第一篇：標點符號的輸入公開課教案

標點符號的輸入公開課教案

三年級楊懷杰

教學目標

1.了解有關中文標點符號的樣式、名稱；掌握中文標點符號的鍵位對應及輸入方法。

2.通過學生獨立探究，集體交流，教師的點撥引導，再嘗試探究，初步應用等，掌握知識點，提高技能，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。3.在自主探究中獲得學習的快樂，在與同學交流中獲得共同發(fā)展，在實踐應用中獲得學習成功的體驗。培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣和信心；同時懂得感恩，體諒父母。教學的重點、難點

教學重點：中文標點符號的輸入方法；中英文輸入狀態(tài)的切換。

教學難點：了解中英文標點輸入方法的區(qū)別；在中文標點符號的輸入過程中會配合上檔鍵使用；感恩教育的培養(yǎng)。教學準備

教學用文檔、任務。教學內容 激 趣 導 入

教學過程 教學環(huán)節(jié) 故事導入 引出課題

小結標點符號的作用，明確目標，板書課題。

明確學習內容

（向學生挑戰(zhàn)）播放動畫故事，引導學生思考故事中提出的問題。

觀看動畫。從動畫片中你得到什么啟示?

在課的開始，捉住三年級學生好勝、好奇的心理，利用動畫故事，最快地把學生的注意力吸引到課堂上來。

利用對比的手法，使學生形象地感知標點符號的作用，把學生的注意力從動畫轉移到本課內容上來，發(fā)揮動畫的導入作用，定向本課的目標。

自 主 學習探 索 新 知

探究嘗試階段

中文標點知多少： 比一比，看哪位同學認識的中文標點符號最多。（學生匯報，教師板書，教師可補充、引導。）出示一標點符號（英文句號），這是不是中文標點符號？出示課件：Iam tom.我是湯姆。學生思考回答。再比較英文句號與中文句號的區(qū)別。

如何輸入中文標點符號? 讓學生先試輸入英文句號，然后再試輸入中文句號。

分組合作學習：學生嘗試，體會兩種句號輸入方法上的不同。（使用寫字板練習。）通過對比，比較出中英文句號的區(qū)別，了解中文標點與英文標點的區(qū)別。

沒有轉換到中文輸入狀態(tài)下輸入中文標點，是學生常有的問題，也是本課的難點。究其原因，是中、英文標點外形上的相似，使學生容易混淆它們的輸入方法。通過對比，讓學生初步了解它們區(qū)別。

看似簡單的句號輸入，實際是要突破本課的重點(復習中英文輸入方法的切換)和難點(體會到中、英文標點輸入方法的區(qū)別)。以句號輸入作為練習內容，是由于它中英文形態(tài)上明顯的區(qū)別，方便學生自查輸入的正誤。而

匯報自己認識的中文標點符號?；?三年級學生了解的標點不多，許部分已經(jīng)忘記，通過匯報，幫助學生回憶舊知。利用比一比的形式，促使學生主動參與。

教學活動 教師活動

學生活動

活動目的且，只要求輸入句號，目的在于減少干擾，突出本課的重、難點。

情景創(chuàng)設：從前，有個農民的兒子在外面打工，母親節(jié)到了，他給媽媽寫了一封信，由于忘記加標點，媽媽看不懂，請你幫助媽媽加標點符號。

小組合作學習：學生在信中試輸入中文標點符號，并交流輸入方法。

通過情景創(chuàng)設，為后面的練習和情感教育做好鋪墊；同時，因為前面學習了英語的標點輸入，讓學生以小組合作的形式自學輸入中文標點符號，即使一種知識遷移，同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作，提高自學能力。

教師指導：

1、如何輸入標點符號？

2、如何正確使用標點符號？

3、認識隱藏的標點符號。

應 用 所 學 解 決 問 題

點評學生作品

與大家交流，讀一讀你對母親要說的話。

學習交流階段

你知道農民的兒子為什么給媽媽寫信嗎？因為再過幾天就是母親節(jié)了，母親節(jié)快到了，你有沒有要對母親祝福的話？把它寫下來吧。

利用“寫字板”，輸入要對母親說的話。

經(jīng)過前面的學習，學生初步掌握中文標點符號的輸入方法，本任務的設置目的是加深學生的認識，起到鞏固新知的作用。同時感化學生的心靈，寫信的同時就是對學生內心深處的一種情感教育。

學習知識是為了應用，本環(huán)節(jié)設計的目的，是讓學生學會應用所學知識，解決問題。使用給母親寫封信的形式，既提高了練習的難度，又為學生加深了所學知識及情感教育，培養(yǎng)學生的自信心和表述能力。

情感教育

除了給母親寫封信，你還會用哪些行動來報答母親？

說一說：感恩母親的養(yǎng)育之恩，進一步教育學生感恩不是停留你采取哪些行動？

在表面，要用實際行動來報答母親，使學生明白感恩不是說一說就可以了，要用實際行動來說明一切。

總結

交流：你是如何給信中的內容輸入標點的？如何正確加標點？

通過交流，使學生掌握學習重點，同時教育學生如何正確的使用標點符號，教師予以適量指導，鞏固所學知識。

總

結學習情況

教師小結：感恩母親、總結學習內容

播放動畫：標點符號歌

觀看動畫，進一步鞏固知識

教學反思：

1．教學設計符合新課標的理念和要求，突出了學生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導作用。

2．教學難點得到了有效突破，CAI課件形象直觀并充分利用了網(wǎng)絡環(huán)境，有效地幫助學生把握了標點符號的鍵位對應。3．教學任務的設計，體現(xiàn)了任務設計的目標性、趣味性、實用性原則，達到了“任務驅動”的效果，增強了學生的學習興趣，整個學習過程體現(xiàn)著興奮、協(xié)作、和諧。

第二篇：《輸入標點符號》教學設計[模版]

輸入標點符號 西南交大附小蘇忠

教學內容：北師大教材第十課《輸入漢字法(三)》 課時：一課時 年級：二年級 教學目標：

知識：了解有關中文標點符號的樣式、名稱；掌握中文標點符號的鍵位對應及輸入方法。能力：通過本課學習，培養(yǎng)學生以自主或合作的方式探索中文標點符號的鍵位對應及輸入方法的能力。

情感：通過中文標點符號的輸入和語文學科的整合，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生應用信息技術解決實際問題的興趣。教學重點：中文標點符號的輸入方法 教學難點：中文標點符號的鍵位對應 難點的突破：

1．通過查閱信息技術教材的中文標點符號鍵位對照表，了解中文標點符號的對應鍵。2．創(chuàng)設一個模擬鍵盤，進行標點符號對應鍵的直觀介紹。教學準備：課件、文章范例、任務 北京亮起來了

每當夜幕降臨北京就亮起來了…… 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。教師：出示范例1：《北京亮起來了》

請同學們朗讀這篇短文。朗讀時請同學們思考，朗讀時有什么困難，發(fā)現(xiàn)了什么沒有？ 學生：朗讀、思考并回答問題，說說標點符號的作用，篇課文使用了哪些標點符號。教師：小結評價，想不想幫老師把這篇文章的標點符號補充完整？ 引入課題：板書《輸入標點符號》

二、創(chuàng)設任務，學生在探索任務完成的過程中完成教學目標 中文標點符號對應鍵練習輸入、頓號

。句號

.·居中實心點

@

……

……

……

任務1：標點符號對應鍵的練習輸入 教師：出示范例2，提出要求

提示：中文標點符號輸入的簡要介紹，通過看書，查鍵位的對應情況。學生：思考，自主或合作的方式嘗試完成中文標點符號的輸入。教師：觀察學生的操作情況，分析應對策略。我不看

爸爸：快來看電視。兒子：啥電視？ …… 請其中完成較快較好的同學上臺演示并講解他的操作情況，觀察復述其操作過程，作業(yè)相應評價。

請同學們繼續(xù)完成任務1。任務2：標點符號的補充

教師：出示范例3，并提出相應要求 學生：對照上文完成任務2 教師：觀察、指導學生的操作并評價、展示

三、運用所學知識，解決實際問題 小黃雞的故事

媽媽買回幾只小雞毛茸茸的……

任務3：查看語文書，對照書上的標點符號情況完成標點符號的補充（2篇短文）

教師：出示任務，提出要求，有能力完成較快的同學可以2篇一起做，其余同學完成一篇即可

學生：通過對照語文書完成任務3 教師：觀察、引導、評價、作品展示（視情況）課堂小結：中文標點符號的輸入方法及相關情況

第三篇：標點符號教案

標點符號教案

一． 問號（用在一句話末尾，表示疑問語氣。）

（1）反問句和設問句雖是無疑而問，但二者均有疑問語氣，因此句子都要用問號。

例：難道我說的話沒有道理嗎？ 是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。

（2）選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但仍然是一個完整的句子，表達完整的意思，因而只在句末用一個問號。句中各項之間用逗號；但有時為了強調各選項的獨立性，也可以在各項之后都用問號。

例：*明天是你去呢，還是我去？ *這是臨比賽膽怯呢，還是身體不舒服？

* 對這樣的青年，我們是應該支持他呢，還是應該指責他呢？

*站在他們的前頭領導他們呢？還是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢？還是站在人們的對立面反對他們呢？

（3）連續(xù)問句，每項后都均用問號。例：*他是誰？從哪里來的？來干什么？

*可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬的出呢 ？ * 除了他能去，誰能？你嗎？你能去嗎？

（4）有的句子雖含有疑問詞（誰、什么、怎么等），但并非真正發(fā)問，而是表達一個陳述語氣，因而應用句號。

***怎么樣判斷有疑問詞又沒有疑問語氣呢？如果含疑問詞的主謂結構作主語或賓語時，往往是沒有疑問語氣的。

例：*我們應該研究一下，這件事究竟應該怎么辦。*他家住哪里，我不知道。*誰也說不清他到底是什么人。

（5）有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。例：*你來一下好不好？ *請你稍微挪一下椅子好嗎？

（5）有的問句，主語和謂語倒置，應該注意把問號放在句末。（感嘆句也如此）例：安排工作了嗎，這些新來的同志？ 你就去嗎，小栓的爹？ 怎么了，你？

二． 引號（表文中引用等的標號）1.表直接引用，一般引號冒號都用：（引號內的內容必須忠實于原文）毛澤東教導我們說：“好好學習，天天向上?！?/p>

（轉述大意時不用引號，冒號改成逗號。如：他說過，沒有人的時候是一定要關門的。）***用了引號后，句末點號究竟是在引號內還是在引號外，關鍵是看引用部分是獨立成句的，還是從屬于引用這的。獨立成句的句末點號在引號內；從屬于引用這的句末點號在引號外。（？、！除外）一般來說，凡是前面用了冒號，便是提示下面的引文是獨立成句的。（也叫“全引”）

2． 間接引用：（也叫“半引”）引文已成為說話人句子的一個組成部分，分兩種情況。（1）引文結束前不需停頓，那么其后不能有任何點號?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為儒子?！笔囚斞赶壬男袆訉懻?。（2）引文結束時剛好需要停頓，那么點號應在引號后。

例：黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達到其理的一個必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見解的。(3)引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內。（只表語氣，不表停頓）例：我們的口號是“中國人民大團結萬歲！” 他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？”

高考實例：（1）我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準則，力求“句句無余字，篇中無長語?！?/p>

（2）俗話說：“禮多人不怪嘛!” 3．表示突出強調。

例：包身工沒有“做”或“不做”的自由。4．表示諷刺和否定。

例：有幾個“慈祥”的老板到菜市場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。5．表特定稱謂。

例：“蘆柴棒”著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。

6．引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里邊的一層用單引號；倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號，依次類推。

三．括號（指注釋或補充說明全句內容的括號。）括號分為句內括號和句外括號兩種。

1.句內括號指只注釋或補充說明句子中一部分詞語的括號。

如：可以說，除了詩（因為詩是最難翻譯的），雨果的重要作品（小說和劇本）大都有了中文譯本。注意：（1）句內括號要緊貼被解釋被補充的詞語后。（如影隨形）

（2）括號內句末不用點號，問號、感嘆號可保留。例： 我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就 翻不開了。

（3）如果要在被解釋被補充的詞語后加點號，點號放在括號后。（因為括號實際上就是那個詞，里面的內容也不需要讀出來。需要停頓，就在括號后。否則，人們就不知道這個括號是屬于誰的。）

2.句外括號是指注釋或補充說明全句內容的括號。

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保ㄜ髯印秳駥W篇》）（1）句外括號要放在被注釋被補充的句子未尾的點號后。（2）在任何情況下，括號前后不能同時有點號。四．破折號 一般用法：

（1）解釋、說明前文

各國政府——無論專制政府或共和政府——都驅逐他。（雙破折號相當于括號，不同之處在于讀不讀的問題）

人們應該贊揚你的母親——偉大的祖國。解釋補充說明 承接

無須掛 畫，門外有幅畫——名叫自然。（2）話題轉換、轉折

“今天好熱?。　闶裁磿r候去上海？” 好香的干菜，——聽到風聲了嗎？

我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊?。?）表說話的中斷和延長

“小林，——我來了！”他大喊著“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。那個時候在無錫的人，我倒問過，可是——（表示說話中斷）周樸園：恩，——我想把她的墳修一修。（表示說話的中斷）（4）表意思遞進（緊承）團結——批評——團結

每年——特別是水災、旱災的時候，這些廠……（5）表分項列舉

根據(jù)研究對象不同，環(huán)境物理分為以下五個分支學科——環(huán)境聲學；——環(huán)境光學；——環(huán)境熱學；——環(huán)境電磁學；——環(huán)境空氣動力學。

應注意的問題：（6）表示總結上文。例：搗亂，失敗，再搗亂，再失敗，直到滅亡——這是帝國主義和世界上一切反動派對待人民事業(yè)的邏輯。

（7）用在標題后，副標題前例：火刑——紀念喬爾丹諾·布魯諾 1．破折號與括號的區(qū)別

較重要的內容用破折號，一般內容用括號；破折號表示的注釋部分要連著正文念出

來，括號表示注釋的內容可不讀出來。

2． 破 折號之前可以有點號，但破折號之后不能有點號。3． 破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。4． 破折號與冒號的區(qū)別：

（1）今天晚會上有如下節(jié)目：舞蹈、獨唱……（表提示）

（2）我國的四大發(fā)明——火藥、指南針、印刷術、造紙術對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。（表解釋說明）

（3）“——”后的解釋說明可去掉，而冒號后的則不可去掉。五．省略號

1． 省略號前如果是句號、問號、嘆號、引號則照樣點；如果是頓號、分號、逗號應省去不點，因為省略號本身就表示應有停頓，但意思未完。

例：天亮了。……一切都逐漸忙起來。桌子、椅子、黑板……都很干凈。

2． 省略號后的標點，除引號外，一般以為文字已經(jīng)省略，標點也應該省去不點。例：他十分激動地說：“這是什么道理……”

母親不停地喊到：“加油……加油……”

3． 用了省略號表示列舉未盡，省略號后就再不用“等”“等等”。（而且后面也不能有句末或句中點號）

例：我讀過《詩經(jīng)》《楚詞》《史記》《漢書》等……（刪去省略號，改為句號）

我的書架上書很多，有《詩經(jīng)》《楚詞》《史記》《漢書》……等等。（“等等”與句號刪去）4．破折號與省略號的區(qū)別：

破折號表聲音延長，省略號表說話斷斷續(xù)續(xù)。如：“我……不行……了，請……你……” 4． 如果省略的是整段文字或詩行，就用兩個省略號（十二個小圓點，占四格）。六．書名號

1． 書名號用于書名、篇名、報紙名、刊物名、劇作和歌曲等。例：《紅樓夢》（書名）《孔乙己》（篇名）《人民日報》（報紙名）《山西青年》（刊物名）《雷雨》（劇作）《星星點燈》（歌曲名）

2． 書名號的里邊還要用書名號時，外邊一層用雙書名號，里邊一層用單書名號。例：《<中國工人>發(fā)刊詞》

3． 口號、標語、條幅字、公寓名等不用書名號，不能為了突出某一表達對象便濫用書名號。4． 書名號與篇名同時出現(xiàn)，書名在前，篇名在后，用間隔好隔開。如：《后漢書·烈女傳》 5． 使用書名號時，不要將書名號后面的普通詞括進去。如：“《求是》雜志”不能寫成“《求是雜志》”。

四．分號的用法

1．句中沒有逗號不能直接用分號。因為頓號、逗號、分號、冒號同為句中點號，但停頓時間有長有短。應該先用停頓短的逗號，再用停頓長的分號，不能亂了秩序。只有“分行列舉的各項之間”才能直接用分號。

例：打好這一仗的關鍵是：

一要發(fā)動群眾，二要找準目標，三要速戰(zhàn)速決。2．單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號。

例：對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天般的火熱，對待缺點要像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣冷酷無情。

3．并列關系句，分句較短的用逗號不用分號。虛心使人進步，驕傲使人落后。

*4.有時候在非并列關系的多重復句內也用分號.因為用逗號前后幾層意思不容易分辨,用句號又會把前后連貫的意思割斷.例:我國年滿十八歲的公民,不分民族、種族……居住期，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。（因果、轉折）

五．冒號的用法

1．用在提示話語之后提起下文。

例：同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了?！?2．用在總括性話語之前以總結上文。

例：小明考上了北京大學，在化學系學習；小張進了技術學校，讀機械專業(yè)；我在汽車公司上班：我們都有光明的前途。

3．冒號的提示作用要發(fā)揮到句子末尾，也就是說，冒號要管到句末，不能只管到句中。如果要管幾句話或一段話，一般要用序次語或引號標明。

(1)他說：“最近這兒連降暴雨。老媽已到北京去了。小紅上了高中?！?2)《家長》刊物共設欄目二十余個，主要有：名人家教、教子有方、為人父母、家長學校講座，它是一本面向中學生及其父母，探討家庭教育經(jīng)驗得失的優(yōu)秀刊物。（冒號管轄范圍不對，應該在“講座”后加句號。）

4。同一個句子中一般不用兩個冒號，否則會面目不清。

例：晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產培訓。（兩個冒號中有一個該為逗號）使用“***說”之類放在引語話之前，用冒號；放在引語之間，用逗號；放在引用話后面用句號。例：他高興地說：“啊，原來是你！”

“啊，”他高興地說，“原來是你！”

“啊，原來是你！”他高興地說。六 書名號的用法

書名號用于書名、篇名、報紙名、刊物名、劇作、歌曲、樂曲、電影名、電視劇名、欄目名等。（繪畫、雕塑、攝影等的作品名也可以加書名號標示。）

例：《紅樓夢》（書名）《孔乙己》（篇名）

《人民日報》（報紙名）《中國語文》（刊物名）《雷雨》（劇作）《小草》（歌曲名）《焦點訪談》（欄目名）

書名號的里邊還要用書名號時，外邊一層用雙書名號，里邊一層用單書名號。例：《〈中國工人〉發(fā)刊詞》

**注**口號、標語、條幅字、公寓名、產品名、獎品名、單位名、活動名、課程名、會議名等不用書名號，不能為了突出某一表達對象而濫用書名號。

七．引號的用法 1．表示直接引用的話

直接引用分全引和半引。全引就是說把別人的話或現(xiàn)成的語句照原樣錄下來。它（引用部分）一般是獨立成句的，所以，句子末尾的句末點號在引號內，而且在前引號之前一般有冒號來做提示作用。半引就是說引用部分從屬于引用者，它在整個句子當中實際上只是做了一個相對獨立的成分，所以，句子末尾的句末點號省去。特別注意的是，如果半引成分末尾有標點符號，除了問號和嘆號外（他們只表語氣不表停頓）一概省去不寫，因為他們的存在會給原句子的停頓造成不必要的影響。

例：李白的詩多豪邁：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。

為了子孫后代，為了中華民族，他們成了“盜火的普羅米修斯。”

那個人真如你說的“沒勁透了。”

我一進教室就看見墻上貼著“禁止吸煙！”和“你在浪費糧食嗎？”的標語。

2．直接引用的話是直接引語，間接引用的話叫間接引語，即把別人的話或觀點用自己的話轉述過來，仍然是作者本人的話語，所以不必用引號。

例：她回來說，最喜歡電影中那個男主角出色的表演。3．表示突出強調。

例：包身工沒有“做”或“不做”的自由。4．表示諷刺和否定。

例：有幾個“慈祥”的老板到菜市場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。5．表示特定稱謂。

例：“蘆柴棒”著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。

6．引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里邊的一層用單引號。九．破折號的用法 1表示解釋、說明

（1）人們應該贊揚你的母親-----偉大的祖國。

（2）邁進金黃色的大門，穿過寬闊的門廳和衣帽廳，就到了人民大會堂建筑的樞紐部分------中央大廳。

（3）蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當?shù)牡攸c----矮樹、籬笆、野草、灌木枝等----脫掉身上的皮。（夾注）

2．表示意思的遞進（強調）

每年----特別是水災、旱災的時候，這些廠的勞動力都很缺乏。3．表示語音的延長 “嗚-----”火車開動了。

“小李-----你給我過來！”老李大聲喊到。4．表示意思的轉折、轉換或跳躍

“今天好熱?。?-----你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。（話題的突然轉變）5．表示事項的列舉分承

根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科： ——環(huán)境聲學，——環(huán)境光學，——環(huán)境熱學，——環(huán)境地磁學，——環(huán)境空氣動力學。6．用在標題、副標題前。

火刑

——紀念**** 7．表示總結上文

例：搗亂，失敗，再搗亂，再失敗，直到滅亡——這就是帝國主義和世界上一切反動派對待人民事業(yè)的邏輯。

十.省略號的用法

省略號標明行文中省略了的話語。常見的省略號用法有兩種:一種是引文的省略，一種是列舉的省略。1.引文的省略,用省略號標明。在引用別人的話時省去不需要引述的話,省略開頭、中間和結尾都可以。

例：（1）李澤厚在《美的里程》一書中談到漢代藝術的美學風格時說：“……沒有細節(jié)，沒有修飾，沒有個性表達，也沒有主觀抒情?！?/p>

（2）《通志略》說：“葡萄藤，生傳于西域?！瓘堯q使西域，得其種而還，中國始有。”（3）她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……” 2．列舉的省略，也用省略號標明。

例：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦。3．用于標明重復語句的省略。

例：球場上響亮地傳來“中國隊——加油……中國隊——加油……”的喊聲。4．表示數(shù)目的增加。

他試著站起來，一次，二次……頭被窗臺碰破了一次又一次，他終于站起來了。5．表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。

例：黨……派我……到蘭考……工作，我沒有……完成……黨交給我的任務。

6．用于標明語意未盡、意在言外的省略。（話雖未說完，然情絲不斷，語意難盡，故用省略號表示，以引起讀者的思考和回味。)

例：“我包你勝訴，只要……”從那個扭歪了的嘴里又吐出這幾個字，同時一只手伸過來又要抓她的肩膀。

7．表示沉默或虛缺?！澳氵€沒有娶媳婦吧？”

“……”他緋紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。

8．注意省略號前后標點的使用。

（1）一般來說，在省略號的前面，如果句子的意思已經(jīng)表達完整了，說明這個句子已經(jīng)是一個完整的句子，那么應該在句子的末尾加上句末點號。

例：“喂！你是哪里呀？……啊，小王，有事兒嗎？……好！……行啊，就照你說的辦吧?！?，再見！”

（2）如果省略號前面的句子不是一個完整的句子，原則上不加標點。（3）省略號的后面一般不用標點符號，因為連文字都被省略了，再加標點也就沒有什么意義了。但如果省略號后面還有文字，為了表示這些文字和省略號及省略號前面的文字關系較遠，可以在省略號的后面加上句末點號。

例：現(xiàn)在創(chuàng)作上有一種長的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長篇靠攏，長篇呢？一部，兩部，三部……。當然，也有長而優(yōu)、非長不可的，但大多數(shù)是不必那么長，確有“水分“可擠的。

9．注意分清省略號與“等等“的不同用法。

（1）表示列舉省略時，不能將省略號與“等”“等等”同時并用。

例：中國人將物品稱作“東西”，例如桌椅、熱水瓶、電視機等等，但有生命的動物不稱東西，例如蟲、鳥、獸、人……等等，所以你和他不是東西，我自然也不是東西。（二者去其一）

（2）當列舉的各項和省略部分共同充當某一詞語的修飾限制成分時，其省略部分只能用“等”“等等”表示。（如用省略號就破壞了句子的緊密性。）

例：這些，對于有志于文學的后來者們，除了繼續(xù)關注文本語言風格幽默荒誕等等之外，也應該是大有啟迪的??！

法國人莫泊桑那些短篇小說，除去《項鏈》，那些《羊脂球》《騎馬》《我的叔叔于勒》等等結尾，也都采用了情節(jié)突變的方式。

“新時期文學”以來，小說、散文、詩歌、報告文學、兒童文學等評獎活動，從國家到地方，搞過多少次？……

（3）“等”除了表示省略外，有時還表示總結上文列舉的諸項的數(shù)目。在這種情況下，“等”不能和省略號互換。

例：老師在聽取了張

三、李

四、王

五、侯

七、馬八等五位同學的反映后，立即采取了相應的補救措施。

10．注意省略號與破折號在表示話語中斷時的區(qū)別。

二者都可以表示語音的延長或話語的停頓。一般來說，表示語音的延長，二者沒有什么質的區(qū)別；但表示語音停頓時，破折號表示戛然而止，省略號表示余意未盡。

例：“你很年輕嘛！”法庭負責人吳超俊不談訴狀的寫法，卻開始評論他的告狀人，“你二十幾歲了？……你生過兩個孩子？不像！你很漂亮嘛。有多長時間沒……”

“你——！”她驚訝、恐怖地叫著，如同呻吟。

“我包你勝訴，只要……”從那個紐歪了的嘴里又吐出這幾個字，同時一只手伸過來又要抓她的肩膀?！澳恪?！”這一瞬間，弱女子變成了雄獅，“啪”地打落了那只手，然后奪門而出。****冒號中總說與分說用法與破折號中表示說明或注釋用法辨析。

1．分說部分是總說部分的分項敘述，應該用冒號。

例：（1）今天晚會上有如下節(jié)目：舞蹈、獨唱、二重唱、相聲和雜技。（2）本次大會有三項議程：審議獎懲條例，通過規(guī)劃，選舉理事。2．如果分說部分是對總說部分的注釋，則用破折號。凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內容與形式仍是完整的，而用冒號表示的總說與分說的句子則不能把分說部分刪去。語氣上說，冒號停頓時間長，破折號停頓時間短或沒有。

例：（1）我國的四大發(fā)明——火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。（2）胡適的學術活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人——帝國主義、封建軍閥、買辦資產階級起幫兇作用。

第四篇：標點符號教案

標點符號使用教案

劉占乾

一、標點符號分類（十六種）

1、點號（七種）：

a、句間點號（頓號、逗號、分號、冒號）

b、句末點號（句號、問號、感嘆號）

2、標號（九種）

引號、括號、書名號、破折號、省略號、連接號、著重號、間隔號、專名號

二、標點符號的用法 〈一〉問號的使用

①用在疑問句、反問句的末尾；

②選擇疑問句：只在句末用一個問號，前面的問句用逗號；

例：你同意呢，還是不同意呢？

③多個問句連用，每個問句都要用問號；

例：你從哪里來？你要到哪里去？吃了飯沒有？

④有疑問詞，但不是疑問句（不需要回答的）而是陳述句，不能用問號； 例：

1、我不知道他在哪里。（只是告訴別人 一件事，是陳述句）

2、閑置土地的處置能否“擲地有聲”，增量明顯的土地供應計劃能否如期落實？這些問題的答案直接關系到房地產調控能否真正奏效。（改為句號）

3、何時出臺房產稅？出什么樣的房產稅？取決于年底國內樓市變化和通脹壓力變化。（兩個問號換成逗號，本句不是問句而是陳述兩個問題。）

4、上海電影譯制片廠最有代表性的作品。如：《音樂之聲》、《王子復仇記》等等，為什么令人百看不厭？這首先還是歸功于本子做得精彩。（“如”后無明顯停頓，刪去冒號，“如”前的句號改為逗號）

⑤倒裝問句：問號放在句末，前面用逗號。

例：怎么啦，你？ 〈二〉感嘆號的使用 ①用在感嘆句的末尾；

②感情強烈的祈使句，語氣強烈的反問句也用感嘆號；

③兩個感嘆號連用時，只在最后一個句子用感嘆號，前面句子用逗號；

④倒裝的感嘆句，感嘆號只用在末尾，前面 用逗號；

例：跟我沖，同志們！〈三〉頓號的使用

1、句子中間并列詞語作定語、狀語、賓語時用頓號； 例：①中國共產黨是偉大、光榮、正確的黨。（作定語）

②我們要堅決、勇敢地打擊敵人。（作狀語）③我省將強化對土地綜合整治的全程監(jiān)管，嚴格執(zhí)行項目法人制，招投標制，工程監(jiān)理制，審計制，驗收制和績效考核問責制等制度。（用頓號）

2、句子中間并列詞語作謂語、補語時不用頓號，而用逗號； 例：①今年，這個省的水利建設，任務重，工程難，規(guī)模大。（作謂語）②太陽升起來了，火紅的，圓圓的。（作補語）

3、較長的并列成分作主語，不用頓號，用逗號，較長的并列用頓號；

例：①這翻滾的麥浪，這清清的流水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。（作主語且較長的并列）

②工人、農民、知識分子應團結起來。（作主語且較短的并列）

4、概數(shù)之間不用頓號；

例：“十二三歲”

“七八個人”

5、集合詞語之間的并列不用頓號；

例：“公安干警” “中小學生” “古今中外” “男女老少”

6、連詞前不能再用頓號；

7、帶有語氣詞的并列詞語不用頓號，用逗號；

例：這里的山啊，水啊，草啊，都是我喜歡的。

8、并列結構內部又包含并列詞語時，為分清層次，大并列之間用逗句，小并列之間用頓號；

例：①我買了蘋果、雪梨，鋼筆、鉛筆，上衣、褲子。

②過去、現(xiàn)在、未來，上下、左右，中國、外國都是相互聯(lián)系的。③開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。（“開荒”與“種莊稼”“種蔬菜”是并列關系，“紡羊毛”與“紡棉花”是并列關 系，中間都應該用逗號?！伴_荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證”與“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”是并列關系，中間應該用分號

9、引號之間、書名號之間一般不用頓號，但也可以用。

10、兩項并列一般不用頓號，用連詞“和”或“及”

11、表示序數(shù)的數(shù)字之間用頓號；

例：我數(shù)三下：一、二、三。

〈四〉分號的用法：頓號、逗號、分號、句號都是起分層作用的，但頓號用于最小層次的分層作用，其次是逗號、分號。句號是最大的分層符號。

1、分號用復句內部，且復句的分句中至少有一個逗號時，分句之間用分號，若沒有逗號時，只用逗號就可以分層了。

例：①語言是人們用來抒情達意的工具，文字是人們用來記言記事的工具。

②語言，人們用來抒情達決的工具；文字，人們用來記言記事的工具。

③天才出于勤奮；知識在于積累。（分號應 改為逗號）

④對于一切犯錯誤的同志，要歷史地全面地評價他們的功過是非，不要一犯錯誤就全面否定；也不要糾纏歷史上犯過而已糾正的錯誤。（分號改為逗號）

2、非并列關系的多重復句（如轉折關系、假設關系、條件、因果關系），第一層兩部分之間并且有逗號時，也用分號。

例：①這樣的人往往經(jīng)驗很多，這是很可貴的；但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗滿足，那也很危險。

②他雖然年紀小，文化不高；可是，很有志氣。

〈五〉冒號的使用

1、用在稱呼語后面，提起下文；

2、用在“說，想，是，證明，宣布，指出，透露、例如、如下等詞語后，提起下文；

3、關于“說”字后有三種情況：①×××說：“??。”

②“??，”×××說，“??”

③“???！薄痢痢琳f。

4、用在總括性話語后，引起下文的分說

例：北京紫禁城有四座門：午門、神武 門、東華門、西華門。

5、用在總結性的話語前，表示對上文的總結 例：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明：想和做是緊密聯(lián)結在一起的。

6、用在需要解釋的詞語后，引出解釋或說明、同樣也可以表示提示下文，但解釋、說明、提示的話語結束時，必須要用句號來表示解釋、說明、提示的話已經(jīng)結束，否則冒號就用錯了；

例：①天氣預報的價值，并不像人的理解的那樣簡單：根據(jù)氣溫增減衣服，下雨帶好傘，刮風帶好沙巾。從某種意義上講，天氣預報改變了人們的生活。（“沙巾”后一定要用句號）

②記者在山東省氣象局了解到：魯西北、魯中西部將出現(xiàn)大到暴雨、局部大暴雨并伴有雷電天氣，我們在此提醒市民出行要注意安全。（豆號改為句號）

7、不完全引用引的話前不用冒號，可用逗號或不用；

例：小明喜歡小詩，李白的《靜夜思》他稱之為：“不能再小的小詩”。（冒號錯誤，引用是不完全引用，去掉冒號）

8、同一個句子中不能用兩個冒號，只在更應該的地方用冒號，另一個改為逗號； 例：經(jīng)驗告訴我們：吃飯要注意兩點：一是要慢，二是要嚼碎。（前一個冒號改為逗號）

9、冒號不能與“即”，“是”字同時使用，否則重復，因為“即”的意思 是“就是”也是表解釋； 例：瑞典皇家科學院10月6日宣布，獲得2010年諾貝爾化學獎的是：美國科學家理查德·赫克、日本科學家根岸英一和鈴木章三位科學家。（去掉冒號）

10、上海電影譯制片廠最有代表性的作品，如：《音樂之聲》、《王子復仇記》等等，為什么令人百看不厭？這首先還是歸功于本子做得精彩。（“如”后無明顯停頓，刪去冒號）

〈六〉引號的使用：引號分為A完全引用

B不完全引用兩種

1、表示著重強調的部分用引號；

例：“小”和“大”比較起來，“小”總是被人輕視。

2、表示特殊含義的詞用引號； 例：這樣的“聰明人”還是少一點好。

3、表特定的稱謂；

例：中國海事局3000噸級巡視船“海巡11”從山東青島啟航，遠赴俄羅斯參加北太平洋海上警備執(zhí)法機構多邊演練活動。

4、表諷刺和否定的部分用引號；

5、引號里面還有引號時，外面用雙引號，里面用單引號；

6、表引用別人的話（有兩種情況）： a、完全引用（獨立引用）：引用的話具有獨立性，引號前用冒號，引話結束，句號放在引號內； 例：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！?b、不完全引用（非獨立引用）引話只是作為作者話的一個部分，即引話作主語、謂語或賓語時，引號前不用冒號，引話結束也不能用標點，問號、感嘆號除外，若此處必須停頓，逗號放在引號外，若此處不需要停頓，則不用標點。

例：①毛主席說的“滿招損，謙受益”對我們有很大的啟發(fā)。（引用的話在句中作了主語，屬于不完全引用，所以引話結束 不能用標點，此處也不需要停頓，所以不用標點。）

②徐悲鴻筆下的馬，正如有人所評的那樣“形神兼?zhèn)?，充滿生機”。

③．魯迅對中國青年寄予了很大的希望，“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走?！?《熱風·隨感錄四十一》)于是寫下了這篇題為“死水”的文章。（去掉第一個后引號內的句號，后引號外加逗號。）

④美國“科學與娛樂交流”計劃負責人詹妮弗·奧萊特表示，科學家“可以參與科幻電影早期制作過程，以幫助電影制作人員在銀幕上更全面地實現(xiàn)他們的想法?！保ㄒ杻染淠┑木涮枒旁谝柾猓?/p>

⑤中國有句俗話，叫“人往高處走，水往低處流?！闭f的是人們都想不斷有所進步。（引號內的句號去掉，引號后加一逗號）

7、轉述的文字，若是原話轉述，原話要用引號，但不能用冒號，若是用自己的話把原話的意思轉述下來，則不能引號，也不用冒號，可用逗號或不用標點。

例：①古話說的“學如逆水行舟在，不進 則退”值得我們深思。（原話轉述）

②古話說過，學習就像在逆水中行舟，不是前進就是后退，值得我們深思。（意思轉述）

8、不是別人的話不能放在引號內；

例：我們學習要謙虛點。毛主席說過：“謙虛使人進步，驕傲使人落后嘛?！保ā奥铩辈皇敲飨脑?，不能放在引號內）〈七〉括號的使用：表示注釋、解釋部分（分為A句內括號，B句外括號兩種）；

1、句內括號：注釋句子內部某些詞語，必須緊跟著被注釋的詞語，括號內解釋性文字結束不能用標點，問號、嘆號除外，如果此外要停頓，則標點放在括號后面，如果此處無需停頓，則不用標點。例：①中國猿人（全名“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。

②我國“十一五”期末，全國人口總量(不含香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣省)控制在13.6億人以內；到2020年，人口總量控制在14.5億人左右。（括號部分應放在“全國”后面）③“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，(王 充《論衡》)總理引用這句名言意在說明：要想了解政策的缺失，就必須深入民間調查。（把“(王充《論衡》)”移至逗號前）

2、句外括號：用來注釋整個句子，放在句末點號之后，括號內解釋性文字結束，用句號或不用也可。

例：他用氫氣還原氧化銅。（氫氣的密度是0.09克/升。）

〈八〉省略號的使用

1、表示引文的省略；

2、表示列舉的省略，但列舉的事物一定要三項以上才用省略號，若只列舉了兩項，不用省略號，用“等”字；

3、表示話沒說完；

4、表示說話斷斷續(xù)續(xù)；

5、省略號以后不能再用標點，而省略號前，若是一個完整的句子，此處該用什么標點就用什么標點，若不是一個完整的句子，不用標點；

例：這件事原來如此！??

6、省略號不能與“等”字同時使用；

7、狀語內部以及定語與中心語之間不能用省 略號。

例：就在他隨意被人辱罵、踢打??的時候，我勇敢地站出來替他說話。

〈九〉書名號的使用：書名號其實叫作品號；

1、用于書名、篇名、文件名、報紙名、刊物名、歌曲名、畫名、雕塑名、舞蹈名、書法名、雜技名、特種郵票名等有關作品的名稱；

例：為了對演出市場及演員進行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個人營業(yè)演出活動管理暫行辦法”。（“演員個人營業(yè)演出活動管理暫行辦法”是文件，應用書名號）

2、電視欄目名（如焦點訪談、星光大道、王剛講故事等）、主題、話題（××系列，課程名）、報社名等不能用書名號而用引號，表示特定的稱謂； 例：①11月10日，中央電視臺正式啟動了《?大眾汽車杯?感動中國·2010年人物》的評選活動，開始在全國范圍內征集“感動中國”候選人。（改為引號）②明年，武漢將與中央電視臺共同舉辦“同一首歌·走進首義之都”主題晚會，晚會的名稱暫 定為《首義光芒耀華夏》。（書名號應改成引號）

3、書名號里面又有書名號，外面用雙書名號，里面用單書名號。例《〈中國工人〉發(fā)刊詞》；

4、書名號里的書與篇之間用間隔號； 例：《史記·匈奴傳》或《〈史記〉匈奴傳》

5、自己寫文章時，標題不用書名號，也不用引號，但在文章里面寫到別人或自己的文章，則要用書名號?！词灯普厶柕氖褂?/p>

1、表示意思的遞進。

例：團結——批評——團結；

2、表示話題的轉移。

例：“今天好熱啊！——你什么時候去上海？”

3、表示聲音的延長。例：“嗚——”火車開動了。

4、表示說話的中斷。

例：他非常生氣地說了一聲：“你——”

5、表示意思的轉折。

例：你笨一些沒關系——但要記住學習更勤奮。

6、破折號前的標點要省去，問號、嘆號除外；

7、表示解釋說明（是正文的一部分，讀時要讀出的，不能刪去）：破折號后面表示解釋說明的文字結束，可以用逗號，但冒號后表解釋的文字結束必須用句號； 例：①中國古代的四大發(fā)明——造紙、火藥、印刷術、指南針，為世界文明做出了卓越的貢獻。

②中國古代的四大發(fā)明：造紙、火藥、印刷術、指南針。為世界文明做出了卓越的貢獻。

8、夾在句子中間的解釋，表示插說的話（不是正文的一部分，讀時不要讀出，可以刪去，前后語意連貫），則前后都要用破折號。

例：①為了全國人民——當然也包括自己在內——的幸福，我們每個人都要努力工作。

②這個新發(fā)現(xiàn)的星系——它的編號被定為UDFy一38135539——之所以非常引人關注，是因為它正處于天文學家所謂的“宇宙再電離”時期。

第五篇：標點符號教案

教學目標：正確認識書寫和運用標點：逗號、句號、問號和感嘆號

課外小知識：常用的標點有16種，句末點號有句號、問號、嘆號3種，句內點號有逗號、頓號、分號、冒號4種，標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。

教學過程

導入：總結學生作文過程中的兩大弊端：標點和分段，寫好一篇文章與許多因素有關，其中一點就是正確地使用標點符號。寫文章不點標點符號是不行的，點了標點符號起什么作用呢？先看1例子。

用一個故事（王勇智斗財主）引出標點在文中的重要性。呈現(xiàn)：

一：分清逗號和句號

1、直接提問：逗號句號有什么作用？

逗號：一句話沒有說完整，表示停頓。句號：一句話的結束了。

請同學們在自己的作文本上找找看有沒有“一逗到底”的情況。

2、請同學們菿黑板上正確的書寫逗號和句號。老師在黑板上公正的畫上書寫格子，規(guī)范書寫格式。請學生自制逗號句號卡片

3、舉例：

①懶漢心中的淑女：腳不大好頭發(fā)沒有麻子 ②中國隊打敗了荷蘭隊取得了勝利 ③有糧食不賣給八路軍吃 ④行路人等不得在此小便

4、練習第一大題

練習形式：學生自制的逗號句號卡片，老師讀練習，學生舉牌子。二：問號的使用

1、問號的作用：表示疑問的句子

例子：你見過大海嗎？大海美麗嗎？ 請同學們舉幾個例子。三：感嘆號

1、感嘆號的作用

① 晚的夕陽太美麗了?。ū硎举澝溃?----請同學舉例 ② 我終于得第一了！（表示激動）------請同學舉例 ③ 大風車停播了?。ū硎倔@訝）-------請同學舉例

④ 憑什么不讓我上金筆作文（表示憤怒）------請同學舉例 總結：感嘆號是表示強烈感情的句子。

一、給下面句子填上正確的標點符號

1、沒有理想

沒有紀律

就會像舊中國那樣一盤散沙

那我們的革命怎么能夠成功我們的建設怎么能夠成功

2、一個悶熱的晚上

東東在自己的房間做作業(yè)

姥姥在廚房里收拾東西

忽然廚房里“撲通”響了一聲

東東趕忙跑過去

只見姥姥摔倒在地上

雙眼緊閉

臉色煞白

3、紅樓夢

這部書只是在講一個愛情故事嗎

不是的4、我一直夢想有一個小屋

它很美

它無處不在 但有時候卻真的沒在它不在地球

不在太陽系

不在銀河系

不在總星系

也不在宇宙

但它確實存在 它就在你我心中

這個東西是虛擬

必須要有一個豐富的想象力才可以把它想出來

它不是現(xiàn)實的 也不是網(wǎng)絡上的游戲之類的 它這個東西就像是一幢小屋

這個小屋一般人是完全想不出的 必須要是心地善良的人才可以把它想象出來

二、動腦筋把下面這句話加上不同的標點改變句意。

1、下雨天留客天留我不留 ① ② ③ ④ ⑤

2、無雞鴨也可無魚肉也可豆腐白菜不可少不得要學費銀子30兩 ① ②

三、加在下面句子中的標點符號完全正確的一項：（）

“放她（）行！還我二十塊錢，兩年間的伙食、房錢（）他隨便地說（）回轉頭來對她一瞪，“不還錢，可別做夢！寧愿賠棺材（）要她做到死！A.（?。ā?。）（：）（?。?/p>

B.（——）（”。）（，）（?。?/p>

C.（？）（?！保ǎ海?，）

D.（？）（?！保ǎ?，）