第一篇：新聞寫作的要求

新聞報道的格式

1，首先，在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場球賽剛剛結束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結果，或者是某個球員的發(fā)揮情況，就先從這里寫起。

其次，在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時注意，一個段落只寫一個事件要素，不能一段到底。因為這種格式不是符合事件發(fā)展的基本時間順序，所以在寫作時要盡量從受眾的角度出發(fā)來構思，按受眾對事件重要程度的認識來安排事件要素。因而需要長期的實踐經驗和宏觀的對于受眾的認識。

另一種是一個中外結合體——新華體。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種“講故事”的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。2，首先，把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。

其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。再次，按照事件發(fā)展的時間順序把“故事”講下來。

新聞報道實際上是一個很個性化和組織化的行為，個人可以有個人的特點，一個報紙可以有自己的原則。但是有一點不能放棄，就是任何格式都要以最快、最簡潔、最能滿足受眾需要的格式去寫，這是新聞報道的“真理”。

新聞寫作范文

人物消息：

張龍龍刷新我校25年的跳高記錄

本報訊又是一場歡呼，10月13日上午，研究生院研一學生張龍龍在我校男子組跳高比賽中以1.83米的優(yōu)異成績打破了塵封25年的1.81米的原記錄。張龍龍每年都參加運動會，除了大二那一年的失常發(fā)揮，其余每屆都是跳高賽的冠軍。但是往年他都沒能破前輩創(chuàng)下的記錄。對此，他說：“那一直是我的目標?！?在前面的預賽中，他都過的比較輕松，一臉從容淡定樣子。到最后的決賽，剩下他一個挑戰(zhàn)記錄的時候，他往后退，拉長了助跑的距離，助跑前，他站在那里看著標桿，若有所思。第一跳，由于他的腳沒有收縮好，碰到了標桿，標桿掉下來了。第二跳，是他又拉長了助跑的距離，在助跑點注視標桿很久，似乎在和標桿

對話，他跑過去了，腳收縮的很好沒有再碰到標桿，腰部發(fā)力到位，可是他的手卻又碰到了標桿。還剩最后一次機會，要是還沒有過，破記錄的目標就只能等到明年了。從什么 下來后，他緩緩走到起跑點，一直往后退，退了很長一段距離后，他站定，做好起跑的姿勢后又起身放松一下，再俯身，他凝視著標桿，看了許久。終于，他沖過去了，在起跑點一躍，過了以完美的姿勢！

在事后看視頻時發(fā)現，這一跳超過了一米八三的標桿好多，于是他給自己定的下一年目標是沖刺一米九。

事件消息：

我校首屆校園管樂節(jié)圓滿成功

本報訊5月15、16兩日，悠揚而動感的音樂打破了校園昔日的沉寂。由校團委主辦的以“迎農大七十周年慶，展校園管樂風采”為主題的我校首屆校園管樂節(jié)成功舉辦。

15日晚，管樂節(jié)專場音樂會在大禮堂開幕，會場嘉賓云集。南昌大學軍樂團、城市學院交響管樂團及其韓籍教授李根浩應邀出席，我校副校長王華林教授、廖為明教授，校長助理胡春曉教授、徐斌華教授及我校上千師生觀看了演出。本次專場共安排有18首精彩曲目，伊始軍樂團一隊隊員以其精湛的技藝，高超的水平演奏《鼓樂》、《春天的故事》等四首曲目。16日下午，一位去觀看的學生還對我說：“我現在腦海里一直回蕩著《喜悅組曲》的旋律，真是余音繞梁，三日不絕??！?！?/p>

在銅管樂器演奏《雙鷹旗下》時，臺下聽眾不由自主的在其強烈的節(jié)奏感下整齊的以鼓掌的形式為其伴奏。

在中場，不斷的有些大人帶著小孩進來觀看，而當《煙花易冷》及《蝶戀》上演時臺下頓時安靜了，連小孩的嘈雜聲也沒有了。

演出結束時，韓籍教授李根浩上臺發(fā)言，他說我們的樂團可以算得上是具有（業(yè)余的）國家級水平。

在音樂會后一位觀眾對我說：“我很慶幸自己來欣賞了他們的演出，那是視覺和聽覺的盛宴。謝謝他們！”

16日上午，是管樂節(jié)的露天展演活動，軍樂團展出“管樂一條街”。樂團隊員早早的布置好了一個個設展帳篷。10點左右，南區(qū)門口樂團隊員為大家露天演奏。由于天氣原因，演奏時下起了雨，可是隊員們沒有一個離開，還是堅持為大家演奏完了。

演奏完畢，露天管樂展演開幕。每個帳篷里都吸引了不少同學賞玩樂器，其中動感勁爆的打擊樂聲部的帳篷人氣最旺。展演一直到12點結束，讓同學們充分享受到接近、了解并嘗試吹奏樂器的樂趣。

政治方面的消息：

跨越60年歷史鴻溝開啟兩岸發(fā)展新篇章

胡錦濤總書記會見國民黨主席連戰(zhàn)，共同探討兩岸歷史和未來 本報訊2005年4月29日，中共中央總書記胡錦濤會見中國國民黨主席連戰(zhàn)，雙方就兩岸的歷史和未來的發(fā)展達成了有效地共識。

“中國國民黨、中國共產黨，我們過去曾經有過沖突，我們都知道這些歷史的過程，但是歷史畢竟已經是過去的事情，我們沒有辦法在此時此刻再來改變歷史，但是未來的確是掌握在我們的手里?！?國民黨主席連戰(zhàn)堅定地說： “我們絕對應該避免對峙、對抗，甚至是對撞，要的是和解，要的是對話。我們也相信這樣的做法有民意的基礎，有民意的力量。”

“你們的來訪是中國共產黨和中國國民黨關系史上的一件大事，也是當前兩岸關系當中的一件大事。從你們踏上大陸的那一刻起，我們兩黨就共同邁出了歷史性的一步。這一步既標志著兩黨的交往進入了新的發(fā)展階段，也體現了我們兩黨愿共同促進兩岸關系發(fā)展的決心和誠意?！焙\濤主席對兩黨會面這樣說道。1992年達成九二共識以后，在93年進行了辜振甫和汪道涵先生的會談，打破了40年來的僵局，兩岸人民同聲叫好，帶來了大概8年之久的穩(wěn)定發(fā)展時期。但是這十幾多年來，兩岸關系發(fā)展曲折緩慢，臺獨勢力更加猖獗，兩岸形勢惡化。今年是孫中山先生逝世80周年，連戰(zhàn)主席和訪問團全體成員接受中共總書記胡錦濤邀請來到我國?！八麄兊膩碓L，以及我們兩黨的交流、對話，已經給我們兩岸關系的改善注入了春天的氣息?！币矠閮砂逗秃煤推?、渴望統一的同胞帶來了希望。

胡書記首先致歡迎詞，在歡迎詞中，表達了對連主席及訪問團全體成員到來的熱誠歡迎和欣喜之情。他微笑的說道：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”他表示，中共始終對孫先生懷著崇高的敬意，一直都是他革命事業(yè)的鑒定堅持者、合作者、繼承者。在當前，兩岸形勢復雜變化的形勢下，我們兩黨都要積極的作為，共同爭取兩岸關系和平、穩(wěn)定、發(fā)展的前景，共同開創(chuàng)中華民族的偉大振興。他相信通過這次歷史性的會面，在雙方共同努力下，定能讓我們兩岸同胞在一道在和平發(fā)展的道路生不斷開拓前進。

連主席在答謝詞中回應了我黨的愿景。他說對于這十多年來的兩岸的關系感到很遺憾。對于到現在才能夠會面覺得相見恨晚。歷史雖然是不平坦的，但是不確定的未來尤其提供給我們很多很多的機會。他說：“我相信，?逝者已矣，來者可追??！奔词箖砂蛾P系的發(fā)展很曲折，但是國民黨從來就沒有任何改變，也希望能夠在“一中各表”的基礎上建構兩岸一個共同亮麗的未來。

第二篇：新聞評論寫作格式要求及

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新聞評論寫作格式要求及范文

《新聞與寫作》的編輯約我寫一篇關于評論寫作的文章,我想利用這次機會,超越課堂教學的結構限制,把新聞評論寫作的一些要點,更為透徹地說出來。這里主要涉及初學者或寫作經驗不多的人經常遇到的問題。

如果我們暫時放棄那些精確的定義,那么,我想說,新聞評論無非是針對新聞,表明觀點。這是兩層含義,其中就包含兩個方面的規(guī)律及其相應要求:即,第一,要符合用文字來表達觀點的一般規(guī)律和要求;第二,要符合新聞傳播和接受規(guī)律。下面分別來說。

一、表達觀點的規(guī)律和要求

1.觀點的集中與思考的集中

集中的反面是分散。初學者一般出現最多的問題,正是觀點的分散。觀點和與觀點相關的材料呈分散狀態(tài),一篇評論讀后給人的印象就不深,似乎什么都談到了,卻哪一個都沒有說清楚。更有甚者,往往使人不知所云或不得要領。

一篇評論,或數百字,或上千字,從頭到尾,持續(xù)地、堅定不移地表達一個觀點,而不是不相關聯、不相統屬的多個觀點,這看似簡單,其實并不容易。它是寫作訓練養(yǎng)成的能力,既是一種思考能力,也是一種表達能力。

觀察的分散,正是思維的分散造成的分散。寫作中的人,思想是活動著的,寫作行為本身,也在不斷觸發(fā)、展開著思想。一個新聞事物,可以觸發(fā)多個層面、多個角度的思考,也會自動地連結作者記憶中不同層面、不同方向上的思想材料,比如相關的事件與觀點。這是初學者寫作時容易“散”的一般性心理基礎。

而寫作訓練養(yǎng)成的經驗,這時就要求作者在寫作的過程中就做出選擇和判斷:選擇“涌上心頭”的其中一個觀點和與之緊密相關的思想材料。這里相關性判斷就是一個嚴格的把關程序,不相關的或相關度不高的,就要堅決“忍痛割愛”。如果所有的材料,都圍繞、支持和論證那個觀點,就自然實現了觀點的“集中”。當然,除了那個主要的觀點,文章在不同的層次上也可能出現其他一些觀點。但這些觀點和那個主要的觀點之間,一定應該是有上下統屬、支撐關系的,而不是平列的,不相統屬的。

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觀點的集中,其實表現為作者在某一個方向、某一點上的持續(xù)、連貫的思考能力。一些初學者的評論文章給人的感覺是在多個平列的點之間跳躍,正是因為缺少這種持續(xù)、連貫的思考意識和思考能力。深刻的,有價值的認識,也只有在集中思考的基礎上才能產生。否則,思維只能停留在事物的表層。

思維的集中,一方面體現為思維的連貫,另一方面體現為表達的連貫——即句子、段落關系的連貫。對于自己寫下來的文字,不妨做一下審視:哪句挨著哪句?為什么這一句接那一句?上一段與下一段是什么關系?它們或者是推論的關系;或者是引申的關系;或者是解釋的關系;或者是并列關系——相互支撐,共同說明一個問題?？傊写_定的關系,有可以理解的,并使讀者容易理解的關系。閱讀別人的作品,也可以這樣揣摩。有了這樣對句子、段落關系的審視意識,寫評論時的思維和表達也就會自覺地集中,不會東說一句、西說一句,讓人摸不著頭腦。其實人們往往說到的“線索”就在這種句子、段落的關系中。有了某種確定的、可以理解的關系,一篇文章就是線索清晰的;沒有這樣的關系,人們實際上就找不到線索。而線索,正是把文章中的所有材料和讀者一起引向作者論點的引導標志。

2.如何實現觀點明確

觀點的明確,要在結構和語言兩個層面上實現。

實現了觀點表達的集中,觀點的明確就實現了一半。因為,一些評論文章的觀點不明確,往往是因為表達不集中,即由于不集中而形成的注意力干擾和結構的混亂而顯得觀點不明確。各種材料向著觀點集中,各種觀點向著中心的觀點即論點集中,那么,結構自然是清晰的;在結構這個層面上,也就證明了觀點的明確。因為,清晰的結構指向觀點,并引導人們理解觀點?；靵y的結構干擾人們對觀點的理解。除此之外,還要注意語言層面的明確性。在我們的語言中,有直接表達觀點的,也有間接表達觀點的(比如,通過概括、陳述和疑問的句子);有具體的語匯,也有抽象的語匯。一般說來,明確的觀點,總是體現為對事物的具體判斷。而我們往往看到,一些評論似乎整篇都在“談論”某個事物,卻始終沒有對這個事物作出一個具體判斷——是或非,善或惡,可能還是不可能,值得還是不值得,它與其他的事物有著怎樣的關系,等等。沒有這些具體的判斷,就沒有明確的觀點。

對于新聞評論來說,明確的觀點總是“及物”的,即它是直接針對新聞事件的。針對性的明確,也是觀點明確的一個方面的表現。觀點的明確,就是要落實在對相關事物的判斷上。明確體現觀點的語言形式,就是這樣一種判斷。所以,要大膽地寫出這樣一些判斷句。

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從組織語言的技術角度來說,要體現觀點的明確,還要注意語句之間應該有明確和正確的邏輯關系,比如:主從、支持、闡釋等關系,否則,語句之間就會形成干擾,令讀者感到困惑。因為,閱讀的過程是一個讀者積極的、動態(tài)的建構過程。讀者總是通過已期閱讀到的信息來“提前”理解全篇。如果作者給出的信息不適當,就可能造成讀者的誤讀。而這種先期產生的錯誤理解又可能指導他理解后面的信息,直到理解失敗或者造成理解的低效率。這對于新聞評論來說,是非?？赡馨l(fā)生的問題。比如,美國學者布魯克·摩爾和理查德·帕克所著的《批判的思考》一書中有一個案例,摘引了一位讀者在報上表達的觀點: 很高興我是一個美國人,我欣賞我們的政府體制。還有,我支持建立強大的國防。但是,不論站在哪一方的戰(zhàn)爭抗議者均不在此列,因為他們關心生命。我們現在處于一種可怕的混亂中。為什么?我們需要站在別人的角度思考問題。踏出國門殺死別人也許是保護你自己的方式。

從其零散的語義來看,這段話涉及的是關于美國是否應該派兵入侵阿富汗或伊拉克的論爭。那么,他到底是什么觀點呢?在我的課堂上,同學們有完全不同的理解。有同學覺得他是反戰(zhàn)的立場,有的同學則認為他是支持美國進行戰(zhàn)爭的。也有同學認為他是比較矛盾的。其中,“但是”這個轉折連詞也給大家?guī)砹瞬煌睦斫狻６谖铱磥?用一句通俗的話評價這段話就是:“前言不搭后語”。用專業(yè)一點的話說,從思想到表達,沒有得到合理的組織。這種造成多重理解——乃至完全相反的理解——的文本,在評論中是應該避免的。

二、適合新聞傳播的規(guī)律和要求

除了要符合意見表達的一般規(guī)律,即議論文寫作的規(guī)律之外,新聞評論寫作另一層面,就是其新聞性,即適合新聞傳播的規(guī)律和要求。這主要體現在如下兩個層面上: 1.內容方面的新聞性

在內容方面,新聞評論至少應該包含一定的新聞信息。這些新聞信息或者是評論的對象,或者是評論的論據。一般來說,新聞評論首先應該以新聞信息作為評論的對象。但是,也還有一些新聞評論的對象,雖然并非新聞信息,但卻是人們當下都在思考著的問題。新聞評論針對的這兩類對象,也是新聞評論的兩類選題。

新聞評論之所以以這兩類選題當家,是因為新聞評論傳播的對象,也像新聞報道傳播的對象一樣,是新聞媒體的受眾,他們往往就是同一群人。人們閱讀新聞報道,自然會對報道中涉及的事實的意義、價值、可能性、相關性、矛盾性、沖突性等一系列問題的答案產生期待。新聞評論就是滿足這種期待的。

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所以,新聞評論不應該是沒有針對性的空發(fā)議論,或針對陳年舊事的議論。(中國古代的議論文,確實有針對歷史事實或歷史問題做翻案文章、重新評價的傳統,比如柳宗元的《駁復仇議》、《桐葉封弟辯》、王安石的《讀〈孟嘗君傳〉》、歐陽修的《縱囚論》、蘇軾的《賈誼論》《晁錯論》等。)那些議論即使再深刻,也沒有在新聞傳播渠道中傳播的價值。如果沒有新聞信息作為與當下新聞閱讀的連接點,一篇評論就會顯得過于靜態(tài),與新聞傳播的動態(tài)節(jié)奏不相符合。

新聞事件層出不窮,而人們的思想認識卻不大可能更易過快。新聞評論實際上就是人們用相對穩(wěn)定的思想認識來對層出不窮的新聞事件作出具體的判斷。這樣的判斷在認識水平上可能會出現重復。但正是在這樣的判斷中才能發(fā)現:那些真正新聞的事物是什么,那些真正值得認識和思考的東西是什么。

2.形式方面的效率性

新聞評論作為一種新聞文體,通過新聞媒體傳播到新聞的受眾,要適應新聞傳播和接受的一些形式規(guī)律。在表達方面的效率性就是其中的一個規(guī)律。新聞評論的效率性,應該著眼于是否有效率地表達了論點。而讓讀者盡早地接觸到論點,盡可能突出地表達論點,就是其效率性之一。這需要在形式方面,即文章內在的結構中精心安排。

文章的結構問題,就是構成文章的各個組成部分之間的關系問題。就是比如,在文章開頭部分對新聞事實進行簡要敘述,是新聞評論通常采用的結構。但是,如何使敘事更有效率?如何更快地把作者的觀點表達或暗示出來,以盡快抓住讀者?這里面就有值得注意,并需要反復練習、摸索的地方。敘事不能過于沉悶、迂緩和枝蔓。在敘事中,哪些要素和細節(jié)要寫進來,哪些要素和細節(jié)不必寫進來,這都要著眼于它們與論點的相關性。如何把必要的敘事性內容巧妙地分散到后面的議論之中,以避免敘事過長造成的節(jié)奏沉悶,這也是需要作者在新聞傳播的節(jié)奏中把握的分寸。

我認為,上面這些就是新聞評論寫作的一些最基本要求,即針對初學者在寫作過程中最容易出現的問題而提出的要求。而認識的深刻、觀點的新穎、運用材料的豐富、語言的精彩,都還不在其中。那些是更高一個層次的要求。

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第三篇：校園網新聞寫作格式要求

校園網新聞寫作格式要求

新聞寫作的基本要求：準確、及時、規(guī)范 校園網新聞寫作規(guī)范 關于文字：

字體：宋體四號；段落：固定值28；每個自然段首行縮進兩格。關于標題：

編輯制作新聞標題時，要簡明扼要，突出新聞要素，字數不宜過多，限定在20個字以內。必要時可加副標題，予以說明。在新聞編輯頁面里專門設有題目、副標編輯欄，正文中無需體現標題。關于內容：

寫作和編輯新聞稿件，首先應檢查新聞的基本要素是否正確：時間、地點、人物、什么事、為什么、怎么樣。

新聞報道要客觀，一般使用第三人稱。涉及單位名稱，第一次在稿件正文中出現，應使用準確的全稱，之后可以使用規(guī)范的簡稱。例：各二級單位、部門名稱規(guī)范用法為：學院、辦公室。首次提到應使用全稱，之后可用“學院”“部門”簡稱表述。報道各級領導講話的，一般應避免使用“重要講話”、“指示”等詞匯。主要使用“指出、強調、**說”等詞匯。在對某一事項表達意見，也可用“表示”。報道學校各級領導活動的，不使用“親自”、“親臨”等形容詞。除全校大型會議外，一般會議避免使用“隆重、熱烈”之類的詞匯。報道學生活動或其他新聞事實，不使用“最佳”、“最好”、“最著名”等帶有強烈、主觀評價的色彩的詞匯。如“同學們一致表示如何如何”此類語句應酌情使用。如稿件確需評價性質的文字，可具體采訪某同學，如“某某專業(yè)2013級1班某某同學表示，如何如何?！睂W生姓名應真實完整。

院部、處級單位的活動，單獨介紹人物時，一般寫到正、副處級；在活動中涉及相關人物可寫到正科級（院聘助理）。部門組織的一般性會議報道，如有校領導在會上講話，部門正處級負責人部署工作可提及姓名，其他人布置工作則一律使用“會議要求、會議對****進行了部署、會議安排了***等工作”等詞句。

明確不能發(fā)布的新聞內容如下：

任何集體或個人帶有商業(yè)性質或廣告推廣的新聞； 報道時間嚴重滯后的新聞；

口號式、文件式、總結式或語言風格明顯不符合新聞寫作要求和規(guī)范的稿件； 關于圖片：

新聞報道一般要配發(fā)相應圖片，每篇報道一般限定在1至5張，重要報道每篇不超過10張。遇特殊情況圖片較多時，可將多幅圖片縮小合并為一張（如有多人發(fā)言情況）；圖片大小不得大于500kb,編輯時可用光影魔術手、美圖秀秀等軟件調整尺寸。

圖片說明要緊扣新聞主題，突出主要人物和新聞事件的進程，圖片酌情配30字以內簡要文字說明；（.jpg前的圖片名稱）

系統的圖片說明會默認為是圖片上傳時的名稱，請在名稱編輯框里直接填寫，再刪除后綴（如：.jpg）即可；如果沒有圖片說明，請刪除圖片名稱編輯框里的所以文字和符號。

圖片明顯模糊、背景不協調等一律不用，如有打閃光燈造成的紅眼請修復后再上傳； 在編輯過程中，請使用同一方向的新聞圖片。

在同一條新聞中表現同一內容的照片不應出現兩次；外出考察學習的新聞不發(fā)合影照片（建議盡量多拍活動現場圖片）。

第四篇：新聞稿件寫作要求

通訊員消息寫作注意事項

消息導語寫作

基本要求

1、突出最主要、受眾最關心的事實，并進行提煉和概括事實。

2、導語應有實質性內容。

3、開門見山，簡潔明了。最好用單句，即主語加謂語，加賓語的句式，盡可能少用復句。

4、力求生動有趣。

要將導語寫好，還要注意以下問題：

1、避免千篇一律，模仿雷同。

2、避免抽象概念，言之無物。

3、少用或不用絕對數字。

消息主體寫作

消息導語中提出的問題，得出的結論，需要主體部分去回答和說明，主題需要主體部分去闡明、深化。

寫作要求：

一、內容充實，回答問題。

注意劃清三個界限：內容充實與內容龐雜（觀點不集中，材料多而雜）的界限；內容充實與例子堆砌（一個大觀點，一堆小例子，例子排隊）的界限；內容充實與過程繁瑣（不必要的具體過程和細枝末節(jié)）的界限。

二、選材精當，剪裁合理。

1、主體部分選材不能脫離導語的制約和受眾的需要。

2、主體部分的材料一定要選擇典型的、富有說服力的。

3、主體部分準備使用的具體材料要精心剪裁，使中心突出，起到“以一當十”的作用。

三、結構恰當，層次清晰。

按照事情的發(fā)展步驟和結構形式的要求，將內容劃分成若干自然段；段與段之間，一般依靠事實本身的邏輯銜接起來，不需什么過渡段、過渡句。

四、波瀾起伏，生動活潑。

1、抓住矛盾，寫出曲折。

2、理出情節(jié)，寫出變化。

3、選擇穿插適當的背景材料，形成鮮明對照。

消息結尾：不是所有的消息都要有結尾，有些消息是沒有結尾的。要不要結尾，主要取決于更好地表達內容和揭示、深化主題的需要。

**寫完稿件后，至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，核實人名、職務。

第五篇：新聞通稿的寫作要求

新聞通稿的寫作要求

新聞通稿的寫作要求

新聞，是指報紙、電臺、電視臺經常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。新聞這一概念有狹義和廣義之分。狹義的單指消息；廣義的指消息、通訊、報告文學、特寫、評論等等。其中最常用的就是消息。消息是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發(fā)生的、有價值的、群眾最關心的事實。校園新聞通稿是

消息的一種。

1、消息特點：

內容真實，事實準確。真實是消息的生命，是力量的所在。事實是它的本源，也是它令人信服的基礎。真實，就是事實真實，所寫的人物、時間、地點、事情發(fā)生發(fā)展的經過不能虛構。準確，就是每個事實，包括細節(jié)在內都準確無誤。如果一條消息失真或有差誤，就

會減低其新聞價值。

內容新鮮，有價值。新聞貴在新，而且有認識意義、啟迪和指導意義。消息只有新，才能引起讀者的注意，先睹為快。新，不僅要把新人物、新事件、新經驗報道給讀者。而且要選擇有意義、有價值，給人以啟迪，有指導性的事物。

要迅速及時，有時效性。迅速是消息的價值，消息報道速度遲緩便會降低消息的價值，“新聞”變成了“舊聞”。時效，就是速度要快，內容要新。對新人、新事、新情況、新問題，要敏銳地發(fā)現，盡快地了解，迅速及時地反映。

簡明扼要，篇幅短小。簡短是消息區(qū)別于其他文體的主要標志。所謂簡短，就是“三言兩語，記清事實，寥寥數筆，顯出精神，概括而不流于抽象，簡短而不陷于疏漏”，用筆要

簡潔利落，內容集中精煉。

2、消息的種類（1）動態(tài)消息

動態(tài)消息是迅速而準確地報道新近發(fā)生的國際、國內重大事件、重要的活動和各項建設中最新出現的新情況、新動態(tài)、新成就、新問題的一種文體。它是報紙上使用最多的一類。重大新聞的簡訊都屬于動態(tài)消息。重大新聞，指事件重大，意義深遠，如立人學校2010年中考再創(chuàng)輝煌、西安外事學院發(fā)展模式被哈佛商學院列為案例、北京民辦學校義務教育階

段學生也全免費等。（2）典型消息

典型消息也叫經驗消息，它是對一些具體部門、單位、行業(yè)的典型經驗、成功做法集中報道的一種文體。這種消息是在介紹經驗、做法之后，總結經驗，揭示規(guī)律，以達到以點帶面，推動工作的目的。如產學結合 創(chuàng)特色化辦學新路——大連汽車職業(yè)技術學校特色化辦

學記實。（3）綜合消息 綜合消息是把發(fā)生在不同地點、不同單位、各具特色、性質相同的事實綜合在一起，并體現一個主題的報道。它的特點是在綜合、概括事實的基礎上，進行分析，提出見解，揭示規(guī)律。如民教研究或者民教論點中的一些文章。

（4）述評消息

又稱“記者述評”、“新聞述評”。是一種兼有消息與評論作用的新聞。它是在陳述事實的基礎上，穿插評論或抒發(fā)感慨，從而分析說明所報道事實的本質和意義。它的特點是邊

敘邊評。

3、寫作方法

消息是最為重要的報道形式。說容易是因為它形式規(guī)范，易于操作。說難則是因為，消息篇幅短小，要求微言大義。寫作消息要設想并回答讀者問的問題，這些問題就構成了新聞五要素，即：When(何時)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)、HOW(如何)。在五個W和一個H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。

消息的結構比較固定、簡單，大多數消息的結構都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在開頭，次要材料放在后面。消息的結構具體表現為：標題、導語、主體、結尾，并

在文中穿插背景材料。

標題是用來概括新聞的主要事實的。導語是新聞開頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內容。主體是新聞的軀干，是對導語的進一步擴展，要用充分的事實表現主題。背景是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境。結語是交代新聞事件結果的話?？捎锌蔁o，視具

體情況而定。（1）標題 標題：

在多樣中求同一，在差異中求和諧，在交流中求發(fā)展（主題）——溫家寶在阿盟總部就尊重文明多樣性及中阿關系發(fā)表重要演講（引題）中國同阿拉伯世界過去是朋友，今天是朋友，將來還是朋友（副題）

校園快訊的標題擬法與新聞消息的標題擬法大同小異?？煊嵰话悴挥靡}，只采用主題，偶爾采用副題。這是因為快訊一般要比新聞消息更加簡短快速。

快訊的標題就是對信息的主要內容進行概括，要按照創(chuàng)新、貼切、準確、精煉等原則做好每一個標題。其基本框架：誰+何時（何地）+做什么。如：澄海區(qū)教研室到澄華中學進行

教學視導

? 堅持虛功實做 爭創(chuàng)平安校園——東里三中召開班主任工作期中小結

會

? 防重于治——前埔華僑小學舉行甲型H1N1流感宣傳教育活動 唐宋妙韻 時代雅音——蘇北中學舉行2009詩文朗誦比賽?

? 振奮精神迎評估 眾志成城奪優(yōu)秀

——澄海實驗高中為迎接廣東省普通高中教學水平評估舉行動員大會

（2）導語 導語是指一篇消息的第一自然段或第一句話，它位于“消息頭”之后，用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。

導語的內容：介紹清楚時（when）、地where），人（物）who，事件what。最好控制在80—120

字之間，不要超過150字。

導語也是校園快訊最重要的組成部分。但校園快訊的導語之前沒有“消息頭”，有的快訊只有一個自然段，所以寫好第一句導語至關重要。

導語寫法四忌：

一忌名稱羅列式導語，某一活動往往是由五六家單位主辦的，有的人在導語中將這些單位名稱全部羅列出來，使導語顯得既羅嗦又臃腫。如果主辦單位非要出現，可放到消息末尾。另外，注意別把所有出席活動的領導全羅列。

二忌“為了式”或目的式導語。即將新聞事實所要達到的目的放進導語里，使導語膨脹沉重，不堪重負。如：為了迎接北京2008年奧運會，為了貫徹落實十七大精神?? 三忌背景材料式導語。新聞背景材料一般是解釋新聞主體的，要放在文章的后面，導語應

開門見山，把主要的內容先展現出來。

四忌標題與導語重復。如題目:ХХ學校舉行迎新春座談會;導語：昨日，ХХ學校舉行

迎新春座談會。（3）主體

主體是在導語的基礎上，引入更多的與主題相關的事實，使之更加詳實、具體。這是消息的主干部分。它緊接導語之后，對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語所概括的內容，表現全篇消息的主題思想。應按“時間順序”或“邏輯順序”寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要。

注意事項：

在消息寫作中，標題、導語、主體是必須具備的，背景和結尾在某些消息中可以沒有。同樣，校園快訊也可根據實際情況，決定要不要寫背景和結尾。

不要濫用高級形容詞和帶有較強感情色彩的詞匯，如“重要”、“著名”、“隆重”、“熱烈”、“親自”等。如XX校長發(fā)表了重要講話，做了什么重要指示等。

在日期表示上，不要用“第幾周”“本周”“學期初”等表示，最好具體到月、日。也可

用近日、日前等

稿件中提到具體的人時，不要用“姓+職務的形式來表示。某個人的名字在稿件中首次出現

時，要寫明此人的具體身份、社會職務。

4、常用的四種校園新聞通稿

（1）會議類

會議類新聞通稿在高校各類通稿中結構最嚴謹，語言邏輯要求最高的一類。這種新聞

稿要求作者要將會議精神融入到稿件中。

這一類新聞稿的結構一般是：第一段，寫好導語，點明與會人員、主持人；第二段，提煉領導講話、嘉賓發(fā)言的主要內容；第三段，理清會議的程序；第四段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。寫會議類時，必須注意一下幾點：

1、標題要恰當，符合會議的規(guī)格

2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱

3、寫清出席的領導姓名、職稱，注意領導的排序問題

4、領導講話內容的提煉

5、介紹會議的程序要有主次

6、描繪會場氣氛

7、簡要概括舉辦會議的意義

（2）活動類

活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個學校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來體現的。所以，活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現出來，這

對作者的寫作能力要求更高了。

這一類新聞通稿的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀眾、青年學生的反應。第三段則評論開展本次活動的意義。

寫活動類新聞時，必須注意：

1、活動必須體現主題，參與人員的介紹要有層次感

2、寫作要緊扣活動主題

3、要根據新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角

4、活動程序要分清主次

5、描寫活動現場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色

6、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

（3）競賽類

競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方，但是，因為是競賽方面的活動，它又有與一般活動不一樣的地方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個大類出來。

競賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。

1、介紹評委要有所選擇

2、比賽中，同學們的參與情況有必要體現

3、比賽現場描寫側重于簡練地概括選手的表現

4、公布比賽結果（4）表彰類

表彰類新聞稿比較特殊，大部分時候是一種靜態(tài)的新聞稿，是沒有現場的新聞稿，只能通過材料、采訪來收集新聞點，然后再整合成一篇稿件。

這類新聞稿其實結構不是很固定，而且部分新聞稿是不需要分段的，在此我說下分段的新聞稿的寫法吧。第一段是導語、寫某單位發(fā)文表彰了哪些人、哪些單位；第二段則是介紹下受表彰對象的事跡；第三段則介紹受表彰對象的感言、決心或者是頒獎單位對受表

彰對象、對青年學生的希望。寫競賽類新聞稿，需注意以下幾點：

1、表彰發(fā)文、表彰的獎項內容、受表彰單位都要寫全稱

2、受表彰單位、個人的事跡介紹要突出優(yōu)秀之處，要體現事跡的教育性

3、受表彰對象的感言要有針對性，頒獎單位對受表彰對象、青年學生的希望要有實際意義

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