第一篇：中小學(xué)生心理素質(zhì)自我檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題研究報(bào)告

中學(xué)生心理素質(zhì)自我檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

汨羅市城郊鄉(xiāng)中學(xué)心理素質(zhì)教育課題組

一、問題的提出

本實(shí)驗(yàn)課題是素質(zhì)教育和新一輪課程改革必須重視的基礎(chǔ)性課題。在新一輪課程改革中，我們面臨許多要攻克的難題，如課程的設(shè)置、教育方法的更新、教學(xué)模式的改變、考試制度的改革、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等等，但最重要的還是教育思想和教育理念的更新。

在改革中，我們必須牢固樹立以人為本的思想，即以學(xué)生為主體，充分注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的研究，要更多地探究學(xué)生的心靈世界，研究學(xué)生的生存環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，研究有可能影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種因素，研究學(xué)生作為自然人和社會(huì)人的成長(zhǎng)軌跡，尤其是要了解和弄清學(xué)生心理素質(zhì)、思想品德、智力水平、生理發(fā)育過程的基本狀況，才能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異、智力差異、環(huán)境差異等因人施教，促使學(xué)生主動(dòng)地、充分地、自由地、和諧地發(fā)展。

一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)生，必然是一個(gè)心理素質(zhì)良好的學(xué)生；要促使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就需要我們來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就必須先了解和弄清學(xué)生心理素質(zhì)的基本狀況；要了解學(xué)生心理素質(zhì)的基本狀況，就必須要有一套科學(xué)的檢測(cè)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)狀況作出科學(xué)的評(píng)價(jià)和判斷，于是本課題組提出了這一實(shí)驗(yàn)課題。

二、實(shí)驗(yàn)的假設(shè)

A、最高標(biāo)準(zhǔn)（又叫客觀檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)）

運(yùn)用現(xiàn)代心理科學(xué)的技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行嚴(yán)密的客觀監(jiān)測(cè)，根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷。（目前心理科學(xué)的研究成果還無法達(dá)到這一要求）

B、最低標(biāo)準(zhǔn)（又叫主觀檢測(cè)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)）

運(yùn)用心理科學(xué)的心理優(yōu)化原理，制訂出一套較為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自我檢測(cè)，然后根據(jù)學(xué)生自測(cè)結(jié)果，作出評(píng)價(jià)判斷。

三、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)

1、馬克思主義的唯物論和唯物辯證法

2、現(xiàn)代心理科學(xué)所揭示的有關(guān)人的心理過程和個(gè)性心理的生理機(jī)制和生理機(jī)能。

3、現(xiàn)代心理科學(xué)的優(yōu)化原理

四、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

1、確定實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想

以馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，摒棄唯心主義和形而上學(xué)的觀點(diǎn)和思想，通過揭示當(dāng)代中小學(xué)生心理現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀表現(xiàn)，揭示當(dāng)代中學(xué)長(zhǎng)心理素質(zhì)內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律；用毛澤東同志的主動(dòng)發(fā)展的教育觀點(diǎn)來引導(dǎo)促進(jìn)中小學(xué)生身心向著積極健康的方向發(fā)展。

2、確定實(shí)驗(yàn)的基本原則

（1）、尊重科學(xué)原理和注重實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的原則

對(duì)中小學(xué)生心理素質(zhì)的檢測(cè)必須符合心理科學(xué)的基本原理，首先要把中小學(xué)生的心理機(jī)能和一般心理現(xiàn)象的特征搞清楚，要考慮到學(xué)生的心理共性和個(gè)性差異，制訂的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)能在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。

（2）、針對(duì)性和對(duì)應(yīng)性原則

針對(duì)性是指針對(duì)檢測(cè)對(duì)象而言，即針對(duì)中小學(xué)生的心理特征而言,對(duì)應(yīng)性是指檢測(cè)試題要與中小學(xué)生心理素質(zhì)的各個(gè)方面和各個(gè)要素一一對(duì)應(yīng)。

（3）、定性和定量相結(jié)合的原則

檢測(cè)時(shí)首先由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行判斷，叫定性，然后根據(jù)判斷的結(jié)果打上分?jǐn)?shù)，叫定量。最后從量上去分析評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。

（4）、積極引導(dǎo)和啟發(fā)性原則

檢測(cè)的試題，都是從正面朝著積極的方向引導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，心理素質(zhì)才是完美和健康的。測(cè)試的分?jǐn)?shù)越高，表示心理素質(zhì)越好。

3、確定實(shí)驗(yàn)的方法

（1）、觀察法

就是平時(shí)直接觀察被試者的客觀表現(xiàn)，通過觀察去了解弄清這些現(xiàn)象的心理實(shí)質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系并進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，為確定檢測(cè)試題作準(zhǔn)備。

（2）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照法

根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)中小學(xué)生心理素質(zhì)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求來制定一套檢測(cè)試題，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)衡量，作出自我的定性評(píng)價(jià)判斷。（注：目前我國(guó)政府還沒有正式頒布中小學(xué)生心理素質(zhì)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但在中小學(xué)生守則，中小學(xué)生日常行為規(guī)范，中小學(xué)生德育大綱等許多文件和法規(guī)中分別作出了具體的要求。在課題研究中我們要對(duì)上述文件和法規(guī)綜合分析和整理。）

（3）、驗(yàn)證法

檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)制訂后，在廣大中小學(xué)生中大面積地展開實(shí)驗(yàn)，反復(fù)修訂，最后形成實(shí)用的方案。

4、確定檢測(cè)的具體內(nèi)容和目標(biāo)

本研究課題把當(dāng)代中小學(xué)生的心理素質(zhì)看成是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，然后根據(jù)當(dāng)代心理研究的最新成果將它分解為4個(gè)不同的子系統(tǒng)，即動(dòng)力心理系統(tǒng)、控制心理系統(tǒng)、適應(yīng)心理系統(tǒng)、智力心理系統(tǒng)。然后再將這四個(gè)子系統(tǒng)分解成各個(gè)不同的要素，最后根據(jù)不同的要素來確定檢測(cè)的標(biāo)點(diǎn)和試題。

5、確定檢測(cè)的試題

檢測(cè)試題按照中小學(xué)生應(yīng)具有的心理素質(zhì)的最高標(biāo)準(zhǔn)，用情境描述和形象描述的方式命題。如檢測(cè)學(xué)生注意力是否穩(wěn)定時(shí)，就出這么一個(gè)試題：“我上課時(shí)能專心聽講，思想上不開小差，不做小動(dòng)作?！?/p>

6、確定命題的方式

評(píng)價(jià)方式確定為用肯定、否定和既不肯定，也不否定的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作出判斷，然后根據(jù)判斷的結(jié)果計(jì)分。

五、實(shí)驗(yàn)的歷程

第一階段（2005年1月—2005年12月）初步制訂檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)按照實(shí)驗(yàn)的假設(shè)和確定的指導(dǎo)思想、技術(shù)手段和研究方法制訂。同時(shí)進(jìn)行大量的個(gè)案分析。

第二階段（2006年1月—2006年6月）進(jìn)行反復(fù)修改檢驗(yàn)

檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)制定后，選擇不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反復(fù)修訂。

第三階段（2006年7月—2007年12月）形成實(shí)用操作方案

檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過反復(fù)修改驗(yàn)證后，課題組再寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由專家評(píng)審論證后，推廣運(yùn)用。

六、實(shí)驗(yàn)的管理與評(píng)價(jià)

1、建立課題實(shí)驗(yàn)的管理與評(píng)價(jià)體系

（1）、本研究課題為招標(biāo)課題，對(duì)招標(biāo)方負(fù)責(zé)，接受招標(biāo)單位的指導(dǎo)和管理。課題組定期向招標(biāo)方進(jìn)行匯報(bào)。

（2）、對(duì)課題的評(píng)價(jià)分工作績(jī)效評(píng)價(jià)和質(zhì)量進(jìn)度評(píng)價(jià)。工作績(jī)效由課題主持人根據(jù)課題組成員科研能力，工作態(tài)度以及對(duì)課題研究的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。質(zhì)量評(píng)價(jià)分階段邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)估。

2、將整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)納入到本單位的目標(biāo)管理評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)。

七、本實(shí)驗(yàn)已經(jīng)取得的階段性成果

（一）已經(jīng)完成了該實(shí)驗(yàn)的主體工程一《中小學(xué)生心理素質(zhì)自我檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（即成果的表現(xiàn)形式，見附件1）。

（二）該檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)在全校10多個(gè)心理教育實(shí)驗(yàn)班試用，在汨羅

市40多所中小學(xué)中進(jìn)行了抽樣測(cè)檢，其測(cè)檢結(jié)果真實(shí)，可信度較高（見附件2：部份檢測(cè)樣品及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）

（三）其階段性成果得到了省內(nèi)外有關(guān)專家的肯定（見附件3：部分專家鑒定書和意見書）

（四）本檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的階段性成果曾在1996年11月湖南省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理教育專業(yè)委員會(huì)第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)上榮獲教研成果一等獎(jiǎng)獲；1998年中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)第四屆學(xué)術(shù)成果評(píng)選三等獎(jiǎng)；（見附件4：獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件）

八、問題的提出

A：對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的要求會(huì)隨著時(shí)代、社會(huì)的變化和學(xué)生年齡的變化而出現(xiàn)相應(yīng)的變化，因此，檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)是不會(huì)固定不變的。

B：心理教育是素質(zhì)教育的奠基工程，黨和政府應(yīng)盡早制訂出我國(guó)學(xué)生的心理教育大綱，頒布我國(guó)學(xué)生心理素質(zhì)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。

汨羅市城郊鄉(xiāng)中小學(xué)生心理

素質(zhì)自我檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題組

2008年4月26日

第二篇：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)1

我有很好的人際關(guān)系，希望自己以后能更好的提升自身素質(zhì)，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。

課上認(rèn)真聽講，課下按時(shí)完成作業(yè)。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測(cè)試時(shí)盡自己的努力完成?？汲鲆粋€(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。

課上認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差，應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞，開闊自己的視野。

積極參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助。約束自己的行為。尊重身旁每一個(gè)人的想法?？梢院芸鞝I(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。

和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。能夠堅(jiān)持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)。

有健康和審美情趣，不追求和接受低級(jí)、庸俗的東西。對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識(shí)。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)2

緊張有序的初中生活即將與我告別?；叵肴昀镉羞^多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的回報(bào)。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。

我努力學(xué)習(xí)各門功課，順利獲得了畢業(yè)證書，沒有任何掛科現(xiàn)象，并且曾獲得全國(guó)初中生xx大賽xx等獎(jiǎng)。在初中期間我全面地掌握了科學(xué)基礎(chǔ)理論，同時(shí)注意結(jié)合自身興趣特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐，在初xx暑假到xx某雜志社擔(dān)任打字員，增加社會(huì)閱歷。

經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，由于晚上學(xué)習(xí)較遲睡，早晨上課有時(shí)遲到。我將不斷總經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春！

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)3

良好的心理素質(zhì)是人適應(yīng)社會(huì)、生存和發(fā)展自我的資本，而大學(xué)生又是社會(huì)中一個(gè)具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的群體，所以他們不僅應(yīng)具備較高的科技文化素質(zhì)，而且還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)來適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。

良好的心理素質(zhì)是思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，是科學(xué)文化素質(zhì)的重要保障，直接影響大學(xué)生學(xué)業(yè)和未來發(fā)展方向。

任何一種道德品質(zhì)都包含道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為4種基本心理因素。這4種要素相互滲透，共同構(gòu)成了道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，道德品質(zhì)的形成和發(fā)展是這些基本心理因素共同發(fā)揮作用的結(jié)果?？陀^的自我認(rèn)識(shí)、和諧的人際關(guān)系、與周圍社會(huì)協(xié)調(diào)一致等健康的心理狀態(tài)，是加強(qiáng)道德品質(zhì)培養(yǎng)和提高道德水平的重要有利條件。

心理因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)有重要影響。引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本要素是需求和誘因，而學(xué)習(xí)需求的主要心理因素是求知欲和進(jìn)取心。求知欲和進(jìn)取心強(qiáng)的人，學(xué)習(xí)積極性高，潛能容易發(fā)揮，情緒對(duì)學(xué)習(xí)與運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)有明顯影響，意志對(duì)學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)有重要影響，智力水平差不多，誰的意志堅(jiān)強(qiáng)，誰就能成為優(yōu)秀者，性格與學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)密切相關(guān)，良好的性格能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用并獲得優(yōu)異成績(jī)。

心理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究表明，不僅精神疾病的主要誘因是心理因素，而且很多生理疾病都與心理因素有關(guān)。心理因素對(duì)生理疾病的治療同樣有重要影響，心理素質(zhì)還對(duì)身體潛質(zhì)的發(fā)揮有著巨大影響?？v觀全國(guó)，大學(xué)生心理素質(zhì)普遍存在著問題。

第一，認(rèn)知性問題。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的認(rèn)知性問題主要表現(xiàn)為自我意識(shí)混亂，有些大學(xué)生對(duì)自己容貌、身材、體能、氣質(zhì)等吹毛求疵，有些大學(xué)生對(duì)自我抱有消極的觀念，只追求個(gè)人本能和物欲的滿足，只遵循所謂的“快樂原則”，而完全拋棄社會(huì)性的“現(xiàn)實(shí)原則”，更不用說道德性的“至善原則”。

第二，強(qiáng)迫癥與抑郁癥。強(qiáng)迫癥和抑郁癥等都與人的認(rèn)知能力有密切關(guān)系，強(qiáng)迫癥主要以反復(fù)、頑固的強(qiáng)迫觀念或強(qiáng)迫行為為主要癥狀，當(dāng)事人內(nèi)能感覺到這些觀念和行為的荒謬和可笑，但仍然無法控制。

第三，情感性問題。在大學(xué)生群體中表現(xiàn)為缺乏激情，當(dāng)事人對(duì)親人、朋友和同學(xué)的喜怒哀樂反應(yīng)冷漠，缺乏同情，情緒敏感且容易失控，當(dāng)事人因很小的刺激也會(huì)暴跳如雷，唉聲嘆氣，精神萎靡，常常產(chǎn)生內(nèi)疚感、自劣感甚至罪惡感。

第四，人際性問題。心理距離拉大，具體表現(xiàn)為：同學(xué)之間和師生之間的交往帶有越來越強(qiáng)的功利動(dòng)機(jī)；大學(xué)生的人際交往開始變得形式化和抽象化；大學(xué)生的親情需要和理解需要不能得到較好的滿足。

有些大學(xué)生待人處事往往以自我為中心，缺乏對(duì)他人和社會(huì)的理解，更不知道如何關(guān)心他人，如何與人友好相處，人際觀念錯(cuò)誤，使有些大學(xué)生對(duì)人際交往抱有消極的態(tài)度，在大學(xué)生群體中還普遍存在嫉妒、猜疑、羞怯和自私等影響人際能力發(fā)展的心理因素。

心理素質(zhì)總體水平不高的原因是多方面的，但究其主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一，家庭因素。家庭教育方式直接關(guān)系到子女能否健康成長(zhǎng)，溺愛型家庭往往使孩子形成了隨心所欲，任意而為的個(gè)性，自我意識(shí)和情緒控制的能力偏低，同時(shí)，缺乏謙、寬容的品格，人際交往中常常以自我為中心，專制型家庭往往過于沉默或嚴(yán)厲，孩子不敢大聲說話，孩子長(zhǎng)大后，適應(yīng)能力差，對(duì)人屈從，自信心不足，過分抑郁，放任型家庭往往無暇顧及孩子成長(zhǎng)，把教育的任務(wù)完全委托給學(xué)校，甚至認(rèn)為“樹大自然直”，無需多操心，易使孩子形成我行我素、自以為是的心理。

第二，學(xué)校因素。當(dāng)前，衡量一個(gè)中學(xué)或老師教育水平的標(biāo)準(zhǔn)往往依據(jù)升學(xué)率，在此目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)主導(dǎo)下，教育方法只能是注重知識(shí)灌輸，忽視心理培養(yǎng)，學(xué)而優(yōu)則金榜題名，恰恰是這些能夠進(jìn)入高校的大學(xué)生，其心理素質(zhì)水平相對(duì)更低，他們往往不善于認(rèn)識(shí)和控制自己的情緒，不能很好地面對(duì)和承受各種挫折和壓力以及處理各方面的人際關(guān)系，經(jīng)常怨恨他人或自我封閉。

第三，社會(huì)因素。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人們的價(jià)值觀、道德觀以及生活方式發(fā)生了很大變化，經(jīng)濟(jì)效益的追求一方面促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也助長(zhǎng)了金錢至上、享樂主義、損人利己的個(gè)人主義，淡化了人們的義務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及全局觀念，這些現(xiàn)象必然會(huì)摧殘腐蝕學(xué)生的心靈，使他們道德出現(xiàn)滑坡，另外學(xué)校一些不良文化風(fēng)氣的影響，如厭學(xué)風(fēng)、經(jīng)商風(fēng)、奢侈浪費(fèi)風(fēng)、吃喝玩樂風(fēng)以及封建腐朽思想等，使心理素質(zhì)差的學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)校、厭惡家庭、厭惡社會(huì)等不良心理，進(jìn)而出現(xiàn)一系列其他心理問題。

第四，個(gè)體因素。大學(xué)生處于青春期的中后期，生理上發(fā)育已經(jīng)成熟，心理上卻不夠成熟，心理狀態(tài)仍帶有一定的幼稚性、依賴性和沖動(dòng)性，兩者之間的落差很容易導(dǎo)致心理失衡，我們通過對(duì)部分存在一定心理障礙的學(xué)生進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其性格的缺陷表現(xiàn)為：內(nèi)向、心胸狹窄、抑郁性、神經(jīng)質(zhì)、多愁善感又難于表露、自卑感強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境較困難、活動(dòng)范圍狹小，因此說，個(gè)體的心理素質(zhì)，特別是一些特殊的人格特征，是導(dǎo)致心理問題的內(nèi)在因素之一。

所以，要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的大學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的策略，發(fā)展認(rèn)知能力的策略，首先，大學(xué)生通過反思的思維訓(xùn)練，構(gòu)建健全的自我意識(shí)，包括合理的自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)同、自我尊重、自我激勵(lì)等，客觀和理性地對(duì)待自己和社會(huì)，就可以有效地防止自我構(gòu)念系統(tǒng)出現(xiàn)自我意識(shí)混亂，其次，在對(duì)自我不斷反思的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)始終保持自信心，認(rèn)知療法理論認(rèn)為自信心是發(fā)展自己認(rèn)知能力的重要力量，它是對(duì)自己各種素質(zhì)和能力的肯定性評(píng)價(jià)，這種肯定性的自我評(píng)價(jià)在很大程度上決定著大學(xué)生抵御認(rèn)知性障礙的能力，在拋棄來自傳統(tǒng)文化的陳腐消極的社會(huì)觀念基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己承受各種社會(huì)性壓力的能力，在面對(duì)來自考試失敗、情感失意、就業(yè)挫折等壓力時(shí)，大學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到人類在生存與發(fā)展過程中、失意、挫折和失敗等帶來的心理壓力總是不可避免的、而且更要認(rèn)識(shí)到壓力也是促進(jìn)自己成長(zhǎng)和成才的必要?jiǎng)恿Α?/p>

發(fā)展情感能力的策略。人的心理除了理性因素外還存在大量的非理性因素，這種非理性因素主要表現(xiàn)為情感。因此，發(fā)展情感能力也是提高心理素質(zhì)的必不可少的策略，我們認(rèn)為大學(xué)生的情感能力發(fā)展策略包括情感的間接轉(zhuǎn)化和情感的直接釋放兩個(gè)方面。所謂間接轉(zhuǎn)化策略指對(duì)來自生理缺失性需要的沖動(dòng)導(dǎo)致的苦悶和煩惱進(jìn)行情感轉(zhuǎn)換或調(diào)節(jié)。它主要通過健全大學(xué)生的心理防御機(jī)制來實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，具體包括壓抑、替代、否定、投射、認(rèn)同等方式，現(xiàn)代心理健康理論認(rèn)為、心理防御機(jī)制具有轉(zhuǎn)化不良情緒和沖動(dòng)、并使個(gè)體的情感與外界情境相和諧的功能。所謂直接釋放策略主要指對(duì)來自成長(zhǎng)性需要未能及時(shí)滿足而導(dǎo)致的失意或沮喪進(jìn)行情感管理或控制。它主要借助理性思維來排譴當(dāng)事人心理上產(chǎn)生的不良情緒，從而達(dá)到減輕心理壓力的目的。

發(fā)展人際能力的策略。首先，大學(xué)生應(yīng)樹立合理的人際觀念。人際能力的發(fā)展必須考慮到民族和文化的差異，與西方自由主義和個(gè)人主義文化不同，中國(guó)是集體和社會(huì)取向的文化。在這種文化中，個(gè)人只有將自己融于社會(huì)關(guān)系之中才能獲得認(rèn)同，也就是說，個(gè)體的言行舉止在考慮自己的需要和情感滿足的同時(shí)，也要盡可能地考慮和滿足他人的需要和期望，因此，發(fā)展良好的人際能力，將個(gè)人的需要和利益與同學(xué)、班級(jí)和集體的需要和利益聯(lián)系起來，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常必要的。其次，大學(xué)生應(yīng)掌握發(fā)展人際關(guān)系的一些基本原則，這些基本原則包括’平等、互惠、寬容。再次，大學(xué)生要不斷發(fā)展自己人際交往的技能，如牢記對(duì)方的名字，待人接物時(shí)，面帶微笑、善解人意、真誠(chéng)地贊美他人等。此外，大學(xué)生還需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，增加自己的人格魅力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熱情、心胸寬廣、善良、善解人意、有正義感、品德高尚、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇等人格特征為大學(xué)生所喜歡。相反，自以為是、虛偽、心胸狹窄、自私、小氣、虛榮、輕浮、懶散、無責(zé)任感、粗魯?shù)热烁裉卣髁钊擞憛挕?/p>

總之，大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，并不像生理發(fā)展那樣是一個(gè)自動(dòng)化的過程。相反，而是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)的過程。對(duì)我國(guó)大學(xué)生而言，不僅要不斷提高自己的學(xué)術(shù)素質(zhì)，而且必須從認(rèn)知能力、情感能力和人際能力三個(gè)方面發(fā)展自己的心理素質(zhì)，才能有效地抵御來自內(nèi)部和外部的各種有害心理健康的不良刺激。在這個(gè)紛繁復(fù)雜的信息社會(huì)中獲得發(fā)展和成功。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)4

我就讀于xx學(xué)府。三年里，在教師的精心教育中，在自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)下，我學(xué)習(xí)到了豐富的文化知識(shí)，提升了自我品德修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，我嚴(yán)格要求自己，我成績(jī)優(yōu)秀，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。同時(shí)，我還具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

作為一名團(tuán)員，我思想先進(jìn)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)刻準(zhǔn)備為祖國(guó)奉獻(xiàn)一分力量。

在課外，我和同學(xué)一起參加研究性學(xué)習(xí)，探討時(shí)事課題。這使我更充分的了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)。三年里，我從一個(gè)懵懂的中學(xué)生逐步成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人。

在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開來努力完善自我，用全新的面貌去迎接新的挑戰(zhàn)。

作為跨世紀(jì)的新一代，我即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。

我將更加努力，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也在人生的篇章中書寫下最光輝的一頁。帶著信心與笑容迎接燦爛的明天。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)5

通過一年的學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，在德、智、體等方面都有了的一定的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我聽取老師的要求和建議，及時(shí)完成老師布置的任務(wù)。

本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心熱愛集體，責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人，積極參加班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

在生活中一直勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)，嚴(yán)于律己、寬以待人，保持著積極樂觀的生活態(tài)度。并且，我能團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、樂于助人、相互學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。

態(tài)度方面：

這學(xué)期我的態(tài)度不太端正，造成了我的作業(yè)質(zhì)量十分差，上課發(fā)言很少，其原因是我愛偷懶，如作業(yè)不好好做，上課不認(rèn)真聽講。還有就是我貪玩，總想著怎樣好好玩。

成績(jī)方面：

這學(xué)期我的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，差不多都在85以上，英語還算中等，80多。語文成績(jī)一直在后面，原因是我不注意復(fù)習(xí)，生字和閱讀理解膚淺造成的。我要在假期里努力。

人緣方面：

以前我不善于和同學(xué)交往，愛打同學(xué)，現(xiàn)在我腳扭了，上課有好多同學(xué)來問候我，現(xiàn)在我和同學(xué)相處的很好。再?zèng)]有打誰，尤其是和王一帆相處得最好。

以上是我個(gè)人對(duì)我自己這一學(xué)期的一點(diǎn)總結(jié)，爭(zhēng)取在下學(xué)期做得更好。

我誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，待人隨和，作業(yè)都能按時(shí)完成，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。我是一個(gè)尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加集體活動(dòng)，愛護(hù)公物，能自覺遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。積極培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力?？偨Y(jié)幾年來失敗的經(jīng)驗(yàn)，以及老師和家長(zhǎng)的建議和教導(dǎo)，改正自己不足的方面，爭(zhēng)取在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)6

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。高二以來任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)方面，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)7

1、本人有良好的心理素質(zhì)，能正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，虛心理解他人的`建議。擁有良好表達(dá)和溝通能力，性情溫和，易于他人合作，構(gòu)成融洽的合作關(guān)系。積極進(jìn)取，注意細(xì)節(jié)，工作態(tài)度認(rèn)真，職責(zé)心強(qiáng)，并有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神與合作潛力，注重工作效率，時(shí)間觀念強(qiáng)，有上進(jìn)心，知錯(cuò)改錯(cuò)。

2、本人有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

3、本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，有良好道德修養(yǎng)和生活作風(fēng)，并有堅(jiān)定的政治方向。我熱愛祖國(guó)，熱愛人民，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。關(guān)心國(guó)家大事。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國(guó)主義活動(dòng)。

4、本人的審美觀比以前更成熟了，比以前更會(huì)欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)上，本人有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)于審美，本人對(duì)問題有獨(dú)到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精。

5、本人思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。

6、本人思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

7、本人有正確的人生觀和價(jià)值觀。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人，在生活中，我能夠尊重師長(zhǎng)，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng)，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂，收獲健康。

8、我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。

9、本人品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。

聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)8

我熱愛我們的黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，思想覺悟初，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及黨章學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長(zhǎng)，組織紀(jì)律性強(qiáng)，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評(píng)為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，初二年還被評(píng)為市三好生。

天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，理解和自學(xué)能力強(qiáng)，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識(shí)。初中三年以來學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識(shí)。在全國(guó)中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽中或市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達(dá)標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級(jí)參加校運(yùn)會(huì)，并在接力項(xiàng)目為班爭(zhēng)光。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)9

本人能夠經(jīng)常反思自我，哪些對(duì)哪些做錯(cuò)，以及如何完善自我的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導(dǎo)自我，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。我的家庭收入狀況還算能夠，能夠擔(dān)負(fù)得起我的求學(xué)費(fèi)用，我能更加專心于學(xué)業(yè)。感情方面沒有牽絆，能夠?qū)⒕Ψ旁诔鋵?shí)自我身上。

興趣雖廣，但沒有專長(zhǎng)的一面；有點(diǎn)內(nèi)向，有時(shí)有點(diǎn)粗心，自控本事有點(diǎn)弱，不大喜歡喧嘩的場(chǎng)面，人多的場(chǎng)合不擅口頭交際，這讓我有時(shí)在人際交往中處于被動(dòng)狀態(tài)；不大活躍，比如晚會(huì)等。但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，以致一向不能成為尖子生，有時(shí)多愁善感，喜歡隨遇而安，缺乏進(jìn)取心。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)10

本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)中國(guó)做出自己的努力。

本人性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我自上初中一年級(jí)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為xx縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”xx縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐使我不斷走向成熟，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求，人際關(guān)系的擴(kuò)展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神！

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)11

我是一位正直坦率，有職責(zé)感和正義感的學(xué)生。并且性情開朗，關(guān)心群眾，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強(qiáng)的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。對(duì)老師指出的錯(cuò)誤能虛心理解！能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，積極參加班級(jí)活動(dòng)，組織能力強(qiáng)。書法方面有特長(zhǎng)！是一名在德智體美勞方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生！

課上認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差，就應(yīng)多多關(guān)注一些新聞，開闊自己的視野。積極參加群眾活動(dòng)，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。

我認(rèn)為自己對(duì)待學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神。對(duì)各門學(xué)科都具備較高的探知欲，課上認(rèn)真聽講，課下按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，想盡辦法通過多種方式解決。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分熱愛學(xué)習(xí)。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)12

本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則，思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)。在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。在校運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)秀的成績(jī)。生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更細(xì)心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭(zhēng)取在中考中發(fā)揮自己的最好水平。學(xué)習(xí)時(shí)間，善于摸索符合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)問題有獨(dú)到的見解。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)13

身體健康狀況良好，能主動(dòng)的參加各項(xiàng)體育鍛煉，聽從體育教師的安排，到達(dá)課標(biāo)要求。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能夠主動(dòng)地抽出時(shí)間進(jìn)行鍛煉(每一天午時(shí)堅(jiān)持跑步等)，強(qiáng)健體魄，為緊張的學(xué)習(xí)生活打好身體基礎(chǔ)。

生命在于運(yùn)動(dòng)，我身體從小就很弱，但我仍參加體育課，在參加者過程中，我十分高興，我能和他人一樣。

流汗和大口呼氣，因?yàn)槲业膱?jiān)強(qiáng)和努力。此刻，感冒，發(fā)燒等病也都不再纏身，運(yùn)動(dòng)讓我受益匪淺!

我是一個(gè)愛好運(yùn)動(dòng)的人，喜歡很多不一樣種類的運(yùn)動(dòng)，我的體育成績(jī)雖然一般，可是一向都能堅(jiān)持參加教師要求的各項(xiàng)體育活動(dòng)并且能到達(dá)教師要求的標(biāo)準(zhǔn)。在健康方面我能堅(jiān)持健康的飲食，并且我有一個(gè)自我滿意的好身體。

對(duì)于體育我有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持天天都鍛煉身體，并且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成教師布置的任務(wù)，所以我很少得病，生命在于運(yùn)動(dòng)。并且體育對(duì)智力的發(fā)展有著進(jìn)取的促進(jìn)作用。

一、經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康方面的知識(shí)從無到有，從淺到深。

使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅僅是身體上沒有任何疾病，并且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實(shí)際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。

二、經(jīng)過學(xué)習(xí)，自身心理素質(zhì)有了提高。

我對(duì)心理調(diào)適的技能，供給維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了必須的了解;經(jīng)過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，并且有了必須的輔導(dǎo)思路。心理素質(zhì)良好的學(xué)生，會(huì)憑借自我的語言、行為和情緒，潛移默化地感染另一個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。僅有這樣才能充分發(fā)掘自我的.潛能，發(fā)揮自我的才干，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)教學(xué)的整體效益。

三、自我堅(jiān)持樂觀的心態(tài)，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要有健全的人格和高尚的品德。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我明白了要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自我的優(yōu)缺點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受本事。

(二)調(diào)整情緒，堅(jiān)持心理的平衡。

(三)善于選擇自我心境愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。

(四)樂于學(xué)習(xí)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。

四、經(jīng)過學(xué)習(xí)我明白了我們大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們能夠從一下幾個(gè)方面入手：

1、堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、堅(jiān)持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和期望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和理解，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢能夠指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫忙學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、把握自我，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自我的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。

為了能促進(jìn)同學(xué)們身心兩方面的健康發(fā)展，也為了同學(xué)們能有一個(gè)跟加良好的心理素質(zhì)，我們班開展了有關(guān)心理健康的活動(dòng)，經(jīng)過教師的講解、耐心疏導(dǎo)，使我懂得了解時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，所以擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。我們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是單看你的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看你的綜合素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)，因?yàn)榱己玫男睦硭刭|(zhì)是我們搞好學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，為此，我要不斷完善自我，提高自我的綜合素質(zhì)，首先我要辯證地看待我的優(yōu)趣點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自我，我相信每個(gè)人都有屬于的閃光點(diǎn)，只需要我們要善于去挖掘，對(duì)于我的缺點(diǎn)我要不斷改善。

僅有這樣，才能以進(jìn)取健康的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求我們?cè)诘?、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的資料，心理素質(zhì)不僅僅是其中的重要組成部分，并且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿。我系舉行了心理健康活動(dòng)周，就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個(gè)是心理素質(zhì)，承受挫折的本事。帶著什么樣的心態(tài)來看社會(huì)的問題十分重要。一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認(rèn)識(shí)和處理方式的正確與否往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問題。所以，心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了良好的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也會(huì)提高。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)14

持有健康證及廚師證；有5年以上企業(yè)食堂工作經(jīng)驗(yàn)，5年大中型國(guó)際酒店副總廚工作經(jīng)驗(yàn)；懂開菜單會(huì)炒大鍋菜，湘菜、川菜、以粵菜為主；溝通、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)；烹飪酒店專業(yè)畢業(yè)，持有學(xué)士學(xué)位證書或畢業(yè)證書。英文能力好，能說流利的普通話和廣東話。能夠領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。善于與不同階層的人溝通。

本人有較強(qiáng)廚房管理能力，能很好的控制好成本核算，對(duì)于廚房的管理和飲食業(yè)的發(fā)展方向以及經(jīng)營(yíng)思路有一定的體會(huì)和見解，我一直堅(jiān)持勤奮努力不斷進(jìn)取。

民以食為天。當(dāng)初接觸廚師行業(yè)完全處于一種喜好，但是慢慢的廚師行業(yè)不單是我喜好而是成為我的事業(yè)。廚房成了我的靈魂，確保每一種出品外觀有特色；追求完美，永不滿足，永遠(yuǎn)力爭(zhēng)精益求精。

對(duì)工作有一定的責(zé)任感，對(duì)自己要求嚴(yán)格，講衛(wèi)生。與同事能夠和睦相處，溝通能力強(qiáng)。喜歡發(fā)掘新的品種菜系，做到色，香，味，型配方面到位。對(duì)控制成本有一定的能力，在不超支的范圍內(nèi)能夠把菜系品種做的出來。做的更好。深受同事和客人青睞。受到上司的表揚(yáng)。配合能力強(qiáng)。有食堂管理、膳食管理工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉食堂管理的相關(guān)工作流程，有酒店或大型企業(yè)后勤管理工作經(jīng)驗(yàn)；

有多年的策劃經(jīng)驗(yàn)，成功策劃了各地四星著名賓館及酒店開業(yè)并取得了成功。擅長(zhǎng)海鮮干鍋系列，紙鍋系列，鐵板系列，石鍋系列。沙鍋系列，瓦片系列，木捅系列，小炒系列，等等，合理的原料營(yíng)養(yǎng)搭配、色、香、味俱全，讓顧客品之回味無窮。

心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)15

本人誠(chéng)實(shí)守信，自信自尊自強(qiáng)自律，勤奮有愛心，樂于幫忙他人，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信，維護(hù)公德，關(guān)心群眾，遵守公共秩序，愛護(hù)公物，維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識(shí)，身體狀況、衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。每一天堅(jiān)持鍛煉，正確面對(duì)挫折坎坷。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康，有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康，心態(tài)積極向上。

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

第三篇：中小學(xué)生課題研究報(bào)告

《農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》

研 究 報(bào) 告

瀘州市納溪區(qū)新樂中學(xué)《農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》 課題組

納溪區(qū)新樂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)《農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》課題，從2011年3月開始研究，2011年12月被納溪區(qū)教育局命名為普教科研資助金項(xiàng)目，新樂中學(xué)承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，課題組經(jīng)過三年多的努力，至2014年12月，已按計(jì)劃完成了研究任務(wù)，并取得了預(yù)期的研究成果?，F(xiàn)就課題的提出、設(shè)計(jì)與界定、研究的方法，取得的主要成果提出本研究報(bào)告。

一、課題緣由：

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,在音樂課堂上又該如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？這是當(dāng)今教育的主題。長(zhǎng)期以來,傳統(tǒng)的教育方法已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動(dòng)精神被壓抑,也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)改革中,最大的變革就是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革,即強(qiáng)調(diào)以人為本、以發(fā)展學(xué)生的能力為中心,教學(xué)方法要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維來設(shè)計(jì),給學(xué)生一定的時(shí)間和空間來發(fā)展他們的想象力。讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋,展開想象,允許他們異想天開、標(biāo)新立異。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力”。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)人才最重要的素質(zhì)，而美術(shù)可因其自身獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和形式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師若能發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，把美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)同培養(yǎng)學(xué)生的興趣、想象、思維的能力密切結(jié)合起來，就能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；對(duì)于學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，在美術(shù)教學(xué)改革中，最大的改革就是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改變，即以人為本，發(fā)展學(xué)生的能力為中心，教學(xué)方法圍繞培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維來設(shè)計(jì)，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間來發(fā)展他們的想象力，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，展開想象，允許他們異想天開，標(biāo)新立異。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特提出課題《農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》

二、研究的目的和意義：

根據(jù)江澤民指出的“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” 在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)比以往任何時(shí)候都要迫切，特別是在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的背景下，創(chuàng)新精神更加成為一個(gè)民族最重要的心理品質(zhì)之一。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的。因此，創(chuàng)新能力既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教學(xué)活動(dòng)的迫切任務(wù)。而美術(shù)教學(xué)過程不同的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)新活動(dòng)最適宜的環(huán)境，通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為一種可能。當(dāng)然這首先要求美術(shù)教師具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，自始至終把培養(yǎng)人才貫穿于教學(xué)的全過程。

現(xiàn)代教育認(rèn)為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，相互交融。

教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，即使教材換了又換，也只能是“穿新鞋，走舊路”。依葫蘆畫瓢，固步自封，機(jī)械地重復(fù)著以往的教學(xué)模式。創(chuàng)新就意味著對(duì)陳規(guī)的突破，對(duì)未知領(lǐng)域的探索。如果我們教師本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？著名教育家陶行之曾經(jīng)指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)。教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維.（二）更新教學(xué)方法，把枯燥與創(chuàng)新形成對(duì)比，彰顯魅力?！皼]有教不好的孩子，只是沒能找到教好他的方法?！痹谒囆g(shù)教學(xué)中，我們作為一線的藝術(shù)教師在課堂上就要積極、努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1、抽象概念具體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、積極動(dòng)腦進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、濃厚的興趣是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；敏銳的觀察是創(chuàng)新能力的源泉；豐富的聯(lián)想是創(chuàng)新能力的催化劑；獨(dú)特的思維是創(chuàng)新能力的核心；大膽的想象是創(chuàng)新能力的翅膀。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)比以往任何時(shí)候都要迫切，特別是在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的背景下，創(chuàng)新精神更加成為一個(gè)民族最重要的心理品質(zhì)之一。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的。因此，創(chuàng)新能力既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教學(xué)活動(dòng)的迫切任務(wù)。而藝術(shù)教學(xué)過程不同的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)新活動(dòng)最適宜的環(huán)境，通過藝術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為一種可能。當(dāng)然這首先要求藝術(shù)教師具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，自始至終把培養(yǎng)人才貫穿于教學(xué)的全過程。

現(xiàn)代教育認(rèn)為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一。本課題的研究為農(nóng)村初中藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開辟出一條科學(xué)的道路和可操作的基本模式，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、核心概念與界定

（1）創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大力弘揚(yáng)的理念，創(chuàng)新是一個(gè)外來詞，它含三層意思。①前所未有的。②重新組合的。③再次發(fā)現(xiàn)的。

（2）創(chuàng)新素質(zhì)：

創(chuàng)新素質(zhì)主要含創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格。

①創(chuàng)新精神：

精神的意義非常廣泛，但在個(gè)體層面上通常指動(dòng)機(jī)、勇氣、情緒、態(tài)度、傾向、心理狀態(tài)、智慧等。由此推之，學(xué)生創(chuàng)新精神基本內(nèi)容包括與發(fā)現(xiàn)新關(guān)系相關(guān)的學(xué)生的動(dòng)機(jī)因素和情意因素以及智慧因素。

②創(chuàng)新能力： 最重要的是發(fā)展學(xué)生的批判思維能力，21世紀(jì)公民應(yīng)具備的能力含以下五個(gè)方面：

⑴批判性思維能力。

⑵處理信息的能力。

⑶學(xué)習(xí)能力。

⑷解決問題的能力。

⑸國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)具有：：冒險(xiǎn)心、好奇心、挑戰(zhàn)心和想象力等特征。③創(chuàng)新人格。

人格是個(gè)性心理特征綜合表現(xiàn)的程度，主要表現(xiàn)在做人的意向和意志方向。藝術(shù)創(chuàng)新教育，旨在運(yùn)用創(chuàng)新與創(chuàng)造的特征，在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，點(diǎn)燃他們內(nèi)在的火花，發(fā)展智力，啟迪思想，發(fā)展創(chuàng)造，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

四、目標(biāo)與假設(shè)

（一）探索和研究以創(chuàng)新教育為特征的藝術(shù)教學(xué)的操作模式。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論和現(xiàn)代音樂、美術(shù)教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的特點(diǎn)，在總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提煉出藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的一般操作方式，并通過實(shí)踐驗(yàn)證和完善創(chuàng)新性藝術(shù)教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生藝術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的條件研究。通過改變課堂常規(guī)，重組課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與豐富的唱、跳、奏、演等多種形式的表現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在興趣、觀察、聯(lián)想、想象、發(fā)散思維的能力，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

（四）分層教學(xué)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（五）藝術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”就是要發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題和解決問題的創(chuàng)新能力。

五、課題研究的內(nèi)容和方法：

（一）本課題研究的主要內(nèi)容為：

1.中小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展在音樂課堂教學(xué)中的策略措施和方法。2.中小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展在美術(shù)課堂教學(xué)中的策略措施和方法。3.構(gòu)建中小學(xué)生音樂、美術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式。4.藝術(shù)教育創(chuàng)新能力校本課程的研究開發(fā)和實(shí)施。

（二）本課題的研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、教學(xué)反思法、行動(dòng)研究法。

總體采用行動(dòng)研究策略,具體采用總體設(shè)計(jì),互相協(xié)調(diào)，以點(diǎn)帶面,逐步完善發(fā)展。

(1)文獻(xiàn)研究法

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。

（2）問卷調(diào)查法

對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行“自主程度”和“創(chuàng)新能力”問卷調(diào)查，問卷調(diào)查表在有關(guān)專家的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后效果問卷調(diào)查和組織專家對(duì)教學(xué)效果全面評(píng)估。

（3）實(shí)驗(yàn)研究法

各年級(jí)選擇2個(gè)班開展實(shí)驗(yàn)研究。如1年級(jí)1、2班和8年級(jí)1、4班雙方選擇相同的教材，教學(xué)時(shí)數(shù)相等。實(shí)驗(yàn)班采用音樂新模式教學(xué)，突出學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對(duì)照班的教學(xué)手段和方法按以前“教師示范，學(xué)生模仿”的舊模式進(jìn)行教學(xué)。（4）教學(xué)反思法

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

（5）行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。

六、課題研究的策略措施與方法：

音樂方面的措施與方法

策略之一：改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，即不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)見性的心理反應(yīng)，就是教師鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想得多、想得新、想得巧。教學(xué)方法的改變，便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略之一。

1、嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)理論的根本特點(diǎn)是先試后教、先練后講，這正切合了小學(xué)生對(duì)新事物因好奇而產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)這一心理特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)原理，在教學(xué)中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，探索教學(xué)新途徑，改變教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，懷著嘗試的心情，在課堂上多次引入嘗試教學(xué)法，使得學(xué)生在音樂課上表現(xiàn)出了新的面貌：由被動(dòng)變主動(dòng)，由沉默變活躍???；仡欉^去，我們辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍地唱譜、打節(jié)奏??可他們總是似懂非懂。而現(xiàn)在，我們感到輕松多了，學(xué)生也似乎聰明多了。為此，我們?cè)谝魳氛n堂中經(jīng)常嘗試“放手”：當(dāng)出現(xiàn)一首新歌時(shí)，我們總是讓學(xué)生自己去體會(huì)歌曲情緒，自己體會(huì)歌曲內(nèi)涵，自己分析歌曲結(jié)構(gòu)，自己聽琴、聽錄音學(xué)唱，并根據(jù)自己的理解處理歌曲??，我們只是指導(dǎo)性、方向性地給予幫助和組織整個(gè)過程。通過嘗試教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2、問題式教學(xué)法

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底觀察到，人是靠接觸自然和親身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)世界和獲得概念的。因此，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身世界是至關(guān)重要的。于是便產(chǎn)生了“問題式”教學(xué)方式的精神，認(rèn)為人可以在別人的誘導(dǎo)下，自我發(fā)現(xiàn)自我糾正，從而得出科學(xué)的概念和結(jié)論。在我們音樂教學(xué)中，我們教師要遵循創(chuàng)造性思維活動(dòng)的規(guī)律，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生的探索活動(dòng)，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中提出問題并解決問題。

3、情景教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，在這個(gè)情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式具有著事半功倍的效果。在音樂教學(xué)過程中，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生更能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景，情境是音樂教學(xué)情感化、審美化的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生生理、心理特征，自覺運(yùn)用音樂教學(xué)中的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，是教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。

創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式有很多，如講述生動(dòng)的故事，進(jìn)行繪聲繪色的描述，教師聲情并茂的演唱及情趣盎然的表演，利用圖畫、音像創(chuàng)設(shè)情境，甚至于用實(shí)打?qū)嵉膱?chǎng)景模仿等。我教《龜兔賽跑》這一欣賞課時(shí)，就曾用過這種方法。那是復(fù)聽《龜兔賽跑》后進(jìn)行的音樂表演課，由三位同學(xué)分別扮演裁判、兔子、烏龜，其它同學(xué)裝扮大森林。音樂一響起，全班同學(xué)紛紛用花、樹枝、動(dòng)物頭飾搭場(chǎng)景，班組一下子成了美麗的大森林，隨著解說詞的深入和音樂的發(fā)展，表演不時(shí)掀起高潮??。短短一堂課雖然很快就結(jié)束了，但音樂帶給孩子們的歡樂與深思卻牢牢地印在他們的腦海中。

4、體驗(yàn)式教學(xué)法 奧爾夫曾說過：“兒童在早期所體驗(yàn)的一切，在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切，對(duì)其畢生是起決定性作用的。”如果說發(fā)展興趣的目的是為了喚起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，那么，引導(dǎo)體驗(yàn)則是讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)設(shè)的美好心境，使其在良好的音樂環(huán)境里用心去感悟音樂。也許很多人都會(huì)有這樣的感覺，別人告訴你的事情很快就會(huì)忘記，而自己親身經(jīng)歷過的事情，恐怕很少會(huì)忘記，甚至還會(huì)記憶深刻，這就是體驗(yàn)式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。在音樂課堂中，教師要努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)參與到音樂體驗(yàn)活動(dòng)中來，這樣的音樂教學(xué)模式，會(huì)很好地提高音樂課堂的教學(xué)效果。策略之二：巧引開拓--提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣

1、搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn)

當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花--興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并具備足夠的信念儲(chǔ)存時(shí)，就該運(yùn)用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點(diǎn),使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（1）鼓勵(lì)想象、萌發(fā)創(chuàng)新 在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，萌發(fā)創(chuàng)新靈感。聯(lián)合國(guó)教科文組織所撰的《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展，想象是人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工創(chuàng)新形象的心理過程，它具有形象性、概括性、整體性、自由性、靈活性。如在音樂欣賞教學(xué)中，我讓學(xué)生通過聽賞音樂想象音樂中塑造的形象，讓音樂形象在腦中再造，提高了學(xué)生欣賞音樂的能力，同時(shí)也有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新

嘗試教學(xué)的主題思想、無疑是讓學(xué)生先試一試,即先練一練。這是一種具有探索、創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，這既體現(xiàn)時(shí)代精神,又體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、暗示下,讓學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地、進(jìn)攻性地去探索、尋找、發(fā)現(xiàn)知識(shí),增長(zhǎng)智慧。嘗試教學(xué)正適應(yīng)了新課改的要求,改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式,給了學(xué)生看的條件、想的時(shí)間、說的機(jī)會(huì)、練的空間,正由于嘗試教學(xué)法的“給”,學(xué)生就有條件、時(shí)間、機(jī)會(huì)、空間去探索難點(diǎn)、解決問題、改正錯(cuò)誤?；仡欉^去，學(xué)生聽到“視唱”就唉聲嘆氣,因?yàn)槲覀兛偸钦f音沒唱準(zhǔn),節(jié)奏不對(duì),聲音象“沒長(zhǎng)整齊的稻草”?，F(xiàn)在,我們給時(shí)間讓學(xué)生自己想辦法學(xué)唱,學(xué)生的積極性很高,有的同學(xué)借助琴聲自學(xué)，有的互相傾聽，效果確實(shí)比我們苦口婆心的說教有效。這不僅使學(xué)生鞏固了識(shí)譜技能,也培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力和探索精神。

（3）主動(dòng)探究、引發(fā)創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“義務(wù)教育階段音樂教育的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置?！崩缭谝荒昙?jí)《過新年》的教學(xué)最后一課時(shí)教學(xué)中，我們通過創(chuàng)設(shè)“過新年”的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊的樂器和自己的身體語言進(jìn)行了過年大聯(lián)歡的教學(xué)活動(dòng)。首先，學(xué)生通過對(duì)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)過年有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，其次，我們又帶了許多紅綢和樂器，使學(xué)生有了想象的空間。然后，我們通過分組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行合作表演。在這節(jié)課中我們把享受音樂的樂趣面向全體學(xué)生，使學(xué)生在合作中發(fā)揮自己想象和創(chuàng)新能力。我們也參與到學(xué)生中間去，和他們一起想辦法做動(dòng)作，即面向到全體又兼顧到個(gè)別。孩子們?cè)谶@一節(jié)課中通過個(gè)體的差異，進(jìn)行了帶、幫、學(xué)的合作交流，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也使其他的學(xué)生有了參與和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都動(dòng)了起來。有的孩子自己創(chuàng)編了熱鬧的節(jié)奏；有的孩子創(chuàng)編了舞蹈；有的孩子畫了一幅美麗的畫；有的孩子剪了窗花；有的孩子學(xué)起了鞭炮聲；有的同學(xué)竟然想到了包餃子?？吹胶⒆觽兊膭?chuàng)新，我們非常感動(dòng)。這樣孩子們?cè)趧?chuàng)造音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂中過了個(gè)熱鬧的新年大聯(lián)歡。另外，我們還通過在學(xué)校中組織多方面的活動(dòng)（合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)等）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，讓部分特長(zhǎng)生有進(jìn)一步表現(xiàn)的空間，對(duì)音樂有更進(jìn)一步的理解和創(chuàng)新。

2、體會(huì)創(chuàng)新的趣點(diǎn) 蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心底深處，有一種被承認(rèn)、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個(gè)研究者、探索者，這種需求一旦被滿足，便會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力?！碑?dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將促使學(xué)生追求無休止的成功，“推動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)”，達(dá)到“不求人人成才，但求人人成功?！庇捎谝魳穼?shí)踐機(jī)會(huì)的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度進(jìn)行創(chuàng)新性思維，提出獨(dú)特的見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。

策略之三：創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂教學(xué)以唱、演奏為基本手段，故其突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握和對(duì)音樂技能的形成與提高，都只有通過自身活動(dòng)。自覺活動(dòng)，才能將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)與行為方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行主體學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、面向全體，因人制宜，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們的音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。每一名學(xué)生都是我們的教育主體。但面對(duì)不同的人應(yīng)采取相應(yīng)的措施和方法，以達(dá)到全體學(xué)生的創(chuàng)造性思維同步發(fā)展，并逐步縮小差距。

（1）對(duì)于那些接受能力快、反應(yīng)敏捷的學(xué)生，教師應(yīng)盡量去挖掘他們的創(chuàng)造性思維，不允許模仿別人，重復(fù)別人，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的想法和見解。對(duì)正確的加以肯定，不準(zhǔn)確的加以引導(dǎo)和指正，多給他們一些機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，以激發(fā)出他們更多的閃光點(diǎn)。進(jìn)行創(chuàng)編性練習(xí)時(shí)，可以給他們適當(dāng)多提要求，多留一些課外作業(yè)。（2）對(duì)于其他學(xué)生，教師要運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造的積極性，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)，可以多找?guī)酌麑W(xué)生把自己編出的節(jié)奏拍擊出來，其他人模奏。創(chuàng)編律動(dòng)或歌表演時(shí)，可以讓表演好的同學(xué)到講臺(tái)上表演，并鼓勵(lì)更多的人進(jìn)行表演。在這種情況下，一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2、在有趣的節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

節(jié)奏好比音樂作品的骨架，節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建立準(zhǔn)確的音符時(shí)值概念是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，靈活多變的教學(xué)方法是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的催化劑。

（1）重視體感，表現(xiàn)節(jié)奏。

對(duì)音符時(shí)值的概念有了感性和理性的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就開始活躍起來了。教師應(yīng)讓學(xué)生利用“身體”這副“最妙的樂器”來表現(xiàn)節(jié)奏。如果教師方法得當(dāng)，就能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中我們采用了節(jié)奏問題的方式：由老師拍擊出幾個(gè)小節(jié)節(jié)奏，學(xué)生就要回答幾個(gè)小節(jié)不同的節(jié)奏，要求是拍數(shù)相同。

如：（問）××｜×××｜，（答）×××｜××｜或××｜×－｜。

（拍手）（拍手）（踏腳）（拍手）（拍手）（拍腿）作出示范后，啟發(fā)學(xué)生用不同的節(jié)奏或用身體的不同動(dòng)作來回答。因?yàn)檫@種活動(dòng)學(xué)生很感興趣，所以他們的思維會(huì)非?；钴S，能想出多種回答方式，這實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)造精神的體現(xiàn)。在個(gè)別回答時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生不模仿他人，只要?jiǎng)e人做過的，你最好不做。對(duì)那些回答有新意的學(xué)生要給予表揚(yáng)，來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師的問也要多變換方式，給學(xué)生某種啟發(fā)，還可以由學(xué)生問老師答或?qū)W生之間的節(jié)奏問答等，從而引發(fā)學(xué)生的求異思維，即創(chuàng)造性思維。也可以結(jié)合器樂教學(xué)進(jìn)行節(jié)奏即興問答。如：?jiǎn)枺骸痢?××｜××｜（雙響筒），答：××｜××｜（木魚），或×－｜×－｜（碰鐘）；教師問：1 2｜3 2 1｜1 2 3 2｜2 －｜，（唱）豎笛 豎笛 我的好朋 友，學(xué)生用豎笛答： 2 ｜3 2 1｜1 2 3 2 ｜1－｜｜

節(jié)奏問答的方式很多，需要教師多動(dòng)腦，將自己的創(chuàng)造性思維發(fā)揮到極點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的練習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（2）通過多種方式，進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)。

①節(jié)奏組合。方法是先把各種節(jié)奏型寫在幾張大卡片上，通過不斷變幻位置組成多種節(jié)奏，讓學(xué)生讀或拍擊準(zhǔn)確。在這一過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生比較各條節(jié)奏并總結(jié)規(guī)律：密集節(jié)奏應(yīng)與松散節(jié)奏穿插使用，長(zhǎng)音放在結(jié)尾有結(jié)束感。當(dāng)學(xué)生理解了這些原則后，讓學(xué)生通過擺卡片的方式進(jìn)行創(chuàng)編?；蛎咳司帋讞l節(jié)奏，不要死規(guī)定幾小節(jié)，讓其自由發(fā)揮。最后進(jìn)行節(jié)奏接龍，讓學(xué)生覺得音樂創(chuàng)作并不是高不可攀的。

②音樂游戲。通過游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，符合中小學(xué)生心理特征，是寓教于樂原則的充分體現(xiàn)。如音樂游戲《座位組合》，它巧妙將音符的時(shí)值與坐位上坐幾個(gè)人相對(duì)應(yīng)；一張椅子坐一人表示四分音符，一張椅子坐二人表示兩個(gè)八分音符，兩張椅子坐一人表示二分音符，把抽象的時(shí)值比例從視覺上形象比，具體化。讓學(xué)生通過擺人數(shù)來表示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，它比單純地讓學(xué)生寫出來要有趣得多，學(xué)生會(huì)在愉悅的心情下創(chuàng)編出很多不同的節(jié)奏。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的很妙的方法。

③語言節(jié)奏組合。

教師先舉出幾個(gè)例句，把生活化的語言有節(jié)奏地說出來。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣。如：

“×× ×｜××｜×× ××｜×× ×｜”，二三 班 同學(xué) 人人 爭(zhēng)當(dāng) 好學(xué) 生。

“× ×× ××｜×× ×｜×× ××｜×××｜”，青 青的 楊柳 隨風(fēng) 飄，小朋 友們 把舞跳。然后引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

先給出節(jié)奏，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己身邊的人、物、事，按節(jié)奏說出來，學(xué)生能編出許多句來。然后再練習(xí)自由創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并比一比誰編的節(jié)奏美、語言美。最后，還可以進(jìn)行有趣的音樂造句。首先讓學(xué)生模擬出自然界中有節(jié)奏的聲音，然后用音樂的語言表示出來。如： ×× ××｜× ×｜××．××．｜×0｜，我的 小汽 車 呀 嘀嘀 嘀嘀 叫。×× ××｜× －｜× －｜ 小貓 小貓 喵 喵。

就這樣，把生活中的語言轉(zhuǎn)化成了音樂的語言，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展。只要教師多引導(dǎo)，學(xué)生肯定會(huì)創(chuàng)編出豐富的音樂語言。

3、在創(chuàng)編優(yōu)美動(dòng)作的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)編表演動(dòng)作的目的在于幫助學(xué)生理解音樂，進(jìn)而用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，在創(chuàng)編中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂表現(xiàn)力。一般需要這樣一個(gè)過程：

（1）教給學(xué)生一些舞蹈的基本動(dòng)作，作為創(chuàng)編的源泉，如動(dòng)作的基本方向、站立姿勢(shì)、手臂和腳的基本動(dòng)作、一些民族舞蹈的最基本的動(dòng)作等。

（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂的速度、情緒、節(jié)奏和歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動(dòng)作，告訴學(xué)生動(dòng)作要有美感，要與音樂吻合。教學(xué)中最好用情境教學(xué)法：在創(chuàng)編之前學(xué)生應(yīng)已初步了解了作品，然后通過掛圖片、打幻燈、放錄像等方法創(chuàng)設(shè)出與樂曲意境一致的環(huán)境、氛圍，在音樂聲中學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)了創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

（3）對(duì)于那些節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作優(yōu)美的學(xué)生，教師可以用“今天我上臺(tái)”或“小小表演家”等形式讓他到臺(tái)上表演，以此鼓勵(lì)更多的學(xué)生去表演、去創(chuàng)造。還可以組織全班或同年級(jí)各班間的小型比賽。

通過這方面的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和身體的協(xié)調(diào)性，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、在演奏打擊樂器和編配奏譜中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

當(dāng)學(xué)生掌握了打擊樂器的演奏方法后，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生的選配樂器、設(shè)計(jì)節(jié)奏、編配節(jié)奏譜的能力，引導(dǎo)學(xué)生在編與奏的過程中不斷提高創(chuàng)造力。

（1）首先教師要選擇節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)方整、學(xué)生熟悉和喜愛的東西，然后讓學(xué)生從為一種樂器編配音型開始練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編出與眾不同的音型。然后由師生共同選擇恰當(dāng)?shù)囊粜蜑楦枨M(jìn)行伴奏，引發(fā)學(xué)生編配的興趣。

（2）逐步增加樂器的種類和節(jié)奏型，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲的音樂形象，結(jié)合樂器本身的特色展開豐富的聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)。在學(xué)生各抒己見之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析研究不同樂句、樂段應(yīng)該用不同的音色和節(jié)奏去表現(xiàn)，不能各種樂器從頭至尾用同一種節(jié)奏型，或所有樂器都用一種節(jié)奏型。學(xué)生就能根據(jù)這些原則編配出符合樂曲情緒又有新意的節(jié)奏譜了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維又得到了進(jìn)一步發(fā)展。

（3）提醒學(xué)生在編配過程中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出自己的編配意圖，從中也可以了解他的思維活動(dòng)過程。如：?jiǎn)枺哼@個(gè)節(jié)奏為什么多次重復(fù)？答：因?yàn)檫@個(gè)節(jié)奏型具有代表性，貫穿全曲給人一種完整的感覺。問：這兩個(gè)樂句為什么選用不同的樂器？答：這兩個(gè)樂句相同，交替使用兩種樂器可以產(chǎn)生音色的對(duì)比，給人一種新鮮感。當(dāng)學(xué)生能說出類似的語言，就說明他的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力已經(jīng)得到了充分的發(fā)展。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多動(dòng)腦，以自己的創(chuàng)造性思維去影響學(xué)生，通過不斷地實(shí)踐、不斷地總結(jié)、不斷地改革，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維巧妙地貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

策略之四：展現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)新中培養(yǎng)音樂能力

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)個(gè)性

學(xué)生都存在著個(gè)性差異，教師要能通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的帶動(dòng)，促進(jìn)能力的提高。練習(xí)中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的學(xué)法和教法，突出個(gè)性的發(fā)展。例如：對(duì)大膽大方的學(xué)生，肯定其積極的一面，讓其正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)辨別是非的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我磨練，自覺增強(qiáng)自身生活的壓力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、新鮮事物的熱情，擴(kuò)大知識(shí)面，就會(huì)使個(gè)性得到發(fā)展。

2、利用問題，養(yǎng)成習(xí)慣

我們?cè)谝荒甑恼n題研究過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間自主權(quán)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想，當(dāng)某一問題受阻時(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問題。教師盡可能巧妙地利用現(xiàn)有條件，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們積極地投入到解決問題的嘗試中去。

3、善用成功，培養(yǎng)意識(shí)

每個(gè)人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而疏于開發(fā)自己的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識(shí)。在課題研究過程中我觀察到每當(dāng)我們?cè)趪L試一種新的方式去表現(xiàn)音樂，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要和我學(xué)；有的學(xué)生心里想，但不外露；也有少數(shù)學(xué)生因怕唱不好或表演不好而事實(shí)上也確實(shí)唱不好的，表現(xiàn)得很是被動(dòng)。我們清醒地認(rèn)識(shí)到即使是后一種學(xué)生，其內(nèi)心深處也有一種想要表現(xiàn)的愿望，因此，我們充分根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層教學(xué)，讓這部分大學(xué)先能大方地在大家面前表現(xiàn)，讓那些有基礎(chǔ)的同學(xué)表現(xiàn)加點(diǎn)花樣，有層次地進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。策略之五：增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，提高師生的創(chuàng)新能力

1、創(chuàng)設(shè)“練習(xí)”情境，營(yíng)造自主創(chuàng)新的氣氛 舒曼曾經(jīng)說過：“音樂家的想象力愈是豐富，對(duì)事物的感受力愈是靈敏，他的作品就愈能鼓舞人，吸引人。”可見，想象對(duì)于音樂創(chuàng)作是多么重要。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，對(duì)于音樂作品怎樣理解、怎樣處理，學(xué)生往往是看老師的臉色，揣摩老師的心思，生怕答錯(cuò)。即使有個(gè)別別出心裁的，也不過是“戴著腳鐐跳舞”，裝裝樣子而已。

音樂是一種感性的語言，它需要用心去感受。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如教師把甜美的微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生的行為，使學(xué)生感到“我能”、“我行”、“我是成功者”的自信，使之樂學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮想象去創(chuàng)造、創(chuàng)新。在教學(xué)歌曲《堆雪人》時(shí)，我在黑板上布置了一個(gè)大大的雪人和一棵高高的雪松，帶著學(xué)生做跺腳取暖的游戲，孩子們仿佛就置身在冰封雪凍的下雪天，當(dāng)歌曲響起，學(xué)生們隨音樂舞動(dòng)著、哼唱著，學(xué)習(xí)熱情高漲，非常輕松地學(xué)會(huì)了歌曲，并主動(dòng)參與舞蹈的創(chuàng)編，爭(zhēng)著搶著創(chuàng)作歌詞，教學(xué)效果很好。創(chuàng)設(shè)最佳情境，營(yíng)造與音樂作品相應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，使音樂課具有吸引力，激發(fā)出學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，促進(jìn)自主創(chuàng)新的實(shí)踐 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。教學(xué)中巧妙設(shè)疑，給出問題。激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教師則可順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。

歐洲古典音樂是教學(xué)中學(xué)生非常陌生的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生既不了解那久遠(yuǎn)的歷史時(shí)期，也不了解歐洲的風(fēng)土人情，更不了解那復(fù)雜的作曲技巧，如何理解他們的作品呢？在導(dǎo)入莫扎特的音樂時(shí)，我們沒有從許多人關(guān)注的 “神童”角度出發(fā)，而是給學(xué)生寫了幾個(gè)小小的音符，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜，讓學(xué)生試著唱一下曲譜，“ 11 55∣66 5∣”?！耙婚W一閃亮晶晶”，“這是我們小時(shí)候唱的兒歌”，學(xué)生興奮地唱起這首熟悉的兒歌，接下來告訴學(xué)生這首作品是莫扎特在26歲時(shí)創(chuàng)作的，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，26歲還能創(chuàng)作出這么可愛的兒歌，說明作曲者有什么樣的性格？這時(shí)學(xué)生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格，這種性格伴他一生，無論生活的輝煌與貧窮，他的音樂始終充滿快樂充滿陽光，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)理解莫扎特音樂的真諦，再來欣賞他任何一首作品都不難理解了。

3、及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新的信心

在音樂教學(xué)中應(yīng)通過采用鼓勵(lì)教學(xué)法，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。為此我們經(jīng)常以“我希望你??”“我相信你一定能??”等語氣表露對(duì)學(xué)生的期望使其受到鼓舞。尤其是對(duì)活動(dòng)中經(jīng)常落隊(duì)的學(xué)生，只要他們一有閃光點(diǎn)，我們就給予表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)表情的顯露，也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能大方、獨(dú)立表現(xiàn)歌曲和音樂時(shí)，更是大大加以贊賞，通過各種及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。

4、適時(shí)加以評(píng)價(jià)，肯定自主創(chuàng)新的成果

創(chuàng)新成果的產(chǎn)生即是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)晶和體現(xiàn)。中小學(xué)生的創(chuàng)新成果可以是一個(gè)解題的新思路、新方法、新方案，也可以是一個(gè)小發(fā)明、小制作。鑒于此，我在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新成果，比如一個(gè)自創(chuàng)的動(dòng)作、自編的舞蹈雖簡(jiǎn)單至極，但只要合拍都加以肯定，極力贊揚(yáng)。在肯定中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)。通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于自主、創(chuàng)新，學(xué)生始終處于高期望--高表現(xiàn)--高期望的良性循環(huán)中。

5、在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育

開展創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新型的教師，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，為此，我們積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，現(xiàn)已能利用多媒體課件上課，會(huì)制作多媒體課件。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的條件。

美術(shù)方面的策略措施與方法

策略之一：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到；“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力?！?/p>

學(xué)生知識(shí)的獲得，興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生來說。感興趣的事物和現(xiàn)象，他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中于上。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們具有了一定的分析和判斷能力，處于一種兒童與少年交替階段。因此，他們的注意力和興趣也會(huì)分散、隨時(shí)變化。而學(xué)生濃厚的興趣又是創(chuàng)造的原動(dòng)力。缺少了這種原動(dòng)力，它的創(chuàng)作是干枯的。我們把學(xué)生這種原動(dòng)力調(diào)動(dòng)不起來，那課堂將是一片“死氣”，課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂，愿意上美術(shù)課。有的學(xué)生對(duì)我說：老師，我每天都在盼著上美術(shù)課，因?yàn)檩p松快樂，還可以體驗(yàn)稍微的創(chuàng)作放縱，體驗(yàn)成功的喜悅。這正如蘇霍姆林斯基說的“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促成少兒形成好的學(xué)習(xí)愿望。請(qǐng)你注意，無論何時(shí)，不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都無濟(jì)于事。”可見，濃厚的興趣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造是何等重要。

根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)上的設(shè)計(jì)首先要考慮什么樣的課題和教法才能讓學(xué)生感興趣？如：進(jìn)行第十三課欣賞課《格爾尼卡》教學(xué)時(shí)，我找了一些相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片和資料，收集了一些南京大屠殺的圖片在班上進(jìn)行展覽，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了什么？帶著這個(gè)話題，學(xué)生有了較大的興趣。人人都表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)和平的熱愛，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界殘酷的一面。以充分的資料，激發(fā)起了學(xué)生的興趣，使這一課從頭到尾，學(xué)生都處于一種積極參與，主動(dòng)討論的激情中。隨著課的進(jìn)一步的深入，用模仿《格爾尼卡》作品中的創(chuàng)作方式，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，使整個(gè)課堂達(dá)到高潮表演中的學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的感情色彩。興趣的激發(fā)，使課上得很成功。

策略之二：深層挖掘，適時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)創(chuàng)新。

1、敏銳的觀察是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺活動(dòng)。人的視知覺水平不是與生俱來的，它需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。馬蒂斯說：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，需要一種努力?！庇^察是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。一個(gè)人的觀察力是從兒童階段開始培養(yǎng)的。兒童視知覺的分化隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺機(jī)能的不斷完善，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，由淺入深，由籠統(tǒng)、粗略的感知向具體、精確的趨勢(shì)發(fā)展。培養(yǎng)正確的觀察方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。中學(xué)生的觀察力也正處于籠統(tǒng)、粗略的感知向具體、精確的趨勢(shì)發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)生觀察力的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的觀察力。一位藝術(shù)家說過：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它?！边@就是說，在畫之前應(yīng)當(dāng)全面地去觀察所畫對(duì)象，不僅用眼，還要用心，只有觀察細(xì)致、理解透徹，才能客觀真實(shí)地描繪出物象的形態(tài)與關(guān)系。

培養(yǎng)觀察能力，首先要養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，隨時(shí)留意周圍的人、事、物，善于攝取生活中的精彩片斷，激起學(xué)生表現(xiàn)美的沖動(dòng)。其次要有正確的觀察方法。在美術(shù)教學(xué)中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察，并不斷反復(fù)對(duì)照比較，打破孤立、靜止、片面觀察的習(xí)慣，養(yǎng)成相互聯(lián)系的、變化的、全面的影響的觀察方法。觀察形象輪廓時(shí)要長(zhǎng)寬結(jié)合，點(diǎn)線面結(jié)合、凹凸結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合；觀察事物明暗、體積、空間關(guān)系時(shí)，要做到觀察明暗與觀察體積相結(jié)合、明暗結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、觀察主體與觀察環(huán)境相結(jié)合；觀察物象色彩時(shí)，要運(yùn)用辨證唯物論的認(rèn)識(shí)方法，考慮光源、環(huán)境的影響。

我們?cè)谏鲜膬?cè)《手繪線條圖像的表現(xiàn)》一課，教學(xué)時(shí)是這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力的。用許多同學(xué)們熟悉的實(shí)物作為教具，讓學(xué)生們仔細(xì)看一看，摸一摸，想一想，記一記。閉上眼用心去感受一下，然后聽教師的描述，用筆描一描，再與實(shí)物比一比，找出容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)一步進(jìn)行觀察，理解物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)才能很好地表現(xiàn)。正是通過觀察這個(gè)廣闊的窗口，各種豐富的形象和感性知識(shí)就像金色的陽光一樣透進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生深刻的感受并萌發(fā)表現(xiàn)這種美好感受的欲望沖動(dòng)。但是，我們還要讓學(xué)生知道，看見的東西不一定要把他一模一樣的畫出來就好，而且要用心去感受，去體驗(yàn)，要有自己的想法敢于去創(chuàng)作。就正如西班牙畫家畢加索所說的“我是依我想畫來畫對(duì)象的，而不是依我所看見來畫的?！闭f明他的作品隨時(shí)都在體現(xiàn)自己的思想，隨時(shí)都在創(chuàng)造。

2、豐富的聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的催化劑。

聯(lián)想能力是創(chuàng)造才能的重要因素之一，在發(fā)明創(chuàng)造中起到催化劑的作用。魯班發(fā)明鋸子是由帶刺的草劃破皮膚產(chǎn)生的聯(lián)想。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，為美術(shù)課展開了一個(gè)空間。把以前的老教法進(jìn)行優(yōu)化。在第四屆全國(guó)中小學(xué)教師美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，常銳倫先生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)把教學(xué)過程簡(jiǎn)化，即；聯(lián)想的感悟—理解藝術(shù)語言—直觀激情—?jiǎng)邮謱?shí)踐—探究設(shè)計(jì)思路—交流討論—完成項(xiàng)目—點(diǎn)評(píng)。聯(lián)想被推到第一?？梢姡?lián)想在教學(xué)中的重要性。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，有了觀察之后，對(duì)物體有了一定的了解，在認(rèn)知過程中加以豐富的聯(lián)想，使他們?cè)谡n堂上發(fā)揮內(nèi)在的原始動(dòng)力，對(duì)個(gè)性進(jìn)行大膽地釋放。教師正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，會(huì)使這種聯(lián)想更加豐富多彩，也給課堂注射一劑新鮮血液。

我們?cè)诮痰谑鶅?cè)《視覺傳達(dá)的色彩搭配》一課，用聯(lián)想的感悟—理解藝術(shù)語言—直觀激情—?jiǎng)邮謱?shí)踐—探究設(shè)計(jì)思路—交流討論—完成項(xiàng)目—點(diǎn)評(píng)的流程進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生對(duì)紅、黃、綠、紫等色進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生的聯(lián)想無其不有。有的說看到紅色就會(huì)聯(lián)想到血腥和戰(zhàn)爭(zhēng)；有的說紅色會(huì)感到溫暖，在夏天時(shí)會(huì)感覺到炎熱。有的說紅色和綠色都是生命，也是激情。紫色是高雅，有時(shí)也代表恐怖??這是學(xué)生的聯(lián)想，但卻能看到學(xué)生內(nèi)心的世界。有了這種聯(lián)想，學(xué)生才能創(chuàng)造出自己的作品。隨著這種聯(lián)想的啟發(fā)，順勢(shì)讓學(xué)生用聯(lián)想的色彩進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生興趣盎然作品也顯獨(dú)特（作品佐證）。學(xué)生是一張紙，上面的顏色和圖案由教師去表現(xiàn)，怎樣去表現(xiàn)，就是教師要懂得如何感動(dòng)和挖掘他們，才能讓豐富的聯(lián)想成為創(chuàng)造的催化劑。

3、大膽的想象是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的翅膀。

愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著世界進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！睕]有想象就沒有藝術(shù)，也就不可能創(chuàng)造，創(chuàng)造力在于想象力的馳騁。想象力豐富的人，聯(lián)想多、幻想奇，有利于揭開創(chuàng)造的序幕，要?jiǎng)?chuàng)造必須先想象。在兒童階段，他們的想象力是最豐富的。隨著年齡的增長(zhǎng)，想象力逐漸被他們認(rèn)知的事物所代替。有了大膽的想象就為創(chuàng)造插上了翅膀，因此，我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)和設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生保持大膽的想象。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力？我們的做法是：首先豐富學(xué)生的表象，為想象鋪好基石。經(jīng)常組織學(xué)生郊游，觀察活動(dòng)，參加各種游戲，領(lǐng)略自然風(fēng)光，了解風(fēng)土人情，豐富他們的表象，引導(dǎo)他們對(duì)儲(chǔ)存于大腦中單個(gè)的表象就某些特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系組合誘發(fā)成想象。其次，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象。如添畫、（給學(xué)生一個(gè)基本元素，在這個(gè)基本元素上進(jìn)行組合。）組合畫訓(xùn)練，經(jīng)常畫想象畫、記憶畫、科學(xué)幻想畫，給詩歌、兒歌配畫，漫畫等創(chuàng)作畫，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地想象，充分發(fā)掘潛在的創(chuàng)造才能。（作品佐證）

4、獨(dú)特的思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心。

思維是人腦對(duì)客觀事物間接的反映，是高級(jí)的認(rèn)識(shí)過程。人類最原始、最基本的思維形式是形象思維、靈感思維，而初中生的思維形式基本上是直覺和形象思維，缺乏邏輯與分析，卻往往能與藝術(shù)表現(xiàn)不謀而合。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程能讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)?！爆F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終的。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題總比解決一個(gè)問題更重要。”面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中小學(xué)教育要培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立質(zhì)疑能力。我們?cè)谶M(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，不是著重于技法的傳授，而是強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)展，打破成人美術(shù)教育體系，按照“意愿畫（想象）→命題畫（記憶）→寄生畫→臨摹畫”這一步驟來安排學(xué)習(xí)程序。即從“無法到有法”，借助初中生特有的自信和勇氣，去培養(yǎng)其有效的直覺和靈感，這樣做更接近學(xué)生的實(shí)際，正好彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育中往往被忽視而又很重要的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)出具有強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，思想活躍，愛動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)靈活性。

教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)疑問的技巧時(shí)，要給予學(xué)生用思維來解決問題的時(shí)間，讓學(xué)生有獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性、求異性、靈活性和創(chuàng)造性。誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)造的欲望；創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作激情；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用與眾不同的原則和方法對(duì)問題創(chuàng)見性的思索，思常人所未思，發(fā)常人所未發(fā)，不拘泥于固定的模式，勇于標(biāo)新立異，不滿足于已知的結(jié)論，問題的多條思路、多種辦法、多種方案，從而培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度、多形式、多層次認(rèn)識(shí)事物，表現(xiàn)事物的能力。我們必須做好一個(gè)引導(dǎo)者，把疑問的主動(dòng)權(quán)力交給學(xué)生，才能給他們一個(gè)更大的空間，讓思維發(fā)展起來，讓獨(dú)特的思維真正成為創(chuàng)新的核心。

策略之三：對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)創(chuàng)新

評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)，不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)做品，不能“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。留美教育管理博士黃金愈總結(jié)到：“繪畫是一種技能，是一種可能被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的技能。”技能也可以由老師傳授，但創(chuàng)造是無法教出來的，美國(guó)孩子學(xué)繪畫，老師往往不設(shè)板樣，不立模式，可以天馬行空地想象，讓孩子從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象過程中自由“構(gòu)圖”。因此，美國(guó)孩子畫之后，只問好不好，不問“像不像”的問題，“像不像”是指“復(fù)印”的如何?；卮稹昂貌缓谩钡膯栴}，則是指“創(chuàng)造”得分如何，這些話對(duì)我們的啟發(fā)和震動(dòng)很大，所以，在美術(shù)繪畫的評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)采取這種方式，而不能采取壓制的方式。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時(shí)候的經(jīng)歷就值的我們借鑒。他上小學(xué)的時(shí)候，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉。葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)兒讓這位藝術(shù)家早年夭折。

策略之四：發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。

當(dāng)學(xué)生在課堂上不知如何入手，有時(shí)無法再畫的時(shí)候，教師應(yīng)抓住這一現(xiàn)象，及時(shí)動(dòng)筆給予指點(diǎn)，并做出講解，幫助學(xué)生擺脫困境。在美術(shù)教育中發(fā)現(xiàn)好的作品。應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)指出作品的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己繪畫水平不斷提高。對(duì)繪畫制作能力差的學(xué)生在指出存在問題的同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)語言多一點(diǎn)，也是很好的教法，但切忌教師只說優(yōu)點(diǎn)不看缺點(diǎn)，教師要有過硬的基本功。教師不要吝嗇贊美的語言，你的小小的一個(gè)贊揚(yáng)就會(huì)給學(xué)生帶來勇氣。記得在上初一的第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我用手繪線條的圖像說明我的姓，可是一個(gè)學(xué)生“哇 ”的一聲，原來是章魚呀！其他同學(xué)一聽，馬上安靜下來，肯定老師會(huì)發(fā)火?？墒俏倚α耍f這個(gè)同學(xué)想象力不錯(cuò)呀，我好像看到了在你的作品里超強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，老師很期待。這個(gè)同學(xué)臉紅了，不好意思地低下了頭，其他同學(xué)卻鼓起了掌。從那天起，這個(gè)同學(xué)上課很認(rèn)真，每次作業(yè)也盡最大的努力做到最好。作為美術(shù)教師要善于捕捉激勵(lì)時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，特別希望得到別人的認(rèn)同和贊美，使自身人生價(jià)值得教師及其他同學(xué)的承認(rèn)，這是一個(gè)最高層的心理需要，面對(duì)這樣的學(xué)生就應(yīng)恰如其分地對(duì)他進(jìn)步予以肯定和表揚(yáng)。激勵(lì)時(shí)機(jī)有時(shí)是顯現(xiàn)的，有時(shí)卻藏而不露，美術(shù)教師必須主動(dòng)出擊去尋找，發(fā)現(xiàn)最佳的激勵(lì)時(shí)機(jī)，適時(shí)開展激勵(lì)活動(dòng)。

七、研究的過程：（起止年限）

本實(shí)驗(yàn)規(guī)劃三年，即2011年10月——1014年12月分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段（2011年10月——2012年1月），在微型課題研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行 論證分析，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題準(zhǔn)備。

第二階段（2012年2月——2013年7月），開題實(shí)施研究，組織課題組人員學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上開展課題研究，分析論證，修正完善課題方案，深入課題研究。

第三階段（2013年8月——2014年9月），在深入研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)構(gòu)建課堂教學(xué)的策略、措施和方法，完善藝術(shù)課堂教學(xué)的策略、措施和方法，構(gòu)建藝術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力課堂教學(xué)模式。收集，整理過程資料，開發(fā)形成校本課程資料。

第四階段（2014年10月——2014年12月），總結(jié)升華階段。收集整理、完善各類資料，召開經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，以研究報(bào)告、階段性總結(jié)，課堂教學(xué)模式，校本教材課程資料、教學(xué)反思、教學(xué)案例為系列成果資料，撰寫各類報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)論文等，做好結(jié)題準(zhǔn)備，申報(bào)結(jié)題。

八、成果

（一）構(gòu)建了中小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的音樂課堂教學(xué)策略措施和方法。

策略一：改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維，即不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)見性的心理反應(yīng)，就是教師鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想得多、想得新、想得巧。教學(xué)方法的改變，便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略之一。

（1）嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)理論的根本特點(diǎn)是先試后教、先練后講，這正切合了小學(xué)生對(duì)新事物因好奇而產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)這一心理特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)原理，在教學(xué)中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，探索教學(xué)新途徑，改變教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，懷著嘗試的心情，在課堂上多次引入嘗試教學(xué)法，使得學(xué)生在音樂課上表現(xiàn)出了新的面貌：由被動(dòng)變主動(dòng)，由沉默變活躍???；仡欉^去，我們辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍地唱譜、打節(jié)奏??可他們總是似懂非懂。而現(xiàn)在，我們感到輕松多了，學(xué)生也似乎聰明多了。為此，我們的音樂課堂中經(jīng)常嘗試“放手”：當(dāng)出現(xiàn)一首新歌時(shí)，我們總是讓學(xué)生自己去體會(huì)歌曲情緒，自己體會(huì)歌曲內(nèi)涵，自己分析歌曲結(jié)構(gòu)，自己聽琴、聽錄音學(xué)唱，并根據(jù)自己的理解處理歌曲??，我們只是指導(dǎo)性、方向性地給予幫助和組織整個(gè)過程。通過嘗試教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

（2）問題式教學(xué)法

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底觀察到，人是靠接觸自然和親身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)世界和獲得概念的。因此，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身世界是至關(guān)重要的。于是便產(chǎn)生了“問題式”教學(xué)方式的精神，認(rèn)為人可以在別人的誘導(dǎo)下，自我發(fā)現(xiàn)自我糾正，從而得出科學(xué)的概念和結(jié)論。在我們音樂教學(xué)中，我們教師要遵循創(chuàng)造性思維活動(dòng)的規(guī)律，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生的探索活動(dòng)，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中提出問題并解決問題。

（3）情景教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，在這個(gè)情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式具有著事半功倍的效果。在音樂教學(xué)過程中，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生更能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景，情境是音樂教學(xué)情感化、審美化的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生生理、心理特征，自覺運(yùn)用音樂教學(xué)中的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，是教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。

創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式有很多，如講述生動(dòng)的故事，進(jìn)行繪聲繪色的描述，教師聲情并茂的演唱及情趣盎然的表演，利用圖畫、音像創(chuàng)設(shè)情境，甚至于用實(shí)打?qū)嵉膱?chǎng)景模仿等。我教《龜兔賽跑》這一欣賞課時(shí)，就曾用過這種方法。那是復(fù)聽《龜兔賽跑》后進(jìn)行的音樂表演課，由三位同學(xué)分別扮演裁判、兔子、烏龜，其它同學(xué)裝扮大森林。音樂一響起，全班同學(xué)紛紛用花、樹枝、動(dòng)物頭飾搭場(chǎng)景，班組一下子成了美麗的大森林，隨著解說詞的深入和音樂的發(fā)展，表演不時(shí)掀起高潮??。短短一堂課雖然很快就結(jié)束了，但音樂帶給孩子們的歡樂與深思卻牢牢地印在他們的腦海中。

（4）體驗(yàn)式教學(xué)法

奧爾夫曾說過：“兒童在早期所體驗(yàn)的一切，在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切，對(duì)其畢生是起決定性作用的?！比绻f發(fā)展興趣的目的是為了喚起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，那么，引導(dǎo)體驗(yàn)則是讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)設(shè)的美好心境，使其在良好的音樂環(huán)境里用心去感悟音樂。也許很多人都會(huì)有這樣的感覺，別人告訴你的事情很快就會(huì)忘記，而自己親身經(jīng)歷過的事情，恐怕很少會(huì)忘記，甚至還會(huì)記憶深刻，這就是體驗(yàn)式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。在音樂課堂中，教師要努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)參與到音樂體驗(yàn)活動(dòng)中來，這樣的音樂教學(xué)模式，會(huì)很好地提高音樂課堂的教學(xué)效果。策略二：巧引開拓--提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣

（1）搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn)

當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花--興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并具備足夠的信念儲(chǔ)存時(shí)，就該運(yùn)用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點(diǎn),使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。?鼓勵(lì)想象、萌發(fā)創(chuàng)新

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，萌發(fā)創(chuàng)新靈感。聯(lián)合國(guó)教科文組織所撰的《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展，想象是人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工創(chuàng)新形象的心理過程，它具有形象性、概括性、整體性、自由性、靈活性。如在音樂欣賞教學(xué)中，我讓學(xué)生通過聽賞音樂想象音樂中塑造的形象，讓音樂形象在腦中再造，提高了學(xué)生欣賞音樂的能力，同時(shí)也有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

?大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新

嘗試教學(xué)的主題思想、無疑是讓學(xué)生先試一試,即先練一練。這是一種具有探索、創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，這既體現(xiàn)時(shí)代精神,又體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、暗示下,讓學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地、進(jìn)攻性地去探索、尋找、發(fā)現(xiàn)知識(shí),增長(zhǎng)智慧。嘗試教學(xué)正適應(yīng)了新課改的要求,改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式,給了學(xué)生看的條件、想的時(shí)間、說的機(jī)會(huì)、練的空間,正由于嘗試教學(xué)法的“給”,學(xué)生就有條件、時(shí)間、機(jī)會(huì)、空間去探索難點(diǎn)、解決問題、改正錯(cuò)誤?；仡欉^去，學(xué)生聽到“視唱”就唉聲嘆氣,因?yàn)閭兾铱偸钦f音沒唱準(zhǔn),節(jié)奏不對(duì),聲音象“沒長(zhǎng)整齊的稻草”?，F(xiàn)在,我們給時(shí)間讓學(xué)生自己想辦法學(xué)唱,學(xué)生的積極性很高,有的同學(xué)借助琴聲自學(xué)，有的互相傾聽，效果確實(shí)比我們苦口婆心的說教有效。這不僅使學(xué)生鞏固了識(shí)譜技能,也培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力和探索精神。

?主動(dòng)探究、引發(fā)創(chuàng)新 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“義務(wù)教育階段音樂教育的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。”例如在一年級(jí)《過新年》的教學(xué)最后一課時(shí)教學(xué)中，我們通過創(chuàng)設(shè)“過新年”的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊的樂器和自己的身體語言進(jìn)行了過年大聯(lián)歡的教學(xué)活動(dòng)。首先，學(xué)生通過對(duì)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)過年有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，其次，我們又帶了許多紅綢和樂器，使學(xué)生有了想象的空間。然后，我們通過分組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行合作表演。在這節(jié)課中我們把享受音樂的樂趣面向全體學(xué)生，使學(xué)生在合作中發(fā)揮自己想象和創(chuàng)新能力。我們也參與到學(xué)生中間去，和他們一起想辦法做動(dòng)作，即面向到全體又兼顧到個(gè)別。孩子們?cè)谶@一節(jié)課中通過個(gè)體的差異，進(jìn)行了帶、幫、學(xué)的合作交流，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也使其他的學(xué)生有了參與和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都動(dòng)了起來。有的孩子自己創(chuàng)編了熱鬧的節(jié)奏；有的孩子創(chuàng)編了舞蹈；有的孩子畫了一幅美麗的畫；有的孩子剪了窗花；有的孩子學(xué)起了鞭炮聲；有的同學(xué)竟然想到了包餃子?？吹胶⒆觽兊膭?chuàng)新，我們非常感動(dòng)。這樣孩子們?cè)趧?chuàng)造音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂中過了個(gè)熱鬧的新年大聯(lián)歡。另外，我們還通過在學(xué)校中組織多方面的活動(dòng)（合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)等）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，讓部分特長(zhǎng)生有進(jìn)一步表現(xiàn)的空間，對(duì)音樂有更進(jìn)一步的理解和創(chuàng)新。

（2）體會(huì)創(chuàng)新的趣點(diǎn) 蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心底深處，有一種被承認(rèn)、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個(gè)研究者、探索者，這種需求一旦被滿足，便會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力?！碑?dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將促使學(xué)生追求無休止的成功，“推動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)”，達(dá)到“不求人人成才，但求人人成功?！庇捎谝魳穼?shí)踐機(jī)會(huì)的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度進(jìn)行創(chuàng)新性思維，提出獨(dú)特的見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。

策略三：創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂教學(xué)以唱、演奏為基本手段，故其突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握和對(duì)音樂技能的形成與提高，都只有通過自身活動(dòng)。自覺活動(dòng)，才能將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)與行為方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行主體學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）面向全體，因人制宜，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們的音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。每一名學(xué)生都是我們的教育主體。但面對(duì)不同的人應(yīng)采取相應(yīng)的措施和方法，以達(dá)到全體學(xué)生的創(chuàng)造性思維同步發(fā)展，并逐步縮小差距。

?對(duì)于那些接受能力快、反應(yīng)敏捷的學(xué)生，教師應(yīng)盡量去挖掘他們的創(chuàng)造性思維，不允許模仿別人，重復(fù)別人，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的想法和見解。對(duì)正確的加以肯定，不準(zhǔn)確的加以引導(dǎo)和指正，多給他們一些機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，以激發(fā)出他們更多的閃光點(diǎn)。進(jìn)行創(chuàng)編性練習(xí)時(shí)，可以給他們適當(dāng)多提要求，多留一些課外作業(yè)。

?對(duì)于其他學(xué)生，教師要運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造的積極性，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)，可以多找?guī)酌麑W(xué)生把自己編出的節(jié)奏拍擊出來，其他人模奏。創(chuàng)編律動(dòng)或歌表演時(shí)，可以讓表演好的同學(xué)到講臺(tái)上表演，并鼓勵(lì)更多的人進(jìn)行表演。在這種情況下，一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（2）在有趣的節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

節(jié)奏好比音樂作品的骨架，節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建立準(zhǔn)確的音符時(shí)值概念是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，靈活多變的教學(xué)方法是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的催化劑。

?重視體感，表現(xiàn)節(jié)奏。

對(duì)音符時(shí)值的概念有了感性和理性的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就開始活躍起來了。教師應(yīng)讓學(xué)生利用“身體”這副“最妙的樂器”來表現(xiàn)節(jié)奏。如果教師方法得當(dāng)，就能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中我們采用了節(jié)奏問題的方式：由老師拍擊出幾個(gè)小節(jié)節(jié)奏，學(xué)生就要回答幾個(gè)小節(jié)不同的節(jié)奏，要求是拍數(shù)相同。

如：（問）××｜×××｜，（答）×××｜××｜或××｜×－｜。

（拍手）（拍手）（踏腳）（拍手）（拍手）（拍腿）作出示范后，啟發(fā)學(xué)生用不同的節(jié)奏或用身體的不同動(dòng)作來回答。因?yàn)檫@種活動(dòng)學(xué)生很感興趣，所以他們的思維會(huì)非?；钴S，能想出多種回答方式，這實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)造精神的體現(xiàn)。在個(gè)別回答時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生不模仿他人，只要?jiǎng)e人做過的，你最好不做。對(duì)那些回答有新意的學(xué)生要給予表揚(yáng)，來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師的問也要多變換方式，給學(xué)生某種啟發(fā)，還可以由學(xué)生問老師答或?qū)W生之間的節(jié)奏問答等，從而引發(fā)學(xué)生的求異思維，即創(chuàng)造性思維。也可以結(jié)合器樂教學(xué)進(jìn)行節(jié)奏即興問答。如：?jiǎn)枺骸痢?××｜××｜（雙響筒），答：××｜××｜（木魚），或×－｜×－｜（碰鐘）；教師問：1 2｜3 2 1｜1 2 3 2｜2 －｜，（唱）豎笛 豎笛 我的好朋 友，學(xué)生用豎笛答： 2 ｜3 2 1｜1 2 3 2 ｜1－｜｜

節(jié)奏問答的方式很多，需要教師多動(dòng)腦，將自己的創(chuàng)造性思維發(fā)揮到極點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的練習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

?通過多種方式，進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)。

I.節(jié)奏組合。方法是先把各種節(jié)奏型寫在幾張大卡片上，通過不斷變幻位置組成多種節(jié)奏，讓學(xué)生讀或拍擊準(zhǔn)確。在這一過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生比較各條節(jié)奏并總結(jié)規(guī)律：密集節(jié)奏應(yīng)與松散節(jié)奏穿插使用，長(zhǎng)音放在結(jié)尾有結(jié)束感。當(dāng)學(xué)生理解了這些原則后，讓學(xué)生通過擺卡片的方式進(jìn)行創(chuàng)編?；蛎咳司帋讞l節(jié)奏，不要死規(guī)定幾小節(jié)，讓其自由發(fā)揮。最后進(jìn)行節(jié)奏接龍，讓學(xué)生覺得音樂創(chuàng)作并不是高不可攀的。

II.音樂游戲。通過游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，符合中小學(xué)生心理特征，是寓教于樂原則的充分體現(xiàn)。如音樂游戲《座位組合》，它巧妙將音符的時(shí)值與坐位上坐幾個(gè)人相對(duì)應(yīng)；一張椅子坐一人表示四分音符，一張椅子坐二人表示兩個(gè)八分音符，兩張椅子坐一人表示二分音符，把抽象的時(shí)值比例從視覺上形象比，具體化。讓學(xué)生通過擺人數(shù)來表示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，它比單純地讓學(xué)生寫出來要有趣得多，學(xué)生會(huì)在愉悅的心情下創(chuàng)編出很多不同的節(jié)奏。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的很妙的方法。

III.語言節(jié)奏組合。

教師先舉出幾個(gè)例句，把生活化的語言有節(jié)奏地說出來。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣。如：

“×× ×｜××｜×× ××｜×× ×｜”，二三 班 同學(xué) 人人 爭(zhēng)當(dāng) 好學(xué) 生。

“× ×× ××｜×× ×｜×× ××｜×××｜”，青 青的 楊柳 隨風(fēng) 飄，小朋 友們 把舞跳。然后引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

先給出節(jié)奏，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己身邊的人、物、事，按節(jié)奏說出來，學(xué)生能編出許多句來。然后再練習(xí)自由創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并比一比誰編的節(jié)奏美、語言美。最后，還可以進(jìn)行有趣的音樂造句。首先讓學(xué)生模擬出自然界中有節(jié)奏的聲音，然后用音樂的語言表示出來。如： ×× ××｜× ×｜××．××．｜×0｜，我的 小汽 車 呀 嘀嘀 嘀嘀 叫。×× ××｜× －｜× －｜ 小貓 小貓 喵 喵。

就這樣，把生活中的語言轉(zhuǎn)化成了音樂的語言，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展。只要教師多引導(dǎo)，學(xué)生肯定會(huì)創(chuàng)編出豐富的音樂語言。

（3）在創(chuàng)編優(yōu)美動(dòng)作的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)編表演動(dòng)作的目的在于幫助學(xué)生理解音樂，進(jìn)而用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，在創(chuàng)編中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂表現(xiàn)力。一般需要這樣一個(gè)過程：

?教給學(xué)生一些舞蹈的基本動(dòng)作，作為創(chuàng)編的源泉，如動(dòng)作的基本方向、站立姿勢(shì)、手臂和腳的基本動(dòng)作、一些民族舞蹈的最基本的動(dòng)作等。?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂的速度、情緒、節(jié)奏和歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動(dòng)作，告訴學(xué)生動(dòng)作要有美感，要與音樂吻合。教學(xué)中最好用情境教學(xué)法：在創(chuàng)編之前學(xué)生應(yīng)已初步了解了作品，然后通過掛圖片、打幻燈、放錄像等方法創(chuàng)設(shè)出與樂曲意境一致的環(huán)境、氛圍，在音樂聲中學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)了創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

?對(duì)于那些節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作優(yōu)美的學(xué)生，教師可以用“今天我上臺(tái)”或“小小表演家”等形式讓他到臺(tái)上表演，以此鼓勵(lì)更多的學(xué)生去表演、去創(chuàng)造。還可以組織全班或同年級(jí)各班間的小型比賽。

通過這方面的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和身體的協(xié)調(diào)性，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）在演奏打擊樂器和編配奏譜中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

當(dāng)學(xué)生掌握了打擊樂器的演奏方法后，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生的選配樂器、設(shè)計(jì)節(jié)奏、編配節(jié)奏譜的能力，引導(dǎo)學(xué)生在編與奏的過程中不斷提高創(chuàng)造力。

?首先教師要選擇節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)方整、學(xué)生熟悉和喜愛的東西，然后讓學(xué)生從為一種樂器編配音型開始練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編出與眾不同的音型。然后由師生共同選擇恰當(dāng)?shù)囊粜蜑楦枨M(jìn)行伴奏，引發(fā)學(xué)生編配的興趣。

?逐步增加樂器的種類和節(jié)奏型，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲的音樂形象，結(jié)合樂器本身的特色展開豐富的聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)。在學(xué)生各抒己見之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析研究不同樂句、樂段應(yīng)該用不同的音色和節(jié)奏去表現(xiàn)，不能各種樂器從頭至尾用同一種節(jié)奏型，或所有樂器都用一種節(jié)奏型。學(xué)生就能根據(jù)這些原則編配出符合樂曲情緒又有新意的節(jié)奏譜了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維又得到了進(jìn)一步發(fā)展。

?提醒學(xué)生在編配過程中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出自己的編配意圖，從中也可以了解他的思維活動(dòng)過程。如：?jiǎn)枺哼@個(gè)節(jié)奏為什么多次重復(fù)？答：因?yàn)檫@個(gè)節(jié)奏型具有代表性，貫穿全曲給人一種完整的感覺。問：這兩個(gè)樂句為什么選用不同的樂器？答：這兩個(gè)樂句相同，交替使用兩種樂器可以產(chǎn)生音色的對(duì)比，給人一種新鮮感。當(dāng)學(xué)生能說出類似的語言，就說明他的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力已經(jīng)得到了充分的發(fā)展。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多動(dòng)腦，以自己的創(chuàng)造性思維去影響學(xué)生，通過不斷地實(shí)踐、不斷地總結(jié)、不斷地改革，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維巧妙地貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

策略四：展現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)新中培養(yǎng)音樂能力

（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)個(gè)性

學(xué)生都存在著個(gè)性差異，教師要能通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的帶動(dòng)，促進(jìn)能力的提高。練習(xí)中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的學(xué)法和教法，突出個(gè)性的發(fā)展。例如：對(duì)大膽大方的學(xué)生，肯定其積極的一面，讓其正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)辨別是非的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我磨練，自覺增強(qiáng)自身生活的壓力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、新鮮事物的熱情，擴(kuò)大知識(shí)面，就會(huì)使個(gè)性得到發(fā)展。

（2）利用問題，養(yǎng)成習(xí)慣

我們?cè)谝荒甑恼n題研究過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間自主權(quán)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想，當(dāng)某一問題受阻時(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問題。教師盡可能巧妙地利用現(xiàn)有條件，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們積極地投入到解決問題的嘗試中去。

（3）善用成功，培養(yǎng)意識(shí)

每個(gè)人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而疏于開發(fā)自己的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識(shí)。在課題研究過程中我觀察到每當(dāng)我們?cè)趪L試一種新的方式去表現(xiàn)音樂，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要和我學(xué)；有的學(xué)生心里想，但不外露；也有少數(shù)學(xué)生因怕唱不好或表演不好而事實(shí)上也確實(shí)唱不好的，表現(xiàn)得很是被動(dòng)。我們清醒地認(rèn)識(shí)到即使是后一種學(xué)生，其內(nèi)心深處也有一種想要表現(xiàn)的愿望，因此，我們充分根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層教學(xué)，讓這部分大學(xué)先能大方地在大家面前表現(xiàn)，讓那些有基礎(chǔ)的同學(xué)表現(xiàn)加點(diǎn)花樣，有層次地進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。策略五：增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，提高師生的創(chuàng)新能力

（1）創(chuàng)設(shè)“練習(xí)”情境，營(yíng)造自主創(chuàng)新的氣氛 舒曼曾經(jīng)說過：“音樂家的想象力愈是豐富，對(duì)事物的感受力愈是靈敏，他的作品就愈能鼓舞人，吸引人。”可見，想象對(duì)于音樂創(chuàng)作是多么重要。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，對(duì)于音樂作品怎樣理解、怎樣處理，學(xué)生往往是看老師的臉色，揣摩老師的心思，生怕答錯(cuò)。即使有個(gè)別別出心裁的，也不過是“戴著腳鐐跳舞”，裝裝樣子而已。

音樂是一種感性的語言，它需要用心去感受。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如教師把甜美的微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生的行為，使學(xué)生感到“我能”、“我行”、“我是成功者”的自信，使之樂學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮想象去創(chuàng)造、創(chuàng)新。在教學(xué)歌曲《堆雪人》時(shí)，我在黑板上布置了一個(gè)大大的雪人和一棵高高的雪松，帶著學(xué)生做跺腳取暖的游戲，孩子們仿佛就置身在冰封雪凍的下雪天，當(dāng)歌曲響起，學(xué)生們隨音樂舞動(dòng)著、哼唱著，學(xué)習(xí)熱情高漲，非常輕松地學(xué)會(huì)了歌曲，并主動(dòng)參與舞蹈的創(chuàng)編，爭(zhēng)著搶著創(chuàng)作歌詞，教學(xué)效果很好。創(chuàng)設(shè)最佳情境，營(yíng)造與音樂作品相應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，使音樂課具有吸引力，激發(fā)出學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2創(chuàng)設(shè)“問題”情境，促進(jìn)自主創(chuàng)新的實(shí)踐 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。教學(xué)中巧妙設(shè)疑，給出問題。激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教師則可順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。

歐洲古典音樂是教學(xué)中學(xué)生非常陌生的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生既不了解那久遠(yuǎn)的歷史時(shí)期，也不了解歐洲的風(fēng)土人情，更不了解那復(fù)雜的作曲技巧，如何理解他們的作品呢？在導(dǎo)入莫扎特的音樂時(shí)，我們沒有從許多人關(guān)注的 “神童”角度出發(fā)，而是給學(xué)生寫了幾個(gè)小小的音符，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜，讓學(xué)生試著唱一下曲譜，“11 55∣66 5∣”?！耙婚W一閃亮晶晶”，“這是我們小時(shí)候唱的兒歌”，學(xué)生興奮地唱起這首熟悉的兒歌，接下來告訴學(xué)生這首作品是莫扎特在26歲時(shí)創(chuàng)作的，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，26歲還能創(chuàng)作出這么可愛的兒歌，說明作曲者有什么樣的性格？這時(shí)學(xué)生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格，這種性格伴他一生，無論生活的輝煌與貧窮，他的音樂始終充滿快樂充滿陽光，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)理解莫扎特音樂的真諦，再來欣賞他任何一首作品都不難理解了。

（3）及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新的信心

在音樂教學(xué)中應(yīng)通過采用鼓勵(lì)教學(xué)法，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。為此我們經(jīng)常以“我希望你??”“我相信你一定能??”等語氣表露對(duì)學(xué)生的期望使其受到鼓舞。尤其是對(duì)活動(dòng)中經(jīng)常落隊(duì)的學(xué)生，只要他們一有閃光點(diǎn)，我們就給予表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)表情的顯露，也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能大方、獨(dú)立表現(xiàn)歌曲和音樂時(shí)，更是大大加以贊賞，通過各種及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。

（4）適時(shí)加以評(píng)價(jià)，肯定自主創(chuàng)新的成果

創(chuàng)新成果的產(chǎn)生即是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)晶和體現(xiàn)。中小學(xué)生的創(chuàng)新成果可以是一個(gè)解題的新思路、新方法、新方案，也可以是一個(gè)小發(fā)明、小制作。鑒于此，我在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新成果，比如一個(gè)自創(chuàng)的動(dòng)作、自編的舞蹈雖簡(jiǎn)單至極，但只要合拍都加以肯定，極力贊揚(yáng)。在肯定中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)。通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于自主、創(chuàng)新，學(xué)生始終處于高期望--高表現(xiàn)--高期望的良性循環(huán)中。

（5）在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育

開展創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新型的教師，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，為此，我們積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，現(xiàn)已能利用多媒體課件上課，會(huì)制作多媒體課件。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的條件。

（二）構(gòu)建了中小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展、美術(shù)課堂教學(xué)策略措施和方法。

策略一：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到；“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力?！?/p>

學(xué)生知識(shí)的獲得，興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生來說。感興趣的事物和現(xiàn)象，他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中于上。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們具有了一定的分析和判斷能力，處于一種兒童與少年交替階段。因此，他們的注意力和興趣也會(huì)分散、隨時(shí)變化。而學(xué)生濃厚的興趣又是創(chuàng)造的原動(dòng)力。缺少了這種原動(dòng)力，它的創(chuàng)作是干枯的。我們把學(xué)生這種原動(dòng)力調(diào)動(dòng)不起來，那課堂將是一片“死氣”，課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂，愿意上美術(shù)課。有的學(xué)生對(duì)我說：老師，我每天都在盼著上美術(shù)課，因?yàn)檩p松快樂，還可以體驗(yàn)稍微的創(chuàng)作放縱，體驗(yàn)成功的喜悅。這正如蘇霍姆林斯基說的“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促成少兒形成好的學(xué)習(xí)愿望。請(qǐng)你注意，無論何時(shí)，不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都無濟(jì)于事?！笨梢姡瑵夂竦呐d趣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造是何等重要。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)上的設(shè)計(jì)首先要考慮什么樣的課題和教法才能讓學(xué)生感興趣？如：進(jìn)行第十三課欣賞課《格爾尼卡》教學(xué)時(shí)，我找了一些相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片和資料，收集了一些南京大屠殺的圖片在班上進(jìn)行展覽，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了什么？帶著這個(gè)話題，學(xué)生有了較大的興趣。人人都表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)和平的熱愛，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界殘酷的一面。以充分的資料，激發(fā)起了學(xué)生的興趣，使這一課從頭到尾，學(xué)生都處于一種積極參與，主動(dòng)討論的激情中。隨著課的進(jìn)一步的深入，用模仿《格爾尼卡》作品中的創(chuàng)作方式，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，使整個(gè)課堂達(dá)到高潮表演中的學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的感情色彩。興趣的激發(fā)，使課上得很成功。

策略二：深層挖掘，適時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)創(chuàng)新。

（1）敏銳的觀察是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺活動(dòng)。人的視知覺水平不是與生俱來的，它需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。馬蒂斯說：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，需要一種努力?！庇^察是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。一個(gè)人的觀察力是從兒童階段開始培養(yǎng)的。兒童視知覺的分化隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺機(jī)能的不斷完善，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，由淺入深，由籠統(tǒng)、粗略的感知向具體、精確的趨勢(shì)發(fā)展。培養(yǎng)正確的觀察方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。中學(xué)生的觀察力也正處于籠統(tǒng)、粗略的感知向具體、精確的趨勢(shì)發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)生觀察力的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的觀察力。一位藝術(shù)家說過：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”這就是說，在畫之前應(yīng)當(dāng)全面地去觀察所畫對(duì)象，不僅用眼，還要用心，只有觀察細(xì)致、理解透徹，才能客觀真實(shí)地描繪出物象的形態(tài)與關(guān)系。

培養(yǎng)觀察能力，首先要養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，隨時(shí)留意周圍的人、事、物，善于攝取生活中的精彩片斷，激起學(xué)生表現(xiàn)美的沖動(dòng)。其次要有正確的觀察方法。在美術(shù)教學(xué)中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察，并不斷反復(fù)對(duì)照比較，打破孤立、靜止、片面觀察的習(xí)慣，養(yǎng)成相互聯(lián)系的、變化的、全面的影響的觀察方法。觀察形象輪廓時(shí)要長(zhǎng)寬結(jié)合，點(diǎn)線面結(jié)合、凹凸結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合；觀察事物明暗、體積、空間關(guān)系時(shí)，要做到觀察明暗與觀察體積相結(jié)合、明暗結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、觀察主體與觀察環(huán)境相結(jié)合；觀察物象色彩時(shí)，要運(yùn)用辨證唯物論的認(rèn)識(shí)方法，考慮光源、環(huán)境的影響。

我們?cè)谏鲜膬?cè)《手繪線條圖像的表現(xiàn)》一課，教學(xué)時(shí)是這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力的。用許多同學(xué)們熟悉的實(shí)物作為教具，讓學(xué)生們仔細(xì)看一看，摸一摸，想一想，記一記。閉上眼用心去感受一下，然后聽教師的描述，用筆描一描，再與實(shí)物比一比，找出容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)一步進(jìn)行觀察，理解物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)才能很好地表現(xiàn)。正是通過觀察這個(gè)廣闊的窗口，各種豐富的形象和感性知識(shí)就像金色的陽光一樣透進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生深刻的感受并萌發(fā)表現(xiàn)這種美好感受的欲望沖動(dòng)。但是，我們還要讓學(xué)生知道，看見的東西不一定要把他一模一樣的畫出來就好，而且要用心去感受，去體驗(yàn)，要有自己的想法敢于去創(chuàng)作。就正如西班牙畫家畢加索所說的“我是依我想畫來畫對(duì)象的，而不是依我所看見來畫的?！闭f明他的作品隨時(shí)都在體現(xiàn)自己的思想，隨時(shí)都在創(chuàng)造。（效果以作品佐證）

（2）豐富的聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的催化劑。

聯(lián)想能力是創(chuàng)造才能的重要因素之一，在發(fā)明創(chuàng)造中起到催化劑的作用。魯班發(fā)明鋸子是由帶刺的草劃破皮膚產(chǎn)生的聯(lián)想。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，為美術(shù)課展開了一個(gè)空間。把以前的老教法進(jìn)行優(yōu)化。在第四屆全國(guó)中小學(xué)教師美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，常銳倫先生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)把教學(xué)過程簡(jiǎn)化，即；聯(lián)想的感悟—理解藝術(shù)語言—直觀激情—?jiǎng)邮謱?shí)踐—探究設(shè)計(jì)思路—交流討論—完成項(xiàng)目—點(diǎn)評(píng)。聯(lián)想被推到第一?？梢姡?lián)想在教學(xué)中的重要性。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，有了觀察之后，對(duì)物體有了一定的了解，在認(rèn)知過程中加以豐富的聯(lián)想，使他們?cè)谡n堂上發(fā)揮內(nèi)在的原始動(dòng)力，對(duì)個(gè)性進(jìn)行大膽地釋放。教師正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，會(huì)使這種聯(lián)想更加豐富多彩，也給課堂注射一劑新鮮血液。

我們?cè)诮痰谑鶅?cè)《視覺傳達(dá)的色彩搭配》一課，用聯(lián)想的感悟—理解藝術(shù)語言—直觀激情—?jiǎng)邮謱?shí)踐—探究設(shè)計(jì)思路—交流討論—完成項(xiàng)目—點(diǎn)評(píng)的流程進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生對(duì)紅、黃、綠、紫等色進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生的聯(lián)想無其不有。有的說看到紅色就會(huì)聯(lián)想到血腥和戰(zhàn)爭(zhēng)；有的說紅色會(huì)感到溫暖，在夏天時(shí)會(huì)感覺到炎熱。有的說紅色和綠色都是生命，也是激情。紫色是高雅，有時(shí)也代表恐怖??這是學(xué)生的聯(lián)想，但卻能看到學(xué)生內(nèi)心的世界。有了這種聯(lián)想，學(xué)生才能創(chuàng)造出自己的作品。隨著這種聯(lián)想的啟發(fā)，順勢(shì)讓學(xué)生用聯(lián)想的色彩進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生興趣盎然作品也顯獨(dú)特（作品佐證）。學(xué)生是一張紙，上面的顏色和圖案由教師去表現(xiàn)，怎樣去表現(xiàn)，就是教師要懂得如何感動(dòng)和挖掘他們，才能讓豐富的聯(lián)想成為創(chuàng)造的催化劑。

（3）大膽的想象是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的翅膀。

愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著世界進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！睕]有想象就沒有藝術(shù)，也就不可能創(chuàng)造，創(chuàng)造力在于想象力的馳騁。想象力豐富的人，聯(lián)想多、幻想奇，有利于揭開創(chuàng)造的序幕，要?jiǎng)?chuàng)造必須先想象。在兒童階段，他們的想象力是最豐富的。隨著年齡的增長(zhǎng)，想象力逐漸被他們認(rèn)知的事物所代替。有了大膽的想象就為創(chuàng)造插上了翅膀，因此，我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)和設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生保持大膽的想象。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力？我們的做法是：首先豐富學(xué)生的表象，為想象鋪好基石。經(jīng)常組織學(xué)生郊游，觀察活動(dòng)，參加各種游戲，領(lǐng)略自然風(fēng)光，了解風(fēng)土人情，豐富他們的表象，引導(dǎo)他們對(duì)儲(chǔ)存于大腦中單個(gè)的表象就某些特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系組合誘發(fā)成想象。其次，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象。如添畫、（給學(xué)生一個(gè)基本元素，在這個(gè)基本元素上進(jìn)行組合。）組合畫訓(xùn)練，經(jīng)常畫想象畫、記憶畫、科學(xué)幻想畫，給詩歌、兒歌配畫，漫畫等創(chuàng)作畫，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地想象，充分發(fā)掘潛在的創(chuàng)造才能。

（4）獨(dú)特的思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心。

思維是人腦對(duì)客觀事物間接的反映，是高級(jí)的認(rèn)識(shí)過程。人類最原始、最基本的思維形式是形象思維、靈感思維，而初中生的思維形式基本上是直覺和形象思維，缺乏邏輯與分析，卻往往能與藝術(shù)表現(xiàn)不謀而合。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程能讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)?！爆F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終的。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題總比解決一個(gè)問題更重要?！泵媾R知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中小學(xué)教育要培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立質(zhì)疑能力。我們?cè)谶M(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，不是著重于技法的傳授，而是強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)展，打破成人美術(shù)教育體系，按照“意愿畫（想象）→命題畫（記憶）→寄生畫→臨摹畫”這一步驟來安排學(xué)習(xí)程序。即從“無法到有法”，借助初中生特有的自信和勇氣，去培養(yǎng)其有效的直覺和靈感，這樣做更接近學(xué)生的實(shí)際，正好彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育中往往被忽視而又很重要的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)出具有強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，思想活躍，愛動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)靈活性。

教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)疑問的技巧時(shí)，要給予學(xué)生用思維來解決問題的時(shí)間，讓學(xué)生有獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性、求異性、靈活性和創(chuàng)造性。誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)造的欲望；創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作激情；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用與眾不同的原則和方法對(duì)問題創(chuàng)見性的思索，思常人所未思，發(fā)常人所未發(fā)，不拘泥于固定的模式，勇于標(biāo)新立異，不滿足于已知的結(jié)論，問題的多條思路、多種辦法、多種方案，從而培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度、多形式、多層次認(rèn)識(shí)事物，表現(xiàn)事物的能力。我們必須做好一個(gè)引導(dǎo)者，把疑問的主動(dòng)權(quán)力交給學(xué)生，才能給他們一個(gè)更大的空間，讓思維發(fā)展起來，讓獨(dú)特的思維真正成為創(chuàng)新的核心。

策略三：對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)創(chuàng)新。

評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)，不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)做品，不能“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。留美教育管理博士黃金愈總結(jié)到：“繪畫是一種技能，是一種可能被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的技能?！奔寄芤部梢杂衫蠋焸魇?，但創(chuàng)造是無法教出來的，美國(guó)孩子學(xué)繪畫，老師往往不設(shè)板樣，不立模式，可以天馬行空地想象，讓孩子從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象過程中自由“構(gòu)圖”。因此，美國(guó)孩子畫之后，只問好不好，不問“像不像”的問題，“像不像”是指“復(fù)印”的如何?；卮稹昂貌缓谩钡膯栴}，則是指“創(chuàng)造”得分如何，這些話對(duì)我們的啟發(fā)和震動(dòng)很大，所以，在美術(shù)繪畫的評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)采取這種方式，而不能采取壓制的方式。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時(shí)候的經(jīng)歷就值的我們借鑒。他上小學(xué)的時(shí)候，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉。葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)兒讓這位藝術(shù)家早年夭折。

策略四：發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生在課堂上不知如何入手，有時(shí)無法再畫下去的時(shí)候，教師應(yīng)抓住這一現(xiàn)象，及時(shí)動(dòng)筆給予指點(diǎn)，并做出講解，幫助學(xué)生擺脫困境。在美術(shù)教育中發(fā)現(xiàn)好的作品。應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)指出作品的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己繪畫水平不斷提高。對(duì)繪畫制作能力差的學(xué)生在指出存在問題的同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)語言多一點(diǎn)，也是很好的教法，但切忌教師只說優(yōu)點(diǎn)不看缺點(diǎn)，教師要有過硬的基本功。教師不要吝嗇贊美的語言，你的小小的一個(gè)贊揚(yáng)就會(huì)給學(xué)生帶來勇氣。記得在上初一的第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我用手繪線條的圖像說明我的姓，可是一個(gè)學(xué)生“哇 ”的一聲，原來是章魚呀！其他同學(xué)一聽，馬上安靜下來，肯定老師會(huì)發(fā)火?？墒俏倚α?，說這個(gè)同學(xué)想象力不錯(cuò)呀，我好像看到了在你的作品里超強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，老師很期待。這個(gè)同學(xué)臉紅了，不好意思地低下了頭，其他同學(xué)卻鼓起了掌。從那天起，這個(gè)同學(xué)上課很認(rèn)真，每次作業(yè)也盡最大的努力做到最好。作為美術(shù)教師要善于捕捉激勵(lì)時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，特別希望得到別人的認(rèn)同和贊美，使自身人生價(jià)值得教師及其他同學(xué)的承認(rèn)，這是一個(gè)最高層的心理需要，面對(duì)這樣的學(xué)生就應(yīng)恰如其分地對(duì)他進(jìn)步予以肯定和表揚(yáng)。激勵(lì)時(shí)機(jī)有時(shí)是顯現(xiàn)的，有時(shí)卻藏而不露，美術(shù)教師必須主動(dòng)出擊去尋找，發(fā)現(xiàn)最佳的激勵(lì)時(shí)機(jī)，適時(shí)開展激勵(lì)活動(dòng)。

（三）構(gòu)建了初中學(xué)生音樂、美術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式。

1、在課題形成“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)方式的一般操作流程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，總結(jié)出“初中學(xué)生音樂課堂教學(xué)初中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的方法和途徑，提煉出“創(chuàng)新教育研究”的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境——激趣導(dǎo)入——多種實(shí)踐——音樂表現(xiàn)；自主探究——情感體驗(yàn)——多向交流——發(fā)展能力，并通過實(shí)踐驗(yàn)證和完善創(chuàng)新性音樂教學(xué)模式。

2、構(gòu)建了新的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、方法。

欣賞課：相關(guān)素材——引導(dǎo)欣賞——學(xué)生評(píng)述——模仿創(chuàng)造的教學(xué)模式。造型、表現(xiàn)：以看——摸——記——欣賞——嘗試——想象——?jiǎng)邮植僮鳛榻淌诘哪Ｊ健?/p>

整體課的設(shè)計(jì)的教學(xué)過程簡(jiǎn)單為：聯(lián)想的感悟——理解藝術(shù)語言——直觀激情——?jiǎng)邮謱?shí)踐——探究設(shè)計(jì)思路——交流討論——完成項(xiàng)目——點(diǎn)評(píng)。

（四）開發(fā)音樂、美術(shù)教育創(chuàng)新能力的校本課程。

九、課題研究的效果

（一）本課題的研究，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)的提高。

1、研究者新課程理念增強(qiáng)

教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了角色。近三年多的研究和實(shí)踐，我們覺得最大的收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變。能對(duì)自身工作和任務(wù)重新認(rèn)識(shí)與定位，從過去單純傳授知識(shí)到和學(xué)生一起分享理解，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；對(duì)師生關(guān)系有了重新認(rèn)識(shí)，平等的新型師生關(guān)系，讓教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

2、研究者教學(xué)水平得到了提高。認(rèn)真研究學(xué)生的意見和建議，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，我們的課堂教學(xué)逐漸形成了以下風(fēng)格。第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；第二，教學(xué)內(nèi)容生活化、生動(dòng)化；第三，教學(xué)方法多樣化，課堂教學(xué)水平得到不斷提升。

3、課題研究者提高了科研能力

教科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的捷徑。在課題研究之前，我們對(duì)“科研”充滿了神秘、神圣感，覺得遙不可及，可親密接觸之后，才發(fā)現(xiàn)科研就在我們身邊，科研是為了解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，提升教師專業(yè)素質(zhì)的需求，才知道課題研究的步驟和方法。為了更好地研究，我們利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，拓寬和加深自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高分析處理信息能力；做調(diào)查研究，去獲取與課題相關(guān)的種種信息。總之課題研究讓我們正逐步由“教書匠”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變。

（二）本課題的研究，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，主動(dòng)參與音樂美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（1）課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與看、聽、唱、想、動(dòng)、奏、演等感知活動(dòng)，如課堂教學(xué)中的創(chuàng)編表演活動(dòng)：創(chuàng)編節(jié)奏、聲勢(shì)參與、創(chuàng)編旋律等創(chuàng)造性表現(xiàn)活動(dòng)，通過切身體會(huì)與感受讓學(xué)生興趣增強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，并在參與過程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新。美術(shù)課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的興趣明顯提高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于其他班。

（2）、學(xué)生從課內(nèi)到課外，形成一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的興趣。通過豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生的觀察力，聯(lián)想，想象，思維得到提高，創(chuàng)新能力得到發(fā)展

2、學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為得到了改善，創(chuàng)新能力得到提升。

（1）吸取學(xué)生的意見，我們?cè)诮虒W(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主參與實(shí)踐活動(dòng)的情境，不斷創(chuàng)新了教學(xué)理念和行為，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受到積極主動(dòng)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，課堂氣氛不斷活躍。學(xué)生探究和創(chuàng)新能力得到提高，整體素質(zhì)得到提升。

（2）通過實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的畫畫參與意識(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)問和爭(zhēng)辯。學(xué)生個(gè)性、獨(dú)立性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力不斷提高。

3、課題研究提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生參加了區(qū)里和市里的科技創(chuàng)新大賽，在科幻畫的比賽中學(xué)生的成績(jī)突出，分別在區(qū)、市獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在課堂上也充分發(fā)揮他們各方面的創(chuàng)新能力。

十、問題與思考

（一）當(dāng)前初中藝術(shù)教學(xué)中主要存在的問題

1、教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”之效

我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)藝術(shù)教育基本沿用了專業(yè)藝術(shù)教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動(dòng)，但是仍以“教授”為主，單純追求知識(shí)與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對(duì)于樂于接受新事物的中小學(xué)生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

2、教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，在我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中藝術(shù)教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中藝術(shù)教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是藝術(shù)文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注藝術(shù)教育的外在價(jià)值，特別注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中藝術(shù)課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。

我們是農(nóng)村初中，在研究過程中會(huì)存在很多的局限。學(xué)校條件的限制，學(xué)生自身原有的知識(shí)技能的不足，周圍藝術(shù)氛圍的限制以及對(duì)藝術(shù)的理解和看法等都會(huì)給培養(yǎng)研究帶來一些困難。我們藝術(shù)教師只有敢于面對(duì)困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使問題得到解決。這需要藝術(shù)教師主觀上和其他客觀原因的共同努力，很好地去培養(yǎng)研究學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新課標(biāo)下，藝術(shù)教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，論文撰寫要擺脫先前初中藝術(shù)課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中藝術(shù)教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對(duì)于藝術(shù)的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變藝術(shù)教學(xué)方式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。

第四篇：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)（匯總19篇）

篇1：心理素質(zhì)情況自我評(píng)價(jià)

緊張有序的'高一生活即將與我告別?；叵胍荒昀镉羞^多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報(bào)。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。

在政治上，我有堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，熱愛祖國(guó)，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個(gè)文明市民。

在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會(huì)分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，將書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時(shí)間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高一年被評(píng)為校級(jí)一好生。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競(jìng)賽，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

高一一年生活有使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

篇2：心理素質(zhì)情況自我評(píng)價(jià)

高一一年生活即將隨著我的成長(zhǎng)而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的一年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。

我熱愛我們的黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長(zhǎng)，組織紀(jì)律性強(qiáng)，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評(píng)為校一好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評(píng)為市一好生。

天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，理解和自學(xué)能力強(qiáng)，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反一，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識(shí)。高一一年以來學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識(shí)。在全國(guó)中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽中或市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達(dá)標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級(jí)參加校運(yùn)會(huì)，并在接力項(xiàng)目為班爭(zhēng)光。

雖然高一一年來，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個(gè)缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)所長(zhǎng)更好地報(bào)效祖國(guó)。

篇3：心理素質(zhì)情況自我評(píng)價(jià)

本人于20xx年考進(jìn)xx高一，在校期間，熱愛祖國(guó)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重老師，在德智體美勞等各個(gè)方面，都有很大的提高和進(jìn)步，不失為一個(gè)合格的高一畢業(yè)生。

在思想道德修養(yǎng)方面，我在老師的教導(dǎo)指引下，學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)和毛澤東思想概論，確定了自己崇高遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)：做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才!注重個(gè)人品德修養(yǎng)，尊重他人，尊重別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，為人正派，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。關(guān)心國(guó)家大事。堅(jiān)持實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信的原則，以高標(biāo)準(zhǔn)的思想品行來約束自己，為自己今后的思想發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方面，我堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課后做好作業(yè)，努力并單獨(dú)完成每項(xiàng)功課，另外十分重視課后復(fù)習(xí)?？荚嚥蛔鞅?，保持良好的情緒和狀態(tài)。積極向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，積極回答問題，積極發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極主動(dòng)的向老師和同學(xué)請(qǐng)教。努力刻苦，力爭(zhēng)上游，不氣餒，不放棄。勇于開拓進(jìn)取，勇于發(fā)現(xiàn)并改正自己在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。正是因?yàn)榇?，我在高一，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。

在生活方面，在老師和同學(xué)們的良好習(xí)慣的影響下和我個(gè)人良好思想的指引下，我繼承了我們先輩艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不浪費(fèi)糧食，不挑食，不比吃穿，不亂花錢，衣著得體，舉止有分寸，待人和氣，行為檢德。我深知，良好的生活習(xí)慣，會(huì)影響自己的一生;我也深信，良好的生活習(xí)慣，定會(huì)讓我受益無窮。對(duì)我個(gè)人，對(duì)社會(huì)，都是有百益而無一害。

在體育方面，我明白“身體是革命的本錢”，沒有好身體，就會(huì)影響我今后回報(bào)社會(huì)和自己的生活，所以我堅(jiān)持鍛煉身體，在校期間，不缺操，不逃體育課，認(rèn)真完成體育作業(yè)。另外，積極參加課外活動(dòng)，養(yǎng)成勤于動(dòng)手，手腦結(jié)合的好習(xí)慣。體育鍛煉，讓我不僅在緊張的學(xué)習(xí)生活中勞逸結(jié)合，還練就了我強(qiáng)健的體魄!

但是，我身上還是有不足之處，例如，我平時(shí)一味的死學(xué)，沒有很好的掌握學(xué)習(xí)方法等，在一定程度上，也影響到了我的成績(jī)和發(fā)展。我要在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不斷向老師請(qǐng)教，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，做到“天天向上”。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我雖然有了很多優(yōu)點(diǎn)，但是，我永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。也希望老師同學(xué)給我提出寶貴意見，幫助我更快的進(jìn)步!

【心理素質(zhì)情況自我評(píng)價(jià)（通用5篇）】

篇4：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

本人于20__年考進(jìn)__高一，在校期間，熱愛祖國(guó)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重老師，在德智體美勞等各個(gè)方面，都有很大的提高和進(jìn)步，不失為一個(gè)合格的高一畢業(yè)生。

做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才!注重個(gè)人品德修養(yǎng)，尊重他人，尊重別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，為人正派，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。關(guān)心國(guó)家大事。堅(jiān)持實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信的原則，以高標(biāo)準(zhǔn)的思想品行來約束自己，為自己今后的思想發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方面，我堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課后做好作業(yè)，努力并單獨(dú)完成每項(xiàng)功課，另外十分重視課后復(fù)習(xí)?？荚嚥蛔鞅祝３至己玫那榫w和狀態(tài)。積極向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，積極回答問題，積極發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極主動(dòng)的向老師和同學(xué)請(qǐng)教。努力刻苦，力爭(zhēng)上游，不氣餒，不放棄。勇于開拓進(jìn)取，勇于發(fā)現(xiàn)并改正自己在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。正是因?yàn)榇?，我在高一，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。

在生活方面，在老師和同學(xué)們的良好習(xí)慣的影響下和我個(gè)人良好思想的指引下，我繼承了我們先輩艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不浪費(fèi)糧食，不挑食，不比吃穿，不亂花錢，衣著得體，舉止有分寸，待人和氣，行為檢德。我深知，良好的生活習(xí)慣，會(huì)影響自己的一生;我也深信，良好的生活習(xí)慣，定會(huì)讓我受益無窮。對(duì)我個(gè)人，對(duì)社會(huì)，都是有百益而無一害。

在體育方面，我明白“身體是革命的本錢”，沒有好身體，就會(huì)影響我今后回報(bào)社會(huì)和自己的生活，所以我堅(jiān)持鍛煉身體，在校期間，不缺操，不逃體育課，認(rèn)真完成體育作業(yè)。另外，積極參加課外活動(dòng)，養(yǎng)成勤于動(dòng)手，手腦結(jié)合的好習(xí)慣。體育鍛煉，讓我不僅在緊張的學(xué)習(xí)生活中勞逸結(jié)合，還練就了我強(qiáng)健的體魄!

但是，我身上還是有不足之處，例如，我平時(shí)一味的死學(xué)，沒有很好的掌握學(xué)習(xí)方法等，在一定程度上，也影響到了我的成績(jī)和發(fā)展。我要在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不斷向老師請(qǐng)教，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，做到“天天向上”?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”，我雖然有了很多優(yōu)點(diǎn)，但是，我永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。也希望老師同學(xué)給我提出寶貴意見，幫助我更快的進(jìn)步!

篇5：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

轉(zhuǎn)眼之間，我將告別多姿多彩的初中生活，回首三年的初中生活，覺得緊張、充實(shí)，令人難忘。我熱愛偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)

在德育方面，我自覺遵守社會(huì)學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。通過學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體。有時(shí)，我還參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng)。

在智育方面。在學(xué)習(xí)過程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。我愛好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時(shí)還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。在三年的學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。

在家里，我尊敬長(zhǎng)輩，經(jīng)常幫家里人做家務(wù)活。

但是，人無完人，我也有自己的不足，也就是吃苦

在初中階段的三年時(shí)間里，我成長(zhǎng)了許多……

在學(xué)校里，我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加集體活動(dòng)，愛護(hù)公物，能自覺遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。積極培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。

體育成績(jī)上，經(jīng)過鍛煉有所進(jìn)步，但還不是很優(yōu)異。所以還是要加把勁才行。在家里我會(huì)幫助家里人做家務(wù)，勤勞節(jié)儉。

篇6：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

三年的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評(píng)價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識(shí)方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教。

有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美具有一定審美能力具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極，對(duì)一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識(shí)，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。

每天堅(jiān)持鍛煉，正確面對(duì)挫折坎坷。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康，心態(tài)積極向上。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。

“逝者如斯，不舍晝夜”彈指間時(shí)間已匆匆而過。歲月的腳步匆匆走過，眨眼我們就即將迎來高中的第二學(xué)期?；叵胱约涸谶@學(xué)期在學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)工作中有很多值得總結(jié)的地方，現(xiàn)在在這里我對(duì)自己在這學(xué)期中的各方面做一個(gè)總結(jié)，向大家做一個(gè)匯報(bào)，我覺得一個(gè)人只有不斷的發(fā)現(xiàn)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能有所進(jìn)步。

一、在學(xué)習(xí)方面，比起上學(xué)期有了很大的'進(jìn)步，各次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也明顯比以前有所提高。這個(gè)學(xué)期由于是剛來到嶄新的班級(jí)，對(duì)這里的情況很不熟悉，經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，我想下個(gè)學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅(jiān)持每個(gè)星期看至少兩篇英語短文以方面，還堅(jiān)持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識(shí)點(diǎn)記下來，使自己以后有時(shí)間就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)方面，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫作文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。

在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的自習(xí)時(shí)間，抓緊時(shí)間閱讀書本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度！我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學(xué)問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因?yàn)榭追蜃诱f過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。

二、在生活方面，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的問題。例如，我在這個(gè)學(xué)期請(qǐng)假比較多，有些時(shí)候交作業(yè)不是很按時(shí)，利用星期六和星期日的時(shí)間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時(shí)間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時(shí)候后悔自己這樣浪費(fèi)時(shí)間。為了改正我以上不珍惜時(shí)間的缺點(diǎn)，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。

具體包括這幾點(diǎn)：

（1）不是特別重要的事情允許自己請(qǐng)假，而且一個(gè)學(xué)期的請(qǐng)假節(jié)數(shù)不超過5節(jié)；

（2）星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長(zhǎng)自己的見聞；

（3）在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當(dāng)然作文除外了；

（4）每天晚上不能超過十二點(diǎn)睡覺，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現(xiàn)上課時(shí)打磕睡的情況；

這學(xué)期已結(jié)束了，在學(xué)習(xí)中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時(shí)光，在這里我學(xué)到了許多的知識(shí)，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學(xué)習(xí)每一樣?xùn)|西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)員，優(yōu)秀的學(xué)生。

篇7：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

本人熱愛祖國(guó)，熱愛人民。我性格開朗活潑，熱愛生活，在學(xué)習(xí)上，我常常不恥下問，有強(qiáng)烈的求知欲上進(jìn)心。本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。生活在這樣的環(huán)境下，我覺得自己很幸福。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，我在一些細(xì)節(jié)上不太注意，偶爾得過且過。貪玩，有目標(biāo)但努力不夠。有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，在收拾方面不在行。我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)。我用汗水和拼搏精神換來較好的成績(jī)。我同樣將會(huì)以這種拼搏精神走向社會(huì)，面對(duì)自己的未來。希望可以順利考上一個(gè)好的高中，繼續(xù)享受自己的學(xué)習(xí)生涯。將來做一個(gè)有理想，有毅力，有耐力的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力！

在初中階段的三年時(shí)間里，我成長(zhǎng)了許多。

在學(xué)校里，我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加集體活動(dòng)，愛護(hù)公物，能自覺遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。積極培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。

清楚地認(rèn)識(shí)到我的不足，如有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓得不緊，各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。在今后的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加努力地把自己培養(yǎng)成祖國(guó)有用的人才，去報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)！心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)3 本人熱情、性格開朗，心理素質(zhì)較好。能自覺遵守中學(xué)生守則，認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課，在學(xué)習(xí)《思想政治》課中，懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理，對(duì)待生活、工作樂觀向上、為人真誠(chéng)、坦率，善于人際關(guān)系，能與同學(xué)和諧相處，能吃苦耐勞，為集體做貢獻(xiàn)。我熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。

在學(xué)習(xí)上，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)。我多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，是老師的好幫手、同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，能利用課余時(shí)間幫助同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

我還經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。這次在期中考的時(shí)候英語成績(jī)有很大提高，我仍會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考的時(shí)候能取得佳績(jī)。學(xué)習(xí)之余，走出校門，珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

在學(xué)校期間，我一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團(tuán)隊(duì)合作精神；在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。能認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng)；在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國(guó)共青團(tuán)。

我的興趣很廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運(yùn)動(dòng)，多次參加各種文體活動(dòng)并在各種學(xué)校學(xué)院的活動(dòng)中取得良好成績(jī)。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有的時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

初中這一年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的'人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

篇8：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)各方面土木知識(shí)，鍛煉自己的管理能力，將來主要往工程技術(shù)方向發(fā)展，主要意向是房建與橋梁。在以后的學(xué)習(xí)生活中盡量爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，再假期盡量前往工地進(jìn)行見識(shí)學(xué)習(xí)，為自己積累經(jīng)驗(yàn)。

具體實(shí)施：在大三多學(xué)習(xí)了解土木知識(shí)，盡最大限度完善自己，爭(zhēng)取下工地實(shí)習(xí)努力累經(jīng)驗(yàn)（具體如果要考證等具體更了解后再作打算）。

篇9：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

1、本人有良好的心理素質(zhì)，能正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，虛心理解他人的建議。擁有良好表達(dá)和溝通能力，性情溫和，易于他人合作，構(gòu)成融洽的合作關(guān)系。積極進(jìn)取，注意細(xì)節(jié)，工作態(tài)度認(rèn)真，職責(zé)心強(qiáng)，并有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神與合作潛力，注重工作效率，時(shí)間觀念強(qiáng)，有上進(jìn)心，知錯(cuò)改錯(cuò)。

2、本人有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

3、本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，有良好道德修養(yǎng)和生活作風(fēng)，并有堅(jiān)定的政治方向。我熱愛祖國(guó)，熱愛人民，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。關(guān)心國(guó)家大事。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國(guó)主義活動(dòng)。

4、本人的審美觀比以前更成熟了，比以前更會(huì)欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)上，本人有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)于審美，本人對(duì)問題有獨(dú)到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精。

5、本人思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。

6、本人思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

7、本人有正確的人生觀和價(jià)值觀。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人，在生活中，我能夠尊重師長(zhǎng)，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng)，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂，收獲健康。

8、我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。

9、本人品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。

聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。

篇10：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

本人極富敬業(yè)精神，積極開朗，樂觀向上，有很強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

實(shí)踐是檢驗(yàn)人才的最好標(biāo)準(zhǔn)，我始終相信“一分耕耘，一分收獲”。勤奮踏實(shí)，積極進(jìn)取是我最大的優(yōu)點(diǎn)，我的家庭培養(yǎng)了我樂觀，自信的性格；十幾年輾轉(zhuǎn)求學(xué)的經(jīng)歷造就了我良好的環(huán)境適應(yīng)能力；四年的學(xué)生工作及不斷的校外實(shí)踐提高了我組織協(xié)調(diào)，溝通和開拓的能力。

篇11：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

本人能夠經(jīng)常反思自我，哪些對(duì)哪些做錯(cuò)，以及如何完善自我的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導(dǎo)自我，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。我的家庭收入狀況還算能夠，能夠擔(dān)負(fù)得起我的求學(xué)費(fèi)用，我能更加專心于學(xué)業(yè)。感情方面沒有牽絆，能夠?qū)⒕Ψ旁诔鋵?shí)自我身上。

興趣雖廣，但沒有專長(zhǎng)的一面；有點(diǎn)內(nèi)向，有時(shí)有點(diǎn)粗心，自控本事有點(diǎn)弱，不大喜歡喧嘩的場(chǎng)面，人多的場(chǎng)合不擅口頭交際，這讓我有時(shí)在人際交往中處于被動(dòng)狀態(tài)；不大活躍，比如晚會(huì)等。但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，以致一向不能成為尖子生，有時(shí)多愁善感，喜歡隨遇而安，缺乏進(jìn)取心。

篇12：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

三年的時(shí)光匆匆而逝，回首往事，三年里，我取得了一些成績(jī)，但我堅(jiān)信，未來，我將做得更好。

在兩年前，通過努力，我正式加入了中國(guó)共青團(tuán)員，堅(jiān)決遵守共青團(tuán)員的規(guī)章制度，堅(jiān)定的擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。我熱愛祖國(guó)，衷心的擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。在學(xué)校里，自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動(dòng)，先后擔(dān)任過班級(jí)的體育委員和宣傳委員。能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。

我勤奮好學(xué)，在高中三年的學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展，在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營(yíng)和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。

我還具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二學(xué)校組織的“新年書法現(xiàn)場(chǎng)表演賽”中獲得三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

除此之外，我還熱愛文學(xué)，曾經(jīng)擔(dān)任過《青年文學(xué)報(bào)》和《難過詩報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任學(xué)校圖書館管理員，課外知識(shí)豐富，曾在高二時(shí)學(xué)校舉辦的“中秋知識(shí)競(jìng)賽”中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，高一時(shí)，在學(xué)校舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得男子組3000米長(zhǎng)跑比賽第三名。高二時(shí)，我參加了學(xué)校健美體操隊(duì)，并代表學(xué)校參加了全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操比賽，獲得了團(tuán)體第二名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

三年的高中校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我于20xx年9月以優(yōu)異的成績(jī)考入徐州中學(xué)。三年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿足于學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)還注重了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和硬件的學(xué)習(xí)。

有廣泛愛好的我特別擅長(zhǎng)于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨，和部?jī)?nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長(zhǎng)。在任部長(zhǎng)期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。

同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮。20xx年我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘為學(xué)校網(wǎng)站的管理員，做出了大量出色的工作，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。

另外在業(yè)余愛好方面，我還積極參加體育鍛煉，體育體鍛達(dá)標(biāo)擅打籃球。在20xx年5月獲市籃球比賽一等獎(jiǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。在走出校園開始工作，我將以我最高的熱情，迎接工作中的調(diào)整，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)精神，改善不足，提高職業(yè)能力。

篇13：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

通過一年的學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，在德、智、體等方面都有了的一定的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我聽取老師的要求和建議，及時(shí)完成老師布置的任務(wù)。

本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心熱愛集體，責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人，積極參加班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

在生活中一直勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)，嚴(yán)于律己、寬以待人，保持著積極樂觀的生活態(tài)度。并且，我能團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、樂于助人、相互學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。

態(tài)度方面：

這學(xué)期我的態(tài)度不太端正，造成了我的作業(yè)質(zhì)量十分差，上課發(fā)言很少，其原因是我愛偷懶，如作業(yè)不好好做，上課不認(rèn)真聽講。還有就是我貪玩，總想著怎樣好好玩。

成績(jī)方面：

這學(xué)期我的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，差不多都在85以上，英語還算中等，80多。語文成績(jī)一直在后面，原因是我不注意復(fù)習(xí)，生字和閱讀理解膚淺造成的。我要在假期里努力。

人緣方面：

以前我不善于和同學(xué)交往，愛打同學(xué)，現(xiàn)在我腳扭了，上課有好多同學(xué)來問候我，現(xiàn)在我和同學(xué)相處的很好。再?zèng)]有打誰，尤其是和王一帆相處得最好。

以上是我個(gè)人對(duì)我自己這一學(xué)期的一點(diǎn)總結(jié)，爭(zhēng)取在下學(xué)期做得更好。

我誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，待人隨和，作業(yè)都能按時(shí)完成，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。我是一個(gè)尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加集體活動(dòng)，愛護(hù)公物，能自覺遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。積極培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力?？偨Y(jié)幾年來失敗的經(jīng)驗(yàn)，以及老師和家長(zhǎng)的建議和教導(dǎo)，改正自己不足的方面，爭(zhēng)取在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

篇14：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

一、在思想上

認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)主義的理想信念不是憑空產(chǎn)生的，而是xx于對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人生價(jià)值的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理性把握，xx于馬克思主義理論的武裝。

二、在學(xué)習(xí)方面

管理知識(shí)，提高管理能力上做表率?？茖W(xué)文化管理知識(shí)是社會(huì)文明的基礎(chǔ)，是社會(huì)文明的基礎(chǔ)，是人類進(jìn)步的階梯，當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)端倪，經(jīng)濟(jì)全球化，科技信息化的步伐越來越快。自已深感時(shí)不待我的'緊迫，因此，能夠不斷學(xué)習(xí)賓館飯店的管理知識(shí)，并不時(shí)充實(shí)到工作中。

三、在工作態(tài)度，作風(fēng)紀(jì)律上做表率

作為一名部門經(jīng)理，時(shí)刻不忘組織的信任，對(duì)待工作勤勤懇懇，每天能早到、晚走，帶頭遵守單位的規(guī)章制度，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦工作都能積極踏實(shí)的做好。敢于闡明自已的觀點(diǎn)，為人正直，作風(fēng)正派，能把自已置于領(lǐng)導(dǎo)和群眾的監(jiān)督之下，不以手中的權(quán)力為個(gè)人謀私利，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。

篇15：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

我是一位正直坦率，有職責(zé)感和正義感的學(xué)生。并且性情開朗，關(guān)心群眾，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強(qiáng)的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。對(duì)老師指出的錯(cuò)誤能虛心理解！能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，積極參加班級(jí)活動(dòng)，組織能力強(qiáng)。書法方面有特長(zhǎng)！是一名在德智體美勞方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生！

課上認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差，就應(yīng)多多關(guān)注一些新聞，開闊自己的視野。積極參加群眾活動(dòng)，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。

我認(rèn)為自己對(duì)待學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神。對(duì)各門學(xué)科都具備較高的探知欲，課上認(rèn)真聽講，課下按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，想盡辦法通過多種方式解決。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分熱愛學(xué)習(xí)。

篇16：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

本人誠(chéng)實(shí)守信，自信自尊自強(qiáng)自律，勤奮有愛心，樂于幫忙他人，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信，維護(hù)公德，關(guān)心群眾，遵守公共秩序，愛護(hù)公物，維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識(shí)，身體狀況、衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。每一天堅(jiān)持鍛煉，正確面對(duì)挫折坎坷。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康，有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康，心態(tài)積極向上。

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

篇17：心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

本人在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，在思想覺悟上始終對(duì)自己有較高的要求，主動(dòng)和黨組織靠攏，盡管自己還沒有入黨組織，但是自己始終以共產(chǎn)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)，能清醒的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。

本人所學(xué)專業(yè)為應(yīng)用心理學(xué)，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對(duì)本人研究方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識(shí)。在英語學(xué)習(xí)方面，通過了大學(xué)英語六級(jí)考試，具備了較強(qiáng)的英語聽說能力，在撰寫論文期間，查閱了大量的英文資料。

本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材、查閱學(xué)術(shù)資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)自己具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究，使自己的理論知識(shí)與實(shí)踐水平得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)和提高，同時(shí)順利完成了碩士畢業(yè)論文。

本人在平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，在擔(dān)任支委期間，熱情為同學(xué)們服務(wù)。

本人在研究生階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的三年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

篇18：心理素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)

最近每天刷朋友圈時(shí)，都會(huì)看到C先生曬出他滿頭大汗的健身照?？吹剿絹碓矫黠@的馬甲線，我也忍不住點(diǎn)了個(gè)贊。

但是他卻偷偷告訴我，其實(shí)自己是因?yàn)樾那榈吐洳恢廊绾闻沤?，才借助運(yùn)動(dòng)來消磨時(shí)光。

原來，他因?yàn)榍岸螘r(shí)間遭遇了感情和事業(yè)的變故而一直郁郁寡歡，卻又不知道誰能幫自己走出來，也不敢讓朋友們看到自己糟糕的一面。

成年人的崩潰往往是默不作聲的，看起來表面平靜，玩笑打鬧樣樣不少，實(shí)際上心里的黑洞越來越大。

大部分人都察覺不到自己有不健康的心理習(xí)慣。例如，遭遇了生活的挫折，首要的應(yīng)該是好好自我安撫，而不是告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，或者自我嘲諷。許多心理疾病同生理疾病一樣，都有“潛伏期”，在日積月累中慢慢吞噬我們。

實(shí)際上我們承受心理上的傷害比想象中的多，例如失敗，孤獨(dú)，焦慮。但很多時(shí)候，我們選擇忽視它們，以為這些不過是矯情和玻璃心，忍一忍就過去了。但不是所有疾病都能不藥而愈，沒有被正視和解決的問題，一直都在那里。

我們關(guān)注食品健康，告訴自己要少吃外賣；關(guān)注養(yǎng)生，加個(gè)班都生怕會(huì)猝死。哪怕是香煙的包裝，上面還會(huì)標(biāo)注“吸煙有害健康”?？墒菦]有人提醒我們孤獨(dú)、焦慮等心理問題的壞處，明明長(zhǎng)期的孤獨(dú)對(duì)人的殺傷力比抽煙還要糟。

如果我們都不知道自己受到了傷害，不關(guān)心自己心理是不是健康的話，又談什么遇見更好的自己呢？

附上幾個(gè)心理健康小貼士：

1、覺察情緒：時(shí)刻觀照自己的情緒，覺察它、認(rèn)識(shí)它進(jìn)而與它共處，別讓一時(shí)的忽視而落入惡性循環(huán)；

2、善待自己：用你所期待的方式去安慰自己，不自我責(zé)備、自我貶低，給自己多一些肯定；

3、尋找支持：建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，在情緒不佳時(shí)能夠找到人陪伴左右，無論ta是朋友、家人還是愛人，愛是治愈一切的良藥。

篇19：心理素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)

本人在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，在思想覺悟上始終對(duì)自己有較高的要求，主動(dòng)和黨組織靠攏，盡管自己還沒有加入黨組織，但是自己始終以共產(chǎn)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)，能清醒的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。

本人所學(xué)專業(yè)為應(yīng)用心理學(xué)，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對(duì)本人研究方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識(shí)。在英語學(xué)習(xí)方面，通過了大學(xué)英語六級(jí)考試，具備了較強(qiáng)的英語聽說能力，在撰寫論文期間，查閱了大量的英文資料。

本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材、查閱學(xué)術(shù)資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)自己具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究，使自己的理論知識(shí)與實(shí)踐水平得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)和提高，同時(shí)順利完成了碩士畢業(yè)論文。

本人在平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，在擔(dān)任支委期間，熱情為同學(xué)們服務(wù)。

本人在研究生階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的三年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

第五篇：高中心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

高中心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們都需要頻繁使用自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)在很大程度上還會(huì)自我督促，促使我們維持自我的一致性。你寫自我評(píng)價(jià)時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家收集的高中心理素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中學(xué)習(xí)生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不斷提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做人的三年。我已逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格中學(xué)生。

在學(xué)習(xí)方面，始終遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)老師講的各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都能熟練的運(yùn)用，對(duì)老師布置的習(xí)題也是認(rèn)真的完成，養(yǎng)成了良好自學(xué)的習(xí)慣。有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在生活方面，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，平易近人，待人友好，一直以來與人相處甚是融洽。

在工作方面，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。在擔(dān)任學(xué)生干部期間，不怕苦、不怕累，認(rèn)真負(fù)責(zé)的為同學(xué)們做好每一件事，得到同學(xué)們的一致好評(píng)。在課余時(shí)間，我積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神。

在思想品德方面，我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，有良好道德修養(yǎng)和生活作風(fēng)，并有堅(jiān)定的政治方向。我熱愛祖國(guó)，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。關(guān)心國(guó)家大事。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國(guó)主義活動(dòng)。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。

作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。高二以來任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。

在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)方面，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評(píng)價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識(shí)方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教。

有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美具有一定審美能力具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。

我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極，對(duì)一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識(shí)，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。

每天堅(jiān)持鍛煉，正確面對(duì)挫折坎坷。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康，心態(tài)積極向上。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。

“逝者如斯，不舍晝夜”彈指間時(shí)間已匆匆而過。歲月的腳步匆匆走過，眨眼我們就即將迎來高中的第二學(xué)期。回想自己在這學(xué)期在學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)工作中有很多值得總結(jié)的地方，現(xiàn)在在這里我對(duì)自己在這學(xué)期中的各方面做一個(gè)總結(jié)，向大家做一個(gè)匯報(bào)，我覺得一個(gè)人只有不斷的發(fā)現(xiàn)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能有所進(jìn)步。

一、在學(xué)習(xí)方面

比起上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也明顯比以前有所提高。這個(gè)學(xué)期由于是剛來到嶄新的班級(jí)，對(duì)這里的情況很不熟悉，經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，我想下個(gè)學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅(jiān)持每個(gè)星期看至少兩篇英語短文以方面，還堅(jiān)持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識(shí)點(diǎn)記下來，使自己以后有時(shí)間就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)方面，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫作文的.作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。

在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的自習(xí)時(shí)間，抓緊時(shí)間閱讀書本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度！我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學(xué)問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因?yàn)榭追蜃诱f過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。

二、在生活方面

我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的問題。例如，我在這個(gè)學(xué)期請(qǐng)假比較多，有些時(shí)候交作業(yè)不是很按時(shí)，利用星期六和星期日的時(shí)間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時(shí)間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時(shí)候后悔自己這樣浪費(fèi)時(shí)間。為了改正我以上不珍惜時(shí)間的缺點(diǎn)，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。

具體包括這幾點(diǎn)：

（1）不是特別重要的事情允許自己請(qǐng)假，而且一個(gè)學(xué)期的請(qǐng)假節(jié)數(shù)不超過5節(jié)；

（2）星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長(zhǎng)自己的見聞；

（3）在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當(dāng)然作文除外了；

（4）每天晚上不能超過十二點(diǎn)睡覺，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現(xiàn)上課時(shí)打磕睡的情況；

這學(xué)期已結(jié)束了，在學(xué)習(xí)中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時(shí)光，在這里我學(xué)到了許多的知識(shí)，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學(xué)習(xí)每一樣?xùn)|西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)員，優(yōu)秀的學(xué)生。