第一篇：怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)作文

怎么寫(xiě)好初中英語(yǔ)作文

1．認(rèn)真審題立意，定文章之靈魂對(duì)命題作文必須認(rèn)真審題，對(duì)自由作文必須立好意。文章要有明確的主題，必須具備4個(gè)條件：正確、鮮明、深刻、集中。

2．草擬提綱，打造文章之骨架審好題，立好意后，就要寫(xiě)提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好層次段落，展設(shè)好過(guò)渡，處理好開(kāi)頭和結(jié)尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的要害詞出發(fā)，圍繞要害詞開(kāi)拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下聯(lián)想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語(yǔ)或漢語(yǔ)。

3．寫(xiě)出段落主題句，理文章之脈絡(luò)一篇短文的段落一般分為引導(dǎo)段、主題段和結(jié)尾段。每段的主題句非常重要，是作者思維的起點(diǎn)，切題的準(zhǔn)繩，闡述的對(duì)象?？吹蕉温渲黝}句，讀者大致了解段落要闡述的內(nèi)容。段落主題句通常是一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容概括、用詞簡(jiǎn)潔明了的單句。通常將段落主題句置于段落的開(kāi)頭，可使文章結(jié)構(gòu)更清楚，有說(shuō)服力。

4．參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充文章之血肉有了段落主題句后，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個(gè)段落。引導(dǎo)段要能引起讀者的注重和愛(ài)好，為主題段展路架橋。主題段應(yīng)圍繞文章和該段的主題來(lái)展開(kāi)。展開(kāi)的方式包括：

順序法、舉例法、比較法、對(duì)比法、說(shuō)明法、因果法、推導(dǎo)法、回納法，和下定義等?？梢愿鶕?jù)需要任選一種或幾種方式。

5.進(jìn)行這一步驟還需注重三方面問(wèn)題：

1）確保提綱中段落結(jié)構(gòu)的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫(xiě)段落不偏題，不跑題。

2）要綜合考慮各個(gè)段落的內(nèi)容安排，避免段落內(nèi)容的交叉。

3）用好連接詞，留意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫(xiě)文章層次分明，思路清楚，文字連貫，就需要在句與句之間，段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。增加文采小竅門(mén): 假如說(shuō)第一、二步是對(duì)文章的構(gòu)思，第三、四步驟則是真正地“寫(xiě)”了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關(guān)系到寫(xiě)作者的語(yǔ)言功底和水平，但也有些竅門(mén)，以下這幾點(diǎn)可以供你參考。

1．在整篇文章中，避免只是用一兩個(gè)句式，要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、夸大句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等。

2．使用不同長(zhǎng)度的句子，通過(guò)分句和合句，增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。

3．改變句子的開(kāi)頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z(yǔ)置于句首，或用分詞短語(yǔ)等。

4．學(xué)會(huì)使用過(guò)渡詞。

第二篇：怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)作文

不知道你 幾年級(jí)了.但是不管什么年紀(jì).我總結(jié)了.英語(yǔ)作文..不管你是小學(xué).初中,高中.就算你大學(xué).寫(xiě)作文.一般的都是翻譯.(除了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí),八級(jí).要寫(xiě)議論文).只要你老老實(shí)實(shí)把提供的要點(diǎn)都翻譯好了.文章肯定 “及格”.然后就是 潤(rùn)色.在英語(yǔ)作文批改過(guò)程中.比如高考英語(yǔ)作文.1不 離題

2不累贅.3較多的使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)的句子.4靈活運(yùn)用 定語(yǔ)重句.強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、還有 能加強(qiáng)語(yǔ)氣,語(yǔ)勢(shì)的 連詞.比如: so...that....,however...等等.5再高級(jí)點(diǎn)的.用 諺語(yǔ),美國(guó)俚語(yǔ).比如常用的“where there is a will ,there is a way(翻譯為 有志者,事競(jìng)成)”.這些可以讓你的文章 “閃光!”

還有.最重要的.高考作文的批改原則是 3個(gè) 小錯(cuò)誤 扣 1 分.比如拼寫(xiě).單復(fù)數(shù).大錯(cuò)誤就是語(yǔ)法.但是: 如果你是因?yàn)?為了 “使用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),才導(dǎo)致句子出現(xiàn)問(wèn)題的”---會(huì)被 看成是高級(jí)錯(cuò)誤.老師 100% 會(huì)體諒你的.基本上可以忽略不記的哦!

以上就是高分作文的基本方面了.我學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè).今年是大四.作文.高分的小紅花也得過(guò).呵呵.想寫(xiě)好作文，必須具備扎實(shí)的基本功，作文的基本功主要體現(xiàn)在詞、句、段三個(gè)方面。

單詞方面，積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，弄清詞的確切用法及相似詞的用法區(qū)別，以及很多固定短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)的用法，要準(zhǔn)確地表達(dá)想要表達(dá)的意思。

句子方面，注意一些常用的句式，平時(shí)看到比較好用的句式要記下來(lái)，多模仿，還要在寫(xiě)文章時(shí)注意長(zhǎng)短句的結(jié)合。

段落方面，注意整篇文章的整體布局，要從整體上把握每段的中心思想，避免偏題、走題。

提高寫(xiě)作水平不是一朝一夕所能完成的，最重要的是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注意多積累，勤動(dòng)筆、多思考，潛移默化中你的寫(xiě)作水平便會(huì)不斷提高。

（另有一帖）

要想用英語(yǔ)把文章寫(xiě)好，首先需要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，即相當(dāng)程度的語(yǔ)言造詣、良好的語(yǔ)言修養(yǎng)和敏銳的語(yǔ)言感知能力。寫(xiě)作者必須懂得寫(xiě)作的具體步驟，了解寫(xiě)作的性質(zhì)，掌握寫(xiě)作的技巧。更為重要的是，中國(guó)學(xué)生還必須解決用英語(yǔ)思維的問(wèn)題。不懂得英美人思維方式的人，無(wú)論語(yǔ)言功底有多深，是寫(xiě)不出地道的英語(yǔ)文章的。

英語(yǔ)語(yǔ)言的功底指對(duì)這門(mén)語(yǔ)言中各種語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語(yǔ)法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題是用詞欠準(zhǔn)確，這主要是由于對(duì)詞意和詞在不同的語(yǔ)境中所產(chǎn)生的不同語(yǔ)意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無(wú)疑是造成用詞欠妥的一個(gè)重要因素。

當(dāng)掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識(shí)的人仍不可能把文章寫(xiě)好。

除了語(yǔ)言功底，寫(xiě)作者還必須清楚寫(xiě)作的具體任務(wù)、寫(xiě)作的特殊性以及寫(xiě)作所需要的各種技巧。寫(xiě)作是一種綜合的智力活動(dòng)，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言為工具而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)品。寫(xiě)作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言邏輯和獨(dú)特的思想。否則，文章決不可能成為語(yǔ)言的佳作。

中國(guó)人用英語(yǔ)寫(xiě)作還面臨一個(gè)思維方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。不熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言思維方式的人，無(wú)論有何等“高超”的寫(xiě)作技巧，都不可能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。尤其是有很多學(xué)生在用英語(yǔ)寫(xiě)文章之前總習(xí)慣先用中文列出提綱，然后按照列出的中文提綱從事英語(yǔ)的寫(xiě)作。以這種方式寫(xiě)出的文章是可想而知的。

總之，思維方式的轉(zhuǎn)變、對(duì)寫(xiě)作性質(zhì)的深入了解、樹(shù)立英語(yǔ)寫(xiě)作的正確意識(shí)是創(chuàng)造成功的英文作品的前提。這些問(wèn)題將在以后的篇章中做進(jìn)一步的討論。

第三篇：淺談怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)作文

淺談怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)作文

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，其最終目的是為了運(yùn)用，而英語(yǔ)寫(xiě)作卻是語(yǔ)言應(yīng)用的一個(gè)重要方面，是語(yǔ)言能力測(cè)定的重要手段。隨著初中英語(yǔ)教材的不斷完善和創(chuàng)新，現(xiàn)代教育對(duì)初中生的寫(xiě)作要求越來(lái)越高，寫(xiě)作在英語(yǔ)考試中的比重業(yè)也來(lái)越大。然而我們?cè)诮虒W(xué)中卻經(jīng)常忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的訓(xùn)練，許多學(xué)生面對(duì)作文常常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆，漢式英語(yǔ)，錯(cuò)誤語(yǔ)法滿(mǎn)篇皆是。因此，我們只有在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在考試中才能信心十足、游刃有余，學(xué)出高質(zhì)量的作文。那么究竟怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文呢?

一、搞好閱讀

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語(yǔ)言的能力就越強(qiáng),因此要想寫(xiě)好英語(yǔ),就要讀好英語(yǔ)，在讀上下功夫,首先要讀透我們的教材。因?yàn)榻滩闹械奈恼露际欠段?文筆流暢、語(yǔ)言規(guī)范,有助于我們更好的了解英語(yǔ),掌握英語(yǔ).其次要博覽群書(shū),擴(kuò)大我們的閱讀范圍。俗語(yǔ)說(shuō):‘讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”閱讀為我們提供了各種題材范例；閱讀為我們提供了各種語(yǔ)言素材；閱讀為我們提供豐富的文化知識(shí)背景……總之,廣泛閱讀,積極吸收各種知識(shí),是我們寫(xiě)好英語(yǔ)的前題和基礎(chǔ)。

二、打好詞匯基礎(chǔ)

詞匯是語(yǔ)言的基本構(gòu)成單位,是組詞成文的基礎(chǔ).只有真正掌握詞匯的用法與搭配才能在英語(yǔ)寫(xiě)作中正確表達(dá)思想,自如地應(yīng)付各種情景的需要,所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,要求學(xué)生多學(xué)、多記、多用,加強(qiáng)單詞拼寫(xiě),英漢互譯,用詞的正確形式填空等題型訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的應(yīng)用與掌握,為寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、理順語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

語(yǔ)法是英語(yǔ)寫(xiě)作中涉及的另一基本要素。學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤大多是由于語(yǔ)法錯(cuò)引起的。學(xué)生作文中語(yǔ)法使用不規(guī)范,據(jù)子結(jié)構(gòu)混亂,含義不清現(xiàn)象等屢見(jiàn)不鮮,漢式英語(yǔ)更是貫穿其中。所以，語(yǔ)法問(wèn)題始終是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)首先要解決的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)連詞造句訓(xùn)練

句型訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分,是書(shū)面表達(dá)的基本功。只有熟練掌握和正確運(yùn)用各種常用的英語(yǔ)句型,才能使書(shū)面表達(dá)中的句子表達(dá)形式做到準(zhǔn)確無(wú)誤。因此,在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中我們要讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：首先要堅(jiān)持背誦和熟記所學(xué)地句型和典型的句子；其次要利用自己所學(xué)的典型句型和句子進(jìn)行模仿造句 ；再次要強(qiáng)化句子的翻譯練習(xí),并能做到一句多譯，只有這要堅(jiān)持下去,學(xué)生的寫(xiě)作能力才能大大提高。

五、熟知寫(xiě)作技巧

仔細(xì)閱讀近幾年的中考作文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀的范文都有一定的寫(xiě)作模式,因此熟練掌握寫(xiě)作中的技巧,就會(huì)在以后的寫(xiě)作中做到事半功倍的效果。中考書(shū)面表達(dá)的題型有：日記，書(shū)信，看圖作文，通知，便條，對(duì)人物或事件的介紹，以記事為主的記敘文等。各種文體都有特定的格式，尤其是應(yīng)用文體。只有把文體弄清楚才能保證寫(xiě)作的大方向不會(huì)錯(cuò)。命題作文要先審好題擬好提綱。如果審題不清就會(huì)出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的情況。

六、堅(jiān)持寫(xiě)日記

堅(jiān)持寫(xiě)日記是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效途徑之一。在日常生活和學(xué)習(xí)中，把看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的以及經(jīng)歷過(guò)的事情用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)寫(xiě)下來(lái)，然后進(jìn)行檢查和修改，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用詞匯、正確使用語(yǔ)法的能力，更有利于語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)。

英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵是持之以恒的下功夫以及日常不斷的積累，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并付諸大量的寫(xiě)作練習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。只有在日常的生活學(xué)習(xí)中熱愛(ài)寫(xiě)作、持續(xù)寫(xiě)作，才能做到語(yǔ)言積累，在寫(xiě)作各種考試作文時(shí)才能做到有話(huà)可說(shuō)、有題可議。相信經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)的訓(xùn)練，同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力會(huì)得到顯著提高。在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手、水到渠成。

第四篇：怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)作文

怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)作文

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有好的方法,當(dāng)然，同學(xué)們?cè)趯?xiě)句子時(shí)千萬(wàn)不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。處處留心皆學(xué)問(wèn)。只要加強(qiáng)知識(shí)的積累，一定還會(huì)有更多更好的方法。

步驟/方法

代入法

這是進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)最常用的方法。同學(xué)們?cè)谡莆找欢ǖ脑~匯和短語(yǔ)之后，結(jié)合一定的語(yǔ)法知識(shí)，按照句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，直接用英語(yǔ)代人相應(yīng)的句式即可。如：◎ 他從不承認(rèn)自己的失敗。

He never admits his failure.◎ 那項(xiàng)比賽吸引了大批觀(guān)眾。

The match attracted a large crowd.◎ 他把蛋糕分成4塊。

He divided the cake into four pieces.還原法

即把疑問(wèn)句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等還原成基本結(jié)構(gòu)。這是避免寫(xiě)錯(cuò)句子的一種有效的辦法。如：

◎ 這是開(kāi)往格拉斯哥的火車(chē)嗎?

Is this the train for Glasgow?

還原為陳述句：This is the train for Glasgow.◎ 他是因?yàn)閻?ài)我的錢(qián)才同我結(jié)了婚。

It was because he loved my money that he married me.還原為非強(qiáng)調(diào)句：Because he loved my money, he married me.◎ 光速很快，我們幾乎沒(méi)法想像它的速度。

So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.還原為正常語(yǔ)序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.分解法

就是把一個(gè)句子分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子。這樣既能把意思表達(dá)得更明了，又能減少寫(xiě)錯(cuò)句子的幾率。如：

◎ 我們要干就要干好。

If we do a thing, we should do it well.◎ 從各地來(lái)的學(xué)生中有許多是北方人。

There are students here from all over thecountry.Many of them are from the North.合并法

就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句用一個(gè)復(fù)合句或較復(fù)雜的簡(jiǎn)單句表達(dá)出來(lái)。這種方法最能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也最能提高文章的可讀性。如：

◎ 我們迷路了，這使我們的野營(yíng)旅行變成了一次冒險(xiǎn)。

Our camping trip turned into an adventure when we got lost.◎ 天氣轉(zhuǎn)晴了，這是我們沒(méi)有想到的。

The weather turned out to be very good, which was more than we couldexpect.◎ 狼是高度群體化的動(dòng)物，它們的成功依賴(lài)于合作。

Wolves are highly social animals whose success depends upon their coopera-tion.刪減法

就是在寫(xiě)英語(yǔ)句子時(shí)，把相應(yīng)漢語(yǔ)句子里的某些詞、短語(yǔ)或重復(fù)的成分刪掉或省略。如：◎ 這部打字機(jī)真是價(jià)廉物美。

This typewriter is very cheap and fine indeed.注：漢語(yǔ)表達(dá)中的“價(jià)”和“物”在英語(yǔ)中均無(wú)需譯出。

◎ 個(gè)子不高不是人生中的嚴(yán)重缺陷。

Not being tall is not a serious disadvantage in life，注：漢語(yǔ)說(shuō)“個(gè)子不高”，其實(shí)就是“不高”。也就是說(shuō)，其中的“個(gè)子”在英語(yǔ)中無(wú)需譯出。

移位法

由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)習(xí)慣上存在差異，根據(jù)表達(dá)的需要，某些成分需要前置或后移。如：

◎ 他發(fā)現(xiàn)賺點(diǎn)外快很容易。

He found it easy to earn extra money.注：it在此為形式賓語(yǔ)，真正的賓語(yǔ)是句末的不定式to earn extra money。

◎ 告訴我這事的人不肯告訴我他的名字。

The man who told me this refused to tell me his name.注：who told me this為修飾the man的定語(yǔ)從句，應(yīng)置于其后。

◎ 直到我遇到你以后，我才真正體會(huì)到幸福。

It was not until I met you that I knew real happiness.注：not?until?為英語(yǔ)中的固定句式，其意為“直到??才??”。

分析法

指根據(jù)要表示的漢語(yǔ)意思，通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)法分析和句式判斷，然后寫(xiě)出準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)句子。如：

◎ 從這個(gè)角度看，問(wèn)題并不像人們一般料想的那樣嚴(yán)重。Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose.注：分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)，其邏輯主語(yǔ)應(yīng)與句子主語(yǔ)一致，由于the matter與sec之間為被動(dòng)關(guān)系，故see要用過(guò)去分詞scen。

◎ 我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，所以說(shuō)不出他的模樣。

Not having met him, I cannot tell you what he is like.注：如果分詞的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)作之前，且與邏輯主語(yǔ)是主動(dòng)關(guān)系，則用現(xiàn)在分詞的完成式。

意譯法

有的同學(xué)在寫(xiě)句子時(shí)，一遇見(jiàn)生詞或不熟悉的表達(dá)，就以為是“山窮水盡”了。其實(shí)，此時(shí)我們可以設(shè)法繞開(kāi)難點(diǎn)，在保持原意的基礎(chǔ)上，用不同的表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。如：◎ 湯姆一直在擾亂別的孩子，我就把他攆了出去。

Tom was upsetting the otherchildren, so I showed him the door.◎ 有志者事竟成。

Where there is a will, there is away.◎ 你可以同我們一起去或是呆在家中，悉聽(tīng)尊便。You can go with us or stay athome, whichever you choose.

第五篇：怎樣寫(xiě)好中考英語(yǔ)作文

怎樣寫(xiě)好中考英語(yǔ)作文??

通過(guò)對(duì)從教以來(lái)所接觸到的英語(yǔ)試題來(lái)看，對(duì)我們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平的考查上主要表現(xiàn)為更注重交際情景的設(shè)置和不同體裁的要求等。然而，由于主客觀(guān)存在的種種復(fù)雜的原因，學(xué)生作文走進(jìn)了誤區(qū)，那么如何走出作文誤區(qū)呢？這需要針對(duì)不同的誤區(qū)采取相應(yīng)的措施。

誤區(qū)一：匆忙下筆，準(zhǔn)備不足。

很多學(xué)生作文時(shí)只是匆匆看上幾眼就寫(xiě)，想到哪里就寫(xiě)到哪里，隨心所欲。結(jié)果是條理不清，雜亂無(wú)章，尤其是寫(xiě)錯(cuò)了單詞或句子時(shí)，只能勾勾劃劃，卷面不整，直接影響了得分。

應(yīng)對(duì)策略：按照正確的步驟構(gòu)思，一般步驟如下：

1．認(rèn)真審題。審題包括要點(diǎn)、格式、詞數(shù)及表達(dá)的中心、注意事項(xiàng)等信息，都要一一斟酌，否則會(huì)導(dǎo)致偏題離題。

2．確定文體和時(shí)態(tài)。是書(shū)信、日記，還是看圖寫(xiě)作，都要事先明確，因?yàn)槲捏w不同，要求和格式、寫(xiě)法都會(huì)不同；同時(shí)確定作文的時(shí)態(tài)。

3．打草稿，修改，然后抄寫(xiě)。這樣既可以保證把錯(cuò)誤減到最少，又能保證卷面的整潔。

誤區(qū)二：表達(dá)不暢，語(yǔ)法錯(cuò)誤。

主要包括單詞拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞搭配、主謂一致、介詞使用等方面的錯(cuò)誤，如下面這篇習(xí)作：

①Today was Friday.My brother and I went to Central park.②There was many people there.③Some were playing volleyball, others were swimming and chatting.④When we are going to play football , we saw a little girl was crying under a tree.⑤We walked there and ask her why do she cry.She said she was lost.⑥We tried to find her address.⑦We sent her home.⑧We both are very happy.主要語(yǔ)法錯(cuò)誤及修改方法：

句①中時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，was 應(yīng)該為is.句②中系動(dòng)詞錯(cuò)誤，根據(jù) many people 此句中的was 應(yīng)該

是were。句④中從句時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，are 應(yīng)該是were,主句中句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，根據(jù)see sb.Doing sth.可知 was 應(yīng)該刪掉。句⑤中賓語(yǔ)從句中語(yǔ)序、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。Why do she cry 應(yīng)該是why she cried。句⑥⑦中用and then 連接應(yīng)該效果會(huì)更好。句⑧中時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，are 應(yīng)該是were。

應(yīng)對(duì)策略：

1．過(guò)好平時(shí)的“單詞關(guān)”。尤其是一些易混的單詞和短語(yǔ)，要找到它們之間的共同之處和不同之處，以幫助記憶。

2．語(yǔ)法要根據(jù)寫(xiě)作的具體要求具體分析運(yùn)用，千萬(wàn)不要死板對(duì)待。很多情況下，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的確定是因文而民的。其實(shí)，最根本的還是要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，只要平時(shí)掌握扎實(shí)，寫(xiě)起作文來(lái)才能運(yùn)用自如。

誤區(qū)三：中心不明，切題不準(zhǔn)。

英語(yǔ)寫(xiě)作與中文寫(xiě)作一樣，也要求文章主旨明確，即要有一定的中心事件，并體現(xiàn)一定的中心。但很多學(xué)生的英語(yǔ)作文卻結(jié)構(gòu)松散，言之無(wú)物，表現(xiàn)為典型的“流水帳”。

其主要原因在于學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作前缺乏必要的審題環(huán)節(jié)，對(duì)于所要寫(xiě)作的內(nèi)容、文章所要體現(xiàn)的主旨等認(rèn)識(shí)不足。所以，盡管有些考生語(yǔ)言功底不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，但卻因“切題”不夠準(zhǔn)確，捕捉信息不夠全面而導(dǎo)致不能拿到高分。

應(yīng)對(duì)策略：

準(zhǔn)確審題，明確中心。不以“寫(xiě)足字?jǐn)?shù)”為目的，而要寫(xiě)出中心事件，突出個(gè)人情感和態(tài)度。如2008年達(dá)州市中考英語(yǔ)要求以“A Letter to the Children in Wenchuan ”為題作文，就要首先明確對(duì)文體的要求“l(fā)etter”，即要以書(shū)信的格式來(lái)寫(xiě)；其次對(duì)內(nèi)容的要求，以 “關(guān)心、同情、支持、鼓勵(lì)”為中心寫(xiě)作。

誤區(qū)四：忽略文化差異，張冠李戴。

很多學(xué)生由于忽視中西方文化差異，生硬的按照漢語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)，出現(xiàn)明顯的中式傾向，降低了作文的質(zhì)量。這是中考作文中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤。請(qǐng)看下面的例子：

①Hang Zhou is a beautiful city.②I and my father like playing basketball.③He studied not very hard.④In the shop the people are very friendly.簡(jiǎn)析：句①所犯的錯(cuò)誤是不清楚英語(yǔ)中地名的拼寫(xiě)要邊在一起；句② 所犯的錯(cuò)誤是不知道英語(yǔ)中并列主語(yǔ)的位置關(guān)系（應(yīng)為My father and I）；句③是not運(yùn)用的錯(cuò)誤，應(yīng)改為didn’

t study ；句 ④的錯(cuò)誤出在介詞短語(yǔ) In the shop 的位置上，應(yīng)將其放在句尾。

應(yīng)對(duì)策略：

注意中西方文化的差異、表達(dá)方法的不同，找到二者在表達(dá)方式、表達(dá)順序上的規(guī)律，并且有意識(shí)地運(yùn)用，就可減少此類(lèi)錯(cuò)誤。

誤區(qū)五：想象成分太多，冗長(zhǎng)羅嗦。

有些學(xué)生在寫(xiě)作中往往擔(dān)心文章的長(zhǎng)度不夠，再加上作文要求中有“可適當(dāng)增減細(xì)節(jié)，不可字對(duì)字地翻譯”，于是誤解為可以毫無(wú)邊際的想象，致使離題萬(wàn)里，亂了主題。

應(yīng)對(duì)策略：

“不可字對(duì)字”其實(shí)只要示學(xué)生不可簡(jiǎn)單照譯，并非不可翻譯。學(xué)生只要在理解寫(xiě)作要示的甚而上以翻譯為主，在要點(diǎn)之間加上簡(jiǎn)練、恰當(dāng)與必要的關(guān)聯(lián)詞和關(guān)聯(lián)句即可；在把握要點(diǎn)的甚而上，對(duì)細(xì)節(jié)稍加充實(shí)即可。

誤區(qū)六：忽視細(xì)節(jié)，無(wú)謂失分。

有些學(xué)生作文是只重視大方面的得分點(diǎn)，卻忽視了諸如書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、段落安排、大小寫(xiě)等細(xì)節(jié)得分點(diǎn)。

應(yīng)對(duì)策略：

1．寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。一般開(kāi)頭不要寫(xiě)得太啰嗦，要找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，快帶入題，簡(jiǎn)潔明快。結(jié)尾同樣不拖泥帶水，最好還能適當(dāng)評(píng)論，表達(dá)感情，寫(xiě)出點(diǎn)晴之筆。

2．用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)，安排好段落

3．書(shū)寫(xiě)要清楚，整潔，規(guī)范。

總之，只要明確了作文中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤并能采取相應(yīng)的對(duì)策，寫(xiě)好英語(yǔ)作文、保證得分點(diǎn)就不再是高不可攀的事了。