第一篇：顧苗絢讀后感

《森林報(bào) · 春》

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南門小學(xué)上城國(guó)際小學(xué)三（2）顧苗絢

暑假到了，老師給我們推薦了一本名叫《森林報(bào)》的書。之前我以為“森林報(bào)”是一份報(bào)紙，后來(lái)我才知道“森林報(bào)”是一本描寫動(dòng)植物的書。不僅這樣，這本書的封面色彩特別鮮艷，連里面每一頁(yè)都配著彩圖呢！

書里主要描述了一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)、生活特點(diǎn)；有介紹小兔子離開媽媽是怎樣學(xué)會(huì)生存的，有春水來(lái)了，小動(dòng)物們遇到了水災(zāi)是如何逃避的等等。不過(guò)讓我感想最深的卻是石蠶和蘭花。

我之前以為石蠶是一只普通的蠶，然而看了書后，才知道石蠶是從河面冰縫中爬出來(lái)的，真有趣，而且他們還要冒著生命危險(xiǎn)穿過(guò)馬路，爬到對(duì)面的墻上曬著溫暖的陽(yáng)光才能活下去。其中，很多石蠶在穿過(guò)馬路的時(shí)候會(huì)被車子軋死或被人不注意時(shí)踩死，這些石蠶多可憐?。∥乙恢痹谙?，如果人們不建設(shè)馬路，石蠶就不會(huì)被車子軋死了。所以，我真想在馬路邊做個(gè)牌子，請(qǐng)大家腳下留情，好讓更多的石蠶可以存活。

蘭花給我的印象是很單調(diào)的，而且也不算很好看的一種花。可讀了這篇文章后，我才知道自己真有些像大人所說(shuō)的“孤陋寡聞”，蘭花不僅品種繁多，而且千姿百態(tài)。她就像拉薩的天空一樣把我的心緊緊吸引，讓我也忍不住想立刻就去種上幾盆好看的蘭花，親手去培養(yǎng)它、觀察它、欣賞它。

《森林報(bào) · 春》這本書，讓我了解了許多森林中動(dòng)植物絢麗多彩的生活。而我更期待能夠盡快閱讀到《森林報(bào)》的夏、秋、冬，以便能夠了解更多的關(guān)于動(dòng)植物方面新奇而有趣的知識(shí)。這本書也讓我更加懂得了愛(ài)護(hù)花草樹木，保護(hù)小動(dòng)物的重要性。因?yàn)橹?/p>

有大家都去保護(hù)大自然，我們的世界才會(huì)變得更美麗！

顧苗絢2012.10.5

第二篇：讀后感,顧春蘭

《正能量》心得體會(huì)顧春蘭

《正能量》這本書是英國(guó)一位著名的心理學(xué)家理查德.懷斯曼寫的，書本的封面上就寫著一句充滿正能量的話“堅(jiān)持正能量，人生不畏懼”。

里面理論性的東西很多，比較深?yuàn)W，但每個(gè)理論都結(jié)合了事例，剛看完這本書的第一章，就讓我頗有收獲。

收獲到四個(gè)詞“心態(tài)好，常微笑，積極向上的生活態(tài)度，做自己”?！墩芰俊肥且环N向上的力量，簡(jiǎn)而言之就是要樂(lè)觀，一個(gè)樂(lè)觀，擁有正能量的人，往往能受益于自己，并且感染他人。生活中多一些微笑，讓自己更有活力，聯(lián)想到我們老師，有時(shí)候無(wú)形中會(huì)有壓力，會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露鵁?，生氣。這時(shí)就需要進(jìn)行自我調(diào)整，生氣的時(shí)候，閉上眼睛，深呼吸，告訴自己要淡定。凡事都有兩面，為何不換個(gè)角度，思考下，可能會(huì)更好。多一些微笑，少一些煩惱，工作就沒(méi)那么累。還有在空閑之余，做自己就好，更好的去充實(shí)，完善自己，別虧對(duì)了自己，你有權(quán)利去選擇你要的生活，什么樣的生活方式?jīng)Q定了你什么樣的生活品質(zhì)。

最簡(jiǎn)單的獲得正能量的方法就兩個(gè)字“感恩”，對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都懷有一顆感恩的心，一點(diǎn)小事就能夠得到滿足，生活就是那么簡(jiǎn)單和容易滿足，讓自己每天都能有不一樣的收獲和幸福!

我們每個(gè)人都是充滿能量的，希望所有人能把這些能量轉(zhuǎn)化為正能量，快樂(lè)自我，感染他人！

第三篇：苗士中讀后感

讀管建剛《我的作文教學(xué)主張》有感

內(nèi)容摘要：管建剛作文風(fēng)靡全國(guó)，尤其是他提出的作文教學(xué)主張，更能讓人循得作文教學(xué)規(guī)律和方法。讓學(xué)生主動(dòng)的、愉快的學(xué)會(huì)作文、創(chuàng)造性的寫好作文、享受作文”的主張統(tǒng)領(lǐng)下，提出了九個(gè)具體的主張,九個(gè)主張又可分為三個(gè)層次：第一層是“生活重于生成”。第二層次是“文心”重于“文字”.第三層次是關(guān)于興趣與技能、發(fā)現(xiàn)與觀察、講評(píng)與指導(dǎo)、多改與多寫、真實(shí)與虛構(gòu)、課內(nèi)與課外、寫作與閱讀。關(guān)鍵詞：

生活

講評(píng)

興趣

管建剛作文教學(xué)系列中的《我的作文教學(xué)主張》一書,百讀不厭,讀完直覺(jué)神清氣爽,這才叫真正踏踏實(shí)實(shí)教作文，研究作文.管建剛用自己的努力完成了美麗轉(zhuǎn)身。

《我的作文教學(xué)主張》是一個(gè)系統(tǒng)，在“讓學(xué)生主動(dòng)的、愉快的學(xué)會(huì)作文、創(chuàng)造性的寫好作文、享受作文”的主張統(tǒng)領(lǐng)下，他提出了九個(gè)具體的主張,九個(gè)主張又可分為三個(gè)層次：第一層是“生活重于生成”。管建剛有一個(gè)精辟的觀點(diǎn)，學(xué)生的作文不是另一種生活。意思也就是不要把學(xué)生的作文和日常生活割裂開來(lái)，“只要活著就有寫的內(nèi)容”。第二層次是“文心”重于“文字”.這里的文心指的是寫作興趣和寫作意志。文心是學(xué)生寫作的心靈，是心靈的蘇醒，是心靈敞開，是對(duì)美好生活的向往，是對(duì)理想的追求。他說(shuō)“沒(méi)有興趣的寫作是“死”的寫作，他認(rèn)為興趣比技能重要。母親最辛苦，母親也最幸福，有了興趣，有了愛(ài)，寫作的辛苦將全部轉(zhuǎn)化為幸福。第三層次是關(guān)于興趣與技能、發(fā)現(xiàn)與觀察、講評(píng)與指導(dǎo)、多改與多寫、真實(shí)與虛構(gòu)、課內(nèi)與課外、寫作與閱讀。下面就前兩大層次做一感受。

首先談?wù)劰芙▌偫蠋煹闹v評(píng)與指導(dǎo)。作前講評(píng)和作后指導(dǎo)是作文課的兩大類型，許多老師看了管老師他們班上的學(xué)生的作文都說(shuō)，他們學(xué)生寫的作文就是不一樣：很鮮活，各有各的樣。而管老師的回答是，他從不上作前指導(dǎo)，只上“作后講評(píng)”。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)以后，作 1 文教學(xué)成為我們語(yǔ)文教師關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)之一。一直以來(lái)在作文指導(dǎo)方面，都把大量的心思花在了作前指導(dǎo)上。課前鉆研教材，本次習(xí)作該寫什么，可以怎樣去寫，寫的時(shí)候要注意些什么，然后選擇幾篇優(yōu)秀的作文，朗讀給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生學(xué)著范文的樣子去打草稿。而作后講評(píng)只是讀一讀班級(jí)中寫得好的習(xí)作，再拿一兩篇有代表性的問(wèn)題作文拿出來(lái)集體修改。這樣的作文指導(dǎo)課，大家自認(rèn)為還是上得比較認(rèn)真的，學(xué)生基本能夠按著我們給他們指領(lǐng)的方向走。但管老師認(rèn)為作后的講評(píng)重于作前的指導(dǎo)，“童言”必須“無(wú)忌”，學(xué)生的作文才能精彩。文中，管老師有一個(gè)非常貼切的比喻：以“指導(dǎo)”為中心的作文教學(xué)，就是老師在前面跑呀跑，學(xué)生在后面跟呀跟，跟不上，恨不得把他們臭罵一通。而以“講評(píng)”為中心的作文教學(xué)，就是學(xué)生在前面小跑，教師在后面關(guān)照、扶持、傾聽、幫助的教學(xué)。學(xué)生遇到坑坑洼洼，要摔跤、要跌倒，你上去扶一把，告訴他要注意的事項(xiàng)。因此，我們的作文講評(píng)課，就是要先“把脈”，再“下藥”，學(xué)生寫出了什么樣的作文，出現(xiàn)了什么樣的問(wèn)題，老師給診斷，開藥方，如此才能對(duì)癥下藥，藥到病除?！拔恼虏粎挵倩馗摹?、“作文三分寫，七分改”、“好作文不是寫出來(lái)的，是改出來(lái)的”這些都告訴我們修改的重要?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生只要寫完最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，就感覺(jué)萬(wàn)事大吉了，都對(duì)“改”持排斥態(tài)度。管老師用將近十年的時(shí)間，建立了一個(gè)“我要改”的系統(tǒng)。因?yàn)閷W(xué)生要在“班級(jí)作文報(bào)”上發(fā)表一篇文章，都要經(jīng)過(guò)六次有針對(duì)性的修改，每一次都有具體的要求。管老師也說(shuō)，寫作上的“我要改”，絕不是件簡(jiǎn)單的事，需要根據(jù)自己的、班級(jí)的實(shí)際找到一個(gè)非常有力的、有效的實(shí)踐點(diǎn)。我自己也深知修改的重要，因?yàn)橐黄恼?，每一次修改都?huì)找到瑕疵，即便經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次修改感覺(jué)已沒(méi)什么了，變成紙質(zhì)的以后，還會(huì)有很多不滿意。學(xué)生的問(wèn)題是從思想上不重視，不愿改，因?yàn)闆](méi)有嘗過(guò)修改后的甜頭，所以也發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題，如何做好，真是任重道遠(yuǎn)。另外，管老師一周讓學(xué)生寫一篇作文，而不是一節(jié)課 2 寫一篇的做法，我感覺(jué)也很有道理。它的秘密在于，作文要深入學(xué)生生活的每一天，而不是一節(jié)課寫了，從此不聞不問(wèn)。每個(gè)周一，他就宣布寫作主題，讓學(xué)生用一個(gè)星期去發(fā)現(xiàn)符合主題的材料。表面看，它是搜集寫作素材，隱在背后的是，寫作由此成為學(xué)生的一個(gè)牽掛。牽掛能使人敏感，敏感能使人獲得靈感。這一點(diǎn)，之前我是沒(méi)有想過(guò)的，我感覺(jué)很實(shí)用，也很有道理。

其次特別談一下:“興趣”重于“技能”。管老師提出：小學(xué)作文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是培養(yǎng)并長(zhǎng)期保持學(xué)生寫作的興趣。我們都知道，興趣是最好的老師，雖然在教學(xué)中，我也知道要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，但卻沒(méi)有像管建剛老師那樣琢磨出一套培養(yǎng)、保持學(xué)生興趣的妙招，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。為了讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)表”的樂(lè)趣，依靠“發(fā)表”的力量來(lái)激發(fā)習(xí)作的熱情，他辦起了班級(jí)手抄報(bào)，后來(lái)?xiàng)l件允許，學(xué)生看到自己的作文能發(fā)表了，心里自然歡喜，但任何一種形式，時(shí)間久了，學(xué)生的熱情度肯定會(huì)受到影響。于是管老師想到了很多法子：學(xué)生的作文在《作文周報(bào)》上發(fā)表之后，管老師就發(fā)給學(xué)生一張“刊用紀(jì)念卡”，卡收集到三張就授予“作文新苗”稱號(hào)；再三張，升級(jí)為“作文小能手”；再集到三張，就升級(jí)為“班級(jí)小作家”?！鞍嗉?jí)小作家”能出“個(gè)人專欄”，評(píng)“班級(jí)諾貝爾文獎(jiǎng)。

在習(xí)作教學(xué)的道路上，我們也要學(xué)習(xí)管建剛老師，學(xué)他踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地工作態(tài)度。學(xué)他不停地思索著，妙招層出不窮的創(chuàng)新方法，點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情，讓自己的學(xué)生也真正愛(ài)上作文。

第四篇：顧雨涵讀后感

做一個(gè)天真淳樸的人

——讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》有感

六（6）29顧雨涵

寒假里，我讀了一本美國(guó)作家馬克·吐溫創(chuàng)作的著名小說(shuō)——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這本書使我深有感觸。

小說(shuō)主人公湯姆·索亞是一個(gè)無(wú)可異議的調(diào)皮鬼，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡出風(fēng)頭，而且小小年紀(jì)就談戀愛(ài)，這一切都是令今時(shí)今日的人不可容忍，要加以管教的，但是這恰恰是湯姆最可愛(ài)之處，因?yàn)樗鎸?shí)的體現(xiàn)出了兒童的天真與淳樸。

如今，我們一天又一天地上學(xué)、放學(xué)，一天又一天地做作業(yè)，書包在一天又一天地加重，睡覺(jué)時(shí)間在一天又一天地推遲，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不算什么了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了，“最美好的童年”便這樣匆匆走過(guò)。但是湯姆·索亞不屑于這樣的生活，盡管當(dāng)時(shí)的社會(huì)很閉塞，很沉悶，很死板，但湯姆偏要把生活搞得有滋有味，他不會(huì)為社會(huì)而改變自己的本性，保持一份天真淳樸的天性，是十分困難的，特別是在現(xiàn)在，這是特別彌足珍貴。調(diào)皮是兒童的本性，但現(xiàn)在很多兒童都失去了本性，因?yàn)樗麄兊男睦硪呀?jīng)被社會(huì)抹上了種種揮之不去的藥水，變得老于世故。而湯姆雖然調(diào)皮些，但卻不失本性。

現(xiàn)如今還想找到這樣一個(gè)像湯姆·索亞一樣有天真淳樸品性的孩子已經(jīng)變得極為困難了。

希望各位家長(zhǎng)盡量讓孩子保持一顆天真淳樸的心，畢竟每個(gè)人只有一個(gè)童年，過(guò)了，就永遠(yuǎn)都回不來(lái)了。

第五篇：劉絢述職報(bào)告

劉絢述職報(bào)告

一年的時(shí)間匆匆過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間又進(jìn)入了年底，回首一年的成敗得失，集體的壯大伴隨著個(gè)人的成長(zhǎng)，在工作中我的在各方面日益成熟，在不斷自我總結(jié)的同時(shí)，也有許多反思及遺憾有待改進(jìn)?，F(xiàn)將一年的情況總結(jié)如下：

一、德

一年來(lái)，本人堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，能樹立正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。能遵守道德規(guī)范，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)集體，嚴(yán)以律己，寬以待人，團(tuán)結(jié)同志，言行一致。教育思想端正，即教書又育人，注重學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)的同時(shí)，能積極做好學(xué)生的思想工作，聽從組織分配的各項(xiàng)工作，勇于接受任務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。

二、能

在教學(xué)中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注意貫徹新教材和課

改內(nèi)容，突出素質(zhì)教育，提高小學(xué)生綜合能力、因地制宜、因材施教，語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。一學(xué)期中，我創(chuàng)設(shè)了多種課型，在語(yǔ)文課上盡可能地用幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子發(fā)言，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓孩子們當(dāng)小記者、小導(dǎo)游、小演員等不同角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽嘗試讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)探索知識(shí)的能力。為了鼓勵(lì)學(xué)生提高寫作能力，本學(xué)期，我創(chuàng)設(shè)了“免做單”，對(duì)寫作有提高的同學(xué)進(jìn)行免做獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們積極性非常高，“免做單”以不僅僅可以免寫一篇作文，更是一種榮譽(yù)的體現(xiàn)。他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。近幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。在家長(zhǎng)開放周的活動(dòng)中，我教授的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，是宋朝詩(shī)人蘇軾描寫美麗西湖景色的詩(shī)句，我從網(wǎng)上下載了許多西湖圖片，然后把它們制作成課

件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來(lái)，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的效果。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對(duì)出不了成績(jī)的。對(duì)“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我校已走在課程改革的前列，作為年輕教師的我，更是趕上了好時(shí)候，我要抓住機(jī)遇是自己也教育教學(xué)水平上，有一個(gè)更大的提升。

由二年級(jí)進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期，學(xué)生們?cè)谏砝?、心理上都發(fā)生了一些變化，以不同于低年級(jí)時(shí)的無(wú)條件服從了，他們要問(wèn)為什么，有時(shí)需要在心悅誠(chéng)服時(shí)才愉快答應(yīng)，所以，作為班主任的我，在開學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，先和家長(zhǎng)們進(jìn)行了較好地溝通，希望他們理解孩子的內(nèi)心世界，不要簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子，要多做孩子的思想工作。對(duì)于班集中的特殊學(xué)生要更多一些關(guān)愛(ài)，多和他們溝通，遇到問(wèn)題，一定要公平、公正，消除他們心中老師和同學(xué)們對(duì)他們產(chǎn)生的偏見(jiàn)，寬容、信任地與他們交流，幫助他們解決問(wèn)題。

在我們班的常規(guī)評(píng)比中本著機(jī)會(huì)均等的原則，也經(jīng)常讓一些自律性差些的孩子當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他們體會(huì)到管理者的樂(lè)趣，參與到班級(jí)管理中。在每周的班會(huì)上，我以安全教育、愛(ài)心教育、行為規(guī)范教育、學(xué)會(huì)贊美、學(xué)會(huì)管理自己的文具

等不同內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，樹立積極、健康、向上的班風(fēng)。班集體的凝聚力尤其體現(xiàn)在各項(xiàng)活動(dòng)中，面對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我班同學(xué)都能以飽滿的熱情積極參加，本兩屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班均取得團(tuán)體總分第一的好成績(jī)。

作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，我能積極配合大隊(duì)部的各項(xiàng)工作，在值周工作中，即時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我還兼任了校團(tuán)支部書記，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及指導(dǎo)下，團(tuán)支部的工作開展地井然有序，青年團(tuán)員教師緊緊團(tuán)結(jié)在一起，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)揮著先鋒模范作用，團(tuán)支部先后組織了教師節(jié)聯(lián)誼活動(dòng)，中秋節(jié)聯(lián)歡活動(dòng)，冬季清掃冰雪活動(dòng)創(chuàng)建自治區(qū)級(jí)精神文明單位等。

三、勤

本學(xué)年全勤，沒(méi)有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。本學(xué)年課時(shí)為每周7節(jié)，超課時(shí)完成聽課任務(wù)；認(rèn)真上好組內(nèi)研究課。堅(jiān)持學(xué)生的作業(yè)、試卷全批全改并能及時(shí)講評(píng)、訂正。根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期認(rèn)真完成家長(zhǎng)開放周工作，做到有總結(jié)有反思。

四、績(jī)

1)在我?！八{(lán)貓杯”作文競(jìng)賽中我班的董昕瑜同學(xué)獲得全年級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2)在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中我班獲得團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。

3)教學(xué)設(shè)計(jì)《畫家和牧童》獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)。

4)我指導(dǎo)的兩名學(xué)生在《晨報(bào)》和《烏魯木齊晚報(bào)》上發(fā)表三篇作文。

五、廉

從事教育工作以來(lái)，我一貫?zāi)芰疂崗慕?、為人師表、公平、公正地?duì)待每一位學(xué)生，不袒護(hù)、不偏愛(ài)、不歧視，我力求做一名讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生喜歡的老師。在今后的教學(xué)工作中，我將鍥而不舍、執(zhí)著追求作一名一專多能的復(fù)合型教師。

劉絢

2005年12月1日