第一篇：享受學(xué)校生活

主題：享受學(xué)校生活

學(xué)校是同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)的地方，我們要讓每一天都充實(shí)有意義，每一天都是一個(gè)洋溢著歡笑和充滿收獲的日子。我們要在靜思的課堂上和校園生活中體驗(yàn)校園生活的美麗。

心靈成長(zhǎng)導(dǎo)師提出學(xué)生享受學(xué)校生活的十條建議，按照以下十條建議生活和學(xué)習(xí)，你就會(huì)輕松快樂(lè)的走向成功：

1、微笑每一天

每天帶著微笑來(lái)到課堂，帶著微笑回到宿舍，把微笑送給別人，把心境留給自己。用微笑對(duì)待成功與贊美，用微笑對(duì)待失敗與困難，學(xué)習(xí)生活就會(huì)更順利。

2、勤奮每一天

學(xué)習(xí)需要勤奮，更需要毅力，每個(gè)人的成功都是建立在勤奮的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)好都是勤奮努力的結(jié)果。

3、敬師每一天

尊敬老師是一種美德和修養(yǎng)，親其師，信其道，給老師送去一份謙恭，回報(bào)一份敬仰，自己會(huì)有無(wú)限的收獲。正是尊重別人就是尊重自己，幫助別人就是幫助自己。

4、禮讓每一天

以寬厚之心待人，“得其善者而從之，其不善者而改之”。學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)切磋；相處時(shí)，以禮相待，彼此寬容，互相關(guān)心，享受學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。

5、活力每一天

課堂上激情飛揚(yáng)，感受求知的樂(lè)趣；課堂外活力四射，在充滿青春與夢(mèng)想的校園中快樂(lè)成長(zhǎng)。

6、靜思每一天

靜能生思，思能生悟，悟能生智，智能生慧?！八伎甲屓藗ゴ蟆?。每日凝神靜思，潛心讀書(shū)，在靜思中讀書(shū)，在讀書(shū)中靜思，靜思賦予人理性、智慧和光芒。

7、挑戰(zhàn)每一天

求學(xué)道路上總是坎坷又崎嶇，成長(zhǎng)過(guò)程中總有困惑和迷茫。一個(gè)困難就是一個(gè)挑戰(zhàn)，迎接一個(gè)挑戰(zhàn)就跨越一個(gè)自己，只要有意志和毅力，就不怕腳下沒(méi)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。

8、分享每一天

學(xué)習(xí)中相互溝通，分享智慧；交往中彼此信賴(lài)，交流思想。分享學(xué)習(xí)的喜樂(lè)、讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)的收獲，體味分享的快樂(lè)。

9、感恩每一天

常懷感恩之心，感恩國(guó)家培養(yǎng)護(hù)佑，感謝父母養(yǎng)育之恩，感恩老師辛勤教導(dǎo)，感恩同學(xué)開(kāi)心幫助，感恩農(nóng)夫辛苦勞作，感恩自己刻苦學(xué)習(xí)，感恩生命和健康，感謝陽(yáng)光的照耀，感謝豐富多彩的生活。在感恩中體會(huì)生活的美好，在感恩中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，在感恩中學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好。

10、驚喜每一天

驚喜自己的點(diǎn)滴改變，驚喜自己的微小收獲，驚喜自己不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了才藝和智慧，驚喜不斷積累的每一個(gè)學(xué)習(xí)成果，驚喜考試取得的好成績(jī)。

第二篇：讓學(xué)生享受學(xué)校生活（模版）

讓學(xué)生享受學(xué)校生活

學(xué)校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是生活的場(chǎng)所，其次是成長(zhǎng)的場(chǎng)所。生活和成長(zhǎng)是一個(gè)比較寬泛的概念，但在具體的學(xué)校工作中，對(duì)學(xué)生生活和成長(zhǎng)的理解往往狹窄或片面。對(duì)于一些學(xué)校而言，學(xué)生到學(xué)校來(lái)的唯一任務(wù)似乎就是學(xué)習(xí)；學(xué)校的各項(xiàng)工作只圍繞一個(gè)中心，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。不可否認(rèn)，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)絕不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)校生活的全部，更不應(yīng)該以學(xué)習(xí)代替學(xué)生在校的其他生活內(nèi)容。

從顯性角度而言，學(xué)生在學(xué)校的生活主要包括課堂生活與課余生活。課堂生活主要是師生共同的教與學(xué)，其內(nèi)容是學(xué)校提供的課程。課余生活既有學(xué)校組織的集體活動(dòng)，如學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)，也有師生或生生之間的交往活動(dòng)，還有學(xué)生個(gè)體的休閑娛樂(lè)等。假如有一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校美麗的景色而發(fā)呆、陶醉，我們可以認(rèn)為他正在享受學(xué)校生活。

教育行政部門(mén)規(guī)定的學(xué)校課程是為學(xué)生的學(xué)校生活設(shè)定的一個(gè)基本框架，其教學(xué)內(nèi)容用通俗的話來(lái)概括，就是德智體美勞。假如有的學(xué)校校長(zhǎng)為了某種目的，例如片面追求所謂升學(xué)率，而削減了本該有的一些課程內(nèi)容，就必然要影響學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量。至于把學(xué)生在校的大部分課余時(shí)間都用在做題訓(xùn)練上，那更是對(duì)學(xué)生享受學(xué)校豐富多彩生活權(quán)利的剝奪。其實(shí)，一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的生活應(yīng)該是豐富多彩的。那么，怎樣才能說(shuō)學(xué)生的學(xué)校生活有基本的質(zhì)量保證呢？我喜歡用一個(gè)最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，就是書(shū)聲、歌聲、球聲、笑聲。假如一所學(xué)校擁有這幾種聲音，可以說(shuō)這所學(xué)校學(xué)生的生活大體是正常的。作為校長(zhǎng)，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)校生活負(fù)責(zé)。除了關(guān)注學(xué)校課程、學(xué)?；顒?dòng)外，還要關(guān)注一些不大引人注意的環(huán)節(jié)，例如學(xué)校飯菜是否可口、學(xué)生睡眠時(shí)間是否充足、學(xué)生座位是否舒適等，更要關(guān)注學(xué)生是否有自由交往、展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生的個(gè)性是否能夠得到尊重，學(xué)生合理的發(fā)展需要是否能夠得到滿足。

學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量與他們的精神需求是否得到滿足有很大的關(guān)系。作為一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，就要關(guān)注學(xué)生的精神需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校心情是否快樂(lè)、精神是否舒展。這些精神狀態(tài)可以從一些外顯的表情、行為反映出來(lái)，假如所有的學(xué)生洋溢著自信的微笑、對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱情、能主動(dòng)與人交往并關(guān)心別人、為自己的學(xué)校而感到自豪，可以肯定地說(shuō)，他們對(duì)學(xué)校生活是基本滿意的。讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，讓他們的精神需求得到滿足，讓他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這是我們學(xué)校的校本課程開(kāi)設(shè)、學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)校文化建設(shè)的根本目的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)提高生活質(zhì)量有了越來(lái)越強(qiáng)烈的要求。但是對(duì)學(xué)校而言，也許學(xué)生與家長(zhǎng)這種要求的表達(dá)還不十分明顯，但我們絕不可因此而懈怠。我們要盡最大的努力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量，不斷改善學(xué)校軟硬件環(huán)境、改進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的滿意度。只有這樣，我們才能說(shuō)，我們的學(xué)校對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起他們的家庭、對(duì)得起社會(huì)，我們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展做出了貢獻(xiàn)！

其實(shí)，對(duì)校長(zhǎng)的最好贊美，是學(xué)生畢業(yè)多年后回憶起你擔(dān)任校長(zhǎng)期間的學(xué)校生活時(shí)說(shuō)：我的學(xué)校生活是充實(shí)的、有滋味的，我在學(xué)校是快樂(lè)的，學(xué)校給我永遠(yuǎn)留下了美好記憶。

第三篇：享受生活教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情

2.了解本文中作者對(duì)美的追求的感情了解作者的審美感受

教學(xué)重點(diǎn):品味作者的審美感受

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了美國(guó)淘金者絕境求生的艱難歷程。這節(jié)課，我將帶領(lǐng)大家一起去感受一位身受多種殘疾的人是如何享受生命的。（板書(shū)文題、作者）

二、作者簡(jiǎn)介

海倫·凱勒（1880－1968），出生在美國(guó)南部。19個(gè)月大時(shí)，因?yàn)橐粓?chǎng)大病，使得她從此失去了視力及聽(tīng)力，間接地，也因?yàn)闊o(wú)法受到學(xué)習(xí)的刺激，她也喪失了說(shuō)話的能力。7歲時(shí)，海倫的母親為她找到了一位家庭教師——安妮·沙莉文小姐，并進(jìn)入帕金斯盲校就讀，開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)音。14歲時(shí)，沙莉文小姐帶她進(jìn)入紐約市的一所聾啞學(xué)校，學(xué)習(xí)發(fā)音法、讀唇法和指語(yǔ)16歲時(shí)，進(jìn)入哈佛大學(xué)附屬的劍橋女子學(xué)院，沙莉文小姐陪她聽(tīng)課，然后再用指語(yǔ)教導(dǎo)她，她因此讀了英國(guó)史、德文、拉丁文、數(shù)學(xué)以及許多文學(xué)名著。4年后，她如愿進(jìn)入哈佛大學(xué)，開(kāi)始使用打字機(jī)，并且嘗試寫(xiě)作。此時(shí)，海倫·凱勒的故事已經(jīng)傳遍全國(guó)。1903年，她把自己的傳記《少女時(shí)代》賣(mài)給《淑女畫(huà)報(bào)》，得到生平第一筆稿費(fèi)。大學(xué)畢業(yè)后，海倫把心力集中在推行盲人關(guān)懷的社會(huì)運(yùn)動(dòng)上，諸如出版盲人刊物，成立保障盲人的委員會(huì)，使得盲人的心聲終于受到了社會(huì)的重視。1926年，哈羅46歲，她和沙莉文小姐前往白宮，邀請(qǐng)柯立芝總統(tǒng)擔(dān)任盲人協(xié)會(huì)的名譽(yù)主席。1932年，她成為英國(guó)皇家國(guó)立盲人學(xué)院的副校長(zhǎng)。

往后的歲月里，海倫·凱勒奔走各國(guó)，調(diào)查盲人的生活情形，為盲人籌募基金，呼吁各國(guó)重視盲胞福利。1959年，在聯(lián)各國(guó)大會(huì)中，各國(guó)代表一致稱(chēng)贊她對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。第二年，也就是她80歲生日的當(dāng)天，“海倫·凱勒紀(jì)念財(cái)團(tuán)”設(shè)立“海倫·凱勒國(guó)際獎(jiǎng)”，紐約市市長(zhǎng)并且宣布，以海倫的生日這天為“海倫·凱勒日”。1968年，海倫·凱勒平靜的走完她艱辛又充實(shí)榮耀的一生。她著有傳記《少女時(shí)代》、《我的生命》和《樂(lè)天主義》等。

三、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字注音

駕馭（yù）膂力（lǚ）顛簸（bǒ）淙淙流水（cóng）

親吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）

（2）詞語(yǔ)釋義

啞然失笑——見(jiàn)到或聽(tīng)到好笑的事，不由自主地笑出聲來(lái)。

不解之緣——不能分開(kāi)的緣分。指親密的關(guān)系或深厚的感情。

了如指掌——形容對(duì)事物非常清楚，好像指著自己的手掌給人看

惟妙惟肖——形容描寫(xiě)或模仿得非常號(hào)，非常逼真。

義正詞嚴(yán)——理由正當(dāng)充足，言詞嚴(yán)正有力。

四、通讀全文，獲取信息

1.海倫凱勒是怎樣的一位重癥殘疾人？

明確：沒(méi)有視力，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)有說(shuō)話能力的重癥殘病人，但她有頑強(qiáng)的意志，盡情地享受大自然得賜予。

2.課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)作者得活動(dòng)的？

明確：身體和心靈

3.作者是通過(guò)什么活動(dòng)來(lái)使自己的精神愉快的？

明確：通過(guò)劃船、旅行、日常生活、撫摸雕塑、欣賞戲劇等活動(dòng)。

4.作者是通過(guò)哪些事情來(lái)實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)享受？她為何能享受到多姿多彩的生活？

明確：（1）通過(guò)撫摸雕塑、欣賞戲劇與演員接觸交流等。

（2）因?yàn)樗幸活w熱愛(ài)生活的心，有擁抱生活的熱情。

五、精讀語(yǔ)段，理解感情

1.閱讀課文第13－15段，回答問(wèn)題

（1）“我對(duì)他莊嚴(yán)的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡?！弊髡邽槭裁丛趽崦神R的額頭時(shí)，能感受他的“莊嚴(yán)”和“憂患”？

明確：因?yàn)樽髡邔?duì)荷馬十分了解，并對(duì)他懷有崇敬的之情。

（2）選文中引用的歌詞反映了荷馬怎樣的心情？這四行歌詞在課文中起了怎樣的作用？

明確：反映了荷馬作為一個(gè)盲人看不見(jiàn)周?chē)澜绲谋匆约白鳛橐粋€(gè)愛(ài)國(guó)者對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂之情。

（3）“我能充分了解他一生的遺憾”。荷馬一生的遺憾是什么？作者為什么能“充分了解”這遺憾？

明確：是遭遇黑暗，而且這是永無(wú)光明希望的黑暗。作者與荷馬同是盲人，他們心靈相通，所以能“充分了解”這遺憾、（4）作者認(rèn)為：“觸覺(jué)比視覺(jué)更能對(duì)曲線的節(jié)奏感體會(huì)入微”你認(rèn)為她能有如此體會(huì)，除了觸摸雕像外，還靠什么？

明確：作者有高度的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的想象力，同時(shí)與雕像有心靈的溝通。

2.文中作者在敘述了自己的享受生活，為何在文尾抒寫(xiě)悲涼的情調(diào)，會(huì)不會(huì)影響文章的主旨？明確：當(dāng)然不會(huì)。即使是心靈和生理都正常的人，也會(huì)遭遇失敗與挫折，也會(huì)有軟弱，也會(huì)有情緒的波動(dòng)。海倫憑自己的勇氣去認(rèn)識(shí)世界，創(chuàng)造了自己的世界，可畢竟生命有限，她更多的對(duì)生活的渴望也因殘疾而受到限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。勇敢的人最大的精神優(yōu)勢(shì)是直面人生，作者用于說(shuō)出自己心靈的悲涼，說(shuō)明了她面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。更值一提的是，她在寂寞與苦痛時(shí)，能把天下人的幸福當(dāng)做自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

六、寫(xiě)法指導(dǎo)

文中在記敘的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情，試從文中舉例說(shuō)明。

如：（1）文中第二段：“我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭又堅(jiān)固的小船??令人心曠神怡！”——記敘中穿插抒情

（2）文中第六段，第十一段——記敘后加議論

七、小結(jié)全文

這是一篇充滿詩(shī)意的美文，作者以特定的方式，特別的視角，把

在外界看來(lái)很神秘的生活袒露給公眾，作者介紹自己在娛樂(lè)和藝術(shù)

兩個(gè)方面的精神享受，向讀者介紹她健康達(dá)觀的生活。

《享受生活》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力；

1、了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。

3、理解海倫?凱勒積極樂(lè)觀的生命態(tài)度。

過(guò)程與方法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，批注研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟作者震撼人心的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)餓“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生審美能力。

2、把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

3、感受海倫?凱勒積極樂(lè)觀的生命態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的世界觀和人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)散文“形散神不散”的特點(diǎn)，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)散文“形”、“神”的辨證關(guān)系。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，笑對(duì)人生的風(fēng)雨。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

2、把握人與環(huán)境抗?fàn)帟r(shí)所折射出來(lái)的偉大的力量與意志，珍視生命的意義與價(jià)值。教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、投影：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提問(wèn)：這是什么意思？（只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。）

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

3、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？

4、你知道海倫?凱勒是怎樣的一個(gè)人嗎？（提供有關(guān)海倫?凱勒的視頻資料，使學(xué)生有經(jīng)久不忘的印象。）

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，感受海倫?凱勒的人格美。

二、整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文，粗通大意。

2、讓學(xué)生劃分本文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意。

（第一部分：開(kāi)宗明義地講述自己的樂(lè)趣是豐富多彩的。第二部分：具體學(xué)了我的豐富多彩的趣事以及從中感受到的樂(lè)趣。第三部分：告訴我們要學(xué)會(huì)滿足，忘我就是快樂(lè)。）

3、用一句話說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)了海倫?凱勒的豐富多彩的樂(lè)趣。）

4、文章到底描寫(xiě)了作者的哪些樂(lè)趣？（田野漫步和戶外活動(dòng)，具體包括劃船、游泳、乘船遠(yuǎn)航、騎雙人自行車(chē)兜風(fēng)、親近樹(shù)木花草、和狗交朋友、編織、看書(shū)、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術(shù)館、看歌劇等。）

5、作者從這些事中感受到了怎樣的樂(lè)趣呢？試用原文的詞句來(lái)回答。

提示：以情馭景、以景顯情，創(chuàng)設(shè)了“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一的境界，充分表達(dá)了作者的樂(lè)趣。

學(xué)生圈劃批注閱讀。（劃船——心曠神怡；乘船遠(yuǎn)航——奇妙、有趣極了、不能忘懷；幽靜鄉(xiāng)村——迷人可愛(ài)、回味無(wú)窮、盡情享受；騎雙人自行車(chē)兜風(fēng)——愜意、飄飄然而心曠神怡；和孩子們嬉戲——快樂(lè)不過(guò)，時(shí)間也過(guò)得很快；參觀博物館和藝術(shù)館——靈魂充滿了喜悅；看歌劇——比讀劇本要有趣得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來(lái)。）

6、本文是一篇散文。文章寫(xiě)了很多看似不相干的事情，但它們之間卻有一根主線，這根主線是什么？由此，我們可以看出散文的最大特點(diǎn)是什么？我們應(yīng)該怎樣理解散文的這一特點(diǎn)？（“我”的趣事/樂(lè)趣；形散神不散。所謂“形散神不散”的實(shí)質(zhì)是指散文的各則材料即“形”之間可以有時(shí)空上的巨大跨越，但是它們都必須同服務(wù)于文章的中心即“神”。）

7、這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟示？（圍繞中心選材，選擇任意吻合中心的材料。）

三、小結(jié)

1、本節(jié)課我們主要對(duì)文章的內(nèi)容作了整體的把握，并初步感知了海倫?凱勒的內(nèi)心世界，但是假如海倫?凱勒只是停留在自己快樂(lè)的這個(gè)層面上，那她永遠(yuǎn)不會(huì)成為全人類(lèi)精神的楷模。那么，她到底具有怎樣的精神境界和追求呢？課后請(qǐng)同學(xué)們思考。

2、布置作業(yè)：思考海倫?凱勒的精神境界。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)：

1、本文作者是誰(shuí)？她是怎樣的一個(gè)人？

2、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、本文的文體是什么？這種文體的最大的特點(diǎn)是什么？

二、品味文章的寫(xiě)法

1、本文在記寫(xiě)各種樂(lè)趣中穿插了大量的景物和環(huán)境描寫(xiě)，非常生動(dòng)形象地描繪了自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的聲形色味。其實(shí)我們知道作者生活在黑暗與寂靜中，對(duì)聲音、色彩無(wú)記憶、無(wú)感覺(jué)，她全憑觸摸來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對(duì)活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎樣寫(xiě)出這篇文章的呢？（豐富的聯(lián)想和想象。從豐富的想象背后，我們可以看到作者的一顆對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的火熱的心。）

2、在運(yùn)用了豐富的聯(lián)想和想象后，本文顯得特別的精致，那么是否意味著本文的語(yǔ)言也是異常的精巧別致呢？

提示：散文要想表達(dá)它的神韻，無(wú)論使用怎樣的手法、多少的技巧，必然還得依賴(lài)作者致性真情的流露，因此說(shuō)“修辭立其誠(chéng)”是寫(xiě)好文章的要訣。特別是海倫?凱勒，由于她自身的人格魅力，根本無(wú)須用太多的寫(xiě)作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量，因此，從審美角度來(lái)看，本文具有獨(dú)特的樸素美。

（本文的語(yǔ)言盡管有的細(xì)膩形象，有的熱切感人，但總體上的風(fēng)格還是樸實(shí)的。與作者真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是，文章多采用白描手法，直白的寫(xiě)自己的內(nèi)心世界，語(yǔ)言顯得樸素、真摯，雖然全篇都是家常話語(yǔ)，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神氣力量。）

3、結(jié)合文中的具體語(yǔ)句，舉例談?wù)勀銓?duì)本文語(yǔ)言破素美的理解。

三、感悟思想境界

1、討論：在海倫?凱勒樸素的語(yǔ)言美背后，到底蘊(yùn)藏著她怎樣的精神境界和追求呢？

提示：抓住文中主要的事物、語(yǔ)句來(lái)透視她的思想感情。最好一邊讀一邊將自己感受最深的地方畫(huà)出來(lái)，并加上幾句批注，由此過(guò)渡到簡(jiǎn)要分析。

3、請(qǐng)學(xué)生先個(gè)人感悟體會(huì)，后小組合作探究。

（1）、對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)、樂(lè)觀的態(tài)度和積極進(jìn)取的追求精神，在追求中享受生活的樂(lè)趣。

（2）、對(duì)一切生物的熱愛(ài)（同情、視為朋友），對(duì)周?chē)娜藨阎鴺O其真摯的友愛(ài)、善良，博愛(ài)。

（3）、對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往，對(duì)鄉(xiāng)村生活的眷念和羨慕。

（4）、對(duì)現(xiàn)代文明的批評(píng)和反思。

（5）、對(duì)剝削者的嘲諷，對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

（6）、無(wú)論什么環(huán)境都要不斷努力，學(xué)會(huì)滿足，時(shí)刻謹(jǐn)記忘我就是快樂(lè)。

3、從海倫?凱勒的思想境界中，你受到了哪些啟發(fā)？試結(jié)合海倫?凱勒的生平事跡和你的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勀愕膯l(fā)。

引導(dǎo)：有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)壯的身體?！边@正是對(duì)海倫?凱勒的真實(shí)寫(xiě)照。海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而我們當(dāng)代中學(xué)生呢，有著敏銳的耳朵，有著明亮的眼睛，有著健全的體格，有著良好的學(xué)習(xí)條件，又有什么理由不去奮斗呢？不去追求自己的夢(mèng)想呢？不去創(chuàng)造自己的美好人生呢？我們應(yīng)當(dāng)從海倫?凱勒的身上汲取精神力量，去做一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的追風(fēng)少年，去做一個(gè)大寫(xiě)特寫(xiě)的真正的人，去做一個(gè)傲然立于歷史的真心英雄。

（（1）、要正確地對(duì)待困難。每個(gè)人一生中都會(huì)遇到困難，遇到困難時(shí)，不要害怕退縮，而要想方設(shè)法地克服困難，戰(zhàn)勝了困難，也就贏得了人生。（2）、要盡力地完成每一件事。做一件事堅(jiān)持一兩天很容易，但天天作到卻很難，因?yàn)檫@不僅需要恒心，還需要堅(jiān)忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是難上加難，因?yàn)檫@不僅要做到上述兩點(diǎn)，還要有做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。如果我們能辦到這些，就能在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到進(jìn)步與提高。（3）、要有樂(lè)觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂(lè)觀向上的心態(tài)去面對(duì)，使自己得到信心。）

4、小結(jié)：21世紀(jì)是屬于我們當(dāng)代青少年的世紀(jì)，只要我們本著海倫?凱勒的告誡“Darkness wouldmakehimmoreappreciativeofsight;silencewouldteachhimthejoysofsound.”(黑暗將使他更加珍惜光陰明，寂靜將更加使他珍惜聲音)，那我們就一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生理想。

第四篇：《享受生活》教案

八、享受生活

海倫·凱勒

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)并學(xué)習(xí)本文中所表現(xiàn)的海倫凱勒不向命運(yùn)屈服、戰(zhàn)勝殘疾、熱愛(ài)生活的感情。

2、了解本文中作者對(duì)美的追求的情感，了解作者的審美感受。

3、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 體悟作者積極向上的生活態(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，不向命運(yùn)屈服的生活態(tài)度 教學(xué)過(guò)程：

一、千手觀音舞蹈之領(lǐng)舞邰麗華事跡導(dǎo)入

1邰麗華人物介紹

2作者簡(jiǎn)介：

海倫·凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，接著，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。

她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。一個(gè)聾盲人要脫離黑暗走向光明，最重要的是要學(xué)會(huì)認(rèn)字讀書(shū)。而從學(xué)會(huì)認(rèn)字到學(xué)會(huì)閱讀，更要付出超乎常人的毅力。海倫是靠手指來(lái)觀察老師莎莉文小姐的嘴唇，用觸覺(jué)來(lái)領(lǐng)會(huì)她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的。她為了使自己能夠發(fā)好一個(gè)詞或句子，要反復(fù)的練習(xí)，海倫從不在失敗面前屈服

她的一生寫(xiě)了許多文字和幾部自傳性小說(shuō)，表明黑暗與寂靜并不存在。后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，到全球各地發(fā)表演說(shuō)，為盲人聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明士兵，她的精神備受人們崇敬，成為全人類(lèi)的精神楷模。1964年被授予美國(guó)公民最高榮譽(yù)——“總統(tǒng)自由勛章”，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

1968年6月1日下午，海倫·凱勒在睡夢(mèng)中去世了，享年87歲。

3、導(dǎo)入：海倫?凱勒這樣一個(gè)殘疾人，一生學(xué)習(xí)了那么多知識(shí)，為人類(lèi)社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)，是我們?cè)S多正常人都難以做到的。她是如何做到的呢？她又是怎樣對(duì)待生活的呢？下面我們學(xué)習(xí)她的《享受生活》，走進(jìn)她的世界！

二、速讀全文，整體感知

1學(xué)習(xí)課文中的生字詞

2試著用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容

（課文主要寫(xiě)了海倫·凱勒豐富多彩的樂(lè)趣）

三、再讀文章，理清思路和結(jié)構(gòu)

第一部分（第1～11段）主要寫(xiě)自己在體育運(yùn)動(dòng)和交際活動(dòng)中獲得的精神愉快。

第二部分（第12～18段）主要是藝術(shù)享受，寫(xiě)自己的精神文化追求。第三部分（第19～20段）在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)了忘我，在忘我中尋找到了快樂(lè)。

四、走近作者，尋找快樂(lè)。

速讀課文，在文中找出作者的快樂(lè)：

1劃船、游泳、乘船遠(yuǎn)航、騎雙人自行車(chē)兜風(fēng)、親近樹(shù)草花木、和狗交朋友、編制、看書(shū)、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術(shù)館、看歌劇等

2作者從這些事中感受到了怎樣的樂(lè)趣呢？試用原文的詞句來(lái)回答 ：

劃船——心曠神怡

船遠(yuǎn)航——奇妙、有趣極了、不能忘懷

幽靜鄉(xiāng)村——迷人可愛(ài)、回味無(wú)窮、盡情享受

騎自行車(chē)兜風(fēng)——愜意、飄飄然而心曠神怡

和孩子們嬉戲——快樂(lè)不過(guò)，時(shí)間也過(guò)得很快

參觀博物館和藝術(shù)館——靈魂充滿了喜悅

看歌劇——比讀劇本要有趣味得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來(lái)

3同學(xué)們看出來(lái)這些活動(dòng)、樂(lè)趣是按著什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？（作者是從身邊的活動(dòng)寫(xiě)到心靈的活動(dòng)）

五、各抒己見(jiàn)，剖析難點(diǎn)。

作者是生活的樂(lè)觀者，在本文中她也盡情地?cái)⑹隽俗约旱南硎苌?，為什么在文章末尾她提到“?dāng)我孤獨(dú)地坐著等待生命大門(mén)關(guān)閉時(shí)，一種與世隔絕的感覺(jué)就會(huì)象冷霧一樣籠罩著我”，“但是那些酸楚而無(wú)益的話語(yǔ)流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂”？這種悲涼的論調(diào)，會(huì)不會(huì)影響文章的主旨？

學(xué)生自由討論交流。

教師小結(jié)：即使是心靈和生理都正常的人，也會(huì)遭遇失敗與挫折，也會(huì)有軟弱，也會(huì)有情緒的波動(dòng)。海倫?凱勒憑著自己的勇氣和毅力認(rèn)識(shí)了世界，也創(chuàng)造了自己的世界，由于她的奮斗，她所認(rèn)識(shí)的天地更加廣闊，可是畢竟生命有限，她更多的對(duì)生活的渴望也因殘疾而受到限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。勇敢的人最大的精神優(yōu)勢(shì)是直面人生，作者勇于說(shuō)出自己心靈的悲涼，說(shuō)明了她面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度；更值得注意的，是她在寂寞與苦痛時(shí)，能想把天下人的幸福當(dāng)作自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

六、朗讀語(yǔ)段，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

1、配樂(lè)深情朗讀

作者從身邊的活動(dòng)寫(xiě)到心靈的活動(dòng)，我們隨著作者一起感受了生活的美好，最后的人生感悟更讓我們傾聽(tīng)到了作者心靈的感悟，讓我們一起帶著感情來(lái)朗讀課文最后一段。

六、感悟體會(huì)，總結(jié)課文

1學(xué)生討論交流：作者是怎樣的一個(gè)人？

（1）對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)、樂(lè)觀的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神，在追求中

享受生活的樂(lè)趣。

（2）對(duì)一切生物的熱愛(ài)（同情、視為朋友），對(duì)周?chē)娜藨阎鴺O其真摯的友愛(ài)，善良博愛(ài)。

（3）對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往，對(duì)鄉(xiāng)村生活的眷念和羨慕。

（4）對(duì)現(xiàn)代城市文明的批判和反思。

（5）對(duì)剝削者的嘲諷，對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

（6）無(wú)論什么環(huán)境都要不斷努力，學(xué)會(huì)滿足，時(shí)刻謹(jǐn)記忘我就是快樂(lè)！

2總結(jié)全文。

本文是美國(guó)聾啞女作家海倫·凱勒的一篇散文。文章通過(guò)對(duì)“我”的豐富多彩的趣事以及“我”從中感受到的勒取得具體描述，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的精神，告訴我們要學(xué)會(huì)滿足，忘我就是快樂(lè)；啟示我們要坦然面對(duì)生活中困難與不幸，要時(shí)刻對(duì)生活充滿希望，要有一顆永遠(yuǎn)拼搏的心，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的一切有意義的和美的東西。

七、結(jié)合實(shí)際，暢談感悟。

結(jié)合海倫?凱勒不向命運(yùn)屈服，戰(zhàn)勝殘疾走向成功的非凡經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，談?wù)剬?duì)人生的啟迪。

八、布置作業(yè)。

課外閱讀海倫?凱勒《假如給我三天光明》一書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8享受生活

海倫·凱勒

一、（1）開(kāi)宗明義地講述自己的樂(lè)趣是豐富多彩的二、（2——30）具體寫(xiě)了“我”的豐富多彩的樂(lè)趣

三、（31——32）告訴我們要學(xué)會(huì)滿足，忘我就是快樂(lè)總說(shuō)分寫(xiě) 總結(jié)

第五篇：【推薦】享受生活作文

【推薦】享受生活作文七篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的享受生活作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一縷微風(fēng)，一絲陽(yáng)光，一片綠葉，都是生活中隨處可見(jiàn)的，可你有享受過(guò)它們嗎？

今天總是忍不住的煩躁，也許是在這棟限制了我的目光的房子悶壞了吧。于是我披著這棟屋子的灰塵做成的披風(fēng)走到了陽(yáng)臺(tái)上，當(dāng)時(shí)在屋里總會(huì)感到一種壓抑。出來(lái)后這種感覺(jué)明顯減輕了不少，我很喜歡這外面與眾不同的清新的新鮮空氣。

這新鮮的空氣帶給我一種不同的感受，它令我感到舒服，感到清涼。它與屋子里的高溫而沉寂的空氣是不同的。這是一個(gè)在屋里悶壞了的人，可以明顯的感覺(jué)到的。我感覺(jué)這空氣里充滿了芳香，它所散發(fā)出的每一縷氣息都令我十分的陶醉。

突然一縷清風(fēng)拂過(guò)，吹得大樹(shù)沙沙作響，湖水泛起片片波瀾，也溫柔的把我的微塵披風(fēng)吹了下來(lái)。那種壓抑已不復(fù)存在，我感覺(jué)自己全身上下是那么的輕松，呼吸起來(lái)是那么的順暢。我感覺(jué)心情舒暢了不少，真希望這風(fēng)能再大些，那樣這風(fēng)就可以把我所有的煩惱都吹走，讓我如釋重負(fù)。

我不禁朝遠(yuǎn)方望去，想尋找更多的新奇。在我的視野的遠(yuǎn)方，我看到了那一片光明之下的美景。一棵棵高大的綠色挺立在山上，簡(jiǎn)直像極了一群活脫脫的士兵；遠(yuǎn)處的公園里的花海里綻放的五顏六色，大小不一的美麗的花朵；還有那一條條流淌著清澈的河水的溪流……它們無(wú)不令我沉醉其中。我感到因在屋里不停的閱讀書(shū)籍而感到十分疲勞的那雙眼睛，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的放松，我想他們也一定愛(ài)極了這美麗的景色。

我突然感覺(jué)身上暖洋洋的，我不禁四處尋找那片溫暖的發(fā)出者。當(dāng)我抬頭這才發(fā)現(xiàn)，是那幾朵正在移動(dòng)的白云之上的一絲金黃，當(dāng)那幾朵白云飄過(guò)，這才看清它的廬山真面目，原來(lái)是一個(gè)圓圓的蛋黃般的太陽(yáng)，正在散發(fā)著能溫暖人心的陽(yáng)光。這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種新奇的感受，我非常的喜歡這種被曬得暖洋洋的感覺(jué)，它可比在屋子里不斷上升的，令人煩躁的悶熱好受多了。

我感到心中的煩躁早已煙消云散。對(duì)呀，生活如此的美好，我還有什么可煩惱的呀！享受生活吧，讓生命沒(méi)有遺憾，也沒(méi)有苦惱。

有時(shí)，享受金錢(qián)的揮霍，有時(shí)，享受虛榮的滿足，然而，當(dāng)你失去這一且無(wú)助的一個(gè)人默默地哭時(shí)，抬頭望天，才發(fā)現(xiàn)，生活才是最值得去享受的——題記

初三的痛苦，初三的孤獨(dú)，升上了初三，一切的一切都變了，曾經(jīng)容光煥發(fā)的面孔上，現(xiàn)如今卻寫(xiě)滿了疲憊，筆直的脊梁，被曲折取代，身上的重壓，怎么樣都甩不掉，生活仿佛變了一個(gè)樣，由原來(lái)的生機(jī)，變成了現(xiàn)在的死寂，由原來(lái)的趣味盎然，變成了現(xiàn)在的單調(diào)乏味，每天，除了上課就是睡覺(jué)，那時(shí)的我以為初三的生活就是如此的令人麻木。

不知上了多長(zhǎng)時(shí)間，也不知老師講了多久，只依稀聽(tīng)見(jiàn)刺耳又清脆的下課鈴聲，看到筆記本上密密麻麻的“重點(diǎn)”，扛起沉重的書(shū)包，拖著疲憊的身體，不言不語(yǔ)，蹣跚的走出校門(mén)，看著街上天真無(wú)邪的小孩子臉上掛著的那似乎永遠(yuǎn)燦爛的微笑。不禁讓我想起我那時(shí)的笑，只可惜，這種笑臉是不可能保持的。這時(shí)，陰天了，烏壓壓的黑云，如同墨汁一般灑在了那本不遼闊的天空中，使人感到更加陰沉，我急忙拿出我所備的雨傘。這時(shí)，密密麻麻的雨滴打落下來(lái)，如同一顆顆沉重的鐵塊，打在我的身上，打在我本就沉重的心上，我急忙拿起傘，并張開(kāi)它，此時(shí)，我不禁嘆息:這把傘能者擋住我頭頂?shù)臑踉?，但卻掩蓋不住我心頭的烏云呀!

令人慶幸的是，這只是一場(chǎng)過(guò)云雨，雨過(guò)天晴，雖然是黑夜，在月光的照耀下，卻顯得比白天更加光鮮亮麗，昂首望天，第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)夜空是如此的美麗，于是我收起那把阻礙我面對(duì)天空的傘，完全的暴露在黑夜之下，逐漸的，我竟換了個(gè)心境，身上的疲憊也消失無(wú)蹤，沉重的心情也頓時(shí)輕松許多，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，并不是生活變了，而是我們自己變了，變得麻木，變得不懂得享受生活之美，或許，我真應(yīng)該抽出一點(diǎn)時(shí)間，享受這大自然給我們無(wú)私的奉獻(xiàn)與生活的美好。

天空的云消散了，也帶走了我心中的云，為什么只有經(jīng)歷了艱辛，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好呢，不如從現(xiàn)在起，就做一個(gè)享受生活的人，拋開(kāi)塵世的犯愁與憂慮，靜靜的沐浴在著生活的恩惠里，或許，你會(huì)有一個(gè)新的視角，去感受這你自以為壓抑的世界吧——后記。

疾走在校園里，總是無(wú)味的三點(diǎn)一線。不知在什么時(shí)候，走出宿舍發(fā)現(xiàn)兩邊的桂花樹(shù)開(kāi)花了。三五朵聚在一起，它們鵝黃的顏色是如此嬌嫩，卻又充滿了生命的氣息，這真又是生活的一次享受。

我不禁想起了那個(gè)故事：

兩個(gè)老人在公園下棋，又許多人圍觀。令人不解的是，他們下棋卻是不慌不忙，看不出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。面對(duì)眾人的不解，其中一位老人笑著說(shuō)：“一盤(pán)好棋要慢慢下，仔細(xì)品味，為何要?dú)怛v騰，況且一盤(pán)棋下完了就得撤了重新再來(lái)，還不如慢慢下?！钡拇_，人生也正如一盤(pán)棋，好的人生是需要仔細(xì)品味的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。為此，有人不得不拼命掙錢(qián)，他的思想就像一臺(tái)只有掙錢(qián)這一個(gè)程序的電腦：白天，他在電腦前忙著工作；晚上，他穿行于燈紅酒綠之中忙著應(yīng)酬。只有當(dāng)夜深人靜的.時(shí)候才拖著疲憊的身影踏上歸途。如此一來(lái)，他的確掙了很多錢(qián)，可能一輩子也花不完，但他的人生價(jià)值卻在錢(qián)孔中消逝。他放棄了享受生活的機(jī)會(huì)，換來(lái)的卻僅僅是一堆紙，這又有什么意義呢？

真正享受生活，便也像嚼了一枚青橄欖，但也像吃了一塊蜜糖，靜靜地佇立在自己的岸上，在這屬于自己的空間，一遍又一遍地提醒自己，別辜負(fù)了生活，別辜負(fù)了生活那么多無(wú)私的給予。有人愧對(duì)生活，那么他們將留給世界的是一聲無(wú)奈的嘆息。有的人深悟生活的含義，他們將自己全部的力量全用去拼搏，卻奮斗，去進(jìn)取。即使有一天，年齡的吃水錢(qián)漫過(guò)了他們的船頭，即使他們的身體瘦弱成一副堅(jiān)硬的鏵犁，仍然以耕耘的形象站立在人生的峰巔，站成旗幟，展示人生的耐人尋味催人奮進(jìn)的經(jīng)歷。也許，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但他們?cè)陔x開(kāi)人世的時(shí)候，他們可以自豪地說(shuō)：我們生活過(guò)了，我們給予過(guò)了，我們享受過(guò)了。這樣，當(dāng)人們以敬仰的目光尋找他們身后那淺淺深深而又裝滿苦澀的軌跡時(shí)，便是生活給了他們至高無(wú)上的評(píng)語(yǔ)。

如果你還沒(méi)有享受生活，那么就請(qǐng)放慢腳步，仔細(xì)地欣賞一番吧，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活會(huì)像剛從蛹中爬出的蝴蝶一般，全新，絢麗而又多彩。

早上經(jīng)過(guò)某人行道，見(jiàn)一算命瞎子坐在小矮凳上，一手摟著拐棍，一手拿著手機(jī)，正在搖頭晃腦地聽(tīng)手機(jī)歌曲《高原紅》，一臉陶醉狀。

一對(duì)路過(guò)的老年夫婦見(jiàn)狀相視一笑，我亦不禁莞爾。這位盲人算命先生也許有生以來(lái)沒(méi)上過(guò)學(xué)、沒(méi)看過(guò)電視，不知高原是什么樣子，不知高原在什么地方，甚至從來(lái)未見(jiàn)過(guò)紅色，但仍能沉浸在優(yōu)美的歌聲之中，憑著自己的想象，如身臨其境，盡情領(lǐng)略，渾然忘我。我在心底慨嘆音樂(lè)溝通心靈、打動(dòng)心靈、凈化心靈的神奇之余，更為這位盲人身處生活底層、面對(duì)生活困境卻仍怡然自得地享受生活而肅然起敬！相形之下，我等許多肢體健全、衣食有著卻常愁眉不展之輩倒應(yīng)汗顏了！正如一首歌中所唱，生活是一團(tuán)麻，人就是麻上擰成的花；生活是一杯酒，飽含酸甜苦辣；生活是一條路，布滿坑坑洼洼；生活是一首歌，唱著悲喜交加。蕓蕓眾生，漫漫人生，如意者少，失意者多；輝煌者少，平凡者多；輕松者少，負(fù)重者多；歡樂(lè)與滿足總是太短太少，煩惱和牽掛總是太久太多。但我們?nèi)匀坏蒙?，既為自己，也為家人，說(shuō)高一點(diǎn)，還得為國(guó)家、為社會(huì)。經(jīng)濟(jì)的困窘、職場(chǎng)的失意、家庭的不順、上司的批評(píng)、小人的刁難、朋友的背棄，乃至天災(zāi)人禍等等，無(wú)論你是否勇敢，不管你能否承受，我們都必須直面，哪怕“鮮血淋漓”，我們也無(wú)可逃避。從誕生的那一天起，人的雙重屬性就注定了這一生必須經(jīng)受磨難的洗禮，必須在夾縫中前行，只是程度各異罷了。

即便如此，人們依然愿意活著，而且努力活得開(kāi)心、活得幸福。年青時(shí)總認(rèn)為，功成名就、錢(qián)財(cái)無(wú)憂者一定生活得最幸福、最快樂(lè)。人到中年，歷經(jīng)世事，逐漸明白，對(duì)于幸福而言，真正起決定作用的，是我們對(duì)待生活的態(tài)度。幸福是一種感覺(jué)，在比較中獲得，又在比較中破壞。幸福感越強(qiáng)的人，往往是那些越會(huì)享受生活、越懂得自得其樂(lè)的人，與名聲、地位、財(cái)富并無(wú)必然聯(lián)系，或者說(shuō)不成正比。記得曾讀過(guò)一則智者與漁夫的故事。在海邊智者問(wèn)漁夫：“你最大的愿望是什么？”漁夫答：“捕很多的魚(yú)?！敝钦邌?wèn)：“捕很多的魚(yú)做什么？”漁夫答：“可以賣(mài)很多的錢(qián)?！敝钦邌?wèn)：“賣(mài)很多的錢(qián)做什么？”漁夫答：“可以買(mǎi)更多的船，捕更多的魚(yú)，賣(mài)更多的錢(qián)。”智者問(wèn)：“有了更多的錢(qián)又做什么？”漁夫答：“我就可以安安心心、舒舒服服地躺在沙灘上曬太陽(yáng)了?！敝钦哒f(shuō)：“你現(xiàn)在不是已經(jīng)躺在沙灘上曬太陽(yáng)了嗎？”漁夫無(wú)言。繞了一大圈，終點(diǎn)又回到起點(diǎn)。人生何嘗不是如此？赤條條地來(lái)，赤條條地去?？桃馊プ访鹄怀厥?，失去的或許更多，而且再也找不回來(lái)。

享受生活，首先要懂得知足?！叭巳糁阋炎宰?，人不知足何時(shí)足？”一個(gè)不知足的人，只會(huì)永遠(yuǎn)疲于奔命，錯(cuò)過(guò)身邊匆匆而過(guò)的美好，漠視曾經(jīng)奮斗而得的已有，感受不到生活的輕松與快樂(lè)。知足常樂(lè)并非消極不前，而是要求我們對(duì)生活要持一種豁達(dá)樂(lè)觀的態(tài)度，要善于比較，珍惜擁有，順其自然地從容追求可能而尚未得到的東西。“人家騎馬我騎驢，仔細(xì)思量我不如，可回頭一看還有挑腳夫?！比绱艘幌?，心地便坦然了，勿須自卑，勿須不安。對(duì)未來(lái)的生活目標(biāo)，要從自身的能力和環(huán)境條件出發(fā)有個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，這樣每登上一個(gè)小小的臺(tái)階，都會(huì)感受到成功的歡欣。享受生活，要學(xué)會(huì)超脫。人生不如意事常八九，磨難、困難、苦難，常常橫亙?cè)谖覀兠媲?，繞不過(guò)，躲不開(kāi)。既然哭泣、膽怯、憂愁解決不了問(wèn)題，不妨以平和的心境含笑迎對(duì)、淡然處之。改變不了處境，那就試著適應(yīng)環(huán)境；驅(qū)散不了頭頂?shù)臑踉?，何不讓自己的心靈飛升云層之上？“君子安貧，達(dá)人知命”。不要斤斤計(jì)較名利得失，不要樂(lè)于糾纏細(xì)枝末節(jié)，不必過(guò)于在乎別人的眼光和品評(píng)，要懂得為自己而活，平平淡淡、從從容容才是真，只要活得坦蕩，活得心安，活得自在，便可無(wú)怨、無(wú)悔、無(wú)憾。時(shí)光如水，能沖淡一切。云卷云舒轉(zhuǎn)眼空，花開(kāi)花落終有期。享受生活，必須熱愛(ài)生活。生活中煩惱多多，美好的事物、情趣同樣多多，但這需要我們用心去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去體會(huì)。

一葉障目的人，只會(huì)一味籠罩在自己編織的陰影里，深陷在煩惱、憂傷的情緒中。古人尚知“處涸轍以猶歡”，即使身處逆境、困境，也不要放棄生活的信念，只要一息尚在，便希望永存。生活中有太多的美好值得我們?nèi)フ湎Ш透袘?，只要用心感受，一山一水，一草一木，一顰一笑，一聲贊美，一句鼓勵(lì)，一份關(guān)懷，都足以讓我們熱愛(ài)并感謝生活，享受生活賜予我們的快樂(lè)。失意時(shí)多想想得意，郁悶時(shí)看看山水，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或會(huì)會(huì)朋友小酌一杯，沒(méi)有邁不過(guò)去的溝坎，沒(méi)有消散不了的煙云。忙里可以偷閑，苦中也能作樂(lè)。多做些自己喜歡做的事，我們選擇不了生存的方式，但至少可以自在地享受個(gè)人的興趣。人生一世，草木一秋。

正因苦短，我們更應(yīng)努力把握現(xiàn)在，以積極樂(lè)觀的姿態(tài)投身生活、享受生活，讓自己以晴朗的心情度過(guò)人生的分分秒秒。

夏天悄悄的來(lái)臨，不知不覺(jué)中太陽(yáng)已變得早出晚歸。而這一天，蟬準(zhǔn)備好了鑼鼓，在樹(shù)上敲擊起來(lái)。世界聒噪的像在舉行一場(chǎng)盛大的比賽?；鹄崩钡年?yáng)光照向每一個(gè)角落，空氣仿佛都凝固了一般。

下午的第一節(jié)課就是體育課。學(xué)A同學(xué)的一句話就叫做“剛吃完飯就要做運(yùn)動(dòng)消化消化”。老師在前排長(zhǎng)篇大論的說(shuō)著，無(wú)非就是圍繞幾個(gè)字：長(zhǎng)跑練耐力。這熱的要讓人蒸發(fā)的天氣，實(shí)在是讓我們叫苦連天。

開(kāi)始了，每個(gè)同學(xué)都像是約定好了一樣，步伐整齊劃一的向前跑去。一圈下來(lái)后，步伐還是不變。我便想跑快些，提前完成長(zhǎng)跑任務(wù)。念頭一出，我便邁開(kāi)雙腿追上第一位同學(xué)，占據(jù)著第一的位置。聽(tīng)著后方同學(xué)的動(dòng)靜，我腳下的步伐越來(lái)越快。本想甩開(kāi)他們，卻不想他們的步伐明顯混亂，緊緊的跟在我的身后。我的心也跟著混亂起來(lái)。又一圈跑完，雙腿像是灌了鉛一般的累，索性就跑慢一些，享受這悠悠長(zhǎng)跑的樂(lè)趣。

步伐變緩，心也放松起來(lái)，甩了甩胳膊，輕快的繼續(xù)向前跑去。太陽(yáng)把大地烤的焦灼，仿佛能聞到它溫暖的味道。張開(kāi)五指，陽(yáng)光傾瀉下來(lái)，透過(guò)指縫灑在地面上。光下影子里的我，一頭短發(fā)，隨著奔跑的動(dòng)作飛揚(yáng)起來(lái)。用心聆聽(tīng)，蟬坐在樹(shù)上彈著吉他。風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，葉與葉之間相互碰撞，發(fā)出簌簌的聲音。天空藍(lán)的透明，似乎可以透過(guò)它看向世界的另一端。漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑在欣賞中結(jié)束，雖然也很累，但心中有美景，便也不覺(jué)得那么累了。

享受過(guò)程，可以忘記現(xiàn)在的苦惱，放松心情。要在奔跑中享受，在享受中感受自然的美。

喬丹曾說(shuō)過(guò)：“我可以承受失敗，但是我不能承受我從來(lái)沒(méi)有努力過(guò)?！蔽医衲觌m然只有13歲，但是無(wú)不在努力，并且我從中享受到了樂(lè)趣?！?/p>

我曾努力讓自己變得勇敢 小時(shí)候，我十分內(nèi)向。每次語(yǔ)文的辯論，看著其他同學(xué)積極發(fā)言，我是多么羨慕，多么想瀟灑的站起來(lái)談?wù)勛约旱南敕?。可是我又怕回答錯(cuò)了鬧笑話。這天，我想我要做一個(gè)勇敢的人！于是我果斷的將手舉起來(lái)，將問(wèn)題回答完，同們向我投的贊賞的目光，老師說(shuō)：“康梓健，你的回答很完美，真棒！”

經(jīng)過(guò)我的努力，我告別了弱小的自己，我享受到了努力的樂(lè)趣。

我曾努力讓自己變得理解父母 由于父母對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心不免總有嘮叨，而我卻要和他們頂幾句，頂完之后就十分爽快?？墒敲看慰匆?jiàn)媽媽拖著疲憊的身子到電腦前加班，再看看她那近視的眼睛度數(shù)日漸加深，我又十分愧疚。有一次，爸爸下班甚至帶傷回家，我跑上去問(wèn)：“爸，你這是怎么了？”爸爸笑笑說(shuō)：“沒(méi)事，我給別人搬東西劃的，但是我掙了100多塊錢(qián)呢！”聽(tīng)爸爸的話，我的眼睛模糊了。我開(kāi)始努力理解父母，當(dāng)他們累時(shí)我給他們?nèi)嗳嗤?，?dāng)他們嘮叨時(shí)，我耐心地聽(tīng)著?，F(xiàn)在父母經(jīng)常說(shuō)：“兒子長(zhǎng)大了，懂事了！”每每聽(tīng)到這樣的話，我都無(wú)比快樂(lè)。經(jīng)過(guò)努力，我理解父母，享受到了努力的樂(lè)趣。

我在追夢(mèng)的道路上不斷努力 從體校出來(lái)，天上早已繁星點(diǎn)點(diǎn)，我心中不免有些惆悵：為什么我要披星戴月，而別人不用？可轉(zhuǎn)念一想：科比為成功，凌晨四點(diǎn)開(kāi)始練球；曼德拉為民族解放，獻(xiàn)出了畢生心血。我在追夢(mèng)的道路上不正是這樣嗎？前途雖然看不見(jiàn)，但只要努力或許很精彩。于是我更加努力，一個(gè)個(gè)桂冠也隨之而來(lái)，我的生活也隨之豐富多彩。經(jīng)過(guò)努力，我在追夢(mèng)的道路上大踏步前進(jìn)，我享受到努力的樂(lè)趣。

在成長(zhǎng)的道路中，我享受到了努力的樂(lè)趣。

黃昏，我沿著那條長(zhǎng)著紅楊和苦柳的河岸踽踽獨(dú)行，不會(huì)走到哪里去，也無(wú)須走到哪里去。斜陽(yáng)殘照，流水清風(fēng)，厚重而柔和，竟是無(wú)邊的愜意與陶然。

盡可能地放松自己，讓身心皆融于寧?kù)o的昏暮。遠(yuǎn)方有淡青的山巒和樹(shù)林，有村子和古往今來(lái)糾葛在人煙風(fēng)俗之中的雞鳴犬吠。有無(wú)數(shù)更加誘人的無(wú)窮無(wú)盡的朦朧的未知。

感覺(jué)自己就是一條魚(yú)或是一縷風(fēng)，魚(yú)一樣的快樂(lè)，風(fēng)一樣的自由。這時(shí)候你再想一想，是不是太累了？是不是惆悵失落或是躊躇滿志？是不是人生之中一帆風(fēng)順或是偶有過(guò)節(jié)？是不是因?yàn)闃s辱毀譽(yù)以及跟隨而來(lái)的其他一些什么而浮躁和迷亂？

但無(wú)論如何，你都且拋開(kāi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋開(kāi)。人生難得幾回搏，但人生也難得幾分閑啊！黃昏只那么一會(huì)兒，就整個(gè)兒安排給自己吧?；煦缣煊?，落日悄悄地充血，風(fēng)最是柔情，似有似無(wú)，人在其中，竟也莫名地混沌起來(lái)。緩緩地做一次深呼吸，就如品谷雨新茶一般，滿口滿心的香爽。其味或甘或苦，都混沌而又清純得像風(fēng)一般無(wú)可捉摸。

曾在一座傾頹的山寺的殘柱上見(jiàn)過(guò)一幅對(duì)聯(lián)，曰：“山隨人意懶，石似我心空?！鄙胶卧皯小边^(guò)，石又何曾“空”過(guò)？皆因“山”與“石”都隨“人意”與“我心”的變化而變化罷了。若“意”與“心”不存，“懶”與“空”焉附？偶爾地涌出些上下高低遠(yuǎn)近來(lái)，下意識(shí)地琢磨一回：有“下”才有“上”，有“低”才有 “高”。若無(wú)“小”與“近”，那“大”與“遠(yuǎn)”又何存呢？世間萬(wàn)千物態(tài)，皆因互相比較，互為參照，才有了上下高低大小遠(yuǎn)近之分罷了。

可見(jiàn)大千世界，諸多物事，亦都隨“人意”與“我心”而變幻萬(wàn)端了。物以物拙，人隨人智。皆為一線懸心，系之于思緒；皆因一份沉重，負(fù)之于肩背，才有紛至沓來(lái)的榮辱毀譽(yù)勝敗強(qiáng)弱之分，也才有隨之而來(lái)的無(wú)端的煩憂與惆悵。心靜則明，目清而察。

于萬(wàn)千利欲之中，心不為所動(dòng)，身不為所設(shè)，如此，又何所不能呢？山或近在咫尺，路或遙遙無(wú)盡，那落日反倒充沛了些，那風(fēng)或也溫馨了些。我依然，依然在一種透明的閑散境界中，讓晚風(fēng)和余暉過(guò)濾靈魂和軀體，我無(wú)疑也漸漸地透明了。

風(fēng)中的飛鳥(niǎo)，水中的游魚(yú)，以及似魚(yú)似鳥(niǎo)的我，皆隨某種心意金黃了些。同時(shí)金黃的還有腳下那條路和路上的我拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。

有一種感慨涌上心頭：認(rèn)識(shí)自己不容易，駕馭自己更不容易。

散步是一種享受。

散步是眼的放松?！斑h(yuǎn)方有淡青的山巒和樹(shù)林，有村子和古往今來(lái)糾葛在人煙風(fēng)俗之中的雞鳴犬吠。”“混沌天宇，落日悄悄地充血，風(fēng)最是柔情，似有似無(wú)。”

散步是心的愉悅。“皆為一線懸心，系之于思緒，皆因一份沉重，負(fù)之于肩背。”“心靜則明，目清而察?！?/p>