第一篇：幼兒園 師徒結(jié)對(duì)記錄

勾莊中心幼兒園“幫教結(jié)對(duì)”指導(dǎo)記錄

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

勾莊中心幼兒園“幫教結(jié)對(duì)”指導(dǎo)記錄

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

勾莊中心幼兒園“幫教結(jié)對(duì)”指導(dǎo)記錄

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

第二篇：幼兒園師徒結(jié)對(duì)師父指導(dǎo)記錄

2016年上半年師徒活動(dòng)記錄

2016年上半年，我園開展了“主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的融合”暨“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，我與班爽老師結(jié)成了對(duì)子，并于2016年6月，分別進(jìn)行了師傅精品課和徒弟匯報(bào)課展示。我與班老師為這次展示做了如下努力：

一、教學(xué)內(nèi)容

本次活動(dòng)也屬于對(duì)主題活動(dòng)與區(qū)域活如何融合的一個(gè)探索，我們選擇的是大班的教學(xué)內(nèi)容為遼師大版大班下冊(cè)中的一次語(yǔ)言活動(dòng)《池塘夏夜》。

二、挖掘《池塘夏夜》內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)分為情感目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，因?yàn)楸敬位顒?dòng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域，我們把能力目標(biāo)放在了第一位，情感目標(biāo)次之，知識(shí)目標(biāo)第三。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們確定的目標(biāo)為：

1、體會(huì)文字描述的意境，感受夏夜的美景。

2、能完整地朗誦散文。

3、理解散文的內(nèi)容和意境。

三、確定教學(xué)環(huán)節(jié)

孩子們的認(rèn)識(shí)都是以直觀認(rèn)識(shí)為主的，我們研討要使用課件和圖片，區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該在集體教學(xué)活動(dòng)后再開展，區(qū)域活動(dòng)做為本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的延伸。經(jīng)過我們的不斷研討，我們?cè)O(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)為：

（一）談話引入

問：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你在晚上會(huì)做些什么呢？從孩子們熟悉的生活入手。

（二）觀察講述

1、出示《池塘夏夜》圖片 問：這是什么地方？ 月亮是什么形狀的？ 小青蛙在做什么？ 畫面上還有誰(shuí)？

（通過問題，幫助幼兒初步感知畫面，為理解散文做好基礎(chǔ)。）

2、有兩位生活在這里的人把這美麗的景色寫成了一篇散文，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們欣賞。

3、散文和古詩(shī)的區(qū)別：格式不同，字?jǐn)?shù)不同。（幼兒的理解能力較低，只需點(diǎn)到為止。）

（三）理解散文（通過多樣的教學(xué)手段，幫助幼兒利用直觀形象思維識(shí)記散文。）

1、逐幅播放圖片，請(qǐng)幼兒說一說畫面上是什么，跟讀相對(duì)應(yīng)的散文。

2、看課件，請(qǐng)個(gè)別幼兒說散文。

3、幼兒跟錄音讀散文

（四）仿編散文中小青蛙一段（給能力強(qiáng)的幼兒一個(gè)思維擴(kuò)散的機(jī)會(huì)）

活動(dòng)延伸：到區(qū)域中給散文配畫、給散文排序。根據(jù)主題活動(dòng)，班老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)相關(guān)區(qū)域活動(dòng)，一是語(yǔ)言區(qū)：看圖給散文排序、仿編小青蛙一段，二是美工區(qū)：給散文配畫。

四、課堂實(shí)施過程

班老師在執(zhí)教的過程中，按照預(yù)設(shè)的教案，進(jìn)行得非常順利，其中有諸多亮點(diǎn)：

1、教態(tài)自然，語(yǔ)言兒童化。在班老師與幼兒交流的過程中，她始終能用幼兒能聽得懂的語(yǔ)言與幼兒交流，并且注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。3

2、課堂掌握能力強(qiáng)。能有條不紊地按照教案預(yù)設(shè)來(lái)開展活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣。

3、隨時(shí)關(guān)注幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的反應(yīng)，能有針對(duì)性地指導(dǎo)。

但在活動(dòng)中，也存在著一些小問題：給幼兒交代區(qū)域活動(dòng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言的生動(dòng)化，使幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)感興趣。

在以后的指導(dǎo)過程中，我將著重進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)，尤其是區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方法。人都說“三人行，必有我?guī)煛！蔽遗c班老師之間，也是互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的過程，在接下來(lái)的日子里，我們這對(duì)搭檔，也將呈現(xiàn)更精彩的課堂。

第三篇：師徒結(jié)對(duì)聽課記錄

本文聽課記錄 七年級(jí)下冊(cè) 《音樂巨人貝多芬》由小學(xué)名師教學(xué)網(wǎng)HBteachers.CN收集整理，感謝原作者。更新時(shí)間：2010-2-7 8:35:58

1、聽交響樂錄音《命運(yùn)》，導(dǎo)出新課

2、模擬情景，學(xué)生表演

情景一：各大報(bào)社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂 黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》 評(píng)：專業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，不知其他同學(xué)是否聽懂。清風(fēng)組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年 銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》 千里馬組：欣賞《G大調(diào)小步舞曲》，談感受 評(píng)：沒有深入交流，流于形式。四人幫組：朗讀一段話抒發(fā)對(duì)貝多芬的感受

百分百組：用PPT展示有關(guān)貝多芬的圖片，介紹貝多芬創(chuàng)作的主要作品，重點(diǎn)介紹《第九交響曲》

情景二：各大報(bào)社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬（小品表演）

評(píng)：小品形象生動(dòng)地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進(jìn)了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好！

情景三：各大報(bào)社爭(zhēng)相報(bào)道貝多芬 鶴立雞群報(bào)：《我看貝多芬》 n 不愿意跟別人接觸 n 不愛干凈 n 不耐煩

清風(fēng)日?qǐng)?bào)：《多愁善感的貝多芬》 黑色地帶報(bào)：《自強(qiáng)不息的貝多芬》 百分百報(bào)社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》 終點(diǎn)在望報(bào)社總編：《意志與理想》 夢(mèng)想藍(lán)天報(bào)：《對(duì)貝多芬的感想》 n 執(zhí)著 n 熱愛音樂 n 偉大、堅(jiān)強(qiáng) n 奉獻(xiàn)

頭號(hào)種子報(bào)社：《敞開心扉，融入世界》 千里馬報(bào)社：《過于沉迷音樂的貝多芬》

3、小組討論：通過這次活動(dòng)收獲到什么？

4、師生交流：這種綜合性活動(dòng)對(duì)學(xué)生是否有好處？ 評(píng)析：

這是一節(jié)非常成功的綜合性學(xué)習(xí)示范課。

《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。

學(xué)生分成若干組，組員之間合作收集有關(guān)貝多芬的資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學(xué)習(xí)成果。這堂課就是各小組展示學(xué)習(xí)成果的過程。

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)很巧妙。模擬各大報(bào)社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，和積極參與課堂。

再到情景三扣問貝多芬的心靈，三個(gè)情景逐步推進(jìn)，層層深入，學(xué)生在情境中體會(huì)貝多芬的心靈世界。

第四篇：師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄（范文模版）

活

動(dòng)

記

錄

活動(dòng)內(nèi)容：————————

指導(dǎo)者：————

學(xué)習(xí)者：———— 活動(dòng)形式：—————————————— 活動(dòng)時(shí)間：—

活動(dòng)地點(diǎn)：——————活動(dòng)過程記載：

:_________ 參加人員

第五篇：幼兒園 師徒結(jié)對(duì)

師帶徒小結(jié)

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的重要意義，是為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年教師成長(zhǎng)與成熟起來(lái)，并形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰(zhàn)線上的中堅(jiān)力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互幫助的平臺(tái)，而且還要對(duì)整個(gè)結(jié)對(duì)幫教過程進(jìn)行多渠道的了解和調(diào)控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛和關(guān)心徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)能力上要指導(dǎo)和幫助徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(zhǎng)；希望通過帶教師徒雙方達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高”的雙贏目的。

和范老師結(jié)為師徒快兩年了，雖然名為師徒關(guān)系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發(fā)揮著各自的優(yōu)長(zhǎng)，不斷追求、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)工作中互相幫助，互相促進(jìn)。

一、制定帶教計(jì)劃

學(xué)期初，我們明確了帶教對(duì)象，按月具體制定“與新教師結(jié)隊(duì)計(jì)劃”。二、一課多研活動(dòng)

首先，每周平行班組組會(huì)開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，師傅和徒弟分別做課，班組內(nèi)進(jìn)行教研，大家交流，反饋，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其次，范老師每?jī)芍芘c自己互聽課指導(dǎo)及反饋交流一次，我們一起備課，預(yù)設(shè)活動(dòng)中會(huì)遇到的問題，并想好指導(dǎo)對(duì)策。不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)提供了可靠的保證。

最后，我們每學(xué)期末還有師傅的全園展示課，準(zhǔn)備一節(jié)教育活動(dòng)邀請(qǐng)全園的新教師來(lái)觀摩，請(qǐng)大家共同研討，以不同的角度去研究活動(dòng)，使我們受益匪淺，看到一些我們忽視了的問題，實(shí)現(xiàn)真正的“雙贏”。

三、及時(shí)交流、走進(jìn)教學(xué)

定期與小范老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì)和收獲。為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

四、學(xué)會(huì)反思，持續(xù)發(fā)展。

學(xué)會(huì)反思，從中學(xué)會(huì)積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧。半學(xué)期來(lái)，小尤老師結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī)，寫出了教學(xué)反思。通過反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，明確改進(jìn)措施。

師帶徒的過程也是我的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了真正的“雙贏”。