第一篇：初中課堂教學(xué)改革總結(jié)（模版）

初中課堂教學(xué)改革總結(jié)

課堂教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，我校深刻體會(huì)到著力實(shí)施課堂教學(xué)改革，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)校是教學(xué)改革的“導(dǎo)航儀”，而教師是課堂教學(xué)改革的“駕駛員”；學(xué)生是課堂教學(xué)改革的受益者。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)改革，堅(jiān)決執(zhí)行教育局、教研室課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)；教師必須按照教研室的課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)要求實(shí)施教學(xué)，并在教學(xué)中深刻領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)改革精髓，依據(jù)我校特點(diǎn)勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出我校的課堂教學(xué)改革特色；學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。通過(guò)我校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的不懈努力共同探索、共同創(chuàng)新，使我校課堂教學(xué)改革迅速展開(kāi)、步入正軌，我校課堂教學(xué)改革，取得了良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視深入改革

我校就成立了以王交校長(zhǎng)為核心成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)教育局、教研室課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)，研究并制定了我校課堂教學(xué)改革模式及課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，迅速、全面投入到“實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的高效課堂教學(xué)模式之中。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革

一是集中組織教師全面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“灤縣初級(jí)中學(xué)高效課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”，了解掌握高效課堂的理念、設(shè)計(jì)要求、目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系。

二是充分利用每周的校本教研活動(dòng)時(shí)間，主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)深

入學(xué)科組，與學(xué)科老師面對(duì)面，共同深入研究各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，使“高效課堂教學(xué)”真正做到實(shí)在、有效，找到具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。

三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，備課室全天開(kāi)放，要求每位教師每周不少于兩課時(shí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)借鑒各校的高效課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

（二）注重校外交流提升課改創(chuàng)新

組織我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師去**宋道口中學(xué)、長(zhǎng)凝中學(xué)，**鎮(zhèn)第二中學(xué)，**岔河中學(xué)等教學(xué)改革先進(jìn)校、特色校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)打開(kāi)我校教師教學(xué)改革的創(chuàng)新思路。

二、措施得當(dāng)氛圍濃厚

（一）劃分小組

一是班級(jí)學(xué)生可以分5小組以適宜，這樣便于班級(jí)管理，便于學(xué)生展示、交流、討論、互學(xué)。

二是小組人數(shù)學(xué)可以安排6--7人，每小組設(shè)立組長(zhǎng)，組名由學(xué)生自已命名。小組成員規(guī)定序號(hào)，方便提問(wèn)板演使用。

三是自主管理，每組都有組規(guī)、組訓(xùn)；班級(jí)事務(wù)管理做到組組有分工；小組事務(wù)管理做到小組成員人人有分工、人人有事做，有的管理合作學(xué)習(xí)、有的負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、有的負(fù)責(zé)管理紀(jì)律等。

四是安排組內(nèi)成員結(jié)“一對(duì)一”的對(duì)子，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互助，小組間的對(duì)抗賽。

五是每周對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比：“爭(zhēng)先學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手、自主學(xué)習(xí)模范、班級(jí)之星等。

（二）氛圍培訓(xùn)

一是氛圍。教室的氣氛是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。要營(yíng)造一個(gè)良好的合作氛圍，使學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，就應(yīng)該進(jìn)行班級(jí)共建活動(dòng)。班級(jí)宣言天天誦。小組每天有總結(jié)，組員每天有反思。

二是培訓(xùn)。培訓(xùn)小組長(zhǎng)如何管理小組，如何帶領(lǐng)小組成員自主學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)；培訓(xùn)每名學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的要求、方法，展示時(shí)其它同學(xué)的位置、參與方法等。

（三）時(shí)間問(wèn)題

一是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間每次預(yù)習(xí)和展示都規(guī)定時(shí)間，再在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)再有所放寬，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)間不能少；堂堂有小測(cè)、月考雙周測(cè)，學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)要及時(shí)。

二是教師講課時(shí)間不能多于20分鐘。

三是教師講話要言簡(jiǎn)，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個(gè)詞表達(dá)。教師的精言，學(xué)生才能多言。

（四）課堂初步模式

三個(gè)模塊：自主學(xué)習(xí)、展示交流、當(dāng)堂檢測(cè)

一是使教師重新認(rèn)識(shí)和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者。

二是建立平等、尊重，互相參與、共同成長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。三是教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來(lái)的精心設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。

四是教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)只重視知識(shí)轉(zhuǎn)變成既重知識(shí)和技能，又重視過(guò)程和方法，更重視學(xué)生掌握過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

三、課堂實(shí)踐校內(nèi)交流

（一）展示自己、同組交流。

每個(gè)學(xué)期初按教研室的“千人大練兵”安排，組織每位教師講一節(jié)自己的課改成果課，同學(xué)科組的教師參與聽(tīng)課、評(píng)課。每位老師通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課，享受到自己課改的成果，學(xué)到他人課改的亮點(diǎn)。

（二）構(gòu)建高效課堂享受幸福教育

“千人大練兵”活動(dòng)結(jié)束后，我校又安排每個(gè)學(xué)科推舉一名課改優(yōu)秀教師，利用每周的周二第七節(jié)課和周四第七節(jié)課，地點(diǎn)在多媒體教室，為全校教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課；全校教師共同學(xué)習(xí)、交流，使我校高效課堂教學(xué)改革深入發(fā)展，穩(wěn)步提高。

（三）抓住每月一次教學(xué)常規(guī)檢查的活動(dòng)，以此為契機(jī)，我校組織年級(jí)組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，參與到教學(xué)常規(guī)檢查當(dāng)中，每次檢查完后及時(shí)召開(kāi)教學(xué)常規(guī)檢查交流會(huì)，參與檢查的年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)寫(xiě)好教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)。使年級(jí)與年級(jí)之間、教研組與教研組之間的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了交流。選出編寫(xiě)、使用優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案向全校教師展出。

第二篇：初中課堂教學(xué)改革總結(jié)

初中課堂教學(xué)改革總結(jié)

本學(xué)期我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十二五教育發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)縣教育局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。先把學(xué)校的一些做法總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)的管理：

（一）健全機(jī)制、完善制度，形成管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教學(xué)管理健全管理形成校長(zhǎng)室---教導(dǎo)處-----教研組三級(jí)管理流程。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)教學(xué)規(guī)劃、指導(dǎo)、督查，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織落實(shí)，教研組協(xié)助教導(dǎo)處開(kāi)展相應(yīng)常規(guī)檢查與教研活動(dòng)組織開(kāi)展。為了教學(xué)管理有序進(jìn)行，學(xué)校制定了《西皋學(xué)校常規(guī)管理制度》、《西皋學(xué)校教學(xué)常規(guī)扣分制度》、《西皋學(xué)校校委會(huì)成員蹲科掛班責(zé)任制》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等一系列制度。這些管理制度與要求為教學(xué)有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),學(xué)校將教學(xué)常規(guī)制度與結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定的教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案打印做到老師人手一份，并在全體教師會(huì)上學(xué)習(xí)，讓教師明白執(zhí)行常規(guī)，是在執(zhí)行法，有了法的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們知道常規(guī)怎么做，學(xué)校怎么量化檢查評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，檢查評(píng)價(jià)老師常規(guī)落實(shí)情況。

學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)共包括:教學(xué)計(jì)劃、備課、學(xué)生正規(guī)作業(yè)、家庭作業(yè)、作業(yè)批改、單元達(dá)標(biāo)、聽(tīng)課記錄、教研材料（每月一篇教學(xué)反思、每月解決一個(gè)課堂問(wèn)題、每學(xué)期一個(gè)問(wèn)題行動(dòng)研究、每周一次教研活動(dòng)、每人一本問(wèn)題行動(dòng)研究記錄）、政治理論、教育理論學(xué)習(xí)筆記，教師教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)常規(guī)管理制度，狠抓了教學(xué)常規(guī)落實(shí)與檢查，以確保教師的常規(guī)工作做到平時(shí)、做得扎實(shí)。對(duì)教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行月查制度。落實(shí)每月教導(dǎo)處抽查，每學(xué)期校長(zhǎng)室組織校委會(huì)成員全面查的辦法，將教師的月常規(guī)進(jìn)行量化與績(jī)效工資相掛鉤，對(duì)教師進(jìn)行常規(guī)考核。教導(dǎo)處對(duì)教師們的常規(guī)工作檢查要求：做“實(shí)”教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)就是要做實(shí)實(shí)在在的工作。要求教師不?；茏右稽c(diǎn)一滴去落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)管理者要強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行力，注重內(nèi)容形式的完美統(tǒng)一，抓嚴(yán)、抓精，努力讓教學(xué)常規(guī)管理收到“實(shí)效”。做“細(xì)”教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)主要由“教”的常規(guī)、“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)三大部分組成，學(xué)校在這三個(gè)方面下了工夫，建立健全學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理體系，細(xì)化教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)和教學(xué)常規(guī)評(píng)估方案。盡量想得細(xì)、做得細(xì)、落實(shí)得細(xì)，使“教”、“學(xué)”、“管”體系，保證教與學(xué)的良好實(shí)施，確保了教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程的良性循環(huán)。必須指出的是：細(xì)，不等于繁瑣，教學(xué)常規(guī)的“細(xì)”是精要易行且方便實(shí)際操作。做“久”教學(xué)常規(guī)管理。抓教學(xué)常規(guī)，必須堅(jiān)持一個(gè)“久”。學(xué)校多年如一日，耐心抓教學(xué)常規(guī)管理。做“新”教學(xué)常規(guī)管理。不斷優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，推陳出新，使教學(xué)常規(guī)符合新型細(xì)細(xì)的課改要求。備課共有十項(xiàng)內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、師生互動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思）教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩條路，一條是教師的教路，一條是學(xué)生的學(xué)路。必須體現(xiàn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。作業(yè)在注重學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上，要求嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循“精、活、實(shí)”既要注重雙基訓(xùn)練又要注重能力培養(yǎng)、嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)必須當(dāng)日或次日批改，有時(shí)間的教師可進(jìn)行面批。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生做錯(cuò)的題，要求學(xué)生有紅筆改正。單元達(dá)標(biāo)必須跟上課程進(jìn)度每周進(jìn)行一次周測(cè)，兩次課測(cè)，每學(xué)完一章進(jìn)行單元檢測(cè)。聽(tīng)課記錄規(guī)定教師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，各種評(píng)價(jià)記錄齊全。沒(méi)聽(tīng)一節(jié)課至少給講課教師提出一條建議。

（三）開(kāi)展了教師教學(xué)常規(guī)大比武活動(dòng)，共評(píng)選出：常規(guī)優(yōu)秀教師10名，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師10人，語(yǔ)數(shù)外每年級(jí)每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物每年級(jí)每科一名，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，為課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)改革

（一）學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組和問(wèn)題研究小組，且運(yùn)轉(zhuǎn)正常。每周堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，即周一的教研組長(zhǎng)會(huì)，周五的考組領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)會(huì)，周六的問(wèn)題研究會(huì)（教研活動(dòng)），理論輔導(dǎo)課。指導(dǎo)小組會(huì)，由教導(dǎo)處組織，具體安排本周的聽(tīng)課情況；領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)由校長(zhǎng)組織，聽(tīng)取一周的工作情況，傳達(dá)上級(jí)精神，指導(dǎo)今后的工作；問(wèn)題研究小組會(huì)由教研組長(zhǎng)組織，評(píng)價(jià)聽(tīng)課與集體備課情況，討論解決一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；理論輔導(dǎo)課由校長(zhǎng)組織，利用全體教師會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)。豐富教師的課改理論，提高教師的課改水平。

（二）學(xué)校提出了“以目標(biāo)教學(xué)為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主體”的新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)科教研組為單位分別制定了課堂教學(xué)改革計(jì)劃、課堂教學(xué)改革發(fā)方案、課堂教學(xué)改革推進(jìn)措施形成了各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，小組合作課堂教學(xué)模式。

（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學(xué)校出臺(tái)了“教師賽課規(guī)定”，統(tǒng)一安排了賽課表，做到定時(shí)間、定科目、定聽(tīng)課人員，定時(shí)間，即每天上午、下午的第二節(jié)為賽課時(shí)間；定科目，如每周一下午第二節(jié)為英語(yǔ)科賽課，那么全校的這節(jié)課都是英語(yǔ)賽課；定聽(tīng)課人員，即本節(jié)課全校不安排英語(yǔ)教師上課，只有參賽教師調(diào)課參賽，這樣就避免了聽(tīng)課時(shí)其他教師調(diào)課的麻煩，其他學(xué)科同樣。在聽(tīng)課期間同時(shí)考查師生互動(dòng)，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等要素，并對(duì)課堂提問(wèn)提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環(huán)節(jié)，處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣加強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效性，針對(duì)性，還有提高授課藝術(shù)的目的性。為確保賽課的順利進(jìn)行，學(xué)校以“課改動(dòng)態(tài)通報(bào)”的方式，每周通報(bào)課改情況，提出問(wèn)題，指明方向。

（四）開(kāi)展好課大討論活動(dòng)，使教師逐步形成好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了課堂教學(xué)研究深入開(kāi)展，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開(kāi)展了“好課大討論”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們采取“聽(tīng)優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課”等不同方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。通過(guò)各種活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步形成自己的好課標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)教育教研，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(一)加強(qiáng)問(wèn)題行動(dòng)研究，建立教師問(wèn)題意識(shí)

學(xué)校以教研組為單位建立問(wèn)題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究的問(wèn)題，本學(xué)期學(xué)校從教研室每科下發(fā)的12個(gè)問(wèn)題及教學(xué)視導(dǎo)留下的問(wèn)題中確定了20個(gè)研究問(wèn)題讓教師實(shí)施研究，教師人人建立問(wèn)題研究記錄本，積累問(wèn)題研究過(guò)程中的原始材料。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師科研能力。

首先加強(qiáng)教師教育理論的學(xué)習(xí)，利用寒暑假、及周六時(shí)間組織教師《345課堂教學(xué)模式》、《自其次在教研學(xué)習(xí)方面，我們注重了“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?！白叱鋈ァ薄獱?zhēng)取一切機(jī)會(huì)讓老師們出去學(xué)習(xí)，聽(tīng)完課回校后，利用教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，再請(qǐng)這些聽(tīng)課教師將外出聽(tīng)課的信息進(jìn)行傳達(dá)匯報(bào)，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學(xué)落伍?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”——通過(guò)教研聯(lián)合體聯(lián)系城區(qū)學(xué)校為我們上公開(kāi)課。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽 主要做法是：

1、規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字，本學(xué)期期中考試結(jié)束后展評(píng)了優(yōu)秀學(xué)生試卷，學(xué)生每周上交兩張活頁(yè)紙。

2、學(xué)生人人設(shè)立六本，即課堂聽(tīng)課記錄本、糾錯(cuò)本、疑難問(wèn)題集錦本、日記本、材料集錦本。閱覽記錄本。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)共分三部分自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，采取每周兩周評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)。

4、實(shí)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比制度，學(xué)期分兩次評(píng)選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、學(xué)優(yōu)學(xué)生、進(jìn)步之星、思想想進(jìn)個(gè)人、才藝小明星、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)習(xí)合作小組等。優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、出臺(tái)學(xué)生上課規(guī)定規(guī)范學(xué)生上課的言行。落實(shí)雙休日規(guī)范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

五、存在的問(wèn)題及解決的措施

1、聽(tīng)課時(shí)盡量多的使用課改，不聽(tīng)課時(shí)少用或不用，講得多，學(xué)的少。解決辦法：加強(qiáng)督查，做到每天通報(bào)。

2、優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時(shí)，只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來(lái)。

3、科研的實(shí)施過(guò)程就是資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。因此，我們對(duì)于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時(shí)、有用。研究中積累起來(lái)的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專(zhuān)人保管，進(jìn)行分類(lèi)登記造冊(cè)管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評(píng)選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們將堅(jiān)持不懈的走課改興校、科研強(qiáng)校之路，力爭(zhēng)使我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：初中課堂教學(xué)改革總結(jié)（最終版）

伽師縣巴仁鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

2015/11/21./伽師縣巴仁鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

課堂教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，我校深刻體會(huì)到著力實(shí)施課堂教學(xué)改革，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)校是教學(xué)改革的“導(dǎo)航儀”，而教師是課堂教學(xué)改革的“駕駛員”；學(xué)生是課堂教學(xué)改革的受益者。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)改革，堅(jiān)決執(zhí)行教育局、教研室課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)；教師必須按照教研室的課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)要求實(shí)施教學(xué)，并在教學(xué)中深刻領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)改革精髓，依據(jù)我校特點(diǎn)勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出我校的課堂教學(xué)改革特色；學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。通過(guò)我校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的不懈努力共同探索、共同創(chuàng)新，使我校課堂教學(xué)改革迅速展開(kāi)、步入正軌，我校課堂教學(xué)改革，取得了良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

深入改革

我校就成立了以阿布都外力·熱合曼校長(zhǎng)為核心成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)教育局、教研室課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)，研究并制定了我校課堂教學(xué)改革模式及課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，迅速、全面投入到“實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的高效課堂教學(xué)模式之中。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革

一是集中組織教師全面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“伽師縣巴仁鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”，了解掌握高效課堂的理念、設(shè)計(jì)要求、目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系。二是充分利用每周的校本教研活動(dòng)時(shí)間，主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組，與學(xué)科老師面對(duì)面，共同深入研究各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，使“高效課堂教學(xué)”真正做到實(shí)在、有效，找到具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。

三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，備課室全天開(kāi)放，要求每位教師每周不少于兩課時(shí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)借鑒各校的高效課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

二、措施得當(dāng)

氛圍濃厚

（一）劃分小組

一是班級(jí)學(xué)生可以分5--6小組以適宜，這樣便于班級(jí)管理，便于學(xué)生展示、交流、討論、互學(xué)。

二是小組人數(shù)學(xué)可以安排7--8人，每小組設(shè)立組長(zhǎng)，組名由學(xué)生自已命名。小組成員規(guī)定序號(hào)，方便提問(wèn)板演使用。

三是自主管理，每組都有組規(guī)、組訓(xùn)；班級(jí)事務(wù)管理做到組組有分工；小組事務(wù)管理做到小組成員人人有分工、人人有事做，有的管理合作學(xué)習(xí)、有的負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、有的負(fù)責(zé)管理紀(jì)律等。

四是安排組內(nèi)成員結(jié)“一對(duì)一”的對(duì)子，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互助，小組間的對(duì)抗賽。

五是每周對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比：“爭(zhēng)先學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手、自主學(xué)習(xí)模范、班級(jí)之星等。

（二）氛圍培訓(xùn)

一是氛圍。教室的氣氛是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。要營(yíng)造 一個(gè)良好的合作氛圍，使學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，就應(yīng)該進(jìn)行班級(jí)共建活動(dòng)。班級(jí)宣言天天誦。小組每天有總結(jié)，組員每天有反思。

二是培訓(xùn)。培訓(xùn)小組長(zhǎng)如何管理小組，如何帶領(lǐng)小組成員自主學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)；培訓(xùn)每名學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的要求、方法，展示時(shí)其它同學(xué)的位置、參與方法等。

（三）時(shí)間問(wèn)題

一是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間每次預(yù)習(xí)和展示都規(guī)定時(shí)間，再在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)再有所放寬，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)間不能少；堂堂有小測(cè)、月考雙周測(cè)，學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)要及時(shí)。

二是教師講課時(shí)間不能多于20分鐘。

三是教師講話要言簡(jiǎn)，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個(gè)詞表達(dá)。教師的精言，學(xué)生才能多言。

（四）課堂初步模式

三個(gè)模塊：自主學(xué)習(xí)、展示交流、當(dāng)堂檢測(cè)

一是使教師重新認(rèn)識(shí)和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者。

二是建立平等、尊重，互相參與、共同成長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。三是教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來(lái)的精心設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。

四是教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)只重視知識(shí)轉(zhuǎn)變成既重知識(shí)和技能，又重視過(guò)程和方法，更重視學(xué)生掌握過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀 的形成。

三、課堂實(shí)踐

校內(nèi)交流

（一）展示自己、同組交流。

每個(gè)學(xué)期初按教研室的“千人大練兵”安排，組織每位教師講一節(jié)自己的課改成果課，同學(xué)科組的教師參與聽(tīng)課、評(píng)課。每位老師通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課，享受到自己課改的成果，學(xué)到他人課改的亮點(diǎn)。

（二）構(gòu)建高效課堂

享受幸福教育

“千人大練兵”活動(dòng)結(jié)束后，我校又安排每個(gè)學(xué)科推舉一名課改優(yōu)秀教師，利用每周的周二第七節(jié)課和周四第七節(jié)課，地點(diǎn)在多媒體教室，為全校教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課；全校教師共同學(xué)習(xí)、交流，使我校高效課堂教學(xué)改革深入發(fā)展，穩(wěn)步提高。

（三）抓住每月一次教學(xué)常規(guī)檢查的活動(dòng)，以此為契機(jī)，我校組織年級(jí)組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，參與到教學(xué)常規(guī)檢查當(dāng)中，每次檢查完后及時(shí)召開(kāi)教學(xué)常規(guī)檢查交流會(huì)，參與檢查的年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)寫(xiě)好教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)。使年級(jí)與年級(jí)之間、教研組與教研組之間的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了交流。選出編寫(xiě)、使用優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案向全校教師展出。

(四)我校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革以來(lái)我校各年級(jí)各學(xué)科的成績(jī)逐漸提高,畢業(yè)生的升學(xué)率比往年提高,2013年的升學(xué)率為92 %, 2014年的升學(xué)率為93% ,2015年的升學(xué)率為95%。2013年考入內(nèi)高班學(xué)生15名,2014年考入內(nèi)高班學(xué)生為52名,2015年考入內(nèi)高班學(xué)生為85名。

第四篇：初中課堂教學(xué)改革階段總結(jié)（范文模版）

初中課堂教學(xué)改革階段總結(jié)

本學(xué)期我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十二五教育發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)市教育局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。先把學(xué)校的一些做法總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)的管理：

（一）健全機(jī)制、完善制度，形成管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教學(xué)管理健全管理形成校長(zhǎng)室---教導(dǎo)處-----教研組三級(jí)管理流程。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)教學(xué)規(guī)劃、指導(dǎo)、督查，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織落實(shí)，教研組協(xié)助教導(dǎo)處開(kāi)展相應(yīng)常規(guī)檢查與教研活動(dòng)組織開(kāi)展。為了教學(xué)管理有序進(jìn)行，學(xué)校制定了《xx初中常規(guī)管理制度》、《xx初中教學(xué)常規(guī)扣分制度》、《校委會(huì)成員蹲科掛班責(zé)任制》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等一系列制度。這些管理制度與要求為教學(xué)有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),學(xué)校將教學(xué)常規(guī)制度與結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定的教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案打印做到老師人手一份，并在全體教師會(huì)上學(xué)習(xí)，讓教師明白執(zhí)行常規(guī)，是在執(zhí)行法，有了法的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們知道常規(guī)怎么做，學(xué)校怎么量化檢查評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，檢查評(píng)價(jià)老師常規(guī)落實(shí)情況。

學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)共包括:教學(xué)計(jì)劃、備課、學(xué)生正規(guī)作業(yè)、家庭作業(yè)、作業(yè)批改、單元達(dá)標(biāo)、聽(tīng)課記錄、教研材料（每周一篇教學(xué)反思、每周一頁(yè)鋼筆字、每周畫(huà)一棵知識(shí)樹(shù)、每周解決一個(gè)課堂問(wèn)題、每周一次煮研論教材活動(dòng)、每學(xué)期一個(gè)問(wèn)題行動(dòng)研究、每周一次教研活動(dòng)、每人一本問(wèn)題行動(dòng)研究記錄）、政治理論、教育理論學(xué)習(xí)筆記，教師教學(xué)常規(guī)共計(jì)十五項(xiàng)檢查內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)常規(guī)管理制度，狠抓了教學(xué)常規(guī)落實(shí)與檢查，以確保教師的常規(guī)工作做到平時(shí)、做得扎實(shí)。對(duì)教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行周查、月查制度。落實(shí)每周教研組查、每月教導(dǎo)處抽查，每學(xué)期校長(zhǎng)室組織校委會(huì)成員全面查的辦法，將教師的月常規(guī)進(jìn)行量化與績(jī)效工資相掛鉤，對(duì)教師進(jìn)行常規(guī)考核。教導(dǎo)處對(duì)教師們的常規(guī)工作檢查要求：做“實(shí)”教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)就是要做實(shí)實(shí)在在的工作。要求教師不?；茏右稽c(diǎn)一滴去落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)管理者要強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行力，注重內(nèi)容形式的完美統(tǒng)一，抓嚴(yán)、抓精，努力讓教學(xué)常規(guī)管理收到“實(shí)效”。做“細(xì)”教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)主要由“教”的常規(guī)、“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)三大部分組成，學(xué)校在這三個(gè)方面下了工夫，建立健全學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理體系，細(xì)化教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)和教學(xué)常規(guī)評(píng)估方案。盡量想得細(xì)、做得細(xì)、落實(shí)得細(xì)，使“教”、“學(xué)”、“管”體系，保證教與學(xué)的良好實(shí)施，確保了教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程的良性循環(huán)。必須指出的是：細(xì)，不等于繁瑣，教學(xué)常規(guī)的“細(xì)”是精要易行且方便實(shí)際操作。做“久”教學(xué)常規(guī)管理。抓教學(xué)常規(guī)，必須堅(jiān)持一個(gè)“久”。學(xué)校多年如一日，耐心抓教學(xué)常規(guī)管理。做“新”教學(xué)常規(guī)管理。不斷優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，推陳出新，使教學(xué)常規(guī)符合新型細(xì)細(xì)的課改要求。備課上學(xué)校設(shè)計(jì)了活頁(yè)備課，備課共有十項(xiàng)內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、師生互動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思）教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩條路，一條是教師的教路，一條是學(xué)生的學(xué)路。必須體現(xiàn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。作業(yè)在注重學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上，要求嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循“精、活、實(shí)”既要注重雙基訓(xùn)練又要注重能力培養(yǎng)、嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)必須當(dāng)日或次日批改，有時(shí)間的教師可進(jìn)行面批。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生做錯(cuò)的題，要求學(xué)生有紅筆改正。單元達(dá)標(biāo)必須跟上課程進(jìn)度每周進(jìn)行一次周測(cè)，兩次課測(cè)，每學(xué)完一章進(jìn)行單元檢測(cè)。聽(tīng)課記錄規(guī)定教師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，各種評(píng)價(jià)記錄齊全。沒(méi)聽(tīng)一節(jié)課至少給講課教師提出一條建議。政治、教育理論每學(xué)期至少撰寫(xiě)5000教育

理論、政治理論學(xué)習(xí)筆記。

（三）開(kāi)展了教師教學(xué)常規(guī)大比武活動(dòng)，共評(píng)選出：常規(guī)優(yōu)秀教師xx名，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師xx人，語(yǔ)數(shù)外每年級(jí)每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物每年級(jí)每科一名，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，為課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)改革

（一）學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組和問(wèn)題研究小組，且運(yùn)轉(zhuǎn)正常。每周堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，即周一的教研組長(zhǎng)會(huì)，周五的考組領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)會(huì)，周六的問(wèn)題研究會(huì)（教研活動(dòng)），理論輔導(dǎo)課。指導(dǎo)小組會(huì)，由教導(dǎo)處組織，具體安排本周的聽(tīng)課情況；領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)由校長(zhǎng)組織，聽(tīng)取一周的工作情況，傳達(dá)上級(jí)精神，指導(dǎo)今后的工作；問(wèn)題研究小組會(huì)由教研組長(zhǎng)組織，評(píng)價(jià)聽(tīng)課與集體備課情況，討論解決一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；理論輔導(dǎo)課由校長(zhǎng)組織，利用全體教師會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)。每周安排一名教研組長(zhǎng)在全體教師會(huì)上進(jìn)行“研、煮、論”發(fā)言，豐富教師的課該理論，提高教師的課改水平。

（二）學(xué)校提出了“以目標(biāo)教學(xué)為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主體”的新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)科教研組為單位分別制定了課堂教學(xué)改革計(jì)劃、課堂教學(xué)改革發(fā)方案、課堂教學(xué)改革推進(jìn)措施形成了各學(xué)科的課堂教學(xué)模式、學(xué)校的主題模式為311課堂教學(xué)模式，各學(xué)科的教學(xué)模式分別有：數(shù)學(xué)課：311課堂教學(xué)模式、概念教學(xué)模式；英語(yǔ)課：聽(tīng)說(shuō)課、讀寫(xiě)課、語(yǔ)法課、復(fù)習(xí)課；地理課、311課堂教學(xué)模式；生物課：311課堂教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)模式；物理課：小組合作課堂教學(xué)模式；化學(xué)課：311課堂教學(xué)模式、語(yǔ)文科：概念教學(xué)模式、政治課：311課堂教學(xué)模式；歷史課：311課堂教學(xué)模式、小組合作課堂教學(xué)模式。

（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學(xué)校出臺(tái)了“教師賽課規(guī)定”，統(tǒng)一安排了賽課表，做到定時(shí)間、定科目、定聽(tīng)課人員，定時(shí)間，即每天上午、下午的第二節(jié)為賽課時(shí)間；定科目，如每周一下午第二節(jié)為英語(yǔ)科賽課，那么全校的這節(jié)課都是英語(yǔ)賽課；定聽(tīng)課人員，即本節(jié)課全校不安排英語(yǔ)教師上課，只有參賽教師調(diào)課參賽，這樣就避免了聽(tīng)課時(shí)其他教師調(diào)課的麻煩，其他學(xué)科同樣。在聽(tīng)課期間同時(shí)考查師生互動(dòng)，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等要素，并對(duì)課堂提問(wèn)提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環(huán)節(jié)，處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣加強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效性，針對(duì)性，還有提高授課藝術(shù)的目的性。為確保賽課的順利進(jìn)行，學(xué)校以“課改動(dòng)態(tài)通報(bào)”的方式，每周通報(bào)課改情況，提出問(wèn)題，指明方向。

（四）開(kāi)展好課大討論活動(dòng)，使教師逐步形成好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

為了課堂教學(xué)研究深入開(kāi)展，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開(kāi)展了“好課大討論”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們采取“聽(tīng)優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課”等不同方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。通過(guò)各種活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步形成自己的好課標(biāo)準(zhǔn)。

高效課堂標(biāo)準(zhǔn)：

1、高效課堂教學(xué)原則：

學(xué)生主體—及時(shí)引導(dǎo)—訓(xùn)練主線

（1）教師的抉擇：把“課堂”變“學(xué)堂”（把課堂還給學(xué)生）

（2）教師定位：組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)者。（知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的，不是“教”會(huì)的，教師的課堂語(yǔ)言不是講知識(shí)的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的。）

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)（師生交流、生生交流：避免一問(wèn)一答式教學(xué)，讓學(xué)生分小組充分討論，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能發(fā)言，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障）

2、高效課堂必須符合“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：

（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。這是保證課堂高效的必須條件；

（2）厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；

（3）學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

3、高效課堂要符合三個(gè)“量”：

（1）信息量；

（2）思維量；

（3）訓(xùn)練量。

4、高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：

（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；

（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；

（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。

教師的教師“三講三不講”

三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講

三、加強(qiáng)教育教研，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

加強(qiáng)問(wèn)題行動(dòng)研究，建立教師問(wèn)題意識(shí)

學(xué)校以教研組為單位建立問(wèn)題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究的問(wèn)題，本學(xué)期學(xué)校從教研室每科下發(fā)的12個(gè)問(wèn)題及教學(xué)視導(dǎo)留下的問(wèn)題中確定了20個(gè)研究問(wèn)題讓教師實(shí)施研究，教師人人建立問(wèn)題研究記錄本，積累問(wèn)題研究過(guò)程中的原始材料。

（二）學(xué)校申報(bào)了三個(gè)科研課題：一是xxxx；二是xxxx；三是xxxxx。這三個(gè)課題正同步推進(jìn)，并駕齊驅(qū)；特別是第一個(gè)課題，目前我校已有兩篇論文在《xx》和《xxx報(bào)》上發(fā)表。另外“xxxx”研究，“xxx”的研究，還在進(jìn)行中期鑒定。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師科研能力。

首先加強(qiáng)教師教育理論的學(xué)習(xí)，利用寒暑假、及周六時(shí)間組織教師《345課堂教學(xué)模式》、《自主合作高效課堂教學(xué)模式》、《給教師的100條建議》、《多元智能理論》提高教師的理論水平。

其次在教研學(xué)習(xí)方面，我們注重了“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?！白叱鋈ァ薄獱?zhēng)取一切機(jī)會(huì)讓老師們出去學(xué)習(xí)，聽(tīng)完課回校后，利用教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，再請(qǐng)這些聽(tīng)課教師將外出聽(tīng)課的信息進(jìn)行傳達(dá)匯報(bào)，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學(xué)落伍?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”——通過(guò)教研聯(lián)合體聯(lián)系城區(qū)學(xué)校為我們上公開(kāi)課。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽

主要做法是：

（一）規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字，本學(xué)期期中考試結(jié)束后展評(píng)了優(yōu)秀學(xué)生試卷，學(xué)生每周上交兩張活頁(yè)紙。

（二）學(xué)生人人設(shè)立六本，即課堂聽(tīng)課記錄本、糾錯(cuò)本、疑難問(wèn)題集錦本、日記本、材料集錦本。閱覽記錄本。

（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)共分三部分自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，采取每周兩周評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）實(shí)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比制度，學(xué)期分兩次評(píng)選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、學(xué)優(yōu)學(xué)生、進(jìn)步之星、思想想進(jìn)個(gè)人、才藝小明星、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)習(xí)合作小組等。優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）出臺(tái)學(xué)生上課規(guī)定規(guī)范學(xué)生上課的言行。落實(shí)雙休日規(guī)范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

五、存在的問(wèn)題及解決的措施

1、聽(tīng)課時(shí)盡量多的使用課改，不聽(tīng)課時(shí)少用或不用，講得多，學(xué)的少。解決辦法：加強(qiáng)督查，做到每天通報(bào)。

2、優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時(shí)，只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來(lái)。

3、科研的實(shí)施過(guò)程就是資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。因此，我們對(duì)于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時(shí)、有用。研究中積累起來(lái)的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專(zhuān)人保管，進(jìn)行分類(lèi)登記造冊(cè)管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評(píng)選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

六、取得的成績(jī)

xx初中被市教育局評(píng)為課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位。XX年學(xué)校被評(píng)為xx市創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校，xx、xx、xx、xx四位教師被評(píng)為xx市課堂教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。我校共有xx市級(jí)教學(xué)能手x名，xx市骨干教師及教學(xué)能手xx名，xx市教學(xué)新秀、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人xx名，311教學(xué)模式在全校實(shí)施?！秞xxxx》獲xx市教育創(chuàng)新燎原一等獎(jiǎng)。

課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們將堅(jiān)持不懈的走課改興校、科研強(qiáng)校之路，力爭(zhēng)使我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

xx初中

XX.6

第五篇：初中課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

商都縣第三中學(xué)

我校課堂教學(xué)改革是從2012年11月開(kāi)始進(jìn)行的。2012年11月我校先后組織全體教師分別去豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來(lái)后學(xué)校召開(kāi)了課堂教學(xué)研討會(huì)，討論制定了《實(shí)施高校課堂教學(xué)改革方案》，確立了教改的指導(dǎo)思想、基本思路、改革方向和實(shí)施步驟。

學(xué)校課堂教學(xué)改革的總體步驟是：

第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立教學(xué)理念（2012年11月——2013年1月）

第二階段：初步實(shí)踐探索，學(xué)模式（2013年3月——2013年7月）第三階段：全面實(shí)踐探索，見(jiàn)行動(dòng)（2013年9月—2014年1月）第四階段：深化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作專(zhuān)題（2014年3月—2014年7月）第五階段：升華實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（2014年9月——2015年9月）

我們初中部根據(jù)學(xué)校的總體安排，成立了課堂教學(xué)改革組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，高日武校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副組長(zhǎng)張建中任副組長(zhǎng)，組員有張生福、王曉霞、安永明、張小芬、王志芬。負(fù)責(zé)《課堂教學(xué)改革方案》的實(shí)施。

第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立教學(xué)理念（2012年11月——2013年1月）我們作了幾下工作：

1.組織全體教師學(xué)習(xí)《方案》，領(lǐng)會(huì)教改精神實(shí)質(zhì)。樹(shù)立教改思想，在全體教師中達(dá)成共識(shí)。

2.各組組織教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中的教改經(jīng)驗(yàn)材料，聽(tīng)取專(zhuān)家對(duì)課改的解讀。3.各教研組組織教師觀看洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的優(yōu)秀示范課實(shí)況錄像，把握其教學(xué)模式的步驟。

4.每雙周教研組活動(dòng)認(rèn)真討論洋思中學(xué)、豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中的教學(xué)理念，教學(xué)模式，把握實(shí)質(zhì)。

5.各教研組要求教師先模仿先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，加以總結(jié)，各組制定出教改具體行動(dòng)方案。

6、進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案改革，就是把教案改成了導(dǎo)學(xué)案，出臺(tái)了《導(dǎo)學(xué)案》制作和使用方法。明確了導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容的理解和掌握的指導(dǎo)思想。要求任課教師一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真研究制作導(dǎo)學(xué)案。目標(biāo)要具體、任務(wù)要明確、適中、力求做到堂堂清。

第二階段：初步實(shí)踐探索，學(xué)模式（2013年3月——2013年7月）這一階段，我們對(duì)初中部課堂教學(xué)改革模式作為總體設(shè)計(jì)，制定了初中部課堂教學(xué)改革方案，確立了“五步教學(xué)”的教學(xué)模式，要求全體任課教師按照這個(gè)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，從中探索經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各學(xué)課特點(diǎn)的不同逐步總結(jié)出符合自己學(xué)課特點(diǎn)的教學(xué)模式。

當(dāng)時(shí)我們確定的“五步法”教學(xué)模式是：

第一步：學(xué)生自學(xué)，找出不會(huì)的問(wèn)題。這一步一般在課前預(yù)習(xí)中完成。教師在安排座位時(shí)要按異域質(zhì)同桌安排，發(fā)揮學(xué)友之間互幫互學(xué)，互督互查的作用，搞好預(yù)習(xí)工作，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二步：對(duì)學(xué)加群學(xué)。學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)和小組共同討論、探究、嘗試解決問(wèn)題。小組可在原座位的基礎(chǔ)上把前一排返過(guò)來(lái)四人組成一組。小組多了，規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)言的人就多，個(gè)體發(fā)展和展示的空 間就大，做到人人參與，人人體驗(yàn)。

第三步：小展示。小組成員在組內(nèi)展示并互查，相互補(bǔ)充，辨明道理，完善結(jié)論。

第四步：大展示。各組派展示，或口述或板演或多媒體展示，全體學(xué)生參與檢查評(píng)價(jià)。反饋問(wèn)題，教師精講，解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)要注意做到：一是尊重式傾聽(tīng)，一組回答，其余小組必須認(rèn)真聽(tīng)，若有異議待匯報(bào)完畢后補(bǔ)充；二是捆綁式評(píng)價(jià)，只有小組成員共同舉手，才有資格回答問(wèn)題；三是做到小組交流聲音要小，全班交流聲音要洪亮，口齒要清晰；四是做到教師指導(dǎo)式互動(dòng)，教師不包辦，不代替，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作完成，對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，指出方法，思路，促其解決；五是做到教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，集中研究學(xué)什么，怎么學(xué)，如何提高學(xué)的效果等問(wèn)題，力爭(zhēng)做到“課上當(dāng)懶老師，課前當(dāng)勤學(xué)生”。

第五步：自我反思，自我檢查，完成學(xué)案。任課教師可在本模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索、創(chuàng)新、改革，逐步總結(jié)出一套適用于自己的、高效的教學(xué)模式。

這一階段我們要求語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)課先行，按照模式教學(xué)。教研組長(zhǎng)帶頭，并要求全體教師做到：

1、每節(jié)課教師講解不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生自學(xué)、探究、討論不能少于25分鐘。對(duì)于拒不進(jìn)行課改的教師，在常規(guī)考核中扣除部分補(bǔ)助。

2、根據(jù)“五步教學(xué)”的模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)真研究制作導(dǎo)學(xué)案。

3、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。要求任課教師必須在授課的前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)不預(yù)習(xí)的學(xué)生及時(shí)給予批評(píng)教育，使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)效果好了，課堂教學(xué)效果也就好了。

4、要求教師精選作業(yè)，重點(diǎn)批改。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分層布置，作業(yè)量要適中。堅(jiān)決杜絕題海戰(zhàn)術(shù)或同類(lèi)型的作業(yè)多次重復(fù)出現(xiàn)。政、史、地、生作業(yè)要當(dāng)堂完成，一般不留課外作業(yè)。教師在批改作業(yè)時(shí)重點(diǎn)要找出問(wèn)題，對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)找到其本人，講清道理并糾正，對(duì)共性的問(wèn)題在下節(jié)課新授前要重點(diǎn)糾正。并要求學(xué)生重做。

5、全體教師要潛心研究課改主要模式，進(jìn)一步完善“五步教學(xué)”法，本學(xué)期人人都要過(guò)課改關(guān)，對(duì)于課改中成績(jī)突出的教師給予重獎(jiǎng)，對(duì)于課改未過(guò)關(guān)的教師取消學(xué)期末福利。

在五月份督導(dǎo)室組織人員聽(tīng)了各組的教改示范課，并選拔教改突出的老師在放假后一周的反思中講了公開(kāi)課。

第三階段：全面實(shí)踐探索，見(jiàn)行動(dòng)（2013年9月—2014年1月）這一階段我們作了以下工作：

1、根據(jù)各個(gè)申報(bào)教研組推薦，學(xué)校篩選確定了一批教改帶頭人，語(yǔ)文組王曉霞、雷小霞、楊文軍，數(shù)學(xué)組郝玉霞，英語(yǔ)組張小芬、張小娟，生物郝淑娟，政治郭利萍，歷史潘永樹(shù)。

2、通過(guò)公開(kāi)課、示范課，課堂教學(xué)比賽，經(jīng)驗(yàn)交流專(zhuān)題培訓(xùn)等活動(dòng)形式，逐步完成基礎(chǔ)型課堂體系，課堂模式不搞一刀切，講求實(shí)效。在9月底各組確力了本組的教學(xué)模式。語(yǔ)文組：自學(xué)→整體感知→深入文本解決問(wèn)題→點(diǎn)撥→總結(jié)→鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)組：明確目標(biāo)→自學(xué)探究→提出問(wèn)題→小組合作→展示→點(diǎn)撥→歸納總結(jié)→鞏固練習(xí)。英語(yǔ)組： 復(fù)習(xí)檢查→創(chuàng)設(shè)情景出示目標(biāo)→自學(xué)互學(xué)展示成果→點(diǎn)撥→自我總結(jié)→鞏固練習(xí)。政史地組：復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課→自主學(xué)習(xí)→展示成果展示問(wèn)題→小組討論教師精講→歸納總結(jié)→鞏固練習(xí)。理化生組：明確目標(biāo)→自學(xué)互學(xué)→深入探究展示→點(diǎn)撥→總結(jié)→鞏固練習(xí)。歸納以上各組的教學(xué)流程，我們將各組的教學(xué)模式總結(jié)為“五步教學(xué)”，即明確目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)質(zhì)疑，合作探究，展示釋疑，鞏固練習(xí)。要求教改帶頭人每周講一節(jié)示范課，其他任課教師都按照各組的模式授課，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

目前存在的問(wèn)題：

1，部分教師的教學(xué)理念陳舊，個(gè)別教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，教改積極性不高或惰性大；

2、部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，初一學(xué)生是小學(xué)二三年級(jí)的水平，識(shí)字率低、運(yùn)算能力、邏輯思維能力差，自學(xué)互學(xué)有困難；

3、教師外出培訓(xùn)少，見(jiàn)識(shí)少，自己又想不出好的課改辦法，只能是模仿，教學(xué)效率不高。

2013年11月15日