第一篇：觀看最美教師宋玉剛視頻課程有感

觀看最美教師宋玉剛視頻課程有感

在距離拉薩120多公里外，米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，海拔高，晚上會頭疼沒法睡覺，自然條件惡劣，學(xué)校簡陋，宋玉剛卻義無反顧地自愿來到這里，成為日多鄉(xiāng)唯一的漢語教師。面對語言不通，為了讓藏區(qū)孩子了解外面的世界，宋玉剛決心學(xué)電腦，教授給牧區(qū)孩子。在他的努力下，學(xué)校建起了電腦室，開設(shè)了計算機課程，為了是讓牧區(qū)孩子接受最好的教育，宋玉剛老師上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個別輔導(dǎo)、家訪??捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?在觀看了視頻課程之后，我更加明白了教師的光輝，體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會。我們知道，宋玉剛老師一定也有追求優(yōu)越生活的夢想，但為了孩子們，他放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺?！盀閻鄱?，向愛而長”，教師的美，教師的光明與崇高，不再別處，正是為了個人的責(zé)任和奉獻(xiàn)，更是為了培養(yǎng)著祖國的棟梁！

幾十年的堅守，宋玉剛老師把他的愛全部奉獻(xiàn)給了藏區(qū)的孩子。他為藏區(qū)的孩子們打開了一扇通往世界之門的窗。

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛

[最美鄉(xiāng)村教師]宋玉剛——給大山里的孩子撐起一片希望的天空

所獲榮譽

2004年獲拉薩市“優(yōu)秀電教員” 2009年獲國家級優(yōu)秀教師

2010年獲“全國寶鋼杯中青年杰出教師” 2011年獲拉薩市墨竹工卡縣“杰出青年” 推薦理由

宋玉剛是一名漢族老師，完全融入了藏族同胞的群體中。在教育生涯中，沒有大起大落，也沒有驚天動地，就像高原沙土中頑強生長的“班公柳”，執(zhí)著、靜默、奉獻(xiàn)。但，正是這份堅守，更值得我們尊重；正是這份平凡，更讓人觸動心弦。在祖國的雪域高原，正是千千萬萬個“宋玉剛”支撐起了基層教育，給大山里的孩子撐起了一片希望的天空。主要事跡 4500米－－這是宋玉剛工作所在的拉薩墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)的海拔高度，冬天這里連打火機都打不著。宋玉剛是“藏二代”，父親1954年進(jìn)藏，參與青藏公路建設(shè)，出生成長在西藏的宋玉剛1997年，也就是22歲時從拉薩師校畢業(yè)，被分配到日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。

8年－－走進(jìn)偏遠(yuǎn)山溝，從失落到眷戀。宋玉剛為工作，自2003年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親2010年曾來過一次西藏見面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。13年－－宋玉剛從22歲起投身西藏山區(qū)教育，把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。工作13年來，宋玉剛幾乎去過每個藏族學(xué)生家里家訪。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語表達(dá)，跟藏族學(xué)生家長交流不再有障礙。

宋玉剛逐漸適應(yīng)了山區(qū)教學(xué)環(huán)境，同時，愛情也悄然降臨。2004年，藏族姑娘德吉措姆調(diào)入小學(xué)，兩年后宋玉剛和德吉喜結(jié)連理。

宋玉剛的兩次調(diào)動機會，一：根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作滿五年，可申請調(diào)動去條件較好的地方任教；二：從南京曉莊學(xué)院計算機專業(yè)畢業(yè)的宋玉剛，上集要求調(diào)到縣教育局工作，但兩次機會宋玉剛都放棄了，因為他已經(jīng)深深愛上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。

宋玉剛最突出的貢獻(xiàn)：在相關(guān)部門支持下、在他的教授下，目前日多鄉(xiāng)小學(xué)全部學(xué)生都掌握了電腦知識，教師也能熟練使用電腦制作課件，宋玉剛還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)下載全國優(yōu)秀課件，讓牧區(qū)的藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進(jìn)的教育。

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛事跡材料

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最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛事跡材料

2012最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛事跡材料，宋玉剛老師的事跡感動了觀看此片的很多人，來自鄉(xiāng)村的一位老師被分配到鄉(xiāng)村小學(xué)教書，為工作，對于父母養(yǎng)老一直沒有探望，每次都被他的學(xué)生而留下來。這是一種大愛面前的謙讓

最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛事跡材料

拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)

宋玉剛是學(xué)校里唯一的一名漢族老師，而學(xué)生全都是藏族孩子。剛來學(xué)校的時候，宋玉剛一句藏語都不會說，而孩子們也壓根兒聽不懂漢語。宋玉剛用了整整三年的時間，終于能夠流利地使用藏語了。他不但向漢語說得比較好的藏族同事學(xué)習(xí)，還主動向?qū)W生請教。在這一過程中，他也不忘激發(fā)學(xué)生說漢語、學(xué)漢語的熱情，跟他們學(xué)一句藏語的同時也教給他們一句漢語，老師學(xué)生互相學(xué)習(xí)，沒多久，宋玉剛就和學(xué)生們打成一片了。

4500米--這是宋玉剛工作所在的拉薩墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)的海拔高度，冬天這里連打火機都打不著。宋玉剛是“藏二代”，父親1954年進(jìn)藏，參與青藏公路建設(shè)，出生成長在西藏的宋玉剛1997年，也就是22歲時從拉薩師校畢業(yè)，被分配到日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。

8年--走進(jìn)偏遠(yuǎn)山溝，從失落到眷戀。宋玉剛為工作，自2003年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親2010年曾來過一次西藏見面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。

13年--宋玉剛從22歲起投身西藏山區(qū)教育，把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。工作13年來，宋玉剛幾乎去過每個藏族學(xué)生家里家訪。夏日，跋山涉水;冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語表達(dá)，跟藏族學(xué)生家長交流不再有障礙。

宋玉剛逐漸適應(yīng)了山區(qū)教學(xué)環(huán)境，同時，愛情也悄然降臨。2004年，藏族姑娘德吉措姆調(diào)入小學(xué)，兩年后宋玉剛和德吉喜結(jié)連理。

宋玉剛的兩次調(diào)動機會，一：根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作滿五年，可申請調(diào)動去條件較好的地方任教;二：從南京曉莊學(xué)院計算機專業(yè)

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畢業(yè)的宋玉剛，上集要求調(diào)到縣教育局工作，但兩次機會宋玉剛都放棄了，因為他已經(jīng)深深愛上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。

宋玉剛最突出的貢獻(xiàn)：在相關(guān)部門支持下，在他的教授下，目前日多鄉(xiāng)小學(xué)全部學(xué)生都掌握了電腦知識，教師也能熟練使用電腦制作課件，宋玉剛還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)下載全國優(yōu)秀課件，讓牧區(qū)的藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進(jìn)的教育。學(xué)校也被評為“遠(yuǎn)程資源教育示范學(xué)校”、“國家遠(yuǎn)程資源教育示范點”?，F(xiàn)在日多鄉(xiāng)小學(xué)新生的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了100%。

2012最美鄉(xiāng)村教師頒獎詞——宋玉剛

4500米--這是宋玉剛工作所在的拉薩墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)的海拔高度，冬天這里連打火機都打不著。宋玉剛是“藏二代”，父親1954年進(jìn)藏，參與青藏公路建設(shè)，出生成長在西藏的宋玉剛1997年，也就是22歲時從拉薩師校畢業(yè)，被分配到日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。8年--走進(jìn)偏遠(yuǎn)山溝，從失落到眷戀。宋玉剛為工作，自2003年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親2010年曾來過一次西藏見面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。

資料來源：http://www.004km.cn/data/xianjinshiji/

第四篇：教師觀看《最美鄉(xiāng)村教師》視頻有感

角落里的陽光

——— 教師觀看《最美鄉(xiāng)村教師》視頻有感

黃朝華

2014年3月12日

3月12日晚上，我們?nèi)＝處熡^看了《2013“最美鄉(xiāng)村教師”》視頻。

無論是參加典禮的“最美教師”，現(xiàn)場的觀眾，還是視頻外的我們，人們在一起分享著那激動人心的時刻。已經(jīng)習(xí)慣平靜清淡生活他們，突然受到從未有過的感恩、禮遇和慰問，這不僅僅是對他們這么多年來辛勤工作的肯定，也是讓他們繼續(xù)扎根農(nóng)村教育，鞠躬盡瘁的源源動力。這一刻不僅僅是在場的觀眾和嘉賓在感動他們幾十年如一日辛苦的工作，就連他們自己也深深被自己感動得熱淚盈眶。一個個真實生動、感人至深的細(xì)節(jié)故事，展現(xiàn)了“最美鄉(xiāng)村教師”平凡真實的生活和高尚的內(nèi)心世界，淡泊名利、執(zhí)著堅守、愛崗敬業(yè)、愛生如子、甘于奉獻(xiàn)的教育精神風(fēng)采。

看著一段經(jīng)典的視頻，感受著一個個感人的故事，見證著一份難能可貴的真情，感動的我，不禁這么想：看著人家，再看看咱們這兒，簡直沒法比，咱們得好好干！從這里，我明白了什么叫“使命、責(zé)任、付出和幸?！薄Ｒ粋€個真人故事，動人心魄，凈化心靈。雖然感動的情緒早已預(yù)知，但現(xiàn)在觀看的過程中還是難以抑制激動的心情，一次次被震撼。

作為教師，愛黨愛國，就是愛教育。廖樂年老師用自己辛苦攢來的幾十萬元汗水錢和自家的祠堂進(jìn)行義務(wù)教學(xué)；潘立華老師的妻子患眼病卻無暇照顧，兒子上重點大學(xué)卻交不起學(xué)費；劉坤賢老師因為教學(xué)而落下高位截肢之后，又患腦溢血病，病中蘇醒后問的第一句話就是“我的學(xué)生們怎么了，我的學(xué)生們怎么辦?”病好后，他立即返校上課，雖然好運與他無緣，但是他一點兒也不悲情，相反，他總是和命運抗?fàn)帲涣握几焕蠋熀推拮臃謩e頂著兩座山頭兩座學(xué)校，互相以手電筒光為號，以手電筒問候、交流、傳情......他們一個個恪盡職守，認(rèn)認(rèn)真真地做好他們該做的事情?？雌饋砦覀兂Ｈ穗y以做到的，在他們的演繹下，一切都是那么的順理成章，一切又都是那么的簡單明了。

上節(jié)目的老師是幸運的，他們的付出雖然是那么艱辛，但他們的努力也是值得欣慰的，至少他們的付出贏得了社會的關(guān)注與尊重。正因為這樣，他們一個個走進(jìn)了千家萬戶，他們的名字一個個響亮地回蕩在你我的耳畔。在此，我想對你們說：你們是角落里的一束束陽光！源源不斷地散發(fā)出光和熱，還有愛。在教育這片熱土上，因為有了視頻里的“最美的教師”，還有視頻外“默默無聞的老師”，正是普天之下所有的老師們像向日葵一樣，追隨著太陽，追隨著人類靈魂的工程師這份偉大的事業(yè)，一輩子守望著遙遠(yuǎn)，所以成就了山鄉(xiāng)孩子們夢想的天堂。

其實，“最美鄉(xiāng)村教師”就在我們身邊，他們是我們學(xué)習(xí)的楷模。我校許多老師，在三尺講臺上潛心授業(yè)解惑、誨人不倦、精益求精、為人師表，甘作春泥護(hù)花蠟炬成灰也無悔，以良好的師德崇高的品質(zhì)，同樣樹立了教師最美形象。他們處處彰顯美，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣，堪稱“最美教師”。

感動其實很簡單，正像這些老師真正愛著自己的學(xué)生，學(xué)生能感受到老師的愛。我們的愛的教育應(yīng)該是零距離的，不要歧視后進(jìn)生和弱智生，不要埋怨學(xué)生不用功或不理解老師的良苦用心。有時需要靜心想一下，我們所做的是否真正為孩子考慮了，是否真正出于對學(xué)生的愛。倘若多年以后，學(xué)生能記得你，能夠出自感恩之心地說聲：“老師，您好!”那您就是一位成功的老師。

看完這些老師的故事，我心中點亮了一盞明燈。保持一個平和積極的心態(tài)，為了學(xué)生的未來，要不計個人得失，遇到困難要執(zhí)著前行，凡事靜心盡力，扎根于教育，讓教育返璞歸真，把教育做到學(xué)生心里去。

第五篇：觀看《2017最美教師》有感

觀看《2017最美教師》有感

王建軍

今年的9月10日是全國第33個教師節(jié)，中央電視臺2017年“尋找最美教師”大型公益活動頒獎典禮于9月10晚如期而至。10位教師和一個教師團(tuán)隊獲得最美教師光榮稱號。每一個人，每一個故事，都讓我感動，都讓我心潮澎湃。尤其是在看到頒獎現(xiàn)場師生相互擁抱，我感動得熱淚盈眶，為他們祝福。尤其是每一次孩子們的：“老師好”，讓我感覺到作為老師，是我這一生中無比的榮幸，讓我感覺到對于教師這一職業(yè)無比的崇敬。10位獲獎教師的事跡感動了我。

在晚會上，我看到了無數(shù)的鄉(xiāng)村教師在默默地奉獻(xiàn)自己的青春，他們的事跡深深地打動著我，他們把自己的青春和生命都奉獻(xiàn)給了祖國教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給了孩子們實現(xiàn)夢想的事業(yè)中，他們的確是我們心中最值得尊敬的好老師。他們的事跡告訴我們什么叫“老師”!老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個夢。中華文明五千年的傳承，是在一輩輩師者先賢的無私奉獻(xiàn)中完成的。他們所擁有的或許是孤獨，是貧寒，是掙扎的一生，可是他們沒有忘記自己肩膀上的重任——傳播思想知識，改變孩子命運。他們的行為不為自己的得失，只為愛與責(zé)任的延綿不息。

事跡中的每一位教師在很真實的詮釋著他們對學(xué)生的大愛。秉持著“不拋棄、不放棄”“讓每一位學(xué)生學(xué)有所成”信念的杜成露老師；讓‘一個也不能少’成為一生踐行諾言的王曉梅老師；學(xué)堂在線慕課名師、雨課堂智慧教學(xué)先行者、清華大學(xué)的馮務(wù)中老師；秉持著先進(jìn)的教育理念，率先提出了“藍(lán)金領(lǐng)”概念的張賽芬老師……。觀看中，一次次跟隨尋找最美答案的腳步，讓我觸動流淚的鏡頭有很多很多，感動，崇拜！他們的事跡刻骨銘心，可歌可泣。

從最美教師的事跡中，我感受到一種濃冽的愛在蕩漾。正是這赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅守，不為其他誘惑所動。我們常說，這是一種大愛與大我，超越了個人的利益與價值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛與大我，我覺得我還沒做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見的空氣和水一樣平常?；蛟S令人一時不解的是，為什么這種大愛城市的喧囂中常常少見，卻會如此慷慨地在這些平凡的老師身上綻放？從這些教師的故事中，我們懂得了原來他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中，他們實現(xiàn)了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。

人生短短數(shù)十載，可以有許多種度過的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。

在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時候，抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時候，我們應(yīng)該意識到在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。他們沒有豪言壯語，也沒有驚天動地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個偉大教師的形象，也是對最美教師最好的詮釋。什么是最美？那就是用愛與責(zé)任譜寫自己的人生，活的有價值，這就是最美。用行動堅持，用時間見證，就是最美。

2017-10-8