第一篇：農(nóng)村小學(xué)校本教研研究 Microsoft Word 文檔

農(nóng)村小學(xué)校本教研研究

——野茶學(xué)區(qū)校本教研初探

綏陽(yáng)縣青杠塘鎮(zhèn)野茶小學(xué)：楊秀英

一、研究的背景

1、野茶學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：

野茶學(xué)區(qū)有農(nóng)村小學(xué)4所。其中，學(xué)區(qū)學(xué)校1所（野茶小學(xué)），村級(jí)小學(xué)3所（清江小學(xué)、農(nóng)玉小學(xué)、黎山小學(xué)）；現(xiàn)全學(xué)區(qū)在校學(xué)生有613人；村級(jí)小學(xué)師與班級(jí)比例：1:1，教師周課時(shí)數(shù)平均29節(jié)。全學(xué)區(qū)現(xiàn)有在崗教師35人。其中，最大年齡59歲，最小年齡27歲，最高學(xué)歷（進(jìn)修）大學(xué)本科（11人），最低的高中畢業(yè)。整體上看，農(nóng)村小學(xué)教師年齡及學(xué)歷差距很大。在35名教師中，35周歲以下的22人； 36—45周歲的4人, 46周歲以上的9人,從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，絕大部分在崗的教師，都接受了不同層次、不同程度、不同形式、不同內(nèi)容的培訓(xùn)，教師的專業(yè)水平有了穩(wěn)步的提高，保證了我學(xué)區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在35名教師中，通過(guò)函授、自考和電大學(xué)習(xí)等渠道，達(dá)到大專以上（含在學(xué)）的有29人，占82.8%，第一學(xué)歷是大專生和本科生的沒(méi)有，中師畢業(yè)生的有18人，占51.4%，中專程度以下的15人，占48.5%。從教師學(xué)歷提高情況看比較樂(lè)觀。

2、從整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)及專業(yè)水平分析：

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我學(xué)區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍中受過(guò)正規(guī)高等教育培養(yǎng)與沒(méi)有受過(guò)正規(guī)培養(yǎng)進(jìn)入教師隊(duì)伍的比例為1：20。這樣的教師結(jié)構(gòu)比例的形成，制約著我學(xué)區(qū)小學(xué)教育的發(fā)展。當(dāng)然，在受過(guò)中師、中專正規(guī)教育培養(yǎng)中，也不乏有師德優(yōu)秀、教學(xué)成績(jī)顯著者，他們?cè)诜€(wěn)定和推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展，在實(shí)施義務(wù)教育、推進(jìn)素質(zhì)教育工作中，功不可沒(méi)。但是，從整體來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)一部分教師專業(yè)學(xué)科水平低，教育科研能力弱；創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有，敬業(yè)精神不強(qiáng)；尤其是三間村級(jí)學(xué)校由于分別只有四、六、八名教師，一名教師要包一個(gè)年級(jí)學(xué)生的全部學(xué)科，這就是所謂的教師“包干”。這部分教師僅以周課時(shí)數(shù)多為理由，視野狹窄，不思進(jìn)取，不進(jìn)行實(shí)際的教育教學(xué)研究，校本教研搞形式，只為應(yīng)付上級(jí)檢查而準(zhǔn)備資料，只有在參加學(xué)區(qū)教研活動(dòng)時(shí)，思想才受到一點(diǎn)觸動(dòng)。

3、學(xué)校硬件設(shè)施分析：

由于受該縣經(jīng)濟(jì)因素的制約，致使相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)硬件建設(shè)跟不上，辦

學(xué)條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施差，教學(xué)儀器設(shè)備欠缺。加之大部分教師沒(méi)到外面受過(guò)深入實(shí)際的培訓(xùn)，也沒(méi)到縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)上過(guò)公開課，更有一部分教師從教幾十年，連學(xué)區(qū)級(jí)的教研課也沒(méi)上過(guò)。這部分教師不但教育教學(xué)能力差，思想不積極，教育教學(xué)觀念陳舊，也不會(huì)利用多媒體教學(xué)。這樣的教師別說(shuō)“穿新鞋走老路”，就連“新鞋”是什么樣的？怎樣穿？他們都不知道。針對(duì)這樣的教師，從何談實(shí)施素質(zhì)教育？又怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量？！

正是由于上述現(xiàn)狀的存在，形成了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量與縣城學(xué)校相比偏低這種局面。經(jīng)野茶學(xué)區(qū)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任潛心研討決定：學(xué)校要謀發(fā)展，教研必須要走出特色。于是，結(jié)合我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析，走一條適合我學(xué)區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本教研特色之路，為使教師的專業(yè)水平得到快速提升。

二、理論依據(jù)

1、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，要提升中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、有學(xué)者認(rèn)為：所謂創(chuàng)造型的教師是指教師能用自己獨(dú)特的教育理解來(lái)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造行之有效的方法，進(jìn)而成功地影響學(xué)生。意味著教師應(yīng)不斷地探索以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。創(chuàng)造型的教師是指能用自己獨(dú)特的教育理解來(lái)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造行之有效的方法，進(jìn)而成功地影響學(xué)生，否則，就不是一位好教師。

3、荀子在《勸學(xué)》中寫道：學(xué)不可以已。意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件永遠(yuǎn)也不能停止的事情。

4、陶行知先生曾經(jīng)尖銳的指出： “有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長(zhǎng)進(jìn)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是常青不老之保證?！?他還說(shuō)： “ 要想做教師的人把崗位站得太久，必須使他們有機(jī)會(huì)，一面教，一面學(xué)，教到老，學(xué)到老。當(dāng)然，一位進(jìn)步的教師，一定是越教越要學(xué)，越學(xué)越快樂(lè)。教師就得 活到老，干到老，學(xué)到老，用到老 ”。

三、研究?jī)?nèi)容

野茶學(xué)區(qū)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

四、研究目標(biāo)

1、走一套適合野茶學(xué)區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研特色之路，力爭(zhēng)“十二五”期間，憑借扎實(shí)有效的校本教研，在野茶學(xué)區(qū)打造一批具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師。

2、由于大型的教研活動(dòng)對(duì)教師的個(gè)性發(fā)展沒(méi)有多大的推動(dòng)作用，于是我學(xué)區(qū)在舉行學(xué)區(qū)教研時(shí)，將野茶小學(xué)全體教師分成“甲、乙、丙”三組，分期分批分校交換與村小教師進(jìn)行聯(lián)誼教研教學(xué)研討。每次教研結(jié)束后：教師要認(rèn)真撰寫研討心得10000字左右，教導(dǎo)處進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)，以便確定下次教研的可行性和提升教師文化底蘊(yùn)、豐富辦學(xué)內(nèi)涵。

五、研究思路與方法

1、指導(dǎo)思想：

以“人人都能參與研討，人人都有所收獲，全面檢測(cè)與提升教師的備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課等綜合能力，最后形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格”的指導(dǎo)思想。

2、建立一套較為完善的學(xué)區(qū)教研制度。

3、建立“十二五”期間野茶學(xué)區(qū)教師成長(zhǎng)帶。

4、采取的方法：

為了快速提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。采取培先育后，分層次針對(duì)性進(jìn)行提升：

（1）優(yōu)先滿足外出培訓(xùn)。打造一支學(xué)區(qū)性的骨干能手，比如羅璐和孫琦老師重點(diǎn)培養(yǎng)他們理論培訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的能力，對(duì)這部分教師優(yōu)先滿足外出培訓(xùn)，然后回到學(xué)校對(duì)全學(xué)區(qū)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐示范。

（2）校本研修提供平臺(tái)。對(duì)潘全水、祝鑫、韋小俊、李洪艷、汪增禮等老師，多給他們提供學(xué)區(qū)教研交流與執(zhí)教的平臺(tái)，加強(qiáng)課堂教學(xué)技能分期分批磨練提升。

（3）有針對(duì)性地引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。如：王曉敏擅長(zhǎng)美術(shù)，那么就安排她進(jìn)行學(xué)生的繪畫輔導(dǎo)和指導(dǎo)她對(duì)美術(shù)學(xué)科組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。鄭繼倫就對(duì)學(xué)生的科技制作進(jìn)行輔導(dǎo)和撰寫科學(xué)論文。

（4）教研主題要求實(shí)用化，針對(duì)性強(qiáng)。針對(duì)學(xué)科困惑和學(xué)校面臨的最困難問(wèn)題，著重進(jìn)行研討解決。學(xué)區(qū)型教研：將教研人員數(shù)量減少，分期分批分校進(jìn)行開展，目的旨在“人人得到鍛煉，人人有所收獲”； 語(yǔ)文組開展語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用以及習(xí)作教學(xué)探討等；數(shù)學(xué)組重點(diǎn)開展應(yīng)用題的教學(xué)研討；綜合組針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教與學(xué)的問(wèn)題探討；村小教研重點(diǎn)圍繞定課題，根據(jù)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行發(fā)展性研討。

六、實(shí)施步驟

第一步：?jiǎn)?dòng)階段（2011年9月初至2012年2月底）

1、在全學(xué)區(qū)教師中展開調(diào)查研究與收集意見征求。

2、召開全學(xué)區(qū)教師動(dòng)員會(huì)，通過(guò)本課題研究規(guī)劃。

3、成立本課題研究實(shí)施小組

組長(zhǎng)：張?jiān)扑桑ㄒ安鑼W(xué)區(qū)校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：楊秀英（野茶學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任）

成員：羅璐（野茶小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）

孫琦（野茶小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）

王曉敏（野茶小學(xué)綜合教研組長(zhǎng)）

林明富（清江小學(xué)教導(dǎo)主任）

李洪艷（農(nóng)玉小學(xué)教導(dǎo)主任）

田勇（黎山小學(xué)教導(dǎo)主任）

職責(zé)分工：

張?jiān)扑桑贺?fù)責(zé)課題研究項(xiàng)目的管理指導(dǎo)與項(xiàng)目的申報(bào)；

楊秀英：具體負(fù)責(zé)課題研究項(xiàng)目的操作實(shí)施的全過(guò)程；

各教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)組織本村小或本教研組的常規(guī)教研工

作的開展。

4、申報(bào)本課題研究。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：歐陽(yáng)強(qiáng)（綏陽(yáng)縣教育和科學(xué)技術(shù)局局長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：吳達(dá)淑（綏陽(yáng)縣教育和科學(xué)技術(shù)局教研員）

成員：付俊杰（綏陽(yáng)縣青杠塘鎮(zhèn)新生中心學(xué)校校長(zhǎng)）

陳旭（綏陽(yáng)縣青杠塘鎮(zhèn)新生中心學(xué)校副校長(zhǎng)）

張?jiān)扑桑ń楆?yáng)縣青杠塘鎮(zhèn)野茶小學(xué)校長(zhǎng)）

第二步：具體實(shí)施階段（2012年3月初至2015年6月底）

1、每學(xué)期各村小或各教研組舉行常規(guī)教研，為舉行學(xué)區(qū)教研做好鋪墊。

2、在2012春季學(xué)期開展一次學(xué)區(qū)型的“教師文化底蘊(yùn)”教研活動(dòng)暨“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)”學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座。

3、在2012 年秋季學(xué)期到2014年秋季學(xué)期，將野茶小學(xué)全體教師分成“甲、乙、丙”三組，分期分批分校交換與村小教師進(jìn)行聯(lián)誼教研教學(xué)研討。每次教研結(jié)束后：教師要認(rèn)真撰寫研討心得10000字左右，教導(dǎo)處進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)，以便確定下次教研的可行性。

4、以后每學(xué)期分期分批分校交換與村小教師進(jìn)行聯(lián)誼教研教學(xué)研討及課堂

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，了解每一位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步豐富教師文化底蘊(yùn)。

4、在2015年春季學(xué)期舉行一次學(xué)區(qū)型的“教師授課技能賽課活動(dòng)”，以彰顯教師個(gè)性特色，檢測(cè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格形成情況。

第三步：總結(jié)與推廣階段（2015年9月初至2015年12月底）

1、2015年9月，收集與整理每位教師在“十二五”期間的成長(zhǎng)帶，認(rèn)真總結(jié)每位教師的成長(zhǎng)情況。

2、2015年10月，總結(jié)該教研模式在農(nóng)村小學(xué)開展的“利”與“弊”。3、2015年11月，請(qǐng)專家引領(lǐng)與指導(dǎo)，然后進(jìn)行整改提高。

4、2015年12月，試行推廣。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)校本教研工作計(jì)劃

學(xué)校本教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，充分發(fā)揮教研工作作用，結(jié)合本校實(shí)際，特制定我校校本教研工作計(jì)劃。我校繼續(xù)以經(jīng)典誦讀為校本教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，讓校本教研成為老師學(xué)生成長(zhǎng)的陣地。

二、具體活動(dòng)：

1、深化培訓(xùn)工作，不定期開展教學(xué)研討，提高教研水平。及時(shí)交流教學(xué)中的困惑，以教研促教學(xué)。

2、以新理念、新課標(biāo)為指導(dǎo)，抓好以新課改為中心，以新教材為內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的研究工作。

3、組織各種經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷探索研究適合我校學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

4、迎接特色項(xiàng)目檢查；

三、校本教研的基本內(nèi)容、形式：

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、專家報(bào)告、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。

四、有效開展校本教研的具體措施

1、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間。

2、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力。

（1）加強(qiáng)教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、堅(jiān)持合作性、堅(jiān)持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。

（3）樹立“大備課觀”、“大教學(xué)觀”，倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專業(yè)切磋，形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，真正提高集體備課的效率進(jìn)一步完善校本教研氛圍。

3、教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，重點(diǎn)研究如何提高教學(xué)效率。教師關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，注意教學(xué)過(guò)程和方法，加強(qiáng)學(xué)科間相互滲透與整合。

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法。

5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研，要以老帶新，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔。

五、月份工作安排

3月

1.制定工作計(jì)劃、研修計(jì)劃

2.制定并上交各學(xué)科進(jìn)度計(jì)劃。

4月

1.制定賽教方案、公開課方案。

2.師徒結(jié)對(duì)公開課。

5月

1.師德演講比賽

2.學(xué)生漢字聽寫大賽

6月

1.校本研修總結(jié)

2.優(yōu)秀教學(xué)反思、論文評(píng)比

3.教學(xué)常規(guī)檢查、優(yōu)質(zhì)教案評(píng)選

第三篇：農(nóng)村小學(xué)校本教研工作總結(jié)

小學(xué)2020校本研修工作總結(jié)

課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教科處開校工作計(jì)劃，參加競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)?？偨Y(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計(jì)劃》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

開校初，教研組根據(jù)教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。

三、提高認(rèn)識(shí)，豐富校本教研含義

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行

本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將原來(lái)的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。

1、文科組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開展了高質(zhì)量的教研課。

2、理科組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二年級(jí)課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

3、綜合組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開展了“班級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會(huì)。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字?！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評(píng)課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn)，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校本教研工作計(jì)劃

xxx小學(xué)教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)依據(jù)，以師校本教研工作為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)體能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、教研目標(biāo)：

1、通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1、組建機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3、發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。

本學(xué)年，學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師外出學(xué)習(xí)，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師受益。

4、展“很承經(jīng)典，誦讀美文”行動(dòng)

為傳承民族文化，豐富和積累學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的讀書氧圍，提學(xué)生道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文化的了解和對(duì)文學(xué)的熱愛，在不知不覺中使祖國(guó)的傳統(tǒng)文化得以傳承。本學(xué)期，我們要下大力氣開展好“傳承經(jīng)典，通讀美文”活動(dòng)。

5、圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。

（1）加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

（2）立足課改，不斷深入實(shí)施新課程。扎實(shí)開展教研活動(dòng)。以教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等。

（3）立足崗位培訓(xùn)

組織教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討內(nèi)容。

學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。教師們可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。

總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

四、主要工作安排

九月份：

1、制定新學(xué)期教研工作計(jì)劃

2、組織教師進(jìn)行質(zhì)量分析

3、召開教研會(huì)議，研討教研工作

4、教師基本功比賽

十月份：

1、教學(xué)工作常規(guī)檢查

2、開展聽、評(píng)課活動(dòng)

3、學(xué)生規(guī)范字書寫比賽

4、召開家長(zhǎng)會(huì)

十一月份：

1、組織期中考試

2、經(jīng)典誦讀活動(dòng)發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備

十二月份：

1、教學(xué)工作常規(guī)檢查

2、迎“元旦”經(jīng)典誦讀賽

一月份：

1、教師制定學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃

2、期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

3、學(xué)期工作總結(jié)、組織期末升級(jí)考試

第五篇：2018年農(nóng)村小學(xué)校本教研制度

2018年校本教研制度

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題，建立以教師為研究主體，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二、基本目標(biāo)

建立以校為本教研制度，一是為了推動(dòng)學(xué)校實(shí)施新課程教育的實(shí)踐活動(dòng)，解決學(xué)校、教師在實(shí)施新課程中所遇到的問(wèn)題，解決學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)中所面臨的問(wèn)題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究；二是在實(shí)施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問(wèn)題，由學(xué)校校長(zhǎng)、教師共同來(lái)分析探討，形成解決問(wèn)題的方案，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程，改變“等”（等專家指導(dǎo)）、“門”（行政部門、教研部門）現(xiàn)象；三是基于從本校和教師自身的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教育智力資源，激活學(xué)校內(nèi)部的資源及適時(shí)邀請(qǐng)專家參與，開展各種形式的研究活動(dòng)，提高教學(xué)研究和和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、教師對(duì)話、教師論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問(wèn)題—研討—實(shí)踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思。教師的自我對(duì)話。教師結(jié)合課改發(fā)展需要，對(duì)自己的教育行為的進(jìn)行思考、分析，根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自覺學(xué)習(xí)并對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

2、同伴互助。教師與同伴的對(duì)話。教師以學(xué)校一系列教研活動(dòng)為載體，以

教師或教學(xué)遇到的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；在校本教研活動(dòng)中鼓勵(lì)不同思想，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，對(duì)問(wèn)題大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見，為解決問(wèn)題提供新思維、新思想、新方法。

3、專業(yè)引領(lǐng)。教師與專家的對(duì)話。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員來(lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，直接解決教師們思想和教學(xué)中的問(wèn)題；另一方面鼓勵(lì)教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

四、校本教研具體管理制度

（一）校級(jí)干部管理。

1、校長(zhǎng)是校本教研第一責(zé)任人，要身體力行。校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與教研組制定校本教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本教研工作。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論，每年至少讀兩本教育專著，并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)教研組開展校本教研，成為教師的互助同伴和專業(yè)引領(lǐng)的核心力量之一。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)成員都要負(fù)責(zé)一個(gè)研究課題或子課題，盡量親自參與校本教研活動(dòng)，及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予指導(dǎo)。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教導(dǎo)處、教研組等機(jī)構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

（二）教研部門管理

1、學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校課改課題，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2、學(xué)校教研組負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織課題組成員，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行信息交流會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。

3、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為：

①自覺參與校本教研活動(dòng)，提高教師科研素質(zhì)。

②組織教師學(xué)習(xí)教育理論。

③組織好師徒結(jié)對(duì)，切實(shí)開展幫扶工作。

④根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。

（三）教研組管理

1、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2、教研組的設(shè)置由學(xué)校一年一定。

3、教研組長(zhǎng)應(yīng)任命業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長(zhǎng)要配合教務(wù)處抓好日常教學(xué)管理和教學(xué)科研工作。

4、教研組組長(zhǎng)的主要任務(wù)為：

①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。

②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，以教育教學(xué)常規(guī)管理意見為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定、統(tǒng)計(jì)、分析及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

③ 組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、評(píng)價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

④每學(xué)期至少組織全組教師開展2次相關(guān)主題的研討會(huì)，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。

⑤帶領(lǐng)教師進(jìn)行教育研究課題，每學(xué)年每個(gè)教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。

（四）教師隊(duì)伍管理。

1、認(rèn)真積極參加上級(jí)舉辦的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，形成自覺教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)交流。

2、每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。

3、教師參加校本教研和學(xué)校常規(guī)工作必須完成：

①按時(shí)參加教研組或課題組的校本教研活動(dòng)，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動(dòng)中。

②在開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。

③寫好每節(jié)課的教學(xué)札記。

④每周至少寫一次教后反思記錄，提出一條教學(xué)中存在的問(wèn)題和一條教學(xué)建議。

⑤自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例，保持每周學(xué)一篇文章，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本理論專著。

五、校本教研活動(dòng)要求

（一）校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣。

3、力爭(zhēng)得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科整合，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。

（二）校本教研活動(dòng)過(guò)程要求

1、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

2、由教研組組織的校本教研活動(dòng)由負(fù)責(zé)人及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)情況。

3、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過(guò)程記錄與活動(dòng)總結(jié)，建立并保管好管理主體的校本教研檔案。

4、校本教研活動(dòng)的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。

六、校本教研評(píng)價(jià)辦法

1、每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況評(píng)比“優(yōu)秀”教研組和“先進(jìn)教研個(gè)人”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加專業(yè)培訓(xùn)。

2、屬于校本培訓(xùn)范疇的活動(dòng)，按實(shí)際學(xué)時(shí)給予計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分，報(bào)主管部門登錄。

3、校本評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人考核相結(jié)合，對(duì)校本教研工作無(wú)故不參加、態(tài)度差的教師考核不得被評(píng)為“優(yōu)”，更不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。

滄縣崔爾莊鎮(zhèn)大垛莊小學(xué)