第一篇：2011年讀書隨筆

有書為伴，生命飄香

壽保小學(xué)朱宗富

偶然，翻看《孫雙金與情智教育》一書，便覺愛不釋手。

孫雙金老師說，名師之所以成為名師，無一不是他們具有豐富而深厚的文化底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。如何讓老師從事務(wù)型轉(zhuǎn)向研究型，從知識(shí)型轉(zhuǎn)向文化型，讀書成了教師唯一的精神選擇。由此，我聯(lián)想到王崧舟老師的《魚游到了紙上》的教學(xué)，他從儒、道、釋的角度透視文本，思接千載，才有了課堂上給學(xué)生以情感的熏染，智慧的啟迪，多少瀟瀟灑灑，多少蕩氣回腸！心里不由感嘆：文化的奠基才是我們教師成長的源泉。

許多教師憧憬成功，但無法拒絕浮躁的塵囂，面對(duì)巨大的網(wǎng)絡(luò)資源，總認(rèn)為成功唾手可得——那么多優(yōu)秀的教案只需輕輕敲擊幾下鍵盤便會(huì)呈現(xiàn)在眼前。這種僥幸的心理使得自己不能安心讀書，潛心鉆研。這樣的課除了拾人牙慧，何談自己的風(fēng)格與個(gè)性？這樣的課即便成功了，自己就真的站在了更高一層的教學(xué)水平的臺(tái)階上了嗎？

我校也在大力營造書香校園，其中，也要求教師多讀書，讀好書。不僅讓教師讀文學(xué)書，讀教育書，還讓教師博覽群書，跳出教育看教育，有更大的教育視野。讓文化的根深深地扎在地里，才可能長成參天大樹?！案缴?，枝越茂，花越鮮，果越碩。這是自然的法則，也是教育的法則，更是成功的法則?！?/p>

“欲速則不達(dá)。”放下浮躁，靜能生慧。教師要想在課堂上揮灑自如，能喚起學(xué)生沉睡的情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，想讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，想讓學(xué)生智慧更靈動(dòng)、更豐厚，就得多讀書，朋友，讓書籍成為我們的終身伴侶吧！有它為伴，生命飄香！

做一名有理想的教師

——《我的教育理想》讀后感

壽保小學(xué)朱宗富

《我的教育理想》一書就向一座燈塔，燭照著我心中對(duì)教師的那份執(zhí)著的理想。我覺得像書里面那樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！币恍┙處煟桃荒?，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個(gè)教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬不要成為一個(gè)高高在上的教書匠。

師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識(shí)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。”教師要學(xué)會(huì)合作，要善于向別人學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)支持，教師要善于運(yùn)用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識(shí)，充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，做新時(shí)代的好教師。

只要教師用滿腔的愛心，春風(fēng)化雨，讓愛之花常開在后進(jìn)生心里，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳！

讀《王崧舟教育思想與經(jīng)典課堂》有感

壽保小學(xué)朱宗富

假期中，讀了著名特級(jí)教師王崧舟的《王崧舟教育思想與經(jīng)典課堂》一書，被其中新的教學(xué)設(shè)計(jì)，新的教學(xué)理念，新的語文課堂而折服。王老師不僅具有高尚的人格、敬業(yè)的精神和博愛的情懷，還具有很高的專業(yè)素質(zhì)，從而讓我感動(dòng)：語文老師即是研究者，創(chuàng)造者，深邃的思想者，更是敏銳而清醒的實(shí)踐者。而名師的成就，主要是源于他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和不懈努力，源于他們對(duì)語文教學(xué)的癡迷和對(duì)兒童的關(guān)愛。以下將是自己一些具體的讀書收獲和體會(huì)：

一、語文是兒童的語文

王老師在書中提到：“語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的。兒童是一個(gè)在思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，是天生的幻想家，是天生的詩人?！币陨辖虒W(xué)思想反映出，我們語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生、控制學(xué)生，而是通過課文向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。

二、在“潛心涵泳”中感悟

王老師提到：潛心涵泳是一種在熟讀基礎(chǔ)上潛心專注的感悟策略。引導(dǎo)學(xué)生潛心涵泳，就是引導(dǎo)學(xué)生自己去品嘗、去琢磨，說得更簡單一點(diǎn)，就是讓學(xué)生的腦子去活動(dòng)。有時(shí)雖然不怎么能說得出來，但是感覺到了、體會(huì)到了，這就是潛心涵泳。真正的感悟，其實(shí)都來自學(xué)生的潛心涵泳。

三、“一條主線”閱讀教學(xué)法

這幾年來聽了不少老師的課，他們的閱讀教學(xué)模式基本上是逐段讀、逐段講解，總覺得一節(jié)課中沒有一條貫穿全文的主線。這次讀了王老師《一夜的工作》教學(xué)實(shí)錄后，真是眼前一亮，就像在稻草叢中發(fā)現(xiàn)了一顆珍珠，又像在漆

黑的夜空里尋找到一顆明星，不僅讓我看到了光明，更讓我找到了語文閱讀教學(xué)的方向。

四、關(guān)注板書的藝術(shù)

王老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課時(shí)，板書體現(xiàn)了教師對(duì)教材的吃透，更是王老師詩意語文的詮釋。

在基礎(chǔ)教育廣闊無垠的星空里，我只是一抹云彩，一縷熒光，但我愿意汲取更多的力量，更多的光明，在語文教育這條長河中放射自己的光芒。學(xué)習(xí)名師，就要學(xué)習(xí)他們的理念、精神、人格和境界；學(xué)習(xí)他們?cè)谡n堂中舉重若輕，游刃有余，高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧；學(xué)習(xí)他們對(duì)語文的熱愛與追求。

-----《給教師的建議》讀書隨筆

壽保小學(xué)朱宗富

在讀了《給教師的建議》這本書后，深深體會(huì)到只有讀書，才能從知識(shí)的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?/p>

是啊，作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好！

如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會(huì)愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學(xué)科。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽。

另外蘇霍姆林斯基也給了我們建議： “接近那種無動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考?！苯處煻家伎?，是什么促使某些學(xué)生變成了這個(gè)樣子。有什么方法才能改變呢？在這里，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹立一個(gè)觀念，那就是，要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，使他體驗(yàn)到一種駕馭和規(guī)律性的心情。用認(rèn)識(shí)來鼓舞起人的精神——這就是說，要使思想跟人的自尊融合起來，這是給我們提出的第二十三條建議。

早就從各種渠道聽說過蘇霍姆林斯基和他的這本《給教師的建議》，也曾對(duì)其中的內(nèi)容有過涉獵，然而在自己真正擁有了這本早想擁有的“教育寶典”，懷著無比虔誠的心情認(rèn)真拜讀之時(shí)，心靈仍是受到了深深的震撼。

《教師的專業(yè)成長》讀書隨筆

壽保小學(xué)朱宗富

讀完（專業(yè)成長，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)）這一章節(jié)，使我想到三句廣告語：

1、李寧品牌廣告語：“一切皆有可能?！?/p>

抱怨環(huán)境，天昏地暗；發(fā)展自我，皆有可能。抱怨是最消耗能量的無益舉動(dòng)。優(yōu)秀的人都不抱怨。文中某些老師生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，但在那片貧瘠的土地上，他們卻創(chuàng)造了教育的奇跡。

2、澳柯瑪電器廣告語：“沒有最好，只有更好！”

它告訴我們：創(chuàng)造新無止境，追求無止境。作為一名普通的教育工作者，一定要學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己，求人不如求己啊！別人不給我們機(jī)會(huì)，我們要自己給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我認(rèn)為：一流的教師創(chuàng)造變化，二流的教師適應(yīng)變化，三流的教師被動(dòng)變化，四流的教師頑固不化。我們一定要做一流的教師！

3、太平洋保險(xiǎn)公司廣告語：“平時(shí)注入一點(diǎn)水，難時(shí)擁有太平洋?！?/p>

文中的主人翁，她一邊做飯一邊看書，一邊乘車一邊看書，一邊等人一邊看書，一邊陪護(hù)病人一邊看書??這么執(zhí)著追求的老師又怎能不成功？從現(xiàn)在起，讓我們學(xué)習(xí)她的“文化儲(chǔ)蓄”吧！不斷提升自我，完善自我。

第二篇：讀書隨筆

讀《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》隨筆

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》這本書的確是一部人人都能受益的好書，何止是高效能人士的習(xí)慣，我覺得對(duì)每一個(gè)人而言，如果能遵循書中所言，讓自己真正擁有其中的好習(xí)慣，我想，收獲的一定是快樂、充實(shí)的人生-----無論你是從事什么行業(yè)，處于什么地位。

讀書之后，我首先想到的是自己是一名小學(xué)教師，一名小學(xué)低年級(jí)的教師，如何讓自己受益的同時(shí)，讓我們的孩子受用終生呢？簡單談一下自己的想法吧！

一、先改變看法，再改變做法。

看法往往左右我們的做法。作為一名教師，我們可能會(huì)再不自覺中把孩子分了等級(jí)，并且會(huì)在不經(jīng)意間形成了一些定勢(shì)，對(duì)孩子有了不同的看法，這就禁錮了我們的思維和做法。這樣的危害是極大的。尤其是對(duì)小學(xué)階段的孩子，他們的品格、習(xí)慣等尚處在模糊探索形成階段，今天做的不夠好，并不意味著明天不好或者將來不好。我們要先從自身找一找，哪些需要先改變，然后不斷調(diào)整做法。例如：一年級(jí)習(xí)慣形成階段，個(gè)別孩子兩個(gè)月不能形成的好習(xí)慣，有些孩子兩個(gè)星期已經(jīng)形成，并且做得很好。我們是不是一樣喜歡他，鼓勵(lì)他，期待他？我們的眼神、動(dòng)作、言語有沒有透露出一些定勢(shì)思維的影子（不是優(yōu)生，是淘氣生，差人一等）?；蛟S這不起眼的、不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)正傳遞給了孩子負(fù)面信息（我在老師眼里不是好孩子、好學(xué)生？我不行？我不如別人？）日久天長，孩子的自尊心、自信心會(huì)大受挫傷。我們要改變，就一定要做到：在我眼里，所有的孩子都是可塑、能改變的，要堅(jiān)持用一樣充滿關(guān)愛的期許的眼神、動(dòng)作、語言對(duì)待他，哪怕是在嚴(yán)肅批評(píng)他的時(shí)候。遵循這樣的原則，我們就會(huì)不斷調(diào)整自己的做法，發(fā)自內(nèi)心的不停地反思自己，改變自己，以致使孩子們都能在我們的教育指導(dǎo)下健康快樂成長！二、七個(gè)習(xí)慣變變臉，傳給我們的孩子。

我們要把七個(gè)習(xí)慣內(nèi)化吸收，然后用孩子能理解和聽懂的語言傳給他們，并力求以身作則、潛移默化影響我們的孩子。

第一、“積極主動(dòng)、以終為始、要事第一”前三個(gè)習(xí)慣，我歸結(jié)為一句話“自己的事情自己做好！”告訴孩子：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生等各個(gè)方面，一定要自己積極主動(dòng)的去做好，從上課的坐、聽、寫字姿勢(shì)、站隊(duì)、走路等等，每一件小事做起，讓自己天天有進(jìn)步，自己提醒自己應(yīng)該怎樣做，不要總讓老師、家長或者同學(xué)提醒，要用自己的大腦想，用自己的行動(dòng)證明，我一樣能做得很好！讓孩子們明白來學(xué)校不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人、做事，要做一個(gè)合格、優(yōu)秀的小學(xué)生。

第二、“雙贏思維、知彼解幾、綜合統(tǒng)效”三個(gè)習(xí)慣，我歸結(jié)為“團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步!”告訴我們的孩子：要學(xué)會(huì)了解周圍的小朋友，會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，默默學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，自己不學(xué)，還要幫他指出來改正，就這樣互相幫助，共同進(jìn)步！

我還讓孩子以小組為單位，滲透互幫互助的理念，教給他們集體的做法，讓每個(gè)孩子都懂得自己學(xué)習(xí)得不夠好，各種事情做得不夠好，小組里的同學(xué)、班里的同學(xué)，還有老師都會(huì)著急，都會(huì)盡力幫他，為他加油鼓勁！

第三、“不斷更新的習(xí)慣”，我這樣告訴孩子：“睜大眼睛，時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)有用的知識(shí)!”要學(xué)會(huì)向所有的人，在所有的場(chǎng)所里，認(rèn)真睜大自己的眼睛看，用耳朵好好聽，用大腦記下有用的信息?？梢詫W(xué)習(xí)的地方當(dāng)然不只是在課堂上。例如：每周的升國旗活動(dòng)，對(duì)于國旗下講話的內(nèi)容，我都會(huì)在升旗前提醒孩子注意聽，回到教室之后，問問孩子，你都聽到什么？有什么收獲？并及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽，動(dòng)腦記住的孩子，以有效培養(yǎng)孩子們時(shí)時(shí)處處留心、用心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。令我欣慰的是，班中的孩子幾乎個(gè)個(gè)都愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛講衛(wèi)生、愛助人為樂等，盡管他現(xiàn)在還有一些好習(xí)慣沒有形成，還考不了滿分，還有不少不明白、不會(huì)做的題或者寫錯(cuò)的字，但是他始終在努力，想做好學(xué)生；喜歡上學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事；盡管他力氣小，個(gè)子矮，但同樣能在冷風(fēng)中勤勞地?fù)炱鹈科瑯淙~而無怨言，洗干凈自己的小手帕，樂此不疲地把門窗擦亮。我們班年齡最小、個(gè)子最矮的可愛小女孩----高鑫宇，居然還在家里自覺學(xué)習(xí)后，幫媽媽掃地、洗碗、洗衣服等，讀著孩子?jì)寢尩膩硇?，體味著孩子令人驚喜的變化，莫名的幸福感涌上心間。

書中以七個(gè)習(xí)慣展開記述，它將習(xí)慣定義為“知識(shí)”、“技巧”、“意愿”三者的混合體。習(xí)慣的確很重要，美國著名教育家曼恩曾說：“習(xí)慣就彷佛一版權(quán)法纜繩，我們每天為它纏上一股新索，不要多久就會(huì)變的牢不可破?！彼哉f，不管是領(lǐng)導(dǎo)、職員、還是學(xué)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的，它甚至能決定一個(gè)人的成敗得失。書中還提到“成熟模式圖”，即成長的三個(gè)階段，分別為依賴期、獨(dú)立期，互賴期。人類都是從依賴到獨(dú)立，然后從獨(dú)立到互賴。這三個(gè)階段中都會(huì)養(yǎng)成不同的習(xí)慣，也就產(chǎn)生了習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。書中提到的七個(gè)習(xí)慣主要是：

這一習(xí)慣就是個(gè)人產(chǎn)能，它維護(hù)并優(yōu)化你所擁有的最重要資產(chǎn)——你自己。它從四個(gè)層面更新你的天性。那就是：身體、精神、智力、社會(huì)性、情感。每個(gè)層面的更新都很重要。因此，只有平衡好四個(gè)層面的更新進(jìn)度，才能取得最理想的效果。忽視任何一個(gè)層面都會(huì)對(duì)其它層面產(chǎn)生消極影響。

自我提升和完善是一種原則，也是一個(gè)過程，一個(gè)在成長和轉(zhuǎn)變之間螺旋式上升的過程，一個(gè)人不斷完善自我的過程。

這七個(gè)習(xí)慣可以說是人生的精華，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該養(yǎng)成這七個(gè)習(xí)慣?？晌腋杏X，不管是領(lǐng)導(dǎo)、職員、還是學(xué)生，都應(yīng)該養(yǎng)成這七個(gè)習(xí)慣。如果我們能有“積極主動(dòng)”的態(tài)度；“以終為始”的愿景；“要事第一”的把握；“雙贏思維”的互賴；“知彼解已”的溝通；“綜合綜效”的合作；“不斷更新”的創(chuàng)造。我相信，我們一定會(huì)走向成功的彼岸。

總之，作為一名教師，尤其是一名小學(xué)教師，我們面對(duì)的是孩子----祖國的未來，肩負(fù)的重任可想而知。為自己負(fù)責(zé)，為社會(huì)、為祖國負(fù)責(zé)，我們必須要努力，要用心教書育人，要不斷讀書學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊难詡魃斫桃饬x深遠(yuǎn)。盡心盡力去做高效能教師，爭取培養(yǎng)出一批批高效能學(xué)生吧！

作

者： 馬瑩

單

位： 石梁河中心小學(xué) 聯(lián)系電話： *** 通信地址： 東?？h石梁河中心小學(xué) 郵政編碼： 222323 電子郵箱： mamaying24@126.com

第三篇：讀書隨筆

讀書隨筆

（一）鄭紅肖

讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書,從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書,我才深知,原來我對(duì)“教書育人”的理解是多么的浮淺,對(duì)“教育”一詞只是表面的感知。讀完這本書,給我最大的感覺就是:原來教育中需要“愛”,而且是一種令人羨慕的愛。

在這本書中沒有乏味的說教,也沒有令人激動(dòng)的豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑懈惺艿搅私逃?。通過讀這本書,做為一名教師,我們應(yīng)該深思:“教書育人”的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問題,從這本書中我有以下的體會(huì):

1.教師對(duì)學(xué)生的教育,要重在“育”而不是“教”,允許學(xué)生說“不”。

每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的見解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說“不”,不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。

2.怎樣做才是真正的了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽學(xué)生的心聲。

對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、茁壯成長!

3.在教育中體現(xiàn)“愛”、奉獻(xiàn)“愛”

愛是一種感覺,更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到,哪怕一句溫暖的話語,簡單的問候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),“愛”需要用具體的行動(dòng)來表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!

教育需要愛,愛要體現(xiàn)在教育中,有愛的教育,才能留下更美好的回憶!

讀書隨筆

（二）鄭紅肖

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的。每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師。在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

在教育學(xué)生的同時(shí)，新教育也教育了我，是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓我伎頰餉炊啵?恰督淌θ宋畝簾

盡啡夢(mèng)宜伎頰餉炊?。钜欣像g胤⑾?我進(jìn)步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺(tái)。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！――教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

第四篇：讀書隨筆

讀《帕夫雷什中學(xué)》有感

在當(dāng)代世界教育家行列中，有一位很引人注目，他就是蘇霍姆林斯基。與蘇霍姆林斯基這個(gè)名字緊密相聯(lián)的，便是“帕夫雷什中學(xué)”.翻讀他的《帕夫雷什中學(xué)》，可以觸摸到真理的閃光，人性的真諦。

“蘇”的勤奮、追求、創(chuàng)造、愛心再一次深深震撼著我。

他促使我們深思：當(dāng)前的教育到底缺失什么？當(dāng)前的教師到底應(yīng)該如何去做，才能有效地使我們的教育富有成效？

我以為，當(dāng)前的教育不僅僅缺乏的是經(jīng)費(fèi)，更重要的是存在于教育中的普遍的共性與浮躁心理，反映到實(shí)踐中，就是我們教育表面功夫做得多，而真正基礎(chǔ)的公民教育、美育、勞動(dòng)教育都很缺乏或形式主義，實(shí)效不大。教師們很多時(shí)候只是機(jī)械地完成上面交待的任務(wù)，將教育的目標(biāo)僅僅定為成績好，不出安全問題，更談不上什么為學(xué)生的全面發(fā)展而做一些扎實(shí)的、創(chuàng)造性的事。

《帕夫雷什中學(xué)》一書的特點(diǎn)在于，它能使讀者更集中、更全面地了解蘇霍姆林斯基其人、其校及其教育信念、辦學(xué)思想和施教措施。讀了這本書之后便會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的確如有人所贊譽(yù)的，不愧為一部“活教育學(xué)”。

教育學(xué)，首先是人學(xué)。人的尊嚴(yán)感，人的平等意識(shí)，人的成功愿望，是人類社會(huì)不同于動(dòng)物集群的重要標(biāo)志，也是人類社會(huì)不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉之一。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感??”在《帕夫雷什中學(xué)》一書中，他指出，一個(gè)校長“最主要、最重要的品質(zhì)就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們?cè)谝黄鸬膬?nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人特點(diǎn)的能力”。

現(xiàn)在，幾乎沒有一個(gè)教師不承認(rèn)愛是教育的真諦。但實(shí)際上，譬如誰上課不認(rèn)真聽講，誰沒有完成作業(yè)，可能主要原因在于教師本人教法不對(duì)，或者與學(xué)生把關(guān)系弄僵了，沒有與學(xué)生的心靈溝通，可教師不反思自己的做法，片面地以自己如何辛苦，如何愛學(xué)生為題絮叨不止；還有的個(gè)別教師以“愛學(xué)生”的名義，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰。

我感到在帕夫雷什中學(xué)的學(xué)生是幸福的。在這兒的學(xué)生都能夠受到一種美德熏陶。

勞動(dòng)也是學(xué)生獲得美的一個(gè)重要途徑。但是，我感到自己對(duì)于這一方面的認(rèn)識(shí)還是太少了。我想在今后的教學(xué)過程中，我們還是要加以重視的。這是因?yàn)橐粋€(gè)重要的原因是：通過勞動(dòng)學(xué)生才會(huì)正確認(rèn)識(shí)到自己的力量，會(huì)正確處理好人和人之間的關(guān)系的。啟示學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己和自然的過程就是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己的過程。應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)，要讓孩子從養(yǎng)一些花草開始。這很重要的事情。所以，對(duì)于成立的學(xué)生而言，一個(gè)重要的做法就是在家庭中要養(yǎng)一些花草。讓學(xué)生有一個(gè)身心調(diào)節(jié)的過程。同時(shí)也是一個(gè)修身養(yǎng)性的過程。

“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄罢?qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”

這是我讀帕夫雷什中學(xué)一書的一點(diǎn)感受,不足之處請(qǐng)多指教.

第五篇：讀書隨筆

從優(yōu)秀到卓越

----《你在為誰工作》讀書隨筆 本書從“為什么要努力工作，珍惜工作機(jī)會(huì)，要敬業(yè)，不拖延，從優(yōu)秀到卓越”五個(gè)方面深入淺出的闡述了“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，其實(shí)就是為自己而工作，為自己的理想，為自己的將來，為自己的成功而奮斗”這樣一個(gè)簡單、樸素而又包含深刻意義的道理，能使在工作中經(jīng)常抱怨的我們調(diào)整自己的工作心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。告訴我們工作中要發(fā)揮正能量，不要把情緒帶入工作，把個(gè)人的夢(mèng)想結(jié)合到工作中去。

如果每個(gè)人都抱有一顆感恩的心在工作的話，那么就會(huì)非常珍惜目前的工作機(jī)會(huì)，一份好的工作來之不易，自己要以積極的態(tài)度去做好每一件事。有一顆積極向上的心，無論做什么工作都要用心去做，在工作中努力挑戰(zhàn)困難，總會(huì)有收獲。其次還要愛崗敬業(yè)，對(duì)工作要有高度的責(zé)任感和忠誠感，珍惜自己的工作崗位，專心貫注做好工作。

一個(gè)人對(duì)待工作的心態(tài)，是積極的，還是消極的；是上進(jìn)的，還是無所謂的，直接影響工作的好壞。工作，是一個(gè)人施展自己才能的好舞臺(tái)，無論做什么工作只要腳踏實(shí)地沉下心來做、用心去做，總會(huì)有收獲，這是不變的真理。當(dāng)下我們已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，活到老，學(xué)到老。只要我們努力工作，珍惜眼前美好的事物，加上我們的敬業(yè)的精神，付出我們的行動(dòng)，肯定會(huì)有卓越的成績。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是他志向的表示，所以，了解

一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解那個(gè)人答對(duì)生命的態(tài)度。我們年輕人對(duì)于薪水常常缺乏更深入的認(rèn)識(shí)和理解。其實(shí)，薪水只是工作的一中回報(bào)方式，更重要的應(yīng)該看到工作教會(huì)了我們什么，鍛煉了我們什么，超前意識(shí)了我們什么。這些才是無形的財(cái)富，比那有限的薪水要寶貴得多。如果一個(gè)人有能力，不用他自己說，別人也能在他平時(shí)的工作中看得出來，沒有哪個(gè)老板會(huì)不重視人才，除非他想關(guān)門大吉，是金子總會(huì)發(fā)光發(fā)亮。無論你做什么工作，無論你的工作環(huán)境是松散還是嚴(yán)格，你都應(yīng)該認(rèn)真地工作，不要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)身就開始偷閑，沒有監(jiān)督就沒有工作。你只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。

從優(yōu)秀到卓越，把每一件簡單的事做好就不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作就意味著責(zé)任，每一個(gè)職位所規(guī)定的工作任務(wù)就是一份責(zé)任，你從事這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。從優(yōu)秀到卓越，不光靠個(gè)人，還要有團(tuán)隊(duì)。企業(yè)的生存離不開少數(shù)員工的能力和智慧，更需要絕大多數(shù)員工的忠誠和勤奮。很多時(shí)候，一個(gè)團(tuán)隊(duì)所能給予一個(gè)人的幫助，更多的在于精神方面，一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)能夠鼓舞每一個(gè)人的 信心，一個(gè)充滿斗志的團(tuán)隊(duì)能夠激發(fā)每一個(gè)人的熱情，一個(gè)時(shí)時(shí)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)人創(chuàng)造力的的研展提供足夠的空間，一個(gè)協(xié)調(diào)一致，和睦相處的團(tuán)隊(duì)能給每一位成員良好的感覺，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神吧，在團(tuán)隊(duì)中感染積極的氛圍，讓自己在團(tuán)隊(duì)中工作得更

加順利。團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)個(gè)人前進(jìn)的最大力量。只有所有的員工對(duì)企業(yè)的忠誠，才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，勇往直前，推動(dòng)企業(yè)走向成功。

不要頭腦發(fā)熱，更不要盲從。通過實(shí)踐，摸索出自己的個(gè)人發(fā)展體系。這樣，我們就能從平庸走向規(guī)范再到優(yōu)秀，進(jìn)而從優(yōu)秀走向卓越再到基業(yè)長青！

財(cái)務(wù)部

楊俊

2014.07.16