第一篇：如何確定教學(xué)目標(biāo)

如何確定教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)這些已深深地印廣大體育教師的腦海中，但是，如何有效地達(dá)成這些目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中如何完成這些目標(biāo)，需要我們做的依然很多。

一、明確體育教學(xué)目標(biāo)。初中體育教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）初步形成良好的體育意識(shí)，自覺積極地參與體育活動(dòng)。

（2）理解體育鍛煉對身體形態(tài)和技能的影響，能對健康的營養(yǎng)食品進(jìn)行簡單的選擇，在運(yùn)動(dòng)中注意安全的問題。

（3）了解所學(xué)項(xiàng)目的簡單戰(zhàn)術(shù)知識(shí)競賽規(guī)則，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力，發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。

（4）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法，通過體育樹立自尊、自信和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（5）理解并擔(dān)當(dāng)不同的運(yùn)動(dòng)角色，形成良好的體育道德行為，并能做出簡單的評價(jià)。

二、體育教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際情況。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要先了解學(xué)生的實(shí)際情況，如：學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)生對體育的興趣、態(tài)度等，在這樣的基礎(chǔ)上，制定出一個(gè)讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，而且要經(jīng)過不斷地努力學(xué)習(xí)才能達(dá)到得目標(biāo)。

三、體育教學(xué)目標(biāo)的確立要依托于教學(xué)內(nèi)容，也是由這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容所具有的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。教學(xué)實(shí)踐中，老師要深入研究，充分發(fā)揮教材的價(jià)值，為達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不等于課程目標(biāo)，也就說老師備課時(shí)不能把體育課程目標(biāo)直接搬來作為某一節(jié)課的目標(biāo)。如初二籃球教學(xué)目標(biāo)：了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好；能在籃球的游戲和比賽中運(yùn)用所學(xué)的籃球的基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)；通過籃球活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的靈活，機(jī)敏、反應(yīng)快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的全面發(fā)展；在籃球游戲和比賽中，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、與同伴合作及友好相處的精神，提高適應(yīng)能力；這一個(gè)目標(biāo)是通過整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)才能達(dá)到的目標(biāo)，在備課時(shí)不能簡單的作為每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)生原地單手肩上投籃內(nèi)容時(shí)，第一節(jié)課堂教學(xué)與下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也不是相同的，我們不能簡單的把每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)都是定為學(xué)會(huì)和掌握單手肩上投籃動(dòng)作。這樣的結(jié)果勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的空洞和模糊。

四、體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)離不開學(xué)校體育資源。主要是指學(xué)校的場地、器材、設(shè)施等要滿足于體育教學(xué)，以便使所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)更符合實(shí)際，更具可行性。

總之，教學(xué)目標(biāo)的確立不僅要求體育教師明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生自身?xiàng)l件，還要受到學(xué)校物質(zhì)條件的限制。

第二篇：如何確定教學(xué)目標(biāo)

如何確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)總要求在教學(xué)活動(dòng)中的具體化，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它關(guān)系到課堂教學(xué)模式的選擇、教學(xué)策略和教學(xué)多媒體的運(yùn)用?？梢哉f，歷史教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施有效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

那么該如何確定歷史教學(xué)目標(biāo)?首先制定教學(xué)目標(biāo)的基本要求有：1.具體性，有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)；2.全面性，教學(xué)目標(biāo)要反映課程目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；3.差異性，教學(xué)目標(biāo)要顧及學(xué)生各方面的差異；4.可操作性，所制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)便于操作和檢測。其次，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循三個(gè)實(shí)用性原則：1.教學(xué)目標(biāo)必須指向?qū)W生。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力設(shè)計(jì)。2.課堂教學(xué)目標(biāo)必須具體明確。目標(biāo)表述應(yīng)該是具體明確的，指向清晰、主次分明、聯(lián)系緊密；目標(biāo)表述的內(nèi)容是集中精細(xì)的，即明確指出學(xué)生應(yīng)該了解什么、理解什么、掌握什么等。甚至可以直接指出應(yīng)該記住什么歷史事件的時(shí)間地點(diǎn)等。3.教學(xué)目標(biāo)必須可以達(dá)成。即一節(jié)課下來，學(xué)生要有所收獲。最后，確定教學(xué)目標(biāo)的基本步驟：1.閱讀課標(biāo)和課標(biāo)解讀，明確課標(biāo)要求；2.認(rèn)真鉆研課本，分析學(xué)情，做到有的放矢；3.查閱相關(guān)資料，了解最新學(xué)術(shù)成果；4.教學(xué)目標(biāo)的陳述是明確的、具體的，5,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，歷史課堂教學(xué)目標(biāo)必須是一種有目的、講求效益的活動(dòng)。我們教師只有潛心專研，把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使我們的課堂精彩紛呈，扎實(shí)有效。

第三篇：教學(xué)目標(biāo)如何確定

在語文教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)展是第一位的，知識(shí)的獲得是發(fā)展的一個(gè)重要因素，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是語文教學(xué)的歸宿。以學(xué)生為本，這是我們設(shè)計(jì)語文課文教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)總目標(biāo)。如人教版小學(xué)語文五年級(jí)《少年閏土》一課的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2.有感情地讀課文，背誦第一自然段。3.用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。4.了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。5.朗讀說話訓(xùn)練：“我”的外貌描寫。這些目標(biāo)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“學(xué)生”這一中心，都是以學(xué)生為主體，從基礎(chǔ)到運(yùn)用，從字詞到句子，從課文到想象，從課內(nèi)到課外，“人”是這一活動(dòng)的主線，很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)。

以突出語文實(shí)踐性、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力來設(shè)計(jì)如。人教版小學(xué)語文六年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課的教學(xué)目標(biāo)：1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。6.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。這種目標(biāo)設(shè)計(jì)突破了以往單調(diào)封閉的“知”、“能”互動(dòng)，代之以鮮活開放的綜合實(shí)踐，把語文的實(shí)踐由原來簡單的知識(shí)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目變?yōu)檎嬲饬x上的語言交際活動(dòng)，使學(xué)生在語言交際活動(dòng)中理解語文知識(shí)、運(yùn)用語文知識(shí)，提高了語文能力。

總之，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，建立解決教學(xué)問題的策略方案，評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程，要使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，真正成為學(xué)習(xí)語文的主人。

以體現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的融合來設(shè)計(jì)如人教版小學(xué)語文六年級(jí)《賣火柴的小女孩》一課的教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。2.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。3.能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。4.能有感情地朗讀課文，從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)涵蓋工具和人文的內(nèi)容，把兩者有機(jī)地融合在一起，在工具中體現(xiàn)著人文，在人文追求中運(yùn)用著工具，如人的靈魂與肉體一樣不可分割。

第四篇：如何確定教學(xué)目標(biāo)

如何確定教學(xué)目

河北省承德縣三溝初中李淑俠

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的。它既是教師教學(xué)行為的依據(jù)，也是教師課堂教學(xué)的一個(gè)標(biāo)尺。沒有具體的、可測量的目標(biāo)，就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們在教學(xué)中一定要確定好教學(xué)目標(biāo)。

那么，我們應(yīng)該如何確定教學(xué)目標(biāo)？確定目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?下面就結(jié)合我聽的這兩節(jié)課以及在暑假期間進(jìn)行的國培計(jì)劃培訓(xùn)來談一談自己的粗淺體會(huì)和收獲。

首先，我們要明確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮的因素。如果按照過去的觀點(diǎn)，老師主要根據(jù)教材和教參確定教學(xué)目標(biāo)是不符合新課程理念的，因?yàn)?，教師和學(xué)生都是課程的主體，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，而且設(shè)定的過程固然應(yīng)該考慮教科書提供的內(nèi)容及其所應(yīng)該達(dá)到的能力，但是更應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生也是設(shè)計(jì)目標(biāo)的主要依據(jù)之一。所以，（學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的實(shí)際水平和教材內(nèi)容是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是必須要考慮的主要因素）我們老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材，另外還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。這樣才能符合新的教育理念。

其次，我們要明確制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意的問題。如設(shè)計(jì)的目不可過于籠統(tǒng)、模糊，要具體、明確，具體到可以檢測的程度。例如在講解課文時(shí)，如果把“理解課文內(nèi)容”作為教學(xué)目標(biāo)就顯得比較模糊，教師無法知道學(xué)生是否理解。如果改為“能復(fù)述課文大意”就比較容易確認(rèn)學(xué)生是否理解了。這就要求我們合理使用描述各方面目標(biāo)的常用行為動(dòng)詞。再如，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有層次性。對于一個(gè)新學(xué)的內(nèi)容，我們可以按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)定目標(biāo)，例如在英語中講解動(dòng)詞be的過去式，我們可以按照“在具體語境中識(shí)別、理解、運(yùn)用”等目標(biāo)來掌握它，這種循序漸進(jìn)地方法利于學(xué)生對知識(shí)的掌握。

另外，層次要清晰，簡明扼要，不要太長，好聽好記。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的注意，可默記，可生讀，切記一帶而過。并且，老師要引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)，如用一些激勵(lì)性的語言等。

總之，我們每上一節(jié)課之前都應(yīng)該深思：“這節(jié)課的目標(biāo)究竟是什么？怎么來確定呢？”這是我們在上課前應(yīng)該弄清楚的問題。只有這樣，我們所采取的教學(xué)行為才能始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：如何確定教學(xué)目標(biāo)

如何確定教學(xué)目標(biāo)，請你結(jié)合具體實(shí)例簡要闡述。

教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生通過教和學(xué)的活動(dòng)所預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生行為的變化，是教學(xué)過程所依據(jù)的指標(biāo)，同時(shí)也是評價(jià)教與學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此其目標(biāo)闡明一方面是將教學(xué)內(nèi)容分解為若干知識(shí)點(diǎn)，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到的學(xué)習(xí)水平等級(jí)并用行為動(dòng)詞加以描述，另一方面則是確定要訓(xùn)練的技能目標(biāo)。在闡明目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)要求：

1）

教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)都要明確具體； 2）

便于測量和評價(jià)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)； 3）

具有可行性，便于訓(xùn)練操作。

就語文教學(xué)這一塊來看，參照別人的經(jīng)驗(yàn)，我是這樣來確定教學(xué)目標(biāo)的： 第一，語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分類分層表述。

確立語文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)是一篇篇課文，每一篇課文都是一個(gè)獨(dú)立的復(fù)合系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)里面包含著多種層次和多個(gè)要素，其間的關(guān)系縱橫交錯(cuò)，形成了一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)：從語文素養(yǎng)方面來看，有字詞句篇語修邏文的知識(shí)素養(yǎng)聽說讀寫的能力素養(yǎng)、思想感情的態(tài)度素養(yǎng)、方法技巧的策略素養(yǎng)；從層次方面來看，各類素養(yǎng)并不處在一個(gè)平面之中，而是有高低之分，共同構(gòu)成了有諸多層級(jí)的“寶塔”。例如閱讀能力就有認(rèn)讀能力——釋義能力——解析能力——鑒賞能力——研讀能力層級(jí)。有些意蘊(yùn)豐厚的語句，不同能力的人閱讀會(huì)出現(xiàn)不同層級(jí)的理解結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)只有將課文中的不同因素以及某些因素的不同層級(jí)反映出來，才能給人以涇渭分明、脈絡(luò)清晰之感；如果不加分析，或者僅僅分類而不分層，必然是眉目不清，一團(tuán)亂麻。

第二，語文教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)該反映行為和心理的變化。

從本質(zhì)上講，語文教學(xué)目標(biāo)是對一個(gè)單元、一篇課文或一個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之后學(xué)生行為和心理變化的預(yù)期。因而，教師要在教學(xué)目標(biāo)中反映出學(xué)生的行為和心理將有怎樣的變化，有什么樣的表現(xiàn)，應(yīng)該達(dá)到什么程度等。要做到這些，教師必須弄清楚內(nèi)在能力、情感態(tài)度同外在行為之間的關(guān)系（直接的和間接的）；在此基礎(chǔ)上力求通過描述行為的變化來反映心理的變化，使教學(xué)目標(biāo)既不會(huì)抽象籠統(tǒng)，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。因?yàn)閷φZ文學(xué)科來講，心理變化是根，行為變化是葉。俗話說“根深葉茂”，葉之茂也反映了根之深。語文教學(xué)目標(biāo)就是通過描繪“葉”的變化來反映“根”的變化的。

第三，語文教學(xué)目標(biāo)的措辭必須明確具體。

模糊的語言必然使陳述的內(nèi)容模糊不清，使用“認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)、把握”等抽象籠統(tǒng)的動(dòng)詞，是導(dǎo)致語文教學(xué)目標(biāo)陳述含糊的一個(gè)重要原因，應(yīng)避免使用這類動(dòng)詞。而“說出、指出、寫出、找出、解釋、復(fù)述、讀準(zhǔn)、默寫、背誦、劃分、使用”等行為動(dòng)詞，對學(xué)習(xí)結(jié)果能作出明確具體的規(guī)定，可操作性強(qiáng)，便于觀察和測量，應(yīng)該在課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述中多加使用。至于“辨別、區(qū)別、分析、比較、概括”等詞雖反映內(nèi)心活動(dòng)但亦有相對應(yīng)的外顯行為的動(dòng)詞，可以使用一些。陳述教學(xué)目標(biāo)的語句固然要簡潔精練，但是必要的限制性詞語不可隨便省略。例如，對行為方式、活動(dòng)條件、學(xué)習(xí)程度與數(shù)量等方面作出嚴(yán)格規(guī)定所需要的詞語是不可少的。

第四，語文教學(xué)目標(biāo)必須陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)之后，他們在智育和情感方面的變化。但我國大量公開出版的教學(xué)參考書往往以“教學(xué)要求”代替教學(xué)目標(biāo)，在陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，仍然習(xí)慣于陳述教師應(yīng)該做什么?！敖虒W(xué)要求”陳述的是教師的行為，而不是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的行為變化。如“培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者對舊社會(huì)無比憎恨和憤怒的感情”之類。這些都是對教師行為的描述，是要求教師做什么，不利于課堂教學(xué)的操作，不利于教學(xué)結(jié)果的檢測與評價(jià)?，F(xiàn)在，廣大一線教師在教案上也喜歡把這類教學(xué)要求寫成“教學(xué)目標(biāo)”，混淆了兩者之間的差別，影響了課堂教學(xué)任務(wù)的分析與教學(xué)行為的運(yùn)作。筆者以為，教學(xué)目標(biāo)必須陳述通過一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生內(nèi)在的能力或情感的變化，而不應(yīng)該陳述教師的行為。

第五，語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠達(dá)到的，基本目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，教學(xué)目標(biāo)是基本目標(biāo)，是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的底線，具有較強(qiáng)的可完成性。一般說來，教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望水平是所有學(xué)生無需特殊幫助都能達(dá)到的，是合格標(biāo)準(zhǔn)，并非優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，它適用于基礎(chǔ)教育的全體學(xué)生。語文教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該以全體學(xué)生都能達(dá)到為原則，以保證所有學(xué)生平等地獲得當(dāng)代社會(huì)生活必需的語文素養(yǎng)，要求不能高，難度不宜大，應(yīng)該以新頒布的高中語文教學(xué)大綱與初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。當(dāng)然并不反對部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中起過這樣的標(biāo)準(zhǔn)。

對于《荷塘月色》的教學(xué)目標(biāo)。也許有人會(huì)問：你對《荷塘月色》的目標(biāo)進(jìn)行了幾次修改，將你所修改的“認(rèn)知與行為相結(jié)合的目標(biāo)”與“表現(xiàn)性目標(biāo)”合并起來，怎么樣？簡單的合并不妥，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?。認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)常常難以分開，像《荷塘月色》這篇文質(zhì)優(yōu)美的抒情散文更是如此?？梢愿鶕?jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)容量與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將兩者整合起來。加上本來滲透其中的技能目標(biāo)，經(jīng)過整合過的目標(biāo)則是認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)的統(tǒng)一體： 1．知識(shí)：了解作家作品，掌握生字新詞。（內(nèi)在心理變化，可以不寫）閱讀有關(guān)參考資料，陳述朱自清簡況及其主要作品，其中包括“民主戰(zhàn)士”、四一二與《歐游雜記》；會(huì)讀會(huì)解12個(gè)詞語，不少于10個(gè)。（外在行為自樣例）2．理解：理解景物描寫的美感。（內(nèi)在心理變化，可以不寫）在誦讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫優(yōu)美的語句，至少有重疊詞與通感句：陳述其美妙之處，其中應(yīng)有疊韻美與移覺美。（外在行為樣例）

3．綜合：掌握本文的情感情脈絡(luò)（內(nèi)在心理變化可以不寫）。在朗誦與默誦的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文的自然順序列出作者抒發(fā)的感情，并進(jìn)行概述；其中應(yīng)有“‘幻想超脫現(xiàn)實(shí)’與‘無法超脫現(xiàn)實(shí)’的矛盾心理”。（外在行為樣例）4．運(yùn)用：把握情景交融的特點(diǎn)。（內(nèi)在心理變化可以不寫）在確定文章感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，選幾段文字，其中應(yīng)有第4至第6段；陳述筆下之景能夠表達(dá)心中之情的理由，其中應(yīng)有“抑郁苦悶，朦朧之間的協(xié)調(diào)美”。（外在行為樣例）5．活動(dòng)：體驗(yàn)與感受景物描寫的和諧美。（內(nèi)在心理變化，可以不寫）課后舉辦一次“‘如剛出浴的美人’放在‘月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上’之后，是否更好？”的辯論會(huì)，可以上臺(tái)做辯手，也可以在臺(tái)下做觀眾。（表現(xiàn)性目標(biāo)）