第一篇：校本教研的探索與思考

習酒鎮(zhèn)中心小學提高教育教學質(zhì)量現(xiàn)場經(jīng)驗交流會xjzxxedu@163.com

如何開展有效校本教研的思考與建議

習酒鎮(zhèn)中心小學鐘明書

尊敬的各位老師，上午好！我應活動組委會的委托，下面我就談談如何開展有效校本教研的幾點意見和思考，不妥之處，敬請指正。

校本教研，我是這樣理解的，校本教研即以校為本的教學研究。從事這項研究的主體是學校教師，它的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展。這種研究所涵蓋的內(nèi)容是相當豐富的，包括了教研活動、校本培訓、校本研修等內(nèi)容。這種教學研究是基于學生、教師、學校發(fā)展的研究活動，是基于教師和學校需求的研究活動。我們往往可以透過校本教研的現(xiàn)象看到一所學校教師的專業(yè)發(fā)展水平，看到學校領導班子的管理能力，看到學校具有的競爭力。隨著基礎教育改革的不斷深入和新課程改革的全面實施，校本教研已成為教師專業(yè)發(fā)展的一個首要陣地，為廣大教師尤其是為中青年教師的成長搭建了舞臺，創(chuàng)造了機會。因此，扎實、有效的校本教研活動對于促進教師的專業(yè)成長乃至學校的發(fā)展所起的作用是毋庸置疑的。

一、我鎮(zhèn)教師缺乏自身提高助長劑的現(xiàn)狀分析

我鎮(zhèn)現(xiàn)有小學教師117人，極大部分教師工作兢兢業(yè)業(yè)，應該說教師的年齡比例不算太大，而且具有學歷優(yōu)勢。但同時也存在幾個明顯的不足，如教學硬件設施跟不上、教學信息不夠靈通，教師課堂教學水平和教師科研意識、能力均有待提高等。另外，學校在開展教學研究活動時，也存在著教研活動流于形式、多教少研等缺點，而且部分教師參加教研活動不是那么積極（去年中學組織在中心小學開展的教研活動，相當部分教師選擇了棄權）。我聽過這樣一個開展教研活動的案例，叫“三句半的教研活動”，有一所學校搞教研活動，在評課時，校長這樣評：“這節(jié)課比較成功”；主任這樣評：“教師基本功扎實”；有一位教師這樣評:“教師教態(tài)大方”；還有一位教師評為：“不錯”；就這樣一次教研活動結束了。這是一個教研案例，但我們有的學校確實也存在這種現(xiàn)象，有的老師不敢說，害怕得罪人，有的老師害怕別人聽課。面對這樣的現(xiàn)狀，我認為要提高校本教研的有效性，必須搭建平臺讓教師得到更多的展示機會。必須設計活動讓優(yōu)秀教師、骨干教師脫穎而出，帶動其他教師學習、進步。學校要求教師每學期上一節(jié)公開課，在學校內(nèi)形成推門聽課制度，只要教師有時間，就可以到任何

一間教室聽課。在學校內(nèi)評選優(yōu)質(zhì)課教師，讓這些教師多上示范課。定期召開經(jīng)驗交流會，給教師提供一個展示自我的平臺，通過交流，互相學習，共同進步。促使教師在實踐中成長，讓教師在交流、對比中認識自身不足，產(chǎn)生進步的欲望。通過這樣多種途徑，提高教師學習理論，參與教研活動的內(nèi)驅(qū)力，提高他們的積極性，從而提高校本教研的實效性，促進教師的專業(yè)化發(fā)展進程。

二、常規(guī)活動——注重營造教研氛圍

學期或者學年初，教導主任就要和校長、教研組長討論確定校本教研主題，然后把教研主題明確寫進教學工作計劃，教研組長要在在制訂教研計劃時根據(jù)教研主題定好小組研究方向，安排組內(nèi)教研活動。教導主任審核通過后，安排好學期乃至學年的教研活動，然后由教研組長組織實施。每周用一天下午語文，一天下午數(shù)學，一天下午綜合（其它學科）。我們在安排課表時盡可能不安排相關教師上課，努力保證教師參加教研活動時間。相應時間內(nèi)由組長組織教研活動、組織組內(nèi)教師進行視頻聽課或其他業(yè)務學習。語文、數(shù)學、綜合三個大組的活動也在這個時間段穿插進行，具體由語文、數(shù)學、綜合三位教研組長負責組織。我們的組長每次都要組織好活動過程，指導老師進行試教、議課、學習。教研活動中要求每位教師認真聽課，認真交流，組長還要做好資料積累工作。每次教研活動都必須積累以下資料：簽到表、教師上課教案、課堂教學反思、評課稿、說課稿等。校長或者主任要盡可能參與，同時組織一些主題活動，使教研主題更突出。這樣學校、教研組、兩個層面的教研活動有序的貫穿整個學期或?qū)W年。

三、圍繞主題的系列活動——促使教師在實踐中進步。

以往的教研活動總不外乎教師上課、說課，聽課教師觀摩、評課，最后聽骨干教師點評，領導總結發(fā)言就完事了。教師已習慣于孤軍作戰(zhàn)、各自為政，教師之間缺乏開放、合作、協(xié)調(diào)、支持和共享，缺乏互動交流，難以進行優(yōu)勢互補。我想今后全鎮(zhèn)的教研活動要 “圍繞主題開展系列化教研活動”。這種活動模式，不僅關注課堂教學，更因為其實施的系統(tǒng)性、持久性，而使得其內(nèi)涵覆蓋教師課堂教學研究的所有環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出研究的層次性、多元性、師本化。如活動中，有備課比賽，鍛煉了教師獨立解讀教材、處理教材的能力；有說課比賽，促使教師更深入地學習教學理論，并將理論積極應用于實際；有評課比賽，提高了教師的對比反思能力；有

案例學習，開闊了教師眼界；有總結交流，提升了教師的自我分析能力等等。

例如，中心小學近年來的語文校本教研活動主題都是圍繞“同課異構”提出的。他們先后開展了以下一些主題活動：

這些活動的開展都不是孤立進行，而是多種活動穿插進行的。今年我們開展的教研活動就是要“追尋學科本位，提高課堂實效”。這一主題活動的主旨在于通過這一活動促使教師學習評課、說課的相關知識，運用理論進行教學設計并進行課堂教學實踐。我設想從下學期開始進行系列活動?；顒影ń處熢u課比賽、教師書面說課比賽和教師課堂教學比賽等活動。教師評課我們采用了視頻課例，然后請老師當堂完成評課稿的寫作。教師

書面說課則是由教導處統(tǒng)一擬定好每門學科的內(nèi)容，由教師當場進行教學設計并進行書面說課。課堂教學是每位參賽教師根據(jù)所擔任的學科教學自行選擇內(nèi)容，進行設計與課堂教學實踐。我們采用評委組每位成員從頭到尾參與，每項都取評委的平均分，按三項總分評出一、二、三等獎。今天的課堂展示也是我們教師比武活動結果展示。這樣的活動，內(nèi)涵豐富，針對性強，涉及了教師發(fā)展的各個方面，符合教師的實際需要。尤其是中青年教師都知道自己想要發(fā)展，就必須要掌握以上幾方面的技能。這樣的活動，還因為其時間持久、內(nèi)容全面，促使教師全身心地融進整個活動中，有效地提升了教師的參與度。當然，每次主題活動的開展，都必須要有詳盡的方案，這樣，才能在事先想到較多的問題及可能性，活動得到學校以及全體教師的配合，才能讓活動開展的相對順利并達到效果。

四、教師參與的積極性是教研活動開展的動力,要充分調(diào)動教師參與教研的積極性, 首先應做好如下工作:

1、要徹底“解放”教師。學校教研工作之所以舉步為艱，教師被束縛在瑣碎機械的日常工作之中是原因所在，這也正是學校教研工作要解決的重點課題（其中也還有深層因素）。教師很少能抽出時間梳理自己的教學經(jīng)驗與心得，而這些經(jīng)驗與心得正是開展教研工作的契機。所以，學校教研工作要順利開展的首要條件就是要將教師“解放”出來。

2、突破教研瓶頸。很多教師之所以對教研提不起興趣, 或者覺得無計可施, 歸根結底是缺乏教研意識與能力, 特別是對如下問題缺乏必要的認識:

(1)教師為什么要搞教研？首先, 教研是研究教育現(xiàn)象及其本質(zhì)和規(guī)律的活動, 教師能不參與其中嗎？其次, 當你真正懂得了教育的規(guī)律, 懂得了學生需要什么, 課堂需要什么時, 你還用擔心教學質(zhì)量嗎？ 第三, 隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化, 知識和技術更新周期日漸縮短, 當“學習型社會”、“終身學習”等已不僅僅成為時髦用語, 而是一種以主體為核心的生活方式, 當看到教育的瞬息萬變與教育外延的不斷擴展時, 作為教師還能默守陳規(guī)嗎？第四, 從教師自身發(fā)展看, 信息社會否定了教師的“唯一知識源”說, 隨著學生獲取信息渠道的拓寬, 教師角色也應從“教”向“導”轉(zhuǎn)變, 教師幫助學生自己找“水源”,如想使自己永遠保持“新鮮”, 必須要率先成為學習者、研究者,“學然后知不足, 教然后知困惑。”第五,教師參加教研活動本身就是一個學習提高的過程。要搞教研, 就要學習理論, 掌握思想武器, 提高理論水平;就要查閱資料, 了解已有的研究成果;就要開展調(diào)查研究, 摸清實際情況;就要進行分析思考,把搜集的材料進行加工制作;就要實施研究方案, 在實踐中檢查方案的真理性, 去偽存真。然后通過心得交流, 既增進了同事友誼, 又掌握了大量信息, 從不同的比較、思考中, 攝取到有價值的思想。在這一過程中, 將使教師的學習自覺性、調(diào)查研究能力、分析思考綜合能力、文字表達能力、創(chuàng)新能力等得以提升, 加速教師專業(yè)化水平的提高。

(2)教師能不能搞研究？ 教師是教育實踐的主體, 最了解教育實踐中遇到的問題, 也最知道需要研究什么, 并掌握著教育研究所需的豐富的第一手材料。教師參加教研比任何專家都具有優(yōu)勢, 只要我們有了一定的理論指導, 掌握了科學的研究方法,我們就有可能成為明天的教育家。

(3)教師如何搞科研？“教育是事業(yè), 其意義在于獻身;教育是科學, 其價值在于求真;教育是藝術, 其生命在于創(chuàng)新。”為了實現(xiàn)教育求真, 求善, 求美的目的, 除了有正確的指導思想外, 在實際操作中應抓好選題、研究、交流和推廣應用。

(4)發(fā)揮專業(yè)引領作用。專業(yè)引領是引導教師快速入門的重要環(huán)節(jié), 既避免了走彎路, 更利于準確把握方向, 不斷提高教師的科研意識與科研能力, 樹立“問題即課題”的意識。專業(yè)引領除了聽專家講座外, 方式、途徑非常多, 關鍵是要做有心人。

五、學校教研重在“實”

1、實惠。我設想從下學期起，我們將制定《教育科研成果獎實施辦法》, 擠出用于教研的專門經(jīng)費，大幅度拓展獎勵面與提高獎勵金額, 以期調(diào)動教師參與的積極性。

2、實際。教研課題的研究應自下而上, 重點放在校內(nèi), 核心放在課堂。以學校教研組為單位, 在學段的突出問題中選題，把日常教育、教學的問題轉(zhuǎn)化為課題。從成功的教育教學經(jīng)驗中選題，從教師自身工作實踐的矛盾和困惑中選題。關注身邊、關注校本, 解決教育教學實踐中的實際問題。

3、實效。教研不是花瓶，不重外表，應重過程、重方法、重參與、重分享。不追求形式，不搞“形象工程”。一步一個腳印, 一人一份責任, 資料一點一點搜集, 經(jīng)驗一點一點積累, 難題一個一個突破, 充分發(fā)揮集體

智慧, 集思廣義。把教研看作教師、學生的成長和發(fā)展過程, 教學的改革過程, 新的教學理念的形成過程。即便一個研究方案解決不了, 至少在解決問題的過程中促進了自身的專業(yè)發(fā)展, 在研究中得到了鍛煉與提高。

4、實用。研究的目的在于用, 無用就無須研究。學校教研應始終把握“因問而研, 因用而研”這一主線,摒棄形式主義, 摒棄紙上談兵。

我想，作為一所學校，校本教研是一個永久而恒新的話題，提高校本教研的有效性也是我們永遠追求的目標。因為我們尋找著腳下的路并不斷實踐著、探索著，提高校本教研實效性這一目標就一定會實現(xiàn)！習酒小學教育的春天就會常駐！我們就一定能走向輝煌！

最后，祝各位身體健康，家庭幸福，事業(yè)有成！祝習酒教研在各學校開啟新篇章！

謝謝大家！

第二篇：初中語文校本教研探索與實踐

初中語文校本教研探索與實踐

安徽省潁上縣八里河韓郢中學徐保峰

摘要: 語文校本教研是實踐語文新課程的需要，是調(diào)動語文教師的能動性，保證語文教學改革順利開展的有效途徑。因此，學校在校本教研中應努力營造一種崇尚學術研究、崇尚教學探索的氛圍，把學校建設成為學習型集體，教師將日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長有機融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的教學生活方式，精心為教師專業(yè)發(fā)展與成長搭建優(yōu)質(zhì)、高效的教育平臺。

關鍵詞: 初中語文教學；校本教研；探索；實踐

校本教研是我國基礎教育史上一次全新的課程體制變革，不僅是課程門類設置、教材內(nèi)容體系的變化，更是教育觀念的更新，同時也是教學方式、學習理念、管理策略和課程評價內(nèi)容方法的多維度更新。為了充分發(fā)揮機遇，迎接新課程實驗帶來的挑戰(zhàn)，學校領導的重視為校本教研的開展提供了良好的硬件措施，為我校的校本教研活動的開展打下良好的基礎。按照國家的政策和學校的發(fā)展定位，以全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量為目的，以基礎教育課程改革為工作核心，狠抓校本教研，創(chuàng)新教科研方式，強化內(nèi)部管理，形成以科研促課改的思路，扎實推進校本教研工作。在全體語文教師的共同努力下，我校的語文校本教研已經(jīng)形成自己的經(jīng)驗特色，對我校的教育改革起到了良好的推動作用。

一初中語文校本教研的探索

1.抓好教研組建設，完善常規(guī)教學

加強本組教研，落實教研實效，我們積極進行了多方面的準備，一是優(yōu)化集體備課，發(fā)揮年級組集體智慧，每周能夠按計劃組織開展學習、研討或集體備課活動，定時、定點、定內(nèi)容，學習有主持，各人的交流發(fā)言有內(nèi)容、有記錄；二是教研活動組以織學習新課程理念、觀摩優(yōu)秀課堂案例、外出學習與聽課交流、課題學習研討實踐反思等；三是嚴把“備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試、聽課”六個關；四是以“教學六認真”為中心，把教學工作抓實、抓細，認真組織教師進行業(yè)務學習，共同探討教學方法；五是教研組協(xié)同教導處加強督促檢查工作，定期進行檢查，規(guī)范教學工作；六是把課題研究與教研活動相結合，將研究貫穿于平常的教育教學中，做到定期交流，階段小結，組內(nèi)每位語文教師確定自

己的研究任務，積極投身教學研究實踐，把科研課題落實到每堂課中，努力探索，形成符合實際的課堂教學模式，進一步提高教學質(zhì)量；七是教研組成員及時進行教學點評，每月寫一篇教學反思，每學期一份教學論文；八是教研組老師在作業(yè)方面嚴格執(zhí)行學校和教研組制定的“三個一”，統(tǒng)一的作業(yè)種類；統(tǒng)一的作業(yè)要求；統(tǒng)一的批改要求。通過這些教研的手段，進一步促進組內(nèi)教師互幫互學，取長補短，平時多汲取其他教研組的優(yōu)點，把培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿于整個語文教學的全過程。

2.積極開展本校語文校本課程

經(jīng)過多年的教學實踐，通過對語文校本課程的內(nèi)容、課時安排、活動形式、教學模式、教學方法、評價手段和標準等方面的改革實驗，結合學生的實際，筆者建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過開發(fā)研究，總結出該課程在提高學生綜合語言運用能力、掌握語文學習方法方面的功能和作用。

校本課程規(guī)劃（如下圖所示）

二初中語文校本教研的實踐

在語文校本教研的活動中，我們也認真地研究其他學校的語文課堂教學實踐,并結合自己的教學優(yōu)勢,積極探索自己的語文教學行為及教學效果,以便在今后的語文教學中調(diào)整、改進和提升。我們所在的中學是一所農(nóng)村初級中學,語文教師人數(shù)少、教學經(jīng)驗不足,95%以上的學生是農(nóng)民子弟,學困生占大多數(shù),針對這種情況，結合語文學科的特點、學?，F(xiàn)狀以及學生的接受能力，不斷地對教學進行及時的修改和提升。

1.做好每一節(jié)語文課堂教學實施過程中的反思

我們經(jīng)過總結多年課堂教學中出現(xiàn)的失誤和教訓,在借鑒其他學校語文校本教研有益經(jīng)驗的基礎上，一般進行三個反思來完善我們的校本教研：一是預測性反思，教師對學生的基本知識基礎、課程內(nèi)容的難重點及語文感悟功能等進行思考,以便使教學中更具針對性；二是過程性反思，教師在語文課堂教學過程中能夠及時思考和處理突發(fā)性的教學問題，采取切實的策略,使教學高效、有序地順利完成；三是課后反思，教師在上完一節(jié)課或一個階段的教學任務后反思教學是否體現(xiàn)了新課程改革的精神，重點是否突出，難點有無突破，教學方法還有哪些不足,學生自主學習能力提高如何,今后教學中還需要注意哪些問題等。通過這些反思，進一步提高教師教學和科研水平。

2.做好語文校本教研的同伴互助

同伴互助作為校本教研的基本形式，教研組每兩周進行一次大的校本教研活動,共同研討和解決解決語文科普遍存在的問題。從教育敘事研究教學敘事研究和教學敘事研究兩方面進行調(diào)整和完善,這種活動并不直接規(guī)定日常教學應該如何,而是給學生講一個有關的語文故事或多個語文教育知識點，讓學生從語文故事中體悟語文的真實和內(nèi)涵，再輔以教師課堂教學過程中的教學故事和種種感悟,從學術和學科的角度通過教師的總結，進而提升推廣和應用。同時針對相同的教學內(nèi)容,采用同課異構的校本研形式，通過學生角色表演語文課本中的人物,運用材料分析的方法突破難點,設計學生討論、辯論化解難點，不僅激發(fā)了學生的興趣,而且提高了學生自主學習的能力。

3.采用多種形式具體實踐語文校本課程

校本課程的開發(fā)對語文教師來說并不陌生，因為每個地區(qū)、每個學校都有自己的語文資源,開發(fā)校本課程對于學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、提高知識水平等

方面都有很好的促進作用。選取學校所在地內(nèi)容貼近學生生活,有利于調(diào)動學生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性,并且有利于本地區(qū)的語文和文化,提高學校學生整體的人文素質(zhì)水平。如下圖所示

通過這些喜聞樂見的形式，符合多層次的學生群體和多方面的學習要求，更符合學困生的學習,充分激發(fā)了學生的學習興趣，他們不僅能學到自己感興趣的東西,喚醒學習熱情,展示自己的個性特長,同時能尋找回來應該有的自尊自信和自由的天性。

三設想和提升

隨著語文新課程改革的不斷深入教師如何理解與把握課程改革精神實質(zhì),如何轉(zhuǎn)變教學觀念,實施有效的教學方法是直接影響課程改革進展的關鍵因素。校本教研活動,就是是應對與時俱進,可持續(xù)發(fā)展教師隊伍的有效途徑。因此，根據(jù)

我校實際情況結合校本教研的研究成果，就非常有必要構建適應學校切未來發(fā)展的校本教研體制,將教師教學實踐與教學研究隔為一體,為新課程深度實施奠定堅實的基礎。

1.依照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)有關義務教育的相關規(guī)定和省市縣的有關文件規(guī)定，結合我校校本教研開展的發(fā)展規(guī)劃和具體實施實際，繼續(xù)完善校本教研制度，加大教學反思和校本教研課程開發(fā)的工作力度。努力營造開放的適合學生發(fā)展的教學氛圍，積極推進教學工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)，扎實提高語文教學質(zhì)量，使每一位學生和諧全面地發(fā)展。

2.加大科研力度，探索校本教研的新模式。依托“團隊研修”這一主陣地，在教研組內(nèi)大力倡導合作學習的風氣，充分發(fā)揮骨干教師和有豐富經(jīng)驗的教師引領和指導，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，積極開展教學專題性研討活動，通過學習發(fā)現(xiàn)自己在教學中的問題或不足，提升教師的業(yè)務水平，總結出其中的一般規(guī)律，營造了教研氛圍，加大教研力度，使教師樹立崇尚學術，追求卓越的教研觀念。

3.加強青年教師的校本教研培養(yǎng)工作，完善教師的三個層次。使青年教師能自覺地將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為——（專業(yè)引領和自我反思），在他人的指導下，能把新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為（見樣學樣靠同伴互助），不能將新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為（見樣學樣學不上靠專業(yè)引領和同伴互助）。在促進骨干教師的專業(yè)發(fā)展的同時，做好新老教師的結對培養(yǎng)工作，為教研組的后續(xù)發(fā)展做好教師隊伍梯隊建設的必要準備。

第三篇：一次校本教研的實踐與思考

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一次校本教研的實踐與思考

作者：李燕玲

來源：《現(xiàn)代交際》2011年第01期

［摘要］校本教研是以教師為研究主體，通過解決教育教學中的實際問題，促進教師專業(yè)成長和提高教育質(zhì)量的實踐性研究活動。近些年來，我校以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為一體教研活動為主體，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行教育教學研究，改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，從中我們?nèi)〉昧艘欢ǔ尚А?/p>

［關鍵詞］校本教研 實踐 思考

［中圖分類號］G633.96［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）01－0089－01校本教研模式三個環(huán)節(jié)組織實施，即：問題確定、實踐操作、總結反思。

一、問題確定

為了解決學生三步上籃的不穩(wěn)定及投籃單手托球點低，造成奔跑中投籃動作過大，命中率較低等不足，我們根據(jù)新教材《體育與健康》的教學要求及培養(yǎng)目標，結合學生的心理和生理特點，以三步上籃為主，設計了一節(jié)趣味體育課，并在教學上進行了一些創(chuàng)新，使之具有球類課的一些共同特點。

二、實踐與操作

校本教研的主體是教師，教師即研究者，是新課程的基本理念之一。教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、明確問題，并以此作為自己的研究課題。為提高青年教師的業(yè)務水平與專業(yè)技術的發(fā)展，我們確定請宋建宇老師來進行備課、開課的任務。準備工作兩周，先將本節(jié)課的教案雛形拿出，在備課組活動中進行研究討論，再用一周的時間將教案確定，一周后進行開課。

三、總結與反思

（一）總結

1.宋建宇老師的這節(jié)“三步上籃”的課是初中《體育與健康》八年級的教材內(nèi)容。教學的對象是初中二年級的男生，是一節(jié)復習課。整節(jié)課以籃球為主線，貫穿于整個教學。事先由教師自己備課，認真設計，再由全體同事幫助修改，最后完成開課。這是一種新型的教研模式，它意在努力實踐《新課程》的教育理念于體育課堂教學中，從而達成鍛煉身體，樂于運動，得到體驗成功的教學目標。

2.在準備活動部分的設計中，各小組長設計練習內(nèi)容親自帶隊練習，充分發(fā)揮小組長的作用。根據(jù)教學目標自主設計活動內(nèi)容，在學法設計上，采用先集中后分散的形式，讓學生帶著問題相互討論、相互幫助、相互評價，教師真正成為一個指導者、參與者、合作者。最后引導學生進行比賽展示，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力。課堂上，師生互動，生生互動，情感交融，學生真正成為了課堂的主人，知識與技能、真情與友情得到了充分地提升。

（二）反思

1.校本教研為我們營造了一個學習型的學校文化氛圍。通過這次學習，使我們理解到校本教研不僅僅是評課，它強調(diào)在教學中發(fā)現(xiàn)問題，更強調(diào)通過教學來研究問題、解決問題。在校本教研制度下，我們教師都應以學習的態(tài)度來進行教學研究，那么教學研究就不僅僅是評課、挑毛病那么簡單的事情，是從學習型學校的角度，從系統(tǒng)思考的角度出發(fā)，通過團體學習來建立共同的愿景。這樣，校本教研就成了學校形成學習型文化的推動器。這樣的學校才是有效的學校，這樣的學校也才是不斷學習、不斷發(fā)展的學校。

2.通過此次的教研活動，我們進一步調(diào)動了教師學習理論、運用理論的積極性。不但提高了教師的理論水平，而且在實踐中總結了豐富的教改經(jīng)驗，促進了教育教學問題和想法的交流討論，使教師在新課改的大背景下，改變了教學方式，改變了學生的學習方式，保證課堂教學的實效性，全面提高了教育教學質(zhì)量，真實落實了“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。教師在進行分析課題、交互式討論、開放式探究和多角度解讀過程中，也促進了教師的專業(yè)成長。

3.校本教研為教師構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。校本教研是以教師的專業(yè)發(fā)展為本質(zhì)內(nèi)涵的。在學習型的學校文化氛圍中，我們教師的專業(yè)化傾向得到了前所未有的展示舞臺，并成為教師專業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分。教師通過團體的學習、交流，使存在的問題得到了顯現(xiàn)。同時，這種氛圍是包容的，教學中出現(xiàn)的問題正是教師所竭力改正而又很難把握住的，所以在校本教研中不排斥問題，相反是為教師教學過程中存在的問題提供一個正視的機會。教師正是在這種正視問題的過程中使其專業(yè)化水平得到發(fā)展的。從這個意思上說，這種正視問題、問題影射的過程本身就是教師自我反思的過程。

4.教學研究以學校為立足點，以教師為主體，以校為本的教學研究，通過“一個課例、三次設計、兩次聽課、兩次討論、多維反思”環(huán)環(huán)相扣的課例研究，我們不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，讓自己成為教學和教學研究的主人，在專業(yè)上不斷成長起來。我們還要關注課堂上學生的需要，思考新理念如何落實到教學實際，持續(xù)關注課堂上的教學問題。在學校教研室的帶領下，根據(jù)提煉出的教學問題參與校本教研的教師都要尋找資料，帶著問題、需求去與文本交流對話、感悟、探究，進行從個人設計到教學協(xié)作組參與的合作設計，再到由導師團參與的合作設計，這樣的以教學設計為中心的教學研究。我們堅信它將使我們不斷成長，不斷收獲，不斷在教育教學領域中采摘到成功的嬌艷之花。

第四篇：思考與探索

對年輕的公務員如何成長為

真正鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的思考與探索

在就業(yè)形式愈發(fā)嚴峻的當前，大學生就業(yè)難的問題一直是黨中央解決民生實際的重中之重，而隨著歷年來以基層工作為主要對象的招考力度的不斷加大，越來越多的大學生響應國家的號召，通過各種公考制度的渠道走上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大舞臺，也為基層工作的開展注入了新鮮血液。然而，面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作較之艱苦的工作環(huán)境，紛繁瑣碎的工作任務，事無巨細的政策落實等各種特點，作為年輕的新錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員究竟如何才能迅速的融入工作氛圍，適應工作環(huán)境且對本職工作充滿職業(yè)素養(yǎng)，這無疑成為了新時期下實現(xiàn)新農(nóng)村建設更好更快發(fā)展所必須具備的重要條件。

一、要了解當前年輕的公務員所具有的特征

1、高學歷。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，新近進入鄉(xiāng)政府的工作人員學歷普遍較高，這在很大程度上直接取決于國家各項基層工作招考政策的報考要求，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員外，三支一扶、選調(diào)生及村官考試的選拔對象無一不是具有大專以上文憑的大學生。在這種特殊的時代背景下，年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者在學歷上形成了一個有別于以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的新群體。

2、高姿態(tài)。正是由于原本具有的高學歷，再加之經(jīng)過“萬人徒走獨木橋，一職難求為公考”的艱難選拔，被錄用 1的公務員在心理上形成了萬里挑一唯我獨尊的自豪感，其對自身“公務員職業(yè)”概念的優(yōu)越感增強，使得高姿態(tài)也成為了他們的一大特征。

3、遠距離。由于工作性質(zhì)的決定，服務對象主要以農(nóng)民為主，這就恰恰與之前接觸的社會群體產(chǎn)生了較大差異，使得這一群體對農(nóng)村的陌生感加重。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部主體來源于村級組織或農(nóng)村不同，新近公務員絕大多數(shù)畢業(yè)于高校，出生地在城市的也大有人在。存在對農(nóng)村感情不深、對農(nóng)村工作和環(huán)境感到陌生等問題。同時受教育程度和市場意識的影響，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員更多的是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部看成是一份社會職業(yè)，較能夠公正客觀的看待這一社會角色，這與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，在去“官意識”的同時卻也少了些許使命感和責任感。

二、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作要有基本的了解和認識

鄉(xiāng)政府作為國家最基層的一級政權組織，其管理區(qū)域主要集中在農(nóng)村，其服務對象主要是農(nóng)民，其著力領域主要是農(nóng)業(yè)。而中國的問題在很大程度上就是“三農(nóng)”問題。因此，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作人員，必須在深刻了解自身工作的重大意義和深遠影響的基礎上，準確把握鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關及其工作的主要特點：

1、直面農(nóng)民群眾。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部處在廣大農(nóng)村第一線，直接同農(nóng)民和居民接觸，管理轄區(qū)內(nèi)的各項社會事務。黨和國

家的路線、方針、政策和各項工作任務，都要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的遞接作用直接和廣大群眾見面，并想方設法得到群眾的理解和擁護，從而帶領他們?nèi)ヅν瓿?。同時，農(nóng)民管理國家和社會事務的權利，特別是在廣闊天地里改造自然獲取生存、發(fā)展、幸福與和平之機會的意見、愿望和要求，都要通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織直接回復滿足，在很多情況下更需要及時向上級機關反映。

2、管理匯報結合。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關面對的是整個農(nóng)村社會。農(nóng)村社會中土地流轉(zhuǎn)、計劃生育、村務選舉、兒童失學等生產(chǎn)生活方方面面，都得管。管得多，而不讓老百姓感到厭煩和掣肘，這就需要從打造服務型政府的角度出發(fā)，提高管理技術和行政能力的精細化程度。真正從農(nóng)民群眾滿不滿意、愿不愿意、高不高興的核心追求出發(fā)去管理，去服務，切實解決農(nóng)民最關切的問題。不管是憲法還是地方組織法等專門法律，賦予鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關的權力都是有限的。遇到重大社會經(jīng)濟問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關需要依法依規(guī)向上級請示、匯報，不應擅作主張。

3、注重綜合協(xié)調(diào)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既有鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬的部門和單位，又有許多上級職能部門派駐的單位。諸如林業(yè)、農(nóng)業(yè)、勞動和社會保障、計生等等縣市級單位都可能會在鄉(xiāng)鎮(zhèn)派駐機構。要做好各項工作，促進全面發(fā)展，必須處理好各方面關系，加強統(tǒng)一領導，搞好條塊結合。

4、必須整體推進。正因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作兼具具體性、綜合性、執(zhí)行性等特征，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、人大、政府及其它各類組織，雖都有各自的職能和任務，但在實際工作中，只能搞協(xié)同，靠協(xié)調(diào)。大多數(shù)工作必須跨越部門來開展，想要將其截然分開，各干各行，以做到近乎絕對意義上的權責分明，顯然是不可能的。這就決定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在工作中務必要樹立集體行政意識，要學會做多面手。

三、成長為真正的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部所必須具備的素質(zhì)態(tài)度。

1、陌生的工作環(huán)境，態(tài)度是從容不迫的自信。

作為一個剛剛畢業(yè)的大學生，與萬千同齡人在就業(yè)壓力的大潮下激流勇進，奮勇拼搏，終于順利的通過了人生又一個獨木橋，誠然是幸運的。然而當大浪遠去，只身到達彼岸后的陌生無疑也是茫然的。因為出現(xiàn)在眼前的完全是一個陌生的環(huán)境，站在起點，當未知與初來乍到的不知所措忽然襲來時，小小的忐忑在所難免，因而此時就需要正確認識從事的工作的重要性，以飽滿的精神，昂揚旺盛的斗志，全身心投入到自己所從事的工作中，積極調(diào)整好自己的心態(tài)，以一種從容不怕的自信去適應全新的工作環(huán)境，這是開展工作的先決條件。

2、生疏的業(yè)務知識態(tài)度是虛心請教的奮進

適應了環(huán)境，結識了同事，接下來最重要的當然是工作任務。然而對于鄉(xiāng)政府工作的知之甚少，生疏的業(yè)務知識成為開展工作最大的弊端，但是面對未知的領域不懂不會絕不是不干的借口，要學要干其實會有很多方式。而首當其沖的便是向領導和同事們虛心請教。因此，要有虛心學習的態(tài)度和刻苦學習的精神。

3、未來的工作計劃態(tài)度是結合實際的創(chuàng)新

雖然對于工作開展不具備任何實踐經(jīng)驗，但是仍然可以為今后的工作制定一個初步的計劃，畢竟要想取得良好的工作效率，就一定要有完善的工作計劃和明確的工作目標，如此一來，才能做到時時有目標，事事有重心，才能在看似遙不可及的任務目標中取得事半功倍的工作效率。首先是學習，學習是進步唯一的方式，虛心努力的學習更是盡快掌握提高業(yè)務能力最好的辦法。毛主席云：在游泳中學會游泳，在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭。到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，僅靠學習還遠遠不夠，還需要加以實踐鍛煉。直接面對群眾，有許多書本知識老是記不住，但到了具體工作，經(jīng)歷了容易記、記得牢。因此，只有通過理論學習和實踐經(jīng)驗的雙重積累，才能讓自己盡快的成長。其次是思考，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的亮點，結合實際情況提出新的創(chuàng)意，時刻具備創(chuàng)新意識，將自己所學的知識更好的融入工作之中，真正做到學以致用，推陳出新；最后是勤奮，始終堅信一份一分耕耘一分收獲的道理，好吃懶做不是該有的作為，勤奮努力才是年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員所必須的態(tài)度。

農(nóng)村是一個廣袤的天地，在這里有屬于祖國最肥沃的土地和最樸實的人民，而作為年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員，要想成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”干部，任重而道遠。只有做到和農(nóng)民群眾真心的交朋友，摒棄不為農(nóng)民群眾所接受的作風習氣，與農(nóng)民群眾打成一片，樹立工作依靠農(nóng)民，工作為了農(nóng)民的意識，做到發(fā)展依靠農(nóng)民，發(fā)展為了農(nóng)民，發(fā)展成果與農(nóng)民共享。只有這樣才能和農(nóng)民群眾將心比心，肝膽相照，成為實實在在的朋友，才能獲得農(nóng)民群眾的大力支持，推動我們的工作順風順水，也只有這樣年輕的我們才能成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”。

第五篇：思考與探索

思考與探索

1．反思你執(zhí)教的一次語言教育活動？

2．在談話活動應該注意哪些問題？

3．在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題？在一次的語言教育活動《三只小豬》中，我將幼兒分成三大組進行角色扮演，幼兒很快在動作扮演中完成了言—行—意的轉(zhuǎn)換，從而獲得了大量的新的經(jīng)驗，完成了對角色的想象，同時他們還將自己的主觀經(jīng)驗投射到故事中，出現(xiàn)了與故事原文截然不同的聯(lián)想，如有的幼兒在扮演時，增加了用手機撥打110的情節(jié)，有的幼兒讓三只小豬在危難時刻得到了大象伯伯的幫助趕走了大灰狼，還有的幼兒將自己想象成一只充滿智慧的小豬，待大灰狼進屋后，給他喝了一杯奇特的飲料，大灰狼竟然變的和小豬、小兔們一樣，不愛吃肉，愛吃草了，于是，三只小豬與大灰狼成了好朋友、、、、、、2在談話活動中應注意以下幾個方面：

首先要注意活動環(huán)境和條件的創(chuàng)設。

其次要選擇恰當?shù)幕顒臃椒ā?/p>

最后要考慮活動的組織形式。

3在繪本閱讀活動中應注意的問題：

（1）“聽賞”為主要途徑。

（2）以幼兒閱讀興趣為先導。

（3）習得圖畫書閱讀技能技巧。

（4）不以識字為目標。