第一篇：教師隊(duì)伍建設(shè)考核評(píng)價(jià)體系

教師隊(duì)伍建設(shè)考核評(píng)價(jià)體系

二、工作過程

5、項(xiàng)目水平達(dá)標(biāo)

（2）

資料：

《教師小博客》

《自編校本培訓(xùn)教材》

第二篇：教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

QZY-JWC-W009（A/0）

清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

（二○○七年十二月修訂）

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力，也是學(xué)校辦學(xué)綜合能力的具體體現(xiàn)。為了進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，規(guī)范我院的教學(xué)質(zhì)量管理，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我院重新修訂了《清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》（以下簡稱“評(píng)價(jià)體系”），重新修訂后的“評(píng)價(jià)體系”將更科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系適合于在校內(nèi)實(shí)施的教學(xué)，而在校外進(jìn)行的教學(xué)（如集中實(shí)訓(xùn)或見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）因受到多種不可控制因素的影響，很難制訂對(duì)帶教（指導(dǎo)）老師教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要是指學(xué)生對(duì)教師課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、任課教師教學(xué)綜合能力評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。各二級(jí)教學(xué)單位針對(duì)教學(xué)工作組織的學(xué)生座談會(huì)和因特殊需要由學(xué)院臨時(shí)召開的教學(xué)檢查，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要方面。

對(duì)教師教學(xué)綜合能力的評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教研室教師對(duì)教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)院督導(dǎo)室課堂聽課評(píng)價(jià)的綜合分。

學(xué)生對(duì)任課教師課堂理論教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)均在網(wǎng)上實(shí)行，一般在每學(xué)期的后半學(xué)期進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果（分?jǐn)?shù)）占任課教師該學(xué)期教學(xué)綜合分的一定比例。

學(xué)院督導(dǎo)室和教務(wù)處是全院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的職能部門，二級(jí)教學(xué)單位是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體操作部門，學(xué)生是對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量（包括實(shí)踐教學(xué)）評(píng)價(jià)的主要群體。

一、課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

是指每學(xué)期對(duì)任課教師個(gè)體課堂理論教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)院督導(dǎo)室對(duì)教師的理論課聽課評(píng)價(jià)，前者由學(xué)生在教務(wù)管理網(wǎng)上進(jìn)行，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師的基本素質(zhì)、專業(yè)水平、教學(xué)能力和教書育人等四個(gè)方面，由于幾乎是對(duì)教師課程教學(xué)全過程的回顧性評(píng)價(jià)，所以比較客觀和準(zhǔn)確，其分?jǐn)?shù)在教師綜合分中所占的比例較大。后者是督導(dǎo)室在隨機(jī)聽課中完成，主要是從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行單次理論教學(xué)的評(píng)價(jià)，雖然有一定的局限性，但對(duì)教師的教學(xué)工作起到重要的監(jiān)督和檢查作用。

學(xué)生在網(wǎng)上開展的對(duì)教師課堂理論教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，執(zhí)行《學(xué)生網(wǎng)上對(duì)任課教師課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見附件一）。

督導(dǎo)室及其他教學(xué)人員對(duì)教師的聽課評(píng)價(jià)，按照《清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂理論教學(xué)評(píng)價(jià)表》進(jìn)行打分（見附件二）。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

是指每學(xué)期對(duì)實(shí)踐教學(xué)的任課教師個(gè)體課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是由學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括教師在實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、教書育人和實(shí)驗(yàn)課后延續(xù)工作等四個(gè)方面，其評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)即為該實(shí)踐教學(xué)教師的學(xué)期學(xué)生評(píng)教分。其次是學(xué)院督導(dǎo)室或其他教學(xué)人員（含教師和管理人員）對(duì)教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的隨機(jī)聽課評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)相同。督導(dǎo)室對(duì)教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)聽課的評(píng)價(jià)結(jié)果（分?jǐn)?shù)），記入教師該學(xué)期的教學(xué)綜合分中。

學(xué)生在網(wǎng)上評(píng)價(jià)教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，按照《學(xué)生網(wǎng)上對(duì)任課教師實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行（見附件三）。

督導(dǎo)室和教學(xué)人員對(duì)教師以隨機(jī)聽課形式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，按照《清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)表》的要求進(jìn)行（詳見附件四）。

三、教學(xué)單位、教研室教師對(duì)教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

教學(xué)單位、教研室組織的對(duì)本單位教師個(gè)體進(jìn)行的教學(xué)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)，一般安排在學(xué)期的中后段，是對(duì)教師整個(gè)學(xué)期教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以比較客觀地反映任課教師的情況，主要是從教師的基本素質(zhì)、教學(xué)文件、專業(yè)水平、教學(xué)能力等四個(gè)方面進(jìn)行，評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)是該教師這一學(xué)期教學(xué)質(zhì)評(píng)的同行評(píng)分，占該教師綜合評(píng)分的一定比例。

教學(xué)單位、教研室組織的對(duì)教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使用《教學(xué)單位、教研室教師學(xué)期末對(duì)任課教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行（詳見附件五）。

四、體育課程課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

由于體育課是學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練課程體系中最重要的一門課程，也是上課性質(zhì)有別于其它課程的一門課，在評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量時(shí)，既不可用理論課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，也不能用一般實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。因此，對(duì)體育課程任課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，我院制訂了《學(xué)生網(wǎng)上對(duì)體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見附件六），主要由學(xué)生在每學(xué)期的后期在學(xué)院教務(wù)管理網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、學(xué)生教學(xué)座談會(huì)

學(xué)生教學(xué)座談會(huì)一般在每學(xué)期的第11周至13周進(jìn)行。

召開學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的目的，是向?qū)W生面對(duì)面地了解該學(xué)期任課教師教學(xué)工作情況的同時(shí)，也了解學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理的意見和建議，以便及時(shí)向任課教師反饋相關(guān)信息，也為教學(xué)整改，完善和規(guī)范教學(xué)管理提供依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

召開學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的具體做法是：

（一）二級(jí)教學(xué)單位根據(jù)教務(wù)處的時(shí)間安排，制訂本單位學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的實(shí)施性計(jì)劃，包括具體時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)、負(fù)責(zé)老師、記錄員等的具體安排。

（二）以班或年級(jí)為單位，隨機(jī)安排15%——30%的學(xué)生參加。原則上一個(gè)座談會(huì)的會(huì)場不超過60人。

（三）負(fù)責(zé)教師要對(duì)教學(xué)座談會(huì)起主導(dǎo)作用，主要是針對(duì)該班（或年級(jí)）本學(xué)期的任課教師的教學(xué)工作，聽取學(xué)生的評(píng)價(jià)性發(fā)言。其次是聽取學(xué)生對(duì)教師個(gè)體和學(xué)院教學(xué)工作的意見或建議。記錄員要對(duì)做好詳細(xì)記錄。

（四）學(xué)生教學(xué)座談會(huì)結(jié)束后，二級(jí)教學(xué)單位把各場座談會(huì)的記錄整理成座談會(huì)紀(jì)要，并理出每位任課教師的優(yōu)缺點(diǎn)。

（五）學(xué)生教學(xué)座談會(huì)記錄整理完成后，對(duì)比較突出的成績或欠缺，由二級(jí)教學(xué)單位分別向相關(guān)老師反饋。

每學(xué)期的學(xué)生座談會(huì)工作完成后，二級(jí)教學(xué)單位要進(jìn)行歸納、綜合，寫出專題總結(jié)（上交一份到學(xué)院教務(wù)處），并按要求整理和歸檔。

第三篇：中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系

教師評(píng)價(jià)體系

蘇集鎮(zhèn)中學(xué)蘇集鎮(zhèn)中學(xué)教師評(píng)價(jià)體系

一、建構(gòu)教師展評(píng)價(jià)體系的時(shí)代背景

在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，教師的發(fā)展在于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。教師需要結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，通過解決教育教學(xué)中實(shí)際問題，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，提高應(yīng)對(duì)能力，提高內(nèi)在的生存價(jià)值。

二、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)特征

促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)特征，集中體現(xiàn)在教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)定位、具體目標(biāo)和培養(yǎng)策略三個(gè)方面，這是制定教師評(píng)價(jià)體系的前提。

1.教師專業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)

教師素質(zhì)的進(jìn)一步完善與提高，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)一步發(fā)展的潛在基礎(chǔ)、不利因素與障礙。第一，自我分析

實(shí)質(zhì)上是堅(jiān)持了以學(xué)校、師生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，幫助教師解決評(píng)價(jià)的價(jià)值取向問題。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人的教育目標(biāo)，要依靠教師，教師專業(yè)發(fā)展的需要是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展對(duì)教師提出的要求。本校實(shí)行教學(xué)、科研、管理、培訓(xùn)一體化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)專家的指導(dǎo)作用、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)作用，幫助教師進(jìn)行自我分析——不斷發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過程中所取得的成就、強(qiáng)項(xiàng)、特色與風(fēng)格，反思自己在教育教學(xué)過程中所存在的問題、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)與困難。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師繼續(xù)發(fā)展有利方面，轉(zhuǎn)化不利因素，從中尋找自身發(fā)展的動(dòng)力和生長點(diǎn)。第二，培養(yǎng)目標(biāo)定位和效標(biāo)制定

實(shí)質(zhì)上是調(diào)動(dòng)教師充分參與制定和調(diào)整評(píng)價(jià)的積極性，解決評(píng)價(jià)的目標(biāo)和主題問題。

教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在對(duì)專家型、實(shí)驗(yàn)型和合格型三種類型教師的培養(yǎng)上。

有學(xué)者認(rèn)為，符合素質(zhì)教育要求的教師發(fā)展指標(biāo)體系，應(yīng)由三個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成：即素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師基本素質(zhì)的指標(biāo)）；職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師工作狀況的指標(biāo)）和績效評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師的工作成效的指標(biāo)）。

其中，素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，是教師實(shí)施教育教學(xué)的基礎(chǔ)，職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的關(guān)鍵，績效評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的最終目標(biāo)。這些指標(biāo)充分反映了一個(gè)專業(yè)化的教師需要具備的素質(zhì)和能力，反映教師需要付出行動(dòng)達(dá)到教書育人的目的，通過富有創(chuàng)新性的教學(xué)行動(dòng)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。我們引用以下的框架確定朝天小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的效標(biāo)： 第三，發(fā)展目標(biāo)和層次目標(biāo)制定

根據(jù)本校以往的辦學(xué)思想、辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求，我們從師德、人格和專業(yè)本領(lǐng)三個(gè)方面制定具有朝天特色的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，從專家型教師、實(shí)驗(yàn)型教師和合格型教師三個(gè)層次，擬訂教師集體專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的層次目標(biāo)。學(xué)校制定的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)教師總體而言的，具有普遍性。至于教師個(gè)體，根據(jù)每位教師不同情況，不同的特點(diǎn)，制定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃。個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該體現(xiàn)出教師個(gè)人的成就感和自己發(fā)展需要的滿足感。同時(shí)，學(xué)校運(yùn)用他評(píng)與自評(píng)的機(jī)制，幫助教師對(duì)自己發(fā)展目標(biāo)定位。2.教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)

為了使教師的專業(yè)發(fā)展不流于形式，也便于對(duì)其是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們制定了教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。第一，能撰寫問題調(diào)查研究報(bào)告

每位教師對(duì)自己的學(xué)科領(lǐng)域或班主任工作領(lǐng)域的主要問題、本質(zhì)性問題，做出調(diào)查研究報(bào)告，對(duì)教育教學(xué)中的真正問題進(jìn)行歸納分析，明確研究課題設(shè)計(jì)的依據(jù)。第二，能進(jìn)行文獻(xiàn)研究綜述

研究的問題是否有價(jià)值，能否解決，能夠?qū)η叭私鉀Q該問題的程度以及所運(yùn)用的理論，做出文獻(xiàn)綜述，即闡述所引入新知識(shí)、新觀點(diǎn)和新理論。目前，我們進(jìn)行教學(xué)研究引入的理論主要是教育學(xué)、心理學(xué)、陶行知的人格教育理論以及學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)。第三，能總結(jié)提升教育教學(xué)工作或班主任工作的經(jīng)驗(yàn)

對(duì)教育教學(xué)工作或班主任工作中的教學(xué)特色、所取得的成就，以及自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，篩選經(jīng)驗(yàn)，形成文本。第四，能設(shè)計(jì)課題研究方案

能夠按照規(guī)范的格式（問題提出、研究目標(biāo)、理論假設(shè)、研究方法、實(shí)驗(yàn)操作和預(yù)期成果），撰寫課題研究方案。第五，有案例研究成果

選擇課例，作為案例進(jìn)行研究，為研究解決問題找到依托。案例包括一般案例和典型案例，可以分為日常探索型、研究型和范例型三個(gè)層次。

第六，有課題研究綜合成果

課題研究成果的表述形式可多樣化，可以是學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作品等等。3.教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)策略

根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題開展的需要，我們結(jié)合上述的指導(dǎo)思想，具體設(shè)計(jì)教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施策略。第一，制定發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。在教導(dǎo)處的幫助下，教師根據(jù)自己的教學(xué)特色，確定個(gè)人三年的研究專題，制定出個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃。第二，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)校推薦陶行知的人格教育讀本和有關(guān)心理輔導(dǎo)專著，以個(gè)人自學(xué)、討論交流相結(jié)合的形式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師聯(lián)系自己的教育教學(xué)研究實(shí)踐學(xué)習(xí)陶行知的人格教育思想、現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、班級(jí)心理輔導(dǎo)，以及活動(dòng)心理輔導(dǎo)理論與技術(shù)和新課程理念。第三，選擇研究專題進(jìn)行案例研究

在確立案例研究主題的基礎(chǔ)上，按照案例研究的程序方式（個(gè)人案例-公開交流案例-選擇案例-總結(jié)范式）進(jìn)行案例研究。明確了案例研究的形成過程（主題-課例研討-分析歸納-形成案例）和分析格式（研究專題-案例-分析-綜合）。第四，評(píng)價(jià)案例研究

按照案例素描、自我反思、同行診斷和專家點(diǎn)評(píng)的方式來形成案例，按照案例研究的指導(dǎo)思想、類型、成果表述等程序，篩選優(yōu)秀的案例。

三、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

為了實(shí)現(xiàn)激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開發(fā)教師的潛力，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力的目的，要不斷完善評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校的教研、科研、教學(xué)、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)思想管理、教學(xué)行政管理以及對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)管理密切結(jié)合，力圖作到科研、教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)的一體化。

實(shí)質(zhì)上解決具體的評(píng)價(jià)方式，也與教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展密切結(jié)合。1.教師的綜合評(píng)價(jià)

對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)，在沿用以往的月報(bào)表與期末相結(jié)合的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)學(xué)校原有的不很健全的評(píng)價(jià)體系和框架加以修改、充實(shí)與完善。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先，將側(cè)重對(duì)教師的科研素質(zhì)的評(píng)價(jià)

考核獎(jiǎng)勵(lì)逐漸向教師的教育教學(xué)科研績效傾斜，從而調(diào)動(dòng)教師為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)和謀求個(gè)人發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，從教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的維度來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系 教師三年專業(yè)素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃結(jié)束以后，對(duì)專家型教師、實(shí)驗(yàn)型教師和合格型教師是否達(dá)到既定的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績、找出不足，指明繼續(xù)努力方向，確保學(xué)校的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

2.重過程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)

在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)校總的指導(dǎo)思想是注重對(duì)教師進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。（1）制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在貫徹本校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)基礎(chǔ)上，主要依據(jù)自主達(dá)標(biāo)性學(xué)習(xí)活動(dòng)輔導(dǎo)模式、自主研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)輔導(dǎo)模式和自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)輔導(dǎo)模式要求，充實(shí)和完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，體現(xiàn)本校長期以來形成的教學(xué)特色和范式，既繼承又創(chuàng)新。（2）評(píng)價(jià)過程要做到幾個(gè)結(jié)合 第一，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。

首先，重視教師的自我評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的反思。

要求教師明確自己在課堂教學(xué)中要解決的問題，允許教師自述自己成功的做法，指出自己需要繼續(xù)探討的問題。凡是公開參與研討的課例都要進(jìn)行自評(píng)，包括自己的強(qiáng)項(xiàng)、優(yōu)勢、特色、風(fēng)格和弱勢。其次，組織教師集體評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。

組織學(xué)校教師對(duì)其他教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過觀摩教學(xué)，指出其在課堂教學(xué)中成功的做法、需要注意的問題，提出改進(jìn)意見或建議。通過評(píng)價(jià)，也促使評(píng)價(jià)教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)改善自己的教學(xué)行為。

最后，建立學(xué)生、家長評(píng)價(jià)制度。

在班級(jí)范圍內(nèi)或全校范圍內(nèi)，以問卷或座談的形式，對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到校內(nèi)評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)統(tǒng)一。第二，定量與定性相結(jié)合。

教師的勞動(dòng)是一種特殊的勞動(dòng)。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡單化，不能只見量而忽視質(zhì)。科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)必須是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。一方面，要依靠數(shù)據(jù)事實(shí)描述判斷教師的素質(zhì)、工作狀況；另一方面，也要依靠直覺、印象、經(jīng)驗(yàn)以及評(píng)價(jià)者價(jià)值準(zhǔn)則對(duì)教師的素質(zhì)及工作狀況進(jìn)行價(jià)值判斷。在評(píng)價(jià)過程中，能量化的則量化，不能量化的，加以描述性分析。第三，論文與現(xiàn)場文本相結(jié)合。

教師的教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)教研過程，著眼點(diǎn)在于解決工作中的具體問題。論文可以作為科研成果，但更為重要的是這種成果應(yīng)該體現(xiàn)在工作實(shí)績上。因此，我們需要建立教師業(yè)務(wù)（專業(yè)素質(zhì)成長記錄）檔案，對(duì)教師每學(xué)期的課題立項(xiàng)、課例設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)作品等記錄在案，在科研流程管理上對(duì)教師的科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）建立激勵(lì)制度，促進(jìn)教師的共同發(fā)展

采用縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ葍煞N相比較的方法，把學(xué)校的考評(píng)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教師的發(fā)展。一方面，對(duì)每個(gè)教師個(gè)體進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。根?jù)其個(gè)人發(fā)展的進(jìn)步程度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)教師個(gè)人的縱向發(fā)展。另一方面，對(duì)整個(gè)教師群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。按照與其他教師進(jìn)行競爭和合作過程所取得的成績大小，對(duì)個(gè)人或集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)教師整體的共同發(fā)展。

蘇集鎮(zhèn)中學(xué)

第四篇：教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系(討論稿)

一.宗旨 :此評(píng)價(jià)體系是為深化我校的教學(xué)管理體制,是對(duì)教師職稱晉級(jí),校內(nèi)外各種先進(jìn)的評(píng)選的依據(jù).此評(píng)價(jià)體系本著公開,公平,公正的原則,有效服務(wù)于學(xué)校管理體制,服務(wù)于我校辦學(xué)思想的貫徹落實(shí).二.評(píng)價(jià)體系的基本結(jié)構(gòu):一票否決基礎(chǔ)上的量化評(píng)價(jià)系統(tǒng).該評(píng)價(jià)體系對(duì)每一位教師進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果以量化形式表現(xiàn),但違反了“一票否決”所規(guī)定的條例,則不論量化成績?nèi)绾尉荒茉u(píng)為優(yōu)秀,也不能享受校內(nèi)的一些先進(jìn)評(píng)選.量化的重點(diǎn)不是一般參與,而是教育效果和教學(xué)效果.教育方面?zhèn)戎貙W(xué)生品德和行為表現(xiàn)的進(jìn)步或退步;教學(xué)方面?zhèn)戎仄骄?優(yōu)秀率,及格率的情況.此評(píng)價(jià)體系的核心體現(xiàn):不同層次的學(xué)生在原基礎(chǔ)上一個(gè)不落伍,一個(gè)不放棄“這一教育原則,充分顯示我校注重抓基礎(chǔ),注重抓兩頭,特別是提高中等以下學(xué)生教育質(zhì)量,注重教師所教不同層次學(xué)生的成績得于體現(xiàn).中考科目與非中考科目及音,體美 計(jì)分別制定評(píng)價(jià)方法,其優(yōu)秀教師也分別確定.三.不敬業(yè)者和專業(yè)水平,教學(xué)水平不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展要求的教師將采取聽課一學(xué)期,提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)后,視其實(shí)際情況考慮聘用.一 票 否 決 條 例

1.嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度與師德規(guī)范要求,教師上課情況登記表上所列負(fù)分條款.2.經(jīng)反復(fù)動(dòng)員仍拒不服從學(xué)校教學(xué)工作安排的.3.教學(xué)工作中因個(gè)人失誤造成事故引起嚴(yán)重后果的.(生物,化學(xué),物理實(shí)驗(yàn)和體育課)及學(xué)校委派學(xué)習(xí),不反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容而導(dǎo)致學(xué)校工作受到影響的.4.任課班級(jí)(2個(gè)班級(jí)以上)教師在期中期末二次考試平均分全部低于年級(jí)平均分,或及格率 全部低于年級(jí)及格率的(優(yōu)秀班和普通班分開統(tǒng)計(jì)).5.一學(xué)期請(qǐng)病事假累計(jì)超過一周的.(此處與行政辦吻合).中 考 科 目 教 師 評(píng) 價(jià) 辦 法

1.教學(xué)成績賦分方法.(50分)

(1)平均分賦分:所教班級(jí)(優(yōu)秀班與普通班分開統(tǒng)計(jì))總平均分(班平均分之和)排序,總分20分.按名次遞減,第一名20分,第二名17分.兼任好班和普通班的分別排名賦分.(2)優(yōu)秀率賦分:所教班級(jí)總優(yōu)秀率排序,總分10分,同上遞減方式.(3)及格率 賦分:同平均分賦分辦法.注:為避免第一學(xué)期壓制分?jǐn)?shù),第二學(xué)期猛加分?jǐn)?shù)這種應(yīng)付現(xiàn)象,必須嚴(yán)格考試制度.考試中出現(xiàn)失誤或投機(jī)行為的視為一票否決的工作失誤一條.2.學(xué)生評(píng)教(30分)

將生意調(diào)查分為30分計(jì).3.加分

(1)學(xué)校學(xué)科帶頭人或青年學(xué)科帶頭人+10分(州,縣級(jí)帶頭人不再加分)

(2)第二學(xué)期與第一學(xué)期相比,后一檔的學(xué)生向前躍進(jìn)一檔的,該科目教師+15分.(3)第二學(xué)期與第一學(xué)期相比,優(yōu)秀班級(jí)同檔學(xué)生向前躍進(jìn)三名的,該科目教師+10分,反之-10分;普通班同檔學(xué)生躍進(jìn)五名,該科目教師+10分,反之-10分.(4)學(xué)年由普通班向優(yōu)秀班輸送學(xué)生的班級(jí),主科教師每人每生+10分;學(xué)年優(yōu)秀班學(xué)生淘汰到普通班的主科教師每生-10分.非 中 考 科 目 教 師 評(píng) 價(jià) 辦 法

1.教學(xué)成績賦分方法(50分）:

非中考科目各年級(jí)期中,期末任何一次考試,如無縣一級(jí)統(tǒng)一考試,則由年級(jí)備課組共同研究出題,確定標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).考后密封,備課組嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)流水閱卷.(1)平均分賦分:總分為20分,所教班級(jí)總平均分-----各班平均分的平均分(可跨年級(jí)),在80分以上得20分,75--79分得17分,70---74分得15分,60---69分得10分,60分以下不得分.(2)優(yōu)秀率賦分:總分10分,所教班級(jí)總優(yōu)秀率(計(jì)算方法同上),30%以上10分,20%以上8分,10% 以上6分,10%以下5分.(3)及格率賦分:總分20分,總及格率(計(jì)算方法同上)90%以上得20分,80%以上得16分,70%以上得12分,60%以上得8分,60 %以下不得分.2.學(xué)生評(píng)教(30分)

將生意調(diào)查分為30分計(jì).3.加分

(1)學(xué)校學(xué)科帶頭人或青年學(xué)科帶頭人+10分(州,縣級(jí)帶頭人不再加分)

(2)第二學(xué)期與第一學(xué)期相比,后一檔的學(xué)生向前躍進(jìn)一檔的,該科目教師+15分.(3)第二學(xué)期與第一學(xué)期相比,優(yōu)秀班級(jí)同檔學(xué)生向前躍進(jìn)三名的,該科目教師+10分,反之-10分;普通班同檔學(xué)生躍進(jìn)五名,該科目教師+10分,反之-10分.(4)學(xué)年由普通班向優(yōu)秀班輸送學(xué)生的班級(jí),非中考科目教師每人每生+10分;學(xué)年優(yōu)秀班學(xué)生淘汰到普通班的非中考科目教師每生-10分.音體 美 計(jì) 教 師 評(píng) 價(jià) 辦 法

1.同科目教師互評(píng),年級(jí)組評(píng)教.(20分)

(1)教學(xué)態(tài)度和能力共20分.備課認(rèn)真,每節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),組織有條理,教學(xué)效果好20分;有較完備的教案,課堂結(jié)構(gòu)偶有松散,有時(shí)不能很好控制課堂,體育課出現(xiàn)過”放羊“現(xiàn)象10分,不能堅(jiān)持備課,或備課敷衍了事,教案不規(guī)范,課堂教學(xué)隨意,課堂秩序不好,體育課多次出現(xiàn)”放羊"現(xiàn)象5分,基本不備課,沒有象樣教案,教學(xué)無計(jì)劃,秩序經(jīng)?；靵y零分.(2)與年級(jí)組長,教研組長,班主任配合情況10分.在學(xué)科工作上積極為年級(jí)組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,與年級(jí)組工作非常協(xié)調(diào)10分,服從年級(jí)組,教研組,但不是十分融洽,工作不夠主動(dòng)5分;觀念上不愿意服從年級(jí)組,教研組領(lǐng)導(dǎo),但工作上能夠配合2分,不服從,不配合,常出現(xiàn)矛盾零分.(3)個(gè)人行為表現(xiàn)共10分.言行舉止文明,儀表規(guī)范,從未出現(xiàn)遲到,提前下課,教學(xué)過程中回辦公室宿舍等現(xiàn)象,尊重學(xué)生和同事10分;著裝不規(guī)范,偶然出現(xiàn)遲到,提前下課,教學(xué)過程中回辦公室宿舍等現(xiàn)象5分;出現(xiàn)過散漫,語言行為粗魯,不尊重學(xué)生和同事的現(xiàn)象2分;批評(píng)教育之后重犯零分.2.學(xué)生評(píng)教(30分)

將生意調(diào)查分為30分計(jì).3.加分

(1)學(xué)校學(xué)科帶頭人或青年學(xué)科帶頭人+10分(州,縣級(jí)帶頭人不再加分)

(2)競賽團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)(5人以上)或單人比賽獎(jiǎng),縣級(jí)一等獎(jiǎng),州級(jí)二等獎(jiǎng),指導(dǎo)教師+30分;縣級(jí)二等獎(jiǎng),州級(jí)三等獎(jiǎng)+15分.如多人指導(dǎo)則用得分除以人數(shù).(特此說明:是由學(xué)校安排培訓(xùn)后送出參賽的學(xué)生.)

具 體 項(xiàng) 目 評(píng) 價(jià) 方 法

1.學(xué)生的競賽獎(jiǎng):指導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)相關(guān)比賽,學(xué)生獲一等獎(jiǎng),科任教師按每生+2分;二等獎(jiǎng)+1分;州級(jí)相關(guān)比賽,學(xué)生獲一等獎(jiǎng),科任教師按每生+4分;二等獎(jiǎng)+3分;三等獎(jiǎng)+2分;省級(jí)相關(guān)比賽,學(xué)生獲一等獎(jiǎng),科任教師按每生+6分;二等獎(jiǎng)+5分;三等獎(jiǎng)+4分;國家級(jí)相關(guān)比賽,學(xué)生獲一等獎(jiǎng),科任教師按每生+8分;二等獎(jiǎng)+7分;三等獎(jiǎng)+6分.2.教師教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng):縣級(jí)獲一等獎(jiǎng),該教師+5分;二等獎(jiǎng)+3分;三等獎(jiǎng)+2分;州級(jí)獲一等獎(jiǎng),該教師+8分;二等獎(jiǎng)+5分;三等獎(jiǎng)+3分;省級(jí)獲一等獎(jiǎng),該教師+10分;二等獎(jiǎng)+8分;三等獎(jiǎng)+6分;國家級(jí)獲一等獎(jiǎng),該教師+20分;二等獎(jiǎng)+18分;三等獎(jiǎng)+16分.3.公開課評(píng)比:

校級(jí)一等獎(jiǎng),該教師+20分;二等獎(jiǎng)+15分;三等獎(jiǎng)+10分;

縣級(jí)一等獎(jiǎng),該教師+22分;二等獎(jiǎng)+20分;三等獎(jiǎng)+18分;

州級(jí)一等獎(jiǎng),該教師+25分;二等獎(jiǎng)+23分;三等獎(jiǎng)+20分;

省級(jí)一等獎(jiǎng),該教師+30分;二等獎(jiǎng)+28分;三等獎(jiǎng)+26分;

國家級(jí)一等獎(jiǎng),該教師+50分;二等獎(jiǎng)+45分;三等獎(jiǎng)+40分.4.對(duì)教學(xué)工作提出建設(shè)性意見,并行之有效,取得成績的教師+30分.附1.教 學(xué) 工 作 考 勤 辦 法

一.遵守行政辦公室請(qǐng)假制度.二.教務(wù)處私自或教師私自調(diào)課的視三方當(dāng)事人為缺課處理.三.一學(xué)期,滿工作量的教師可以調(diào)課一次,這一次不記入檔案,但是必須經(jīng)過教務(wù)處同意,否則視雙方教師缺課.四.提前半天請(qǐng)假,教務(wù)處安排代課,調(diào)課必須通知學(xué)生,代課教師,否則教務(wù)處安排此工作的人員 視為缺課.注:此條例包括兼課的行政人員.附2.XXX 民 族 中 學(xué) 教 師 教 學(xué) 紀(jì) 律

為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的管理,造就良好的教學(xué)環(huán)境,特制定本紀(jì)律.1.教師穿著要求大方得體,上班時(shí)間不能穿拖鞋,超短裙,背心,上課時(shí)不能開手機(jī).2.為人師表,言傳身教,教師要努力探索教學(xué)方法,全面正確傳授知識(shí),創(chuàng)造性的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段.3.教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格而不粗魯,寬容而不放任,對(duì)違紀(jì)有錯(cuò)誤的學(xué)生要耐心教育,嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生.尊重學(xué)生人格.4.教師要做到教學(xué)有計(jì)劃,有總結(jié),嚴(yán)格按教學(xué)大綱和計(jì)劃組織實(shí)施教學(xué),根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生情況認(rèn)真?zhèn)湔n上課,批改作業(yè),加強(qiáng)課內(nèi)課外輔導(dǎo),作好學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)定.5.教師應(yīng)遵守學(xué)校的考勤制度,不能隨意調(diào)課.6.教師之間團(tuán)結(jié)友愛,取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),不弄虛作假,不搞小團(tuán)體主義.7.積極參加學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的各項(xiàng)活動(dòng).8.密切關(guān)心和支持學(xué)校的發(fā)展,在教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略上,有好的看法和建議,應(yīng)積極主動(dòng)向相關(guān)負(fù)責(zé)人提出.9.上課時(shí)間,沒課教師禁止在樓道,教室附近,辦公室里大聲喧嘩,影響學(xué)生上課.10.上課10小時(shí)內(nèi)不允許喝酒,不允許任何賭博活動(dòng).討論方式:

該方案必須代表先進(jìn)向上的思想,起到彰顯先進(jìn),抑制落后,防患未然的作用.操作上力求實(shí)用方便.因此我處提出方案,教師充分討論的方式確定試行方案.經(jīng)一學(xué)年實(shí)踐再討論予以完善.定稿工作最遲于本學(xué)期第5周內(nèi)完成,然后全面開始實(shí)施評(píng)價(jià)工作.然后依據(jù)評(píng)價(jià) 結(jié)果,對(duì)教師本學(xué)期教學(xué)工作做出量化成績.直接與教師的職稱,評(píng)優(yōu)評(píng)模,期末獎(jiǎng)金掛鉤.為使大家對(duì)此方案予以充分思考,特此印發(fā),請(qǐng)認(rèn)真閱讀,提出修正意見,可以直接寫在討論稿上于本周四前交到教務(wù)處XX老師處.XX民中教務(wù)處

2005年3月13日

第五篇：黨員考核評(píng)價(jià)體系的研究

機(jī)關(guān)黨員考核評(píng)價(jià)體系的研究與探索

為深入貫徹黨的十八大精神，不斷堅(jiān)定機(jī)關(guān)黨員理想信念，增強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員的事業(yè)心責(zé)任感，充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨員的先鋒模范作用，切實(shí)提高機(jī)關(guān)黨員管理工作科學(xué)化水平，我們對(duì)機(jī)關(guān)黨員考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了有益的研究與探索。通過黨員考核評(píng)價(jià)體系的運(yùn)用，創(chuàng)新了黨員隊(duì)伍管理模式，構(gòu)建了永葆先進(jìn)性的長效機(jī)制，為黨組織不斷注入勃勃生機(jī)，使全體黨員牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的順利開展。

一、當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題

當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍建設(shè)的主流是好的，廣大黨員干部能夠圍繞大局、服務(wù)中心、凝心聚力、發(fā)揮作用，但是黨員隊(duì)伍建設(shè)中存在的一些問題也不能忽視。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是個(gè)別黨員干部存在“五個(gè)錯(cuò)位”。理想與思想錯(cuò)位，群眾觀念不牢，缺乏服務(wù)意識(shí)。崗位與責(zé)任錯(cuò)位，群眾大局觀念不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神。理論與實(shí)際錯(cuò)位，對(duì)新情況、新問題不能正確認(rèn)識(shí)，工作缺乏新思路、新辦法、新舉措。激情與實(shí)力錯(cuò)位，面對(duì)復(fù)雜矛盾、棘手問題時(shí)，不敢硬碰硬，不敢擔(dān)當(dāng)。奉獻(xiàn)與待遇錯(cuò)位，工作中還存在邊看邊干或者只看不干的現(xiàn)象。

二是個(gè)別黨員干部存在“六個(gè)問題”。表現(xiàn)在黨性問題上認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，忘掉了自己也應(yīng)發(fā)揮先鋒模范作用。在信仰問題上為民服務(wù)的宗旨意識(shí)不夠牢固，對(duì)工作不能始終保持熱情的態(tài)度。在能力問題不注意學(xué)習(xí)和全面提高素質(zhì)，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。在作風(fēng)問題上不緊張，精神不振，工作消極，不求有功，但求無過。在責(zé)任問題。上不敢承擔(dān)責(zé)任，不敢堅(jiān)持原則，一味強(qiáng)調(diào)“和為貴”，多栽花少栽 1

刺。在信任問題上進(jìn)取心不夠強(qiáng)，胸?zé)o大志，因循守舊，好人主義，明哲保身。

三是個(gè)別黨員領(lǐng)導(dǎo)干部存在“七個(gè)不強(qiáng)”。表現(xiàn)在個(gè)體素質(zhì)不強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)、群眾觀念不強(qiáng)、表率作用不強(qiáng)、五是原則性不強(qiáng)、六是責(zé)任心不強(qiáng)和創(chuàng)先爭優(yōu)意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)待工作只求過得去、不求過得硬，缺乏高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，處理不好主角與配角的關(guān)系，不主動(dòng)、不操心，分管工作缺乏系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)。

（二）剖析成因

機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍建設(shè)存在問題的原因十分復(fù)雜，既有客觀原因，又有主觀因素；既有歷史原由，又有現(xiàn)實(shí)因素；既有干部隊(duì)伍群體自身的原因，又有與整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣相互影響的原因。但總體來說，有以下幾種原因：

一是宗旨意識(shí)淡化。少數(shù)黨員干部對(duì)政治理論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，沉不下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，放松了對(duì)主觀世界的改造，久而久之，理想信念淡薄，宗旨意識(shí)淡化，工作熱情降低，甚至出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、道德情操滑坡等問題。

二是管理體制機(jī)制不健全。一是失之于軟、失之于寬。雖然制定了不少制度和規(guī)定，但執(zhí)行不力，約束力不強(qiáng)，對(duì)違反制度的干部姑息遷就，沒有起到應(yīng)有的懲誡作用，客觀上助長了干部隊(duì)伍中的不良風(fēng)氣。二是缺乏競爭激勵(lì)機(jī)制。機(jī)關(guān)黨員干部中人浮于事，干與不干、干多干少一個(gè)樣。干部缺乏危機(jī)感，工作消極被動(dòng)，助長了官僚主義、形式主義作風(fēng)的滋生和蔓延。三是缺乏職責(zé)意識(shí)。遇到麻煩一點(diǎn)的工作，不管是不是自己份內(nèi)的事，就想想辦法推出去。

三是對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督不力。一是黨內(nèi)監(jiān)督比較薄弱，有時(shí)流于形式。

一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部片面強(qiáng)調(diào)抓經(jīng)濟(jì)、抓業(yè)務(wù)，忽視黨的組織建設(shè)和廉政建設(shè)，有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部接受監(jiān)督的意識(shí)差，對(duì)來自下屬、基層群眾的監(jiān)督表現(xiàn)反感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，同級(jí)監(jiān)督事實(shí)上也難以到位，尤其是對(duì)“一把手”的監(jiān)督僅停留在理論上。二是上級(jí)對(duì)下級(jí)的監(jiān)督缺乏有效手段，只能外圍了解，無法具體深入，有了小毛病難以及時(shí)制止，出了大問題只能收拾爛攤子，充當(dāng)“消防隊(duì)員”。三是外部監(jiān)督乏力，特別是群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督，知情極少，渠道不暢，辦法不多，力量有限。

四是選人用人機(jī)制不完善。近年來雖對(duì)干部考核的力度加大，尊重群眾的公認(rèn)度，但反過來又使一些干部工作不敢大膽抓、大膽管，怕得罪人，怕丟“群眾公認(rèn)票”。同時(shí)，對(duì)干部使用缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，平衡照顧，論資排輩，挫傷了部分干部的工作積極性。在選拔干部和實(shí)際工作中還存在矛盾：干部能上不能下，能進(jìn)不能出，老化嚴(yán)重，更新緩慢，損耗了活力；干部經(jīng)濟(jì)待遇吃“大鍋飯”、搞“平均主義”，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，沒有形成一種激勵(lì)人想干事、多干事、干好事的獎(jiǎng)懲機(jī)制；干部考核“以票取人”，少干事、不干事、不得罪人，多得優(yōu)秀票；多干事會(huì)犯錯(cuò)，堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)容易得罪人，會(huì)丟票，致使干部不敢大膽抓、大膽管、大膽干。

二、加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍建設(shè)的思路與對(duì)策

機(jī)關(guān)黨建工作是黨的建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，黨員隊(duì)伍的建設(shè)又是機(jī)關(guān)黨建的重要內(nèi)容。近幾年來市直工委以“五型四好三滿意”機(jī)關(guān)黨建新機(jī)制為載體，大力加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨的建設(shè)，促進(jìn)了機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍建設(shè)整體水平的不斷提高，使廣大機(jī)關(guān)黨員較好地發(fā)揮模范帶頭作用。結(jié)合我們的工作經(jīng)驗(yàn)和工作中存在的問題，加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

一要完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)黨員教育經(jīng)?；Ｊ紫?，要嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度。認(rèn)真落實(shí)支部“三會(huì)一課”制度，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)講黨課制度，結(jié)合年底黨員民主測評(píng)，把學(xué)習(xí)作為機(jī)關(guān)建設(shè)的基礎(chǔ)工程，保證時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果四落實(shí)，做到經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。其次，要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和十七大報(bào)告，加強(qiáng)新黨章的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)公務(wù)員業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，全面提高機(jī)關(guān)黨員干部服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力和水平。

二要完善主體意識(shí)機(jī)制，促進(jìn)黨內(nèi)民主制度化。促進(jìn)黨內(nèi)民主，一是完善黨員主體的參與機(jī)制。完善黨員大會(huì)或黨的代表大會(huì)制度，健全黨內(nèi)選舉制度、議事制度、聯(lián)系黨員制度，定期召開黨代會(huì)制度，黨員參與討論黨內(nèi)重大問題的制度等。二是健全黨員主體的監(jiān)督機(jī)制。要在發(fā)展黨內(nèi)民主的基礎(chǔ)上擴(kuò)大黨務(wù)公開，疏通黨員民主監(jiān)督的渠道，建立有利于黨員監(jiān)督的平臺(tái)，使黨員的意見、批評(píng)、檢舉、控告、質(zhì)疑、評(píng)議等能夠順暢上達(dá)和規(guī)范處理。三是完善黨員主體的權(quán)利保障機(jī)制。黨章及黨內(nèi)其他法規(guī)賦予黨員的權(quán)利已經(jīng)不少，關(guān)鍵問題是要通過制度的剛性力量來認(rèn)真落實(shí)，使廣大黨員能充分行使黨員的權(quán)利和自覺履行黨員的義務(wù)，充分發(fā)揮黨員先進(jìn)性作用，從而有效地促進(jìn)黨內(nèi)民主制度化。

三要完善監(jiān)督約束機(jī)制，促進(jìn)黨員管理規(guī)范化。一是完善黨員“入口”機(jī)制，確保黨員隊(duì)伍素質(zhì)。要采取嚴(yán)格培訓(xùn)、嚴(yán)格程序、嚴(yán)格管理等措施，切實(shí)把好“入口”關(guān)，確保新黨員的質(zhì)量。二是健全黨員“出口”機(jī)制，保證黨員的先進(jìn)性和純潔性。要堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨的原則，堅(jiān)持依章辦事，立足教育，懲前毖后的原則，按正常程序處理，促進(jìn)疏通黨員出口工作制度化、正?；?。三是強(qiáng)化黨員的黨內(nèi)監(jiān)督約束機(jī)制。強(qiáng)化對(duì)黨員的黨內(nèi)監(jiān)督，特別是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，是保持黨員先進(jìn)性的關(guān)鍵。四

是加強(qiáng)黨員的黨外監(jiān)督約束機(jī)制的建設(shè)。要使群眾監(jiān)督、民主黨派監(jiān)督、新聞輿論監(jiān)督與黨內(nèi)監(jiān)督有機(jī)結(jié)合起來。

四要完善激勵(lì)進(jìn)步機(jī)制，促進(jìn)發(fā)揮作用具體化。一是典型激勵(lì)。正面典型激勵(lì)可以使人明確努力方向。還要深入挖掘和培養(yǎng)本單位的先進(jìn)典型，大力弘揚(yáng)正氣，激發(fā)黨員的進(jìn)取意識(shí)。二是機(jī)制激勵(lì)。一方面要將所運(yùn)用的激勵(lì)形式用制度明確下來，另一方面激勵(lì)的時(shí)間也要用制度固定下來，使黨員有穩(wěn)定的制度預(yù)期，從而喚起黨員內(nèi)心的激勵(lì)期待，這樣將有利于保持黨員的先進(jìn)性。三是榮譽(yù)激勵(lì)。深入開展黨員評(píng)議活動(dòng)，大力表彰不同層次、不同崗位的優(yōu)秀黨員，在黨員中開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，用榮譽(yù)激勵(lì)黨員。四是警示教育。要注重有關(guān)典型案例的通報(bào)教育，特別要結(jié)合發(fā)生在我們身邊的反面事例進(jìn)行警示教育；組織黨員觀看有關(guān)電教片和反腐倡廉展覽，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員的廉潔自律意識(shí)。

三、建立健全機(jī)關(guān)黨員作用評(píng)價(jià)考核體系

（一）建立黨員考核評(píng)價(jià)體系的目的和意義

“五四三”機(jī)關(guān)黨建新機(jī)制包含了對(duì)基層黨組織的考核評(píng)價(jià)體系，通過建立健全機(jī)關(guān)黨員作用評(píng)價(jià)考核體系，使“五四三”機(jī)制更加全面，使機(jī)關(guān)黨員管理工作更加完備科學(xué)，增補(bǔ)黨員作用評(píng)價(jià)考核體系的空白，從而使對(duì)黨員的評(píng)價(jià)考核從理念上落實(shí)到實(shí)踐中。

（二）黨員考核與評(píng)價(jià)的基本原則

一是堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。在考核評(píng)價(jià)過程中，要堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)講道理，既不降低黨員標(biāo)準(zhǔn)，又不提空泛過高的要求。既對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，又不搞上綱上線，蓄意整人。

二是堅(jiān)持民主公開原則。要尊重黨員的民主權(quán)利，讓廣大黨員充分發(fā)表

意見，并認(rèn)真聽取黨外群眾的評(píng)議意見。對(duì)不合格黨員的組織處臵意見要與本人見面，并允許申辯。

三是堅(jiān)持平等的原則。黨員在評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等，無論普通黨員還是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要一視同仁，嚴(yán)格要求。

（三）機(jī)關(guān)黨員作用評(píng)價(jià)考核的主要內(nèi)容。

以《黨章》中明確的黨員八項(xiàng)義務(wù)為主要依據(jù)，以黨員完成本職工作、黨的工作、工作作風(fēng)和先鋒模范作用發(fā)揮為主要內(nèi)容。

（四）考核的標(biāo)準(zhǔn)要求

1、思想政治方面

（1）具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，把實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段的共同理想同腳踏實(shí)地做好本職工作結(jié)合起來，全心全意為人民服務(wù)。

（2）堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，在政治上同黨中央保持一致，為推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（3）黨員要關(guān)心國家大事，關(guān)心黨的事業(yè)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

（4）黨員必須參加黨組織舉辦的各種理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（5）黨員必須經(jīng)常與支部溝通，匯報(bào)自己的思想動(dòng)態(tài)，提出對(duì)支部工作的意見及建議。

2、遵紀(jì)守法方面

（1）堅(jiān)決執(zhí)行黨的決議，嚴(yán)守黨紀(jì)、政紀(jì)、國法，堅(jiān)決做到令行禁止。（2）黨員必須自覺履行權(quán)利及義務(wù)，維護(hù)黨章尊嚴(yán)。

（3）黨員必須積極參加黨內(nèi)的一切組織活動(dòng)，如確實(shí)有事不能參加組織活動(dòng)，必須請(qǐng)假。

（4）黨員必須嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌⑸钭黠L(fēng)。（5）如黨員違反國家的法律法規(guī)規(guī)定，除給予行政處理外，黨內(nèi)還要作出相應(yīng)的處理。

3、參加黨內(nèi)工作情況

（1）積極參加各項(xiàng)工作，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，把全局利益擺在首位。

（2）黨員應(yīng)積極參加黨委、支部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在組織活動(dòng)中要有突出表現(xiàn)。

（3）密切聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾疾苦，艱苦奮斗，廉潔奉公，自覺維護(hù)人民群眾的利益。

4、完成本職工作情況

（1）針對(duì)單位工作計(jì)劃，結(jié)合本職崗位職責(zé)任務(wù)，結(jié)合市委組織部關(guān)于黨員干部“六三”承諾機(jī)制的有關(guān)要求，年初認(rèn)真搞好個(gè)人承諾。

（2）按照本職工作承諾，認(rèn)真做好各項(xiàng)重點(diǎn)工作和日常性工作，在工作中充分體現(xiàn)黨員先鋒模范作用，工作中始終貫徹群眾路線，把服務(wù)放在首位，高質(zhì)量、高效率做好本職工作。

（3）能夠積極承擔(dān)、認(rèn)真完成各項(xiàng)臨時(shí)性工作任務(wù)，發(fā)揮積極作用。

（五）黨員考核與評(píng)價(jià)的方法

1、黨員考評(píng)的總方法

（1）黨員考評(píng)由基層黨委和支部負(fù)責(zé)進(jìn)行，每年測評(píng)一次。（2）考評(píng)采取定性和定量考評(píng)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

2、黨員考評(píng)的基本步驟

評(píng)價(jià)考核黨員工作，在各級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，以黨支部為單位，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。時(shí)間一般相對(duì)集中。評(píng)價(jià)考核的實(shí)施步驟通常為：

（1）學(xué)習(xí)教育階段。評(píng)價(jià)考核黨員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般以黨章、中國特色社會(huì)主義理論以及中央有關(guān)文件為基本內(nèi)容，也可結(jié)合自身實(shí)際和評(píng)議內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)文件。

（2）自我評(píng)價(jià)階段。自我評(píng)價(jià)主要是對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議內(nèi)容進(jìn)行。要聯(lián)系個(gè)人思想和工作實(shí)際，自覺清理思想，檢查言行，肯定成績，找準(zhǔn)存在的問題及根源，在是否合格上進(jìn)行自我認(rèn)定。自評(píng)前，應(yīng)認(rèn)真、如實(shí)地寫好個(gè)人總結(jié)材料，并主動(dòng)征求黨內(nèi)外群眾的意見。

（3）黨內(nèi)、黨外評(píng)議階段。先在黨支部或黨小組內(nèi)進(jìn)行黨內(nèi)互評(píng)。評(píng)議中要認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)，敢于觸及矛盾和問題，避免不負(fù)責(zé)任的評(píng)功擺好。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)帶頭解剖自己，帶頭接受批評(píng)，帶頭評(píng)議別人。對(duì)不宜公開批評(píng)的問題，可通過意見箱或同黨員個(gè)別談話等方式，讓黨員充分發(fā)表意見。黨內(nèi)互評(píng)后，可采用座談會(huì)或民意測驗(yàn)的方法，聽取黨外群眾對(duì)黨支部和黨員的意見。

（4）組織考察階段。召開支部委員會(huì)，將各方面對(duì)每個(gè)黨員的評(píng)價(jià)和反映，進(jìn)行綜合分析，提出初步意見，需要核實(shí)的情況，再進(jìn)一步調(diào)查核實(shí)。然后提交黨員大會(huì)討論，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，形成正式組織意見。

（5）表彰、處理階段。經(jīng)過評(píng)價(jià)考核，對(duì)一致公認(rèn)表現(xiàn)好的黨員，由黨支部通過口頭或書面形式進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)突出的優(yōu)秀黨員，報(bào)上級(jí)黨委給予表彰；對(duì)合格黨委要給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)不合格黨員要按照有關(guān)政策，區(qū)別情況，嚴(yán)肅處臵。

（六）考核評(píng)價(jià)及相關(guān)處理措施

考察結(jié)果以優(yōu)秀、合格、不合格三級(jí)評(píng)定。表現(xiàn)突出的黨員授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽(yù)稱號(hào)。考評(píng)結(jié)果在評(píng)優(yōu)選模和考評(píng)中，黨員考評(píng)成績作為重要條件之一。基層黨委對(duì)考評(píng)成績居前的黨員將給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。每年考評(píng)結(jié)束后支部及黨委及時(shí)建立黨員考評(píng)檔案，考評(píng)結(jié)果存檔作為今后黨員任用的重要依據(jù)。正式黨員評(píng)定等級(jí)為不合格者，經(jīng)支部會(huì)議討論，要求限期整改并給予黨內(nèi)通報(bào)批評(píng)一次，兩次以上（含兩次）不合格視具體情況，按照相應(yīng)規(guī)定給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。預(yù)備黨員評(píng)定等級(jí)為不合格，經(jīng)支部會(huì)議討論，延長其預(yù)備期，情節(jié)嚴(yán)重的，取消其預(yù)備黨員資格。