第一篇：某省教師資格認定考試試卷20010

某省教師資格認定考試試卷2006.4

一、單項選擇題

1、問世于1632年的《大教學論》的作者是

A康德B夸美紐斯C夸美紐斯D盧梭

2、我國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)稱為

A甲子學制B 癸卯學制C壬戌學制D壬寅學制

3、被公認為世界上第一本先打教育學著作的是

A《普通教學》B《大教學論》C《愛彌兒》D《康德論教育》

4、教育是人類特有的一種社會活動，這是----------的觀點

A生物起源說B 神話起源說C心里起源說D勞動起源說

5、教育的過程是一種歷史文化的過程，因此，教育研究應(yīng)采取理解與解釋的方法。這是----------學派的觀點。

A實驗教育學B文化教育學C實用主義教育學D制度教育學

6、“我們假定教育的目的在于使個人能繼續(xù)不斷生長的能力”，體現(xiàn)了-------------的觀點

A教育的無目的論B神學的教育目的論

C社會本位的教育目的論D個人本位的教育目的7、學校教育與生產(chǎn)勞動想脫離是------------教育的一個主要特征。

A奴隸社會B封建社會C資本主義社會D社會主義社會

8、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對民國經(jīng)濟增長的貢獻是 A20%B28%C33%D36%

9、華生提出：”給我一打健全的兒童，更給我一個特殊環(huán)境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變......這是----------的觀點。

A遺傳決定論B環(huán)境決定論C輻合論D系統(tǒng)論

10、“教育必然促進兒童的發(fā)展”，這一觀點

A 正確B基本如此C不完全正確D錯誤

11、我國叫hi的身份特征是

A我家干部B專業(yè)人員C公務(wù)員D自由擇業(yè)者

12、學校管理的基本途徑是

A計劃B組織C溝通D實施

13、指著是教育者創(chuàng)設(shè)一定情境以提升教育對象的----------為目標的教育。

A知識水平B智力水平C智慧水平D能力水平

14、真正為課程論建設(shè)心理學基礎(chǔ)的認識

A 克伯屈B赫爾巴特C杜威D馮特

15、將學生安智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學的組織形式是

A合作學習B小班教學C活動課時制D分層教學

16、教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結(jié)果。這是-------教學方法的做法。

A發(fā)現(xiàn)法B探究----研究法C暗示教學法D范例教學法

17、在學生咨詢中，-------------是著重調(diào)整情感的方法

A 系統(tǒng)脫敏法B行為契約法C模仿學習法D深入共感法

18、在學生咨詢中，----------是著重訓練行為的方法

A 行為契約法B鼓勵表達法C深入共感法D身體放松法

19、以發(fā)現(xiàn)問題、找出學習困難的原因目的的測驗是

A安置性測驗B形成性測驗C診斷性測驗D總結(jié)性測驗

20、教育法規(guī)定的法律責任是一種--------法律責任

A行政B民事C經(jīng)濟D刑事

二、多項選擇題

21、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要是通過------來實現(xiàn)的A教育促進社會變革B教育促進科學知識的生產(chǎn)和在生產(chǎn)

C教育促進勞動力的生產(chǎn)和在生產(chǎn)D教育可以提高人的修養(yǎng)

E教育對文化的延續(xù)

22、學校文化如果從形式上看，可以分為

A教師文化B神經(jīng)文化C學生文化D物質(zhì)文化E制度文化

23、兒童個體發(fā)展表現(xiàn)出的幾個普遍特點是

A順序性B不平衡性C階段性D協(xié)調(diào)性E差異性

24、教師的地位應(yīng)包括

A社會地位B學校地位C經(jīng)濟地位D 政治地位E文化地位

25、取得教師資格的基本條件

A 必須是中國公民B具有良好的思想道德品質(zhì)

C 具有規(guī)定的學歷或教師資格考試合格D 具有教育教學能力

E年齡一般不超過50歲

26、課程的一般范疇主要包括

A課程思想B課程目標C課程內(nèi)容D課程結(jié)構(gòu)E課程評價

27、教師輔導學生從活動中自己學習的模式主要包括以下步驟

A 設(shè)置問題情境B確定問題或課堂C總結(jié)評價

D執(zhí)行計劃E擬定解決課堂方案

28、講授法可以具體分為------------集中方式

A講述B講評C講練D講讀E講解

29、學校咨詢與輔導的基本任務(wù)是

A缺陷矯正B早期干預(yù)C問題預(yù)防

D發(fā)展指導E預(yù)防與干預(yù)的平衡

30、學校奧事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下基本特點

A學?；蚪處熐趾α藢W生的合法權(quán)益

B學?；蚪處熁诠室舛鴮嵤┑男袨?/p>

C侵害行為的侵害對象是學生的人身權(quán)

D侵害行為的侵害對象是學生的各種權(quán)利

E必須是學校或教師基于過錯而實施的行為

三、名詞解釋

31、教育

32、兒童個體發(fā)展

33、人力資源

34、學校咨詢與輔導

35、教育評價

四、簡答題

36、簡述人的全面發(fā)展的歷史條件

37、簡述泰勒關(guān)于課程設(shè)計模式的基本觀點

38、在教學中教師應(yīng)如何貫徹系統(tǒng)性原則？

39、簡述學生集體的教育作用

40、簡述學校的義務(wù)

五、論述題

41、試述中學德育的基本任務(wù)和內(nèi)容

42、試述教學工作實施的一般過程和要求。

第二篇：2004-2006年湖南省教師資格認定考試試卷

2004年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中學）

時量：120分鐘 滿分：100分

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．在德育活動中，表揚與批評屬于

A、說理教育法 B、自我修養(yǎng)法 C、情感陶冶法 D、品德評價法 2．使受教育者形成品德的社會思想政治準則和道德規(guī)范的總和是 A、德育目標 B、德育內(nèi)容 C、德育原則 D、德育方法 3.“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，說明環(huán)境對人的影響具有 A、隨機性 B、方向性 C、雙重性 D、條件性 4．人的身心發(fā)展具有不平衡性，因此，教育要

A、因材施教 B、循序漸進 C、走在發(fā)展的前面 D、抓住關(guān)鍵期 5．提出“以兒童為中心”、“從做中學”觀點的教育家是 A、杜威 B、第斯多惠 C、赫爾巴特 D、洛克 6．中國歷史上最早提出“教學相長”的是

A、《大學》 B、《論語》 c、《學記>> D、《春秋》 7．根據(jù)課程任務(wù)，課程可分為 A、國家課程、地方課程、學校課程

B、工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程 C、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程 D、學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程 8．教育目的具有層次性。教育目的的層次包括 A、課程目標、教育目的、培養(yǎng)目標 B、教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標 C、教育目的、課程目標、教學目標 D、課程目標、培養(yǎng)目標、教學目標

9．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，這樣的班級管理方式是 A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標管理 10．教育有法而教無定法，表明教師的勞動具有

A、連續(xù)性 B、創(chuàng)造性 C、長期性 D、示范性 12．在近代教育史上，主張紳士教育的教育家是

A、夸美紐斯 B、杜威 C、赫爾巴特 D、洛克 13．下列說法不屬杜威實用主義教育學的論點是

A、生活即教育 B、學校即社會 C、教育即生長 D、教育即生活 14．最能體現(xiàn)循序漸進教學原則的說法是

A、溫故而知新 B、學而時習之 C、不陵節(jié)而施 D、導而弗牽 15．目標管理理論的提出者是

A、德魯克 B、凱洛夫 C、加里寧 D、蘇霍姆林斯基

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上。

16.師生關(guān)系在人格上是_____________的關(guān)系。

18．教育史上，德國教育家____________率先明確提出了教學具有教育性的觀點。

19．在教學史上影響較大的教學組織形式有個別教學、____________、分組教學和道爾頓制。20．整個教育活動的核心、依據(jù)和評判標準是____________。

21．我國義務(wù)教育的教學計劃具有____________性，各地學校必須嚴格執(zhí)行。22．各種圖表、模型屬于直觀中的____________。

23.德育是培養(yǎng)受教育者特定的政治思想意識和____________的活動。

24．教育學是一門以教育現(xiàn)象和____________為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。

26．學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是____________。

28.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學方法被稱為____________法。

29．道德行為是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認識和____________的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志。

30．____________是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

31．一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的____________。

32．在學校教育系統(tǒng)中居于中心地位的活動是____________。

33.根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則被稱為____________。

34．構(gòu)成課的基本組成部分有____________、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)等。

35.選擇與運用教學方法的基本依據(jù)是教學目的和任務(wù)的要求、課程性質(zhì)和教材特點、____________、教學時間、設(shè)備條件以及教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點等。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分．共30分。36．教學策略有哪些基本特性？

37．如何形成與培養(yǎng)班集體？

38．貫徹理論聯(lián)系實際教學原則有哪些基本要求？

39．為什么說學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能？

40.科學技術(shù)如何影響教育？

41.簡述教學過程的基本特點。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分．共20分。42.有一次，老師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么？”大學生思考良久，才底氣不足地說了一句：“可能是零。”又一次，該老師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么？”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”、“是老師的大眼睛”……老師聽了，不由得目瞪口呆。

請用素質(zhì)教育的有關(guān)理論分析教師應(yīng)如何對待這種現(xiàn)象。

43．學期伊始，為了上好課，一位新教師特地搜集了許多特級教師的有關(guān)教案，準備照著這些教案的內(nèi)容去上課。

試評價該教師的課前準備工作。

2005年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中學）

時量：120分鐘 滿分：100分

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中．只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．學生享有的最主要的權(quán)利是

A、身心健康權(quán) B、名譽權(quán) C、受教育權(quán) D、隱私權(quán) [ ] 2．把“學會關(guān)心”視為學校德育的一個重要方面，這運用了德育的

A、體諒模式 B、認知模式 C、社會模仿模式 D、價值澄清模式 [ ] 3．班集體的核心隊伍是指團結(jié)在教師周圍的一批

A、優(yōu)秀學生 B、進步學生 C、班隊干部 D、積極分子 [ ] 4．“學生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這個說法忽視了學生的 A、可塑性 B、發(fā)展性 C、能動性 D、向師性 [ ] 5．決定教育目的、教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的因素是

A、教育方針 B、政治經(jīng)濟制度 C、教育政策 D、科學技術(shù) [ ] 6．班主任管理制度和教學管理制度都屬于學校的

A、物質(zhì)文化 B、環(huán)境文化 C、精神文化 D、組織制度文化 [ ] 7．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，與之俱黑”反映出影響人的發(fā)展的因素是 A、環(huán)境 B、成熟 C、遺傳 D、個體實踐 [ ] 8.主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的古代教育家是 A、墨子 B、孔子 C、莊子 D、老子 [ ] 9．在教育史上，提出著名的“白板說”的教育家是

A、盧梭 B、康德 C、洛克 D、杜威 [ ] 10．素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的

A、創(chuàng)新精神 B、藝術(shù)素質(zhì) C、思想道德 D、強健體魄 [ ] 11．當前中國教育改革的核心是

A、教學方法改革 B、教育體制改革 C、課程改革 D、教學手段改革 [ ] 12.環(huán)境保護課程注重開闊學生視野，培養(yǎng)學生科學素質(zhì)和社會實踐能力，它屬于 A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、學科中心課程 13．主要通過口頭語言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識的教學方法是

A、談話法 B、講授法 C、討論法 D、演示法 14.通過教學活動，學生可以“上知天文，下知地理”，這說明學生認識的對象是 A、具體的 B、直接的 C、模糊的 D、間接的 15.在教學的組織形式中，個別教學制最顯著的優(yōu)點是

A、有利于大面積地培養(yǎng)人才 B、有利于統(tǒng)一教學進度與要求

C、有利于系統(tǒng)傳授知識 D、有利于因材施教

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。16．對應(yīng)于小組討論道德兩難問題的不同階段，教師的提問可分為引入性提問和_____________提問。

17.班級管理是一種組織活動過程，它體現(xiàn)了教師和學生之間的雙向活動，是一種_____的關(guān)系。18.教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的____________化。19.德育過程是個體社會化與社會規(guī)范____________化的過程。

20．教育對政治經(jīng)濟所產(chǎn)生的積極作用表現(xiàn)在：它為政治經(jīng)濟制度____________；它是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；它可以促進民主。

21.教育對生產(chǎn)力的促進作用是通過教育再生產(chǎn)____________和教育再生產(chǎn)科學知識兩方面來實現(xiàn)的。

22.教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索____________的一門科學。

24.個體身心發(fā)展是指個體的____________向積極的方面發(fā)生變化。

25．內(nèi)發(fā)論強調(diào)個體身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序由身心____________決定。

27.馬克思關(guān)于人的____________學說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。28.安排課程喪應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則和____________原則。29.在我國三個不同層次的課程文件中，____________是教學大綱的具體化。31.在教育史上率先明確提出“教學具有教育性”的教育家是____________。32.學生以學習間接經(jīng)驗為主，但學習間接經(jīng)驗要以____________為基礎(chǔ)。33.直觀教具可分為____________和聲像直觀。

34.根據(jù)一節(jié)課所完成教學任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為單一課和____________課。35．我國各級各類學校教學的基本組織形式是____________。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。36.班集體對學生有哪些教育作用？

38.生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在哪些方面？

39.什么是廣義的課程？制約課程的主要因素有哪些？

40．簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。

41.簡述教學工作的基本程序。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42．新年伊始，某省《基礎(chǔ)教育課改實驗區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導意見》正式在參加 課改的試驗區(qū)推行。根據(jù)該《指導意見》，如果初中畢業(yè)生被確認孝敬父母，熱愛勞動，參加升國旗儀式，平時學習表現(xiàn)優(yōu)異、善于提出自己不同的見解和質(zhì)疑，能正確對待表揚與批評、成績與問題，能夠正確評價自己和他人并控制不良情緒等，都能為升學“掙分”。

根據(jù)現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神和學校教育對個體發(fā)展具有特殊功能的理論來分析這一案例。

43．一天早上，李老師路過教室，發(fā)現(xiàn)王東海丟掃帚玩。當王東海發(fā)現(xiàn)李老師時趕忙用掃帚掃 地。李老師假裝沒有看到他丟掃帚，在上課時表揚了他早上到校自覺打掃教室，王東海臉紅了。第二天，他真的早早來到學校打掃教室了，第三天、第四天……在他的帶動下，班上形成了誰早來就誰先打掃環(huán)境衛(wèi)生的風氣。

(1)試分析上述案例中李老師的教育方式遵循了哪些德育原則。(2)以李老師的做法為例談?wù)剳?yīng)如何處理師生關(guān)系。

2006年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中學）

時量：120分鐘 滿分：100分

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

l、《四書》、《五經(jīng)》是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是 A．《大學》 B．《中庸》 C．《春秋》 D．《論語》

2、教育學作為一門獨立的學科，萌芽于夸美紐斯撰寫的 A．《普通教育學》 B．《大教學論》 C．《教育漫話》 D．《民本主義與教育》

3、科學知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是是

A.家庭教育 B.社區(qū)教育 C．發(fā)明創(chuàng)造 D．學校教育

4、在校園文化的多種表現(xiàn)形態(tài)中，核心是

A．校園物質(zhì)文化 B．校園環(huán)境文化

C.學校精神文化 D.校園的組織制度文化

5、“揠苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發(fā)展的 A.順序性和階段性原則 B.不平衡性原則

C.互補性原則 D.個別差異性原則

6、確定我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是

A．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說 B．社會本位論

C．個人本位論 D．中國具體實際

7、提倡民主平等的師生關(guān)系，主要強調(diào)的是師生之間的

A．權(quán)利平等 B.義務(wù)平等 C.知識平等 D．人格平等

8、在學生具有的權(quán)利中，最主要的權(quán)利是

A．人身權(quán) B.名譽權(quán) C．隱私權(quán) D．受教育權(quán)

9、在德育過程中，學生知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中 A．“知”是關(guān)鍵 B．“情”是關(guān)鍵 C．“意”是關(guān)鍵 D．“行”是關(guān)鍵

10、把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程依據(jù)的是 A．課程制定者 B．課程任務(wù) C.課程功能 D．課程組織核心

11、我國義務(wù)教育教學計劃具有

A．強制性、普及性、基礎(chǔ)性 B．強制性、普及性、民主性 C.強制性、階段性、基礎(chǔ)性 D．強制性、開放性、針對性

12、在學生認識發(fā)展的下列階段中，教學的中心環(huán)節(jié)是

A．引起學習動機 B．領(lǐng)會知識 C．鞏固知識 D運用知識

13、在課堂教學中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題時應(yīng)選擇 A．講授法 B．談話法 C．啟發(fā)法 D．練習法

14、內(nèi)容型教學策略的兩條主要途徑是指

A.結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略 B．結(jié)構(gòu)化策略和生活化策略 C.問題化策略和全面化策略 D．生活化策略和全面化策略

15、班主任根據(jù)學校整體辦學思想在主客觀條件許可的范圍內(nèi)進行相對理想的班級模式設(shè)計時，最主要的是要

A.制定班級建設(shè)的目標 B．尋找實現(xiàn)目標的途徑

C．選擇實現(xiàn)目標的具體方法 D．確定實現(xiàn)目標的工作程序

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

17、盧梭是啟蒙時期的法國思想家、教育家。在其作品《____________》中，他大力宣揚自然主義的教育理想，對后世產(chǎn)生了很大影響。

18、政治經(jīng)濟制度對教育有著巨大的影響和制約作用，但教育仍然具有____________性。

19、科學技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在它不但能為教育的發(fā)展提供____________，而且還能為教 育的發(fā)展指明方向。

20、____________是個體生長發(fā)育的一種狀況，指的是個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。

21、發(fā)展個性，是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的____________表現(xiàn)出來，從而使每個人都具有自主性和獨特性，實現(xiàn)生命的個體價值和社會價值。

22、__________是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導意義。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到它的制約。

23、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”加重了學生負擔，是對學生____________權(quán)的侵害。

24、促進學生思想內(nèi)部矛盾向積極因素方面轉(zhuǎn)化，教育者要注意提高受教育者____________的能力。

25、在教育工作中要努力做到“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹____________德育原則的基本要求。

26、課程是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其____________的總和。

27、三個層次的課程文件是指教學計劃、教學大綱和____________。

29、教學要以____________________________為根本目的。

30、“空洞的毫無根據(jù)的理論是一點用處也沒有的。理論不能脫離實際，事實不能離開思想”，這句話說的是教學應(yīng)當遵循_______________原則。

31、與人類的認識過程相比，教學過程是一種____________的認識過程。

32、______________是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

33、在教學史上影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、____________制、設(shè)計教學法和道爾頓制等。

34、在當前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領(lǐng)導方式，二是“____________中心”的領(lǐng)導方式。

35、在交往中，個體與個體、群體與群體、群體與個體的交往類型是按交往雙方的________________的不同來區(qū)分的；學生之間、教師之間、師生之間的交往類型是按交往雙方所承擔的社會角色的不同來區(qū)分的。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、簡述古代學校教育的特征。

37、遺傳對個體發(fā)展有何意義?

38、簡述學生應(yīng)承擔的主要義務(wù)。

39、簡述德育過程的規(guī)律。

40、在課程實施中需要分析的教學任務(wù)通常包括哪些方面？

41、作為“人際關(guān)系的藝術(shù)家”，班主任應(yīng)如何指導學生的交往活動？

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42、有人認為素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)各方面都優(yōu)秀的“全才”，而“全才”在目前社會條件下是很難有的，因而素質(zhì)教育無法貫徹實施。

你認為這個觀點正確嗎？為什么？

43、傳統(tǒng)教育傾向于把師生關(guān)系看作是單一的傳與受的關(guān)系，不適當?shù)貜娬{(diào)教師的權(quán)威和意志，把學生看成是被動的知識接受者；兒童中心主義又走向另—個極端，把教師降到從屬地位。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要正確地處理教學中的師生關(guān)系。

針對這一問題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2004年湖南省教師資格認定教育學（中學）考試

參考答案

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題2分，共30分

1-5：D、B、C、D、A 6-10：C、C、B、A、B 11-15：B、D、A、C、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分 16．（民主）平等 18．赫爾巴特 l9．班級授課制 20．教育目的 21.強制（性）22.實物直觀 23．道德品質(zhì) 24．教育問題 26．價值觀念 28．練習（法）29．（道德）情感 30.班主任 31．專業(yè)素養(yǎng) 32．教學 33．教學原則 34．組織教學 35．學生（特點）

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分

36．(1)綜合性。選擇或制定教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2分)(2)可操作性。教學策略是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。（2分）(3)靈活性。根據(jù)不同情況選擇最適宜的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式和教學方法手段，以實現(xiàn)預(yù)定的教學目標和任務(wù)。（1分）

37．(1)確定班集體的發(fā)展目標。（1分）(2)建立班集體的核心隊伍。（1分）(3)建立班集體的正常秩序。（1分）(4)組織形式多樣的教育活動。（1分）(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。（1分）

38．(l)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2分）(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。（1分）(3)正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。（1分）(4)開發(fā)必要的校本教材。（1分）

39．(1)學校教育是目標明確、時間相對集中、有專人指導并進行專門組織的教育活動。（2分）(2)學校教育使發(fā)展水平有差異的個體處在一定的學習群體中，有助于個體的發(fā)展。（2分）

(3)如果學校教育能正確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速作用將更明顯、更富有成效。（1分）

40．科學技術(shù)不但為教育的發(fā)展提供了動力，而且為教育的發(fā)展指明了方向。（2分）

具體表現(xiàn)在：

A．科學技術(shù)發(fā)展對教育者素質(zhì)提出了更高要求。（1分）B．科學技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。（1分）C．科技發(fā)展將促進學校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新。（1分）

41.（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。(2分)（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（1分）

（3）教學過程中知、情、意相統(tǒng)一。（1分）

（4）教師主導作用與學生能動性相結(jié)合。（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分

42.(1)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。大學生在長期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響下，形成了尋求統(tǒng)一的標準答案的思維定勢；小學生思維活躍，受應(yīng)試教育的負面影響較少，因此對該問題的回答五花八門。(3分)(2)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。(3分)A．教師應(yīng)充分肯定學生的積極追求創(chuàng)新的意識。（2分）B．教師應(yīng)鼓勵學生提出與他人不同的答案。(2分)

43．(1)備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件，該教師重視備課環(huán)節(jié)是正確的。（1分）

(2)備課應(yīng)做好的三項工作是：鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃。（3分）

A．教師首先應(yīng)鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關(guān)參考書，而非僅僅閱他人的教案。(2分)B．教師應(yīng)研究、分析所要教的學生原有的知識技能、興趣需要、學習習慣和可能遇到的問題等才能有針對性地教學，如果照般他人教案，用同樣的方法來對待不同的學生，必然使教學缺乏針對性。（2分）

C.教學進度計劃包括：學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃，僅僅只有教案（即課時計劃）必然影響教學的整體性。(2分)2005年湖南省教師資格認定教育學（中學）考試

參考答案

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題2分，共30分

1-5：C、A、D、C、B 6-10：D、A、B、C、A 11-15：C、B、B、D、D

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分

16．深入性 17．互動 l8.多樣化 19．個體 20.培養(yǎng)人才 21.勞動力 22.教育規(guī)律 24．身心特點 25.成熟機制 27.全面發(fā)展 28.生理適宜 29.教科書 31．赫爾巴特 32．直接經(jīng)驗 33．實物直觀 34．綜合 35．班級授課制

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36．見P227 38．見P43-46 39．見P122、P128-129 40．見P173 41.見P177-183

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分

42.(1)現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神體現(xiàn)在以下三個方面：見P93-94。該《指導意見》較好地體現(xiàn)了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：分析略(2)學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在以下四個方面：見P76。該《指導意見》??分析略

43．(1)對學生以表揚、激勵為主，因勢利導，遵循了正面教育原則。愛護、尊重、信賴學生，遵循了尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則。根據(jù)學生的個人特點有的放矢地進行教育，遵循了因材施教原則。

(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，教師對學生的嚴格要求是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。

2006年湖南省教師資格認定教育學（中學）考試

參考答案

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題2分，共30分

1-5：C、B、D、C、A 6-10：A、D、D、D、C 11-15：A、B、B、A、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分

17．愛彌爾 18．相對獨立 l9．動力 20．成熟 21.22.教育目的 23．身心健康 24．自我教育 25．因材施教 2627.教科書 29.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 30．理論聯(lián)系實際 3132．備課 33.分組教學 34．集體 35．數(shù)量多少

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36．見P12-13 37．見P71-72 38．見P106 39．見P198-201 40．見P141 41.見P235

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分 42.見P95-98 43．見P117-121

差別性．進程 ．特殊

第三篇：2007年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學

2007年湖南教師資格認定中學教育心理學試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1．某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學校語文教師的課堂教學行為，他所采用的研究方法屬()

A．實驗研究

B．個案實驗

C．描述性研究

D．實驗室實驗

2．某學生對待事物的態(tài)度容易受到同學、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于()

A．沉思型

B．場依存型

C．沖動型

D．場獨立型

3．某同學每周都對自己的學習情況做出小結(jié)，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬()

A．自我認識

B．自信

C．自我體驗

D．自我調(diào)控

4．新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是()

A．建構(gòu)學習論

B．結(jié)構(gòu)學習論

C．認識學習論

D．聯(lián)結(jié)學習論

5．學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()

A．分化

B．泛化

C．消退

D．遺忘

6．學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于()

A．認識內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．自我提高內(nèi)驅(qū)力

D．交往內(nèi)驅(qū)力

7．學習原有知識對新學習的影響屬于()

A．逆向遷移

B．負遷移

C．順向遷移

D．正遷移

8．學習正方體、長方體的體積計算公式后．再學習一般立方體的體積計算公式V—SH，這屬于()

A．并列結(jié)合學習

B．下位學習

C．上位學習

D．相關(guān)類屬學習

9．通過對要學習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進知識保持的方法是()

A．過度學習

B．深度加工

C．組塊化編碼

D．及時復習

10．下列哪種學習策略屬于元認識策略()

A．設(shè)置目標

B．列提納

C．尋求同學幫助

D．做筆記

11．學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的()

A．高原現(xiàn)象

B．倒攝抑制

C．生理極限

D．及時反饋

12．畫線是閱讀時常用的一種()

A．精加工策略

B．復述策略

C．組織策略

D．資源管理策略

13．在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()

A．反推法

B．算法式

C．簡化法

D．類比法

14．某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于()

A．他律階段

B．前習俗階段

C．自律階段

D．尋求認可取向階段

15．在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導方式主要屬于()

A．參與式

B．監(jiān)督式

C．放羊式

D．控制式

二、填空題：本大題共20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16．教師的教學能力可分為：教學認知能力、__________和教學監(jiān)控能力。

17．美國心理學家桑代克1903年前后著書的教育心理學，主要探討了人的本性、個性差異與__________三大問題。

18．按照維果茨基的觀點，學生在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異就是__________。

19．根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展的階段劃分理論，__________人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一感。

20．根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于__________。

21．在研究性學習中，學生學會的不僅是知識，更重要的是__________ ．如學會如何解決問題、如何評價問題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22．馬斯洛認為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于__________ 需要。

23．賈德認為，遷移的關(guān)鍵是學習者能對不同學習活動中的__________進行概括。

24．研究認為，最佳的過度學習，是學習的熟練程度達到__________的學習。

25．課堂教學中常用的知識直觀方式有：__________、模象直觀和言語直觀。

26．在學習的策略教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練地運用，這是遵循了策略教學的__________。

27．根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)品的價值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造與__________。

28．邁克卡等人將學習策略主要分為認知策略、__________ 以及資源管理策略。

29．在知識學習中，正例通常包含了事物的__________。

30．根據(jù)問題的結(jié)構(gòu)特點，學科學習中的問題主要屬于__________ 問題。

31．已有的研究認為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是__________關(guān)系。

32．道德情感是伴隨道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，對于青少年來說，義務(wù)感、__________和羞恥感尤為重要。

33．盧家梅等指出，中學生心理健康問題具有__________、多元性與單一性、無知性與盲目性等特點。

34．根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和__________三種。

35．教學測評可分為__________、形成性評價和總結(jié)性評價。

三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

36．簡述布魯巴奇等提出的教師教學反思的幾種方法。

．(1)寫反思日記；(2)詳細描述；(3)交流討論；(4)行動研究。37．簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。

(1)教學創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生認知差異的組織形式；(2)教學應(yīng)采用適應(yīng)學生認知差異的方 式；(3)教學手段與學生認知差異相適應(yīng)。38．簡述有意義言語學習的條件。

(1)學生應(yīng)具有意義學習的心向；(2)學習材料應(yīng)有邏輯意義；(3)學生認知結(jié)構(gòu)中有可利用適當觀念。

39．簡述促進錯誤觀念轉(zhuǎn)變的教學方式。

(1)創(chuàng)設(shè)開放、相互接納的課堂氣氛；(2)注意傾聽、洞察學生的經(jīng)驗世界；(3)引發(fā)認知沖突；④鼓勵學生交流。

40．簡述中學生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意識增強；(3)品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善。

41．簡述課堂有效管理的目標。

(1)有更多的時間用于學習；(2)有更多的學生投入學習；(3)學生能自我管理。

四、論述題：本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42．王小紅是高一(2)班一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數(shù)考進學校的。只是進入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學習，掌握高中的學習方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心。

(1)增強自我效能感：形成適當?shù)念A(yù)期，以體驗到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標：目標應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現(xiàn)狀況。(3)進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。

43．試述在課堂教學中。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能

(1)遵循心智技能形成的階段規(guī)律；(2)注意原型的完備性、獨立性和概括性；(3)熟練掌握心智活動規(guī)則和課題解答程序；(4)提供心智技能應(yīng)用的機會。

答案：

一、單項選擇題

1．【精析】C描述性研究即對某個或某幾個課堂教學中特定事件進行描述的研究方法。

2．【精析】B 場依存型與場獨立型是人們在知覺事物時所表現(xiàn)出來的兩種不同知覺方式。場依存型指人們對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加丁的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的干擾，善于察言觀色等。

3．【精析】D調(diào)節(jié)策略即根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查．如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。

4．【精析】A 建構(gòu)主義學習理論可促進課堂教學形成些有助于學生思維發(fā)展的具體教學方法，主要有：研究性學習、合作學習、教學對話、認知師徒法和互惠教學等。

5．【精析】B泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。

6．【精析】C 自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。它在青少年中日益顯得重要，成為成就動機的主要組成部分。

7．【精析】C順向遷移即先前學習對后繼學習的影響。

8．【精析】C 七位學習又稱總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結(jié)構(gòu)中已形成某些概括程度較低的觀點，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。

9．【精析】B深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。

10．【精析】A元認知策略即監(jiān)控策略，指學生對自己學習過程的有效監(jiān)視和控制。它主要有：制訂學習計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略等形式。其中計劃策略包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務(wù)。

11．【精析】A 高原現(xiàn)象即學生在一些結(jié)構(gòu)比較復雜的技能學習中，練習到一定階段，常出現(xiàn)進步暫時停止現(xiàn)象。

12．【精析】B畫線是閱讀時常用的一種復述策略。

13．【精析】A反推法即學生從問題的目標狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。得出要達到該目標需要什么條件，最后把達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比。

14．【精析】C在18歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準稱為自律道德。他們開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規(guī)則，規(guī)則只是維護自己與他人的關(guān)系。

15．【精析】A教師的領(lǐng)導方式可以分為參與式和監(jiān)督式。主張參與式領(lǐng)導的教師在課堂上更加注重創(chuàng)造自由空氣，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。

二、填空題

16．教學操作能力 17．學習心理

18．最近發(fā)展區(qū) 19．青少年期

20．負強化 21．探究學習

22．缺失 23．共同原理

24．150％ 25．實物直觀

26．內(nèi)化性原則 27．類創(chuàng)造

28．元認知策略 29．本質(zhì)特征

30．結(jié)構(gòu)良好 31．有一定相關(guān)的非線性

32．責任感 33．隱匿性與突發(fā)性

34．對抗的 35．診斷性評價

第四篇：2008湖南省教師資格認定考試試卷(教育心理學)

2008年湖南省教師資格認定考試試卷

教育心理學（中學）

一、選擇題：

1、在西方，被公認的科學教育心理學奠基人是（B）A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、賈德

2、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要 屬于（C）

A、教育實驗法B、實驗室實驗法C、自然實驗法D、個案實驗法

3、根據(jù)福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（B）A、關(guān)注生存 B、關(guān)注情境 C、關(guān)注學生 D、關(guān)注自我感受

4、皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理環(huán)境 C、社會環(huán)境 D、教學

5、學生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、理想自我

6、某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（A）

A、場依存型 B、場獨立型 C、沖動型 D、沉思型

7、下列哪種現(xiàn)象不屬于學習（A）A、小孩到一定年齡變聲 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一塹長一智

8、學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（A）

A、言語信息學習B、智慧技能學習 C、認知策略學習D、態(tài)度學習

9、學生的知識還是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。這種學習理論是（D）A、聯(lián)結(jié)學習論 B、認知學習論 C、信息加工學習論 D、建構(gòu)學習論

10、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（B）

A、內(nèi)部動機B、外部動機C、認知性動機D、交往性動機

11、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（C）

A、觸類旁通 B、聞一知十 C、照本宣科 D、溫故知新

12、合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的（D）

A、時間管理策略 B、學習環(huán)境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略

13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是（C）A、產(chǎn)品的獨特性 B、產(chǎn)品的新穎性 C、產(chǎn)品的價值意義范圍 D、產(chǎn)品的清晰性

14、柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在（B）A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、他律水平

15、在教育過程中，強調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)。(A)A、移情 B、從眾 C、心胸豁達 D、期望

二、填空題：

16、教育心理學是研究學校情境中 學與教 基本規(guī)律的科學。

17、波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關(guān)系，即：

教師成長＝ 經(jīng)驗＋反思。

18、埃里克森認為，青春期是個體獲得 自我同一性 的重要時期，也是其人格

成熟期。

19、歸因即人們對自己或他人行為 結(jié)果的原因歸究。

20、早期的 形式訓練 遷移理念認為，學科學習的重要意義在于對某種心理能

力的改善和提高。

21、學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的錯誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽

性和 廣泛性 等性質(zhì)特點。

22、根據(jù)技能的分類，快速閱讀屬于 心智或智慧（智力）技能。

23、動作技能形成的基本途徑是 練習。

24、做筆記是學習時常用的一種 精加工 策略。

25、人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱

之為 功能固著。

26、創(chuàng)造性的兩個主要成分是：創(chuàng)造性思維和 創(chuàng)造性想像。

27、已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為 有相關(guān)的非線性關(guān)系。

28、研究顯示，中學的 初中二年級 年級是中學生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

29、個體的從眾行為通常具有 積極和消極兩方面的 意義。

30、在課堂上，教師要求學生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就采用訓斥與壓服方法來課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導 方式屬 集權(quán)型 類型。

31、某學生因性格太內(nèi)向，不大和同學交流而影響到其學習成績。他這種行為

問題，主要屬于 內(nèi)向退縮型 行為問題。

32、在心理健康教育中，心理輔導的重點是 預(yù)防。

33、影響學生品德學習的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會風氣和 同伴群體。

34、通常，學校里的學科學習無度主要屬于對學生進行 標準或自我參照測評。

35、班圖拉認為，強化有外部強化、自我強化和 替代 強化三種。

三、簡答題：

36、簡述教學反思的三種類型。

答：①對活動的反思②活動中的反思③為活動反思

37、簡述實現(xiàn)有意義學習的條件。

答：①學習者的心向②學習材料的邏輯意義③學生認知結(jié)構(gòu)中有適當?shù)挠^念

38、簡述學習動機與學習效果的關(guān)系。

答：①一般情況下學習動機強學習效果好②學習材料的難度不同，學生的個

性不同，兩者的關(guān)系不同③學習效果可反作用于學習動機

39、簡述促進知識保持的方法。

答：①深度加工與主動參與②運用記憶術(shù)③進行組塊編碼④適當過度學習⑤

進行合理復習

40、簡述學習策略教學的基本原則。

答：①主體性原則②內(nèi)化性原則③生成性原則④效能性原則

41、簡述心理健康的標準。

答：①情緒穩(wěn)定、樂觀②人際關(guān)系和諧③人格完整④正確的自我觀⑤良好的

環(huán)境適應(yīng)能力⑥行為合理

四、論述題：

42、試運用品德心理的有關(guān)觀點分析：為什么有時對學生進行“苦口婆心”的

品德觀念教育，但收效甚微？

答：①指出“苦口婆心”實質(zhì)上只是重視“說道理”，即道德認識教育。②運

用品德結(jié)構(gòu)的觀點，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德是 一個統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面。③指出還應(yīng)采用多種方法，手段以 促進品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。

43、試述怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移？

答：①指出有效即積極遷移。②具體方法a.在真實情景中學習b.注意最初 的學習程度c.合理安排教學程序，提供多樣化的學習環(huán)境d.教授學習方法

第五篇：2009年湖南省教師資格認定考試試卷教育學(中 學)

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教 育 學（中 學）

試 題 卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、1972年，埃德加·富爾在（C）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。

A、《學會關(guān)心》B、《學會做事》C、《學會生存》D、《教育：財富蘊藏其中》

2、我國最早的?？茖W?？梢宰匪莸綎|漢末年的（B）。

A、弦琴學校B、鴻都門學C、國子監(jiān)D、航海學校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活的思想家是（B）。

A、柏拉圖B、亞里士多德C、蘇格拉底D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（A）。

A、《學記》B、《禮記》C、《史記》D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是（D）。

A、加拿大B、美國C、法國D、英國

6、校園文化的核心是（C）。

A、學校的物質(zhì)文化B、學校的組織和制度文化C、學校的精神和觀念文化D、學生亞文化

7、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（A）特點。

A、主體性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性

8、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（B）。

A、方向性B、可能性C、現(xiàn)實性D、必然性

9、馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（C）。

A、理論聯(lián)系實際B、因材施教C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、實現(xiàn)教育機會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（C）。

A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴權(quán)D、隱私權(quán)

11、注意培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（B）。

A、基礎(chǔ)型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發(fā)展型課程

12、教學的首要任務(wù)是（A）。

A、傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C、促進學生的個性發(fā)展D、培養(yǎng)品德和審美情操

13、一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（A）。

A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度

14、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（A）。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？ 請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

43、一位中學教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談?wù)勥@個教師怎樣才能處理好這個的問題。