第一篇：阿克陶縣第一中學(xué)2013年雙語辦匯報材料

阿克陶縣第一中學(xué)“雙語”教學(xué)工作

匯報材料

一年來，阿克陶縣第一中學(xué)認(rèn)真貫徹落實自治區(qū)，州上關(guān)于大力發(fā)展“雙語”教育的工作安排部署，在阿克陶縣委，政府的關(guān)懷和各級教育行政部門的大力指導(dǎo)下，我校始終堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，努力改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，積極探索“雙語”教育的新方法，切實推進(jìn)“雙語”教育工作進(jìn)程，取得了良好的成效。

一、雙語班概況：

我校現(xiàn)有雙語班20個，（其中初一年級4個班，初二年級4個班，初三年級2個班，高中年級10個班），雙語班學(xué)生總數(shù)897名（其中初中生384名、高中生513名），初一年級159名，初二年級153名，初三年級72名，高一年級197名，高二年級200名，高三年級116雙語班實施雙語教學(xué)的教師 57 名，（其中初中雙語教師20人，高中雙語教師37人）漢語水平等級七級 30 人，八級以上 27人。

二、雙語教學(xué)模式：

我校現(xiàn)用的雙語教學(xué)模式是雙語教學(xué)模式一，理科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）均使用漢語授課，文科（語文，歷史，政治）均使用本民族語言授課。

三、課程設(shè)置：

按初中階段課程設(shè)置安排授課，理科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）均使用漢語授課。使用的是人教版教材。

四、雙語教學(xué)開展情況、努力營造雙語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校加大校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感受到強(qiáng)烈的漢語語言環(huán)境。時時處處看到漢語，聽到漢語，使用漢語，使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段。

（1）校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生課間和午休的學(xué)習(xí)交流。

（2）校園內(nèi)的標(biāo)牌，文化墻，班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡迎詞，標(biāo)

牌，板報等。

（3）各班教室辟出學(xué)習(xí)園地，激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)立圖書角。

（4）師生盡量用漢語進(jìn)行日常問候，如見面語，課堂用語和日?；卦?，讓學(xué)生

隨處聽到漢語，用到漢語。

（5）充分利用校園廣播，每天早上安排半個小時的弟子規(guī)學(xué)習(xí)活動。

（6）讓學(xué)生自編手抄報，作文等張貼在班級櫥窗里，在學(xué)生中起到了廣泛宣傳的作用。

2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為了雙語教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃。要求學(xué)校教師參加校級雙語培訓(xùn)。期末組織漢語達(dá)標(biāo)考核，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通，用漢語書寫教案，讓漢語時時處處存在，為學(xué)生營造一個良好的漢語氛圍。

對教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外，還分期分批選送雙語教師外出培訓(xùn)，加強(qiáng)和提高雙語教師的綜合教學(xué)能力。對于民考民教師在校本培訓(xùn)方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語教學(xué)培訓(xùn)，同漢族教師一樣，在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試，考試成績合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn)，成績不合格者給一定的復(fù)習(xí)時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后參加補(bǔ)考，如補(bǔ)考成績還不合格者，將依據(jù)學(xué)校制定先關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師，建立一支強(qiáng)有力的雙語教師隊伍。并鼓勵

雙語教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加高一等級的漢語等級考試。

3、開展雙語教學(xué)研討活動

針對雙語教學(xué)，學(xué)校定期開展教研活動，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，共同備課，互相聽課，評課。加強(qiáng)雙語教師之間的溝通，探討遇到的問題，商討相應(yīng)的解決辦法，并適時地進(jìn)行交流總結(jié)。

（1）精神備課。鼓勵教師用漢語備課，比如標(biāo)題，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)

任務(wù)及流程，板書，課后反思等。此外在教學(xué)過程中的課堂用語，學(xué)生活動，教學(xué)方法等也要用漢語表達(dá)。這樣大大促進(jìn)了教師用漢語進(jìn)行授課，完成教學(xué)任務(wù)。

（2）積極聽課。本學(xué)期我校在三大教研組中，開展組內(nèi)公開課，校級公開課活

動，授課教師須提前進(jìn)行說課，完成集體備課，并對教案認(rèn)真修改后，方可進(jìn)教師上課，課后及時進(jìn)行點(diǎn)評，授課教師也及時自我反思。

（3）教學(xué)研討。每周二定位集體備課日；教師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開

課，從中挑選1-2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學(xué)公開研討課，組織教師觀摩評課交流，每學(xué)期末雙語教師要有階段性總結(jié)。

結(jié)合學(xué)生實際情況，開展了手抄報比賽，歌詠比賽，漢語朗讀比賽等活動。

五、存在的問題

1、我?！半p語”班的學(xué)生大多來自牧區(qū)，漢語水平底子薄，影響順利開展我校雙語教學(xué)工作教學(xué)質(zhì)量。

2、現(xiàn)有教師編制不夠，雙語教師緊缺。

3、現(xiàn)我校教師的漢語水平不均衡，擔(dān)任雙語授課的教師數(shù)量比較少，需要對教師加強(qiáng)漢語培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

六、今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生提高漢語水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進(jìn)漢語知識積淀的形成。

2、鼓勵學(xué)生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。

3、舉辦朗讀活動，讀書活動，擴(kuò)大閱讀量。

4、雙語班教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究，探討雙語教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。

阿克陶縣第一中學(xué)

2013年9月15日

第二篇：2016-2017學(xué)年第一學(xué)期雙語辦工作總結(jié)

阿圖什市第四中學(xué)2016-2017學(xué)年第一學(xué)期雙語辦工作總結(jié)

通過本學(xué)期的努力，我校全體教師認(rèn)真貫徹落實上級部門關(guān)于雙語教育的目標(biāo)、任務(wù)，結(jié)合我校實際情況，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度、教學(xué)制度和要求，教學(xué)工作做到嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)，務(wù)實，對雙語教學(xué)和教研任務(wù)有了更深刻的理解?，F(xiàn)將我校的雙語教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

我?，F(xiàn)有58個班級，其中35個是雙語班。九年級雙語班4個，八年級雙語班9個，七年級雙語班19個，全年級雙語班學(xué)生人數(shù)為名1184名。

我校全體教職工人數(shù)324名，其中45周歲以下教師人數(shù)為247名。雙語教師（給雙語班授課的所有教師）166名，其中45周歲以下雙語教師為147名，占到了全校雙語教師的88.6%。

二、優(yōu)化培養(yǎng)雙語師資隊伍

雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，針對師資現(xiàn)狀，我們將雙語教師的培訓(xùn)、優(yōu)化作為頭等工作。本學(xué)期按照雙語師資培訓(xùn)要求，制定了我校雙語教師培訓(xùn)計劃，根據(jù)學(xué)校教師的漢語基礎(chǔ)情況，以快慢班的形式開展校本培訓(xùn)。在每周一和周五下午第八節(jié)課時間針對45周歲以下教師、青年骨干教師和雙語教師進(jìn)行了不同層次的漢語培訓(xùn)，做到培訓(xùn)有內(nèi)容，有目標(biāo)，有要求，有考評，以促進(jìn)教師的漢語口語水平和雙語教師的專業(yè)水平的提高。還組織雙語教師積極認(rèn)真地參加市教育局的各項培訓(xùn)活動，以提高雙語教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

1、本學(xué)期雙語校本培訓(xùn)情況：全校45周歲以下教師人數(shù)為247名，參加校本培訓(xùn)人員227名。雙語培訓(xùn)班快班人數(shù)為104名，授課教師卡德麗亞.帕爾哈提；雙語培訓(xùn)班慢班人數(shù)為123名，授課教師為艾吾古麗。每周授課一次，每次對教師參加情況進(jìn)行考勤記錄，作業(yè)量每周一次，定期批改，學(xué)期末安排期末考試，考試成績作為教師雙語培訓(xùn)檢測依據(jù)。

2、本學(xué)期參加各級各類雙語培訓(xùn)統(tǒng)計情況：45周歲以下，已參加2年制國家級及自治區(qū)級培訓(xùn)的教師數(shù)為26名，1年制國家級及自治區(qū)級培訓(xùn)教師數(shù)為9名。今年上報的在45周歲以下2017—2020年期間雙語教師培訓(xùn)需求量為24名，涵蓋初中各個專業(yè)，2017—2020年期間需培訓(xùn)的漢語骨干教師人數(shù)為４名，三年內(nèi)我校需培訓(xùn)人員總計28名。2017年根據(jù)教育局文件已派送２名教師參加克州雙語教師中期強(qiáng)化培訓(xùn)班，培訓(xùn)周期為４個月；已派送兩名教師參加自治區(qū)級2017年春季新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語培訓(xùn)班，培訓(xùn)周期為２年。

３、本學(xué)期雙語教師MHK資格證書統(tǒng)計情況：本學(xué)期根據(jù)教育局文件要求，對我校45周歲以下教師MHK資格證書取得情況進(jìn)行了摸底統(tǒng)計。我校有166名雙語教師，其中取得普通話證書三級乙以上人員17名，MHK證書三級乙等以上34名，有漢語資格證書的教師占雙語教師隊伍的31%。

4、本學(xué)期少數(shù)民族教師漢語水平統(tǒng)計情況：本學(xué)期根據(jù)市教育局要求，對我校40歲以下教師的漢語水平進(jìn)行了統(tǒng)計，經(jīng)過統(tǒng)計了解，漢語好、能夠用漢語流暢交流、能夠閱讀理解漢語材料及文件的教師有131名，漢語較好、能夠用漢語進(jìn)行交流、不能閱讀理解漢語材料及文件的教師有24名，漢語一般、能夠用漢語簡單交流的教師有11名，漢語水平較差、不能用漢語交流的教師有6名。40歲以下不能勝任雙語教學(xué)人員有19名。

三、豐富開展多彩的雙語活動

根據(jù)學(xué)校各年級師生特點(diǎn)，我們組織開展了一系列多彩活動：漢語征文比賽、漢語演講比賽、雙語知識競賽等，通過開展這些活動，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的漢語氛圍，激發(fā)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)熱情。1、2016年9月9日，學(xué)校雙語辦公室組織學(xué)校師生舉辦阿圖什市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步青少年學(xué)生雙語大賽“民族團(tuán)結(jié)故事”征文活動。各年級先以班級為單位，通過現(xiàn)場寫作方式，篩選出6名同學(xué)參加阿圖什市征文活動。小作者們以“民族團(tuán)結(jié)”為主題，歌頌學(xué)校各民族師生的深厚情感，通過此次活動的舉辦，既幫助他們從小樹立加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識，建設(shè)家鄉(xiāng)，振興中華，勤奮讀書的崇高理想，又鍛煉了學(xué)生寫作能力，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛祖國、贊美祖國，勵志建設(shè)祖國的熱情。2、2016年10月4日下午，在市四中多功能報告廳舉辦了“阿圖什市第四中學(xué)雙語教師《民族團(tuán)結(jié)故事》雙語大賽”活動?；顒幽康脑谟谠谖倚V大教師隊伍中中營造“學(xué)雙語，比雙語，用雙語”“講團(tuán)結(jié)，贊團(tuán)結(jié)，促團(tuán)結(jié)”的熱烈氛圍推進(jìn)我校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)不斷發(fā)展，引導(dǎo)全校師生自覺促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會穩(wěn)定，營造各民族學(xué)生和睦相處的和諧環(huán)境。在演講比賽中九年級漢語老師茹仙古麗.薩吾提獲得了一等獎，漢語組顧曉琴、阿麗亞.庫爾班、阿地拉老師獲得了二等獎，生物組迪麗努爾.卡日和柯語言組古麗扎提老師獲得了三等獎。3、2016年10月15日下午，在阿圖什市第四中學(xué)舉辦了《阿圖什市第四中學(xué)2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 “我身邊的民族團(tuán)結(jié)故事”雙語大賽》，通過講述身邊民族團(tuán)結(jié)故事，暢談對民族團(tuán)結(jié)重要意義的認(rèn)識，謳歌大美新疆，表達(dá)對祖國、對家鄉(xiāng)、對各民族人民的熱愛。各年級有九名學(xué)生參加了比賽，通過演講、自我介紹、知識問答和才藝表演等環(huán)節(jié)的展示，充分發(fā)揮了我校學(xué)生深厚的演講功底，思維縝密，應(yīng)變靈活的特點(diǎn)，助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、目前在雙語教學(xué)工作中存在的問題

1、我校雙語教師能用漢語流利地講解專業(yè)知識的教師太少，學(xué)生相關(guān)科目的漢語詞匯量也很少，這在短時間內(nèi)提高漢語專業(yè)知識能力相當(dāng)困難。尤其在我們現(xiàn)有的語言環(huán)境氛圍中。

2、因?qū)W生家庭環(huán)境不同，生源都在偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，學(xué)生雙語能力偏弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也薄弱，做作業(yè)及復(fù)習(xí)功課方面仍然存在著各種問題。

3、因?qū)W生多，完全能勝任雙語教學(xué)的教師少，在提高學(xué)困生雙語基礎(chǔ)工作上給學(xué)校帶來了巨大的困難。

4、因新上任雙語主任一職，經(jīng)驗不足，管理能力欠缺，致使工作上缺乏靈活和同事間的溝通能力，因本學(xué)期時間緊湊，未能豐富舉辦雙語活動。

五、應(yīng)對措施：

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)雙語教育理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)漢語專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，力爭達(dá)到熟練的程度。師生都要過語言關(guān)。

2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師良好的雙語水平是推進(jìn)雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據(jù)實際情況培訓(xùn)雙語教師，另一方面要重視在職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。大力開展“一幫一”活動，在專業(yè)上大力推進(jìn)結(jié)對子的工作，進(jìn)一步提高教師的雙語教學(xué)水平，為搞好雙語教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法。雙語教學(xué)的成效如何，關(guān)鍵要看教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果。本校對雙語教學(xué)的要求是加強(qiáng)班理科用漢語進(jìn)行教學(xué)，即漢語主體型的雙語教學(xué)。這對教師和學(xué)生提出了更高的要求，不僅要有相當(dāng)?shù)脑~匯量、語法結(jié)構(gòu)和維漢雙語的背景知識，而且要有相當(dāng)?shù)墓Φ住１拘８鶕?jù)教學(xué)狀況、師資水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，規(guī)劃好雙語教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和進(jìn)度，因材施教、循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突破、穩(wěn)步推進(jìn)。

第三篇：第一小學(xué)雙語教學(xué)匯報材料

葉城縣第一小學(xué)雙語工作匯報材料

葉城縣第一小學(xué)

葉城縣第一小學(xué)雙語工作匯報材料

加強(qiáng)“雙語”教學(xué)工作，對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，促進(jìn)各民族共同繁榮與發(fā)展，具有十分重要的意義。我校自2002年9月實施雙語教學(xué)至今，緊張、忙碌、充實、快樂的雙語教學(xué)之路轉(zhuǎn)眼已走過了八年。這是我們不斷探索、嘗試的八年；是不斷經(jīng)歷成功與失敗的八年；是不斷積累、求知的八年；是不斷成長、成熟的八年?，F(xiàn)就我?！半p語”教學(xué)工作開展情況做以下介紹：

一、雙語班概況

我?，F(xiàn)有雙語班33個，模式一有20個教學(xué)班，模式二有13個教學(xué)班，雙語班學(xué)生有1708名。雙語班實施雙語教學(xué)的教師89名，普通話測試達(dá)到二級甲等有8人，二級乙等有10人，HSK初級A級有16人，初級B級有8人，初級C級有8人，中級A級有4人，中級B級有10人，中級C級有15人。

二、大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）、加強(qiáng)政策宣傳、不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，為雙語教學(xué)提供政策引領(lǐng)。

我們及時組織廣大教師通過集中學(xué)習(xí)、觀看雙語課堂視頻、參加雙語教研活動等方式，及時了解雙語教學(xué)的新政策、新思路、好做法，促使他們不斷更新觀念，提高雙語教學(xué)水平。

（二）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管，為雙語教學(xué)保駕護(hù)航。

為了不斷推進(jìn)學(xué)校管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教育質(zhì)量，我校專門成立雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對雙語教學(xué)方法、教學(xué)思想、實行監(jiān)管。

（三）、千方百計，全力提高民語教師漢語水平。

針對民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況，學(xué)校采取多種方法、多渠道盡快提高學(xué)校民語教師的漢語水平。

1、外出培訓(xùn)。學(xué)校定期派中青年教師參加自治區(qū)、自治州的“雙語”教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，目前已有15名教師參加縣級、地區(qū)級以上“雙語”教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)返校在雙語教學(xué)中任教。

2、校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校安排漢族教師每周兩次對維吾爾教師定期進(jìn)行漢語培訓(xùn)。漢語培訓(xùn)班要求雙語教師全員參加，定時定點(diǎn)，有專人執(zhí)教，有教學(xué)任務(wù)，有課后作業(yè)。

3、雙語班教師除參加本學(xué)科組的各項教研活動外，還要參加雙語教研活動，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認(rèn)真細(xì)致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽推門課，要求每一位教師都要根據(jù)雙語班學(xué)生漢語水平不同，基礎(chǔ)知識能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要符合大多數(shù)學(xué)生的知識水平，又要照顧少數(shù)學(xué)生的求知需求。在教學(xué)中遇到問題及時解決，及時調(diào)整教學(xué)策略，扎扎實實上好每一節(jié)課。

(四)學(xué)校大力組織開展“手拉手”活動，安排多名漢族中青年教師與維吾爾族教師“手拉手，結(jié)對子”，為民漢教師之間相互切磋教學(xué)和班級管理等方面的經(jīng)驗搭建平臺。安排漢族教師為擔(dān)任雙語班教學(xué)工作的維吾爾的教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)“雙語”班的教師備課說課，同時學(xué)校教研組制定計劃承擔(dān)對雙語班教師的培養(yǎng)任務(wù)。

學(xué)校開展了民漢互學(xué)語言，“每日一句話”的互學(xué)活動，教務(wù)處組織了普通話興趣班，組織開展“雙語口語”演講比賽、“三字一畫”比賽、寫“雙語”文章比賽、唱“雙語”歌曲競賽、“雙語”詩歌朗誦、“雙語”少兒口語大賽等活動，通過豐富多彩的活動不斷提高了少數(shù)民族師生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不僅讓各族教職工在工作中獲益匪淺，更增進(jìn)了民漢師生間的了解和感情。

（五）、不斷完善制度、健全競爭獎勵機(jī)制，為雙語教學(xué)提供不竭動力。

自實施雙語教學(xué)以來，我校先后制定了《葉城博湖縣第一小學(xué)雙

語教學(xué)規(guī)劃》、《葉城縣第一小學(xué)雙語教師評價考核制度》《雙語教師教學(xué)業(yè)績評價考核細(xì)則》等一系列為雙語教學(xué)量身定做的規(guī)章制度。這些制度的完善，極大地激發(fā)了雙語教師的工作積極性。(六)、善于發(fā)現(xiàn)，勤于研究，推動雙語教學(xué)不斷前行。

學(xué)校在開展“雙語”教學(xué)的過程中，能夠善于認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處能夠有計劃的組織開展研究活動，及時查找原因，尋找解決問題的對策。例如：針對雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)雙語知識慢、難的情況，學(xué)校開展了維吾爾學(xué)生學(xué)前兒童學(xué)前教育情況調(diào)查，“雙語”班使用教材的調(diào)研，“雙語”班學(xué)生家長漢語掌握情況的調(diào)研以及“雙語”班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的調(diào)研等。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雙語班孩子學(xué)習(xí)吃力的原因有以下幾點(diǎn)：

1、大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育，尤其是雙語教育。

2、雙語班教材偏難。

3、大部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不到位。

4、孩子們?nèi)鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在家里，沒有用漢語交流的環(huán)境。

結(jié)合上述原因，我們采取了一系列措施：

1、結(jié)合“雙語”班學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方式、方法，適度降低學(xué)習(xí)難度。

2、積極開辦家長學(xué)校，提高家長思想意識，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長的支持與理解。

3、做好“家校聯(lián)系”，使家長會、班主任成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶，使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學(xué)習(xí)狀況。這些措施的實施，為我?！半p語”班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、存在的問題

1、部分學(xué)生的漢語水平有待于快速提高，表現(xiàn)在漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，想回答問題時心里明白但表達(dá)不出來而導(dǎo)致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學(xué)習(xí)討論等心理障礙。

2、我?！半p語”班的學(xué)生大多來學(xué)校周邊居委會，家長無法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環(huán)境。

3、教師老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重，各學(xué)科師資緊缺，雙語教學(xué)面臨

著較大的困難。

四、今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生提高漢語水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進(jìn)漢語知識積淀的形成。

2、鼓勵學(xué)生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。

3、舉辦朗讀活動，讀書活動，擴(kuò)大閱讀量。

4、雙語班教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究，探討雙語教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。

第四篇：輪臺縣中學(xué)雙語教學(xué)匯報材料

輪臺縣中學(xué)雙語教學(xué)匯報材料

自2004年9月輪臺縣人民政府召開關(guān)于深入推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作動員大會以來，我校嚴(yán)格按照上級部門關(guān)于推進(jìn)“雙語”教學(xué)的工作部署，認(rèn)真開展有關(guān)“雙語”教學(xué)工作會議精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)、宣傳動員、制定計劃和組織落實等工作。對“雙語”教學(xué)工作提出“培訓(xùn)一個、管用一個”的總體要求，堅持“以提高漢語水平為基礎(chǔ)、以強(qiáng)化專業(yè)知識為關(guān)鍵、以培養(yǎng)漢語授課能力為目標(biāo)”的宗旨，以漢語教學(xué)為突破口，以提高“雙語”教育質(zhì)量、培養(yǎng)“民漢兼通”的“雙語”教師人才為目的，積極開展我?！半p語”教學(xué)工作工作，以達(dá)到全面提升“雙語”教學(xué)能力及綜合素質(zhì)，努力開創(chuàng)輪臺縣中學(xué)“雙語”教學(xué)工作的新局面?，F(xiàn)將近3年我校“雙語”教學(xué)工作開展情況匯報如下：

一、進(jìn)三年雙語招生情況簡介：

2009年我校初中有雙語班級9個，學(xué)生410人，高中雙語班級3個，學(xué)生67個；2010年我校初中有雙語班級10個，學(xué)生483人，高中雙語班級3個，學(xué)生112人，其中畢業(yè)班有16人，都在高考中取得了很好的成績。2011年我校初中有13個雙語班級，學(xué)生617人，高中雙語班級4個，學(xué)生155人。雙語學(xué)生數(shù)每年都成上漲趨勢。

二、雙語教學(xué)采取的一些措施：

1．加大宣傳力度

2005年到現(xiàn)在，學(xué)校多次召開教師大會、家長會、學(xué)生大會廣泛宣傳雙語教學(xué)的優(yōu)越，讓教職工、家長、學(xué)生及社會充分了解國家、自治區(qū)及輪臺縣關(guān)于推進(jìn)雙語教學(xué)的文件精神和推進(jìn)雙語教學(xué)的重要意義。少數(shù)民族家長開始愿意把孩子送到雙語班學(xué)習(xí)了，在漢族學(xué)校上學(xué)的少數(shù)民族孩子的數(shù)量也一年比一年多了。

2．構(gòu)建良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境

為辦好雙語班，學(xué)校專門為雙語班配備了部分漢族老師，這樣一方面可以使班級的管理力量得到加強(qiáng)，另一方面又可以使學(xué)生更方便的接觸漢族老師，增加接觸漢語、學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會。

（1）抓好課堂主渠道作用。課堂上在母語和漢語交替使用的基礎(chǔ)上，鼓勵師生之間、生生之間多用漢語交流和學(xué)習(xí)。

（2）民漢教研活動同步進(jìn)行，開展有關(guān)雙語教學(xué)的說課、調(diào)講賽等活動。

（3）加強(qiáng)民漢班級之間的交流，開展豐富多彩的聯(lián)誼活動，每個雙語班級都有自己結(jié)對子的漢語班級，每年還和輪臺鎮(zhèn)中學(xué)民族學(xué)生進(jìn)行手拉手聯(lián)誼活動，都取得了較好的成績。

（4）加強(qiáng)“雙語教學(xué)”氛圍的整體設(shè)計,讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標(biāo)記，都從語言上、思想上給學(xué)生以無聲的熏陶。讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，逐步讓漢語成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的主要語言。

（5）逐步利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把計算機(jī)輔助語言教學(xué)引入課堂，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與他人廣泛開展思想及語言交流活動。我校去年一年時間在部分教室配備了多媒體設(shè)備，像這樣對少數(shù)民族教師和學(xué)生 的精心幫助和培養(yǎng)下我們學(xué)校前后取得了很好的效果和成績。

3、加大對雙語教師的校本培訓(xùn)工作和考核力度。

雙語校本培訓(xùn)主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，各處室在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織和開展雙語校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：動員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的雙語教科研活動。

（1）、“一幫一”培訓(xùn)制度。

在年級組里實施了民、漢結(jié)對子，進(jìn)行“一幫一”活動，每個教研組也為每位“雙語”教師安排一位指導(dǎo)教師，啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時的心得體會。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益。具體做法就是指導(dǎo)教師保證每周上一節(jié)指導(dǎo)課和聽一節(jié)受訓(xùn)雙語教師的課，“雙語”教師每周要聽二節(jié)指導(dǎo)教師或其他漢語教師的課。教研員交教研室一份本組“一幫一”名單。各教研員要每周檢查一次“一幫一“聽課情況，在教研組工作手冊中要有記錄，教研室檢查。（2）、繼續(xù)推進(jìn)集體備課制度。

每學(xué)期對各教研組集體備課有不同的具體要求，要求各學(xué)科的雙語

教師參加漢語教師的集體備課活動，雙語教師不僅要聽課、評課，還要自己上公開課，讓其他老師聽課、評課，以及要寫教學(xué)反思，做到雙語教師與漢語教師教案統(tǒng)一，重難點(diǎn)統(tǒng)一，步驟統(tǒng)一，為提高全校雙語教學(xué)教研提供有益的參考。教研室其他工作人員及教研員做到隨機(jī)聽雙語老師的課，對雙語教師的上課情況進(jìn)行檢查，及時了解教學(xué)進(jìn)度和課堂情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同雙語教師進(jìn)行交流、溝通和科學(xué)指導(dǎo)，想方設(shè)法提高雙語教學(xué)成績。（3）對雙語教師專業(yè)知識的培訓(xùn)。

每次教師月考后，教研組要對考試卷經(jīng)行細(xì)致分析，雙語教師要選一道大題重新做，教研員批改后上交教研室。教研組自選時間并上報教研室。每月全體教師接受一次集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為聽講座。

學(xué)期末教研室對全部雙語教師進(jìn)行考核，以說課為主要形式，考察雙語教師漢語表達(dá)水平是否提高為標(biāo)準(zhǔn)，分合格與不合格。雙語教師的考核成績與教研員的考核掛鉤。

（4）、邀請自治區(qū)級和烏魯木齊市各學(xué)科的教學(xué)專家來我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，培訓(xùn)我校雙語教師，并組織各組雙語教師分學(xué)科聽課。老師們反響強(qiáng)烈，從專家身上我校雙語老師學(xué)到了許多新理念，新方法，對許多老師的教學(xué)有跟大的觸動和幫助。

（5），抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。

學(xué)校選派雙語骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校歸來

要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對雙語教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

四、督促檢查

為使我校雙語教學(xué)搞出成效，學(xué)校對雙語教師的工作情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查：

1、查落實。主要是對雙語校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)校本培訓(xùn)計劃的制定、校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、考勤、考核、獎懲制度等進(jìn)行檢查。

2、查實施。主要查看計劃的實施及雙語教師們的學(xué)習(xí)筆記及心得，關(guān)鍵是看校本培訓(xùn)對雙語教學(xué)起的作用、引出的反思。

3、查實效。主要是看雙語教師教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動中的落實及教育教學(xué)反思論文的撰寫、教學(xué)風(fēng)格的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、存在的困難和問題

1．宣傳的力度還不夠大。

對于雙語教，我們的宣傳手段和方式還是比較單一，造成宣傳面不夠廣，影響面不夠大，所以雙語教學(xué)推進(jìn)還不能得到全社會以及所有少數(shù)民族家長的支持和理解，實施起來有困難。

2．師資問題。

面對雙語教師缺乏的現(xiàn)實，盡管采取了很多措施進(jìn)行雙語強(qiáng)化培訓(xùn)，但部分雙語教師自身水平都達(dá)不到要求，又怎樣去教好學(xué)生。另外，近幾年派外培訓(xùn)力度比以往大，在這些教師參加培訓(xùn)期間學(xué)校聘請雙語教師非常困難，在一定程度上影響了雙語教學(xué)的起步以及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

3．民語老教師轉(zhuǎn)換成雙語教師的障礙。

少數(shù)民族教師雖然觀念能夠得到轉(zhuǎn)變，但由于年齡因素、長期語言環(huán)境定勢的影響等等，使他們在雙語教學(xué)的快速推進(jìn)過程中有些心有余而力不足，壓力非常大，有的教師幾乎失去信心，這很難讓目前的少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

4．社會因素。

有的少數(shù)民族家庭比較困難，大多少數(shù)民族孩子沒有送到幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育，再者相當(dāng)一部分少數(shù)民族家長本身文化素質(zhì)不高，家庭育人環(huán)境不好，這些因素給我們的雙語教學(xué)帶來很大的困難。

5．雙語教師培訓(xùn)的問題。

雖然有一批老師在外地集中培訓(xùn)但效果不太好，理論性強(qiáng)，而實際能力提高不快，希望在培訓(xùn)內(nèi)容上盡量實際一些，最好在理論培訓(xùn)的同時增加教師到學(xué)校進(jìn)行實際授課的實踐培訓(xùn)內(nèi)容。

六、今后的設(shè)想和計劃

1．在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)深入組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神、廣泛宣傳動員，讓家長、社會、教師真正轉(zhuǎn)變觀念，讓各族人民都主動參與到推進(jìn)雙語教學(xué)工作的熱潮中來。

2．繼續(xù)加強(qiáng)雙語教師的有效培訓(xùn)力度。逐步要制定有正對性的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，實施量化目標(biāo)管理。培訓(xùn)對象首先放在年輕教師和理科教師上，然后逐漸面向所有學(xué)科教師。在培訓(xùn)方式上，一方面選派水平高的教師參加自治區(qū)級培訓(xùn)，另一方面，充分發(fā)揮校內(nèi)水平高的漢語教師扎實開展好校本培訓(xùn)，切實有效的整體提高少數(shù)民族教師的漢語水平，以適應(yīng)雙語教學(xué)和日常交際的需要。

3．要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)和雙語教學(xué)的管理力度，建立健全各項管理評估制度，使整個學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化；建立對雙語教學(xué)的專項考核細(xì)則，明確獎懲辦法。對在雙語教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族教師，在評職稱、評先進(jìn)、派外考察、獎金等方面要給予優(yōu)先考慮。

4．逐步分流學(xué)校中不能勝任雙語教學(xué)的部分教師，適當(dāng)機(jī)會招進(jìn)一些漢語水平較高的少數(shù)民族師范院校畢業(yè)生，帶動雙語教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，我校雙語教學(xué)工作通過各方面的努力取得一些成績，同時也存在許多的困難和問題。但是無論存在何種困難與問題，都是發(fā)展中的問題，有縣委縣政府、縣教育局關(guān)懷與支持，再加上我們自身努力是可以克服的。我們堅信只要我們堅持與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，我校少數(shù)民族雙語教學(xué)一定會健康蓬勃地發(fā)

輪臺縣中學(xué) 2011年11月16日

第五篇：51團(tuán)中學(xué)雙語教學(xué)匯報材料

51團(tuán)中學(xué)雙語教學(xué)匯報材料

基本教育情況

51團(tuán)中學(xué)分三個校區(qū)，中心校區(qū)、一校區(qū)、二校區(qū)。中心校區(qū)分兩個部，民語言教學(xué)區(qū)、漢語言教學(xué)區(qū)（871名學(xué)生，漢族學(xué)生260名），因而51團(tuán)中學(xué)是一個維吾爾學(xué)生占主體的民漢合一的九年一貫制的初級中學(xué)。全團(tuán)214個教學(xué)班，439名教職工，專業(yè)教師430人，后勤工人9人。

一、全團(tuán)現(xiàn)有（2011）幼兒園四所，一所由私人建設(shè)管理，其他三所正在建設(shè)，私人（即民辦）的幼兒園共有學(xué)齡前學(xué)生497人，51團(tuán)在三個校區(qū)共招24個學(xué)前班，估計學(xué)生930人。隨著2012年9月三所幼兒園建成，基本能滿足團(tuán)場需求，入園率會在87%的基礎(chǔ)上繼續(xù)增長。

二、少數(shù)民族中小學(xué)雙語教育發(fā)展情況

一到二年級雙語學(xué)生和民考漢學(xué)生發(fā)展較好，三、四和七年級八年級的雙語教育發(fā)展一般，而五、六、九年級的起頭較低，但是在教育局和51團(tuán)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在現(xiàn)在基礎(chǔ)上我們能在規(guī)定的發(fā)展計劃中做好工作。

三、少數(shù)民族學(xué)前雙語教育模式選擇上，我們在幼兒這一塊上以一模式為主，部分采用二模式。

四、在少數(shù)民族小學(xué)和中學(xué)的教育模式我們主要采用一模式，部分用二模式進(jìn)行教學(xué)。

五、在少數(shù)民族中小學(xué)落實漢語課的情況下，一到六年級的漢語課時為6節(jié)，七到九年級為7節(jié)。

六、雙語幼兒園建設(shè)工程情況

中心幼兒園面積3320平米，投資450萬元，2012年秋季招生。一校區(qū)、二校區(qū)幼兒園各建一所，面積453平米，各投資65.3萬元，計劃2012年秋季招生，配套設(shè)備也基本完成。

七、雙語幼兒園保障性經(jīng)費(fèi)使用情況

全團(tuán)公辦幼兒園招二名教師，其他教師由小學(xué)在編教師擔(dān)任，教師工資補(bǔ)助金使用7萬元，貧困學(xué)生生活補(bǔ)助，2011年12月才知道此事，因此沒有發(fā)放，準(zhǔn)備2012年全面進(jìn)入新校區(qū)后全面使用。

51團(tuán)中學(xué) 2012年4月