第一篇：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)常見問題分析

假期社會(huì)實(shí)踐心得

——中學(xué)生英語學(xué)習(xí)常見問題分析

西方語言學(xué)院英教八班竇群2011061111

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這二十多天里里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這將近一個(gè)月的時(shí)間里，我感受頗多。新疆在實(shí)習(xí)中的心得總結(jié)如下：

實(shí)習(xí)是個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn)。要想講好課，除了英語基礎(chǔ)知識功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐能力。作為一名教師，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)節(jié)課堂氛圍等。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意。讓學(xué)生在快樂的心情下上好每一節(jié)英語課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。

中學(xué)生在英語作文中常由于受漢語思維等因素的影響而不能正確表達(dá)意義,出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,導(dǎo)致考試中得分不多,因此,在教學(xué)中我們應(yīng)盡力幫助學(xué)生克服這些錯(cuò)誤,進(jìn)而得到較為理想的成績。從學(xué)生的寫作中可以看出,漢語思維的影響是最主要的原因。主要表現(xiàn)在以下方面:

（一）書面表達(dá)常見錯(cuò)誤分析：

在外語學(xué)習(xí)中,英語學(xué)習(xí)者的輸出中錯(cuò)誤不僅常見,而且是不可避免的。因此,分析學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤非常有意義。在分析錯(cuò)誤方面,常見的有兩種方法:其一是對比分析,其二是錯(cuò)誤分析。這兩種方法反映了不同的學(xué)習(xí)理論和原則。錯(cuò)誤分析是在對比分析的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。對比分析,通過比較研究,研究兩種語言───母語和目的語的相同之處和不同之處。在二十世紀(jì)40年代到60年代,對比分析被認(rèn)為在預(yù)測學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤方面很有用。根據(jù)對比分析理論,外語學(xué)習(xí)者的主要障礙來自母語的干擾。通過比較目的語和母語,可以預(yù)測語言學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)困難,那些和(學(xué)習(xí)者的)母語相似的成分學(xué)習(xí)起來容易,和母語不同的地方學(xué)習(xí)起來難。語言教師應(yīng)重視這些不同的地方,設(shè)計(jì)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者形成新習(xí)慣。應(yīng)盡量避免犯錯(cuò)誤。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)立即糾正,以免形成壞的習(xí)慣。

（二）作文中常見問題分析：

1,中西思維方式的不同和詞匯缺乏導(dǎo)致的不切題。在用英語進(jìn)行寫作時(shí)，大部分學(xué)生受漢語語言思維方式的影響，闡述時(shí)不從主題入手，不能緊扣主題進(jìn)行寫作，致使文章主題不明確。另外，有的學(xué)生雖然說對題目及要求非常清楚，但是無法用合適的詞來表達(dá)自己的思想，于是只好繞著題目亂說一氣。

2,沒有準(zhǔn)確掌握英語的表達(dá)和詞的用法導(dǎo)致的語法錯(cuò)誤。事實(shí)上，大部分學(xué)生在寫作上存在的主要問題是表達(dá)思想不清楚，而表達(dá)思想不清楚的主要原因是學(xué)生作文中有嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤。

根據(jù)自己的心德分析基本概括為學(xué)生在寫作中常見的語言錯(cuò)誤主要有以下幾方面：

1.主謂不一致。即主語和謂語動(dòng)詞在人稱和數(shù)上沒有保持一致。

The professor and writer are speaking at the meeting.2.冠詞誤用。冠詞誤用包括該用冠詞時(shí)沒有用，不該用時(shí)卻用了，以及不定冠詞和定冠詞之間誤用。

John is playing the basketball while Mary is playing piano.3.語言重復(fù)。如“return”本身已有“返回，歸還”的意思，但添加不必要的副詞back； 按照漢語習(xí)慣使用“因?yàn)椤浴?，“雖然……但是……”等雙重關(guān)系副詞。

I will return back your money tomorrow.Because she didn’t feel well，so she stayed at home.4.詞性誤用。許多學(xué)生在寫作時(shí)只注意詞匯而忽視詞性，該用動(dòng)詞時(shí)卻用了介詞，該用形容詞時(shí)用了名詞。Many people against the plan.5.詞序顛倒。漢語的詞序排列一般是由大到小，由遠(yuǎn)及近，由一般到特殊，而英語則恰恰相反。因此學(xué)生在習(xí)作中常出現(xiàn)詞序錯(cuò)誤。

The old man lived in Jiangsu Province，Suzhou，at a small village.6.受母語的干擾。表現(xiàn)在把漢語的表達(dá)習(xí)慣直接套用在英語中。

There will be a big rain during the night.7.句子不連貫。句子不連貫主要表現(xiàn)為邏輯關(guān)系混亂、前言不搭后語。

The fresh water，it is the most important things of the earth.8.關(guān)系詞誤用。定語從句中，關(guān)系詞誤用的現(xiàn)象突出。

I will never forget the days when I spent in the countryside.9.指代不清。指代不清主要指代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。

Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.10.句子不完整。在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒菚嬲Z就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，又想加些補(bǔ)充說明時(shí)發(fā)生。

There are many ways to know the society.For example，by TV，radio，newspaper and so on.漢語與英語的另一個(gè)差異是詞性的差異。漢語對詞性的界定相對寬松，往往只要求達(dá)意，詞語單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)很難看出詞性。而英語大部分詞本身就有明確的詞性。作為英語學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本語言技能之一，寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課。通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握詞匯、語法等知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。

實(shí)習(xí)二十多天，說短不短，說長不長，一轉(zhuǎn)眼就成了過去。但這是我大學(xué)生活中最難忘的二十幾天，在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多，有很多的感觸，有很多的快樂，有很多的不舍，有更多更多的感謝。感謝新概念外語學(xué)校能給我這個(gè)機(jī)會(huì)真正了解到了一個(gè)老師的辛苦和快樂，感謝老師們能給我那么多的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)到了很多的東西，感謝學(xué)生能包容我這個(gè)還不成熟的老師，和我說了那么多的心里話，不僅把我當(dāng)成老師，還把我當(dāng)成朋友。實(shí)習(xí)工作雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì)，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺得是快樂的，而且永遠(yuǎn)銘記于心。

第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析及解決方案

組長：李偉達(dá) 小組成員： 指導(dǎo)教師：國 霞

英語作為一門外語，學(xué)習(xí)的過程是長期和復(fù)雜的，尤其是作為剛接觸英語不久的中學(xué)生而言。更是需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，中學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中相當(dāng)吃力，成績不夠理想。所以了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對于提高中學(xué)生的英語水平具有深刻的意義。

我們對于目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語老大難的情況做了調(diào)查了解。目的是了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解高中生出現(xiàn)這種狀況的原因，以便找到能夠幫助中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的方法途徑。讓中學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

現(xiàn)狀:目前學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)感到枯燥，例如英語語法的理解和單詞的記憶。英語學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生有一種食之無味棄之可惜的感覺，左右為難，因此就完全沒有興趣來學(xué)習(xí)英語。而且感覺英語學(xué)習(xí)只要在書面上學(xué)好英語能夠應(yīng)付考試就可以了，不能真正把所學(xué)的英語運(yùn)用到實(shí)際交流中，不知道學(xué)習(xí)英語的真正目的，出現(xiàn)了盲目應(yīng)付英語考試的弊端。還有一些同學(xué)說盡管知道學(xué)習(xí)英語的重要性，但因?yàn)檎也坏秸_的學(xué)習(xí)方法或基礎(chǔ)差等原因而對英語學(xué)習(xí)望而卻步。目前英語學(xué)習(xí)存在的主要問題是：

一、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)

現(xiàn)階段對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的評價(jià)主要是以英語成績作為最重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在日常的英語教學(xué)中教師較多的注重語音、語法、詞匯等的教學(xué)。忽略了英語的語境學(xué)習(xí)和英語的表達(dá)訓(xùn)練。這種教學(xué)方式使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。另外現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)教材也主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎际菃畏矫娴慕膛c授，缺乏互動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)的語境，枯燥的英語學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高就更無從談起。另外以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教育思想讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在了背誦上，但是現(xiàn)階段的教材課文中的單詞量大，學(xué)生在背誦的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)。

二、缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)需要一定的英語學(xué)習(xí)的情境，那樣才能使英語的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，但是在目前的教學(xué)中，由于部分教師顧慮學(xué)生聽不懂就采用漢語進(jìn)行教學(xué)，這種方式看起來是為了更方面的讓學(xué)生理解英語，其實(shí)卻在無形中使學(xué)生離開了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。加上目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，第二課堂活動(dòng)貧乏，內(nèi)容單一，且嚴(yán)重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學(xué)效果不夠明顯。

三、教學(xué)方式老化，現(xiàn)代的教學(xué)手段未充分利用

現(xiàn)代的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，主要靠教師的面對面教學(xué)為主。多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)中很流行，但是使多媒體教學(xué)在中學(xué)生的英語中應(yīng)用普及率較低，教學(xué)手段的單一，阻撓了新教材教學(xué)思想的貫徹落實(shí)，進(jìn)而制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一情況，我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該致力于真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對教師在多媒體的運(yùn)用上進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能真正掌握多種教學(xué)方式。

四、第二課堂活動(dòng)的缺乏

對于英語的學(xué)習(xí)，只單單靠課堂上教師所教授的單詞、語法和句子是不能真正讓學(xué)生學(xué)好英語的，第二課堂的開設(shè)對于英語的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。通過在第二課堂中開設(shè)的像英語角、英語演講或英語話劇等，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生在輕松的英語環(huán)境中輕松的學(xué)會(huì)平常認(rèn)為枯燥的單詞和語法。

五、詞匯量的貧乏。單詞是學(xué)習(xí)一門外語的基礎(chǔ)，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍,甚至在閱讀和聽力也會(huì)有很大的問題。但是現(xiàn)在學(xué)生卻不能主動(dòng)的去記憶和重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

六、不能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、復(fù)雜的，需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，在日常的英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別想學(xué)好英語，但在學(xué)習(xí)的過程中卻不能長期的堅(jiān)持下來，一遇到困難就退縮，或者只能保持三五天的熱度。

七、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺

有些學(xué)生在上課聽老師講的時(shí)候，感覺非常明白，總認(rèn)為都自己學(xué)會(huì)了，忽視了課下的自主學(xué)習(xí)，總需要人監(jiān)督去學(xué)習(xí)，有人看著的時(shí)候就認(rèn)真地學(xué)習(xí)，只要一沒人就不那么學(xué)習(xí)了。所以，這些自主學(xué)習(xí)能力很差的學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致英語成績老是提不上來。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張

高中的學(xué)習(xí)生活很緊，晚自習(xí)放學(xué)后就很晚了，住校的學(xué)生放學(xué)后就沒有時(shí)間再學(xué)習(xí)；不住校的學(xué)生回家后能學(xué)習(xí)的時(shí)間也很短。這樣一來他們就不會(huì)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的英語單詞和語法，也更沒有時(shí)間聽聽力了。但是我們都知道英語的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)，才能真正掌握。

針對調(diào)查到的這些英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的狀況，我們學(xué)習(xí)小組經(jīng)過積極的探討和調(diào)查總結(jié)出了解決學(xué)習(xí)英語的過程中存在這些癥狀的有效方法，希望對同學(xué)們能夠有所幫助。

解決方案：

一、想要學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，有興趣學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅(jiān)持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。只有對英語感興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性才會(huì)無限放大，就會(huì)對英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績自然就會(huì)提高了。其次要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，俗話說心態(tài)決定成敗，這一點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)中是不容忽視的，在學(xué)習(xí)、工作和生活中也起著決定性的作用。

二、想要學(xué)好英語方法也是關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法可以讓我們的學(xué)習(xí)變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學(xué)習(xí)不僅使我們的學(xué)習(xí)變得吃力而且還達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至還會(huì)產(chǎn)生副作用使我們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心態(tài)，這是學(xué)習(xí)英語很大的硬傷。

前面也提到有些同學(xué)對英語學(xué)習(xí)抱有很大的僥幸心理以為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，這是英語學(xué)習(xí)中存在的一種很不健康的心理，在二十一世紀(jì)這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代英語的應(yīng)用也異常廣泛，只有學(xué)好英語才能在國際交流中立于不敗之地。所以我們不能單單只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，要把所學(xué)的英語真正運(yùn)用到實(shí)際交流中。這就需要我們有很強(qiáng)的應(yīng)用口語交際能力。在平時(shí)要多聽、多說、多練習(xí)英語口語。受環(huán)境及其他因素的影響我們說

英語的機(jī)會(huì)寥寥無幾，這就需要我們平時(shí)養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，可以讀單詞、課文和一些英語美文等，這對提高我們的英語口語能力有很大的幫助。平時(shí)還要多聽一些英語廣播，英語課文朗誦等，最好每天早晨都堅(jiān)持聽十五分鐘的英語，這有助于提高我們的英語聽力水平。

三、高中的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，尤其是上自習(xí)課的時(shí)候。最好能提前做好計(jì)劃，恰當(dāng)安排自己的時(shí)間。能主動(dòng)去復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的新內(nèi)容，以便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)，以此形成良性循環(huán)，逐步聽高自己的英語水平。

四、堅(jiān)持聽力練習(xí)。聽力容易得分，但也容易丟分。所以在日常的學(xué)習(xí)中不能忽視聽力的訓(xùn)練。最好每天都聽一會(huì)兒英語課文，在家的時(shí)候或是在休息的時(shí)候聽英語課文，這樣既有助于提高英語語感，還不會(huì)占用學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。

五、要把握時(shí)機(jī)，提高聽說能力。用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽多說，并持之以恒。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動(dòng)，如要仔細(xì)聽英語錄音帶，聽老師和同學(xué)說的英語。聽懂之后要主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。不要怕說錯(cuò)而閉口不言，要配合好老師在課堂教學(xué)中使用的現(xiàn)代化設(shè)備。利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。利用口語課的時(shí)間最大限度的練習(xí)口語，還可以和外教建立良好的朋友關(guān)系，不斷的提高自己的口語水平。

六、要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運(yùn)用；老師在講解時(shí)出現(xiàn)的生詞和短語要記在專門準(zhǔn)備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時(shí)地、經(jīng)常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴(kuò)大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質(zhì)的區(qū)別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學(xué)習(xí)是無意識的，效果很好。

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析及解決方案 組長：李偉達(dá) 小組成員： 指導(dǎo)教師：國 霞

英語作為一門外語，學(xué)習(xí)的過程是長期和復(fù)雜的，尤其是作為剛接觸英語不久的中學(xué)生而言。更是需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，中學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中相當(dāng)吃力，成績不夠理想。所以了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對于提高中學(xué)生的英語水平具有深刻的意義。

我們對于目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語老大難的情況做了調(diào)查了解。目的是了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解高中生出現(xiàn)這種狀況的原因，以便找到能夠幫助中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的方法途徑。讓中學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

現(xiàn)狀:目前學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)感到枯燥，例如英語語法的理解和單詞的記憶。英語學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生有一種食之無味棄之可惜的感覺，左右為難，因此就完全沒有興趣來學(xué)習(xí)英語。而且感覺英語學(xué)習(xí)只要在書面上學(xué)好英語能夠應(yīng)付考試就可以了，不能真正把所學(xué)的英語運(yùn)用到實(shí)際交流中，不知道學(xué)習(xí)英語的真正目的，出現(xiàn)了盲目應(yīng)付英語考試的弊端。還有一些同學(xué)說盡管知道學(xué)習(xí)英語的重要性，但因?yàn)檎也坏秸_的學(xué)習(xí)方法或基礎(chǔ)差等原因而對英語學(xué)習(xí)望而卻步。目前英語學(xué)習(xí)存在的主要問題是：

一、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)

現(xiàn)階段對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的評價(jià)主要是以英語成績作為最重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在日常的英語教學(xué)中教師較多的注重語音、語法、詞匯等的教學(xué)。忽略了英語的語境學(xué)習(xí)和英語的表達(dá)訓(xùn)練。這種教學(xué)方式使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。另外現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)教材也主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，都是單方面的教與授，缺乏互動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)的語境，枯燥的英語學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高就更無從談起。另外以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教育思想讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在了背誦上，但是現(xiàn)階段的教材課文中的單詞量大，學(xué)生在背誦的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)。

二、缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)需要一定的英語學(xué)習(xí)的情境，那樣才能使英語的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，但是在目前的教學(xué)中，由于部分教師顧慮學(xué)生聽不懂就采用漢語進(jìn)行教學(xué)，這種方式看起來是為了更方面的讓學(xué)生理解英語，其實(shí)卻在無形中使學(xué)生離開了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。加上目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，第二課堂活動(dòng)貧乏，內(nèi)容單一，且嚴(yán)重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學(xué)效果不夠明顯。

三、教學(xué)方式老化，現(xiàn)代的教學(xué)手段未充分利用

現(xiàn)代的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，主要靠教師的面對面教學(xué)為主。多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)中很流行，但是使多媒體教學(xué)在中學(xué)生的英語中應(yīng)用普及率較低，教學(xué)手段的單一，阻撓了新教材教學(xué)思想的貫徹落實(shí)，進(jìn)而制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一情況，我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該致力于真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對教師在多媒體的運(yùn)用上進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能真正掌握多種教學(xué)方式。

四、第二課堂活動(dòng)的缺乏

對于英語的學(xué)習(xí)，只單單靠課堂上教師所教授的單詞、語法和句子是不能真正讓學(xué)生學(xué)好英語的，第二課堂的開設(shè)對于英語的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。通過在第二課堂中開設(shè)的像英語角、英語演講或英語話劇等，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生在輕松的英語環(huán)境中輕松的學(xué)會(huì)平常認(rèn)為枯燥的單詞和語法。

五、詞匯量的貧乏。單詞是學(xué)習(xí)一門外語的基礎(chǔ)，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍,甚至在閱讀和聽力也會(huì)有很大的問題。但是現(xiàn)在學(xué)生卻不能主動(dòng)的去記憶和重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

六、不能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、復(fù)雜的，需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，在日常的英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別想學(xué)好英語，但在學(xué)習(xí)的過程中卻不能長期的堅(jiān)持下來，一遇到困難就退縮，或者只能保持三五天的熱度。

七、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺

有些學(xué)生在上課聽老師講的時(shí)候，感覺非常明白，總認(rèn)為都自己學(xué)會(huì)了，忽視了課下的自主學(xué)習(xí)，總需要人監(jiān)督去學(xué)習(xí)，有人看著的時(shí)候就認(rèn)真地學(xué)習(xí)，只要一沒人就不那么學(xué)習(xí)了。所以，這些自主學(xué)習(xí)能力很差的學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致英語成績老是提不上來。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張

高中的學(xué)習(xí)生活很緊，晚自習(xí)放學(xué)后就很晚了，住校的學(xué)生放學(xué)后就沒有時(shí)間再學(xué)習(xí)；不住校的學(xué)生回家后能學(xué)習(xí)的時(shí)間也很短。這樣一來他們就不會(huì)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的英語單詞和語法，也更沒有時(shí)間聽聽力了。但是我們都知道英語的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)，才能真正掌握。

針對調(diào)查到的這些英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的狀況，我們學(xué)習(xí)小組經(jīng)過積極的探討和調(diào)查總結(jié)出了解決學(xué)習(xí)英語的過程中存在這些癥狀的有效方法，希望對同學(xué)們能夠有所幫助。

解決方案：

一、想要學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，有興趣學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅(jiān)持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。只有對英語感興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性才會(huì)無限放大，就會(huì)對英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績自然就會(huì)提高了。其次要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，俗話說心態(tài)決定成敗，這一點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)中是不容忽視的，在學(xué)習(xí)、工作和生活中也起著決定性的作用。

二、想要學(xué)好英語方法也是關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法可以讓我們的學(xué)習(xí)變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學(xué)習(xí)不僅使我們的學(xué)習(xí)變得吃力而且還達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至還會(huì)產(chǎn)生副作用使我們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心態(tài)，這是學(xué)習(xí)英語很大的硬傷。

前面也提到有些同學(xué)對英語學(xué)習(xí)抱有很大的僥幸心理以為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，這是英語學(xué)習(xí)中存在的一種很不健康的心理，在二十一世紀(jì)這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代英語的應(yīng)用也異常廣泛，只有學(xué)好英語才能在國際交流中立于不敗之地。所以我們不能單單只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，要把所學(xué)的英語真正運(yùn)用到實(shí)際交流中。這就需要我們有很強(qiáng)的應(yīng)用口語交際能力。在平時(shí)要多聽、多說、多練習(xí)英語口語。受環(huán)境及其他因素的影響我們說

英語的機(jī)會(huì)寥寥無幾，這就需要我們平時(shí)養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，可以讀單詞、課文和一些英語美文等，這對提高我們的英語口語能力有很大的幫助。平時(shí)還要多聽一些英語廣播，英語課文朗誦等，最好每天早晨都堅(jiān)持聽十五分鐘的英語，這有助于提高我們的英語聽力水平。

三、高中的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，尤其是上自習(xí)課的時(shí)候。最好能提前做好計(jì)劃，恰當(dāng)安排自己的時(shí)間。能主動(dòng)去復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的新內(nèi)容，以便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)，以此形成良性循環(huán)，逐步聽高自己的英語水平。

四、堅(jiān)持聽力練習(xí)。聽力容易得分，但也容易丟分。所以在日常的學(xué)習(xí)中不能忽視聽力的訓(xùn)練。最好每天都聽一會(huì)兒英語課文，在家的時(shí)候或是在休息的時(shí)候聽英語課文，這樣既有助于提高英語語感，還不會(huì)占用學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。

五、要把握時(shí)機(jī)，提高聽說能力。用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽多說，并持之以恒。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動(dòng)，如要仔細(xì)聽英語錄音帶，聽老師和同學(xué)說的英語。聽懂之后要主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。不要怕說錯(cuò)而閉口不言，要配合好老師在課堂教學(xué)中使用的現(xiàn)代化設(shè)備。利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。利用口語課的時(shí)間最大限度的練習(xí)口語，還可以和外教建立良好的朋友關(guān)系，不斷的提高自己的口語水平。

六、要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運(yùn)用；老師在講解時(shí)出現(xiàn)的生詞和短語要記在專門準(zhǔn)備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時(shí)地、經(jīng)常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴(kuò)大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質(zhì)的區(qū)別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學(xué)習(xí)是無意識的，效果很好。

七、要學(xué)好語法，提高讀寫能力。盡管高考已經(jīng)淡化對語法的專門考查。但是沒有牢固的語法根基，同學(xué)們在看句子時(shí)，就會(huì)對句意把握不準(zhǔn)、產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，有時(shí)還會(huì)有“單詞全認(rèn)識就是不懂整句是什么意思”的感覺。實(shí)際上語法的規(guī)則很“死”，大家只要記牢語法規(guī)則，加以運(yùn)用，一般就會(huì)水到渠成。

八、要勤練習(xí)，提高寫作能力。“寫”是語言能力的進(jìn)一步體現(xiàn)。模仿是書面表達(dá)的開始。先把注意力放在內(nèi)容上，然后再考慮句型、時(shí)態(tài)、詞法、拼寫等問題?？梢韵扔每s寫課文、改編對話等方式進(jìn)行?！皩憽睂τ诟咭粚W(xué)生來說不是用英語創(chuàng)作，而是來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的知識，使其成為自己的能力。

總之，只要堅(jiān)持不懈，努力下去，掌握好的學(xué)習(xí)方法，就能學(xué)好英語，學(xué)好英語并不難，就看你怎么做了。

第四篇：幼兒學(xué)習(xí)英語常見問題

少兒口語培訓(xùn)應(yīng)該從幾歲開始?

有些家長擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)英語太早會(huì)影響漢語的學(xué)習(xí)，甚至有些所謂的教育專家也這么說，漢普森英語實(shí)踐證明絕對不會(huì)影響漢語的學(xué)習(xí)，有家長反映在日常生活中漢語交流的時(shí)候經(jīng)?！氨摹庇⒄Z單詞，以后不會(huì)中國人聽不明白，外國人聽不懂吧。

漢普森英語有幾百位外教老師其中一些老師的孩子就在中國出生長大，還有一些是混血，也就是剛生下來就在兩種語言下生活，至少我們的外教老師沒太說孩子的兩種語言有混淆的情況。

其實(shí)在國外很多孩子是同時(shí)學(xué)兩種語言的。如果孩子蹦英語單詞，爺爺奶奶不懂，就要讓孩子知道，她就會(huì)意識到，這樣說不是所有人都懂，就會(huì)有意識的換一種說法。就像有些大人會(huì)說方言，只有和家鄉(xiāng)人說話的時(shí)候才會(huì)使用，甚至才能使用。

少兒英語培訓(xùn)是和中教老師學(xué)還是和外教老師學(xué)呢

有些家長擔(dān)心孩子和外教老師學(xué)習(xí)聽不懂，這是非常錯(cuò)誤的觀念，英語的學(xué)習(xí)一定不要建立的漢語的基礎(chǔ)上，如果小時(shí)候和中教老師學(xué)習(xí)，弊端或益處參半，就像一塊玉石，沒雕琢好，其實(shí)都不如不學(xué)，和中教老師學(xué)益處就是學(xué)會(huì)了一些單詞，弊端是形成了錯(cuò)誤的觀念，觀念一旦形成很難改變，和沒雕琢好的玉石一樣，只能在原有的基礎(chǔ)上改動(dòng)了。少兒英語培訓(xùn)一定要找口語地道的英語外教老師來輔導(dǎo)。

第五篇：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化的原因分析

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化的原因分析

姓名：于子雯學(xué)號：0901401005專業(yè)：漢語言文學(xué)師范

導(dǎo)言

在各行各業(yè)、社會(huì)各個(gè)角落英語使用已經(jīng)非常普及，學(xué)好英語已刻不容緩。但是在目前的中學(xué)外語教學(xué)中，學(xué)生的水平參差不齊，“兩極分化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重、心理變化、怕吃苦及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍蚨谟⒄Z學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化。探討研究中學(xué)生英語兩極分化成因很有必要

報(bào)告

鑒于對學(xué)生的問卷調(diào)查已經(jīng)整合一些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重：

學(xué)生升入高中后，功課不僅有語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，歷史，政治，地理，生物等，門數(shù)眾多，而且語、數(shù)、英三門基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容增加、程度加深、要求提高。尤其英語，初中時(shí)要求掌握的詞匯、語法及句型相對簡單，而高中后，語法知識增多，聽力、閱讀理解難度加深，這些都讓學(xué)生感到困難，學(xué)得吃力，還有來自父母、老師、同學(xué)等方面的壓力，逐漸使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)。

二、學(xué)生心理變化迅速：

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，他們在心理上表現(xiàn)出半幼稚，半成熟的狀態(tài)，性格上是兒童成人兼而有之，極不穩(wěn)定。他們對枯燥的說教和陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，往往精力旁移，注意力較難長久地集中到學(xué)習(xí)上來。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，只知孤立的記單詞，而沒有把單詞放在句子里去理解記憶，對于句子也沒有放到文章中去記、去理解，再一個(gè)就是對所學(xué)的內(nèi)容不能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

四、有些學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神：

在英語學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心，進(jìn)而逐漸喪失興趣，這類學(xué)生是比較多的，而且要改變他們需要社會(huì)、家庭、老師及其本人的共同努力。

五、部分教師的教學(xué)方法欠妥：

有些教師在教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，為追求高升學(xué)率，課堂教學(xué)一味的滿堂灌，缺乏生氣。對于作業(yè)，一味的叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無興趣可言。這是與素質(zhì)教育背道而馳的，與《中學(xué)英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》不相符的。

結(jié)論

由此可見，原因來自于教師、學(xué)生主客體兩方面，一般而言，每個(gè)學(xué)生的智力是差不多的，盡管也有差異，但決不是主要的因素，因此造成兩極分化的原因大多數(shù)是非智力因素。學(xué)習(xí)是智力因素與非智力因素共同作用的結(jié)果，兩者相輔相承，協(xié)調(diào)發(fā)展，因而非智力因素在學(xué)習(xí)中是不可忽視的。作為一名教育工作者，1

我們有責(zé)任去深入挖掘?qū)W生的非智力因素，從而防止兩極分化的出現(xiàn)。

建議

鑒于上述五方面的原因，我認(rèn)為認(rèn)為應(yīng)采取相應(yīng)的措施使兩極分化的狀況有所改善。

因此教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：

一、走進(jìn)學(xué)生生活，做他們的知心朋友。

學(xué)生不喜歡天天板著一張臉的、只知授課的老師，而是希望老師平易近人，像他們的朋友。因此作為一名教師，需要奉行“做學(xué)生學(xué)習(xí)中的老師，生活上的朋友”這一原則。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中給與關(guān)心，特別是失敗時(shí)能給予他們鼓勵(lì)，許多學(xué)生失敗時(shí)，精神和感情上的壓抑和創(chuàng)傷會(huì)更深，常常表現(xiàn)缺乏自信心，甚至悲觀失望，自暴自棄，此時(shí)老師應(yīng)多關(guān)心他們，跟他們談心，多鼓勵(lì)，幫助他們重新樹立自信心，看到希望。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師也不應(yīng)用世俗的眼光去看他們，俗語說人非圣賢，孰能無過，何況他們是未成年的孩子，應(yīng)寬容的對待他們的錯(cuò)誤，使他們覺得自己沒被老師忘記，在老師心里自己還是很重要的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。

愛因斯坦曾指出：“興趣和愛好是最好的動(dòng)力?！倍页晒Φ挠⒄Z教師都十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)，會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理靈活選用講故事、做游戲、舉實(shí)例、搞競賽、研課題、課堂討論等，有意識的撥動(dòng)學(xué)生的心弦。教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注重和激發(fā)學(xué)生的成功欲望，給不同程度的學(xué)生特別是學(xué)困生創(chuàng)設(shè)公平競爭和追求成功的機(jī)會(huì)?！疤惶?，夠得著”，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題時(shí)“努力”的價(jià)值和成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“我好學(xué)”到“我樂學(xué)”的第進(jìn)轉(zhuǎn)化，形成具有內(nèi)在動(dòng)力的良性學(xué)習(xí)機(jī)制，為課堂教學(xué)效果提供有力的保障。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，保持言語技能的延續(xù)和發(fā)展。

英語作為我們學(xué)習(xí)的第二語言，在我們?nèi)粘Ｉ钪械氖褂妙l率較低，因此，英語老師應(yīng)利用一切可能的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)個(gè)有趣的情景中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是興趣。如在英語課上用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景、用語言描述情景、用動(dòng)作表演情景、用音樂伴隨情景、用圖畫烘托情景、用多媒體模擬情景、用表演體會(huì)情景。只有這樣英語課才會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)起來才會(huì)有動(dòng)力。

四、抓學(xué)法指導(dǎo)。

古人云“授之以魚，不如授人以漁”這說明，在人的學(xué)習(xí)中，技能與方

法比知識更重要。

老師要從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā)，放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書，理解和自悟，指導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問題。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生理解課文，掌握課文，訓(xùn)練他們的思維技巧；使他們會(huì)研讀課文，理順關(guān)系、分清主次，質(zhì)疑解疑；會(huì)歸納、比較、分析因果關(guān)系；會(huì)自主選題、研究課題，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法。

除此以外，還要使學(xué)生培養(yǎng)良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）每天朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高口頭表達(dá)能力；

（2）養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，上課記下重要知識點(diǎn)，課后可以記一些諺語、名句

等，還可根據(jù)自身情況制作記錯(cuò)題，甚至可以寫些日記周記，以便提高自己的寫作能力。

（3）養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，不僅可以解決疑問，也可大大擴(kuò)大自己的知識面

（4）養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，開闊視野、豐富想象、了解最新信息、獲取豐富的詞匯、語法及英語特有的表達(dá)法、習(xí)慣用法等。

（5）總之，在教學(xué)活動(dòng)中教師要特別重視學(xué)生非智力因素的挖掘、培養(yǎng)，充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，并不斷地總結(jié)、完善，盡力防止兩極分化的產(chǎn)生，提高教學(xué)質(zhì)量。