第一篇：幼兒園家訪情況記錄表2

河塘中心幼兒園家訪情況記錄表

河塘中心幼兒園家訪情況記錄表

河塘中心幼兒園家訪情況記錄表

河塘中心幼兒園家訪情況記錄表

河塘中心幼兒園家訪情況記錄表

河塘中心幼兒園家訪情況記錄表

第二篇：幼兒園教師家訪記錄表

幼兒園教師家訪記錄表

幼兒生活環(huán)境

孩子對(duì)周圍環(huán)境的喜愛(ài)帶有明顯的選擇性，他們喜愛(ài)熟悉的環(huán)境，到了幼兒園這樣一個(gè)新地方，需要有一個(gè)過(guò)渡期。

家庭教育狀況

與孩子建立良好的人際關(guān)系，多一份耐心并尊重孩子，尤其在不順利的時(shí)候，更要給他鼓勵(lì)。

幼兒家庭表現(xiàn)

于迪在家吃飯和午覺(jué)時(shí)間有規(guī)律，性格開朗、情緒變化快，自尊心敏感。不愛(ài)與小朋友進(jìn)行流，請(qǐng)老師幫助他建立友好的同伴關(guān)系。

家長(zhǎng)信息反饋

幼兒園的學(xué)習(xí)是為孩子一生更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，在家里飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，現(xiàn)在進(jìn)入幼兒園，就要有一定的獨(dú)立能力和生活自理能力，這樣有助于孩子更好地適應(yīng)集體生活。希望老師們關(guān)注孩子的一些異常表現(xiàn)。

第三篇：家訪記錄表

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。

家訪內(nèi)容：

老師向家長(zhǎng)反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽(tīng)不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。

1、xxx

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

家訪內(nèi)容：

老師向家長(zhǎng)反映情況：

該生是一個(gè)非常聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍⒆訉W(xué)起來(lái)非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。上課因?yàn)槁?tīng)不懂，所以經(jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦?，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺(jué)得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來(lái)，從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽(tīng)寫和思維的狀況來(lái)看，他有很大的發(fā)展?jié)摿Γ杂袝r(shí)候覺(jué)得特別可惜，希望家長(zhǎng)能配合一下，為孩子的將來(lái)多著想。

2、xxx

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。

家訪內(nèi)容：

（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)情況也不是很清楚。

（2）老師向其家長(zhǎng)反映該生學(xué)習(xí)情況：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，比較明顯的是聽(tīng)寫和課外作業(yè)，書寫也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。老師提醒過(guò)多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用用心，多督促一下。

第四篇：家訪記錄表

海滄區(qū)蕓美小學(xué)“進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭”家訪記錄表 學(xué)生姓名 家庭住址 家長(zhǎng)姓名 家訪時(shí)間 性別 聯(lián)系電話 班級(jí) 家訪形式 登門家訪（）； 電子家訪（）； 其他（）家訪要點(diǎn) 家長(zhǎng)建議或意見(jiàn) 家長(zhǎng)簽名： 時(shí)間： 家訪教師簽字：

第五篇：家訪記錄表

家訪記錄表 家訪目的

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上不敢發(fā)言。不愿和老師作深層次的交流。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決定進(jìn)行家訪。

家訪提綱

多關(guān)心他，利用雙休日的時(shí)機(jī)與他做平等的交流，主要與他談成績(jī)退步的問(wèn)題，了解他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活情況。與學(xué)生家長(zhǎng)面前聊天，在他們對(duì)現(xiàn)實(shí)情況理解的情況下，跟他們分析孩子的不足。盡量在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)大學(xué)生的氣質(zhì)，知識(shí)，爭(zhēng)取他們的信任。家訪過(guò)程簡(jiǎn)錄

絕大多數(shù)學(xué)生都害怕老師家訪，因?yàn)椤凹以L”幾乎成了“告狀”的代名詞，這樣就極易導(dǎo)致“負(fù)效應(yīng)”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家訪老師的懼怕心理，首先跟學(xué)生說(shuō)明家訪是一個(gè)平等交流的機(jī)會(huì)。

到學(xué)生家中，家里父母都在家，家長(zhǎng)知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。我首先跟該生家長(zhǎng)分析了該生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)下降的原因。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。在以后的學(xué)習(xí)中讓家長(zhǎng)給其進(jìn)行思想教育，使其懂得學(xué)習(xí)與其它方面生活內(nèi)容的聯(lián)系、學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)落后的后果。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議該生家長(zhǎng)多關(guān)心子女平時(shí)的學(xué)習(xí)生活。在以后的學(xué)習(xí)生活中要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，給他希望。

教育建議及措施

老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，如果家長(zhǎng)的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)

該指導(dǎo)他們適時(shí)調(diào)整，提醒他們對(duì)于特殊問(wèn)題，不能用一貫采取的方法去應(yīng)對(duì)。學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個(gè)過(guò)程，有時(shí)還很漫長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)都需要有足夠的耐心。一個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)健康地成長(zhǎng)，需要家校雙方的積極配合。因此，家訪是老師與家長(zhǎng)溝通、了解學(xué)生校外情況的重要途徑。老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心會(huì)喚起家長(zhǎng)對(duì)子女的責(zé)任心。老師的親歷親為會(huì)樹立教師和學(xué)校良好的形象，老師對(duì)教育的敬業(yè)會(huì)激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)盡的教育義務(wù)。