第一篇：中學綜合實踐課計劃

龍巖XX中學綜合學科教學實施方案及計劃

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為依據(jù)，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。

二、組織領導機構

領導小組組成：校長是第一負責人，組長由分管年級副校長擔任，小組成員由學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人組成。

領導小組負責校內外指導力量的組織協(xié)調和設備利用、實施計劃制定、過程落實、實施指導、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合實踐活動課程的順利開展和有效實施。

組長：

副組長：

組員：學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人

三、實施原則

1、綜合性：強調跨學科、跨領域和學科間的相互滲透，重視知識、經(jīng)驗和技能的綜合運用。

2、實踐性：強調體驗教育，讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成為終身學習，獲得生存能力的綜合實踐能力。

3、活動性：強調針對初中學生的年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育，努力讓學生“活”起來，“動”起來。

4、開放性：強調“開放”，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，教育管理和教育評估的開放。

5、自主性：強調充分尊重學生的需要和興趣，學生自主選擇學習內容，自主設計，探究解決問題的方法，自主決定活動結果呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識和探究能力。

四、實施方案

根據(jù)時代發(fā)展的需要和新課程實施現(xiàn)實的經(jīng)驗，依托綜合實踐活動形成特色鮮明的課程文化，打造學校素質教育新亮點。包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動、勞動與技術教育和信息技術教育等領域。引導學生在活動中做到“親歷實踐，深度探究”，充分體現(xiàn)綜合性的特點。學校圍繞“學生與自然、學生與社會、學生與自我”的關系，根據(jù)不同年齡段學生成長的需要和認知規(guī)律，各年級形成序列大主題，各班在大主題的總領下確定小主題，學生可在教師指導下，結合周邊自然環(huán)境、社會現(xiàn)象、社會問題、科學技術等領域，確定研究主題，開展調查與訪談、參觀、考察等多種活動，以形成具有鮮明學校特色的課程文化，成為學校推進素質教育工作的一大亮點。

（一）研究性學習

研究性學習的內容領域,涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活的各個方面,它的基本特點是開放性。研究性學習的實施主要可以區(qū)分為兩大類別:課題研究類和項目(活動)設計類。其中課題研究內容設定為七類，即生命與健康、安全與自救、自然探究、社會考察、環(huán)境保護、民族文化、科技創(chuàng)新；項目（活動）設計的內容設定為五類，即自我發(fā)展設計、家庭活動策劃、校園活動策劃、社區(qū)活動策劃、創(chuàng)新設計制作。課題研究具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。項目（活動）設計一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次獻愛心活動、街頭宣傳活動或主題班會的設計(策劃),后者如對某一設備、設施的制作、建設或改造項目的設計等。

（二）社會實踐與社區(qū)服務實施策略

“社會實踐與社區(qū)服務”在學校綜合實踐活動課程實施領導小組統(tǒng)一規(guī)劃下由政教處負責牽頭具體實施。領導小組在充分調研學校學生現(xiàn)狀及其發(fā)展需要和學校特色發(fā)展的需要，綜合考察學校及社區(qū)支持學生社會實踐與社區(qū)服務的有效教育資源的基礎上，在政教處統(tǒng)一安排下，采用專題講座、觀看錄像等多種形式，認真開展以年級或班級為單位的有關培訓，讓學生建立正確的社會實踐與服務的觀念，熟悉、掌握社會實踐與服務的基本內容、技能，了解課程實施評價的一般方式，懂得如何處理社會實踐與服務過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐與服務心得，以“思想先行”為健康實施“社會實踐與社區(qū)服務”打下堅實的基礎。擬開展的社會實踐與服務活動如下。

1、社區(qū)社會實踐活動

社區(qū)社會實踐活動是指學校依據(jù)各年級學生的年齡特點、興趣愛好和發(fā)展需要而設計以年級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會實踐活動，以及學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗，所接觸的生活世界，從熟悉、關注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實踐活動。此類活動可以通過參觀訪問、考察調研、體驗民俗、生存鍛煉等方式進行，也可以通過開展政治、經(jīng)濟類活動如“政策宣傳”、“消費導向”、“呼喚誠信”、“義務書畫”等進行。以年級或班級為單位開展的社會實踐活動必須指導學生統(tǒng)一紙張格式認真撰寫活動體會心得留存。

2、校內社會實踐活動

校內社會實踐活動主要是指由學校學生廣播站、各類文藝社團、學科活動等社會實踐活動舞臺，開設“理想、人生”、社會人文、科學實踐、時事專題以及勞動技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動等，以學生自愿參加為原則所開展的各類社會實踐活動。

各年級必須根據(jù)年級師資和可供支持的教育資源選擇開展適合本年級學生年齡特點，符合學生興趣愛好的各類社會實踐活動，以滿足學生個性發(fā)展的需要。必要時有些活動可以考慮跨班級或跨年級進行，以達到“師資等教育資源的共享，跨班級或跨年級學生互動交流”的目的。各年級應及時總結所開展的各類社會實踐活動，不斷提升活動的質量，同時指導學生認真做好參與活動的過程體驗、經(jīng)驗總結等個人資料的歸檔工作。

3、社區(qū)服務活動

社區(qū)服務活動旨在培養(yǎng)學生對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務意識和奉獻精神，增強學生的公民意識和責任感。此類活動通過學校統(tǒng)一組織和

學生自行組織相結合的方式開展。

學校統(tǒng)一組織的活動可以是大型社會公益義務活動，如配合創(chuàng)建衛(wèi)生城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動、大型社會活動的義務宣傳等；也可以是社會重大活動日如“學雷鋒日”、“消費者權益日”、“教師節(jié)”等，開展“訪貧問苦送溫暖”、探望敬老院、福利院之類青年志愿者活動等。學生在積極參與上述各類活動的基礎上，必須利用節(jié)假日、寒暑假，以個人或自愿結合的活動小組，開展如到父母單位服務當義工等社區(qū)服務活動，完成學生活動體驗小結將載入學生檔案袋，并作為學生綜合素質考評的重要內容之一。

4、校內服務活動

校內服務活動主要有“幫困助學”、定期義務勞動等。學校將統(tǒng)一課表，安排一定的課時確保每天有一個班級在校內開展義務勞動。全體學生在積極參與班級值日衛(wèi)生、衛(wèi)生包干區(qū)整潔、自行車排放等工作的基礎上，根據(jù)自身特點與條件有選擇的參與開展“不讓一個同學落伍”一幫一、一對紅活動，愛心幫困活動；競爭參與學校圖書館、專用館室管理服務活動和“學生文明示范崗”、“常規(guī)管理學生服務團”等服務管理工作。各班主任應指導學生將所參與開展的服務活動以書面形式及時總結以載入“學生檔案袋”。

五、課程實施的管理

１、落實課程計劃：按照課程計劃的要求落實好課時，課時列入課表，采用集中與分散的形式進行實施，在實施過程中根據(jù)情況可以臨時調整，但確保學期總課時，不得擠占挪用。

2、日常管理：各年級段要制定綜合實踐活動計劃表，按照“一人負責、團體協(xié)同”的原則配備好綜合實踐活動課程指導教師。每個班級的綜合實踐活動要有專人負責。學校、年級組織學習、集思廣益，集中教師的智慧在具體活動中實施協(xié)同教學。各年級及時做好活動記錄，并收集原始活動資料（如活動教案、調查報告、評價表、總結論文等）統(tǒng)一歸檔，期末上交教導處。

３、加強教研活動，重視教師培訓。要求教師不斷更新教育理念，充分認識開設綜合實踐課程的重大意義，要認真學習國家、省有關課程改革的文件與書籍，明確綜合實踐課程的目標及實施、操作的方法，提高對各個學科的認識。學校將派出骨干教師外出培訓，在校內開展看綜合實踐活動課案例的錄象，聽課等活動，采用內外并舉的策略。

４、課程評價：課程教學評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價以形成性、發(fā)展性為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來學生的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。評價注意多樣性和可選擇性，可以自評、互評和師評相結合。不采用書面考試的方法，主要采用作品（手工、勞技作品、調查報告、研究性小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。

第二篇：綜合實踐課計劃

八年級物理綜合實踐活動課計劃

八年級物理組

為發(fā)揮我校的學科課程的優(yōu)勢，結合八年級學生的特點及八年級物理教材內容和學校實際，為使學生既有比較深厚的學科知識，又具有物理科綜合實踐能力，擬訂八年級物理綜合實踐活動課計劃如下：

一、目的意義

立足于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，著重體現(xiàn)對知識的綜合應用，培養(yǎng)學生探究知識的能力，動手能力和創(chuàng)新能力。

1、能夠提高學生的動手、動腦能力，使物理抽象原理的問題生動、形象地再現(xiàn)。

2、豐富課余生活，為研究性學習奠定基礎。

3、為物理教學提供實用的教學工具；

4、創(chuàng)造靈活、輕便、美觀的儀器；體現(xiàn)在知識運用過程中直接、實用的特點。

二、課程特點：

1、面向學生的生活世界,體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的學科理念。

2、尊重學生已有的知識與經(jīng)驗，在此基礎上進行拓展和加深。

3、提倡自主、合作、探究的學習方式，切實培養(yǎng)學生協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神的實踐能力是課程實施的重點。

5、評價的本質功能在于促進發(fā)展。

6、教師和學生均為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。

三、執(zhí)行八年級物理組

四、活動安排課題：

1.九月份：針孔相機。（學生準備硬紙板或長方形紙盒）

2.十月份：照相機模型。（學生準備兩張硬紙板）

3.十一月：模擬降雨。

4.十二月：自制簡易搶答器。

第三篇：籃球綜合實踐課計劃

2014年秋期初中籃球綜合實踐課計劃 任課教師 王驥沈孝

活動目的及意義

本期籃球興趣班的教學要發(fā)展學生籃球基本技術學習籃球簡單的戰(zhàn)術和發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、協(xié)調性等身體素質，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣。活動內容、對象及人數(shù)

初中一、二年級學生，每班35人左右。

四、階段目標

學生熟悉籃球規(guī)則和籃球的理論知識，了解簡單的技戰(zhàn)術配合。

90%學生能學會各種基本技術，能合理運用運球、傳球、投籃等技術，學會基本的防守姿勢和簡單的攻防戰(zhàn)術。學生能積極參與各種練習，在自主學練中體驗獲得知識和技能的快樂。在比賽和游戲中與同伴愉快相處，協(xié)同配合，自覺形成團隊意識。教材選用及活動實施方案

學生學習基本的移動、各種運球、傳接球、原地和行進間投籃技術各種進攻組合技術，學習防守的基本步伐和站位，學習簡單的攻防戰(zhàn)術和培養(yǎng)在比賽中運用各種技戰(zhàn)術能力。學期成果展示方式

采取表演賽、公開課的方式展示 場地、器材預計

籃球25個，籃球場6塊

瀘州天立國際學?；@球綜合實踐課進度安排 時間

初一年級活動安排

初二年級活動安排

第1周

1、移動

2、原地運球

3、原地胸前投籃

4.身體素質

1、球性練習

2、原地運球

3、雙人傳球上籃 4.身體素質

第2周

球性練習

1、原地運球

3、原地胸前投籃

1、行進間運球

2、單手肩上投籃

3、組合傳球

第3周

1、滑步

2、雙手胸前傳球

3、行進間低手投籃

1、防守腳步動作

2、持球突破

3、運球上籃

第4周

1、滑步

2、組合傳球

3、行進間低手投籃

1、防守腳步動作

2、持球突破

3、單手肩上投籃

第5周

1、多種方式運球

2、單手肩上投籃

1、持球突破

2、運球組合練習

3、基礎配合 第6周

1、多種方式運球

2、單手肩上投籃

3、配合傳球

1、持球突破

2、運球組合練習

3、基礎配合 第7周

1、多種方式運球

2、單手肩上投籃

3、配合傳球

1、運球突破

2、組合傳球

3、基礎進攻配合第8周

1、持球突破

2、配合傳球

3、簡單配合

1、運球突破

2、組合投籃

3、基礎進攻配合

第9周

1、持球突破

2、配合傳球

3、簡單配合

1、運球突破

2、組合投籃

3、基礎進攻配合 第10周

全場攻防練習

全場攻防練習

第11周

全場綜合技術演練

全場綜合技術演練

第12周

全場綜合技術演練

全場綜合技術演練

第13周

期終考核

期終考核

第四篇：計劃2018綜合實踐課計劃

新集中學2017-2018學年綜合實踐活動課程工作計劃

一、指導思想

按照省教育廳課改的有關精神，開齊課程，開足課時，制定任務與相關職責，認真領會并貫徹綜合實踐課程的實施要求，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。

二、領導機構： 1．領導小組：

組長：陶月梅，學校副校長

組員：劉春鋒，全校班主任

三、課程內容指導

（一）研究性學習活動的內容分別來源于自然、社會、自我三大領域。具體有: ①人與自然。如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農作物改良、生物多樣性保護、自然資源保護與開放利用、天文地理研究等。

②人與社會。如社會關系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理、人群心理、人口 研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。

③人與自我。如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體關系研究、學生消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應研究等。

（二）社會實踐的主要內容如下 ①社會各行各業(yè)的體驗性活動。如學工、學商、軍訓、學農、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等。

②學校傳統(tǒng)活動、值周班活動或社團、俱樂部活動。學校傳統(tǒng)活動包括科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、成人儀式教育等，是學校每年例行舉辦的重大節(jié)日和活動。

③實地參觀、考察、訪問或生存鍛煉。實地參觀和考察的內容一般為某地區(qū)的自然景觀、歷史文化遺產、教育基地、社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)生活習慣、現(xiàn)實社會生活、經(jīng)濟發(fā)展情況和生產方式等，可結合春游與秋游活動進行；訪問則一般以典型人物、特殊群體、熱點事件等為訪問對象；生存鍛煉則是將學生置于陌生的社會環(huán)境，使其尋求維持生活的方式，鍛煉生存能力。

④社區(qū)民俗活動。組織學生參加社區(qū)依照民間風俗習慣所開展的活動，使其通過體驗社區(qū)生活獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，感受地域文化，形成對社區(qū)的歸屬感。

（三）社區(qū)服務內容應是學生力所能及的社區(qū)活動，社區(qū)服務內容一般可分為三類：通用內容、特色內容和自選內容。

①通用內容：如擁軍優(yōu)屬、敬老服務、扶貧幫困、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領養(yǎng)綠地、科普活動、電腦培訓等。②特色內容：城市學校可以進行的活動有居民小區(qū)公共衛(wèi)生、社區(qū)輔導（如保健知識講座，法律知識講座等）、板報宣傳、維持交通秩序以及其他志愿活動。農村學?？梢赃M行的活動有參加農忙、掃盲輔導、鄉(xiāng)村農技站（組）的科技活動等。

③自選內容：鼓勵學生根據(jù)自己的特長，結合生活實際，發(fā)揮主觀能動性，在社區(qū)服務上形成自己的特色項目。

四、年級工作安排： 初一年級：

1、社會實踐------軍訓，年級組布置任務，宣傳課改精神，制定軍訓活動必填表格----組織學生認真做好軍訓小結----分組、班內交流軍訓有感---填寫社會實踐活動表格----網(wǎng)絡操作師生全員培訓-----指導老師培訓、各小組長培訓------集中時間進行網(wǎng)上錄入工作-----學生自評與互評-------指導老師點評------學生提交學分認定申請------指導老師認定學分------年級組負責人審核學分。

賽假布置一次與春節(jié)活動有關的社會實踐活動。

2、研究性學習--------師生培訓大會----年級組制定方案-----擬定研究課題-----師生確定可行性研究課題-----成立研究小組，推選組長、聘請指導老師-----小組制定開題報告，交老師審批，不可行或不規(guī)范者駁回重寫-----指導老師網(wǎng)絡培訓-----老師網(wǎng)上開題-----組長啟動，錄入報告，提交老師審批，課題正式啟動------學生以組為單位按開題報告中分工開展研究（需各種必備表格），老師隨時進行指導特別是提供方法與資源------中期研究情況小結，不斷改進，規(guī)定時間集中上傳工作------老師根據(jù)學生的活動記錄進行客觀點評，反饋信息------小組長集中組內研究情況，撰寫結題報告，并上傳，提出結題申請------學生組內進行自評與互評------指導教師審批進行學分認定。

3、社區(qū)服務：利用寒假時間，布置一次為期5天的社區(qū)服務活動任務，交學生自主完成，做到有主題、有真實活動內容、有服務對象簽字證明（蓋章）及聯(lián)系方式，有活動感悟，及指導老師點評。初二年級：

1、研究性學習：每班確定研究性學習課題4-6個，每組8—15人。在每班內結合六大學科各選定一個研究性學習課題，必須取得各學科老師的認同，指導誰該課題實施的可行性和注意事項，然后由小組長撰寫開題報告，交指導老師審批，確認后即可開展課題研究。課題一旦開題，師生互動關系隨即形成，指導老師必須全程跟蹤，指導學生的整個研究活動過程，發(fā)現(xiàn)疑問即時指導解決，隨時對學生的活動進行客觀的評價與信息反饋，推動課題的進一步開展?；顒又衅?，必須進行總結，組織學生匯報階段活動成果，解答相關疑難問題。

2、社會實踐活動：根據(jù)暑假布置的活動任務，在班內由班主任和學生自主組成各活動小組4—6個，推薦有責任心、能力較強的學生為組長，由學校兼職老師進行相關培訓。然后由各組聘請一名任課老師作為本組指導老師，負責指導學生的相關活動、評價工作及賦分等事宜。學生活動由年級組統(tǒng)一安排微機課時間或其它專門時間完成網(wǎng)上操作。

3、社區(qū)服務：操作流程與方法同社會實踐。

五、相關操作要求和流程：

1、課時和學分：初一初二本學年要求完成研究性學習一個，學時為108學時，6學分；一個社會實踐活動，36課時，2學分；社區(qū)服務一個：即暑假作業(yè)的網(wǎng)上操作，學時為5天，折合40學時。初三完成一個研究性學習，54學時，3學分和一個社會實踐活動2學分。

2、培訓指導：分年級全員培訓指導教師，教科室和學科教研組負責落實。

3、資料和職責：認真填寫活動過程表（開題報告，活動記錄，結題報告），指導老師收集整理裝訂成冊，一個課題一本資料，指導老師是課題責任人。

4、網(wǎng)上操作：課題前期資料準備好后，由年級統(tǒng)一安排學生上機操作。（啟動課題，開題報告，個人記錄，結題報告，學分認定）

5、學分認定：指導老師根據(jù)各組學生的活動情況包括態(tài)度、責任心、活動成果、活動形式評定等級給分。根據(jù)省課改綜合社會實踐課的基本要求指導教師要嚴格把好質量關，不符合要求的要退回重做。

6、評價：

（1）指導教師把握指導的課題組的整個過程，通過對學生參與活動的態(tài)度、研究成果、能力水平、活動效果等因素，作為評定該課題等次的主要依據(jù)，等效可分別記為ABCD四等，并賦予不同的學分，其中D等為不合格，指導老師可駁回要求該組重新完成，直到合格后方可認定學分。A等上報年級組及課程指導小組。

（2）年級組進行審定，確認上報課題組的成果與等級，優(yōu)秀者上報學校給予全校通報表彰，并賦予相應學分。其中研究成果形式規(guī)定為電子文檔、課件、制作實物等。校級表彰的課題可參加全校綜合實踐活動課成果展示活動，并給予一定的物質與精神獎勵，然后由學校推薦參與上一級市省及國家級評優(yōu)活動。（3）優(yōu)秀課題組的指導老師由年級組與課程指導小組審定，給予一定的物質和精神獎勵，并作為優(yōu)秀教師的評定依據(jù)。

綜合實踐活動課程工作計劃

三河市新集中學

2017．9．25

2016-2017學年第二學期綜合實踐工作計劃

一、指導思想

以素質教育理論和新課改精神為指導,根據(jù)教育局教研室的工作要求,我們將加大綜合實踐活動課程理念的學習力度,創(chuàng)新學習的形式,汲取兄弟學校的寶貴經(jīng)驗,結合本校的特色,積極構建綜合實踐活動的評價體系,努力把這門課作為一門重要的課程要求去實施,去開發(fā),使之常態(tài)化,促進學生的全面發(fā)展.二、基本理念

自主選擇、主動探究,發(fā)展個性,面向生活,實踐體驗,學以致用.過程為主,結果為輔,培養(yǎng)技能,整體認識,不斷完善,和諧發(fā)展.三、主要工作

(一)加強理論學習,提升新的課程理

加強教師的理論學習,明確綜合實踐活動課程的內容、性質、目的和意義,是工作目標明確,操作正確,效果明顯.用正確的理論指導學科教學實踐.(二)加強課程研討,整合資源優(yōu)勢

探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發(fā)相結合,與學校課程的研究性學習相結合的專題研究,共同探討課程的有效實施,整合各校優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享,在協(xié)作業(yè)交流中互相學習,共同促進共同發(fā)展.四、操作過程

1、確立活動主題:本學期初步預定師生共同開展三個活動課題,課題的來源由學生自己提出，教師結合實際，指導、組織、協(xié)調、總結每次活動。

2、制定活動方案：教師和學生一起議定每一個具體活動方案、活動的目標、內容、方式、條件及預期的活動成果等

3、組織開展活動，教師根據(jù)活動方案，結合實際情況，靈活運用各種方式方法，給予學生最有效的幫助。教師注重引導學生的后繼思想，體現(xiàn)活動的生成性。

五、活動安排：

三月份 ：制訂本學期工作計劃

3月28日承辦吳江市初中綜合實踐活動課例指導課的研究

組織相關教師參與各種教研活動，進行理論學習。四月份：4月13日去第一實驗中學參加綜合實踐研討活動

學生選題，根據(jù)活動課題制定活動計劃

組織教師進行集體備課 五月份：學生開展綜合實踐活動。

組織教師去兄弟學校學習，或請專家教師到學校開展講座，提高教師隊伍專業(yè)素質。

六月份： 綜合實踐活動評價，綜合實踐活動成果展示。

綜合實踐活動案例匯編，資料匯總。

綜合實踐活動課程工作計劃

三河市新集中學

2017．3．5

第五篇：綜合實踐課活動計劃

綜合實踐課活動計劃

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。

本學期，我班綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、課程目標

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質。具體為：

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。

三、基本要求

1、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉變。

2、強調知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)

者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

四、活動重點

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，活動重點是:

1、與讀書活動整合2、與語文教材的實踐活動結合3、走進鄉(xiāng)土文化

五、活動安排

三月份：我看“五岳、五大湖”

1、制定活動計劃

2、書香伴童年，搜集五岳、五大湖的相關資料

3、記錄活動過程，整理資料。

4、總結活動心得。

四月份：大自然給人類帶來的啟示

1、搜集有關大自然給人類帶來啟示的相關資料

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

五月份：體驗鄉(xiāng)村生活

1、搜集有關鄉(xiāng)村生活的相關資料。

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

六月份：走進田園生活

1、搜集有關田園生活的相關資料。

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

綜合實踐課活動計劃

大樹灣中心校

五年級

（一）班

2009-9-1

2綜合實踐課活動計劃

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。

本學期，我班綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、課程目標

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質。具體為：

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。

三、基本要求

1、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉變。

2、強調知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被

動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

四、活動重點

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，活動重點是:

1、與讀書活動整合2、與語文教材的實踐活動結合3、走進鄉(xiāng)土文化

五、活動安排

九月份：有趣的漢字

1、制定活動計劃

2、書香伴童年，搜集有趣的漢字相關資料

3、記錄活動過程，整理資料。

4、總結活動心得。

十月份：我愛你漢字

1、搜集有關漢字的相關資料

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

十一月份：調查錯別字

1、搜集有關錯別字的相關資料。

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

十二月份：我為規(guī)范漢字出力

1、搜集有關規(guī)范漢字的相關資料。

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。