高三期末考試語(yǔ)文作文

高三期末考試語(yǔ)文作文1

如花的春季，閱讀輝煌的黎明，入水的心境，閱讀幽靜的歲月;如雪的靈魂，閱讀奇妙的童話(huà);如夢(mèng)的歲月，閱讀絢麗人生。

生活是什么?是歡笑，是淚水，是美妙的花，是苦澀的酒，是輕松得不能再輕松的甜歌，是沉重得不能再沉重的腳印——

小學(xué)時(shí)，我的成績(jī)特差，上課經(jīng)常走神，考試總是不及格。有一次上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師讓我做一個(gè)簡(jiǎn)單的解答題，而我卻無(wú)從下手，老師氣憤的在我面前扔下一句：“呆腦子!”頓時(shí)，教室里響起了同學(xué)們的笑聲。那一刻，我傷心的哭了，任同學(xué)們的取笑在我耳邊回旋，我幼小的心靈差點(diǎn)崩潰。

我狼狽的沖出教室，一路小跑沖回家，媽媽聽(tīng)了我的事情后，臉色頓時(shí)青了。然后她撫摸著我的頭，嚴(yán)肅的說(shuō)：“孩子記，住落后就要挨打。男子漢，只要努力，別人有的我們也會(huì)有?！眿寢屩v完這句話(huà)時(shí)，我分明看見(jiàn)她的眼圈濕潤(rùn)了，這是我出生以來(lái)第一次看見(jiàn)媽媽哭，從那一刻起我記住了媽媽的話(huà)，我不再讓媽媽為我流淚。

從那以后我每天拼了命的在學(xué)。上課如果走了神，我就會(huì)在自己的手掌上寫(xiě)個(gè)“心”字意思是要提醒自己專(zhuān)心致志。別的同學(xué)能用一分鐘學(xué)會(huì)的知識(shí)，我學(xué)不會(huì)，那么我就用十分鐘，一小時(shí)，直到學(xué)會(huì)為止。

就這樣，我憑著這份苦勁和勇于嘗試的精神，在期末考試中有倒數(shù)上升到正數(shù)第三。我的進(jìn)步，使老師和同學(xué)們吃了一驚，他們想不到原先一個(gè)“呆腦子”的人，竟然能取得如此驚人的進(jìn)步。

當(dāng)我從老師手里接過(guò)鮮紅的獎(jiǎng)狀時(shí)，我的眼淚不知不覺(jué)流了下來(lái)。我終于用我的不斷嘗試證明了我不是一個(gè)“呆腦子”。

我拿著獎(jiǎng)狀跑回家，小心地遞給媽媽。頓時(shí)，媽媽傻了眼，等我回過(guò)神時(shí)，媽媽已經(jīng)緊緊的把我抱在懷里，嘴里顫抖地說(shuō)：“你做到了，你做到了?！?/p>

那一刻，我的心里徹底明白了，失敗并不可怕，可怕的是不再去嘗試。其實(shí)失敗就是成功的開(kāi)端，只有在失敗中成長(zhǎng)，在失敗中嘗試，才能經(jīng)受住暴風(fēng)雨的襲擊。

腳下的路還很長(zhǎng)，既然已經(jīng)踏上了人生的航程，就不可拒絕讓步;既然已選擇了遠(yuǎn)方，就不要停留;既然風(fēng)帆已揚(yáng)起，就不要拒絕起航。讓我們?cè)趪L試中健康成長(zhǎng)，讓我們?cè)诓粩鄧L試中走向成功吧!

高三期末考試語(yǔ)文作文2

在那些遠(yuǎn)離朋友而獨(dú)倚花季的日子，我喜歡飲一杯香茗，品味紙頁(yè)上的淡淡墨香。在時(shí)間靜止中，細(xì)嗅隨微風(fēng)輕揚(yáng)的秀發(fā)，細(xì)數(shù)不染纖塵的過(guò)往。指尖過(guò)處，書(shū)香滿(mǎn)懷，余生如此，盡度歡愉。

人總會(huì)有義無(wú)反顧的去做某件事的時(shí)候，我也不例外。在那段瘋狂的時(shí)期，書(shū)籍是我最好的伴侶，我如饑似渴的汲取著書(shū)中的養(yǎng)料。從魯迅的《朝花夕拾》到老舍的《駱駝祥子》，文字化成了一把思想的匕首，質(zhì)問(wèn)著我逐漸睿智的心靈。從《狼圖騰》到《神曲》，一行行文字撐起的世界不斷向外拓展著更廣闊的空間……從外國(guó)的名人傳記到網(wǎng)絡(luò)的小小說(shuō)，我細(xì)嗅墨紙上的淡淡幽香，盡頭，是高昂的激情。

靈魂是大地上的異鄉(xiāng)者，文字是靈魂的田園。打開(kāi)書(shū)卷，聆聽(tīng)古典詩(shī)詞的靜謐，細(xì)嗅近代文學(xué)的深邃，愛(ài)上文學(xué)，靈魂便有了棲息的園地。文字本就有這種神奇的力量。無(wú)論是揚(yáng)州“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”的綠水青山，還是漠北黃沙“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄洪壯闊，都能于詩(shī)詞深處飛向夢(mèng)中的城堡；無(wú)論是“不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)”的悲嘆，還是“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的傲岸，都能從文學(xué)深處襲得對(duì)夢(mèng)的執(zhí)著。其實(shí)，無(wú)論哪種選擇，都是對(duì)異鄉(xiāng)者的救贖。

每個(gè)人的心中都有一份執(zhí)念。我的執(zhí)念又是什么呢？大概是對(duì)知識(shí)的渴求吧，我喜歡那種用文字來(lái)沉淀自己的感覺(jué)。沉入書(shū)海，我便會(huì)忘了時(shí)間，忘了自己，甚至忘了天地的一切。我想，這就是文學(xué)的魅力。

我傾慕于浪客的灑脫。一匹紅鬃烈馬，便可恣意天涯，羈絆便是割舍不下的曾經(jīng)。

我欽羨于文人的豪情?？v衣袂飄飄，背影瀟瀟，也不悔曾苦情的勸諫。

而這些，在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體會(huì)的，都將在書(shū)中與他們相逢。

生活中有太多的茍且，而詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野，都隱逸于書(shū)的深海，尋找深海里的珠貝，勇氣才不會(huì)被你荒廢。所以別問(wèn)我閱讀的意義。你所愛(ài)上的閱讀，本身就可以將你帶向夢(mèng)中的世界。

情不知所起，一往而情深。我惦念的是墨紙宣揚(yáng)，書(shū)香滿(mǎn)懷；我惦念的是余生歡愉，盡度芬芳。

如是歲月，靜好！

高三期末考試語(yǔ)文作文3

成長(zhǎng)就如同一縷風(fēng)，雖無(wú)言，但滋潤(rùn)了我們的心田;成長(zhǎng)就如同一絲陽(yáng)光，雖無(wú)聲，但照亮了人生的旅途……在我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一次次嘗試，則是這一場(chǎng)漫漫人生路上最為絢麗奪目的一道彩虹。而這每一次的嘗試，也許是坎坷的，也許是順利的，也許是失意的，

也許是成功的……在嘗試中成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)是痛并快樂(lè)著的!

猶記得，曾經(jīng)的自己是那么的不善言辭，在課堂上的我，永遠(yuǎn)只能是一個(gè)舞臺(tái)底下的觀眾。我從不敢大膽地發(fā)言，或者像別人那樣毫不遲疑地舉起手來(lái)。

于是，舉手發(fā)言，這成了我的致命弱點(diǎn)。雖然我也曾經(jīng)羨慕過(guò)那些總是能在發(fā)言后博得一片掌聲的同學(xué)，雖然我也曾經(jīng)不斷地想要改變自己，可是我總是做得不盡人意。直到后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)老師常常將殷切的目光落在我的身上，而此時(shí)的我心中總是忐忑不安，我故作視而不見(jiàn)，然后深深地低下頭去，每每到了這個(gè)時(shí)候，我似乎總能夠聽(tīng)到來(lái)自老師心底的那一聲嘆息。

直到在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師在課上拋出了一個(gè)難題，我先是一怔，緊接著心中又是一動(dòng)，這不正是我昨天復(fù)習(xí)到的知識(shí)嗎?班上的同學(xué)都在遲疑著，此時(shí)的氣氛很是凝重，老師又將目光定格在了我的身上，那眼神里滿(mǎn)是期盼，我垂著眼簾，低下了頭。老師將目光轉(zhuǎn)移到了別處。良久，我的耳畔才傳來(lái)老師的聲音：“難道你們都不會(huì)嗎?”我猶豫著，想到了老師對(duì)我的殷殷期盼，我對(duì)自己的恨鐵不成鋼，此時(shí)的我心中有如洶涌的海浪在翻滾著，毫不平靜。我不禁在心中發(fā)出質(zhì)問(wèn)：“為什么?為什么不嘗試一下呢?”我仿佛被心底的這一聲怒吼給問(wèn)住了……我抬起頭，怯怯地舉起了手，待回答完了問(wèn)題后，我再次看向老師，她的眼神中有欣喜、有驕傲，老師舉起了手帶頭為我鼓掌……那一刻，我才真正覺(jué)得自己已經(jīng)成長(zhǎng)了許多!

從嘗試著大膽發(fā)言的那一刻起，我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。在嘗試中成長(zhǎng)，是收獲的，更是不易的!

高三期末考試語(yǔ)文作文4

人生中有許多的“第一次”，這個(gè)“第一次”就是我們?cè)趪L試中所品味到的`。它會(huì)讓我們經(jīng)歷酸甜苦辣，它們能讓我們的智慧得到增長(zhǎng)，人性得到升華，能力得到提升，品味到人生的真諦!

憶起，那種.種往事，能擁有現(xiàn)在的能力，不都是經(jīng)過(guò)嘗試得到的嗎?

我第一次練習(xí)寫(xiě)作，起初感到很好奇：寫(xiě)作是什么呢?“作”是什么意思呢?這些問(wèn)題總是伴隨著我，直到有一次老師要教我們學(xué)習(xí)寫(xiě)法，手法來(lái)寫(xiě)作，我搞懂了。之后就會(huì)覺(jué)得很難，但不斷練習(xí)，我終于嘗到了寫(xiě)作的樂(lè)趣?？臻e時(shí)，我會(huì)找來(lái)幾頁(yè)紙，提起筆，看到眼前的畫(huà)面，根據(jù)大腦的構(gòu)思，就這樣開(kāi)始了寫(xiě)作。嘗試讓我明白：寫(xiě)作不僅僅要靠靈感，還要靠我們的努力，多看一些書(shū)，多思一些事，多去用書(shū)本理解那些名作家的心，便會(huì)體會(huì)到其中的美趣!就是如此，在嘗試中我學(xué)會(huì)了寫(xiě)作，在寫(xiě)作中我陶冶了情操，領(lǐng)悟了人生。

學(xué)習(xí)中需要嘗試，不只如此，生活中更需要嘗試。

以前的我很不懂事，直到上了學(xué)，有了朋友，我懂得了“將心比心”。

離開(kāi)小學(xué)，步入了初中。很多人我都不認(rèn)識(shí)，感覺(jué)一切都那么陌生。我想起了小學(xué)的朋友。生活了幾天，我感到周?chē)娜硕己苡押?，我嘗試著與她們交朋友。一句“Hello”打破了我們之間的陌生，一句幽默的話(huà)語(yǔ)讓我擁有了更多的朋友，甚至是一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)都讓我們成為朋友之中的朋友。就這樣，嘗試讓我學(xué)會(huì)了主動(dòng)交流。

在大街上，更需要愛(ài)。一次我陪生病的媽媽去醫(yī)院看病，當(dāng)我去給她掛號(hào)的時(shí)候，隊(duì)的排列如一條長(zhǎng)龍，好多的人啊!我占了一個(gè)位置，平靜而又焦急的等待著。忽然身后的一聲哀求使我感到矛盾：“小姑娘，可不可以讓我排到你前面啊?”要知道前面還有兩個(gè)就到我了，可我身后的竟是一位老奶奶，她說(shuō)要給她的孫女掛號(hào)。在猶豫不決下，我讓給了她。我的嘗試使我看到了別人的笑臉!

嘗試讓我學(xué)會(huì)了這么多，我在嘗試中得到了鍛煉，得到了成長(zhǎng)。這個(gè)成長(zhǎng)不僅僅是身體上的，更重要的是心靈的凈化，成長(zhǎng)起來(lái)!

高三期末考試語(yǔ)文作文5

本次海淀區(qū)微寫(xiě)作仍然秉承三選一的原則，出了三道題目，與以往不同的是，這三道題目是統(tǒng)一在“節(jié)水宣傳”這一背景之下的，可謂把環(huán)保意識(shí)融入到了試題的考察之中，北京海淀區(qū)高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文微作文解讀。

相比往年涇渭分明的著重考察“描寫(xiě)”“抒情”“議論”能力，20xx年海淀區(qū)的微寫(xiě)作明顯偏重于應(yīng)用型寫(xiě)作能力的考察，這點(diǎn)跟20xx年高考語(yǔ)文考試大綱新增的對(duì)微寫(xiě)作的要求不謀而合。

我們先來(lái)看第1小題，實(shí)際上是為這幅宣傳畫(huà)寫(xiě)一段講解語(yǔ)。這就要考察到學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力：手和碗的關(guān)系，碗的缺口，碗里干涸的土地與禾苗，以及這些意象的寓意等都是同學(xué)們需要關(guān)注的寫(xiě)作要點(diǎn)，高中三年級(jí)作文《北京海淀區(qū)高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文微作文解讀》。而且，與一般的講解語(yǔ)不用的是，你講解的對(duì)象是盲人朋友，所以你在寫(xiě)講解語(yǔ)的過(guò)程中也要考慮到盲人的特點(diǎn)，并且注意你自己的用詞。第？小題可扣分的點(diǎn)不少。

再來(lái)看第2小題，同樣是一個(gè)應(yīng)用性寫(xiě)作。以評(píng)委的身份寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)，大家在寫(xiě)的時(shí)候就要注意評(píng)委的語(yǔ)氣，找準(zhǔn)評(píng)論的角度如構(gòu)思、寓意等。處了要求理由充分之外，還要求條理清晰，要做到這一點(diǎn)，就需要在行文中充分運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“首先、其次、更重要的……”等，讓自己的評(píng)語(yǔ)顯得條理分明、邏輯性強(qiáng)。

最后是第3小題，也是最出新的一題，以土地和禾苗的語(yǔ)氣來(lái)勸告人們，與大作文中的第二題簡(jiǎn)直是同一個(gè)出題思路?？疾鞂W(xué)生的創(chuàng)新能力，估計(jì)選這個(gè)的學(xué)生不少，但寫(xiě)得有“感染力”就需要運(yùn)用一定的修辭手法，干巴巴寫(xiě)來(lái)肯定是不行的。

大家一定注意到了第3小題后面括號(hào)內(nèi)的文字“可以寫(xiě)詩(shī)歌”，昨天上午東城的小作文也是可以寫(xiě)詩(shī)歌哦，這不能不說(shuō)是一個(gè)新的信號(hào)。真能寫(xiě)出合適詩(shī)歌的學(xué)生，賦分應(yīng)該會(huì)偏高了。

高三期末考試語(yǔ)文作文6

佛語(yǔ)曰：“一花一世界，一葉一菩提?！币换ㄒ蝗~都是一方世界，更何況是書(shū)。翻開(kāi)那一頁(yè)，體味大千世界。

一本書(shū)，就是一個(gè)世界。翻開(kāi)那一頁(yè)，輕輕推開(kāi)通往此方世界的大門(mén)，來(lái)感受這里的和風(fēng)細(xì)雨，欣賞此處的山川大河，品味其中的光明、自由亦或是昏暗、壓迫。翻開(kāi)《天之熾》，看到了西澤爾為了心中的信仰，為了守護(hù)至親，哪怕是哪怕是再怎么困難，再怎么血腥，他還是義無(wú)反顧的參加了訓(xùn)練。翻開(kāi)《活著》，看到了為了心中的信仰，為了活下去，富貴克服了生理、心理的魔障。那個(gè)年代的種種現(xiàn)實(shí)，令人怒氣橫生但又無(wú)可奈何，只留下滿(mǎn)身遺憾。

一本書(shū)也是一個(gè)社會(huì)。翻開(kāi)那一頁(yè)，靜靜的聆聽(tīng)著社會(huì)的點(diǎn)滴碎語(yǔ)，翻開(kāi)《追風(fēng)箏的人》，傾聽(tīng)阿米爾在阿富汗的成長(zhǎng)歷程，傾聽(tīng)在炮火的洗禮下男孩如何成長(zhǎng)為一個(gè)男人，成為一個(gè)承擔(dān)自我責(zé)任的男人。翻開(kāi)《第七天》，聆聽(tīng)楊飛在死后七天的所見(jiàn)所聞，聆聽(tīng)他在這個(gè)社會(huì)的各種不平。本該有美好童年的阿米爾，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，它的童年扭曲而痛苦，因?yàn)樯鐣?huì)的不法因素，大好的青年楊飛就永久的離開(kāi)了人世?？此破降瓍s揭露了社會(huì)的種種，令人心生一股凄涼。

一本書(shū)，亦是一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。翻開(kāi)那一頁(yè)，用心感受他們的喜怒哀懼，翻開(kāi)《平凡的世界》，看到了原本樂(lè)觀向上的李向前卻因?yàn)榕c潤(rùn)葉的婚事導(dǎo)致不幸，但它卻像灰太狼一樣，最終獲得了幸福。少安，少平兩兄弟即使貧苦但內(nèi)心充實(shí)，有著堅(jiān)定的目標(biāo)與活著的做人準(zhǔn)則。生活雖然給了他們種種磨難，但也是給了他們別樣的人生，看似平凡的人，卻因?yàn)樗麄兊钠椒捕黄椒?，心生敬佩?/p>

社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)獨(dú)自在這世界中航行，讀書(shū)就像是未知而新奇的事物，越品讀越覺(jué)得深?yuàn)W，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)理性的人，照亮我們前行。

時(shí)光依舊逝去，生活仍在繼續(xù)，唯一不變的，只是輕輕翻開(kāi)那一頁(yè)，探尋未知的世界……

蘇州市2012屆高三期末考試作文《難》

一.審題

1.只能能寫(xiě)成“難（nán）”,不能寫(xiě)成“難（nàn）”。

2.主要理解為名詞與形容詞。

一是名詞，困難、難處、難度之“難”；要寫(xiě)什么樣的“難”；寫(xiě)清如何面對(duì)/度過(guò)這樣的“難”。二是形容詞，艱難、為難之“難”；要弄清誰(shuí)“難”，為何而“難”，如何解決“難”。

3.審提示語(yǔ)

（1）做起來(lái)費(fèi)事的——指向做的過(guò)程、難易程度

（2）使人感到困難——指向人的心理感受、體驗(yàn)

（3）不容易；不大可能——指向事情結(jié)果

（4）與“難（nán）”相關(guān)詞語(yǔ)很多，但不等于文章的中心。全文如果偷換概念，縮小或者擴(kuò)大概念外延，只是圍繞“難聽(tīng)、難為情”“難免、難保、難怪、難道”等展開(kāi)，判為離題。不超過(guò)42分。

二.選材立意

1.名詞之“難”：

可寫(xiě)個(gè)人磨難挫折經(jīng)歷，也可寫(xiě)名人戰(zhàn)勝人生災(zāi)難的故事。既可以是肉體之難，也可以是精神之難?？蓪?xiě)自己人生路上的一次失敗、一個(gè)失誤、一段經(jīng)歷，也可寫(xiě)一位名人的精神苦旅，如史鐵生、蘇東坡，海倫凱勒等。如面對(duì)民生艱難，總理難眠。魯迅說(shuō)：中國(guó)是個(gè)古國(guó)，歷史長(zhǎng)了，花樣也多，情形復(fù)雜，做人也特別難，端端正正做人尤其難。

還可以抓住百姓民生之難，民生之本，群眾行路難、看病難、就業(yè)難、食品安全難、增收難、住房難、反腐難、公平教育難等等。

還可以抓住國(guó)家民族之難，寫(xiě)中華民族如何在艱難困苦中玉汝于成。如近代百年屈辱，十年文革，奧運(yùn)圣火受阻撓，汶川地震。

還可抓住社會(huì)之難，寫(xiě)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極自救。如金融危機(jī)引發(fā)的就業(yè)危機(jī)，三鹿毒奶粉引發(fā)的商品信任危機(jī)。

2.形容詞之“難”：

可寫(xiě)個(gè)人感到困難為難難為情的一件事，也可寫(xiě)古人為難猶豫的典故，抒發(fā)自己的懷古傷時(shí)之情。令人為難的可以是一件事，一段情，一個(gè)人。如“愛(ài)一個(gè)人好難”、“忘記一個(gè)人好難”、“放棄一個(gè)夢(mèng)想很難”等等。也可寫(xiě)別人或國(guó)家民族社會(huì)在艱難泥濘中跋涉中的難處，表達(dá)理解、感恩、樂(lè)觀、豁達(dá)、振奮之情。

3.看似普通的題目，要寫(xiě)出高水平的文章，還是有困難的。也就是說(shuō)，“難題實(shí)難”。當(dāng)今學(xué)生大多處在家長(zhǎng)的“呵護(hù)”、學(xué)校的“保護(hù)”之下成長(zhǎng)，他們對(duì)于艱難生活的體驗(yàn)是不夠不廣不深的，因此，大多數(shù)考生會(huì)只從學(xué)業(yè)上的“難題”來(lái)寫(xiě)，或者蜻蜓點(diǎn)水式的寫(xiě)一點(diǎn)生活中的“困難”，難以寫(xiě)得新穎而深刻。選擇什么“難”來(lái)寫(xiě)，反映什么人生或社會(huì)問(wèn)題，可以考查學(xué)生對(duì)人生的“關(guān)注度”，對(duì)社會(huì)的“關(guān)注面”，即對(duì)生活體驗(yàn)的廣度和思考的深度。

4.寫(xiě)記敘文可以以具體的難事、難的心理為線(xiàn)索，完整記敘自己的經(jīng)歷或者片段連綴，采用夾敘夾議或文末點(diǎn)睛的方式，充分展示自己在遇到難題時(shí)的感受、對(duì)待難題的態(tài)度、解決難題的過(guò)程或無(wú)法解決的思索。當(dāng)然，如果采用純粹的議論文來(lái)寫(xiě)，應(yīng)該注意從難題存在的普遍性、難題對(duì)人生社會(huì)的意義、發(fā)現(xiàn)并解決難題的價(jià)值等方面去談?wù)摗?/p>

5.品評(píng)歷史、文化上的各種“難”，也是得高分的奧秘。我們可以把目光投向歷史、文化，通過(guò)歷史人物、事件、人類(lèi)的熟悉發(fā)展、情感的挫折變化等等來(lái)感悟“難”，優(yōu)秀的文化作文，依然可以得高分，當(dāng)然套作的偽文化作文依然不可能得高分。這實(shí)際上給我們一個(gè)新的啟示，教材、課外讀物、影視都是我們作文的素材，只要寫(xiě)得恰如其分，依然可以得高分。

6.抓住主題，敷衍開(kāi)去。我們?cè)跇?gòu)思“難”這篇文章時(shí)，可以像天女散花一樣，抓住主題，展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想，比如有的考生從自然的難聯(lián)想到社會(huì)的難、人類(lèi)的難；由歷史上的難聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的難，由一花一木的難聯(lián)想到精神的難，正如劉勰所說(shuō)“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然 1

凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠 玉之聲 ”。

7.注意點(diǎn)

（1）走出“小我”難題的怪圈。寫(xiě)“我”在學(xué)習(xí)上、生活中、成長(zhǎng)中遇到的各種難題，如何在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助下戰(zhàn)勝了這些難題。立意膚淺，走不出“小我”這個(gè)怪圈，把“難”引申為人的發(fā)展的難，社會(huì)發(fā)展的難，國(guó)家民族前進(jìn)中的難，品評(píng)歷史文化上的各種難。

（2）要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。單純羅列了一些“難“的現(xiàn)象，沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，比如說(shuō)有個(gè)考生，他就通過(guò)危地馬拉的黑洞事件、英國(guó)石油公司海上漏油事件，分析出了由于人的永無(wú)止境的貪欲，才是制造這些惡性事件的根源，因此，要制止這些悲劇的重演，只有加強(qiáng)人的教育和修養(yǎng)，提高人性，遏制貪欲，才能拯救社會(huì)。這樣的分析論證就很有說(shuō)服力。

（3）化抽象為具體。“難題”，這是一個(gè)比較抽象的命題，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，一定要找到一個(gè)比較小的角度或者從一個(gè)具體的事例入手，把抽象的“難題”細(xì)化、具體化。

三.優(yōu)秀作文

難

當(dāng)粉絲們競(jìng)相表達(dá)對(duì)“美少年”的頂禮膜拜，當(dāng)擁躉們競(jìng)相奉獻(xiàn)對(duì)“娘娘腔”的偏愛(ài)，當(dāng)軟弱成為一種時(shí)尚，當(dāng)茍且成為一種潮流，這個(gè)時(shí)代的青少年變得脆弱不堪。【點(diǎn)評(píng)：一組深刻精警的排比句，有一種批駁的力量?！咳绾握一厍嗄甑募で?，青年的霸氣，青年的壯志，成了一道難題。

三十年前，北島代表當(dāng)時(shí)的青年喊出了“我不相信”，是信念坍塌后集體懷疑中的吶喊；十二年前，一本暢銷(xiāo)書(shū)說(shuō)：“中國(guó)可以說(shuō)不！”代表了當(dāng)時(shí)憤青的怒吼。而現(xiàn)在，面對(duì)這個(gè)紛紜變化的世界，青年們只會(huì)在網(wǎng)上冒一句：我被你雷倒。【點(diǎn)評(píng)：總結(jié)得非常深刻，歷史的縱深很廣。】

是的，找回青年的激情已經(jīng)成為難題?！军c(diǎn)評(píng)：第一個(gè)分論點(diǎn)。】

我們沉迷在“溫一壺月光下酒”的柔情中，作為花朵，我們害怕凋零，所以不能開(kāi)放；作為礦石，我們害怕鍛煉，所以不能成為鋼；作為種子，我們害怕被埋沒(méi)，所以不能發(fā)芽?！军c(diǎn)評(píng)：這組精彩的句子值得擊節(jié)贊賞！】我們?cè)凇八七@般花花草草由人戀，生生死死隨人愿”的園中游戲、游玩。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)！可這般無(wú)激情的青年怎樣面對(duì)一個(gè)崛起中的中國(guó)

是的，找回青年的霸氣已成難題?！军c(diǎn)評(píng)：第二個(gè)分論點(diǎn)?！?/p>

“幾人平地上，看我碧霄中”的豪氣在哪兒？“江山也要偉人扶”的自信在哪兒？“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”的志氣在哪兒？“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的霸氣在哪里？治國(guó)平天下，舍我其誰(shuí)的氣概在哪里？不再需要“千里水天一色，看孤鴻明滅”的安靜了，我們需要有豪氣、有霸氣的青年迎接飛速發(fā)展的中國(guó)。

是的，找回青年的壯志已成為難題?！军c(diǎn)評(píng)：第三個(gè)分論點(diǎn)?！?/p>

我們還在“此恨不關(guān)風(fēng)與月”的柔媚中滾打摸爬，我們的非主流的自拍，我們的哈韓裝，我們的爆炸頭，我們的黑眼圈??才站在時(shí)代的舞臺(tái)，聚光燈已鎖定了我們太多的負(fù)面新聞。難道這只是青春的流感？不！我們已病得太重，我們要呼喚窮且益堅(jiān)，不墜青云之志的熱血青年。【點(diǎn)評(píng)：在每個(gè)分論點(diǎn)提出之后，都借助精當(dāng)恰切的詩(shī)詞引用，通過(guò)鮮明的對(duì)比，指出當(dāng)代青年人堪憂(yōu)的精神狀態(tài)，態(tài)度鮮明，論證有力?！?/p>

怎樣才能解決這一難題？怎樣才能找回青春失落的激情？壯志與豪氣！青年們，看一看“男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀”，學(xué)一學(xué)“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，品一品“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，悟一悟“是七尺男兒，生能舍己；作千秋雄鬼，死不還家”！

【點(diǎn)評(píng)：文章沒(méi)有止步于一味的抨擊和批判，而是給出了出路和辦法?！?/p>

溫總理說(shuō)：“吾身雖瘦，必肥天下?！边@是一位年過(guò)花甲老人的壯志。面對(duì)著“自古英雄出少年”的話(huà)，我們難道不羞愧嗎？為了讓這道難題得到重視，在《敬告青年》發(fā)表后的一百周年，我要寫(xiě)下：激情的而非平淡的、雄壯的而非婉約的、熱烈的而非柔情的、自信的而非懦弱的青年們，要記住這一難題，要擺脫這一難題，吶喊出：

在死亡到來(lái)之前，讓生命與日爭(zhēng)輝！【點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾充滿(mǎn)激崎，令人熱血沸騰?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)】1.振聾發(fā)聵的宏論。從這篇文章針對(duì)當(dāng)今青年精神上的委靡不抓，沉迷在“溫一壺月光下酒”的柔情，只關(guān)心個(gè)人的幸福，漠視國(guó)家民族的發(fā)展、大聲疾呼，充滿(mǎn)血性的陽(yáng)剛之氣。

2.針砭時(shí)弊的激情。整篇文章，采取排比段的寫(xiě)法，如黃河九曲，奔騰而來(lái)，充滿(mǎn)了生命的激情。

難

中國(guó)的小學(xué)結(jié)束了。

在2011年12月21日的時(shí)候，這句話(huà)伴隨著一位老人的與世長(zhǎng)辭，在蘇州最先傳開(kāi)。

小學(xué)是指中國(guó)國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)——文字學(xué)與訓(xùn)詁學(xué)，而這位老人，是曾被稱(chēng)為“千里駒”的章太炎大師的關(guān)門(mén)弟子——朱季海。

與很多老人的同輩——魯迅、陳寅恪等人相比，老人的名字實(shí)在是湮沒(méi)在人海里，太默默無(wú)聞了。老人每天穿著破舊的衣服，帶著一只可能已滿(mǎn)是茶漬的水杯，倒雙塔公園去曬太陽(yáng)、補(bǔ)眠。我相信每個(gè)生活在蘇州的人都應(yīng)該去過(guò)雙塔，可又有誰(shuí)注意到一個(gè)坐在一邊雙眼微瞇的老人，正是一位真正的、不同于電視上到處炒來(lái)炒去的國(guó)學(xué)大師呢？

老人生活的艱難可能要從他與一位長(zhǎng)官的對(duì)抗說(shuō)起。老人曾在南京國(guó)史館就職，長(zhǎng)官嫌老人“目無(wú)長(zhǎng)官”，而那時(shí)還年輕的朱季海先生一句“目無(wú)長(zhǎng)官”，丟掉了一份工作，這真是中國(guó)士人特有的風(fēng)骨。可自那以后，老人就未有過(guò)什么正職，他也不愿意有什么正職，他需要的只是時(shí)間，在他堆滿(mǎn)藏書(shū)的樓閣上去研究學(xué)術(shù)的時(shí)間，可是這樣的老人成為了家中的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有工作，沒(méi)有錢(qián)，那么吃什么？

生活艱難困苦，甚至是連報(bào)紙和書(shū)都買(mǎi)不起了。而家人的不理解，更使老人的生活難上加難。老人曾寫(xiě)了一手好字，可現(xiàn)在他卻不寫(xiě)了，老人曾經(jīng)手折斷過(guò)，沒(méi)錢(qián)醫(yī)治，留下了后遺癥，他甚至是窮得連棉褲都當(dāng)?shù)袅恕?/p>

這是很難想象的一件事，在當(dāng)今所謂的“國(guó)學(xué)家”橫行的時(shí)候，竟讓這么一位滿(mǎn)腹經(jīng)綸的大師生活得如此艱難，而我們的政府竟也“貧窮”至此，只給這位國(guó)寶級(jí)的老人發(fā)四百塊錢(qián)讓他掙扎度日。

12月21日，在陣陣蕭瑟的冬風(fēng)中，這位老人永遠(yuǎn)的離開(kāi)了，他帶走的是中國(guó)的小學(xué)，帶走了一個(gè)時(shí)代，而他艱苦的一生也終于結(jié)束了。老人生前說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在總說(shuō)要回到傳統(tǒng)，傳統(tǒng)本是要向前傳的，又怎么回去呢？

而老人睿智的雙眸已無(wú)法再睜開(kāi)。《楚辭解故》卻永遠(yuǎn)被奉為學(xué)術(shù)界的天書(shū)，在歷史長(zhǎng)河中留下一隅。老人的一生是難的，是窮困潦倒的難，可這不也在向我們?cè)V說(shuō)，我們現(xiàn)在回到傳統(tǒng)之難么？

要喚起國(guó)民對(duì)國(guó)學(xué)的關(guān)注，不是一朝一夕的事，也不是電視上網(wǎng)絡(luò)上隨便宣傳兩句的事，百家講壇代表了國(guó)學(xué)嗎？它只是引領(lǐng)你去看我們還有國(guó)學(xué)這樣?xùn)|西。小學(xué)是國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)，你連古人寫(xiě)的字讀什么，是什么意思都不知道，又何談什么國(guó)學(xué)呢？可如此地關(guān)注國(guó)學(xué)了，又為何讓這樣一位大師艱難至死呢？

真是難。在這樣一個(gè)追名逐利、浮躁混亂的時(shí)代，要靜下心來(lái)回歸傳統(tǒng)，真是難上加難?？晌铱傁Ｍ袊?guó)的小學(xué)不要結(jié)束，2012并不是真的世界毀滅，我們身后，還有千萬(wàn)代的中國(guó)人，正如朱季海老先生的話(huà)，傳統(tǒng)是要向前傳的。即使難于上青天，也要，一步一步地，向前走。

難

我從未在舅爺爺口中聽(tīng)到過(guò)一聲“難”，無(wú)論是調(diào)侃還是唉嘆。

在他回來(lái)的前幾年，他常常這樣告訴我：“人只要能讀書(shū)，肚子里有了墨水，天下事都不至于一個(gè)‘難’字了事?！闭f(shuō)這話(huà)的時(shí)候他蹲在低矮的紅磚平房前翻動(dòng)著在場(chǎng)上的草藥，屋檐下吊掛的龜悶葫蘆甲輕微地?fù)u晃。

舅爺爺讀了一輩子書(shū)，可讀書(shū)似乎并沒(méi)有給他帶來(lái)任何好處。他是當(dāng)年下鄉(xiāng)的知青，全村敲

鑼打鼓送出去的唯一大學(xué)生，回來(lái)時(shí)卻只帶了滿(mǎn)面的風(fēng)霜和到了如今也養(yǎng)不好的一身瘦骨。

不是沒(méi)有人背地里說(shuō)些閑話(huà)的，仿佛當(dāng)初的欣羨如今一股腦兒變作了毫無(wú)道理的輕蔑。除了閑言碎語(yǔ)，舅爺爺?shù)纳钜埠苡袑捲?，幾十年在外，一切都得重頭開(kāi)始。可他并未抱怨過(guò)一聲“難”，也不接受任何人的援助，用著在大西北自學(xué)的中醫(yī)，他在醫(yī)院謀了一份工作，即使上班的路程要騎兩個(gè)小時(shí)的自行車(chē)，他也樂(lè)此不疲。

閑暇的時(shí)候，他總愛(ài)給我們講述在大西北的見(jiàn)聞，善于“引經(jīng)據(jù)典”的舅爺爺能將簡(jiǎn)單的故事潤(rùn)色成一波三拍的傳奇。待到眾人聽(tīng)得吹噓不已，正神游其中的時(shí)候，他便猛得一拍大腿，哈哈大笑，露出已然稀疏的牙齒。在這些故事里，我們忽視了漫天的黃沙，忘記了干裂的土壤，也沒(méi)能在難以下咽的干菜的體味到某種艱難和辛酸。很久以后，我才懂得了那種編造般的快意瀟灑后到底是怎樣的“不難”。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，舅婆婆總會(huì)端著做好的飯菜出來(lái)，用她帶頭西北腔的尖細(xì)嗓音打斷他的侃侃而談，再譏諷上兩句，也不忘送上個(gè)白眼。她總愛(ài)抱怨舅爺爺滿(mǎn)肚子的不合時(shí)宜，也對(duì)他所謂“讀書(shū)無(wú)難事”的理論嗤之以鼻，卻放任他將屋子堆滿(mǎn)了書(shū)和工具，時(shí)不時(shí)還會(huì)幫忙整理。

舅婆婆越是跟他叫板，他就越是起勁，仿佛在這種“難與不難”的爭(zhēng)辯里能獲得某種快慰?？蛇@種爭(zhēng)辯也戛然而止了。在舅婆婆突發(fā)腦溢血去世后的那幾天，舅爺爺?shù)谝淮蜗萑肓顺聊?。閃爍的沾光，時(shí)不時(shí)的喃喃自語(yǔ)，一度讓我們擔(dān)憂(yōu)不已。

如今他終于恢復(fù)了往日的健談，又似乎比往日更多話(huà)，喋喋不休難以停息，也再不復(fù)以前的妙語(yǔ)聯(lián)珠了。

只是他仍然不說(shuō)一個(gè)“難”字，也許是不知說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)。

我看望他告辭的時(shí)候，他依舊告訴我：“要讀書(shū)啊！沒(méi)什么是難過(guò)去的?！闭f(shuō)著，眼里有淚花閃動(dòng)。

難

敢問(wèn)路在何方？

這是大家耳熟能詳?shù)囊痪涓柙~，它不僅道出了《西游記》中師徒四人的艱難，也表達(dá)了無(wú)數(shù)人在人生旅途中共同的迷惘。

而這個(gè)對(duì)于未來(lái)的困惑的答案已經(jīng)給出：路在腳下。

毋庸置疑，西行取經(jīng)的路是艱難的，且不說(shuō)那預(yù)先設(shè)好的九九八十一個(gè)難關(guān)，單是大唐與天竺的距離，也不是一個(gè)和尚輕易可以完成的。順理成章的，唐僧有了三個(gè)徒弟，一路護(hù)送他西行。然而路途仍然坎坷，八戒、沙僧就被抓了許多回，孫悟空也難免自身難保，時(shí)常要請(qǐng)些神仙菩薩來(lái)幫忙才能脫身，繼續(xù)向前。

而事實(shí)上唐僧本可以留在大唐，他仍可以做一個(gè)受人崇敬的高僧，但他卻選擇了一條更難的路——西行取經(jīng)。那十萬(wàn)八千里的路，對(duì)孫悟空來(lái)說(shuō)不過(guò)是一個(gè)筋斗的距離，但他們?nèi)砸徊揭徊接媚_走過(guò)，這里面固然有菩薩的要求，可這又何嘗不是他對(duì)自我的錘煉呢？

是的，求難是一條比難本身更難的路，但一個(gè)人的提高與完善，往往是在求難的過(guò)程中完成的。當(dāng)有容易的方法擺在面前，很少有人愿意主動(dòng)選取困難的手段來(lái)達(dá)到目的，這需要的不僅是自信、勇氣，更需要的是一種拋棄舊我，重塑新我的“揚(yáng)棄”精神，一種百折不撓的毅力。

而經(jīng)歷過(guò)這樣主動(dòng)磨礪自我的艱難的，才是真正的百煉所成之鋼。

所以《西游記》的結(jié)局是這樣的令人欣慰，有志者事竟成，這并非安慰失敗的話(huà)語(yǔ)，而更是鼓勵(lì)奮進(jìn)者的箴言。

人的一生必然要經(jīng)歷曲折的山路，同樣也會(huì)經(jīng)歷寬闊的坦途。當(dāng)你在享受安逸的生活時(shí)，是否能想起自我磨礪，是否能用“求難”的精神來(lái)完善自己？我想，人的一生，應(yīng)當(dāng)是充滿(mǎn)各種色彩的，何不選擇一條更難的路挑戰(zhàn)自我，去看看更多的風(fēng)景呢？

修身，齊家，治國(guó)，平天下。

首先需要磨礪自我，才會(huì)有所成就。

而“求難”，是成功的開(kāi)始。

不要畏懼，從自己開(kāi)始，走“求難”之路，塑造自我。