第一篇：制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐

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制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐

作者：胡桂香

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第27期

摘 要:制藥工程專業(yè)是一個(gè)相對年輕的工科專業(yè),以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)。本文介紹我院制藥工程專業(yè)在構(gòu)建專業(yè)課程體系、強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富課外專業(yè)活動等三個(gè)方面的建設(shè)措施與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院制藥工程專業(yè)建設(shè)課題體系

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0163-01

1引言

制藥工程專業(yè)是一個(gè)以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)的化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科專業(yè),不僅注重對學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)的培養(yǎng),而且注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí),本專業(yè)也是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識,更要求學(xué)生有熟練的操作技能和創(chuàng)新能力,為將來適應(yīng)社會需求和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新打下深厚的基礎(chǔ)。

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院制藥工程專業(yè)是學(xué)院首批建設(shè)的專業(yè),自2001年招收第一屆學(xué)生至今已有七屆畢業(yè)生。專業(yè)師資力量雄厚,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)優(yōu)良。此外,制藥工程專業(yè)也是寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地建設(shè)的重要組成部分,首批建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施使得課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等有了很大提高。學(xué)院近年來在全校推行實(shí)踐型教學(xué)體系改革,制藥工程專業(yè)的實(shí)踐型教學(xué)體系改革項(xiàng)目已納入學(xué)院的建設(shè)項(xiàng)目,在課程內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)高等學(xué)校理工科本科制藥工程專業(yè)規(guī)范和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),在已有的課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)基礎(chǔ)上,整合資源,增設(shè)專業(yè)相關(guān)課程,調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,建立系統(tǒng)的課程體系,完善專業(yè)培養(yǎng)方案;加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,使理論－實(shí)踐教學(xué)一體化;豐富學(xué)生課外專業(yè)活動,創(chuàng)造積極向上、形式多樣的專業(yè)學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2構(gòu)建制藥工程專業(yè)課程體系

專業(yè)學(xué)生除了要接受人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、體育、外語等知識外,還要接受專業(yè)相關(guān)知識的訓(xùn)練。專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、綜合性人才培養(yǎng)方案。課程體系由五類課程群組成,分別為公共基礎(chǔ)課程群、化學(xué)與化工課程群、生物及工程課程群、制藥及工藝課程群、醫(yī)藥學(xué)課程群。公共基礎(chǔ)課程群主要包括人文、社會科學(xué)、自然科學(xué)、外語等方面的相關(guān)課程;化學(xué)與化工課程群主要包括無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析等課程;生物及工程課程群主要包括生物化學(xué)、工業(yè)微生物、過程工程原理、化工設(shè)計(jì)等課程;制藥及工藝課程群主要包括藥物合成反應(yīng)、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程等課程;醫(yī)藥學(xué)課程群主要包括藥

物化學(xué)、藥劑學(xué)與藥事法規(guī)、藥理學(xué)、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)等課程。根據(jù)學(xué)生接受能力和課程前后銜接等關(guān)系,專業(yè)必修相關(guān)課程授課順序?yàn)?基礎(chǔ)階段(無機(jī)與分析化學(xué)－有機(jī)化學(xué)－物理化學(xué))－提高階段(生物化學(xué)、儀器分析、工程圖學(xué)－工業(yè)微生物、過程工程原理)－專業(yè)階段(藥物合成反應(yīng)－藥物化學(xué)、藥劑學(xué)與藥事法規(guī)、化工設(shè)計(jì)、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程－藥理學(xué))。在時(shí)間安排上,基礎(chǔ)階段為低年級學(xué)生第1,2,3學(xué)期所修課程,這個(gè)階段學(xué)生以學(xué)習(xí)公共必修課為主,專業(yè)基礎(chǔ)課安排較為松散,提高階段主要為第4、5學(xué)期課程,課程安排較基礎(chǔ)階段緊密,專業(yè)階段為第5,6,7學(xué)期課程,課程安排非常緊湊。為了擴(kuò)展學(xué)生知識面,拓寬就業(yè)渠道,選修課程除了開設(shè)藥物設(shè)計(jì)、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、等常規(guī)課程,還根據(jù)目前社會需求和市場導(dǎo)向,開設(shè)了工程軟件應(yīng)用、生物制藥技術(shù)、化工設(shè)備腐蝕與防護(hù)等課程,選修課在第7學(xué)期開設(shè),學(xué)生可根據(jù)未來就業(yè)方向?yàn)樽约毫可磉x擇課程。課程體系的設(shè)置使學(xué)生既掌握了扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識又具有專業(yè)特長。

3強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能,發(fā)展智力,全面提升素質(zhì)的重要途徑,也是學(xué)生將來適應(yīng)社會需求和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和適應(yīng)能力,在低年級時(shí),以為理論課服務(wù)、檢驗(yàn)理論知識為目的安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,不僅訓(xùn)練學(xué)生的操作能力,更加深學(xué)生對理論知識的理解,打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ);高年級時(shí),以“厚基礎(chǔ)、廣知識、強(qiáng)能力”為目標(biāo),革新專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),使實(shí)驗(yàn)更具研究性和探索性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)縱向涵蓋化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥等三大方面的內(nèi)容,橫向包括產(chǎn)品開發(fā)或制備－性質(zhì)及結(jié)構(gòu)表征－藥理活性測定－制劑等“一條龍”技術(shù),使學(xué)生能夠掌握整套制藥技術(shù)。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),自己查閱文獻(xiàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,不僅訓(xùn)練了思考能力,創(chuàng)新能力,也加強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力。

認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)實(shí)習(xí)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)與寧波市相關(guān)企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議書,建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地,這些基地涵蓋了化學(xué)原料生產(chǎn)、天然藥物生產(chǎn)、藥物中間體生產(chǎn)、原料藥生產(chǎn)等可以覆蓋制藥產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè),充分體現(xiàn)了行業(yè)性、規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)用性,成為集教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)踐教學(xué)基地。每年有固定數(shù)量的專業(yè)學(xué)生到基地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在認(rèn)識實(shí)習(xí)的安排上,安排具有專業(yè)代表性的四大類型企業(yè):大化工背景企業(yè)、植物提取分離企業(yè)、化學(xué)制藥企業(yè)、微生物制藥企業(yè),使學(xué)生了解與專業(yè)有關(guān)的行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段,不僅要求學(xué)生多參與實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、產(chǎn)學(xué)研基地的現(xiàn)場實(shí)踐和專業(yè)實(shí)訓(xùn),而且與未來畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)方向等聯(lián)系起來,選擇實(shí)習(xí)方向,使學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)實(shí)現(xiàn)一體化。

此外,在課程設(shè)計(jì)、第二課堂、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各階段,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題與解決問題能力。

4豐富課外專業(yè)活動

由于本專業(yè)在招生時(shí)以生物與制藥工程大類招生,學(xué)生在低年級時(shí)對專業(yè)的理解非常淡薄,在課程學(xué)習(xí)中感覺茫然,不知所學(xué)課程與專業(yè)有何聯(lián)系。為了加深學(xué)生對本專業(yè)的理解,在低年級學(xué)生中成立制藥工程專業(yè)社團(tuán),定期有組織、有計(jì)劃地開展形式多樣的課外專業(yè)活動,加深學(xué)生對專業(yè)的理解。為了拓寬學(xué)生知識面,讓學(xué)生了解專業(yè)的相關(guān)行業(yè),定期邀請浙江省與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來分院為學(xué)生開展講座。此外,分院設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目,學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好選擇小論文、小研究、小發(fā)明、小制作等活動,也可以參與到專業(yè)教師的研究課題。這些多層次、多功能的課外專業(yè)活動,不僅可以營造一種積極向上的專業(yè)學(xué)習(xí)之風(fēng),使學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力得到強(qiáng)化,在專業(yè)知識和技能上形成自己的特色,而且可以使學(xué)生的發(fā)散性思維、科技創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步鍛煉,全方位培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 元英進(jìn),尤啟東,于奕峰,蔣建蘭,趙廣榮,程卯生,姚日生,宋航．制藥工程本科專業(yè)建設(shè)研究[J]．化工高等教育,2006,(1):12－15．

[2] 吳汝林,劉均洪,王繁業(yè),楊風(fēng)科.大口徑招生下制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(15): 14.

第二篇：制藥工程專業(yè)

制藥工程（生物制藥）

A 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備藥學(xué)、生物制藥等方面的基本理論知識和基本實(shí)驗(yàn)技能，能從事生物藥物研究開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)和經(jīng)營管理等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)專門人才。

B 培養(yǎng)要求 本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握生物化學(xué)、生化分離分析技術(shù)、生物技術(shù)及工業(yè)藥劑學(xué)等方面的基本理論知識和專業(yè)技能，受到生物制藥研究和生產(chǎn)技術(shù)的基本訓(xùn)練，畢業(yè)后能從事生物藥物的資源開發(fā)、產(chǎn)品研制、生產(chǎn)、技術(shù)管理、質(zhì)量控制等工作。

C 培養(yǎng)對象 四年制本科

D 主干學(xué)科 生物工程學(xué)、藥學(xué)、藥劑學(xué)、制藥工程學(xué)

E 主要課程 生物化學(xué)、生物制藥工程學(xué)、生物技術(shù)基礎(chǔ)、酶工程與發(fā)酵工程、細(xì)胞生物學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、化工原理、生物藥品分析、藥劑學(xué)。

F 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 改革傳統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，切實(shí)加強(qiáng)三基（基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能）、三嚴(yán)（嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅態(tài)度和嚴(yán)密方法）的教育和訓(xùn)練；要提倡自學(xué)與討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題、解決問題和實(shí)際操作能力；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和外語的實(shí)際能力的訓(xùn)練。

G 主要專業(yè)實(shí)踐 教學(xué)實(shí)習(xí)3周，時(shí)間機(jī)動安排。畢業(yè)實(shí)習(xí)25周，在第八學(xué)期進(jìn)行。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)在于生物藥物的實(shí)驗(yàn)室制備及生產(chǎn)實(shí)踐及撰寫畢業(yè)論文。H 學(xué)生繼續(xù)深造方向 中藥學(xué)、藥學(xué)、藥物制劑、藥理學(xué)、生藥學(xué)?？佳斜壤?0%。

L 學(xué)生就業(yè)情況 從事生物藥物及其制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)改造、質(zhì)量檢驗(yàn)以及藥物經(jīng)營管理的實(shí)踐和科學(xué)研究等工作。

第三篇：制藥工程專業(yè)

學(xué)習(xí)計(jì)劃

藥學(xué)綜合考試要注重基礎(chǔ)，不要一味求難，要熟練掌握基本的知識。

專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間安排及學(xué)習(xí)的基本要求（各位同學(xué)需要根據(jù)自己的實(shí)際情況作調(diào)整）：

完成全部的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，最少看完一遍書。

根據(jù)輔導(dǎo)班內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，并完成十年真題，最好再把課本過一遍。

進(jìn)入沖刺階段，首先完成之前沒有完成的內(nèi)容，最重要的就是，把你自己認(rèn)為非常重點(diǎn)的東西銘記于心，倒背如流，要達(dá)到非常熟練，用預(yù)測試卷測試自己對知識的掌握程度。

不要給自己安排太多繁重的任務(wù)，不要打擊自己的信心，安排一些比較好完成的，比如背誦、做2份卷子。如果考前3天還沒有復(fù)習(xí)完，就不要再繼續(xù)拼命復(fù)習(xí)了，做做歷年真題，做做你平時(shí)做的很好的事情（比如你很拿手背誦。。），放松一下心情，盡量對歷年真題多熟悉。

以下是針對綜一的基本要求，考其他科目的同學(xué)自己參考大綱和教材。

有機(jī)：

以王積濤書后習(xí)題為基礎(chǔ)，掌握，做熟練。

十年的考試真題要全部做會，如果時(shí)間不允許，最少做5-8年的。

盧金榮的有機(jī)化學(xué)習(xí)題集為高要求，有時(shí)間可以做。

分析：

教材后的練習(xí)題要求全部掌握，做熟練。

十年的考試真題要全部做會，分析類似題目多，做起來比較快，最好十年全做。

生理：

以教材為基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)部資料，不要光背，要重在理解，明白原理。

生理十年真題做起來也較快，不一定要一個(gè)字一個(gè)字的全部寫出來，至少在心里完整想一遍。

生化：

以教材為基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)部資料，不要光背，要重在理解，明白原理。

生化十年真題做起來也較快，不一定要一個(gè)字一個(gè)字的全部寫出來，至少在心里完整想一遍。生化的習(xí)題集不一定要全做，題量也比較大，但最好挑一些你認(rèn)為重要的題目做做，因?yàn)檫@本書是藥大生化教研室編的，也難說考試餓時(shí)候沒有原題。

第四篇：淺析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐

淺析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐

論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 課程體系 教學(xué)計(jì)劃

論文摘要:本文在調(diào)查、分析了用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求和目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域和對應(yīng)的知識點(diǎn),設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu),并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,供相關(guān)單位借鑒和參考。

1引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,大到國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域,小到人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),并且這種應(yīng)用趨勢還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是,包括政府、軍隊(duì)、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長,作為高等院校,如何適應(yīng)時(shí)代需求,培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才,以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求,成為一項(xiàng)緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此,我們一方面調(diào)查并分析了多個(gè)典型行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求,另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點(diǎn)軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國內(nèi)外知名院校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案,并以此為依據(jù),確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域及對應(yīng)的知識點(diǎn),然后制定覆蓋各知識點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。

2用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求

我們對國內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的科研院所和廠家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與維護(hù)的軍政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,得出結(jié)論,圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期,目前及未來五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次,且應(yīng)具有以下五方面的技能。

(1)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計(jì)方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù),將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位,從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)與制造等的工作。

(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)

掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)描述、協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、協(xié)議實(shí)現(xiàn)、協(xié)議測試與驗(yàn)證等相關(guān)技術(shù),將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位,與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等工作。

(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)

掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技

術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算與云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù),將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位,從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)等工作。

(4)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、論證等技術(shù),將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位,從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)與論證、工程實(shí)施與系統(tǒng)集成等工作。

(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計(jì)費(fèi)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù),將來主要就業(yè)于軍政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)崗位,從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)等工作。

其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才,(3)、(4)屬于工程型人才,(5)屬于應(yīng)用型人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足

從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)到目前為止,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校已有兩百多所,即使未開設(shè)的院校在其計(jì)算機(jī)專業(yè)中也大量涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué),積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果,但也暴露了一些問題,其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位問題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問題。

在各個(gè)高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時(shí),正是國內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期,當(dāng)時(shí)人們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)者,但隨著時(shí)間的推移,用戶單位對組網(wǎng)的需求增速放慢,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的工作逐漸被一些大專、職高的學(xué)生占據(jù),從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因,主要是當(dāng)時(shí)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位太低,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié),沒有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié),因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足,進(jìn)而使用人單位甚至院校本身對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此,許多有識之士建議提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位,從原來隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級學(xué)科提升為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)下的二級學(xué)科,并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI),然后對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位,使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期,并根據(jù)新的定位,研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系,以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐,提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求,我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位,包括以下五個(gè)目標(biāo)或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評估。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識領(lǐng)域

為了達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo),在教學(xué)計(jì)劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外,還需要包含以下知識領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識點(diǎn)由于篇幅關(guān)系,在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。

6網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域和知識點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊。首先通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí),初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練,起到對所學(xué)知識和技能融會貫通的作用。具體來講,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:

(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號分析與處理、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)制造的能力,以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的硬件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級語言程序設(shè)計(jì)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)的能力,以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過高級語言程序設(shè)計(jì)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力,以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(4)網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力培養(yǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控?cái)?shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評價(jià)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計(jì)與評估、組網(wǎng)工程實(shí)施等方面的能力,以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與評估方面的能力培養(yǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評價(jià)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)故障診斷與維護(hù)、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力,以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。

7網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系實(shí)施計(jì)劃

在制定實(shí)施計(jì)劃時(shí),需要考慮課程之間的依賴關(guān)系、各學(xué)期課時(shí)量平衡關(guān)系等問題。同時(shí),為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時(shí)又兼顧學(xué)生的專業(yè)方向,選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外,為了更好地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué),如果需要可以適當(dāng)安排2～3次專業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、考試課時(shí)及教學(xué)安排。

8小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展,用人單位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才要求也將不斷提高并向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。作為高等院校,必須適應(yīng)時(shí)代需求,不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),完善課程體系,實(shí)時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃,只有這樣才能培出養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才,以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

參考文獻(xiàn):

[1] 北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科課程體系研究組.北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科課程體系

[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.

第五篇：《制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》建設(shè)規(guī)劃

《制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》 課程建設(shè)規(guī)劃

一 《制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》課程的重要性

《制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》是制藥工程專業(yè)的專業(yè)限選課。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)課知識的綜合運(yùn)用與實(shí)踐，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些必需的藥物制備技術(shù)、過程質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)及其檢測方法、藥物制備過程中設(shè)備的布置、連接、作用和控制等工程化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集、記錄及分析處理等，學(xué)習(xí)如何將實(shí)驗(yàn)方案轉(zhuǎn)變成為實(shí)際可操作的實(shí)踐過程。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的分析問題、解決問題以及獨(dú)立工作的能力。使學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際，明確藥品生產(chǎn)的特殊性，對藥品生產(chǎn)的基本工藝流程有一個(gè)完整的感性和理性認(rèn)識，為以后進(jìn)行藥品的生產(chǎn)與新藥開發(fā)做必要的準(zhǔn)備。

二 《制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》課程的建設(shè)目標(biāo)

為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)《制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)需要，結(jié)合我校師資隊(duì)伍情況的現(xiàn)狀，在未來三年內(nèi)，在我校建立一支穩(wěn)定、精干、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的、具有年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

三 《制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》課程的建設(shè)計(jì)劃

1.積極使用“面向21世紀(jì)課程教材”、國家級規(guī)劃教材、教育部各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦的教材和獲得國家、省部級獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀教材，支持教師編寫質(zhì)量較高、特色鮮明并與我校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)的自編教材；

2.不斷完善教學(xué)手段，在使用好傳統(tǒng)的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，積極使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果為最終目的；

3.加強(qiáng)主實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過以老帶新、新老結(jié)對、相互督促的方式，加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)和操作水平，使年輕教師不斷成長。

4.探索多樣化的考核方式、考核內(nèi)容和方法，著眼于科學(xué)、全面地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力成為考試改革的目標(biāo)。