第一篇：小學(xué)英語課堂聽課評課稿

小學(xué)英語課堂聽課評課稿

蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。

第二篇：小學(xué)英語課堂聽課評課主持稿

小學(xué)英語課堂聽課評課主持稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

今天非常榮幸，由我來主持這次教研活動。有人說“課堂研究從公開課開始”。沒錯，課堂雖小，卻可以折射出無數(shù)關(guān)于教育教學(xué)的話題；課堂雖小，卻可以微觀地反映教改發(fā)展的方向和其中存在的各種問題。對于陳老師執(zhí)教的這堂課，我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。

1、首先請陳老師說一下說課稿。

2、剛才，陳老師進(jìn)行了細(xì)致而中肯的說課反思。靜靜聆聽之后，我想在座的其他老師對這兩堂課肯定也有自己獨到的見解，希望大家能各抒己見，談?wù)勛约旱目捶?。同時，我們也誠摯歡迎領(lǐng)導(dǎo)為我們指點迷津。

感謝陳老師為我們帶來的精彩的堂課及各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精彩點評。

小學(xué)英語中,單詞教學(xué)是必不可少的一重要環(huán)節(jié),更是一個難點。我們知道單個的詞離開了語境就顯得呆板、生硬，沒有活力。但今天陳老師充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在進(jìn)行單詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。利用圖片、實物、動作等方式形象生動地呈現(xiàn)了單詞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過看圖猜詞、做動作問答、拍手?jǐn)?shù)數(shù)，看圖問答，唱歌謠等方式來操練鞏固單詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。陳老師的單詞教學(xué)都是讓學(xué)生在句中學(xué)詞匯，結(jié)合句型教給學(xué)生詞匯的用法，這種效果要比孤立地去學(xué)好記，做到了詞句結(jié)合，詞不離句。

這堂課無論從呈現(xiàn)還是到操練部分都落實的比較到位，操練形式多樣，注重運用，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)律，重視學(xué)生能力發(fā)展。特別是最后的拓展部分，使學(xué)生在做中學(xué)，境中說，在實踐中鞏固詞匯，為語言學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

如何上好每一節(jié)課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學(xué)生又樂意接受？這是需要長期研究的課題。希望以后能有更多的機(jī)會坐在一起共同討論英語教學(xué)中的問題。

“課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因為永遠(yuǎn)有遺憾，我們才會不斷進(jìn)取，不斷成長。今天大家思想的交流，肯定會使我們在前進(jìn)的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考，讓我們的課堂教學(xué)走向完美。再次感謝大家。

第三篇：聽課、評課英語課堂常見問題

英語課堂常見問題（聽課、評課）

2010、11我校舉行了青年英語教師大獎賽，從聽課中、評課中，我們發(fā)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)中的一些問題。

范麗娜老師：優(yōu)點：課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，英語基本功扎實，口語流利，板書工整，師生互動、合作效果高。她采用的先學(xué)后教的英語教學(xué)法，效果良好。特別是學(xué)生先預(yù)習(xí)，學(xué)生主動提出問題，學(xué)生之間討論、自己解決，受到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們的積極參與，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍、真實的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自來禮品，創(chuàng)造了一個真實的購物環(huán)境，利于培養(yǎng)學(xué)生的語言的交際能力。但也有一些不足之處: 應(yīng)先給學(xué)生一定的時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、朗讀、還應(yīng)給學(xué)生一定的時間進(jìn)行當(dāng)堂背誦，同時再設(shè)計些練習(xí)題，這樣效果會更好。

梁偉玲老師：

優(yōu)點：口語流暢，小組活動多，學(xué)生參與度高，熟悉教材，板書規(guī)范，特別是簡筆畫教學(xué)，效果良好。

缺點：學(xué)生討論活動不夠多，最好讓學(xué)生先提出問題，讓學(xué)生總結(jié)要點，同時還應(yīng)給學(xué)生一定的時間進(jìn)行背誦，朗讀，如果再設(shè)計些當(dāng)堂練習(xí)，效果會更好。

賀媛老師：

優(yōu)點：板書規(guī)范，重點突出，語言規(guī)范。

缺點：應(yīng)先讓學(xué)生讀、背，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)增加些問題討論。講得過多，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會少。提問問題時，應(yīng)先提出問題，不應(yīng)先提問學(xué)生再提出問題，在提問時，應(yīng)先給學(xué)生一定的思考時間。

代瓊粉：

優(yōu)點：

教法靈活，舉止自熱，基本功扎實，講練結(jié)合得好，書寫流暢，特別是放電影錄音，效果更好，富有吸引力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

缺點：

最好讓學(xué)生自己總結(jié)各種電影，還應(yīng)給學(xué)生一定的讀書、背書的時間。

陳鳳英：

優(yōu)點：利用實物、圖畫學(xué)習(xí)單詞，效果非常好。

缺點：最好讓學(xué)生造句，先讓學(xué)生跟讀課文、背誦，在此基礎(chǔ)上，再做各種練習(xí)，效果會更好。

張瑾：

優(yōu)點：新課導(dǎo)入自然，教學(xué)設(shè)計合理，板書規(guī)范，教學(xué)效果好。

缺點：改錯題最好先讓學(xué)生之間互改，同時還應(yīng)設(shè)計一些練習(xí)題。

第四篇：小學(xué)英語課堂評課報告（xiexiebang推薦）

小學(xué)五年級英語評課報告 授課教師：張燕燕

課題：Travelling

評課人：Constance

在本節(jié)英語課中，張燕燕老師課前認(rèn)真的分析和把握教材，基本上在教學(xué)過程中有條理地達(dá)到課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、從教學(xué)目標(biāo)看：張燕燕老師能充分理解教材，把握教材，制定了根據(jù)學(xué)生實際生活理解課文內(nèi)容并且能夠運用所學(xué)功能句（如：how long does it take you to get there？）在情境中進(jìn)行真實交流，嘗到學(xué)生體驗、參與、合作與交流，發(fā)展綜合語言運用能力，主要采用了任務(wù)型教學(xué)方式和交際教學(xué)方式。

二、從教學(xué)重難點看：本節(jié)課張燕燕老師比較注重教學(xué)細(xì)節(jié)，將文中的How long does it take you to get there？It takes us about three hours.重難點句型展示出來，策略性的處理朗讀。運用功能句的教學(xué)重難點，內(nèi)化所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生按意愿說話。并使學(xué)生熟練地運用功能句進(jìn)行交流，歸納對話主要信息的意識和能力，幫助學(xué)生為情境遷移提供支架。

三、從教學(xué)程序上看：

1． 教學(xué)思路設(shè)計：先由張燕燕老師聯(lián)系自身討論weekend trip 直接導(dǎo)入主題 travelling 學(xué)生觀看動畫片后，回答how does she travel？接著拓展學(xué)生思維What other ways can we travel？然后直接進(jìn)入文本教學(xué)，問學(xué)生希望通過語篇了解

哪些信息，在這一環(huán)節(jié)中有了學(xué)生一些課堂預(yù)設(shè)之外的生成。帶著問題，學(xué)生們聆聽了整篇課文的錄音，再次引導(dǎo)學(xué)生提問，形成關(guān)于travel的思維導(dǎo)圖。再次播放課文動畫，師生交流，進(jìn)而跟讀對話。在整個教學(xué)過程中，語言由易到難，逐步提高教學(xué)，在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)新知識，運用以前知識，達(dá)到綜合運用的目的，能夠正確模仿朗讀課文，嘗試描述自己的travel計劃。

2． 課堂結(jié)構(gòu)安排：張燕燕老師在課堂時間上的安排也是非常合理的。據(jù)本小組統(tǒng)計主要課堂時間安排表如下：

通過上表分析：在此教學(xué)程序中，由教學(xué)啟動到最后的自由操練，包括中間的師生互動的各個環(huán)節(jié)，都有條不紊，循序漸進(jìn)，銜接緊密。時間把握的比較恰當(dāng)、合理。

四、從教學(xué)方法和手段上看：

1． 采用任務(wù)教學(xué)方法，有著非常明確的任務(wù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在本

節(jié)課為了任務(wù)完成而展開學(xué)習(xí)，而不是到最后才給學(xué)生一個

任務(wù)。例如：在導(dǎo)入文本之前問學(xué)生希望通過語篇了解哪些信息（when where why how who）讓學(xué)生帶著問題去聆聽整篇課文的錄音。

2． 采用交際教學(xué)法，結(jié)合視、聽、說的教學(xué)措施，分三步驟進(jìn)

行，包括自由操練（討論、談?wù)撍枷耄?，控制性?xùn)練（模仿和角色朗讀）和半控制性訓(xùn)練（看動畫模仿會話）。從而啟發(fā)學(xué)生模仿操練句型，提高學(xué)生交際能力。

3． 對話功能展示清晰，對話課文的對話活動展開的很好，真正

地把對話課運用到實際上。例如：張老師根據(jù)學(xué)生的意愿將全班分成兩組進(jìn)行模擬對話。

4． 對完成任務(wù)的展示進(jìn)行了非常好的點評，尤其是對學(xué)生運用

新語言完成任務(wù)的情況進(jìn)行了點評并關(guān)注了生成。例如：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)將學(xué)生新生成的maybe等詞進(jìn)行板書，這給了學(xué)生極大的自信。

5． 多樣的小組活動和師生互動結(jié)合著豐富的課件內(nèi)容貫穿了

整個課堂教學(xué)過程，還有新奇的變魔術(shù)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、從教師教學(xué)基本功上看：

1.板書：板書設(shè)計新穎有條理，字跡工整美觀。

2.教態(tài)：自然優(yōu)雅，儀表端莊，舉止從容。

3.語言：語音語調(diào)準(zhǔn)確清晰自然，課堂用語精練易懂，語流語速適中。

4.操作：貼近學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，調(diào)動了課堂氣氛。熟練靈活的運用教具和多媒體設(shè)施。

5.教育機(jī)智：隨機(jī)應(yīng)變的解決課堂突發(fā)情況，例如及時糾正自己語言上的小錯誤（把three hours 改成three minutes），對學(xué)生的表揚用語多樣，以此更好的鼓勵學(xué)生的積極性。

六、從教學(xué)效果上看：

1.完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，適量的進(jìn)行了語言的輸入并引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行語言的輸出，讓學(xué)生對功能句進(jìn)行靈活運用。就過渡時的提問而言，在新舊知識的銜接處的提問恰到好處。先就熟悉的旅行話題提問，從而引出較為復(fù)雜的how long 句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的整體性，同時可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力。

2.有效利用課堂40分鐘，內(nèi)容切合實際，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和求知欲望。

基于張燕燕老師的這節(jié)示范課，我們從中汲取了優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智以及授課的技巧，從而最終用來指導(dǎo)我們以后的教學(xué)實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。在吸取優(yōu)點的同時我們小組經(jīng)過討論對于這節(jié)示范課提出以下建議：

1.熱身活動沒有達(dá)到預(yù)期的效果，未能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性導(dǎo)致整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。熱身活動應(yīng)該更新穎獨特。

2.在活動設(shè)計上不夠精細(xì)（魔術(shù)目的不明確，學(xué)生未準(zhǔn)確

理解，且不能很好的吸引高年級學(xué)生的注意力）。

3.引起注意的方式單一，不夠多樣化，使得學(xué)生的回應(yīng)不

夠熱情。

4.在情感滲透方面不夠深刻，沒有很好的情感教育。我們

小組認(rèn)為在教授travel的同時教育學(xué)生熱愛生活，了解文化。

第五篇：小學(xué)聽課評課制度

朱莊實驗小學(xué)聽課評課制度

推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學(xué)校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)優(yōu)點，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對教師教學(xué)存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間聽課、評課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。為了提高我校教師的教育教學(xué)能力，使我校教師聽課評課、外出學(xué)習(xí)制度化，現(xiàn)根據(jù)新課程改革精神，結(jié)合我校工作實際，特制定本制度：

一、聽課制度

1、聽課節(jié)數(shù)：

（1）辦公會成員聽課每月不少于 8節(jié)；（2）其余老師聽課每學(xué)期不少于10節(jié)。

2、聽課形式：

（1）推門聽課。學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)及教研組長可隨時到班聽“推門課”。（2）分學(xué)科分年級段聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報課等。

（3）學(xué)科教師集體聽課。（4）外出學(xué)習(xí)聽課。

3、聽課要求：

（1）學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科參與聽課。

（2）組內(nèi)公開課由年級段同學(xué)科教師參與聽課，并且按評分要求進(jìn)行評分。（3）聽課時，教師要提前5分鐘進(jìn)入教室，不講話、不走動、關(guān)閉通信工具。如無特殊情況不宜中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。

（4）不論什么形式的聽課，有事要向負(fù)責(zé)聽課的領(lǐng)導(dǎo)請假，沒有特情況不得無故缺席。

（5）要認(rèn)真做好聽課記錄。

4、聽課學(xué)習(xí)反思反饋制度

（1）外出聽課學(xué)習(xí)的老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，多觀察，多記錄，別人的教學(xué)也好，管理也好，都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）外出學(xué)習(xí)教師回校后，要聽課的過程及內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，使外出學(xué)習(xí)從感性階段上升到理性階段，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所獲。同時才可以報銷外出聽課經(jīng)費，外出聽課費用由校長簽字辦理報銷手續(xù)。（此條作為外出聽課經(jīng)費報銷的必要條件）

（3）在教研組或備課組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹其他學(xué)校在教育教學(xué)中一些好的做法，在教研組或備課組內(nèi)上一節(jié)示范課，使外出學(xué)習(xí)收到“一人學(xué)習(xí)，大家受益”的效果。教導(dǎo)處要作好這方面的組織工作。

二、評課制度

1.組內(nèi)公開課由學(xué)?？荚u組及年級段學(xué)科教師進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)原則上介于8.5-----9.5之間，按分?jǐn)?shù)高低評出一、二、三等獎，并納入期末綜合考評。

2．校內(nèi)觀摩研討與聽評

（1）全體教師要本著互相學(xué)習(xí)，取長補短的態(tài)度參加評課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進(jìn)和提高。評課既不能“一團(tuán)和氣”，也不能吹毛求疵。

（2）哪一級部門組織聽課，就由哪一級部門組織評課，要做好評課記錄。（3）評課要以課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作指導(dǎo)，從執(zhí)教者對課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，對教材的鉆研與把握，對學(xué)生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應(yīng)用，對學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學(xué)作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。

（4)評課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評完課后，校長、教導(dǎo)主任、教研組長應(yīng)對執(zhí)教者教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導(dǎo)。

三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績考評掛鉤

1.學(xué)校結(jié)合小本培訓(xùn)檢查檢查教師的聽課記錄，結(jié)束達(dá)不到要求的按校獎懲條例執(zhí)行處罰。

2.為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，執(zhí)教老師屬校級公開課、觀摩課的必須進(jìn)行先說課。學(xué)校要求參加聽課的，若老師無故未到堂聽課,該老師算曠課一節(jié)。評課時經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的，按獎懲制度酌情扣分，一并納入期末綜合考評。