第一篇：對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)心得

對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)

由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多家庭的主勞動(dòng)力都外出務(wù)工或經(jīng)商，于是，我校出現(xiàn)許多的留守學(xué)生?；厩闆r：該類學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，父母都外出務(wù)工，平時(shí)無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活，由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，經(jīng)過長久細(xì)心地觀察和分析，發(fā)現(xiàn)在這些孩子身上出現(xiàn)了以下問題：

1、時(shí)不時(shí)有厭學(xué)的情緒出現(xiàn)。

當(dāng)該類學(xué)生身體有一點(diǎn)不適時(shí)，就讓其爺爺奶奶請(qǐng)假，不來學(xué)校上學(xué)。經(jīng)過多次的家訪和與該類生談心，我發(fā)現(xiàn)其厭學(xué)心理成因突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)上有畏難的心理（2）懶散的學(xué)習(xí)心理

（3）成績不理想，有自卑的心理

2、競(jìng)爭意識(shí)淡泊，缺乏良好的集體榮譽(yù)感。

在班級(jí)、學(xué)校開展的各種活動(dòng)中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒有熱情，參與意識(shí)淡漠。

3、有孤僻的心理傾向，與同學(xué)交往困難。

該類學(xué)生平時(shí)沉默言，獨(dú)來獨(dú)往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。

兒童尤其是中、低年級(jí)的兒童，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)大多依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，外界的批評(píng)和表揚(yáng)在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。為了讓我校留守兒童在學(xué)習(xí)、競(jìng)爭、人際交往中樹立起信心，我校管德育工作的楊燕珍副校長對(duì)我校留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓我校留守兒童在學(xué)習(xí)生活上充滿信心，邁向未來。

第二篇：如何對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)

如何對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童居多，大部分都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨媽等親戚照理，有的甚至是幾姊妹在家中相互照管。在我們身邊或多或少的存在著一些農(nóng)村留守兒童，這部分可憐的孩子沒有爸爸媽媽的呵護(hù)和關(guān)愛，心里無形之中就產(chǎn)生了一些障礙，特別是一個(gè)個(gè)的留守兒童在家里或者在學(xué)校遇到一些麻煩事時(shí)，尤其是當(dāng)班主任的我們所肩負(fù)的責(zé)任和壓力就更大了。在教學(xué)中，我們應(yīng)該有責(zé)任有義務(wù)關(guān)心關(guān)愛班上的每一位留守兒童,讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?、同樣的陽光下茁壯成長，將來成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的有用之才。那么，我們應(yīng)該對(duì)班上的留守兒童做些什么呢？

一、多對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，了解其在家的情況 對(duì)于留守兒童，我們要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，隨時(shí)了解在家的一切情況，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的孩子，能夠享受到良好的家庭教育，又讓他們認(rèn)識(shí)到有老師在關(guān)愛著他們，從而使他們從心靈深處感受到愛的溫暖。只有家庭、學(xué)校積極的配合起來，讓他們形成一定的生活規(guī)律，對(duì)他們進(jìn)行管教，從而才會(huì)達(dá)到更佳的教育效果。我想，只有善于和他們交流、進(jìn)行心靈溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上倍感親情，這樣，他們這才會(huì)在愛的滋潤下，健康快樂地成長。

二、耐心地把愛播撒在留守兒童心靈深處

在教學(xué)中，我們應(yīng)該把愛放在重中之重的位置。因?yàn)閷?duì)留守兒童來說，他們更缺少的是關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中，他們更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注，所以，我們作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的關(guān)心、愛護(hù)，從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻留心、關(guān)注他們情緒、思想的變化，及時(shí)和他們進(jìn)行溝通，給予心靈的向?qū)?。在平時(shí)的工作中，只要我們用慈母般的愛，有持之以恒的耐心，相信我們一定能走進(jìn)他們的心里，使他們從心靈深處感受到親切、溫暖。

三、留心關(guān)注留守兒童的心理動(dòng)機(jī)

在我們的身邊，大部分留守兒童一般性格都比較內(nèi)向、自卑、敏感、脆弱、脾氣暴躁，另一部分留守兒童的父母在外打工由于經(jīng)濟(jì)比較寬裕一些，他們心里總是想著為了讓自己的孩子過得更幸福，所以就經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給自己孩子買上了手機(jī)，這部分孩子因得到監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，于是就導(dǎo)致了他們用錢撒手，漸漸地養(yǎng)成了大把花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，所以他們有時(shí)很自私、孤僻、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，班主任要經(jīng)常利用班會(huì)課講勤儉節(jié)約的重要性，講一講農(nóng)民工在外打工的艱苦和生活的艱辛，讓他們從小養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母找錢的來之不易，使他們真正認(rèn)識(shí)到自己的父母并不是不愛他們，讓他們知道父母外出打工是為了一家人的生活過得更寬裕。然而，因外出打工的父母無暇顧及自己的孩子，所以這部分孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，更缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)他們的心理產(chǎn)生了極大的影響。久而久之，心理健康問題便成了“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。所以，我們要常常留心關(guān)注留守兒童的心理動(dòng)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

四、開展心理資詢活動(dòng)

平時(shí)積極開展心理資詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中的疑惑，引導(dǎo)他們少走彎路。在時(shí)間允許的條件下，盡量鼓勵(lì)、組織這部分留守兒童多參加一些業(yè)余活動(dòng)。

第三篇：如何對(duì)留守兒童進(jìn)行輔導(dǎo)

如何對(duì)留守兒童進(jìn)行輔導(dǎo)

隨著農(nóng)村青壯年不斷涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工，農(nóng)村留守兒童隊(duì)伍不斷壯大。留守兒童的教育問題越來越受到人們的關(guān)注，因?yàn)槎鄶?shù)留守兒童由于缺少父母之愛，缺少有力的監(jiān)管，行為習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)目的不明確，努力程度不夠，學(xué)業(yè)成績一般都比較差。他們身上暴露出的問題，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長，而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問題意義重大。我認(rèn)為，這個(gè)問題的解決必須依賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的共同努力和合作。

首先，家庭必須要有高度的重視。家庭教育的過程是孩子與父母互動(dòng)的過程，只有在雙方共同參與的過程中實(shí)現(xiàn)交流和溝通，才能收到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。但目前大多數(shù)委托監(jiān)護(hù)人的教育觀念陳舊，遠(yuǎn)不能適應(yīng)孩子的發(fā)展需求。多數(shù)監(jiān)護(hù)人都不能很好地管理留守兒童，畢竟不是自己的子女，重了輕了好像都不對(duì)，如果是家長不太講理還有可能因?yàn)楹⒆郁[矛盾。尤其是祖輩監(jiān)護(hù)的留守兒童更為糜麻煩，因?yàn)樽孑厒兺诤⒆有r(shí)候都比較溺愛，等稍微大點(diǎn)時(shí)卻發(fā)覺無法管教，無能為力了！甚至有不象話的孩子會(huì)欺侮祖輩，祖輩就像是他們的傭人一樣，還得小心翼翼地過日子。因此，最好的辦法是家長不能只顧著掙錢而荒廢了孩子，家里面能夠有父親或母親留下來照顧孩子。當(dāng)然，家長或監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育管理孩子的知識(shí)，提升自己教育管理的能力。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。一是教師要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的經(jīng)常聯(lián)系，家庭教育對(duì)于孩子，特別是年幼孩子的成長具有決定性的作用。幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長的主要工作。孩子對(duì)事物的是非判斷力較弱，且孩子的道德發(fā)展過程是循序漸進(jìn)的，要使孩子成為一個(gè)正直、善良、誠實(shí)的人，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，則需要家長或監(jiān)護(hù)人在生活中時(shí)刻觀察、引導(dǎo)和教育。二是要建設(shè)好家長學(xué)校，要積極開展各種形式的家庭教育活動(dòng)以幫助監(jiān)護(hù)人更新教育理念。家長學(xué)校是提高家長素質(zhì)的基地，能夠幫助監(jiān)護(hù)人學(xué)會(huì)與孩子溝通，走進(jìn)孩子的心靈深處，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人如何配合好學(xué)校共同教育孩子。三是學(xué)校在留守兒童的教育中要發(fā)揮教育主導(dǎo)作用。學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。四是在校園內(nèi)開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，讓留守兒童廣泛參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受快樂，感受溫暖，讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。五是在學(xué)校教育中開設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育：學(xué)校要開設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

第三，教育主管部門在教師人員分配時(shí)應(yīng)考慮農(nóng)村學(xué)校的這種現(xiàn)狀，要向農(nóng)村學(xué)校傾斜才對(duì)。如果有條件，可以為農(nóng)村學(xué)校配備心理教師，加強(qiáng)心理行為教育課程，讓他們和其他任課教師共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

第四，地方政府應(yīng)該大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，讓留守兒童的父母就近打工就好。當(dāng)然，這肯定不是件容易的事。但是，無論是哪種情況政府都應(yīng)當(dāng)加大對(duì)留守兒童的關(guān)注，增加對(duì)留守兒童教育經(jīng)費(fèi)的投入。

最后，關(guān)于留守兒童，自己還應(yīng)該加強(qiáng)自我教育和引導(dǎo)，要樹立自信心和自尊心，要有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心及勇氣。向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自強(qiáng)等好的一面發(fā)展，不斷完善自己。做生活中的強(qiáng)者，更要學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)一切困難。

第四篇：留守兒童團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案

留守兒童團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案:

快樂迎“六?一”

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示：農(nóng)村留守兒童因父母關(guān)愛的缺失等，造成部分孩子沒有安全感和歸屬感，變得孤僻、自卑等。因此，此次團(tuán)體輔導(dǎo)的重點(diǎn)是通過講故事、做游戲、模擬采訪等方式幫助孩子樹立自信，學(xué)會(huì)贊美、欣賞，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

活動(dòng)程序：

（一）自信活動(dòng)（備用）名稱：我很棒 什么是自信？

“自信是對(duì)自己肯定的評(píng)價(jià)，自信能讓普通的外貌變得漂亮，……”

沒有人能夠在沒有自信的情況下成功，實(shí)際上，許多成功人士都對(duì)自己充滿了自信！如：愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！睈垡蛩固?-----自信是向成功邁出的第一步” 一位哲人說：不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽]有信心,而是因?yàn)闆]有信心所以才做不到。

那請(qǐng)問大家，你覺得你夠自信嗎？（對(duì)孩子的自信程度進(jìn)行一個(gè)簡單的了解調(diào)查）

每一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人都會(huì)不斷的提高自我認(rèn)識(shí)的水平，那么就讓我們積極的投入到下面的自信心訓(xùn)練中來。我很棒

右手拍一下左肩，然后拍一下右肩，最后右手豎起大拇指從胸口將右手用力伸出去，大聲的說：“我很棒?！痹贀Q左手同樣做，大聲的說：“我真的很棒?！弊詈髶Q雙手齊做，雙手交叉拍左右肩后，從胸口將雙手用力伸出去，拇指朝上，大聲的說：“我是真的真的真的真的真的很棒?！?/p>

整套動(dòng)作重復(fù)2遍，做的過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生放下矜持，積極的投入，充分表現(xiàn)出自信的神態(tài)。

好的，我們學(xué)會(huì)了如何強(qiáng)化自信，下面我們邁開與人交往的步子，關(guān)注一下周圍的人。

（二）相互認(rèn)識(shí)活動(dòng) 名稱：取綽號(hào)

把孩子分成三個(gè)組，每個(gè)人幫自己前面（圍圈時(shí)右手邊）之同學(xué)取綽號(hào)，最前一個(gè)位子之同學(xué)，幫最后一個(gè)人取綽號(hào)。進(jìn)行時(shí)須說：我?guī)?*同學(xué)取的綽號(hào)是**。（待全部進(jìn)行完畢，則須把加諸別人身上之綽號(hào)收回自己用）。

活動(dòng)結(jié)束后，共同討論①幫別人取綽號(hào)時(shí)的心情。②綽號(hào)收回放在自己身上時(shí)之感覺。

小結(jié)：幫助孩子換位體驗(yàn)，懂得已所不欲，勿施于人的道理。為后邊的贊美活動(dòng)做鋪墊。

（三）贊美活動(dòng) 名稱：“戴高帽”

什么是“戴高帽”？你會(huì)給別人“戴高帽”嗎? 你看到過別人因?yàn)槟愕馁澝蓝鴺烽_了花的笑臉嗎? 你體會(huì)過被人贊美的快樂嗎? 在生活中，我們總是放大自己不開心的事情，而忽略了許多美好的事情。不知道適時(shí)表達(dá)出自己的贊賞之情就是我們經(jīng)常忽略的一點(diǎn)。有一則笑話說，一位媽媽在勞累了一天之后，為爸爸和孩子準(zhǔn)備了一大堆干草當(dāng)晚餐。爸爸憤怒地質(zhì)問她是不是瘋了，媽媽答道：“嘿，我怎么知道你們會(huì)在意呢?多少年來，我一直煮飯給你們吃，你們從不吭聲，也從來沒有告訴過我你們并不吃干草啊!”面對(duì)著這些不領(lǐng)情的人，誰能說這位媽媽的做法沒道理呢? 其實(shí)，在簡單而豐富的日常生活中，只要我們稍微留意一下，就可以發(fā)現(xiàn)許多值得贊賞的細(xì)節(jié)。得體的衣飾、真誠的笑臉、不錯(cuò)的成績單、課堂里的一次精彩發(fā)言……但可惜的是，我們常常在這個(gè)時(shí)候，會(huì)犯一個(gè)同樣的的錯(cuò)誤，認(rèn)為所有的一切都理所當(dāng)然，說不出一句贊賞的話來。對(duì)贊美這個(gè)美德的忽略，真是一個(gè)莫大的錯(cuò)誤。

現(xiàn)在就讓我們來試著贊美一下吧：

分成三組進(jìn)行，先以一組同學(xué)做示范。請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上作為被贊美者，請(qǐng)其它同學(xué)對(duì)他進(jìn)行贊美。要求贊美者目光自然注視被贊美者，雙方主動(dòng)握手、拍肩或擁抱，然后，贊美者大聲說出贊美之辭。態(tài)度要真誠，語氣要懇切，贊美的內(nèi)容可以從外貌特征到內(nèi)在品質(zhì)，尤其是在學(xué)習(xí)、生活中你觀察、感受到的別人的一些美好細(xì)節(jié)。贊美語要具體、別致，盡量不重復(fù)。

每一個(gè)被贊美者都要接受采訪：（1）被人贊美的感覺是怎樣的?（2）哪一句贊美辭令你印象最深?選擇部分贊美者采訪：（1）學(xué)會(huì)贊美別人需要具備哪些特質(zhì)?（2）贊美別人的時(shí)候?qū)Ψ降姆磻?yīng)給你什么感受? 總評(píng)看來人人都喜歡得到贊美。贊美其實(shí)不是一種虛偽的語言，而是：

以“愛”為出發(fā)點(diǎn)，去欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而贊美他。

用“真誠”的心態(tài)，誠心誠意地去發(fā)掘他人的特色，進(jìn)而贊美他。

讓自己“愿意”張開眼，去看見別人的優(yōu)點(diǎn)。

不過，贊美也要講究如下原則。

一是贊美要有根據(jù)。即贊美并非無中生有的東西，它需要有根有據(jù)，有板有眼，否則，就成了阿諛奉承。

二是贊美要有度，要真誠自然。真誠的贊美有純潔的動(dòng)機(jī)，它不是為了謀求從對(duì)方得到什么才贊美。卡耐基說：“如果我們只圖從別人那里獲得什么，那我們就無法給人一些真誠的贊美，那也就無法真誠地給別人一些快樂。”

三是贊美應(yīng)盡可能有新意。“喜新厭舊”是人們普遍具有的心理。陳詞濫調(diào)的贊美，會(huì)讓人索然無味；而新穎獨(dú)特的贊美，則會(huì)令人回味無窮。

請(qǐng)大家以后每天問一問自己，你贊美了哪個(gè)同學(xué)？今天，你贊美了幾次同學(xué)？放下你的批評(píng)，把你的贊美掛在口邊吧。

（最后總結(jié)回顧今天活動(dòng)的內(nèi)容：我們今天一起學(xué)習(xí)了增強(qiáng)自信的簡單方法，通過“取綽號(hào)”活動(dòng)，我們懂得了要設(shè)身處地地為身邊的人著想，也發(fā)現(xiàn)了真誠地贊美別人、用欣賞的眼光去發(fā)掘別人的優(yōu)點(diǎn)是一件很快樂的事。讓我們帶著這份快樂，以真誠、友善、樂觀的心態(tài)與身邊的老師、同學(xué)和家人交往，在遇到困難的時(shí)候，積極地與老師、同學(xué)和家人溝通，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系，會(huì)讓你的生活變得更加的輕松和快樂!最后，在六一即將到來之際，祝同學(xué)們六一節(jié)快樂?。?/p>

第五篇：留守兒童在家中沒有人對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)

留守兒童在家中沒有人對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，這種情況下老師和同學(xué)對(duì)他的輔導(dǎo)顯得尤為重要，我在平時(shí)的教學(xué)中，常常留心他們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們遇到不懂的問題多問老師和同學(xué)。在我們班，有十來個(gè)孩子離家較遠(yuǎn)中午不回家吃飯，我就安排他們大的照顧小一點(diǎn)的，特別是有一個(gè)孩子年紀(jì)最小爸爸媽媽不在家性格又內(nèi)向，他的家庭作業(yè)經(jīng)常亂畫畫就交給我，我常常在課堂上對(duì)他進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)然后指定一名成績好又懂事的同學(xué)在課后輔導(dǎo)他，跟他交流經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間長了之后他就找到了一些方法也改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但學(xué)習(xí)跟上去了性格也外向了許多。