第一篇：四年級(jí)下語(yǔ)文第7單元作文指導(dǎo)(附有例文)

怎樣寫自己最敬佩的人

冰之波

要把自己最敬佩的人介紹清楚，讓別人和你一樣敬佩他（她），我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：

一、認(rèn)真審題，確定人物，選準(zhǔn)事例。審題時(shí)要認(rèn)真讀題，仔細(xì)琢磨題目中的每一個(gè)詞，再確定寫誰(shuí)。這次習(xí)作是寫“一個(gè)人”，這個(gè)人必須是你“敬佩”的?！熬磁濉钡娜司褪恰熬粗嘏宸钡娜恕Ｄ敲?，什么人才令人敬佩呢？首先，我們從寫作對(duì)象的年齡來(lái)分析：一般我們把“敬佩”用在長(zhǎng)輩或年齡比自己大的人身上，對(duì)比自己年齡小的多用“佩服”或“喜歡”這些詞語(yǔ)。其次，我們要問(wèn)問(wèn)自己：身邊這么多年長(zhǎng)的人，我最敬佩誰(shuí)？是敬佩他（她）的品質(zhì)優(yōu)秀，還是敬佩他（她）的精神崇高；是敬佩他（她）的學(xué)識(shí)淵博，還是敬佩他（她）的才華出眾??然而，不管你選誰(shuí)，熟悉的也好，有過(guò)一面之緣的也好，只要是給你留下深刻印象、讓你敬佩不已的人，都可以作為這次習(xí)作的對(duì)象。確定好人物后，還要仔細(xì)想想：他（她）做過(guò)哪些令自己敬佩的事情？把這些事情的來(lái)龍去脈想清楚，從中選一兩件最典型的、最能體現(xiàn)文章中心的事情來(lái)寫。這樣才能表現(xiàn)出這個(gè)人的可敬之處。

二、好好回憶，確定詳略，描寫具體。寫幾件事情確定后，先一邊回憶所選事情，一邊構(gòu)思：開頭交代你最敬佩的人是誰(shuí)，為什么敬佩；接著用一兩個(gè)事例加以說(shuō)明，寫時(shí)把事情的過(guò)程一步一步地寫清楚，特別要注意寫出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，以及做事時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)；結(jié)尾可以用含蓄的話語(yǔ)點(diǎn)明文章中心。然后，根據(jù)構(gòu)思確定好詳略——把最能表現(xiàn)中心的事例寫具體，寫詳細(xì)，其他的地方寫得簡(jiǎn)略一些。比如，有位同學(xué)十分敬佩舅舅，他選取了“幫院子里修電路”的事件來(lái)表現(xiàn)舅舅的無(wú)私奉獻(xiàn)，其中就有這么一段人物描寫：

這時(shí)，舅舅拿著手電筒，背著工具箱，拖著梯子出來(lái)了。他在電閘旁架好梯子，迅速爬了上去，一只手握著手電筒，另一只手不停的忙碌著。我在下面，只聽見擰螺絲的“咯吱咯吱”聲，好像在唱歌一樣??

這段動(dòng)作的描寫，使一個(gè)能干又熱心的人物躍然而出，讓讀者感到身臨其境，覺得舅舅的確是一位值得敬佩的人。

另外，習(xí)作時(shí)，還得注意不要把值得敬佩的人，寫成值得學(xué)習(xí)的人。比如，寫一位同學(xué)一直有助人為樂的品質(zhì)：看到同學(xué)的學(xué)習(xí)用品忘帶了，他借給同學(xué)用；看到同學(xué)因下雨無(wú)法回去，他就用自己的雨傘送同學(xué)回家??顯然，這位同學(xué)的助人為樂精神值得學(xué)習(xí)，如果說(shuō)他是一位值得敬佩的人就不妥了。

【例文】

我最敬佩的老師

恩澤

他教學(xué)有方。課上，他使我們感到輕松、生動(dòng)、有趣。課下，他不是跟我們打球、下棋，就是與我們拉家常，幫我們解題，再不就是跟女同學(xué)跳皮筋。雙休日，他還會(huì)同我們上網(wǎng)聊天。他就是我最敬佩的老師——方老師。

方老師教我們語(yǔ)文，但也關(guān)心我們的數(shù)學(xué)。記得一天傍晚，天陰沉沉的，像涂了鉛似的。同學(xué)們都回家了，我卻還坐在教室里為一道數(shù)學(xué)題而冥思苦想。天越來(lái)越暗，我一會(huì)兒望望窗外快要下雨的天，一會(huì)兒看看本子上的題目，只是干著急，一點(diǎn)兒也沒轍。忽然，方老師出現(xiàn)在我身邊，她一邊為我畫草圖，一邊耐心講解??終于，我懂了，我高興地望著方老師笑了。方老師見了，刮了一下我的鼻子，笑著說(shuō)：“看你美的，快回家吧，天要下雨了?！闭l(shuí)知話音剛落，窗外下起了大雨。方老師拉住我又說(shuō)：“等一下！”不一會(huì)兒，他從辦公室里拿來(lái)一件自行車雨衣遞給我：“你就戴它回家吧！”“那您呢？”“今天早上，我把家里的車衣帶來(lái)了。這是我存放在辦公室備用的，你放心的回家吧?！笨墒?，第二天方老師感冒了，我才知道方老師沒帶車衣，是冒雨回家的。

方老師不僅關(guān)心我，而且關(guān)心班上的每一位同學(xué)。去年，王平同學(xué)的爸媽離婚后，家里條件更差了?？孔鲧婞c(diǎn)工為生的媽媽要王平退學(xué)，開學(xué)了王平?jīng)]有來(lái)報(bào)到。我和幾個(gè)同學(xué)知道后，去看望王平。誰(shuí)知，我們前腳剛進(jìn)，方老師后腳也跟來(lái)了。他對(duì)王平的媽媽說(shuō)：“王平是個(gè)好學(xué)生，不讀書太可惜了。她的書雜費(fèi)我已經(jīng)繳了。這點(diǎn)錢你給她買點(diǎn)學(xué)習(xí)用品，明天來(lái)上學(xué)吧！同學(xué)們都等著她呢?！蓖跗綃屇弥嚼蠋煹?00元錢，好久說(shuō)不出話來(lái)。從此，王平每學(xué)期的書雜費(fèi)方老師全包了。

你看，我們的方老師多好哇！你見了，也一定會(huì)敬佩他的。

[簡(jiǎn)評(píng)]

方老師的確值讓人敬佩。小作者記敘了方老師關(guān)心幫助學(xué)生的兩個(gè)典型小事：一是叫“我”解數(shù)學(xué)難題；下雨了，把雨具留給“我”自己冒雨回家。二是主動(dòng)為失學(xué)學(xué)生代繳書雜費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品。從而刻畫了方老師真心實(shí)意關(guān)心學(xué)生的品質(zhì)特點(diǎn)。

文章先概括介紹，后舉例具體介紹，層次清楚。文章沒有華麗的詞藻，寫得很樸實(shí)。兩件事真實(shí)地描寫了方老師的語(yǔ)言，突出了她的品質(zhì)。還有兩件事之間過(guò)渡自然，銜接緊密，使文章上下連貫。

冰之波 簡(jiǎn)評(píng)

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下模擬卷 (7)

四年級(jí)語(yǔ)文下模擬（7）

一、小小書法家，看誰(shuí)寫的既正確又美觀。（10分）

bá shè

jiāo zào

shū cài

zhòu wén

yóu yù

二、比一比，再組詞。（4分）

栽（）

桅（）

諾（）

踢（）裁（）

詭（）

惹（）

賜（）

三、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“＿＿”標(biāo)出來(lái)。（4分）

1、田野里一（望

忘）無(wú)垠的麥子在隨風(fēng)舞蹈。

2、老師總是（和

合）藹的給我們解答學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

3、這次籃球比賽雖然我班實(shí)力弱些，但是我們不能甘（敗

拜）下風(fēng)，我們要一（股

鼓）作氣，以百倍的信心迎接挑戰(zhàn)。

四、成語(yǔ)闖關(guān)，相信你能過(guò)去。（8分）

守（）待（）

轉(zhuǎn)（）即（）

千（）萬(wàn)（）（）流（）息 卓（）不（）（）羊（）牢

心（）膽（）（）牙（）爪

五、選擇合適的詞填在“（）”里。（5分）渴求

懇求

渴望

1、我們牽著一條（）的線，放飛了長(zhǎng)尾巴的風(fēng)箏。

2、丁丁（）東東不要這樣做。

3、我（）今年暑假不再有那么多的作業(yè)。提心吊膽

膽戰(zhàn)心驚

1、昨天晚上忘記了寫作業(yè)，老師抽查時(shí)我嚇的（）。

2、那些官吏們都（），連氣也不敢出。

六、按要求寫句子。（6分）

（1）修改病句，老師表?yè)P(yáng)了小明的拾金不昧的先進(jìn)事跡。——————————――――——―——。（2）改成比喻句。春風(fēng)吹在我的臉上暖洋洋的。——————————――――——————。（3）改成擬人句池塘里的菏葉在微風(fēng)中搖動(dòng)著?！D―――——————。

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（15分）

1、（），始于足下。

2、《游園不值》一詩(shī)中，最能使人感受到春意的詩(shī)句是：(。)

3、人們常用“

。”頌揚(yáng)那些具有終身默默奉獻(xiàn)精神和燃燒自己、照亮別人崇高品質(zhì)的老師們.(名人名言)

4、如果你想勸別人珍惜時(shí)間，你會(huì)用哪些名言或諺語(yǔ)？請(qǐng)寫一句:（。)

八、閱讀天地。

給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神

三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng)；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。

故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅?？磥?lái)，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。

人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！

我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。

有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。

或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)?，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。

雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！

1、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。（4分）

迥異（）揣測(cè)（）懇切（）堅(jiān)強(qiáng)（）

2、聯(lián)系上下文理解畫橫線詞語(yǔ)的含義。（6分）

（1）我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴。

（2）從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。

（3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！

3、文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？（4分）

4、讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？寫出你的真情實(shí)感。（4分）

第三篇：第四冊(cè)語(yǔ)文第7單元教案

第七主題單元

一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，體會(huì)課文表達(dá)的情感，理解說(shuō)明的道理，積累介紹的知識(shí)。

二、教材簡(jiǎn)析與課時(shí)安排：

《早發(fā)白帝城》讓學(xué)生在讀中感受祖國(guó)河山的壯麗，同時(shí)受到美的熏陶及愛國(guó)主義教育。（一課時(shí)）

《南轅北轍》告訴我們無(wú)論做什么事情，只有方向正確才能成功。（兩課時(shí)）

《遠(yuǎn)行靠什么》：向我們介紹了交通工具的發(fā)展史。（兩課時(shí)）語(yǔ)文天地：兩課時(shí)

三、總課時(shí)：7課時(shí)

課題： 《早發(fā)白帝城》 教學(xué)目的：

1、朗讀、背誦課文，感受詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

2、學(xué)認(rèn)6個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。

3、感受詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀會(huì)寫本課生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)日期：2015年4月1日上午第1節(jié) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課

1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟： ⑴熟讀古詩(shī) ⑵理解詩(shī)意 ⑶想象意境 ⑷練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題

師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)

課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書，嘗試自己解決問(wèn)題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；

3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

（輕松愉快）

課題《南轅北轍》

教學(xué)目的：

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字。

2、能分角色朗讀課文。

3、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)事得其反。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)時(shí)間：2015年4月2日上午第2節(jié)

一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

1、自由朗讀課文。

2、提出自己不認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀生字。

2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、小組討論怎樣記住這些字。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)生字

1、出示生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字

3、評(píng)價(jià)學(xué)生想的辦法。

4、指導(dǎo)書寫。

四、初讀課文

1、自由朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。

五、作業(yè)：

1、寫生字詞

2、背誦課文

第二課時(shí)：

教學(xué)時(shí)間：2015年4月3日上午第1節(jié)

一、精讀課文

1、照著錄音中的感情來(lái)讀課文。

2、把你喜歡的部分讀給大家聽。

3、分角色朗讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、為什么說(shuō)朋友的馬越好，旅費(fèi)越多就離楚國(guó)越遠(yuǎn)？

2、朋友怎樣做才能很快到楚國(guó)？你想對(duì)季梁的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？

三、擴(kuò)展內(nèi)容

1、請(qǐng)大家舉出生活中南轅北轍的例子。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)南轅北轍的意思。

四、表演課文內(nèi)容

1、小組為單位練習(xí)表演課文內(nèi)容。

2、讓小組表演其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

五|、作業(yè)：

1、背誦課文

2、做課時(shí)訓(xùn)練

板書設(shè)計(jì)：

南轅北轍

無(wú)論做什么事，必須先把方向搞正確。

（方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱蟆?/p>

方向錯(cuò)了，事的其反。）

課題《遠(yuǎn)行靠什么》

教學(xué)目的：

1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫會(huì)9個(gè)字。

2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì)到要想走得快、走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神

教具準(zhǔn)備：字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2015年4月7日上午第2節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）

人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學(xué)生讀題。

二、初讀課文，合作識(shí)字。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。

3、檢查識(shí)字效果。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？

2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

3、班內(nèi)交流。

4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？

5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

四、激發(fā)想象，拓展延伸。

你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的？

1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來(lái)。

2、全班交流。

五、練習(xí)寫字。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、評(píng)議作業(yè)。

六、課外延伸

課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。

板書設(shè)計(jì)： 遠(yuǎn)行靠什么

陸地：步行騎馬—馬車—火車—汽車—電動(dòng)機(jī) —磁懸浮列車—太陽(yáng)汽車

海洋：獨(dú)木舟—帆船——輪船----軍艦

—快艇—潛核艇

天空：飛機(jī)—宇宙飛船—航天飛機(jī)

更快更遠(yuǎn)）

（科學(xué)進(jìn)步

語(yǔ)文天地 教學(xué)目的：

l、描寫5個(gè)詞語(yǔ)。

2、偏旁歸類識(shí)字。

3、用音序查字法查字典

4、仿照例子說(shuō)寫句子。

5、閱讀短文，討論自己喜歡走的路。

6、搜集圖片，認(rèn)識(shí)各種交通工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、仿照說(shuō)句子寫句子。

2、鞏固音序查字法和部首查字法。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)交通工具，感受科學(xué)的進(jìn)步。

教具準(zhǔn)備：各種交通工具的資料或圖片

課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：

教學(xué)時(shí)間： 2015年4月8日上午第1節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、描一描，寫一寫。

1、認(rèn)讀田字格中的五個(gè)詞語(yǔ)。

2、討論書寫這五個(gè)詞語(yǔ)時(shí)要注意什么？

3、學(xué)生暢所欲言，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真書寫。

二、比一比，看誰(shuí)寫得多。

1、讀題，明確題意。

2、動(dòng)筆獨(dú)立填寫帶有“車、舟、馬”這三個(gè)偏旁的漢字。

3、指名反饋，集體評(píng)議，補(bǔ)充。

4、認(rèn)讀同偏旁的漢字，并用字組詞。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字偏旁表意的特點(diǎn)。

三、用音序查字法查出需要的字，填在（）號(hào)里。

1、讀題，了解題目的要求。

2、討論：用音序查字法怎樣查得快。

3、同桌合作查，并真入括號(hào)中。

4、指名反饋，集體評(píng)議。

5、教師小結(jié)。

四、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

1、出示例子：軍艦在大海上巡邏。

2、認(rèn)讀句子，認(rèn)識(shí)句型特點(diǎn)?！凇?/p>

3、出示題中的四道練習(xí)，自由選擇模仿說(shuō)句。

4、評(píng)議、互動(dòng)，練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、把文中補(bǔ)充的句子認(rèn)真抄寫下來(lái)。

2、做課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)：

教學(xué)時(shí)間： 2015年4月9日上午第2節(jié)

一、讀一讀《我的路》

1、自由讀短文，讀通句子。

2、討論交流。

（1）“我”走的是什么路？（2）“我”走路時(shí)的心情如何？

3、學(xué)生暢所欲言。

4、練習(xí)有感情地朗讀短文。

5、說(shuō)說(shuō)你喜歡走什么樣的路？

6、學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)真實(shí)、正確地表達(dá)。

二、搜集圖片，說(shuō)一說(shuō)。

1、出示本題內(nèi)容，明確題目要求。

2、根據(jù)搜集的圖片，資料等，獨(dú)立填寫表格。

3、小組交流、介紹、評(píng)議。

4、指名上臺(tái)展示表格這完成情況，并加以說(shuō)明。

5、全班評(píng)議，或補(bǔ)充。

三、金鑰匙：合理使用查字典的方法。

1、讀題中的兩句話。

2、說(shuō)說(shuō)：自己從中讀懂了什么？

3、出示練習(xí)，鞏固訓(xùn)練查字典的方法。

4、教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、模仿短文，寫一寫自己喜歡走的路。

2、做同步練習(xí)。

第四篇：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)

我喜歡的動(dòng)物

一、作文思路點(diǎn)撥

1、根據(jù)題目，我們知道這是寫狀物類的作文。首先想想自己最想寫的是什么動(dòng)物。建議選擇一種你最熟悉、最喜愛的、最好是自己喂養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物，選好小動(dòng)物是寫好這次作文的前提。

2、要寫好小動(dòng)物就要善于觀察，你所喜歡小動(dòng)物的外形是怎么樣的，有什么脾氣，一它怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲，怎樣休息等。

3、還要寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，也就是與眾不同之處。小動(dòng)物的特點(diǎn)主要包括外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面。在寫小動(dòng)物時(shí)，可擬人的方法。

4、在觀察小動(dòng)物時(shí)，要按一定的順序。觀察時(shí)要注意順序和方法。觀察動(dòng)物的靜態(tài)時(shí)，可以先從整體到部分，也可以按照方位順序如從頭——身子——尾部，寫頭部時(shí)可以從頭頂——眼睛——鼻子——嘴，寫身子時(shí)可以從軀干——四肢。

5、寫作時(shí)，要將自己對(duì)小動(dòng)物的感情融入文章之中，寫出你對(duì)它的喜愛之情?？梢詫懩闩c小動(dòng)物之間發(fā)生的事情，要把事情寫清楚，除了寫好小動(dòng)物的活動(dòng)、表現(xiàn)，還要寫出自己的行動(dòng)、感受以及心理活動(dòng)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，能使文章更加生動(dòng)形象。題目：可愛的小雞 提綱：

1、簡(jiǎn)單介紹小雞的來(lái)源，名字。

2、小雞可愛的外貌，眼睛、絨毛……

3、小雞的生活習(xí)性，吃食、喝水、游戲、玩?！?/p>

4、寫出對(duì)小雞的喜愛之情。

二、方法巧指點(diǎn)：

1．寫作之前，首先要按照一定的順序觀察動(dòng)物的外形特征。首先看它的整體形態(tài)，得出一個(gè)總體印象。然后再按從上到下或從前到后、從整體到局部等順序進(jìn)行觀察和描寫。寫局部的時(shí)候，要突出每一部分的特點(diǎn)。

2．不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性，可結(jié)合資料查閱加深對(duì)該動(dòng)物生活習(xí)性的了解。3．有選擇地將關(guān)于小動(dòng)物的有趣的、可愛的事寫進(jìn)文章里，再把自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情融入敘述和描寫中，這樣更能增加文章的情趣。

三、例文大看臺(tái)

我心愛的小伙伴——綠毛龜

我家有一只小巧可愛的綠毛龜，它可討人喜歡啦！要是你見了它，一定也會(huì)喜歡它的。小綠毛龜?shù)哪尤艘娙藧?！你瞧，它身上背著綠色的“小房子”，“小房子”的“房頂”被均勻地分成了八塊。用手摸一摸，仔細(xì)看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的殼上還長(zhǎng)著一根根細(xì)小的綠毛。嘿，綠毛龜，真是名副其實(shí)的“綠毛”龜呀！不過(guò)，綠毛龜?shù)念^可不是綠色的。它的小腦袋尖尖的，一對(duì)烏溜溜的小眼睛長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，像是嵌著兩顆黑珍珠似的，小巧玲瓏?？炜矗€長(zhǎng)著一條細(xì)細(xì)尖尖的小尾巴哩！這使它顯得更加可愛。小綠毛龜?shù)乃闹潭痰模瑓s挺有力，能馱起一座綠色的“小房子”。如果你把它翻個(gè)身，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在綠毛龜黃色的小肚皮上清晰地映著黑色的花紋圖案各不相同。我想：這說(shuō)不定是綠毛龜家族的印記吧！

別看小綠毛龜?shù)臉幼涌蓯?，它可是個(gè)調(diào)皮鬼！我把它養(yǎng)在玻璃缸里，可它卻從不肯老老實(shí)實(shí)地呆上一會(huì)兒，總是想爬出去見見外面的世界。瞧，它邁著腳步，慢慢地，一步一步地爬上缸壁，快到缸邊時(shí)，突然滑了下來(lái)。再爬再摔，非得跌得鼻青臉腫不可。

別看綠毛龜平時(shí)頑皮，可到了開飯的時(shí)間，它就變得又乖又溫順，尤其是它吃東西的樣子，可有趣哩！小綠毛龜最愛吃火腿，每當(dāng)我為它送去美味可口的火腿時(shí)，它總是搖搖小尾巴，連忙爬上前幾步，一副迫不及待的樣子。我將火腿丟進(jìn)玻璃缸內(nèi)，綠毛龜見了，趕緊爬過(guò)去，用小鼻子謹(jǐn)慎地嗅了嗅，確定沒事之后，才大口大口地開始品嘗這美味佳肴……不一會(huì)兒，一小塊火腿就被這個(gè)小家伙給“消滅”了！

這小小的綠毛龜給我的生活增添了不少樂趣，是我勞累時(shí)的調(diào)味品，煩悶時(shí)的開心果，它是我的好伙伴。

可愛的小貓 我家養(yǎng)了一只聰明可愛的小貓.小貓可漂亮了!它全身的毛潔白無(wú)瑕,像一朵白云似的.一雙眼睛圓溜溜的.晚上,它的眼睛會(huì)發(fā)亮,像兩顆閃亮的綠寶石.它的耳朵一只是黑色的,一只是白色的,我們稱它為“陰陽(yáng)耳”.小貓可聰明了.我每次放學(xué)回來(lái),它都會(huì)圍著我“喵喵”地叫,好像在說(shuō):“歡迎你回來(lái),我的小主人.”有一次,我拿了一些米飯給它吃,可它一點(diǎn)兒也不吃,直瞅著我叫.我知道它的意思,就拿了一條小魚放在米飯上,它立即搶了過(guò)來(lái),用腳爪撕著,津津有味地吃。

小貓?jiān)诤艉舸笏?，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。出于好奇心，我就仔細(xì)地觀察起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)貓睡覺的姿勢(shì)不但顯得優(yōu)美，而且與我們睡覺的姿勢(shì)太不一樣。小貓睡覺的時(shí)候，是把身子盤得像蝸牛殼似的，肚子一起一伏，幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須一抖一抖，還發(fā)出“嗚——嗚”的聲音。我覺得特好玩，就用手去摸它，逗它。機(jī)靈的小貓耳朵一豎，頭馬上抬起來(lái)，一看是我才松了一口氣，然后張張嘴，伸了伸爪子，打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠，再一次進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我想，貓白天大睡的原因一定是給晚上捉鼠的大戰(zhàn)養(yǎng)足精力吧!

小貓是我家的開心果,我們?cè)絹?lái)越喜歡它了.<2>我家養(yǎng)了一只可愛的小貓，它叫小白。小白的肚子是白色的，背部是金黃色的，它有一雙明亮的眼睛，在夜里發(fā)出綠綠的熒光，就像車燈一樣。一張三瓣嘴里長(zhǎng)著鋒利的牙齒，這些牙齒可有用了，可以吃魚，還可以啃骨頭。

小白經(jīng)過(guò)我的精心照料長(zhǎng)著一身油滑光亮的皮毛，粗壯的四肢，帶著鋒利的爪子，還長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

每天早上，它都會(huì)跑到院子里的花叢中，一會(huì)兒捉蝗蟲，一會(huì)兒拍著小草玩。到了中午，我和爺爺去小白添飯的候，它就在我們的腳旁側(cè)著身子，繞來(lái)繞去，嘴里發(fā)出低微的聲音，在那邊撒嬌。

每天，我和爺爺出去玩的回來(lái)的時(shí)候，剛走進(jìn)圍墻的大門，小白聽見我們的腳步聲，就跑過(guò)來(lái)喵喵叫個(gè)不停，還纏著我們的腳，好像在表示歡迎。

有一次，我們用鐵籠子誘捕到一只老鼠，我出了個(gè)好主意，把鐵籠子拿到小白跟前，想試試它會(huì)有什么表現(xiàn)。只見它猛撲上去，露出了兇相：它先伏著身子，豎起毛發(fā)，齜牙咧嘴，還發(fā)出“喵——喵——”的聲音，還伸出前肢，使勁地拍打著鐵籠子。嚇得老鼠躲在鐵籠子的角落里發(fā)抖，還不時(shí)發(fā)出吱吱的聲音，好像在說(shuō)：“求求你了貓大哥，饒過(guò)我吧！”后來(lái)，我們把老鼠拿到水溝里溺死了，拿回來(lái)放在地上，小白一下子撲過(guò)來(lái)，把它叼走了，跑到一個(gè)沒人的角落去美餐了一頓。

這就是我養(yǎng)的小白，真是可愛極了。

那只小花貓

瞧，那只小花貓。嘿嘿，那只小花貓是我家的，可是我的“寵兒”。看看它，黑白相間的毛，好像一杯可樂加牛奶，好像把它給??那灰溜溜的眼睛，精著哩，看得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。還有那耳朵，尖著很??它還有很多很多有用的器官。看著它，真惹人喜愛奧。

它不僅長(zhǎng)得漂亮，而且還是一位“能手”。不用說(shuō)，大家都知道，當(dāng)然是捉耗子啦。盡管耗子這樣機(jī)靈，還是難以逃脫毛那銳利的眼睛。它像箭一樣飛跑過(guò)去，逮主老鼠，就跑到一邊享受這頓“美餐”了。

它還會(huì)撒嬌，我每次放學(xué)后到家，它總是第一個(gè)跑的我跟前，用那他那暖活活的毛一個(gè)勁蹭我，我就會(huì)抱起它，望著它那有點(diǎn)無(wú)辜的眼神，一個(gè)勁的笑。做完作業(yè)后，我總是和它玩一會(huì)，摸它的毛，和它賽跑，但我總么都追不上它。

介紹完之后，你是不是會(huì)用羨慕的口音說(shuō)你想要一只，但我會(huì)用驕傲的語(yǔ)氣告訴你，這只貓只有我家才有，不送!哈哈！

可愛的小螃蟹

我家養(yǎng)了兩只小螃蟹，一只公的，一只母的。

我仔細(xì)觀察了幾天，他們與其他動(dòng)物最主要的區(qū)別是：他們橫著走路。螃蟹的身子是圓方形的，身子兩邊各有一個(gè)鋒利的大鉗子，鉗子里面有許多刺。深海的螃蟹身上還長(zhǎng)滿了毛，摸上去毛茸茸的，真舒服。

螃蟹吃食時(shí)特別有趣，先吐幾個(gè)泡泡，再一小口一小口小心翼翼地吃，腹部一張一縮的。吃飽后就懶洋洋的在一旁休息。

這兩只螃蟹很頑皮。有一次，我從外面學(xué)習(xí)回來(lái)，看見兩只螃蟹正打的熱火朝天。公螃蟹用鉗子夾母螃蟹的手，母螃蟹也毫不示弱，氣勢(shì)洶洶，不停地用鉗子夾公螃蟹。過(guò)了一會(huì)兒，兩只螃蟹還是不分高低，我就把兩只螃蟹分開，分別放在兩個(gè)盆里。我想，這下他們各自有了領(lǐng)地，該不會(huì)打架了。于是，我就安心地去做作業(yè)。當(dāng)我做完作業(yè)，兩只螃蟹竟已經(jīng)爬出來(lái)又在地上打了起來(lái)，唉，難道他們有什么解決不了的事嗎？我百思不得其解。他們倆有時(shí)也很團(tuán)結(jié)。

有一次，我在外面抓了幾只蝸牛放進(jìn)了兩只螃蟹的盆里。在兩種動(dòng)物之間放了一塊玻璃板。蝸牛爬上玻璃板，進(jìn)入了螃蟹的領(lǐng)地，而倆只螃蟹分工合作，一次又一次地將蝸牛趕出來(lái)，成功后，他們還“握手”慶賀，真好玩！螃蟹還有許多習(xí)性，需要同學(xué)們仔細(xì)去觀察喲！

我家的小鴨子

星期五的中午，我和爸爸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門口買了兩只可愛的小鴨子。在回家的路上，它們就像一對(duì)頑皮的小孩，把頭鉆進(jìn)鉆出，可真有趣！

我一回到家馬上把它們放了出來(lái)。我把小鴨子放在椅子上，它們忽然跳了下去，可真像游泳運(yùn)動(dòng)員在木板上跳水呀！它們又走到我的腳上，還鉆進(jìn)我的口袋，可真好玩呀！我又把小鴨子放進(jìn)“肯德基外帶全家餐”的盒子里，又把它放進(jìn)蘋果箱。

第二天的早上，我去看小鴨子，看見有一只小鴨子好像快要死了。我想它一定是餓死的。因?yàn)樽蛱焱砩衔抑唤o了它一點(diǎn)點(diǎn)食物。我又想，我可不能再把剩下的一只小鴨子給養(yǎng)死了。然后就去拿了一把燒熟的米飯喂它。我看著它吃飯的樣子可真好玩，不是嗎？一轉(zhuǎn)眼就到了下午，下午我可是倒大霉啦！我在給小鴨子喂飯的時(shí)候，它把大便拉在我的手上，可真惡心。很快就到了晚上，晚上，小鴨子就像一只吵鬧大王，它的叫聲嘰嘰嚓嚓的，可真是太吵了。

通過(guò)養(yǎng)鴨子的這件事，我明白了一個(gè)道理，媽媽爸爸以前養(yǎng)我是很辛苦的，我長(zhǎng)大以后要回報(bào)他們。

我發(fā)現(xiàn)里壁虎逃生的秘密

我在生活中，發(fā)現(xiàn)了許多“秘密”。在我二年級(jí)的時(shí)候，意外地發(fā)現(xiàn)壁虎“斷尾逃生”之術(shù)。那一天正是傍晚。在燈光的照耀下，壁虎在我家的墻壁上爬來(lái)爬去，尋找著獵物。我當(dāng)時(shí)對(duì)壁虎可以說(shuō)是非常陌生的，因此，我一心想著捉一只壁虎來(lái)觀察觀察。

終于過(guò)了幾十分鐘以后，一只壁虎為了它的“美餐”----一只蚊子跑了下來(lái)。那只壁虎一步一步地逼近了蚊子，而我則一點(diǎn)一點(diǎn)的準(zhǔn)備攻擊壁虎。激動(dòng)人心的時(shí)候到了，覺得已經(jīng)到了發(fā)動(dòng)攻擊的時(shí)候時(shí)，那一只蚊子轉(zhuǎn)眼間消失在我的視野中。

螳螂捕蟬黃雀在后。在壁虎享受蚊子的美味之際，我立刻抓住了壁虎的尾巴。可是我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，壁虎使勁地掙扎，不一會(huì)兒壁虎的尾巴活生生的斷掉了。我當(dāng)時(shí)被這戲劇性的變化嚇壞了，不由自主的丟掉了那只尾巴。而那只壁虎，則斷著尾巴狼狽的逃了回去。

過(guò)了幾天，我再次發(fā)現(xiàn)了那只壁虎。根據(jù)遠(yuǎn)距離的觀察，我發(fā)現(xiàn)那只壁虎的尾巴長(zhǎng)了三分之一。因此，我明白了：每一種昆蟲或動(dòng)物遇到敵害時(shí)都有自己的逃生方式。其中，壁虎就是一個(gè)例子。而它則是運(yùn)用“斷尾”逃生的。

一只小狗

我喜歡的小動(dòng)物是一只小狗，它全身長(zhǎng)滿白色的毛，像一團(tuán)棉花糖；眼睛是圓溜溜的，像兩顆寶石；耳朵是半圓形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可愛。

我給它愛吃的骨頭，它會(huì)一塊一塊，一小段一小段地啃。它啃完骨頭后，就會(huì)汪汪地叫幾聲，好像在說(shuō)：“小主人，謝謝你。”每當(dāng)我去上學(xué)，她總是會(huì)送我一段路程，直到我假裝生氣打它兩三下，它才乖乖地跑回家去。它不但會(huì)送我去上學(xué)，還喜歡和我一起賽跑，跑得十分快，有時(shí)，把我落了一段路程。平時(shí)，它看起來(lái)很膽小，但看見陌生人時(shí)，卻又不失威猛地睜著雙眼緊盯著陌生人的一舉一動(dòng)，關(guān)鍵時(shí)還會(huì)大聲叫，它真是一只機(jī)靈又盡忠職守的小狗啊！

我放學(xué)回家時(shí)，可算是小狗最開心的時(shí)候。只要小狗在家，我在放學(xué)回家的路上離家門口還有一段路總可看見小狗在門前等著我。它看見了我，就會(huì)搖著尾巴往我這里飛奔而來(lái)，然后在我人前人后蹦來(lái)蹦去。這么機(jī)靈的小狗能不討人喜歡嗎？

我很希望把這只小狗養(yǎng)得白白胖胖，因?yàn)樗鼘?shí)在太可愛了。

我最喜歡的一種動(dòng)物

外婆家養(yǎng)了一條狗，不久，這條狗下了幾只小狗，外婆便送了我一只。這只小狗渾身的毛都是白色的，沒有一點(diǎn)雜毛。他有一對(duì)機(jī)靈的三角形耳朵，聽到什么聲音，他總是靈敏的豎起耳朵，然后再汪汪汪的叫幾聲。他還有一雙黑寶石似的眼睛，一個(gè)汗鼻子，一張粉嘟嘟的小嘴，實(shí)在逗人喜歡。

小狗剛到我們家，也許是不習(xí)慣吧，誰(shuí)要是敢靠近他，他就會(huì)警惕的站起來(lái)，弓起腰，豎起毛，眼睛注視著你，汪汪汪，再這樣叫幾聲，向你示威。

一天，我正在吃飯，小狗走了過(guò)來(lái)，我便將盤子里的骨頭放在她面前，蹲下來(lái)對(duì)它說(shuō)：“放心吧，我不會(huì)傷害你的，快吃吧！”他似乎聽懂了我的話，朝我搖了搖尾巴，好像在對(duì)我說(shuō)：“謝謝！”

從此，我和小狗成了隱形不離的好朋友，小狗乖時(shí)，腿搭在你腳上，腦袋親昵地搭在你面前，或是圍住你轉(zhuǎn)幾個(gè)圈；他要是淘氣起來(lái)，完了，比孫悟空大鬧天空還厲害。

這天，我一大早起來(lái)，鞋不知哪去了，我到處亂找，終于在小狗的窩里找到了?！澳阊?，真淘氣！下次不許了啊?！蔽艺f(shuō)道。一會(huì)兒，我拿著澆水瓶去給我心愛的月季花澆水，誰(shuí)知，到了花盆面前，我那嬌艷的月季花不見了，地上到處都是紅紅的花瓣。“氣死我了，小狗----！”小狗連忙搖著尾巴走過(guò)來(lái)好像在說(shuō)：“小主人，有什么事嗎？”只見小狗耷拉著腦袋，尾巴不停地?fù)u著?！澳隳隳??”我一見小狗那副可憐又可愛的模樣，心軟了：“你這調(diào)皮鬼！真拿你沒辦法！”

瞧，這就是外婆送給我的小狗，很可愛，很調(diào)皮吧！

我喜愛的小倉(cāng)鼠

我最喜愛的動(dòng)物是小倉(cāng)鼠，它小巧玲瓏，行動(dòng)敏捷，非?？蓯邸Ｋ切∏傻哪樀吧?，嵌著一雙黑鉆石般的小眼睛，圓溜溜的轉(zhuǎn)動(dòng)著好像會(huì)說(shuō)話一樣，靈敏的小鼻子不斷地嗅來(lái)嗅去，尖尖的小嘴巴里長(zhǎng)著鋒利的牙齒，你看，它那一身金黃色的皮毛，光滑柔軟又閃亮，一個(gè)尖尖小小的尾巴，總是掛在小屁股后面搖晃著。顯得格外的調(diào)皮可愛。

有一次，媽媽給我買了一只小倉(cāng)鼠，我一回到家，就把小倉(cāng)鼠放在一個(gè)盒子里，里面鋪上厚厚的鋸末，然后，我拿了一些菜葉子放到盒子里，可是我看見小倉(cāng)鼠對(duì)事物不感興趣，不理不睬，只是露出兩只圓溜溜的小眼睛望著我，我想了下，便藏到書架后面仔細(xì)地觀察它，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小倉(cāng)鼠慢慢地探出了腦袋，東瞧瞧，西望望，它看了看四周沒有人，就用它那小巧的尾巴輕輕碰了下食物，然后迅速后退，接著再碰了下食物，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩只小爪子捧起食物津津有味的吃了起來(lái)，吃飽后便躺在盒子里呼呼大睡了，看到這一幕，我真的為小倉(cāng)鼠的警惕性感到驚訝??！

怎么樣，我家的小倉(cāng)鼠是不是非常的機(jī)敏又很可愛呢！

第五篇：語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)及

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)及范文

在小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期第四單元習(xí)作園地中，有一張舊照片讓我們根據(jù)照片寫一篇作文。那麼如何寫好看圖作文呢，下面我來(lái)給同學(xué)講解： 第一課時(shí) 作文指導(dǎo)課

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四·習(xí)作”──看圖作文。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

２．當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。

３．結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們還記得這些人物嗎？（演示課件）

有戰(zhàn)爭(zhēng)年代時(shí)蘇聯(lián)的小夜鶯、中國(guó)的小雨來(lái)、朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)中的黃繼光，還有一位中國(guó)的小朋友，他以自己的親身感受給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封語(yǔ)重心長(zhǎng)的信。他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個(gè)很重要的相同點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：他們都和打仗有關(guān)。

生：他們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利流血犧牲，都是英雄。

師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對(duì)和平生活的向往。

二、看圖悟情

１．回顧中國(guó)的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國(guó)百姓骨肉分離，流離失所。一位外國(guó)記者用相機(jī)記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個(gè)角度演示圖片）

師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時(shí)間。

２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。

（１）小男孩的衣著

生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關(guān)心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。

師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個(gè)孩子剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)災(zāi)難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時(shí)已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。

（２）小男孩的動(dòng)作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個(gè)地方只有他一個(gè)人，他的兩只手因?yàn)楹ε露季o緊地攥在一起了。

師：多么無(wú)助的孩子，這位同學(xué)關(guān)注到了孩子的動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）

（３）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。

師：說(shuō)得多好呀！（板書：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會(huì)哭喊些什么呢？

生：他會(huì)哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來(lái)抱我，我害怕極了！”

生：他會(huì)大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！”

生：他會(huì)大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？”

師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學(xué)對(duì)這張照片有了解嗎？

師出示：

1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日軍轟炸上?；疖嚹险?，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計(jì)其數(shù)。一個(gè)渾身是血的小孩，坐在被轟炸過(guò)的鐵軌上號(hào)啕大哭。一位供職于美國(guó)報(bào)系的中國(guó)攝影記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。

看來(lái)這張照片中的唯一人物牽動(dòng)了我們每個(gè)人的心。

（４）周圍的環(huán)境

生：我還關(guān)注到了周圍的情況，結(jié)合剛才的資料我了解到，這里原來(lái)是上?；疖囌?，應(yīng)該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘?jiān)珨啾?，到處是瓦礫，我想遠(yuǎn)處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場(chǎng)爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。

師：就像這位同學(xué)所說(shuō)的，幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。

三、寫話傳情

１．師過(guò)渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來(lái)，讓所有有同情心的人都記住這個(gè)孩子撕心裂肺的哭喊吧。

２．生獨(dú)立完成片段，師巡視。

３．同桌交換閱讀，互相提出意見。

４．推薦匯報(bào)。

生：一看到這張照片，那個(gè)小男孩就深深地吸引住了我。他是那么無(wú)助，一個(gè)人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經(jīng)破成一條條的了，早已看不出原來(lái)的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經(jīng)分不清哪里是泥哪里是血，他就這樣坐在這里，五分鐘，十分鐘，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)??他大聲呼喊著：“媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎么還不來(lái)接我呀！哥哥，姐姐，你們?cè)趺茨敲春菪?，把我一個(gè)人扔在這里呀??”

師：這位同學(xué)推薦得好，你讀得也好。其他同學(xué)聽后有什么想法嗎？

生：他觀察得非常仔細(xì)，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說(shuō)得特別好，我的作文中就沒寫到這一點(diǎn)。

師：那請(qǐng)你根據(jù)他的提示把你的作文補(bǔ)充一下吧。

生：我覺得他的話挺感動(dòng)我的，我覺得這個(gè)小孩真可憐。

師：看起來(lái)感動(dòng)我們的不僅是語(yǔ)言更是敘述中濃濃的深情。

師：每個(gè)同學(xué)都出聲讀一讀自己寫的內(nèi)容，看看你的這份深情表達(dá)出來(lái)了嗎？有不滿意的地方請(qǐng)馬上修改。

四、情感升華

１．師過(guò)渡：這張名為《中國(guó)娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會(huì)上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國(guó)民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國(guó)人開始同情并聲援中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

２．師：看到這張照片，除了對(duì)兒童的同情之外，你們還有什么想法？

生：我覺得戰(zhàn)爭(zhēng)太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會(huì)喜歡打仗。

師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人們才能過(guò)上快樂的生活。

３．還記得這段話嗎？

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園！

讓一名學(xué)生讀讀這段話。

４．師：這是一個(gè)中國(guó)孩子的心聲，我們呢？

生：我們要維護(hù)世界的和平，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。

生：我們可以多進(jìn)行體育比賽，通過(guò)另外的方式來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。??

范文

1.戰(zhàn)爭(zhēng)與小男孩

“砰砰??”遠(yuǎn)處不斷傳來(lái)的槍聲，以及在火車南站空中不斷飛過(guò)的轟炸機(jī)，在提醒著人們，戰(zhàn)爭(zhēng)真的來(lái)了。忽然，飛機(jī)山投下了炸彈。頓時(shí)，火花一片，鮮血染紅了地面?；疖囌镜教幎际侨藗兊目蘼暋⒑奥??

刺鼻的煙味，讓這個(gè)站臺(tái)彌漫著濃重的火藥味。人們躺在地上，頭發(fā)蓬亂。大火正燃燒著，整個(gè)站臺(tái)變成了空地，什么東西也沒有了，能看到的只有黑乎乎的地面。煙霧中，幸存活下來(lái)的，有的抱著孩子望著眼前死去的親人，有的孩子還在木板上揮手掙扎，還有的則與家人們抱在一起痛哭不止，這次爆炸讓許多人喪命??

突然，一聲清脆的啼哭從站牌前傳來(lái)。那是一個(gè)弱小的孩子，手上全是血，顯然孩子被眼前的狀況嚇壞了，他正向著天空大哭。小手不斷拍打著地面，目光迅速移動(dòng)，在尋找著什么。黑煙讓這個(gè)孩子喘不過(guò)氣來(lái)。此時(shí)的他，什么辦法也沒有，他的爸爸媽媽呢?它們?cè)谀膬?可憐的孩子，最后終于看到了在他不遠(yuǎn)處躺著的兩個(gè)親人，孩子趔趄地跑過(guò)去，哭聲越來(lái)越大??

或許他現(xiàn)在還小，不明白為什么爸爸媽媽變了樣，趟在地上不理他。

幸存的人們，看到這一幕，不禁流下了眼淚，眼中都是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)，和對(duì)和平的渴望。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)與孩子

在一次無(wú)意間的翻書中，我看到了一張照片，是一張戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子。

戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷是無(wú)法形容的，在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去了許多人，圖中的小男孩是個(gè)幸存者。

從圖中所知，小男孩的父母可能被日軍炸毀的廢墟壓死了。他緊張地坐在火車鐵軌上，拳頭握得緊緊的，眼里充滿了恐懼，那眼神好像在說(shuō)：“媽媽，你在哪兒，快來(lái)抱抱我嘛!”這個(gè)小男孩一直在大哭，似乎知道自己已經(jīng)成為孤兒了。從小男孩的神情來(lái)看，他恨透了日本人，真想拿著刀把日本人給殺了。這個(gè)小男孩以后的命運(yùn)如何?誰(shuí)會(huì)來(lái)照料他呢?許許多多的問(wèn)題伴隨著他，讓小男孩懂得了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷和悲慘。

過(guò)了一陣子，日軍被中國(guó)人打敗了，趕走了，路邊的一位老奶奶走過(guò)，把小男孩收留了。經(jīng)過(guò)老奶奶的細(xì)心照料，小男孩漸漸長(zhǎng)大，有了學(xué)業(yè)，接著有了自己的家庭，過(guò)上了幸福安寧的日子。

在以后的日子里，他經(jīng)常用自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴身邊的人，戰(zhàn)爭(zhēng)有多么殘酷，還有和平的來(lái)之不易。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好日子。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩子。很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，成了難民。我在課本上看到了一張戰(zhàn)爭(zhēng)照片，那上面的照片上的景象我永遠(yuǎn)都忘不了，看到照片，我好像自己經(jīng)歷了一樣。

那天，那位母親帶著孩子，來(lái)上?；疖嚹险窘o丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上海火車站的抗日游擊隊(duì)員，隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)!飯正吃了一半，一位叔叔就滿頭大汗地跑來(lái)了，“在車站附近發(fā)現(xiàn)了一大群鬼子!快準(zhǔn)備準(zhǔn)備!他們這次準(zhǔn)備炸毀這里!所以，這次行動(dòng)只許成功，不許失敗!大家一定要努力!”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發(fā)了!這時(shí)的孩子，還什么都不懂，還開心地在媽媽身邊玩石頭!過(guò)了會(huì)兒，從候車室那兒傳來(lái)了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠(yuǎn)處飛來(lái)，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠(yuǎn)處一片柔軟的草地上。孩子，毫發(fā)無(wú)傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無(wú)存!孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了!他“撲通“一聲，攤坐在地上，撕心裂肺的哭著，喊著：“爸爸!媽媽!”望著已成一處廢墟的火車站，他只能哭。

后來(lái)，一位好心人收留了他，他漸漸成長(zhǎng)，直到很多年后，人們還能從他的眼神看出他對(duì)和平的渴望，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)里的孩子

1937年8月28日，上?；疖囌灸险?，在這里，人們有說(shuō)有笑，臉上掛著笑容，在人群中中，有一個(gè)一家三口，媽媽抱著一個(gè)男孩，好可愛的小男孩，穿著漂亮的衣服，手里還拿著一個(gè)小熊，大概是爸爸剛給他買的，此刻，他們正等待著回家火車的到來(lái)。

突然，天空中響起警報(bào)聲，大家喊：“鬼子來(lái)了!快跑啊!”“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。日本戰(zhàn)斗機(jī)像兇惡的老鷹一樣在天空中飛來(lái)飛去。車站里成千上萬(wàn)的人們驚慌失措，逃得逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頃刻之間，硝煙滾滾，血肉橫飛。日本戰(zhàn)斗機(jī)又放了一枚炸彈，正好落在天橋上，天橋頓時(shí)塌了一半。日本侵略者用惡狼般的眼睛盯著廢墟，繼續(xù)往下投炸彈，許多人都倒在了血泊之中。

這時(shí)，傳來(lái)一陣哭聲，聞聲過(guò)去，一個(gè)二三歲的男孩正在坐在鐵道中間，他在不停地哭嚎，他的哭聲令人揪心，他的衣服已經(jīng)破爛不堪了，手里抱著爸爸給他買的小熊，他干瘦干瘦的，他的周圍是炸彈碎片，他身上也濺 滿了血，滿臉都是灰塵，彈片劃傷了他。他的父母在哪兒?原來(lái)，炸彈落下時(shí)，男孩的父母用自己的身軀護(hù)住了他，同時(shí)，一枚炸彈不偏不正地落在了這對(duì)夫婦的身上??

一位叔叔跑過(guò)來(lái)，趕緊把小男孩抱到安全的地方。看著懷里的孩子，叔叔對(duì)小男孩說(shuō)：“孩子，你很幸運(yùn)的活了下來(lái)，可你很不幸的經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)辜” 遠(yuǎn)處，還不斷傳來(lái)炮彈聲。

5.戰(zhàn)爭(zhēng)里的小男孩

此刻的上海火車南站。天空中不斷的有飛機(jī)飛過(guò)，火車站里一聲聲悲痛的哭聲從四處傳來(lái)，硝煙彌漫著整個(gè)上海的天空，一架架轟炸機(jī)像饑餓的猛獸一般撲來(lái)，瞬間，整個(gè)火車站變成了廢墟，尸橫遍地，血流成河，慘不忍睹。

這時(shí)，一位三、四歲的小男孩一個(gè)人孤零零的坐在火車的鐵軌上，四周硝煙四起，地上滿是炸彈炸下來(lái)的瓦片。他身上傷痕累累，衣服也破了，他的手中一直抱著一只玩具狗娃娃。這時(shí)，又一批轟炸機(jī)又來(lái)了，它們?cè)僖淮卧谥袊?guó)的領(lǐng)土上狂轟濫炸。小男孩嚇壞了，炸彈又一次在小男孩身邊爆炸，他那心裂肺的哭喊聲，讓人心痛。

小男孩的父母去哪能了呢?他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)小男孩，被罪惡的子彈埋在了廢墟底下。那時(shí)，小男孩的爸爸媽媽正抱著他在人群中穿梭。這時(shí)，天空上突然出現(xiàn)了一架升降機(jī)，人群頓時(shí)沸騰起來(lái)，可他們哪是炸彈和子彈的對(duì)手呀。小男孩的父母也一樣，懷中的小男孩也突然大哭大鬧，害怕的直往媽媽懷里擠。突然一顆子彈朝他們飛來(lái)，小男孩的爸爸媽媽直往前跑。就在炸彈快要爆炸時(shí)，他們將小男孩放在一片大瓦片上，向前推，小男孩被帶到了安全的地方，而他的父母卻被埋在了廢墟下。

這一刻，小男孩嚎嚎大哭，他不知道為什么人們攔著他，不讓他去找爸爸媽媽。他，只是戰(zhàn)爭(zhēng)里的一個(gè)小男孩。

6.戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

那是被記者拍攝下來(lái)的一張張記錄著日本侵略者所犯下深惡罪行的照片，那是1931年的8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌緯r(shí)的一幕幕悲慘的情景。這時(shí)，一張有一個(gè)正在哭泣的小男孩的照片吸引了我的視線。

這個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的小男孩坐在站臺(tái)上的一堆廢墟中，正張著嘴嚎啕大哭，他那。三，四歲的原本可愛模樣，不禁浮在我的眼前，使我想起他痛苦的童年。事實(shí)上照片的男孩頭發(fā)燒得焦糊黑，衣衫襤褸，破爛不堪的衣服上還沾著不知是血還是泥的污漬。再看看小男孩身后的景象，著實(shí)令我震驚：天橋上欄桿和鐵板晃晃悠悠，殘存的房屋上的瓦片搖搖欲墜，遍地的廢墟下面埋著無(wú)數(shù)人，血腥味四處彌漫。鐵軌沒有一節(jié)是連上的，扭曲得不像樣。半死半活的人的呻吟聲，驚慌失措的人群的尖叫聲，尋找孩子的父母，和與父母失散的孩子的哭聲，混雜在一起，真是撕心裂肺。可所謂血流成河，硝煙彌漫，尸橫遍地。

我想，這個(gè)孩子不是被眼前的情景嚇哭的，就是因?yàn)榕c父母失散而怕哭的。他的父母應(yīng)該是為了救他而死的，那個(gè)男孩可能看到父母為了救他而獻(xiàn)出自己的生命絕望得哭了。我猜，他的父母在發(fā)現(xiàn)一枚炸彈后，為了讓孩子活下去，使勁推開了孩子，自己被炸死了唉，這個(gè)孩子不知失去父母后，還能不能夠健康的成長(zhǎng)?

讓我們共同呼吁：不要戰(zhàn)爭(zhēng)!不要讓孩子再失去父母，不要讓父母再失去孩子，不要讓世界再存在血腥和暴力!

我們要一起創(chuàng)造和諧的家園，讓那嬌嫩的和平之花，永遠(yuǎn)綻放在這美好的人世間!