第一篇：長(zhǎng)相思讀后感

長(zhǎng)相思·白居易

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。

吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。

月明人倚樓。

長(zhǎng)相思·李煜

一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹。

鞠花開，鞠花殘，塞雁高飛人未還，一簾風(fēng)月閑。長(zhǎng)相思·馮延巳紅滿枝，綠滿枝，宿雨厭厭睡起遲，閑庭花影移。憶歸期，數(shù)歸期。夢(mèng)見雖多相見稀，相逢知幾時(shí)。長(zhǎng)相思·陸游暮山青。暮霞明。夢(mèng)筆橋頭艇子橫。蘋風(fēng)吹酒醒?？闯鄙??？闯逼?。小住西陵莫較城。莼絲初可烹。長(zhǎng)相思·林逋吳山青，越山青。兩岸青山相送迎，爭(zhēng)忍有離情？君淚盈，妾淚盈。羅帶同心結(jié)未成，江頭潮已平。長(zhǎng)相思·晏幾道 長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思。若問相思甚了期，除非相見時(shí)。長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思。欲把相思說似誰，淺情人不知。長(zhǎng)相思·歐陽修花似伊，柳似伊，花柳青春人別離，低頭雙淚垂。長(zhǎng)江東，長(zhǎng)江西，兩岸鴛鴦兩處飛，相逢知幾時(shí)。長(zhǎng)相思·雨·萬俟詠一聲聲，一更更，窗外芭蕉窗里燈。此時(shí)無限情。夢(mèng)難成，恨難平，不道愁人不喜聽?？针A滴到明。長(zhǎng)相思·山一程 ·納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。長(zhǎng)相思·西湖雨中 ·陳子龍黛眉收，翠鬟流，懨損芳波一段愁。愁時(shí)夢(mèng)未休。山浮浮，水悠悠，欲問行云何處留。有人天際頭。

第二篇：《長(zhǎng)相思》

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀《長(zhǎng)相思》。2.了解詞人的寫作背景，理解詞意。

3.體會(huì)詞人身在征途、心系故園的矛盾心情。重點(diǎn)：通過誦讀感悟詞人的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：通過想象，構(gòu)建“征途”“故園”的意象，體味思鄉(xiāng)之情。

一、激趣導(dǎo)入

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，學(xué)生欣賞并談感受。

師：上課之前，我們先來聽一首歌，同學(xué)們一邊聽一邊想，歌曲表達(dá)了怎樣的情感。

2、王安石在看到大地回春、萬物復(fù)蘇的盎然春意后，不禁感慨：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”洛陽城蕭瑟肅殺的秋風(fēng)吹起了詩人張籍的萬千愁緒，讓他在家書寫好后：“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！毕旅孀屛覀儊韺W(xué)習(xí)納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，看看又是什么引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)之情？ 3.板書課題：長(zhǎng)相思，解題。

長(zhǎng)相思 詞牌名，通常用來寫思念之情。

二、初讀，整體感知。1.思，詞人因何而思？

下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀通生字和多音字。2.指名讀詞，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，正音。3.教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫節(jié)奏。（播放音樂《愴》）4.指名讀，齊讀。

5.說一說，你讀懂了什么？

三、再讀，理解詞意。

同學(xué)們都是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，能從字里行間發(fā)現(xiàn)一些詞隱藏的含義中。1.默讀，結(jié)合注釋理解詞意。

2.小組交流，用自己的話說詞意。3.小組派代表匯報(bào)。

四、三讀，品味情感。

1.作者身在何處？從何得知？（征途）2.你仿佛看到什么？聽到什么？ 3.作者的心又在何方？（故園）

4.在作者的記憶中，故園又是怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們將自己的想象寫一寫。播放配樂《琵琶曲》）

師：也許是在春光明媚的日子，帶上全家老小，到郊外踏青，感受花兒綻放的芬芳，聆聽春天的贊歌……

也許是在月涼如水的晚上，與三五知己把酒言歡，舉杯邀明月…….又或者是在昏黃的燭光下，老母親用細(xì)密的針腳縫補(bǔ)衣服，溫柔的妻子輕聲哼唱兒歌，榻上的孩子一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)…….5.指名讀學(xué)生對(duì)于故園的想象。

6.故園是溫暖的，而征途是天寒地凍的；故園是舒適的，而征途是疲憊的；故園是寧靜的，而征途是嘈雜的?？粗吧碓谡魍?，心系故園”這八個(gè)字，你有什么想問問納蘭性德的嗎？

7.自古忠孝難兩全，正是出于對(duì)家園的熱愛，作者才會(huì)毅然決然地踏上征途。讓我們帶著對(duì)家園的無限眷戀一起來讀讀《長(zhǎng)相思》。

五、拓展延伸

對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念，是漂泊在外的游子永恒不變的甜蜜和心酸。下來，我們來品味古今詩人的思鄉(xiāng)情懷。

多媒體出示思鄉(xiāng)詩句，學(xué)生自由讀。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)相思

清.納蘭性德 身在征途

愛國 心系故園

愛家

第三篇：《長(zhǎng)相思》教案

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案——《長(zhǎng)相思》教案

授課者：董妮娜

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)讀寫“榆”“畔”“帳”三個(gè)生字，讀準(zhǔn)“榆關(guān)”“那畔”“千帳”等詞語。

2.有感情地誦讀及背誦《長(zhǎng)相思》。

3.借助工具書及注釋理解這首詞的大意。體會(huì)作者詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。

4.揣摩作者的表達(dá)方法。了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味。教學(xué)重難點(diǎn)

通過有感情的誦讀，感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)流程

一、教師導(dǎo)學(xué)

（一）教師激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們“八月十五”你們是怎樣過的呢？ 生回答

2.師：為什么吃月餅?zāi)?？有什么寓意嗎?生回答

3.此時(shí)此刻離家的人會(huì)想什么呢？ 生回答

（二）讀課題，了解作者。

1.今天我們一起學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)的詞《長(zhǎng)相思》（出示課件）

2.生齊讀課題，介紹作者?！伴L(zhǎng)相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。

二、個(gè)體自學(xué)

(一)采用多種形式讀，讀出韻味。（出示課件，提出要求）

1.注意“更”“聒”“重”的讀音。

2.通過朗讀這首詞有什么感受？結(jié)合書上的注釋理解。3.在現(xiàn)形象:這首詞主要寫的是什么呢？

4、觀察圖：想象作者深夜站在軍帳外，他在望什么？又在思念誰呢？

（二）教師巡回輔導(dǎo)，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

三、同伴助學(xué)

（一）出示課件朗讀

1.注意糾正字音，注意詞的停頓，要讀出韻味。出示課件長(zhǎng)相思

2.再讀這首詞，討論以下問題。出示課件

1.這首詞大概講了怎樣的意思。

2.作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？ 3.你們有些什么體會(huì)呢？（學(xué)生小組討論交流）

四、展示評(píng)學(xué)

（一）再讀詞，注意節(jié)奏與停頓

(二)小組匯報(bào)交流情況，教師引導(dǎo)學(xué)生加深理解。師問：作者的身在哪兒？板書上闋理解意思 一句話，作者身在征途。（課件展示）（板書：身在征途）

師：作者的“心”又在哪里？（板書：心系故園）師：你們是從哪兒讀懂的？理解下闋的意思（課件展示）師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。學(xué)生口頭說說整首詞的意思。

（三）小結(jié)

師：身在征途，心系故園。你體會(huì)到什么？

我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》。

（四）想象上闋的情境

師：同學(xué)們自由朗讀詞的上闋，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？ 邊讀邊想，你仿佛看到什么？ 看到了-----看到了-----看到了-----??

（五）自由朗讀詞的下闋

師：如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？ 邊讀邊想，你仿佛看到什么？聽見什么？想到什么？ 看到了-----聽到了-----想到了-----??

（六）朗讀體會(huì)，作者的思鄉(xiāng)情感 男女生對(duì)比朗讀，教師引讀。

（七）小結(jié)

師：面對(duì)此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個(gè)讓人心碎的“碎”字。同學(xué)們，什么碎了？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：《長(zhǎng)相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感??）

（全班學(xué)生齊讀《長(zhǎng)相思》）

五、提升延學(xué) 師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

出示課件

師：納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長(zhǎng)相思》，用心體會(huì)。師：就這樣，納蘭性德將自己對(duì)故園的無限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的《長(zhǎng)相思》中。

嘗試著背誦這首詞。板書

身在征途（難）

長(zhǎng)相思

心在故園（苦）

第四篇：長(zhǎng)相思教案

長(zhǎng)相思教案

山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲。

【注釋】

榆關(guān):山海關(guān)的別稱。那畔:那邊。指關(guān)外。帳:指護(hù)衛(wèi)皇帝軍隊(duì)的營帳。更:古代夜間的計(jì)時(shí)單位。一夜分為五更。聒碎:攪碎。聒,嘈雜。

一、教學(xué)目標(biāo)(字幕)

1、了解作者的身世經(jīng)歷及生活時(shí)代。

2、掌握詞的內(nèi)容,體會(huì)詞的意境。

3、領(lǐng)會(huì)詞中作者流露的思想感情。

二、導(dǎo)入(字幕配圖)

王國維曰:明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A,此等境界可謂千古奇觀。求之于詞,則納蘭容若塞上之作,如《長(zhǎng)相思》“夜深千帳燈”……差近之。(配圖)

三、作者介紹

納蘭性德(1655—1685)字容若,滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士,官一等侍衛(wèi)。生平避談世事,故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷,婉約清新;但過多哀思,情調(diào)消沉。(配圖)

四、配畫面朗讀

山水、山海關(guān)、風(fēng)雪、千帳燈、故園。(配圖五六幅)

五、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、作者在詞中描繪了什么樣的景物,你能確定是哪里的景物嗎?

2、體會(huì)出這詞中蘊(yùn)含的思想感情?

六、感知理解(字幕)

納蘭性德推崇南唐李煜,詞風(fēng)清麗自然, 纏綿悱惻, 反映到這首《長(zhǎng)相思》上,雖然 寫旅途思鄉(xiāng),也寫得悠長(zhǎng)動(dòng)情。

詞的上片從“山一程,水一程”的疊用,來說明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)。下片以“風(fēng)一更,雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來渲染作者此時(shí)孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢(mèng),懊喪之余,他更加懷念故園的寧靜詳和,作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述,這兩者結(jié)合到一起,就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。

七、賞析加點(diǎn)字(字幕)

1、“一”字賞析:上下片的前兩句均用“一”字,不但對(duì)仗工整,使文字呈連續(xù)不絕之勢(shì),詞風(fēng)更加纏綿。

2、“身”字賞析:點(diǎn)明身處之地及方向,“身”與心相對(duì),身向榆關(guān),而心卻在關(guān)內(nèi),表明作者心系故園。

八、知識(shí)歸納(字幕)

長(zhǎng)相思,詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情,故名。雙調(diào)三十六字,平韻。

九、拓展練習(xí)(字幕配圖)

長(zhǎng)相思

李白

長(zhǎng)相思,在長(zhǎng)安。

絡(luò)緯秋啼金井闌, 微霜凄凄簟色寒。

孤燈不明思欲絕, 卷帷望月空長(zhǎng)嘆。

美人如花隔云端。

上有青冥之高天, 下有淥水之波瀾。

天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦, 夢(mèng)魂不到關(guān)山難。

長(zhǎng)相思,摧心肝。

李白此詩表達(dá)了怎樣的思想感情?感情基調(diào)與納蘭詞有何不同?

第五篇：長(zhǎng)相思教案

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀四個(gè)生字，在田字格中正確書寫榆、聒。

2、流利有感情的朗讀詩詞，體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、感受思鄉(xiāng)情的不同表達(dá)方式。教學(xué)過程

一、課前檢查

復(fù)習(xí)背誦前兩首古詩，同學(xué)們前兩首古詩學(xué)習(xí)的很好，希望第三首也能學(xué)好。

二、導(dǎo)入

在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，而在張籍筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆，拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天就讓我們跟隨“清朝第一詞人”納蘭性德去品讀這一首長(zhǎng)相思。

板書課題

三、朗讀詩句，整體感知

（一）讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀這首詞，讀的時(shí)候要注意詞中的生字和多音字。

2、指名學(xué)生讀

“更”字在這里讀作——，日常生活中我們常有的詞語有三更半夜，還有一個(gè)讀音是——組詞——

3、指導(dǎo)書寫

（1）這首詞中有四個(gè)生字，都在我們課后的生字表中，觀察這幾個(gè)字，他們有什么共同點(diǎn)？ 都是左右結(jié)構(gòu)

左窄右寬（2）書寫“榆”“聒”

提示：木字旁最后一筆，上邊不是人字，聒字底下是個(gè)方口，耳朵旁最后一筆是提。注意字在田字格中的位置

（二）再讀詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏，隨文理解

1、讀準(zhǔn)字音

誰再來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，特別注意他在讀時(shí)是如何停頓的？是不是有板有眼（1）“山一程，水一程??”

A、你有沒有注意到在讀“身向榆關(guān)那畔行”時(shí)是如何停頓的？夜深千帳燈呢？ B、我們一起來讀這兩小句。這樣讀就叫有板有眼。C、山一程，水一程，是說走了一程山、一程水嗎？

看來詩人所在的軍隊(duì)已經(jīng)走了很遠(yuǎn)的路，可以說是跋山涉水，十分辛苦，真是“山一程，水一程，山一程，水一程”啊。（齊讀）

D、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一遍，注意詞的節(jié)奏和感情。（2）理解“身向榆關(guān)那畔行??”

A、這樣跋山涉水的行走是要去哪？理解“榆關(guān)”“那畔”

他在去往山海關(guān)外的路上，他走過山、趟過水，也許還經(jīng)歷了許多的地方，一句話，此刻他的身正向著遠(yuǎn)方行走。

板書：身在遠(yuǎn)方

B、歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)向著遠(yuǎn)方行軍，我們?cè)賮碜x一讀這一小句

2、隨文理解

身在遠(yuǎn)方，心在哪？你從哪句讀出來的？ “聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”

A、這兩小句應(yīng)該如何停頓讀，指名學(xué)生讀 B、故園無此聲，此聲是什么聲？想象一下沒有風(fēng)雪交加聲的故園會(huì)是什么樣子的？

C、是啊，在故園，有??有??，而此刻我站在軍帳外看到的卻只有——，此情此景，難怪納蘭性德說：“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”破碎的鄉(xiāng)心是怎樣的一顆心？（孤獨(dú)、悲傷、思念）D、帶著詩人的這顆鄉(xiāng)心再來讀一讀這一句。

3、思鄉(xiāng)情

A、思鄉(xiāng)的只有我一個(gè)人嗎？從哪讀出來的？

是啊，面對(duì)這風(fēng)雪交加夜，這遙遠(yuǎn)的地方，大家心中都在——（思念著故鄉(xiāng)）板書：心思故鄉(xiāng)

B、帶著將士們這濃濃的悲傷地思鄉(xiāng)情再來讀這一句。

4、借助插圖，想想場(chǎng)景

看看我們課本中的插圖，結(jié)合這首詞，你能用自己的話像我們描述一下畫中的場(chǎng)景嗎？

5、擴(kuò)展思鄉(xiāng)情

如此的思念家鄉(xiāng)，何不早早歸家？ 戰(zhàn)爭(zhēng)未結(jié)束。

看來詩人雖深深地思念著自己的故鄉(xiāng)，但更深深地愛著自己的國家，要保家衛(wèi)國。思鄉(xiāng)情，愛國心，這是一種怎樣艱難的取舍，內(nèi)心的糾纏也許只有身在戰(zhàn)場(chǎng)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人才能體會(huì)。這山一程，水一程，程程都是——長(zhǎng)相思 這風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長(zhǎng)相思 這思鄉(xiāng)情，愛國心，字字化作——長(zhǎng)相思 就讓我們帶著這份深情，讀一讀這首詞。

6、嘗試背誦

四、擴(kuò)展思鄉(xiāng)表達(dá)方式

1、長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思，思鄉(xiāng)的又豈止是這些身居關(guān)外的將士們，那數(shù)不清的他鄉(xiāng)游子，無不用自己的方式表達(dá)著對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。——崔顥 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！钜?共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。——白居易 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！畎?齊讀——自讀體會(huì)思鄉(xiāng)情——嘗試背誦

2、前邊我們學(xué)習(xí)了兩首思鄉(xiāng)的古詩，今天我們又學(xué)習(xí)了一首思鄉(xiāng)詩，還有我們剛剛積累的詩句，比較一下，他們?cè)诒磉_(dá)思鄉(xiāng)的內(nèi)容上有什么不同？

王安石的鄉(xiāng)愁融于春風(fēng)，張籍的鄉(xiāng)愁寄予書信，納蘭性德的思鄉(xiāng)則有風(fēng)雪勾起，思鄉(xiāng)情一樣，思鄉(xiāng)的方式卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也各不相同。在本單元接下來的課文中我們還可以品讀到不同的思鄉(xiāng)表達(dá)方式。

五、作業(yè)

課下搜集思鄉(xiāng)的古詩或文章，品一品，讀一讀。