第一篇：特級教師評審?fù)扑]材料

一、個人基本情況

王欽平，男，1957年出生，祖籍溫嶺市淋川鎮(zhèn)。中共黨員，中學高級教師?，F(xiàn)任省一級重點中學——溫嶺市新河中學校長，臺州市、溫嶺市人大代表，中國管理科學院改革與發(fā)展研究所兼職研究員、管理咨詢師，臺州學院人文與社會學院客座教授，臺州中語會副會長，臺州市、溫嶺市繼續(xù)教育講師團教師，浙江省高師本科自考畢業(yè)論文指導教師。xx年浙師大研究生課程進修班結(jié)業(yè)。xx年中央黨校第五期教育戰(zhàn)略與管理高級進修班結(jié)業(yè)。

王欽平多年擔任校領(lǐng)導職務(wù)，對學校的管理科學和教育改革具有前衛(wèi)的理念并有較深入的研究。他的《學校工作要重“管”更重“理”》的理論和教育教學改革一系列措施，在新中從省三級到一級重點中學跨越式發(fā)展實踐中收到明顯成效，學校被《人民日報》譽為“鄉(xiāng)村名?！保杜_州日報》曾以《改革的排頭兵——王欽平》為題作了報道。

王欽平是優(yōu)秀校長，更是教育教學的行家。他主持的《農(nóng)村中學生語文標準化測試研究》（全國教育科學“九五”規(guī)劃教育部重點課題——《中學生語文水平標準研究》子課題）獲總課題組成果評比二等獎；同時還主持多項省、地級的規(guī)劃課題研究。他的學術(shù)論文有數(shù)十篇在國家、省級刊物上發(fā)表，其中數(shù)篇被《中國改革與發(fā)展論文選》收錄；數(shù)篇獲地級一、二等獎；《孔子的教育思想初探》等還在臺州孔學會上交流。近年來，他的專著《中學通俗美學》、《高中作文導寫》（教師版）、《高中作文導寫》（學生版）和主編的《學習學導論》出版發(fā)行。其中《中學通俗美學》和《高中作文導寫》分別獲臺州市第三屆社會科學文化曙光獎和全國應(yīng)用寫作研究會第十屆學術(shù)年會著作二等獎。王欽平還曾獲溫嶺市“教壇中堅”、溫嶺市“園丁獎”、臺州市“優(yōu)秀教育工作者”和浙江省“春蠶獎”等榮譽稱號。

二、工作簡歷：

三、師德表現(xiàn)：

王欽平同志熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛和關(guān)心學生，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，他將“學高為師，身正為范”作為自己追求的目標，在工作的幾十年中他嚴格遵照黨和國家的教育方針和政策從事教育教學工作，他嚴于律己，寬以待人，成為學校師德的表率。

王欽平在不同場合在學校反復(fù)倡導“作為教育者，應(yīng)富有愛心”。

他認為富有愛心，才會有人本關(guān)懷，才會體諒學生，才會真心、誠心、熱心、耐心，從而走進學生的心靈，只有走進了學生的心靈，教育才會起到作用。他說假使上課的時候，有學生心不在焉，如果老師缺乏愛心，往往會不作了解，直接批評。很可能這為學生是因為身體不適，或是在家中與父母鬧情緒了等等，這種缺少愛心的批評效果往往不好，甚至適得其反。如果教師富有愛心，一定會主動去詢問，了解實際情況，抽時間與學生心對心交流，幫助學生解決難題，通過這樣的溝通，教育的效果與前者一定有著天壤之別。王欽平同志是這樣說的，更是這樣做的。在他二十余年的教育生涯中碰到過很多在一般人看來是犯了絕對不可原諒的錯誤理應(yīng)開除的學生，他都能幫學生承擔外界的壓力，用愛心去保護他們，去教育他們，使他們迷途知返。這些學生到現(xiàn)在都成了社會的棟梁之才。

第二篇：特級教師評審標準

附件2 安徽省特級教師評審標準

“特級教師”是國家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學教師而特設(shè)的一種既具有先進性、又具專業(yè)性的稱號。特級教師應(yīng)是師德的表率、育人的模范、教學的專家。為做好評選工作，確保評審質(zhì)量，根據(jù)原國家教委、原人事部、財政部頒發(fā)的《特級教師評選規(guī)定》，制定本標準。

一、參評資格

1、具備相應(yīng)的教師資格。

2、從事所申報學科（專業(yè)）的教齡15年以上，并具有相應(yīng)系列的高級教師職務(wù)，且任現(xiàn)職3年以上（小學高級教師，任現(xiàn)職5年以上）。特別優(yōu)秀的評選對象，可不受資歷限制。

3、按規(guī)定完成繼續(xù)教育，并取得繼續(xù)教育證書，其中擔任校園長的應(yīng)完成校長任職資格培訓，并按照教育行政部門的計劃接受提高培訓。

4、身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

1、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀。模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴于律己，品德言行堪稱師表。

2、忠誠人民的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，堅持實施素質(zhì)教育，教書育人，關(guān)愛學生，促進全體學生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業(yè)精神和無私的奉獻精神。

4、堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結(jié)同志，在教師中享有較高的威望。

5、工作出色，任教以來，受到市（廳）級及以上表彰的優(yōu)先申報。

三、教育教學方面

任現(xiàn)職以來，教育教學成績突出，在當?shù)亟逃缦碛休^高的聲望，具備下列條件:

1、教育教學（教研）實績。

經(jīng)驗豐富，業(yè)績突出，評為省級 “教壇新星”稱號或評為市級“學科帶頭人”(農(nóng)村學校教師市級 “骨干教師”)。

教師須擔任過班主任（含團隊輔導員、年級組長）工作，在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學生思想教育、關(guān)心全體學生的成長等方面成績顯著。

校長須兼一門學科的教學工作，教學工作量達到專任教師的三分之一以上，在學校辦學、行政管理等方面富有特色，業(yè)績突出。

教研員須熟悉本地區(qū)課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創(chuàng)新，教學研究成績卓著?？偨Y(jié)的教育教學經(jīng)驗和教學方法在本地區(qū)得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

2、教育教學（教研）能力。[教師]（1）對所教學科（專業(yè)）具有系統(tǒng)、堅實的理論知識和良好的專業(yè)技能，能根據(jù)新課程理念對本學科教學中的問題提出獨到的見解。堅持業(yè)務(wù)學習，不斷更新知識。

（2）正確領(lǐng)會所教學科課程標準或教學大綱精神，能創(chuàng)造性地使用教科書，熟悉教育對象，精心備課，教學設(shè)計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交3課時能反映本人水平和特色的教案。

（3）課堂教學目標能體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，能抓住關(guān)鍵，把握重點，突破難點，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，整合多種媒體、運用多元化的教學方法引導學生自主、合作、探究學習。作業(yè)設(shè)計科學，注重實效；作業(yè)處理認真細致，反饋及時。認真組織多種形式的研究性學習和課外活動，因材施教，發(fā)展學生的個性與特長。

[教研員] 具有系統(tǒng)的堅實的教育科學研究理論基礎(chǔ)，有較深厚的現(xiàn)代教育理論功底，掌握本學科現(xiàn)代科學前沿知識及改革趨勢；有自己的實驗點、實驗校，主持省級以上教育部門立項的教育科研課題一項，并已結(jié)題。參選者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質(zhì)量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態(tài)的綜述報告一篇以及任現(xiàn)職以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結(jié)一篇（包括工作任務(wù)、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參選者須參加省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織（或由縣級教育行政部門組織、省轄市教育行政部門派員參加）的示范教學或教學法演講，并提交示范課教案、詳細規(guī)范的聽課記錄和評價意見。

四、教研科研方面

任現(xiàn)職以來，教研科研成果具備下列條件之一（教研人員必須同時具備兩條）：

1、在省級以上具有CN刊號學術(shù)期刊上發(fā)表教育教學論文2篇（農(nóng)村學校教師1篇）；或在省級以上具有CN刊號學術(shù)期刊上發(fā)表教育教學論文1篇，且在省內(nèi)統(tǒng)一刊號學術(shù)期刊上發(fā)表教育教學論文2篇（農(nóng)村學校教師在省內(nèi)統(tǒng)一刊號學術(shù)期刊上發(fā)表教育教學論文2篇）。

2、公開出版學術(shù)專著（合著）2部（農(nóng)村學校教師1部）。凡合著，每部由本人撰寫字數(shù)不少于3萬字。

3、在省級以上教研部門組織的論文或教育科研成果評比中，獲得一等獎2次（農(nóng)村學校教師1次）或獲得一等獎1次、二等獎2次（農(nóng)村學校教師獲得二等獎以上2次）。

4、參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過的教學用書編寫2次（農(nóng)村學校教師1次）。

5、從事藝術(shù)和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的省級以上會演、會展或比賽中獲二等獎以上獎項2次（農(nóng)村學校教師1次）。

五、培養(yǎng)指導教師 [教師] 在校本教研中起專業(yè)引領(lǐng)作用，采取個別輔導、上示范課、開設(shè)專題講座和組織教研教改等多種方式，對教師進行指導與培訓。任現(xiàn)職以來，所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

[教研員] 在教學研究與教育科研中起專業(yè)引領(lǐng)作用，結(jié)合本地區(qū)學科教師、教研人員的實際，采取個別輔導、上示范課、與教師全流程作課、開設(shè)專題講座和組織教研活動等多種形式，對教師、教研人員進行指導與培訓。任現(xiàn)職以來，所輔導的教師、教研人員在市級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

六、不得申報情況

申報人員，必須品德言行堪稱師表，有下列情況之一，不得推薦申報：

1、因違法亂紀、道德敗壞或犯其他嚴重錯誤受到黨紀處分、記過以上處分的；觸犯刑律的；

2、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響的；

3、近三年因病、因事累計離開本崗位半年以上，不能履行教師職責的；

4、體罰學生，造成不良影響的；

5、搞有償家教，或參與銷售、組織學生集體訂購教輔用書，或違反相關(guān)規(guī)定向?qū)W生亂收費的。

七、其他

在同等條件下，農(nóng)村學校教師參加特級教師評選優(yōu)先推薦。被評為特級教師的農(nóng)村學校教師，實行5年服務(wù)期，服務(wù)期內(nèi)調(diào)離農(nóng)村學校的，不再保留“特級教師”榮譽稱號，不再享受有關(guān)待遇。城鎮(zhèn)學校教師申報特級教師評選，須有一年以上農(nóng)村學校或城鎮(zhèn)薄弱學校任教經(jīng)歷。

第三篇：特級教師評審?fù)扑]材料

特級教師評審?fù)扑]材料

一、個人基本情況

王欽平，男，1957年出生，祖籍溫嶺市淋川鎮(zhèn)。中共黨員，中學高級教師?，F(xiàn)任省一級重點中學——溫嶺市新河中學校長，臺州市、溫嶺市人大代表，中國管理科學院改革與發(fā)展研究所兼職研究員、管理咨詢師，臺州學院人文與社會學院客座教授，臺州中語會副會長，臺州市、溫嶺市繼續(xù)教育講師團教師，浙江省高師本科自考畢業(yè)論文指導教師。XX年浙師大研究生課程進修班結(jié)業(yè)。XX年中央黨校第五期教育戰(zhàn)略與管理高級進修班結(jié)業(yè)。

王欽平多年擔任校領(lǐng)導職務(wù)，對學校的管理科學和教育改革具有前衛(wèi)的理念并有較深入的研究。他的《學校工作

要重“管”更重“理”》的理論和教育教學改革一系列措施，在新中從省三級到一級重點中學跨越式發(fā)展實踐中收到明顯成效，學校被《人民日報》譽為“鄉(xiāng)村名?！?，《臺州日報》曾以《改革的排頭兵——王欽平》為題作了報道。

王欽平是優(yōu)秀校長，更是教育教學的行家。他主持的《農(nóng)村中學生語文標準化測試研究》(全國教育科學“九五”規(guī)劃教育部重點課題——《中學生語文水平標準研究》子課題)獲總課題組成果評比二等獎;同時還主持多項省、地級的規(guī)劃課題研究。他的學術(shù)論文有數(shù)十篇在國家、省級刊物上發(fā)表，其中數(shù)篇被《中國改革與發(fā)展論文選》收錄;數(shù)篇獲地級一、二等獎;《孔子的教育思想初探》等還在臺州孔學會上交流。近年來，他的專著《中學通俗美學》、《高中作文導寫》(教師版)、《高中作文導寫》(學生版)和主編的《學習學導論》出版發(fā)行。其中《中學通俗美學》和《高中作文導寫》分別獲臺州市第三屆社會科學文化曙光

獎和全國應(yīng)用寫作研究會第十屆學術(shù)年會著作二等獎。王欽平還曾獲溫嶺市“教壇中堅”、溫嶺市“園丁獎”、臺州市“優(yōu)秀教育工作者”和浙江省“春蠶獎”等榮譽稱號。

二、工作簡歷：

78年11月至89年1月，王欽平同志在溫嶺縣五七工農(nóng)兵學校從事教育工作，并擔任教導主任;89年2月至今在新河中學執(zhí)教語文，先后擔任級段書記、副校長、常務(wù)副校長、校長。

三、師德表現(xiàn)：

王欽平同志熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛和關(guān)心學生，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，他將“學高為師，身正為范”作為自己追求的目標，在工作的幾十年中他嚴格遵照黨和國家的教育方針和政策從事教育教學工作，他嚴于律己，寬以待人，成為學校師德的表率。

王欽平在不同場合在學校反復(fù)倡導“作為教育者，應(yīng)富有愛心”。

他認為富有愛心，才會有人本關(guān)懷，才會體

諒學生，才會真心、誠心、熱心、耐心，從而走進學生的心靈，只有走進了學生的心靈，教育才會起到作用。他說假使上課的時候，有學生心不在焉，如果老師缺乏愛心，往往會不作了解，直接批評。很可能這為學生是因為身體不適，或是在家中與父母鬧情緒了等等，這種缺少愛心的批評效果往往不好，甚至適得其反。如果教師富有愛心，一定會主動去詢問，了解實際情況，抽時間與學生心對心交流，幫助學生解決難題，通過這樣的溝通，教育的效果與前者一定有著天壤之別。王欽平同志是這樣說的，更是這樣做的。在他二十余年的教育生涯中碰到過很多在一般人看來是犯了絕對不可原諒的錯誤理應(yīng)開除的學生，他都能幫學生承擔外界的壓力，用愛心去保護他們，去教育他們，使他們迷途知返。這些學生到現(xiàn)在都成了社會的棟梁之才。

四、任職以來從事的教育教學工作簡介

任職以來，他一直致力于學科教學研究、學校管理實踐與個人素養(yǎng)的提高。在繁冗的工作之中，堅持兼任一個班級語文課，堅持到各地作學術(shù)報告，堅持指導年青優(yōu)秀教師，堅持課題研究與論文、專著的撰寫，堅持繼續(xù)教育與自我進修。

據(jù)初步統(tǒng)計，王欽平同志應(yīng)邀作學術(shù)報告三十二場，直接培養(yǎng)年青教師六位，出版專著三部，主編校本教材三本，主持或參與課題研究四個，領(lǐng)導學校教育改革項目六個。作為兩級人大代表與政協(xié)委員，領(lǐng)銜提案五個。

五、教育教學方面的突出成績

(一)在臺州市率先設(shè)置閱讀課

他認為語文教學效益少、慢、差、費的一個重要原因是講風太盛，致使“讀書人”變成“聽講人”，對學校語文組承擔的與高中語文閱讀相關(guān)的課題密切關(guān)注，多次指導，他在全校倡導并實施開設(shè)閱覽課，閱覽課開拓了學生視野、培養(yǎng)了喜歡讀書的良好習慣。市教育督導

室多次介紹這一做法。

(二)改革語文成績考評方式

他認為現(xiàn)行語文高考弊端甚多，一是易于考評讀、寫能力，不易聽說能力，但聽說能力尤其是“說”的能力非常重要;二是易于考評語文知識，不易考評人文素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)的培育又非常重要;三是作文評卷的隨意性太強，科學性太差。他著力研究這一問題，并立項作課題研究，XX年他撰寫的《高中語文考評模式改革的探索》獲臺州市教科所優(yōu)秀論文二等獎，作為全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組設(shè)置的《農(nóng)村中學語文標準化測試研究》課題組的子課題《中學生語文水平標準研究》，獲浙江師范大學科研處評定的成果二等獎。

(三)在課堂教學上積極探索，效果顯著。

1近年，他針對課程改革又提出了深刻的見解，他認為，語文課程的改革應(yīng)當轉(zhuǎn)到以學生確切表情達意的方法引導和能力培訓上去。他的這一研究計劃

得到了省教科院專家的大力贊賞。

2他這個人敢于創(chuàng)新卻不盲從，富有激情，又很穩(wěn)健。在語文教學上他也是這樣敢于創(chuàng)新又穩(wěn)健向前，在上世紀末，因為語文教學的“滿堂灌”受到社會各界的強烈批評，很多教師不知道怎么教了，許多教師盲目地實行“多看多讀”教學策略，上課基本上不對學生進行指導，只是要學生多看書，這樣嚴重影響了教學效果。他當時同樣極力主張改革，提倡多讀多看，卻不象一般教師那樣盲從，他經(jīng)過仔細思考提出了一個見解：語文課堂教師的講授仍然是主要方式之一，語文教學是不是“滿堂灌”并不是依據(jù)教師上課言語的多寡來評判的，從根本上是看一個教師在上課的過程中是否喚起了學生的內(nèi)在的思維并給他們提供了比較充足的鍛煉空間。這一觀點讓許多迷惑的老師茅塞頓開，讓許多偏激的老師“浪子回頭”。

3他提出上語文課要力求讓學生終身受益。他認為語文教學是一個宏大 的、長效的系統(tǒng)工程，不一定能有立竿見影的短期效果，語文教學必須實行真正的素質(zhì)教育。接受過他教誨的學生有成為政界要員的、文壇新星的、高校學人的、著名主持人的、教苑后起的，不勝枚舉，這些同志都十分感激先生的諄諄教誨。

4、他上課效果事半功倍，同事效仿眾多。他上課輕松自如，讓人如坐春風，從不占用別的學科的時間但歷屆高考成績遙遙領(lǐng)先。學生的學習習慣、思維方式都得到改善。

他反對教學風格的整齊劃一，但受其影響，不少同仁不自覺地效法他的一些做法。他在臺州市青語會上的示范課、大比武時的參賽課，溫嶺市組織的觀摩課，影響了不少后學者。新中也正逐步形成一種以王欽平同志為特征的集體風格。

(四)在管理科研、德育科研上改革創(chuàng)新

對于管理，他有一種運籌帷幄決勝

千里的大將風度。譬如：在“教育模式美國化”呼聲很高的情況下，他一方面積極宣傳并帶頭實踐別國先進教育方法，同時又提出不能完全拋棄幾千年的教育思想精華，而要走現(xiàn)代教育思想與儒家教育思想相結(jié)合、互補充的道路。對于教育日趨實用化，功利化，他一方面在自己學校積極開設(shè)綜合實踐課程，同時又告誡大家，教育應(yīng)當是先于社會，優(yōu)于社會的，不應(yīng)該完全被社會上功利性的東西牽著鼻子走。目前他正在有條不紊地推進學校的科學化、民主化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)進程，他認為要建設(shè)一個科學、民主、規(guī)范、現(xiàn)代的社會，首先就要把所有的學校建設(shè)成為科學、民主、規(guī)范、現(xiàn)代的學校。

基于這種理念，他主持了浙江省教科規(guī)劃課題《對當代高中生進行儒家思想文化教育的研究》的研究，并取得了比較豐厚的成果。

新河中學是我國青少年德育工作先進集體，是溫嶺市專行名業(yè)學習的“三

面紅旗”之一，是四度獲得“省文明單位”的學校。這一系列殊榮的獲得，與王欽平校長的德育思想與實際工作密不可分。他還率先提高改革“三好生”評比制度，創(chuàng)辦“班主任學?！保瑢崿F(xiàn)學生從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變等，使新中的德育工作呈現(xiàn)出新的面貌，躍上了新的臺階。

(五)注重校本科研，開發(fā)校本課程

他十分重視科研與學校教育實際結(jié)合，積極帶頭進行校本科研，撰寫校本課程，由王欽平先生撰寫的《中學通俗美學》、《高中作文導寫》以及《儒家學說精要》等都成為新河中學的校本課程。

六、注重培養(yǎng)年青教師

王欽平同志十分注重年輕教師的培養(yǎng)，而且做出了卓越的成績。

(一)王欽平同志曾多次為全臺州的新上崗高中語文教師作題為《高中語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)》的報告，曾多次為浙師大、浙江教育學院、臺州學院作《大學畢業(yè)生實習與就業(yè)應(yīng)聘指南》 的報告(王欽平同志系臺州學院客座教授)，作為繼續(xù)講師團負責人之一，他還在臨海、三門、玉環(huán)、椒江等地為初中教師上了許多課。最近臺州市、樂清市、永嘉縣都邀請他為校長培訓班上課，受到極高的評價。

(二)王欽平同志帶了不少出色的“徒弟”。溫嶺市政協(xié)委員、大比武一等獎獲得者、臺州市人才龔平，市大比武一等獎獲得者鄭偉榮、何君秀、林曉淇、鄭麗霞、葉琳霄，浙江省溫、臺、麗語文教學新人展示課參加者陳丹艷，他們都是臺州市少有名氣的教壇新秀。王欽平對語文教學本質(zhì)的認識，精深博大的思想，深厚扎實的功底與精湛高超的教藝以及超凡脫俗的表述對這批青年教師的影響十分深遠。新中語文組尤其是年青教師已經(jīng)形成了人才團、人才鏈、人才帶，為全臺州全溫嶺市的年青教師培養(yǎng)作出了示范。其中王欽平同志功不可沒。

第四篇：安徽省第三屆特級教師評審材料

安徽省第三屆特級教師評審材料

單位：六安市霍山縣黑石渡中心小學 姓名：黃秀蘭 學科：小學語文

材料分類：第一類參評資格

參評資格材料清單

安徽省第三屆特級教師評審材料

單位：六安市霍山縣黑石渡中心小學 姓名：黃秀蘭 學科：小學語文

材料分類：第二類思想政治方面 思想政治方面材料清單

安徽省第三屆特級教師評審材料

單位：六安市霍山縣黑石渡中心小學 姓名：黃秀蘭 學科：小學語文

材料分類：第三類教育教學

教育教學材料清單

安徽省第三屆特級教師評審材料

單位：六安市霍山縣黑石渡中心小學 姓名：黃秀蘭 學科：小學語文

材料分類：第四類教研科研

教研科研材料清單

安徽省第三屆特級教師評審材料

單位：六安市霍山縣黑石渡中心小學 姓名：黃秀蘭 學科：小學語文

材料分類：第五類培養(yǎng)青年教師

培養(yǎng)青年教師材料清單

安徽省第三屆特級教師評審材料

單位：六安市霍山縣黑石渡中心小學 姓名：學科：

第五篇：安徽省特級教師評審標準

安徽省特級教師評審標準

“特級教師”是國家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學教師而特設(shè)的一種既具有先進性、又具專業(yè)性的稱號。特級教師應(yīng)是師德的表率、育人的模范、教學的專家。為做好評選工作，確保評審質(zhì)量，根據(jù)原國家教委、原人事部、財政部頒發(fā)的《特級教師評選規(guī)定》，制定本標準。

一、參評資格

1、具備相應(yīng)的教師資格。

2、從事所申報學科（專業(yè)）的教齡15年以上，并具有相應(yīng)系列的高級教師職務(wù)，且任現(xiàn)職3年以上（小學高級教師，任現(xiàn)職5年以上）。特別優(yōu)秀的評選對象，可不受資歷限制。

3、按規(guī)定完成繼續(xù)教育，并取得繼續(xù)教育證書，其中擔任校園長的應(yīng)完成校長任職資格培訓，并按照教育行政部門的計劃接受提高培訓。

4、身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

1、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀。模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴于律己，品德言行堪稱師表。

2、忠誠人民的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，堅持實施素質(zhì)教育，教書育人，關(guān)愛學生，促進全體學生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業(yè)精神和無私的奉獻精神。

4、堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結(jié)同志，在教師中享有較高的威望。

5、任教以來，因教育教學成績突出，受到縣級政府或地廳級以上主管部門的表彰。

三、教育教學方面

任現(xiàn)職以來，教育教學成績突出，在當?shù)亟逃缦碛休^高的聲望，具備下列條件:

1、教育教學（教研）實績。

經(jīng)驗豐富，業(yè)績突出，獲得省級 “教壇新星”稱號或獲得市級“學科帶頭人”(農(nóng)村學校教師市級 “骨干教師”)稱號。

教師須擔任過班主任（含團隊輔導員、年級組長）工作，在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學生思想教育、關(guān)心全體學生的成長等方面成績顯著。

校長須兼一門學科的教學工作，教學工作量達到專任教師的三分之一以上，在學校辦學、行政管理等方面富有特色，業(yè)績突出。

教研員須熟悉本地區(qū)課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創(chuàng)新，教學研究成績卓著?？偨Y(jié)的教育教學經(jīng)驗和教學方法在本地區(qū)得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

2、教育教學（教研）能力。[教師]（1）對所教學科（專業(yè)）具有系統(tǒng)、堅實的理論知識和良好的專業(yè)技能，能根據(jù)新課程理念對本學科教學中的問題提出獨到的見解。堅持業(yè)務(wù)學習，不斷更新知識。

（2）正確領(lǐng)會所教學科課程標準或教學大綱精神，能創(chuàng)造性地使用教科書，熟悉教育對象，精心備課，教學設(shè)計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交3課時能反映本人水平和特色的教案。

（3）課堂教學目標能體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，能抓住關(guān)鍵，把握重點，突破難點，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，整合多種媒體、運用多元化的教學方法引導學生自主、合作、探究學習。作業(yè)設(shè)計科學，注重實效；作業(yè)處理認真細致，反饋及時。認真組織多種形式的研究性學習和課外活動，因材施教，發(fā)展學生的個性與特長。

[教研員] 具有系統(tǒng)的堅實的教育科學研究理論基礎(chǔ)，有較深厚的現(xiàn)代教育理論功底，掌握本學科現(xiàn)代科學前沿知識及改革趨勢；有自己的實驗點、實驗校，主持省級以上教育部門立項的教育科研課題一項，并已結(jié)題。參選者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質(zhì)量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態(tài)的綜述報告一篇以及任現(xiàn)職以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結(jié)一篇（包括工作任務(wù)、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參選者須參加省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織（或由縣級教育行政部門組織、省轄市教育行政部門派員參加）的示范教學或教學法演講，并提交示范課教案、詳細規(guī)范的聽課記錄和評價意見。

四、教研科研方面

任現(xiàn)職以來，教研科研成果具備下列條件之一（教研人員必須同時具備兩條）：

1、在省級以上具有CN刊號學術(shù)期刊上發(fā)表教育教學論文2篇（農(nóng)村學校教師1篇）；或在省級以上具有CN刊號學術(shù)期刊上發(fā)表教育教學論文1篇，且在省內(nèi)統(tǒng)一刊號學術(shù)期刊上發(fā)表教育教學論文2篇（農(nóng)村學校教師在省內(nèi)統(tǒng)一刊號學術(shù)期刊上發(fā)表教育教學論文2篇）。

2、公開出版學術(shù)專著（合著）2部（農(nóng)村學校教師1部）。凡合著，每部由本人撰寫字數(shù)不少于3萬字。

3、在省級以上教研部門組織的論文或教育科研成果評比中，獲得一等獎2次（農(nóng)村學校教師1次）或獲得一等獎1次、二等獎2次（農(nóng)村學校教師獲得二等獎以上2次）。

4、參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過的教學用書編寫2次（農(nóng)村學校教師1次）。

5、從事藝術(shù)和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的省級以上會演、會展或比賽中獲二等獎以上獎項2次（農(nóng)村學校教師1次）。

五、培養(yǎng)指導教師 [教師] 在校本教研中起專業(yè)引領(lǐng)作用，采取個別輔導、上示范課、開設(shè)專題講座和組織教研教改等多種方式，對教師進行指導與培訓。任現(xiàn)職以來，所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

[教研員] 在教學研究與教育科研中起專業(yè)引領(lǐng)作用，結(jié)合本地區(qū)學科教師、教研人員的實際，采取個別輔導、上示范課、與教師全流程作課、開設(shè)專題講座和組織教研活動等多種形式，對教師、教研人員進行指導與培訓。任現(xiàn)職以來，所輔導的教師、教研人員在市級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

六、不得申報情況

申報人員，必須品德言行堪稱師表，有下列情況之一，不得推薦申報：

1、因違法亂紀、道德敗壞或犯其他嚴重錯誤受到黨紀處分、記過以上處分的；勞動教養(yǎng)、觸犯刑律的；

2、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響的；

3、近三年因病、因事累計離開本崗位半年以上，不能履行教師職責的；

4、體罰學生，造成不良影響的；

5、搞有償家教，或參與銷售、組織學生集體訂購教輔用書，或違反相關(guān)規(guī)定向?qū)W生亂收費的。

七、其他

在同等條件下，農(nóng)村學校教師參加特級教師評選優(yōu)先推薦。被評為特級教師的農(nóng)村學校教師，實行5年服務(wù)期，服務(wù)期內(nèi)調(diào)離農(nóng)村學校的，不再保留“特級教師”榮譽稱號，不再享受有關(guān)待遇。城鎮(zhèn)學校教師申報特級教師評選，須有一年以上農(nóng)村學校或城鎮(zhèn)薄弱學校任教經(jīng)歷。