第一篇：張戌簡(jiǎn)歷

個(gè)人簡(jiǎn)歷

個(gè)人信息

姓名：張戌性別：男出生日期：1982-08-23籍貫：河南南陽(yáng) 學(xué)歷：本科專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用

聯(lián)系手機(jī)：***Email：zhangxu167@163.com

求職意向：

應(yīng)聘職位： Linux系統(tǒng)運(yùn)維工程師工作地點(diǎn)：北京、可出差

專業(yè)技能：

Windows系統(tǒng):

熟練windows server 2008 R2的配置與安全維護(hù)。DHCP、DNS、WEB、FTP等服務(wù)的搭建與運(yùn)用。

Linux系統(tǒng)：

熟悉linux系統(tǒng)管理及網(wǎng)絡(luò)安裝，熟練完成用戶管理、安全設(shè)置、系統(tǒng)監(jiān)視、數(shù)據(jù)備份、同步更新。熟練使用redhat、centos、ubuntu等操作系統(tǒng)，熟練DHCP、FTP、DNS、LAMP、LNMP、MEMCACHED、SAMBA、apache、mysql、rsync+inotify、memcached+tomcat、haproxy、cacti、LVS+Keepalived。

網(wǎng)絡(luò)方面：

熟練掌握OSI七層、TCP/IP五層，交換機(jī)vlan、vtp、stp三層交換等協(xié)議的原理及配置維護(hù)；掌握路由器rip、ospf、hsrp協(xié)議acl訪問(wèn)控制列表，網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除等技術(shù)。培訓(xùn)經(jīng)歷：

2014-03——2014-08在北京達(dá)內(nèi)科技培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)工程師

培訓(xùn)內(nèi)容如下：

linux系統(tǒng)管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)linux系統(tǒng)安全 服務(wù)器監(jiān)控，高可用WEB集群、性能調(diào)優(yōu)mysql集群性能調(diào)優(yōu)、shell腳本編程。

Windows server 2008運(yùn)用管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)路由和交換技術(shù)

教育背景：

2001年9月—2005年6月中國(guó)防衛(wèi)科技學(xué)院計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用專業(yè)本科 自我介紹：

我喜歡有規(guī)律的生活習(xí)慣，盡我的能力完成領(lǐng)導(dǎo)給我分配的工作任務(wù)，時(shí)間觀念強(qiáng)。

興趣愛(ài)好：

下中國(guó)象棋，旅游，看書，瀏覽技術(shù)論壇。

第二篇：運(yùn)維工程師--張戌

個(gè)人簡(jiǎn)歷

個(gè)人信息

姓名：張戌性別：男出生日期：1982-08-23籍貫：河南南陽(yáng) 聯(lián)系手機(jī)：***Email：zhangxu167@163.com 求職意向：

要求和服務(wù)器相關(guān)的管理和維護(hù)工作，專業(yè)技能：

熟練linux系統(tǒng)的安裝與使用，簡(jiǎn)單命令操作與實(shí)現(xiàn)，了解dns的簡(jiǎn)單配置；了解mysql的結(jié)構(gòu)類型，庫(kù)到創(chuàng)建，表到創(chuàng)建，寫入數(shù)據(jù)；熟練pxe網(wǎng)絡(luò)裝機(jī)； 服務(wù)器集群的創(chuàng)建與實(shí)現(xiàn)

項(xiàng)目名稱：

搭建高可用的web集群

1、內(nèi)網(wǎng)構(gòu)建服務(wù)器組：web服務(wù)器四臺(tái)，mysql服務(wù)器兩臺(tái)，監(jiān)控服務(wù)器一臺(tái)，兩臺(tái)調(diào)度。

2、基于共享存儲(chǔ)構(gòu)建主備郵件服務(wù)器；

3、構(gòu)建共享主備ftp服務(wù)器；

4、搭建DNS服務(wù)器，用于內(nèi)網(wǎng)機(jī)器域名解析；

5、構(gòu)建mysql集群（主主），并搭建mysql讀寫分離；

6、搭建監(jiān)控服務(wù)器，監(jiān)控內(nèi)網(wǎng)所有服務(wù)器；

7、路由和防火墻配置，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)連通。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

2014-03——2014-08在北京達(dá)內(nèi)科技培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)工程師

培訓(xùn)內(nèi)容如下：

linux系統(tǒng)管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)linux系統(tǒng)安全 監(jiān)控，集群、調(diào)優(yōu)mysql集群性能調(diào)優(yōu)。

Windows server 2008運(yùn)用管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)路由和交換技術(shù)

工作經(jīng)歷：

2008-10——2012-12，在長(zhǎng)江邊的船廠做電焊，自我介紹：

我喜歡有規(guī)律的生活習(xí)慣，盡我的能力完成領(lǐng)導(dǎo)給我分配的工作任務(wù)，時(shí)間觀念強(qiáng)，在船廠的一段工作時(shí)間里，鍛煉了我的能力和耐力。

興趣愛(ài)好：

下中國(guó)象棋，旅游，看書，上網(wǎng)。

第三篇：復(fù)習(xí)冊(cè)頁(yè)戌

復(fù)習(xí)冊(cè)頁(yè)戌

秦末：護(hù)犢心切的深大校長(zhǎng)是一面鏡子

《羊城晚報(bào)》報(bào)道稱，深圳一家銀行的招聘啟事，規(guī)定應(yīng)聘者必須來(lái)自211學(xué)校。這條歧視性規(guī)定，攔住了深圳大學(xué)的畢業(yè)生。深大校長(zhǎng)章必功先生先是安撫學(xué)生，隨即讓財(cái)務(wù)處撤回在該銀行的存款，并稱若銀行不收回歧視規(guī)定，還將動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)撤回存款。最終，章校長(zhǎng)贏了，一條“不許歧視我的學(xué)生”的微博流傳甚廣，大快人心。

觀者之所以盛贊章先生，自然是因?yàn)樗扇×藦?qiáng)硬的反歧視手段，為學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)掃除了一些人為障礙。既然歧視無(wú)處不在，而且反抗的余地很小，章校長(zhǎng)能取得小勝，自然是讓類似的郁結(jié)可以暢快一下。如果故事只說(shuō)到這個(gè)地步，大概也只是成全一段佳話：知識(shí)分子也能抵抗金融霸道。有意思的是，章校長(zhǎng)的舉動(dòng)還有闊綽的解讀空間。

首先，按捐款多少排座位容易助長(zhǎng)學(xué)生盲目攀比風(fēng)氣。顯然，座位的前后就代表著家長(zhǎng)地位的高低、家庭經(jīng)濟(jì)情況的好壞。所以，如果家長(zhǎng)坐在后排，一些學(xué)生將會(huì)覺(jué)得“很沒(méi)面子”，在此心態(tài)下，他們必然會(huì)要求家長(zhǎng)們多捐。同時(shí)，按捐款多少排座位還會(huì)給學(xué)生留下很多不良印象。捐款多就能坐前排，就相當(dāng)于坐“貴賓席”，這必然會(huì)給學(xué)生留下“有錢便是爺”、“金錢決定地位”等對(duì)金錢崇拜的思想。

其次，按捐款多少排座位的做法還是一種歧視。任何愛(ài)心捐款、慈善捐款都應(yīng)是自愿的，捐多捐少可根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況來(lái)定。捐款有多少，但愛(ài)心無(wú)大小。然而，目前很多單位組織的捐款活動(dòng)則完全變了味——限定最低標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)捐，這讓人們的愛(ài)心很受傷！按捐款多少排座位

從報(bào)道看，章老先生對(duì)銀行的反制不是一時(shí)意氣用事。他對(duì)學(xué)生一直很友善，從來(lái)以正直的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的請(qǐng)求，給學(xué)生起名字、寫信解決問(wèn)題等等。更重要的是，章校長(zhǎng)一直厭惡拿“211”“985”等官方評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。這讓章先生出手反歧視具有了更高的價(jià)值，那就是破除學(xué)校等級(jí)制和學(xué)生出身論。所謂“學(xué)生校長(zhǎng)”的美譽(yù)不辱其名。

可還是需要追問(wèn)：校長(zhǎng)“護(hù)犢”固然不錯(cuò)，那然后呢？在就業(yè)主要靠“拼爹”的時(shí)代，章校長(zhǎng)不可能一直保衛(wèi)學(xué)生，既是學(xué)生進(jìn)了應(yīng)聘的門，還可能遭遇其他不公。章校長(zhǎng)之所以能取勝，得益于握著銀行的“軟肋”，實(shí)際上是利益較量下的優(yōu)勢(shì)。許多畢業(yè)生遭遇歧視，恰是因?yàn)樵诶鏅?quán)衡中失敗，這與章校長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)是一體兩面的。

我沒(méi)有絲毫意圖去貶低章校長(zhǎng)反歧視的價(jià)值，只是想說(shuō)：如果章校長(zhǎng)是一面鏡子，那他的舉動(dòng)照出了時(shí)代病的某些關(guān)鍵癥狀。章先生既有著令人信服的耿直，也有著被迫在反歧視中運(yùn)用壓制的手段的無(wú)奈。他的行動(dòng)有更多言外之意，比如好人也需要展示肌肉力量，也需要做利益博弈。我不太清楚該為這些深意感到高興，還是悲觀？

章校長(zhǎng)身體力行，始終與學(xué)生分享作為一個(gè)正直人士的生活態(tài)度。我認(rèn)為這是很有意義的，校長(zhǎng)是以氣節(jié)情操打動(dòng)學(xué)生，還是以諛臣模樣行走校園，差別懸殊。章校長(zhǎng)告訴學(xué)生：不是名牌大學(xué)，沒(méi)關(guān)系，只要獨(dú)立發(fā)奮即可。問(wèn)題是，環(huán)境有不堪之處，個(gè)人品行是護(hù)身符還是墓志銘？仁智互見，我只愿學(xué)生們能看到積極的一面。

要說(shuō)章先生是面鏡子，大約指的是這些。社會(huì)情狀通過(guò)章校長(zhǎng)反射給學(xué)生的圖景和意味是復(fù)雜的。章校長(zhǎng)再有能耐，也不能一路陪著學(xué)生打天下。他的精神品格帶給學(xué)生的影響，也會(huì)在學(xué)生以后的成長(zhǎng)中顯現(xiàn)出來(lái)。那樣的成長(zhǎng)究竟會(huì)是什么呢？是打破潛規(guī)則以遏制問(wèn)題，還是投身成為問(wèn)題的一部分？答案太復(fù)雜了，不好猜。

張成浩：按捐款排座位樹了壞榜樣

深圳一間學(xué)校給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)邀請(qǐng)函，希望家長(zhǎng)以贊助形式參加慈善籌款音樂(lè)會(huì)，以入場(chǎng)門票方式捐款。門票從100元至2000元不等，捐款越多，座位將越靠前。

不可否認(rèn)，這項(xiàng)慈善活動(dòng)學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的——將捐得的善款幫助山區(qū)的孩子。但根據(jù)捐款數(shù)目的多少來(lái)安排座位的做法實(shí)在是不妥。筆者認(rèn)為，該校按家長(zhǎng)捐款多少排座位的做法為學(xué)生樹了一個(gè)壞榜樣。的做法其實(shí)是對(duì)捐款少的家長(zhǎng)的一種歧視。

最后，按捐款多少排座位使本次慈善音樂(lè)會(huì)活動(dòng)性質(zhì)變了味。為山區(qū)孩子籌集捐款而舉行的音樂(lè)會(huì)本是公益性的演出，然而，按捐款多少排座位無(wú)形中使得此次慈善音樂(lè)會(huì)散發(fā)著銅臭味。

高分作文你也行之

材料作文要高度關(guān)注審題立意

材料作文包括材料話題作文、材料命題作文、材料自擬題作文。材料話題作文與材料命題作文一樣，其立意既要受材料含義的限制，也要受話題或題目含義的限制，二者的立意范圍都小于材料自擬題作文。下面用一道試題來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛(ài)。他病危時(shí)，要求嘗一口兒子親自做的饅頭。兒子不會(huì)做，鄭板橋就叫他請(qǐng)教廚師。兒子將饅頭做好，鄭板橋已經(jīng)咽氣。他留下一張紙條，上面寫道：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢?！边@是他對(duì)兒子的希望，也是他做人的原則。這則材料引發(fā)了你那些思考？請(qǐng)以“做人”為話題作文，題目自擬，文體自定，800字以上。

對(duì)這道作文題，如果擬定的題目是“做人”或“怎樣做人”，所寫的內(nèi)容要點(diǎn)是“做人要有愛(ài)心，做人要有孝心，做人要有誠(chéng)心……”唯獨(dú)不談做人應(yīng)“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干”，雖然所談內(nèi)容是在“做人”的話題內(nèi)，但沒(méi)抓住材料含義“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干”，不能算符合題意，只能算偏離題意。即是說(shuō)，這則材料話題作文不能單憑話題“做人”立意，不能只在“做人”的含義內(nèi)作文，而應(yīng)在材料含義和話題含義的雙重限制范圍內(nèi)立意作文。對(duì)這個(gè)作文題，應(yīng)根據(jù)“自己的事自己干”這一信息要點(diǎn)去談“做人”才算切題。唯其如此，材料與“做人”的話題才是有機(jī)統(tǒng)一的；否則，材料是多余的。如果這則材料沒(méi)規(guī)定話題或題目，是自擬題材料作文，那它限制性就小一些，開放度就大一些：可以從鄭板橋嚴(yán)格教育兒子的角度立意，談家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格教育子女……可以從子女成長(zhǎng)的角度立意，談做人要自立自強(qiáng)，淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干……

總之，只要是材料作文，都要重視審題，因?yàn)?，審題不準(zhǔn)，全盤皆輸！

那么，材料作文怎樣審題立意呢？

首先，讀懂材料內(nèi)涵，把握材料情感。哲理材料要讀出哲理，寓言材料要讀出寓意，漫畫材料要讀出漫畫的諷喻義，圖表材料要讀出圖表數(shù)字反映的問(wèn)題和規(guī)律。還要把握材料的情感傾向：有的作文材料是中心敘述材料，無(wú)命題者的情感傾向，作文立意限制性小些；大多數(shù)命題材料暗含命題者的情感傾向，暗含著命題者的倡導(dǎo)否定及愛(ài)憎褒貶，作文立意限制性大些。如：

據(jù)說(shuō)，凡是報(bào)考印度孟買佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門一側(cè)的一個(gè)小門旁，讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個(gè)門只有1.5米高、0.4米寬，一個(gè)成年人要想過(guò)去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞

再次，聯(lián)系相關(guān)材料。相關(guān)材料能信手拈來(lái)，就能夠做到行文順暢且內(nèi)容充實(shí)；反之，則行文不暢且內(nèi)容單薄。因此，審題立意時(shí)要考慮自己對(duì)相關(guān)材料的掌握熟悉情況。切忌未考慮對(duì)相關(guān)材料的掌握情況而草率行文！有的考生行文半途而廢、另起爐灶，就因?yàn)閷忣}立意時(shí)沒(méi)考慮對(duì)相關(guān)材料的掌握熟悉情況。課本就是內(nèi)容豐富的材料庫(kù)，學(xué)好課本，有助于作文。如“面對(duì)人生路上的小門”的相關(guān)材料，正面的有：勾踐被吳打敗臥薪嘗膽滅吳復(fù)國(guó)；劉邦鴻門宴上唯唯諾諾后成霸業(yè)；韓信忍胯下之辱成一代名將……反面的有：項(xiàng)羽自刎烏江，不能卷土重來(lái)……這些，都出自課本。材料的經(jīng)典型與新穎性是一對(duì)矛盾，選擇材料，要兼顧經(jīng)典性和新穎性，要處理好經(jīng)典型與新穎性的矛盾。

頭了。進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門的人幾乎無(wú)一例外地承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。這則材料對(duì)你有何啟發(fā)？自定立意、自擬題目，寫一篇800字左右的文章。

這是一則哲理性材料，啟發(fā)人們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生的“小門”?！靶￠T”有象征、比喻義，可以指人生路上的障礙、坎坷，可以指工作生活中的困難、挫折，等等。從“進(jìn)出這個(gè)小門的人無(wú)一例外地承認(rèn)……讓他們受益終身”看，材料明顯帶有作者的思想傾向性，即面對(duì)“人生的小門，應(yīng)該彎腰側(cè)身”；“不然，就會(huì)碰壁撞頭”。再?gòu)摹斑M(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到正門一側(cè)的一個(gè)小門旁，讓他們每人進(jìn)出小門一次”看，學(xué)院非常重視設(shè)置“小門”，非常重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)出“小門”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)“彎腰側(cè)身”，學(xué)院的做法成效明顯，很有意義，非常必要，命題者肯定學(xué)院的做法，提倡學(xué)院的做法。以上解讀，基本上讀懂了材料，是審題立意的基礎(chǔ)，可使作文切合題意。如果對(duì)這則材料的哲理性、寓意性、比喻性不關(guān)注、未讀懂，無(wú)視材料的思想傾向性，只是就事論事地談?wù)撚袩o(wú)必要鉆那個(gè)實(shí)實(shí)在在的門，或者批評(píng)學(xué)院設(shè)置小門的做法，那就審偏了題，必然導(dǎo)致作文跑題。

其次，根據(jù)內(nèi)涵及情感傾向立意。有的材料內(nèi)涵單一，有明確的情感傾向，對(duì)這樣的材料，只能根據(jù)其單一的內(nèi)涵及情感傾向立意寫作，如2001年全國(guó)卷的“誠(chéng)信”話題作文；有的材料內(nèi)涵豐富，無(wú)明確的情感傾向，可以多角度解讀、立意，對(duì)這樣的材料，要選擇最能寫好的角度立意寫作，同時(shí)兼顧角度的新穎性和現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。材料作文，其材料往往可多角度解讀，可引出不同的話題，可提煉不同的主題，這要同時(shí)考慮材料內(nèi)涵及話題或題目的含義，在材料內(nèi)涵及話題或題目的含義范圍內(nèi)立意，即圍繞材料在規(guī)定話題或題目含義范圍內(nèi)立意。如上則材料，如果沒(méi)規(guī)定話題，允許自主立意，則可以多角度解讀，多角度立意。如：可以從學(xué)院做法的角度解讀立意，肯定設(shè)置“小門”的做法，提倡設(shè)置“小門”；也可以從學(xué)員成長(zhǎng)的角度解讀立意，表達(dá)如何面對(duì)“小門”，提倡不怕“小門”，主張“彎腰側(cè)身通過(guò)小門”等主旨?？忌筛鶕?jù)自己的興趣及駕馭能力選擇一個(gè)角度立意寫作。而如果規(guī)定了話題，比如要求以“面對(duì)人生路上的小門”為話題作文，則只能從學(xué)員成長(zhǎng)的角度解讀立意，表達(dá)如何面對(duì)“小門”，提倡不怕“小門”，主張“彎腰側(cè)身通過(guò)小門”等主旨。一定不要為了“創(chuàng)新”而不顧命題者的情感傾向，與命題者唱對(duì)臺(tái)戲，批評(píng)學(xué)院設(shè)置“小門”，反對(duì)學(xué)員去鉆“小門”。

最后，注意定向表達(dá)。有的材料可以多角度解讀、多角度立意，同一則材料可以表達(dá)多方面的意思。對(duì)這樣的材料，要圍繞立意方向和表達(dá)主旨定向表達(dá)，突出需要表達(dá)的意思，舍棄不該表達(dá)的意思。而無(wú)論是對(duì)作文題給定的材料還是對(duì)其他材料，學(xué)生在確定立意后，存在的問(wèn)題就是缺乏“定向”意識(shí)，表達(dá)時(shí)不會(huì)取舍，不會(huì)提煉，往往將材料完全引用，不能突出主旨意思，甚至在無(wú)關(guān)主旨方面旁逸斜出，突出了無(wú)關(guān)信息，淡化了主旨信息。故審題立意聯(lián)系材料時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)定向表達(dá)的訓(xùn)練。下面以《廉頗藺相如列傳》為例說(shuō)明：

1.從趙王的角度立意：不拘一格用人才。定向表達(dá)：趙王不拘一格用人才，不因藺相如出身卑賤而不用，反而委以重任，體現(xiàn)了一代君王的用人之明，值得用人者學(xué)習(xí)。

2.從藺相如的角度立意：位卑未敢忘憂國(guó)。定向表達(dá)：藺相如地位低下，但位卑未敢忘憂國(guó)，國(guó)家有難，他挺身而出且不辱使命。他，值得每一個(gè)“位卑者”學(xué)習(xí)。

3.從做事成功的角度立意：智與勇，做事成功的雙翼。定向表達(dá)：完璧歸趙、澠池會(huì)，藺相如都不辱使命，取得成功，而他之所以成功，不僅得益于智，而且得益于勇，可以說(shuō)，智勇是其成功的雙翼。

4.從爭(zhēng)面子的角度立意：該爭(zhēng)什么樣的面子？定向表達(dá)：國(guó)家的面子必須爭(zhēng)，完璧歸趙、澠池會(huì)，有關(guān)國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如爭(zhēng)鋒相對(duì)，爭(zhēng)得對(duì)，爭(zhēng)得好；個(gè)人的面子無(wú)需爭(zhēng)，忍廉頗，避廉頗，只關(guān)個(gè)人的面子，藺相如顧全大局，忍得對(duì)，避得好。

議論文寫作技巧：如何分解分論點(diǎn)

一、并列分解

并列式分解就是從不同的側(cè)面橫向展開來(lái)分解中心論點(diǎn)。歷來(lái)我們都將議論文分為提出問(wèn)題（“是什么”），分析問(wèn)題（“為什么”）和解決問(wèn)題（“怎么樣”）三部分，但是我們不一定要將這三個(gè)問(wèn)題都闡釋清楚，可以擇取其中之一，從不同側(cè)面來(lái)展開。

1．并列分解“是什么”,主要回答類別和性質(zhì)方面的問(wèn)題,可以簡(jiǎn)稱為”類”.“是什么”有兩個(gè)方面，一是就其內(nèi)涵而言，一是就其外延而述。分解“是什么”可以從這兩個(gè)方面入手。

一是內(nèi)涵角度。如話題“自嘲”可以這樣分解： ①自嘲，是機(jī)敏的退讓；②自嘲，是面對(duì)缺點(diǎn)的勇敢；③自嘲，是生存的智慧。

①勇敢是富貴不能淫的品質(zhì).②勇敢是貧賤不能移的人格.③勇敢是威武不能屈的氣節(jié).二是外延角度。如2006年遼寧話題“肩膀”，就從外延展開，可擴(kuò)展為三個(gè)分論點(diǎn)：

①肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；

②肩膀承載著快樂(lè)，肩膀是友情的寄托；

③肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛(ài)情的相守。

微笑“是什么？”微笑，是一劑化解矛盾的神氣藥水。微笑，是一種善意單純的交流方式。微笑，是和平的象征、友誼的傳達(dá)機(jī)

2．并列分解“為什么”, 主要回答原因和目的方面的問(wèn)題，①面對(duì)人生的加減，要攜一顆淡然之心；

②面對(duì)人生的加減，要加一點(diǎn)自然的清逸野氣；

③面對(duì)人生的加減，貴在堅(jiān)持自我。

例1.《談意氣》中心論點(diǎn)：人要有意氣。

①人要有意氣，就要堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。②人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。③人要有意氣，就要自信樂(lè)觀，笑對(duì)人生坎坷。

例2.笑對(duì)人生

①我們笑對(duì)人生，需要瀟灑回首，告別昨日的憂傷。

②我們笑對(duì)人生，需要我們振作精神，接受新的挑戰(zhàn)。

③我們笑對(duì)人生，需要我們虛心地面對(duì)他人的成功。

例3.微笑著面對(duì)生活

①微笑面對(duì)生活，就應(yīng)該坦然地面對(duì)生活中的得與失?？梢院?jiǎn)稱為“因”。就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。

這是因果關(guān)系的分解，是在提出中心論點(diǎn)后，從不同的側(cè)面來(lái)闡釋中心論點(diǎn)的成立。如以《貧困也是一筆財(cái)富》為題進(jìn)行作文，題目已經(jīng)表明了中心論點(diǎn)，那么分論點(diǎn)可以這樣設(shè)計(jì)：

①貧困可催有志者奮發(fā)圖強(qiáng)，改變命運(yùn)，窮則思變；

②貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力；

③貧困能增長(zhǎng)人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來(lái)的。

例1《說(shuō)安》中心：安全是生產(chǎn)得到保障的前提。

①?zèng)]有安全，生產(chǎn)將受到威脅。

②沒(méi)有安全，勞動(dòng)者生命得不到保障。

③沒(méi)有安全，長(zhǎng)期贏利目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

例2總論點(diǎn)：我們的生活需要微笑。

分論點(diǎn)：①微笑，它潤(rùn)滑了人與人的情感，拉近了人們的距離。

②微笑，它是人心中樂(lè)觀態(tài)度的映射，讓我們勇敢地面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

③微笑，是最美的符號(hào)，它能避免悲劇與災(zāi)難的發(fā)生。

例3總論點(diǎn)：微笑是最美的符號(hào)

分論點(diǎn)：①讓我們微笑吧！是微笑，讓我們沐浴愛(ài)的芬芳，和諧共生。

②讓我們微笑吧！是微笑，讓短暫而不平坦的生命旅途充滿幸福的滋味。

③讓我們微笑吧！是微笑，讓我們挽救趨向邪惡或已走向邪惡的靈魂。

總論點(diǎn)：微笑是最美的符號(hào)。

分論點(diǎn)：①微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗芑馊藗冎g的矛盾。

②微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗芙o人以自信，激起人們前進(jìn)的火花。

③微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗咽救藗儞肀魈斓奶?yáng)，戰(zhàn)勝與自己對(duì)抗的一切。

3．并列分解“怎么樣”、怎么辦，主要回答方法和途徑方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱為“法”。

這是從解決問(wèn)題的途徑來(lái)進(jìn)行分解，如話題“人生的加減法”可以提出：

②微笑面對(duì)生活，不僅要有一種坦然的態(tài)度，還應(yīng)該有卓越的眼光。

例4.學(xué)會(huì)欣賞別人

①學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己要有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。

②學(xué)會(huì)欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒。

③學(xué)會(huì)欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

例5.去惡從善①去惡從善應(yīng)從小事做起。

②去惡從善應(yīng)有明確的是非觀。

③去惡從善需要足夠的勇氣。

4.果----會(huì)怎樣，主要回答結(jié)果和效能方面的問(wèn)題（意義、作用、價(jià)值、影響），可以簡(jiǎn)稱為“果”。例1.談意氣

①人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。

②人有意氣，才能千古留名。

③人有意氣，才能摧不垮，壓不到。例2.珍惜擁有

①珍惜擁有，才能感受快樂(lè)。

②珍惜擁有，才能把握幸福。

③珍惜擁有，人生才能多姿多彩。

二、遞進(jìn)分解

1.按議論步驟遞進(jìn)

議論文一般是按“是什么，為什么，怎么樣”的步驟來(lái)寫作，這其實(shí)就是一種遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，逐步解決議論文的三個(gè)問(wèn)題。雖然可以集中筆力寫清楚任一方面，但也可以三個(gè)方面都作全面詳細(xì)的寫作。還以話題“人生的加減法”為例，可以這樣分解：

①是什么：面對(duì)人生的加減，要加一點(diǎn)自然的清逸野氣，減一點(diǎn)人工合成的矯揉造作。

②為什么：因?yàn)槲镉麢M流社會(huì)需要抵制誘惑，堅(jiān)守真實(shí)的自我，拒絕庸俗，追慕崇高。

③怎么樣：既要有出世的隱逸，又要有入世的積極。

2.按論點(diǎn)內(nèi)涵遞進(jìn)

這是就論點(diǎn)的內(nèi)涵方面而言，論點(diǎn)內(nèi)涵本身呈遞進(jìn)關(guān)系，主要表現(xiàn)在對(duì)事物的理解程度，從表面進(jìn)而認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，由淺入深，層層推進(jìn)，最后深刻地揭示出事物的本質(zhì)。如：話題“問(wèn)”，一位考生以“問(wèn)——打開真理之門”為論點(diǎn)，然后分解為三個(gè)分論點(diǎn)：

①好問(wèn)，就是對(duì)一切的未知，一切的疑惑都有一種好奇心與探究欲，是問(wèn)的基礎(chǔ);

②敢問(wèn)，就是敢于向權(quán)威、規(guī)則挑戰(zhàn)，以求真知，是問(wèn)的發(fā)展;

③會(huì)問(wèn)才能真正發(fā)現(xiàn)真理，是問(wèn)的目的。

文章從文“問(wèn)”的三個(gè)方面“好問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)”層層遞進(jìn)展開，由基礎(chǔ)到發(fā)展到目的逐層深入地的解開“問(wèn)”的道理，論證嚴(yán)謹(jǐn)有力。

三、辯證分解

辯證分解需要一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待事物，即既看到事物的正面，也要透過(guò)事物的本質(zhì)看到事物本身所存在的缺點(diǎn)，即事物的反面，防止“一葉障目”或“過(guò)猶不及”，做到客觀公試圖再次邀請(qǐng)韋恩加入蘋果公司，但韋恩拒絕了。韋恩說(shuō)，他對(duì)現(xiàn)狀還算滿意。蘋果的另外兩名創(chuàng)始人喬布斯和沃茲尼克都是“像旋風(fēng)一樣的工作狂”，如果他當(dāng)年繼續(xù)留在蘋果公司工作，巨大的工作強(qiáng)度可能會(huì)令他活不到現(xiàn)在，而成為“墳?zāi)怪凶罡挥械娜恕薄?/p>

這則材料引起了你怎樣的思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

2、史蒂夫·喬布斯，1955生，中途輟學(xué)，1976年與史蒂夫·沃茲一起創(chuàng)立蘋果公司，1978年與自己的女友分手，并拒絕承認(rèn)非婚生女兒，1985年在權(quán)力斗爭(zhēng)中失敗，離開蘋果公司。1997年喬布斯又回到蘋果公司，帶領(lǐng)蘋果公司開發(fā)了一系列影響世界的產(chǎn)品，2010年5月，蘋果超越微軟，成為全球市值最高的科技公司，2011年8月，蘋果超越美孚公正的評(píng)價(jià)，方能使論證更具說(shuō)服力。

可以是分論點(diǎn)的對(duì)比展開。如2005年北京作文《說(shuō)“安”》可以分解為：

①我們喜歡安，渴望安;

②我們又要提防安，不要以為一晌貪安而蒙蔽了雙眼;

③人生、國(guó)家定要將“安”字慎選。

也可以是分論點(diǎn)內(nèi)部辯證分析。一篇《忘記什么，銘記什么》是這樣分解的：

①忘記等待時(shí)的付出，銘記了過(guò)程的快樂(lè);

②忘記工作的卑微，銘記奉獻(xiàn)的偉大;

③忘記榮華富貴，銘記那份職責(zé);

④忘記了寒冷與黑暗，銘記了那份溫暖。

四、比喻分解

這是種化抽象為形象的分解方式，論點(diǎn)不直接表明，而是用喻體表明觀點(diǎn)，使文章顯得含蓄又有底蘊(yùn)。當(dāng)然這不是論點(diǎn)分解的主要形式，但別有一番情趣，可以增加作文的形象性。

如話題“讀”，有考生將中心論點(diǎn)定為：讀，一把鑰匙。然后分解為：

①讀，一把鑰匙，一把可以打開心靈的鑰匙;

②讀，一把鑰匙，一把可以理解別人的鑰匙;

③讀，一把鑰匙，一把打開心靈黑暗世界的神奇的鑰匙;

④讀，一把鑰匙，一把探知未知世界的鑰匙。

掌握了以上分解方式，寫作既能集中闡述中心論點(diǎn)，徹底防止了走題現(xiàn)象，又能充分的調(diào)動(dòng)思維，向深度與廣度推進(jìn)，使文章?lián)u曳多姿。

審題立意訓(xùn)練

1、現(xiàn)年77歲的韋恩曾是蘋果公司的三位創(chuàng)始人之一，不過(guò)現(xiàn)在的韋恩并沒(méi)有多少財(cái)富，更沒(méi)有豪宅名車，而是靠著州政府發(fā)放的退休金過(guò)著普通人的生活。

35年前，韋恩因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上周轉(zhuǎn)不靈，加上他并不看好蘋果公司的前景，以800美元的價(jià)格出讓了他所擁有的蘋果股份。如果他沒(méi)有賣掉那些股份，現(xiàn)在的韋恩可能會(huì)是一個(gè)身價(jià)超過(guò)260億美元的富翁。有人據(jù)此認(rèn)為，韋恩犯下了“史上最昂貴的錯(cuò)誤”。

然而韋恩對(duì)此并不以為然。事實(shí)上，喬布斯曾在1978年

司成為全球市值最大的公司，同月喬布斯因胰腺癌離開公司，10月去世。

比爾·蓋茨，1955生，中途輟學(xué)，1976年與保羅·艾倫一起創(chuàng)建了微軟公司，1994年與其雇員梅琳達(dá)結(jié)婚相伴至今，1995年以129億美元第一次登上福布斯富豪榜的首富位置，以后連續(xù)13年獲得這一稱號(hào)。2008年，比爾·蓋茨放棄微軟公司的所有職務(wù)，并把580億美元個(gè)人財(cái)產(chǎn)盡數(shù)用于慈善事業(yè)。2011年11月，因其對(duì)瘧疾疫苗的投資對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，入選福布斯2011權(quán)力人物榜第五位，他是這個(gè)榜單上排名最靠前的企業(yè)家。

根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

3、閱讀下面一則寓言，按要求作文。

父親帶兒子爬山，到達(dá)山頂后，父親指著山下說(shuō)：“看，那里多美！”兒子說(shuō)：“既然如此，還爬上來(lái)做什么？”

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上面材料的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，文體不限。

4、有人說(shuō)，山坡上開滿了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料。我們今天并不是鮮花少了，而是牛羊的眼光多了。

以上的話引起了你怎樣的思考？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

5、“圍在城里的人想逃出來(lái)，城外的人想沖進(jìn)去，對(duì)婚姻也罷，職業(yè)也罷，人生的愿望大都如此?！边@是楊絳女士寫在錢鐘書《圍城》扉頁(yè)的一句話。

每天，我們吸入與呼出，進(jìn)門與出門，閱讀與表達(dá)……“入”與“出”成為生命的常態(tài)。

請(qǐng)以“入與出”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇800字左右的文章。體裁不限。

第四篇：張青簡(jiǎn)歷

張青

江蘇省常熟市通林路28號(hào)

TEL：***

郵箱：434858679

求職目標(biāo)：光學(xué)工程師/生產(chǎn)相關(guān)管理崗位

期望薪資：3500

可到職：5月份

工作經(jīng)歷：2013.02-2013.04 ：南京全信傳輸科技工公司車間實(shí)習(xí)，主要學(xué)習(xí)光纖光纜的的工藝制作，及相關(guān)儀器的使用。

2013.04-2013.05： 蘇州瑞儀光電公司 光學(xué)研發(fā)課實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)背光模組導(dǎo)光板的制作

2013.07-至今： 江蘇億通高科技股份有限公司工作

1． PMC部門工作，主要負(fù)責(zé)新供應(yīng)商的開發(fā)，其中蓋板

PCB板達(dá)到了公司要求，為公司的降本節(jié)支帶來(lái)很大

成效。其中蓋板與PCB板達(dá)到

2．PMO部門工作，主要負(fù)責(zé)新物料的承認(rèn)及產(chǎn)品維護(hù)，使新物料使用流程標(biāo)準(zhǔn)化

3．在PMC、PMO部門學(xué)會(huì)熟練使用EXCEL。

2009-2013：江蘇師范大學(xué) 光信息科學(xué)與技術(shù)理學(xué)學(xué)士

2006-2009： 江蘇省漣水中學(xué)學(xué)習(xí)

獲獎(jiǎng)情況及社會(huì)活動(dòng)：

1.校三等獎(jiǎng)學(xué)金3次2009-2013

2．校優(yōu)秀團(tuán)員1次2009-2013

3.校新風(fēng)志愿者，參與為留守兒童參與義賣活動(dòng)進(jìn)行募捐等活動(dòng)。

英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)技能：

1．英語(yǔ)：四級(jí)

2．計(jì)算機(jī)：二級(jí)

3．熟練使用MS office軟件，尤其是對(duì)Excel的使用，能夠利用Excel解決生

產(chǎn)上一些常見的問(wèn)題

個(gè)人愛(ài)好興趣及自我評(píng)價(jià)：

1.看書，臺(tái)球，釣魚

2.性格較安靜，遇事冷靜，做事計(jì)劃性較強(qiáng)，邏輯思維自我感覺(jué)還好。具有

良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在完成本職工作后，自愿協(xié)助同事完成其他工作。

3.愛(ài)較真，堅(jiān)持原則辦事。

第五篇：張洲簡(jiǎn)歷

男，高級(jí)工程師，數(shù)控銑高級(jí)工國(guó)家3級(jí)、數(shù)控電火花操作工、模具鉗工國(guó)家2級(jí)。中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)教培委員，國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員，機(jī)械行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教程、試題技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)模具行業(yè)委員會(huì)委員。

1980．12．--2005．04．在長(zhǎng)風(fēng)機(jī)器廠先后擔(dān)任模具鉗工、電視機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電視機(jī)結(jié)構(gòu)主持設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)等工作。

在擔(dān)任電視機(jī)結(jié)構(gòu)主持設(shè)計(jì)師期間先后完成了長(zhǎng)風(fēng)牌14英寸、17英寸黑白電視機(jī)和21英寸彩色電視機(jī)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)任務(wù)。其中17英寸黑白電視機(jī)獲全國(guó)質(zhì)量評(píng)比2等獎(jiǎng)、21英寸彩色電視機(jī)獲甘肅省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品獎(jiǎng)，并且因成功解決電視機(jī)一頂三棱六面跌落實(shí)驗(yàn)缺陷技術(shù)問(wèn)題獲得當(dāng)年甘肅省科協(xié)、甘肅省計(jì)劃委、甘肅團(tuán)省委、甘肅勞動(dòng)局等部門聯(lián)合頒發(fā)的甘肅省“五小”成果3等獎(jiǎng)。

在擔(dān)任模具設(shè)計(jì)期間，成功設(shè)計(jì)各種模具近百副，尤其在家電模具設(shè)計(jì)制造方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，比較典型的有電視機(jī)外殼注射模、洗衣機(jī)面板注射模、電冰箱內(nèi)膽吸塑模、礦泉水瓶吹塑模、電冰箱壓縮機(jī)支架冷沖模等。熟悉模具管理、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等各個(gè)環(huán)節(jié)。其中完成了長(zhǎng)風(fēng)BCD-232冷凍冷藏箱的模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目，獲甘肅省新產(chǎn)品/新技術(shù)成果二等獎(jiǎng)；尤其是在XX（軍工）裝配檢驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)中，解決了多品種生產(chǎn)、6個(gè)自由度運(yùn)動(dòng)、安全可靠的夾緊、操作方便、符合人機(jī)工程原理等技術(shù)問(wèn)題，受到廠領(lǐng)導(dǎo)及使用者的好評(píng)，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的利益（由于涉密問(wèn)題不能參加公開評(píng)獎(jiǎng)）。

2005．4．---今，在蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任機(jī)械專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)工作、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)工作、數(shù)控模具技術(shù)教研室主任、學(xué)院督導(dǎo)會(huì)成員、學(xué)院中級(jí)職稱評(píng)定委員會(huì)成員、學(xué)院機(jī)械專業(yè)帶頭人等工作。期間先后講授的課程有《冷沖模具設(shè)計(jì)》《塑料模具設(shè)計(jì)》《模具加工工藝》《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》《數(shù)控銑工工藝》《數(shù)控技術(shù)綜合訓(xùn)練》等課程，并擔(dān)任模具技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師及畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)負(fù)責(zé)人等，尤其是《塑料模具設(shè)計(jì)》課程已連續(xù)培養(yǎng)5屆學(xué)生，共計(jì)約600余人。

獲得教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研室主任等殊榮；

獲第一屆全國(guó)數(shù)控大賽甘肅省賽區(qū)數(shù)控銑（職工組）第2名；

指導(dǎo)康超等六名同學(xué)參加甘肅省大學(xué)生“機(jī)械工程制圖設(shè)計(jì)”能力競(jìng)賽分別獲兩個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)；

指導(dǎo)張壘壘等三名同學(xué)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽 “注塑模具CAD設(shè)計(jì)與主要零件加工”技能比賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng);

編寫的教材及公開發(fā)表的論文有：《模具與電極設(shè)計(jì)精解》、《機(jī)械制圖》、《金屬切削機(jī)床》、《簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計(jì)方法》等。張洲簡(jiǎn)歷