第一篇：校本課程階段總結(jié)

校本課程階段總結(jié)

（2003——2004上學(xué)期）

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是美術(shù)課程里的一個(gè)有機(jī)組成部分。在旗教研室的指導(dǎo)下，我校根據(jù)地方文化與經(jīng)濟(jì)狀況，初步對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以工藝制作突破口，以實(shí)物版畫(huà)作為我校的校本課程取向。課程內(nèi)容：

首先確立了以版畫(huà)欣賞為基調(diào)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)刺激，通過(guò)欣賞使學(xué)生了解版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、材質(zhì)、分類(lèi)等基礎(chǔ)知識(shí)。

然后以毛線版畫(huà)、紙版畫(huà)、樹(shù)葉版畫(huà)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行線、面與肌理的單項(xiàng)鍛煉。使學(xué)生在實(shí)踐中一步步的掌握認(rèn)識(shí)版畫(huà)藝術(shù)、走近版畫(huà)藝術(shù)、創(chuàng)作版畫(huà)藝術(shù)的必要知識(shí)。讓學(xué)生游戲、陶醉在版畫(huà)實(shí)踐中。當(dāng)學(xué)生熟悉了版畫(huà)的表現(xiàn)方式后，再進(jìn)行綜合與學(xué)生特色表現(xiàn)，形成學(xué)校特有的藝術(shù)氛圍

課程歷程：

在最初的課程設(shè)計(jì)里，學(xué)完版畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)后，直接進(jìn)入實(shí)物版畫(huà)的大概念。但學(xué)生在接受方面出現(xiàn)了創(chuàng)作無(wú)從下手的受阻現(xiàn)象。所以，我們把實(shí)物版畫(huà)這一課題拆開(kāi)，化整為零。形成了毛線版畫(huà)、紙版畫(huà)和樹(shù)葉版畫(huà)。分別鍛煉學(xué)生運(yùn)用線、面、肌理的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)造，收到了良好的效果。

我校的美術(shù)校本課程剛剛開(kāi)始，各環(huán)節(jié)相對(duì)比較薄弱，還須加強(qiáng)課程理念、業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)有的條件，盡最大的努力作好校本課程，影響學(xué)校的校風(fēng)校貌，豐富學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

豐水山鎮(zhèn)中學(xué)

2003年12月10日

第二篇：跆拳道校本課程階段總結(jié)

《跆拳道》校本課程階段總結(jié)

跆拳道項(xiàng)目是我校創(chuàng)建特色學(xué)校的主要內(nèi)容。自開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，深受學(xué)生喜愛(ài)。到目前為止，我校已對(duì)全校學(xué)生普及了此項(xiàng)目，包括：簡(jiǎn)單的腿法、拳法、跆拳道道操。在特色活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生恪守中國(guó)跆拳道協(xié)會(huì)的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)并遵守跆拳道精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性非常高。

跆拳道精神是：“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”。跆拳道是一門(mén)滲透著精神魅力、一種強(qiáng)健人體魄，鍛煉人意志，陶冶人情操的運(yùn)動(dòng)。它是一種以腳和拳為自然武器的一種武術(shù)搏擊門(mén)類(lèi)，以動(dòng)作優(yōu)美、速度敏捷而著稱(chēng)。

經(jīng)過(guò)三年年的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)跆拳道校本課程對(duì)學(xué)生增進(jìn)健康，塑造美的形體，陶冶美的情操等各個(gè)方面都起到了很多積極的作用。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以“健康第一”為體育指導(dǎo)思想，通過(guò)跆拳道老師的努力，積極創(chuàng)建、打造特色校園。

具體工作如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供保障

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視特色跆拳道校本課程工作，把它作為學(xué)校工作的一件大事來(lái)抓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自督促全校特色跆拳道校本課程的進(jìn)行，以推動(dòng)學(xué)校的體育工作和特色跆拳道活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，由于人們受應(yīng)試教育的影響，對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)校體育“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的情況十分嚴(yán)重。我校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持 “強(qiáng)健的體魄是基礎(chǔ)”思想，把體育教學(xué)、訓(xùn)練工作放在應(yīng)有的位置，確保體育課教學(xué)以及訓(xùn)練的正常進(jìn)行，為創(chuàng)建跆拳道特色校本課程建設(shè)提供了根本保障。

二、教師認(rèn)真，提高素質(zhì)

我校跆拳道工作本著學(xué)以致用的原則，用新的理論指導(dǎo)實(shí)踐，再不斷反思、總結(jié)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。幾位體育教師經(jīng)常坐在一起研討跆拳操的授課過(guò)程和出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決，達(dá)到課程教學(xué)的順利進(jìn)行的目的。

三、做好常規(guī)，抓住日常

加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教研活動(dòng)的研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們深知“個(gè)人的成長(zhǎng)意味著團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，個(gè)人的成功意味著團(tuán)隊(duì)的成功”。這幾年，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)放在課堂展示和評(píng)課的系列活動(dòng)上；根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，體育老師們認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)跆拳道課，努力抓好學(xué)生上課禮儀等常規(guī)教學(xué)，力爭(zhēng)把新的精神貫徹到平時(shí)的教學(xué)中去。

四、堅(jiān)持訓(xùn)練，小有成效

經(jīng)過(guò)老師的耐心教授，學(xué)生不怕苦的堅(jiān)持訓(xùn)練，我校學(xué)生的跆拳操做起來(lái)整齊有序，精神飽滿(mǎn)。每年的春季跆拳操比賽都會(huì)是育英小學(xué)最亮麗的風(fēng)景。跆拳道校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施得到了家長(zhǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)們的好評(píng)。

由于高克老師具有優(yōu)秀的素質(zhì)、以及上課出色的表現(xiàn)，他在全省體育優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)、全國(guó)比賽中獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

五、存在的問(wèn)題及解決方法

雖然我們已經(jīng)進(jìn)行開(kāi)展跆拳道校本課程三年了，但通過(guò)調(diào)查和研究，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：學(xué)生的水平差異比較大，一部分學(xué)生由于根本就沒(méi)有接觸過(guò)跆拳道方面的訓(xùn)練，所以針對(duì)她們的教學(xué)仍需要改進(jìn)，縮小與訓(xùn)練水平較好學(xué)生的差距。還有一部分學(xué)生身體協(xié)調(diào)性比較差，所以我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。從目前的情況看，大部分學(xué)生還是基本掌握了所教授的內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生本身身體素質(zhì)差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，但是每位學(xué)生都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)中，今后需要在這些方面再拓展練習(xí)思路。

作為校園跆拳道特色，我校的特色跆拳道任重道遠(yuǎn)。我相信，只要我們認(rèn)真對(duì)待，我校的跆拳道工作將向著規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的方向更快、更好地發(fā)展。

第三篇：2012福祿小學(xué)校本課程建設(shè) 階段總結(jié)

2012福祿小學(xué)校本課程建設(shè)

階段總結(jié)

〖背景〗

在傳統(tǒng)的課程中，教學(xué)與課程是彼此分開(kāi)的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的，課程的權(quán)利被牢牢的掌握在中央手中，學(xué)校沒(méi)有課程自主權(quán)，教師更是對(duì)國(guó)家課程缺少發(fā)言權(quán)。在這樣的傳統(tǒng)體制下，教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到限制，變成了教學(xué)大綱的機(jī)械執(zhí)行者，教師的這種專(zhuān)業(yè)自主權(quán)的缺少，導(dǎo)致教師過(guò)分依賴(lài)教科書(shū)和教學(xué)參考資料，不利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升，教師缺少課程意識(shí)及課程創(chuàng)新能力，致使課程發(fā)展停滯不前。造成的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生自主、創(chuàng)新、探究能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校有必要根據(jù)自己的辦學(xué)理念，針對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造，創(chuàng)造出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的校本課程迫在眉睫。

〖關(guān)鍵詞〗：小學(xué) 校本課程 建設(shè)

隨著課堂教學(xué)改革實(shí)踐不斷地深入，尤其是2010年10月福祿小學(xué)有幸成為重慶市100所領(lǐng)雁工程項(xiàng)目學(xué)校之一，在重慶市“領(lǐng)雁工程”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我校教師的教育觀念，教師教學(xué)角色也發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，廣大教師樹(shù)立起“以學(xué)活教，心動(dòng)課堂；心隨課動(dòng)，課隨心動(dòng)”的新教育教學(xué)觀。在領(lǐng)雁工程專(zhuān)家的指導(dǎo)下，上級(jí)主管部門(mén)的大力支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，立即召開(kāi)行政會(huì)，教師大會(huì)，組建校本課程開(kāi)發(fā)小組。

一、組建機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由部分骨干教師組成的校本課程開(kāi)發(fā)小組。

1．組長(zhǎng)：唐清倫

副組長(zhǎng)：李光明 謝普勝

2．課教團(tuán)隊(duì)由語(yǔ)文19名教師、數(shù)學(xué)19名教師，共計(jì)38人組成。

3．課教團(tuán)隊(duì)在線學(xué)習(xí)19名（即50周歲以下的語(yǔ)數(shù)教師，管理人員除外）

4.課教團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé):（1）.參與在線學(xué)習(xí)與面授培訓(xùn)，完成學(xué)習(xí)作業(yè)。

（2）.參加校際之間的聯(lián)合教研與校本研修。

（3）.開(kāi)展“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目的各種教研活動(dòng)。

（4）.挖掘教師潛能、社區(qū)資源，組織教師收集整理開(kāi)發(fā)以完善學(xué)生個(gè)性為目的校本課程。

（5）.撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)展與活動(dòng)開(kāi)展報(bào)告，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)新課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求為前提，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，完善學(xué)生個(gè)性為目的作為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本指導(dǎo)思想。

三、總體目標(biāo)

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，從小積淀祖國(guó)語(yǔ)言文字，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的人格品質(zhì)。

四、課程開(kāi)發(fā)

在保證開(kāi)足開(kāi)齊課程的同時(shí)，我校將根據(jù)地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和擁有豐富鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)一系列校本課程。

（一）開(kāi)設(shè)情感勵(lì)志類(lèi)課程。

1、針對(duì)我校學(xué)生自信缺乏，理想抱負(fù)短淺，大量留守兒童親情缺失的現(xiàn)狀，課教團(tuán)親自走進(jìn)社會(huì)，虛心請(qǐng)教家長(zhǎng)，德高望重的長(zhǎng)輩，查閱大量的歷史文獻(xiàn)，終于開(kāi)發(fā)并利用《福祿古鎮(zhèn)風(fēng)韻》和《福祿古鎮(zhèn)故事》作為校本課程資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；

2、充分利用升旗、班隊(duì)活動(dòng)、重大節(jié)(紀(jì)念)日主題教育等課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念教育；

3、開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀和地方紅色文化課程，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和革命先烈的事跡教育學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想；

4、開(kāi)發(fā)利用教師搜集、整編的《小學(xué)生心理咨詢(xún)輔導(dǎo)成功個(gè)案集》為校本課程材料，將通過(guò)專(zhuān)題講座，“悄悄話信箱”等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，關(guān)注留守兒童心理發(fā)展變化。

（二）開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐類(lèi)校本課程。

1、課教團(tuán)隊(duì)利用干部大家訪，走進(jìn)農(nóng)村基層，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請(qǐng)教，五年級(jí)開(kāi)設(shè)農(nóng)作物種植課程，讓學(xué)生了解農(nóng)作類(lèi)的耕作過(guò)程和生長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

2、六年級(jí)開(kāi)設(shè)動(dòng)物飼養(yǎng)課程，讓學(xué)生了解家養(yǎng)動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程和飼養(yǎng)辦法，鼓勵(lì)學(xué)生自養(yǎng)小動(dòng)物，寫(xiě)好觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力。

五、課程實(shí)施

（一）在課程實(shí)施過(guò)程中，我們注重突出課程的特性： 1.突出課程的生活性

我們遵循兒童的生活邏輯，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要來(lái)源；緊扣兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)要求，以正確的行為習(xí)慣觀念引導(dǎo)兒童開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐活動(dòng)。高年級(jí)開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐課，老師組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)生活。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)月亮村養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)大戶(hù)張?jiān)０布业娘曫B(yǎng)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，初步了解學(xué)習(xí)養(yǎng)豬的技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生知道生活離不開(kāi)科學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)的好思想。

2.突出課程的全面性

我們面向兒童的整個(gè)生活世界，課程內(nèi)容要讓兒童感興趣，并涉及到學(xué)習(xí)、生活、游戲各個(gè)方面，涵蓋兒童的全部生活時(shí)空。要從學(xué)校擴(kuò)展到家庭，從課堂擴(kuò)展到社會(huì)，在學(xué)校、社會(huì)、家庭的配合和聯(lián)結(jié)中交互構(gòu)建，彈性延展。為了適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，以本校教師為主，充分利用全校教師的特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了有一定特色的輔修活動(dòng)課：硬筆書(shū)法、武術(shù)、跳舞、唱歌、籃球、乒乓球、田徑、經(jīng)典朗誦等課程。學(xué)生充分的自主選擇參加自己喜歡的課程，從而完善學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.突出課程的實(shí)踐性

我們以?xún)和苯訁⑴c的行為習(xí)慣實(shí)踐活動(dòng)為課程呈現(xiàn)形態(tài)，重視學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性；通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，而非單純地講教材；兒童更多地通過(guò)實(shí)踐，理解良好行為習(xí)慣的要求，并在生活中主動(dòng)加以體驗(yàn)、實(shí)踐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.突出課程的活動(dòng)性

我校將校本課程與學(xué)校的課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，每年的春季舉行全校性的大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、大課間操比賽、秋季舉行班級(jí)籃球賽、乒乓球比賽、書(shū)畫(huà)比賽、元旦文娛慶祝等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中養(yǎng)性，在活動(dòng)中修身，在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這不僅符合兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了我們學(xué)校的“活動(dòng)育人”特色。

（二）在課程實(shí)施過(guò)程中，注重遵循習(xí)慣養(yǎng)成教育的原則： 1.從最簡(jiǎn)單、最容易做到的開(kāi)始

寧少勿多，寧易勿難；注重行為細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練。2.先做后知，重在實(shí)踐。

好習(xí)慣是養(yǎng)(天天做)出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，所以，可以不明白，但必須去做。

3.嚴(yán)格要求，堅(jiān)持就是勝利

嚴(yán)格要求：養(yǎng)成貴在嚴(yán)格，沒(méi)有嚴(yán)格就難養(yǎng)成，所以，身教為先，耐心細(xì)致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅(jiān)持就是勝利：不斷重復(fù)，養(yǎng)成好習(xí)慣的秘訣就是重復(fù)，好習(xí)慣不在難，可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，但要不斷地重復(fù)。持之以恒，永不放棄。貴在堅(jiān)持！難在堅(jiān)持！成在堅(jiān)持！好習(xí)慣在堅(jiān)持中養(yǎng)成！、六、完善制度

為了進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的研發(fā)，保障此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，我校領(lǐng)雁工程管理團(tuán)隊(duì)制訂以下制度：

（一）切實(shí)做好培訓(xùn)工作

為了提高教師的思想認(rèn)識(shí)，我校將以講座、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí)，為校本課程的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

（二）切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)進(jìn)程

我校校本課程，學(xué)生的參與面廣、可開(kāi)發(fā)空間大，課程研發(fā)組就地采取一系列措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的管理與督導(dǎo)，不斷推進(jìn)此項(xiàng)工作的深入實(shí)施。教師必須按照學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，按照學(xué)校對(duì)該課程的課時(shí)要求之規(guī)定，確保課程的有效實(shí)施。

（三）切實(shí)搞好評(píng)價(jià)

每學(xué)期將組織全體校本課程教師的教學(xué)展示課活動(dòng)，通過(guò)大賽的評(píng)比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提升教師的研究能力的同時(shí)，更有利于進(jìn)一步完善和修正校本課程。

教師考核評(píng)價(jià)制度：

（1）定期查閱教案，聽(tīng)課評(píng)價(jià)，作出意見(jiàn)反饋，給予指導(dǎo)。

（2）召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教師活動(dòng)，并及時(shí)反饋給教師，以便改進(jìn)教學(xué)。

（3）任課教師交流感受，互補(bǔ)互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)反思、總結(jié)。

（4）教師考核評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，有教導(dǎo)處組織考核。

（5）教師考核優(yōu)秀者，考核評(píng)優(yōu)評(píng)先加1分；教師考核不合格，考核不合格。

（四）切實(shí)組織好學(xué)生展示 依據(jù)所學(xué)校本課程內(nèi)容，定期組織同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行展示評(píng)比活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生考核評(píng)價(jià)制度：

（1）檢測(cè)對(duì)良好行為習(xí)慣知識(shí)的掌握，以試卷答問(wèn)形式進(jìn)行。

（2）日常行為舉止的觀察檢測(cè)，以此為重點(diǎn)，學(xué)校定期講評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。

（3）學(xué)生自我檢測(cè)，互相交流收獲感受。

（4）學(xué)生互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)行為密切結(jié)合，重在行為培養(yǎng)。

（5）綜合評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。等級(jí)評(píng)定由班主任、科任老師和學(xué)生家長(zhǎng)共同評(píng)定。

（6）學(xué)生綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀，推薦縣級(jí)、校級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“十佳少年”等表彰。

七、取得成績(jī)

隨著校本課程深入的開(kāi)展，學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)工作有了顯著的變化。在2012縣級(jí)乒乓球比賽中，六年級(jí)一班的劉佳楓榮獲女子單打第五名；五年級(jí)一班付代祥同學(xué)縣級(jí)乒乓球比賽中榮獲男子單打第七名；福祿小學(xué)團(tuán)隊(duì)總分第七名，創(chuàng)歷史新高。硬筆書(shū)法汪天馳榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。同時(shí)也提高了佳士得專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，2011嚴(yán)曉清校長(zhǎng)撰寫(xiě)的論文《由“課例”引起的幾點(diǎn)感悟》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；張德華老師撰寫(xiě)的論文《淺談提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；周麗老師撰寫(xiě)的論文《文隨“真善美”》獲縣一等獎(jiǎng)；吳國(guó)英老師撰寫(xiě)的論文《動(dòng)感語(yǔ)文課》獲縣一等獎(jiǎng)；汪作為老師撰寫(xiě)的論文《朗讀，語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題》獲縣二等獎(jiǎng)；劉君老師撰寫(xiě)的論文《創(chuàng)新教學(xué) 激發(fā)興趣》獲縣二等獎(jiǎng)；周華容老師撰寫(xiě)的論文《班、實(shí)、留、國(guó)、紅》獲縣二等獎(jiǎng)；周春芳老師撰寫(xiě)的論文《溝通從心開(kāi)始題》獲縣二等獎(jiǎng)；李光明老師撰寫(xiě)的論文《筑起校園安全的“防火墻”》獲縣三等獎(jiǎng)；吳國(guó)英老師撰寫(xiě)的論文《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生焦慮》獲縣三等獎(jiǎng)；李光明老師撰寫(xiě)的論文《制度+情感=管理》獲縣三等獎(jiǎng)；周華蓉老師撰寫(xiě)的論文《初嘗德育工作》獲縣三等獎(jiǎng)。校本課程試驗(yàn)?zāi)昙?jí)三年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量居全縣前茅。連續(xù)三年被縣教委評(píng)為學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)先進(jìn)單位，大課間操示范單位。

總之，我校全體教師緊緊圍繞“夯基六年，福祿一生”的辦學(xué)理念，繼續(xù)加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)、使用和管理，繼續(xù)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更加廣闊的空間，繼續(xù)推進(jìn)我?！靶聦W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革而努力。

第四篇：校本課程課題研究的階段總結(jié)

對(duì)“提高初中校本課課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究”

校本科研課題的階段總結(jié)

大連市第二十一中學(xué)

從12年5月申報(bào)市級(jí)課題以來(lái)，我校對(duì)“提高初中校本課課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究”校本科研課題的研究從準(zhǔn)備階段過(guò)渡到了實(shí)施階段，重點(diǎn)解決了兩個(gè)問(wèn)題：一是課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題，為校本課課堂教學(xué)的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是成立以張穎老師為組長(zhǎng)的校本課備課組，組建我校校本課程資源庫(kù)。

一、實(shí)施階段以來(lái)所做的工作及成果

1、課程開(kāi)發(fā)模式的轉(zhuǎn)變

（1）繼續(xù)深挖和完善教師資源，使教師成為校本課程開(kāi)發(fā)的主力軍。對(duì)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師利用其專(zhuān)長(zhǎng)開(kāi)發(fā)校本課，比如：《心情坊》、《健美操》、《科技制作》等；對(duì)沒(méi)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師，就把開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在基于學(xué)科知識(shí)的拓展上，注重知識(shí)的應(yīng)用，比如：《生活中的化學(xué)》、《趣味英語(yǔ)》、《歷史的天空》。

（2）善于利用社區(qū)資源，使其成為開(kāi)發(fā)校本課程的有益補(bǔ)充。我校對(duì)應(yīng)的中山社區(qū)有很多熱衷和關(guān)愛(ài)學(xué)生健康的居民，他們也愿意協(xié)助學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程，本學(xué)期我們將社區(qū)實(shí)踐課做為一門(mén)校本課程。

（3）利用家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)校本課程，使校本課程的內(nèi)容更豐富，發(fā)展空間更廣闊。本學(xué)期我們繼續(xù)上學(xué)期的做法，深挖家長(zhǎng)資源，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)卷調(diào)查，聘請(qǐng)適合的家長(zhǎng)作為客座教

師，開(kāi)設(shè)了校本課程《行業(yè)熱點(diǎn)》，讓學(xué)生接觸家長(zhǎng)的行業(yè)知識(shí)，開(kāi)拓視野。

2、成立校本課程備課組，注重課程資源的收集與整理，為提高校本課程的實(shí)效性積累經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)學(xué)初，我們成立了以張穎老師為核心的校本課程備課組，每周三第八節(jié)課作為備課時(shí)間，將參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師匯集在一起，相互交流課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，相互協(xié)助，完善課程資源，取得了較好的效果。同時(shí)，我們注重收集和整理以往開(kāi)發(fā)課程的文字、視頻、道具、作品，不斷完善課程，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

二、課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題

課題研究過(guò)程中存在兩個(gè)問(wèn)題：

1、家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)的校本課程以其獨(dú)特的視角和嶄新的觀念深受學(xué)生喜愛(ài)，但由于家長(zhǎng)時(shí)間的有限性和不確定性，往往課程持續(xù)時(shí)間較短，缺乏全面性和持續(xù)性。

2、由于學(xué)校目前處于特殊時(shí)期（借用臨時(shí)校舍），硬件條件差，投入不足，很難對(duì)校本課程予以支持。

三、下一階段工作打算

1、注重收集和整理教師上課視頻，讓老師相互觀摩學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

2、從教師和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)期末進(jìn)行校本課程成果展。

2012年11月1日

第五篇：校本課程開(kāi)發(fā)階段小結(jié)

積極開(kāi)發(fā)校本課程

大力推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)

——屈原鎮(zhèn)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施階段性小結(jié)

理

性

思

考

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。校本課程就是這一綱領(lǐng)性的文件所派生出來(lái)的新型課程。它是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我鎮(zhèn)的《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程》和《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程》就是在校本課程這一新課程理念召喚下開(kāi)發(fā)出來(lái)的新的課程產(chǎn)品。

屈原鎮(zhèn)地處舉世矚目的長(zhǎng)江三峽工程壩上庫(kù)首，是中國(guó)歷史上最偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的故里，是聞名遐邇的?柑桔之鄉(xiāng)?。屈原的?求索、奮進(jìn)、博聞、強(qiáng)治?精神是我鎮(zhèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的現(xiàn)成教材；屈原的?愛(ài)國(guó)、求索、苦讀、廉潔、關(guān)愛(ài)?精神對(duì)后人來(lái)說(shuō)是一筆巨大的精神財(cái)富；屈原的出現(xiàn)，在我國(guó)文化、文學(xué)史上具有劃時(shí)代的意義，有人說(shuō)?中國(guó)是詩(shī)人的國(guó)度?，而屈原乃是我國(guó)文學(xué)史上最早出現(xiàn)的一顆詩(shī)國(guó)巨星。文化最終的沉淀是人格。張揚(yáng)屈原一生堅(jiān)持理想、保持操守、崇尚高潔的偉大人格，可以讓社會(huì)群體，尤其是學(xué)生群體增加一點(diǎn)高貴的因素；弘揚(yáng)偉大詩(shī)人屈原的崇高思想境界，可以讓學(xué)生多一份感動(dòng)、多一份自尊。同時(shí)，屈原鎮(zhèn)有多資多采的民俗、古樸淳厚的民風(fēng)，奇異的峽谷山水、秀美的田園風(fēng)光，因此屈原人不知屈原、新灘學(xué)子不知新灘是一件非常遺憾的事情。多年來(lái)，新灘小學(xué)一直注重利用教師資源和社會(huì)資源，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富多彩的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并以校為單位成立了腰鼓、鼓號(hào)、書(shū)法、手工制作等興趣小組。新灘中學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持?科研興校?之路，把?提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展?放在教育教學(xué)工作的首位，并取得了顯著的成績(jī)。在繼承屈原文化，弘揚(yáng)民族精神方面，新灘中學(xué)歷來(lái)重視利用節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，形成了濃濃的校園文化氛圍。在教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了一大批骨干教師。他們具有較強(qiáng)的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神，具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研究水平，為?屈原文化?校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了良好的人才基礎(chǔ)，同時(shí)?杜鎮(zhèn)遠(yuǎn)圖書(shū)館?的建成、微機(jī)室、多媒體教室的建立也為校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供了豐富的課程資源和有利條件。

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)?推名師、創(chuàng)名校?的目標(biāo)，就需要教師不斷地提升專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)校才能夠辦出特色。教師需要以本地有特色的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中提高教師課程建設(shè)、開(kāi)發(fā)的能力，并力爭(zhēng)走在課改的前列；學(xué)生需要學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)屈原文化，包括新灘文化；社會(huì)需要生活在新灘的人們---屈原人民傳承屈原文化，弘揚(yáng)屈原文化，傳播屈原文化。在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，提高學(xué)生主動(dòng)搜集信息、處理息信的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生終身求索啟航。因此，2003年春季學(xué)期，我們遵照縣教育局《關(guān)于印發(fā)〈秭歸縣義務(wù)教育學(xué)校課程開(kāi)設(shè)與管理實(shí)施意見(jiàn)（試行）〉的通知》文件要求，開(kāi)起了初中以新灘中學(xué)、小學(xué)以新灘小學(xué)為龍頭的校本課程開(kāi)發(fā)課改實(shí)驗(yàn)研究。

基 本 作 法

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真組織各類(lèi)培訓(xùn)，為校本課程開(kāi)發(fā)奠定理論基礎(chǔ)。一是積極參加課改通識(shí)性培訓(xùn)和縣、市兩級(jí)的骨干教師培訓(xùn)和教務(wù)主任培訓(xùn)，共培訓(xùn)達(dá)308人次，為校本課程開(kāi)發(fā)培養(yǎng)了一批骨干。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹秭教發(fā)[2003]73號(hào)文件，明確校本課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)與要求；三是把校本課程開(kāi)發(fā)納入校本教研、校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，進(jìn)行專(zhuān)題研究。

（二）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，為校本課程開(kāi)發(fā)建立保障機(jī)制。一是以新灘中學(xué)、新灘小學(xué)為龍頭，成立了以鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各中小學(xué)校校長(zhǎng)為成員的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；二是按照秭教發(fā)[2003]73號(hào)文件建立健全三個(gè)制度：《課程審議制度》、《校本課程評(píng)價(jià)制度》、《校本課程管理崗位責(zé)任制及相關(guān)激勵(lì)制度》。三是積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)各界的支持。鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)常關(guān)心和過(guò)問(wèn)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的進(jìn)展，并積極參加校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研討，為校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題會(huì)議提供經(jīng)費(fèi)3000元；社會(huì)各界及各單位大力支持。原鎮(zhèn)政協(xié)主席向富昌、原鎮(zhèn)委宣傳委員杜遠(yuǎn)慶（退休）、退休教師宋大順、譚眾孚等社會(huì)知名人士熱心參與校本課程開(kāi)發(fā)，提出了很多好的建議，并在教學(xué)資源上給予大力支持；各單位領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)積極籌資，為校本課程開(kāi)發(fā)提供經(jīng)費(fèi)保障。鎮(zhèn)委副書(shū)記林文虎、管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)宋興建、鎮(zhèn)城環(huán)所所長(zhǎng)丁朝清、鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)龔建平、鎮(zhèn)電力公司經(jīng)理李圣書(shū)、長(zhǎng)江村村主任杜遠(yuǎn)平等領(lǐng)導(dǎo)為校本課程開(kāi)發(fā)籌資近萬(wàn)元。

（三）、充分開(kāi)發(fā)利用本地教育資源，精心制定具有地方特色、學(xué)校特色的校本課程實(shí)施方案。2004年4 月，在縣教研室的大力支持和精心指導(dǎo)下，在屈原鎮(zhèn)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本鎮(zhèn)文化背景，新灘中學(xué)確定了以?屈原文化?為主題，輻射屈原中小學(xué)、北峰小學(xué)、仙女坪小學(xué)，新灘小學(xué)以?新灘文化?為主題，輻射南坪小學(xué)、鋪坪小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并成立了以新灘中學(xué)副校長(zhǎng)或新灘小學(xué)校長(zhǎng)為主任的校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)審委員會(huì)，以新灘中學(xué)教導(dǎo)主任或新灘小學(xué)教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)研究指導(dǎo)小組。聘請(qǐng)了縣教研室江全佐、鎮(zhèn)委副書(shū)記林文虎、原鎮(zhèn)政協(xié)主席向富昌、原鎮(zhèn)委宣傳委員杜遠(yuǎn)慶、長(zhǎng)江村村主任杜遠(yuǎn)平、退崗教師杜遠(yuǎn)海、退休教師譚眾孚等多方位的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者和社會(huì)知名人士參與學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)研究。制定了較為完善的《秭歸縣新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》和《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》。

《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程》由屈原生平文化、屈原故里風(fēng)情、屈原生態(tài)旅游三部分組成，從七、八、九年級(jí)三個(gè)階段逐級(jí)開(kāi)發(fā)，分段實(shí)施?！肚幕沸１菊n程實(shí)施方案有指導(dǎo)思想、資源需求分析、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)原則、課堂結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體系、保障機(jī)制八個(gè)項(xiàng)目；七年級(jí)的《屈原生平文化》，八年級(jí)的《屈原故里風(fēng)情》，九年級(jí)的《屈原生態(tài)旅游》都分別編制有《課程綱要》。《綱要》有課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施建議、課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容。

課程開(kāi)發(fā)的原則主要有以學(xué)生為主體的主體性原則、讓學(xué)生接觸實(shí)際的實(shí)踐性原則、內(nèi)容、要求、功能的綜合性原則、注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的過(guò)程性原則、培養(yǎng)求異思維的開(kāi)放性原則。課程結(jié)構(gòu)盡量體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。課程內(nèi)容根據(jù)七、八、九年級(jí)學(xué)生不同的知識(shí)積累、認(rèn)知水平，分年級(jí)設(shè)定多樣的可供學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容。課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)設(shè)有總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。具體目標(biāo)因課程的內(nèi)容、年級(jí)的不同而擬定不同的目標(biāo)系列。具體目標(biāo)系列中有七年級(jí)的《屈原生平文化》、八年級(jí)的《屈原故里風(fēng)情》、九年級(jí)的《屈原生態(tài)旅游》知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)系列。目標(biāo)的制定盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。課程評(píng)價(jià)主要從評(píng)價(jià)的原則、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)三個(gè)方面擬定實(shí)施方案。評(píng)價(jià)原則體現(xiàn)?三化?：即評(píng)價(jià)主體的多元化、全面化，評(píng)價(jià)方法的多樣化。對(duì)老師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)四看：看學(xué)生選擇該課的人數(shù)；看學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)聽(tīng)課后的反響；看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。教師的教學(xué)要求做到?四有?：有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取?三看?：看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極表現(xiàn)、態(tài)度；看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。新灘中學(xué)為保證校本課程全面、快速實(shí)施，從宣傳發(fā)動(dòng)、師資培訓(xùn)、資源提供、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等方面建立了保障機(jī)制，以確保校本課程長(zhǎng)期、健康發(fā)展。

《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》在指導(dǎo)思想、課程結(jié)構(gòu)、方法措施、實(shí)施程序等方面與《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》基本相似?！缎聻┬W(xué)?新灘文化?校本課程》分為新灘文化與三峽文化、屈原文化與新灘文化、新灘文化與柑桔文化三個(gè)門(mén)類(lèi)。因課程的具體內(nèi)容難易、深淺程度不同而分年段分階段實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，新灘小學(xué)建立了較為規(guī)范、便于操作的學(xué)生搜集資料整理記錄卡片和教師校本課程備課模式（表樣式）。

（四）、按照新課程計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，確保?三開(kāi)?。今年秋季，新灘中學(xué)正式在七年級(jí)兩個(gè)班開(kāi)設(shè)《屈原生平文化》校本課程。新灘小學(xué)在一至三年級(jí)三個(gè)班按課時(shí)計(jì)劃開(kāi)課，一至二年級(jí)每周三節(jié)，三年級(jí)每周二節(jié)。到目前為止，新灘中學(xué)屈原文化課程教學(xué)完成了屈原的故事與傳說(shuō)的搜集和整理工作。開(kāi)設(shè)的第一節(jié)課為?走近‘屈原文化’校本課程?，向?qū)W生簡(jiǎn)要的介紹了校本課程開(kāi)發(fā)的意義，讓學(xué)生了解了《屈原文化》校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生明白了七年級(jí)在?屈原生平文化?的開(kāi)發(fā)中，應(yīng)該做些什么。最后，發(fā)給學(xué)生《新灘中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)‘屈原生平文化’形成性評(píng)價(jià)》，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提出了一些基本的要求。為搜集、整理好屈原的生平、故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館查閱資料，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱與屈原有關(guān)的書(shū)籍閱讀，摘抄。利用?十〃一?假期，采訪民間藝人，請(qǐng)退休教師到校現(xiàn)場(chǎng)講演屈原故事，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。并通過(guò)填寫(xiě)屈原故事登記卡、辦手抄報(bào)等形式，為學(xué)生搜集整理信息提供一個(gè)展示的平臺(tái)。通過(guò)一系列的師生動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)、成果交流，把《屈原生平文化》校本課程開(kāi)發(fā)推向了一個(gè)小小的高潮。

經(jīng) 驗(yàn) 點(diǎn) 滴

（一）、學(xué)校高度重視，領(lǐng)導(dǎo)保駕護(hù)航，是校本課程開(kāi)發(fā)順利實(shí)施的保證。這主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)時(shí)間給予充分的保證，開(kāi)學(xué)后，校本課程開(kāi)發(fā)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)課，并且每小周兩節(jié)課。二是教學(xué)工作量給予科學(xué)的核定?？紤]到校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定：一節(jié)校本課程相當(dāng)于兩節(jié)語(yǔ)文課的工作量。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與指導(dǎo)，校長(zhǎng)、教育干事、教導(dǎo)主任經(jīng)常參加校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體情況，并提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。四是教學(xué)管理由教導(dǎo)處單列檢查、督導(dǎo)。校本課程的備課，直接由教導(dǎo)處檢查，督導(dǎo)落實(shí)實(shí)施過(guò)程。五是物力上給予傾斜，為各項(xiàng)實(shí)踐、研訓(xùn)活動(dòng)提供物資、經(jīng)費(fèi)保障。

（二）、部門(mén)緊密配合，教師群策群力，是校本課程開(kāi)發(fā)有效實(shí)施的關(guān)鍵。校本課程開(kāi)發(fā)有效實(shí)施是我們教師齊心協(xié)力的結(jié)果，首先，兩名指導(dǎo)老師加強(qiáng)集體備課。指導(dǎo)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮研究，積極探索，解決了《綱要》在實(shí)施中存在的難以操作的問(wèn)題。其次，相關(guān)教師通力協(xié)作。圖書(shū)管理員熊春林老師年歲已高，身體較差，但為了校本課程開(kāi)發(fā)，犧牲大量的休息時(shí)間，為學(xué)生查閱資料大開(kāi)方便之門(mén)，熱情為師生服務(wù)。信息技術(shù)老師周志華，本來(lái)工作量就大，為了學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，不僅毫無(wú)怨言，而且主動(dòng)為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。其它幾名校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)老師在教學(xué)中積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供了不少的新點(diǎn)子、新方法，解決了許多在實(shí)施過(guò)程中的難題。

（三）、社會(huì)各界大力支持，出謀劃策，是校本課程開(kāi)發(fā)順利、有效實(shí)施的堅(jiān)強(qiáng)后盾。新灘中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)聚著各界人士的心血：（1）縣教研室專(zhuān)家精心指導(dǎo)。江全佐老師無(wú)論是在校本課程開(kāi)發(fā)方案的制定上，還是在今秋的實(shí)施過(guò)程中，都給予了極大的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓我們的教師對(duì)開(kāi)發(fā)?屈原文化?、?新灘文化?課程資源充滿(mǎn)信心，使我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中少走了許多彎路。（2）退休教師熱心參與。為豐富搜集資源的渠道，退休教師宋大順同志到校為學(xué)生進(jìn)行了精彩的講座，不計(jì)報(bào)酬，收到了良好的效果。（3）民間藝人積極配合。假期，學(xué)生在民間搜集屈原的故事，得到了家長(zhǎng)、民間藝人的大力支持，搜集到了許多書(shū)本上沒(méi)有，網(wǎng)上查不到的故事。七年級(jí)二班學(xué)生冀小莉進(jìn)三閭拜訪屈原廟守廟人徐正端老人，受到徐老的熱情接待，而且不厭其煩地為她講述了屈原勤奮好學(xué)、忠君愛(ài)國(guó)的故事。了解到屈原投江的三個(gè)原因。這是書(shū)本上難以查找的第一手資料。（4）顧問(wèn)真誠(chéng)建議。10月28日，全鎮(zhèn)校本課程開(kāi)發(fā)顧問(wèn)齊聚新灘中學(xué)，聽(tīng)取了新灘中學(xué)?屈原文化?、新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案后，建議在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)做到?三貼近?（貼近學(xué)生的思想、貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)）和?三立足?（立足于素質(zhì)教育，立足于后代的培養(yǎng)，立足于社會(huì)的需求），真正領(lǐng)悟屈原精神的內(nèi)涵（求索、奮進(jìn)、博聞、強(qiáng)治）和外延（求索、愛(ài)國(guó)、苦讀、廉潔、關(guān)愛(ài)）。并建議學(xué)校采取有效的形式加大對(duì)校本課程的宣傳力度，讓校本課程為家長(zhǎng)和社會(huì)所接受。（5）縣、鎮(zhèn)各單位大力支持。鎮(zhèn)文化廣播站在過(guò)去為宣傳我鎮(zhèn)教育做了大量工作，會(huì)上承諾，在今后一定盡力做好校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施宣傳報(bào)道工作；長(zhǎng)江村主任杜遠(yuǎn)平和鎮(zhèn)直單位負(fù)責(zé)人對(duì)我鎮(zhèn)校本課程開(kāi)發(fā)也給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，并表示盡最大努力解決校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

體 驗(yàn) 感 悟

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在社會(huì)各界人士的大力支持下，在指導(dǎo)老師的緊密配合下，我鎮(zhèn)校本課程開(kāi)發(fā)特別是新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)出可喜的局面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在悄然變化。過(guò)去，大多數(shù)學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，在教師、家長(zhǎng)的高壓下完成教學(xué)任務(wù)，而校本課程開(kāi)發(fā)，學(xué)生重在實(shí)踐，重在主動(dòng)參與，學(xué)生的自主、合作、探究意識(shí)明顯增強(qiáng)了。（2）學(xué)生綜合素質(zhì)逐步得到了提高。在搜集屈原故事時(shí)，我們采取了圖書(shū)查閱、網(wǎng)上下載、民間采訪等多種形式，人均搜集故事10個(gè)，其中30多人搜集的故事超過(guò)了10個(gè)，最多的達(dá)15個(gè)，最少的也有8個(gè)故事。在搜集過(guò)程中，學(xué)生了解了在圖書(shū)館查閱資料的基本方法，學(xué)會(huì)了上網(wǎng)搜集及下載信息的基本技能，提高了與他人交往的能力。搜集后，學(xué)生交流、辦報(bào)，無(wú)形中提高了學(xué)生篩選信息、整合信息的能力。（3）學(xué)生情操受到了陶冶，行為日趨規(guī)范。在搜集屈原故事的過(guò)程中，學(xué)生深深感到：少年屈原勤奮好學(xué)，中年屈原勤政為民，老年屈原忠心報(bào)國(guó)。在教室里，在操場(chǎng)上，說(shuō)臟話、閑話的人少了，談屈原、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)文娛的人多了。屈原的人格魅力對(duì)學(xué)生行為起到了潛移默化的作用。（4）教師適應(yīng)新課程改革的能力有所增強(qiáng)。在制定校本課程開(kāi)發(fā)方案前，我們教師可以說(shuō)是眼前一團(tuán)漆黑，不知所措。經(jīng)過(guò)縣、校校本課程培訓(xùn)后，我們才算初見(jiàn)?光亮?，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)總算有所了解。經(jīng)過(guò)艱苦學(xué)習(xí)、研討，制定出《方案》，在實(shí)施中，又不斷探索，學(xué)習(xí)，研究，調(diào)整，我們對(duì)?屈原文化??新灘文化?校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施終于有點(diǎn)眉目了，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師能力明顯提高了。（5）、屈原文化校本課程方案在市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)?四優(yōu)?評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。11月5日，全縣中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)教學(xué)觀摩會(huì)在我鎮(zhèn)召開(kāi)，新灘中學(xué)、新灘小學(xué)介紹了校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案，其中兩節(jié)觀摩課得到所有與會(huì)者的一致好評(píng)。

不過(guò)，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中也存在一些困惑：一是如何對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，特別怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在新課程中是一個(gè)令人關(guān)注，也是一個(gè)難以把握的課題。校本課程又是一門(mén)重過(guò)程、重實(shí)踐的綜合性課程，這無(wú)疑增加了評(píng)價(jià)的難度。我們雖從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面制定了一個(gè)形成性評(píng)價(jià)表，但明顯感到還很粗糙，不系統(tǒng)，不科學(xué)，操作性不夠強(qiáng)。二是開(kāi)發(fā)條件受到制約，增添了實(shí)施的難度。學(xué)校雖有微機(jī)室、圖書(shū)館，但相應(yīng)資料卻很少；微機(jī)雖可上網(wǎng)，僅利用上課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本地經(jīng)濟(jì)落后，文化氛圍不濃等諸多因素，嚴(yán)重地制約著校本課程的開(kāi)發(fā)。三是教師的素質(zhì)與時(shí)代的要求還有一定的差距。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了相當(dāng)高的要求，校本課程更是如此。我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中，明顯感到吃力，付出的很多，收獲的卻很少。

基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)變革，變革難免會(huì)遭遇困難。有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能、有利于特色學(xué)校形成、有利于教師個(gè)性的養(yǎng)成、有利于培養(yǎng)多樣人才的校本課程是一個(gè)全新的課題，全新更需要我們?nèi)ヌ剿鳌?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。?在新的挑戰(zhàn)面前，我們需要努力，也一定會(huì)努力探索出一條具有學(xué)校特色的校本課程開(kāi)發(fā)的新路子。

屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校

二00四年十月