《旅鼠之謎》教學(xué)反思

《旅鼠之謎》教學(xué)反思1

我通過學(xué)習(xí)王法寶老師的教學(xué)反思，知道了備課不能流于形式，更不能是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，所以對每一節(jié)課一定要用“心”去設(shè)計(jì)，如果我們不這樣做，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)層次不清、缺乏明確的目標(biāo)。

教師對學(xué)生的課堂活動不能有效地引導(dǎo)和控制，全由學(xué)生的興趣牽引，這樣的課堂效率肯定是比較低的。所以，要提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。備好一堂課首先必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、熟讀教材、充分了解學(xué)生，一定要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平。其次要考慮讓每個層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲，要關(guān)注全體學(xué)生，既要備教法，又要備學(xué)法，教法必須服務(wù)于學(xué)法，學(xué)法指導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢。

一堂課分幾個步驟，每個步驟有分那幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，一定做到心中有數(shù)。二次備課很重要，有些環(huán)節(jié)可能是效率很低或根本沒有實(shí)效的環(huán)節(jié)及時刪去，在上課過程中有時會有一些非常好的又是“靈光一現(xiàn)”的好的方法，這時要及時做好記錄，有時等上完課就會想不起來了。這樣經(jīng)過多次修改的'教學(xué)設(shè)計(jì)，使用起來更加得心應(yīng)手

根據(jù)這些在本周學(xué)習(xí)旅鼠之謎時，在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生交流含“鼠“字的成語，激發(fā)了學(xué)生的興趣；出示的旅鼠和北極的圖片，讓學(xué)生對旅鼠有個直觀的了解，拉近了學(xué)生和文本的距離，也吸引了學(xué)生好奇的目光，讓學(xué)生饒有興趣地研讀課文。

學(xué)生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導(dǎo)，并采用了同學(xué)互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。自定義動畫生動地再現(xiàn)了旅鼠繁殖能力強(qiáng)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)來思考問題。

收集的其他動物的圖片，讓學(xué)生了解了自然界其他生物的奇異現(xiàn)象，拓寬了學(xué)生的視野，為讀寫結(jié)合提供了素材。從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來看，百分之九十的同學(xué)能成功地運(yùn)用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法來寫其他動物的奇異現(xiàn)象。

本節(jié)課的不足之處：部分學(xué)生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學(xué)生以“我是旅鼠”的身份來自我介紹，課堂氣氛會更活躍一些。在今后的教學(xué)中，我在設(shè)置問題時要注意趣味性，要想方設(shè)法讓學(xué)生敢說、多說，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，更能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思2

《旅鼠之謎》是位夢華先生寫的融知識性、趣味性于一體的科學(xué)小品文。它用記敘的框架、對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘。初讀文章會很輕松，甚至感到很可笑。但靜下心來細(xì)細(xì)品味卻發(fā)人深思，令人警醒。本文旨在警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。

這節(jié)課是一堂展示課。在講課之前，我先讓學(xué)生通過通讀課文，解決字詞障礙，自主完成學(xué)案預(yù)設(shè)的問題。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中把握課文內(nèi)容。在上課時，我按照預(yù)習(xí)檢測——合作交流展示——收獲、質(zhì)疑——當(dāng)堂檢測四個環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)檢測時，我首先由各小組組長抽簽決定本組檢測的內(nèi)容。各組B1同學(xué)板演，其余同學(xué)在座位上完成。通過檢測評出“最佳預(yù)習(xí)組”。在交流展示環(huán)節(jié)中，首先由各組在組長和學(xué)科組長組織下進(jìn)行交流，將學(xué)案上的問題通過討論達(dá)成組內(nèi)一致意見。小作討論完成后由組長通過“石頭、剪子、布”的方式?jīng)Q定本組展示的內(nèi)容。各小組積極性都非常高漲，不但展示了本組的問題結(jié)果，而且還勇于向其他組征求補(bǔ)充或修改意見。在關(guān)于本文文體這一問題時，有些小組認(rèn)為本文是記敘文，有些小組認(rèn)為本文是議論文，而且都分別提出了自己的理由。兩個陣營劍拔弩張、各不相讓。在這種關(guān)鍵時刻，我及時的進(jìn)行了調(diào)節(jié)，首先安撫他們說的都有道理。接著再告訴他們各組說的又都有片面性。從而引出本文是一篇用記敘的框架、對話的方式講述科學(xué)知識的科學(xué)小品文，是記敘文和說明文的雜交問題。一聽說這個結(jié)果同學(xué)們都笑了，當(dāng)然在笑容中有對自己探究成果的欣慰，也有剛才辯論過程的快樂。

在展示過程中，學(xué)生的展示也啟迪著教師的智慧。我清楚的記得，在辯論過程中，“東方神起”組指出，本文作為一篇記敘文，記敘了我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧秘。此言一出，立即受到了同樣認(rèn)為是記敘文的“鷹之翱翔”組的反駁，“鷹之翱翔”組的代表認(rèn)為本文記敘了丹尼斯先生為我介紹旅鼠的三大奧秘。此時又出現(xiàn)了一次對抗，怎么辦？這種情況要是在以前，我肯定會馬上表態(tài)告訴學(xué)生應(yīng)該是哪一種情況?？墒沁@次我沒有著急，而是把問題轉(zhuǎn)給了學(xué)生，讓學(xué)生分析應(yīng)該采取哪一種概括并說明理由。其他組的同學(xué)通過分析指出應(yīng)該是丹尼斯為我介紹旅鼠的奧秘，因?yàn)樵诮榻B之前我對北極旅鼠知之甚少，文中內(nèi)容都是丹尼斯為我講解旅鼠的奇特奧秘。如果用“我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧秘”。則表明我對旅鼠應(yīng)該了解，才能和丹尼斯討論其奧秘。在激烈的辯論中擦出學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。在這一環(huán)節(jié)中通過小組評選“鷹之翼”組以多數(shù)票當(dāng)選“最佳展示組”，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

當(dāng)然在小組討論交流階段，也存在著基礎(chǔ)太差而不參與的學(xué)生存在，這就顯得小組凝聚力差，課堂參與率低。在展示質(zhì)疑階段，由于大多數(shù)學(xué)生的'水平有限，表達(dá)能力的不足，使得學(xué)生展示的質(zhì)量不高，但是語文科目的落腳點(diǎn)就是為了提高學(xué)生的聽說寫能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和心靈感悟，而展示的語言表達(dá)就是語文學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中慢慢的，潛移默化的提高的，所以目前，高效課堂的展示環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生要敢于說，其次是好好說，最終達(dá)到能言善辯的程度。所以，目前這一階段的主要問題還需要去攻破的點(diǎn)就是怎樣讓每一個學(xué)生或者絕大多數(shù)都去開口說，真正形成全體或大多數(shù)積極參與，全體或大多數(shù)有所提高的課堂。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思3

本堂課使用了PPT多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，生動了文本內(nèi)容，使知識框架更加明顯化、具體化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了學(xué)習(xí)方向的明確指引，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

本課的重點(diǎn)是對旅鼠的三大奧秘有所理解，通過PPT課件的教學(xué)，順利完成此教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本篇科學(xué)小品文的獨(dú)特寫作方法，即記敘與說明結(jié)合，寓知識于敘事中，在對話中不知不覺就接受了科學(xué)知識，內(nèi)容豐富有趣。本課的教學(xué)采用了跳讀法，實(shí)現(xiàn)了長文短教，有效利用了課堂時間，層次分明，重點(diǎn)突出。在課堂的朗讀教學(xué)中，及時靈活地運(yùn)用了師生分段共讀的方法，利于學(xué)生加深對重點(diǎn)內(nèi)容的熟知程度，幫助學(xué)生查找朗讀失誤，體會如何更好運(yùn)用朗讀技巧進(jìn)行文本朗讀與理解。

導(dǎo)入新課，使用的是文本串聯(lián)法，選取了七年級下冊的《斑羚飛渡》作為新課導(dǎo)入的“藥引”材料。在內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，采取了大量的.圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)習(xí)旅鼠的繁殖能力知識時，將文本中枯燥的文字與數(shù)字轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)圖加以形象展示，對旅鼠的超人繁殖能力在驚嘆之余有了形象的感知。將抽象變?yōu)樾蜗?，將?shù)字化為具體。

本堂的教學(xué)也存在不足之處。例如在成語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，沒有注意將知識具體化，即未對個別較難成語給予一點(diǎn)提示性釋義，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成語積累學(xué)習(xí)。還可以采用競賽形式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)成語的拓展性積累學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中盡量做到將文本教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化，幫助自己用更多的時間關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)反映，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思4

人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當(dāng)前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護(hù)，警示人類，我選擇了義務(wù)教程八年級下冊第三單元13課《旅鼠之謎》。進(jìn)行講解。

結(jié)合課標(biāo)，明確要求，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。要學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的行為必將造成公害。在授課時，結(jié)合大綱與課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能：多角度理解課文的內(nèi)容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

從課堂情況來看，知識掌握了，且較準(zhǔn)確，注意了文體特點(diǎn)的簡介與學(xué)習(xí)。但學(xué)生合作他探究時，關(guān)于文章語言特點(diǎn)方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學(xué)讀后，及時針對性的分析其語言特點(diǎn)就好了。為了讓學(xué)生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強(qiáng)了直觀性，吸引了學(xué)生好奇的目光，加上簡介，讓學(xué)生帶著趣味研習(xí)課文。學(xué)生合作探究問題時，采用了同學(xué)互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。

本節(jié)教學(xué)的'成功之處還在于遷移訓(xùn)練時，讓同學(xué)以自己喜愛的方式來表現(xiàn)主題：人類毫無節(jié)制的繁衍下去的嚴(yán)重后果。有一名女同學(xué)，在黑板上運(yùn)用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)動手與動腦，知識與興趣，理性與特長結(jié)合在一起，收到了較好的教學(xué)效果。不足之處，學(xué)生發(fā)言機(jī)會不很多，沒能讓絕大多數(shù)同學(xué)得到口頭表達(dá)的鍛練。

在今后的教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生多說，設(shè)置問題時分層次，并讓學(xué)生多探究問題。逐步學(xué)習(xí)逐步學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，即使總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，在反思和向別人學(xué)習(xí)過程中，力爭盡快達(dá)到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學(xué)生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術(shù)的殿堂，具有藝術(shù)的效果。

上海市閔行區(qū)閔行四中王文吉學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。

可以通過用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思5

《旅鼠之謎》是一篇別致的科學(xué)小品，它運(yùn)用記敘的框架、對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘。旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。在備課時，我結(jié)合新課標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與技能——整體感知課文，了解旅鼠的三大奧秘，多角度理解其對人類的啟示；學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法。過程與方法——自主、合作、探究。情感價值觀——激發(fā)學(xué)生探究奧秘的好奇心，引起對人類人口問題的關(guān)注。

本節(jié)課的成功之處在于：導(dǎo)入新課時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導(dǎo)，并采用了同學(xué)互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。自定義動畫生動地再現(xiàn)了旅鼠繁殖能力強(qiáng)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的'切入點(diǎn)來思考問題。同時，從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來看，百分之九十的同學(xué)能成功地運(yùn)用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法來寫其他動物的奇異現(xiàn)象。

本節(jié)課的不足之處：部分學(xué)生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學(xué)生以“我是旅鼠”的身份來自我介紹，課堂氣氛會更活躍一些。在今后的教學(xué)中，我在設(shè)置問題時要注意趣味性，要想方設(shè)法讓學(xué)生敢說、多說，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思6

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。

可以通過用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的觀念，理解了本文帶給我們的`只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思7

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”?；蛟S是自然正用一只無形的手控制著這一切，本文揭示出自然的'奧妙無窮。

由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。

教案《旅鼠之謎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。

4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。教學(xué)目標(biāo)

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。

3、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。教學(xué)可是：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1、通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

2、請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個問題：

警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“（2）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉(zhuǎn)化。