關(guān)于一年級數(shù)學說課稿

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿1

1.教材說明

教材將加法的初步認識和5以內(nèi)的加法安排在一起進行教學。讓學生結(jié)合具體情境，初步認識把兩個數(shù)“合起來”是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法，同時使學生初步認識到應用前面所學的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。

教材分為四個板塊：第一塊為加法的初步認識，主題圖是一個變化過程，讓學生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來”，在教材中的主題圖里滲透了三個具體問題的含義，都可以用1＋2＝3這個算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達的數(shù)學思想，使學生初步感受、體會數(shù)學抽象的作用及數(shù)學的簡潔美。接著，教材安排了一個變化的情境圖，小丑合氣球，來進一步直觀形象地表達、說明加法的含義，讓學生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算，說出加法算式，從而來幫助學生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個讓學生自己動手擺學具的活動，如擺一個圓片，再擺一個，一共是幾個？擺兩個圓片，再擺兩個，一共是幾個？讓學生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法，在學生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過三個小朋友計算4+1=？的思考過程，鼓勵學生說出自己計算的過程，尊重學生的想法，同時，引導學生使其初步認識到應用前面所學的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便；第四塊教材安排了“做一做”練習。通過學生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。

2.學情分析

一年級的學生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認識，由于在進行加法教學前，學生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運用加法進行計算，但不知道為什么要用加法進行計算以及我們是如何用加法進行計算的。因此，再進行加法的教學時，重點是幫助學生理解加法的含義，鼓勵學生用自己喜歡的方式進行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認識提高到理性認識。

其次，學生已具備一定的語言表達能力、動手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學過程中也著重培養(yǎng)學生發(fā)展其動手操作、語言表達的能力和初步的數(shù)學交流意識，讓學生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。

3.教學目標

（1）通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

（2）通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，并感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。

（4）使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

4.教學重點

（1）知道加法的含義

（2）激勵學生說出自己計算4+1=5的過程

5.教學難點

（1）知道加法的含義

（2）使學生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

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《認識圖形.一》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。

教學目標

1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形；

2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；

3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。

教學重點與難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。

（二）、活動，操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）指名學生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報交流。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實物圖抽象出模型圖

學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

3、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）游戲：猜一猜

學生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。

（四）、游戲

1、看一看

2、摸一摸

3、猜一猜

板書：

認識圖形：

正方形 長方形 圓柱 球

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一、理解教材

《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。

二、了解學生

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。

三、擬定目標

根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學思考方面的目標);3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標)

教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

四、學法與教法

根據(jù)以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作;二、和其他同學一起合作學習，共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用?！敖獭笔欠沼凇皩W”的，與這些學法對應，教師該做的是：一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究;三、適當指導，幫助學生提高。

五、教學流程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。

這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

(二)、小組活動，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。

人教版一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報交流。

親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。

(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。

(四)、游戲中體驗特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

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尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務教育北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設(shè)計這四方面來談談我對本課的教學設(shè)想。

說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

2、說教學目標

1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上

2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。

4、評價目標： 用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。

說教學重點、難點：

根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學難點定為：體會面在體上。

說教法、學法 教法：

如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿5

一、集體備課的思路

統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學最喜歡的電視節(jié)目三個活動，使學生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。

本課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學生學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。

根據(jù)數(shù)學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，我確定教學目標如下：

1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

2、使學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。

4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法

根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學效果，展現(xiàn)真實的課堂教學，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

（一）低年級學生年齡小，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認識和掌握數(shù)學，喚起學生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。

（二）讓學生在活動中學數(shù)學，強調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進步，增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

（三）＂數(shù)學來源于生活，又應該為生活服務。＂在學生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習，讓學生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實發(fā)展學生的應用意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿6

尊敬的各位領(lǐng)導和老師：

大家好！

一、說教材、教學內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時，本課10以內(nèi)的加法與相應的減法是學生后續(xù)學習20以內(nèi)加減法應用以及100以內(nèi)加減法應用的基礎(chǔ)知識，需要每一個學生切實掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。

二、說學生

本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結(jié)合，采用多種練習方式，設(shè)計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學生逐步構(gòu)建完善自己的認知結(jié)構(gòu)。

三、教學目標

1. 在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

2. 初步掌握10的加減法，并能正確計算。

3. 發(fā)展有條理思考問題的能力。

四、教學重點難點

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿7

11減幾是小數(shù)學第一冊第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括準備題、例1到例4。

教學目標：

1、使學生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學習有關(guān)11減幾的計算方法， 并能正確的計算。

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學生自主 探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學。

4、讓學生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，體驗到成功解決 數(shù)學問題的喜悅。

教學重點：

在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學 生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

教學難點：

積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握11減幾的計算方法。

關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

充分運用教材提供的教學資源，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，讓學生感受到數(shù)學源于生活。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

關(guān)于學法：

依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。

教學過程：

在引入新課的時候應用學生以往學過的知識設(shè)置問題，讓學生知道用17-5的方法計算11-5是不行的，從而激發(fā)學生探究問題的興趣。

在探究新知的過程中，讓同學們在小組內(nèi)討論算法，再交流得出計算方法，讓學生說說自己最喜歡的方法，為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法，使學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了學生搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的方法。

在練習過程中應用添圓列算式以及摘蘋果游戲，符合學生的認知特點，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性，同時達到鞏固新知的作用。

最后對學生在知識掌握、技能提高等方面作全面的總結(jié)。

我采用的復習題是和新課密切相關(guān)的，幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時候我采用問題引入法，從不退位減法的計算方法入手，讓學生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題，激發(fā)學生解決問題的興趣。

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿8

一、教材分析

教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容，單一標準的分類和不同標準的分類。教材第38頁就是單一標準的分類教學內(nèi)容，教材在設(shè)計單一標準的分類活動中，主要是讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，沒有提出過高要求；教材第39頁就是不同標準的分類教學內(nèi)容，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后，重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊興和靈活性，同時，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數(shù)學。

二、學情分析

一年級的學生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）對事物進行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃）進行分類。因此，在進行教學時，單一標準主要是讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法；不同標準的分類在學生已經(jīng)學會了分類的基本方法后，讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。

三、教學目標

1. 能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2. 能選擇不同的'標準對物體進行不同的分類。

3. 在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

四、教學重點：

學會對物體進行分類的方法，體驗單一標準下的一致性。

五、教學難點：

體驗不同標準下的多樣性。

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿9

一、教材分析

本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

二、學情分析

一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生有好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活情況。

三、教學目標

（一）知識目標

1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

2、學會做相關(guān)的加減法。

（二）能力目標

1、通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學問題；2、在學習過程中，培養(yǎng)學生的語言表達能力；

（三）情感目標

1、通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和與人交流

的能力，體驗與人合作、交流的快樂；

2、通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

四、教學重點

1、對括號和問號的理解

2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。

五、教學難點

結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

六、教具準備

1、多媒體課件、小圓片

2、試一試中的兩張表格。

七、教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新授師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）

師：我也非常地開心，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上，老師做了一個美夢，你們想和老師一起分享嗎？（想?。├蠋焿粢?，在一個陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了許多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友?？善簌Z們沒有馬上答應，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對嗎？

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿10

教學目標：

1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

教學重點：學會看整時

教學難點：整時時針、分針所在的位置

教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

教學過程：

一、提出問題：

1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?

二、整合問題：

1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容?

2.今天我們就來認識一下鐘表。

三、解決問題：

1.自主學習，解決問題

學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學習，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

3.教師點撥，解決問題

(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)

(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)

四、總結(jié)歸納

1.認識整時

(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

(糾正7點說成7時)

(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)

(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

五、拓展應用

1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間。(同桌互做)

3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

六、升成創(chuàng)新

出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿11

一、說教材

北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退為加減法及其應用、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。

二、說教學目標

1、會正確計算9加幾的進位加法。

2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導學生在情境圖中搜集數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。

三、說教法說學法

1、教法：引導學生自主探究的教學策略。

2、學法：自主探究、小組交流合作。

四、說教具準備

1、教具：多媒體課件、小棒模型、計數(shù)器模型

2、學具：小棒

五、說教學重、難點

重點：會正確計算9加幾的進位加法。

難點：會運用“湊十法”計算進位加法。

六、說教學設(shè)計

1、進入情境，導入新課

教師在開課時以談話導入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導入可以使學生能夠想到牛奶，進而再進一步創(chuàng)設(shè)情境，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用教師的生活情境充分引起學生的學習興趣。出示情境圖后，給學生幾秒鐘的時間觀察情境圖，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？”學生由于有第三單元學習加減法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學信息，學生可以從圖中得到數(shù)學信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶?！痹谶@里，習慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習慣的培養(yǎng)。接著教師讓學生質(zhì)疑，“你能提出一個加法問題嗎？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習慣的培養(yǎng)。學生在教師的引導下，又有前面學習的基礎(chǔ)，能夠提出“一共有幾瓶牛奶？”這樣的加法問題。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學習新知

為了能讓學生順利解決問題同時幫助后進學生復習解決問題的方法，在此設(shè)計了簡單的復習環(huán)節(jié)，引導學生從問題入手，提出“求‘一共’就是求什么？”，學生回答“求‘一共’就是求總數(shù)。”，進而教師提出“你能解決這個問題嗎？”的要求，學生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學習的基礎(chǔ)上列數(shù)學算式“9+5=”。為了讓學生體會加法交換律，教師追問“還可以怎樣解決？”，學生列式“5+9=”。在這里，教師希望學生能夠只列數(shù)學算式，然后引導學生進行算法探究，但是根據(jù)本班學生的特點，由于大部分學生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù)，因此學生可能會直接說出9+5=14，這時教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的？”但是并不需要學生在這時給出答案，而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進行計算，可以動手擺小棒，可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的，等會我們說說看誰的方法最多、最好?！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。在這里讓學生擺小棒是為了讓學生將抽象的數(shù)學算式轉(zhuǎn)化成實物，在學生的腦中建立表象的加法概念，幫助學生理解加法算式的意義。同時，為后面的“湊十法”的教學做好鋪墊。接著學生就用手中的小棒進行自主探究式的學習活動，教師在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學習有困難的學生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

在匯報交流中，讓學生到黑板用小棒模型進行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學生清楚地看到計算的過程，并引起學生的有意注意，讓學生全神貫注的進行學習，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。在匯報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。這樣的匯報只要一個，兩個就可以了，不用演示，教師鼓勵學生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學生類似的想法，以免浪費時間。教師可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？”班級中會有少數(shù)學生想到用“湊十法”計算，學生匯報時同樣到黑板演示，“先擺9根小棒，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14?！睂W生匯報后，教師要進行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？”學生會回答，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒?！边@時學生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進行計算的計算方法叫做‘湊十法’。”同時板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。

在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，教師提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，教師組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。

為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習：

9+3=；7+9=。

要求：用“湊十法”計算。

形式：自主探究，全班匯報、交流。

回到解決問題中，針對算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎？”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器。教師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在計數(shù)器上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學生理解，不需要掌握。

3、鞏固練習，解決問題

練習第一題是“圈一圈，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學生理解題意，教師可以先演示第一小題，然后在讓學生自己完成。然后全班交流反饋，說算法。

練習第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計目的是讓學生能夠解決9加幾的進位加法的實際問題。教學時讓學生自己先審題，說清楚圖的意思，求什么，培養(yǎng)學生的審題習慣。然后讓學生自己解決問題，并講解算法。鼓勵算法多樣化。

4、總結(jié)提升。

總結(jié)本課的知識點，教師展示本課學生解決的數(shù)學算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點？”，學生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式?！贝藭r教師板書副標題，《9加幾的進位加法》。之后教師提問“這堂課你學到了什么？”學生可以總結(jié)計算方法。

最后，“你有什么收獲或遺憾？”幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿12

一.說教材

(一)教學內(nèi)容:

本課時的教學核心內(nèi)容是學會10的加減法，在分蘋果的活動中，使學生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

(二)教學知識目標:

1.學會10的加減法.

2.通過游戲?qū)W會湊10法.

(三)能力目標:

培養(yǎng)學生有條理地思考問題

(四).教學重點:

10的加減法

(五).教學難點:

體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

二.說教學過程

一.復習(展示課件1)

二.新授

1.導入.(出示情景圖，展示課件2)

今天老師請你們幫個忙，把這堆蘋果分成兩堆，每堆有幾個你有幾種分法(讓學生在小組中合作學習，每個人用10根小棒試著分一分)

2.建立模型，體會10的加減法.

(1)全班交流，可以得出以下結(jié)論:

9個一堆，1個一堆，可以列式:9+1=10，1+9=10

8個一堆，2個一堆，可以列式:8+2=10，2+8=10

7個一堆，3個一堆，可以列式:7+3=10，3+7=10

...

最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式，讓學生自己吧算式整理排列好，并問:哪種排列方法好并說出理由.

1+9=10 2+8=10 3+7=10

4+6=10 5+5=10 6+4=10

7+3=10 8+2=10 9+1=10

讓學生看算式，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵學生用自己的語言描述)

(1)使學生初步感知:在總量10不變的前提下，一部分量依次增加，另一部分量就依次減少

(2)出示表格，問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)

通過填空體會10減幾得幾的減法.

10減1得9，10減2得幾10減3得幾......

讓學生獨立填一填，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=1 10-2=8 10-3=7

10-4=6 10-5=5 10-6=4

10-7=3 10-8=2 10-9=1

(3)數(shù)學游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學相互做，比如說:一個同學出2根手指，讓對方同學出8組成10)

三.鞏固練習

完成練一練第1，2，3，4題.(展示課件4)

練一練

哪兩盤合起來是10個

連一連.

練一練

10-3=

5+4=

10-5=

2+8=

8-2=

10-7=

10-4=

10-6=

3+7=

4+6=

9-3=

0+10=

四.說教法

1.多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學集圖象.聲音.文字于一體，使教學內(nèi)容更生動更形象地吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學中就利用了多媒體輔助教學，情景圖的展示，作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點.

2.情景展示與實物演示法

創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，讓學生身臨其境，在生動活潑的情景中學習新的知識，另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學生親自動手操作，既加深了他們的記憶，也在游戲中學習了新的知識.

五.說學法

1.自主學習

在激發(fā)學生學習數(shù)學的同時，要培養(yǎng)他們自主學習的學習習慣，讓他們獨立思考，獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由老師全權(quán)代替.

2.合作互動學習

合作互動學習包括教師與學生之間，學生與學生之間的互動學習，特別是在低年級的教學中，合作互動可以使課堂氣氛活躍，學生學習積極主動，易于合作.

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿13

各位專家領(lǐng)導：

早上好！

今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對本節(jié)教材做一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎(chǔ)上學習的又一種分類活動。學生在通過“整理房間”的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯(lián)系緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數(shù)學活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。

二、教學目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

1、在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數(shù)學的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

三、教學重點難點

重點：全體學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的活動。

下面，為了講清重點，難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法、學法

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，使學生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程

1、給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。

（1）“分類”是一個學生實踐性的活動，因此在課前我讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。

（2）課后讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2、在課堂教學的設(shè)計當中努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學生進行了一個小比賽，請同學們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學生對結(jié)果進行猜想，為什么有些同學拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

（2）自主探究，構(gòu)建模型

1、動手實踐，分類整理書包

首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學習知道在整理物品之前，最好先做什么？（學生會回答：給物體分類）接著就請同學們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學生動手實踐操作，教師對與學生的整理過程可以給予過程性。）

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿14

學生在學習這部分知識之前學習了比較，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分數(shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學語言學生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點解決這個問題。

教學過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題，師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當之處老師做以引導。在鞏固練習的過程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾，誰比誰少幾”，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進一步理解減法的意義。由于一年級學生年齡小，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”，一是出示題目鞏固練習，二是拍手游戲，使學生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較，可以找學有余力的學生進行一次比賽，檢驗他們的學習效果，并且使他們有一定的提高。

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿15

一、說教材

（一）教學內(nèi)容

北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材第3637頁

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學中需要教師作適當?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。

（三）教學目標

1、讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意

義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學的知識解決簡單的實

際問題。

3、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

（四）教學重點、難點

教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

教學難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準確熟練地解決簡單的數(shù)學問題。

（五）教具學具準備

課件、學具圖片、小棒等。

二、說學生

一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生的聽課習慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。

三、說教法和學法

1、情境教學法。

生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學由抽象變具體，激活學生的學習思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，體驗到用數(shù)學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學生的學習興趣，豐富了學生的思維。

一年級數(shù)學說課稿北師大版

一年級數(shù)學說課稿北師大版1

一、說教材分析

本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材通過“跳繩”這個游戲來教授新知識，即方便又實用。教材根據(jù)兒童的認知特點，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來設(shè)計。取材于學生所熟悉喜愛的活動，讓學生感到親切、生動有趣。讓學生自己提問，自己解決，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

二、說學情分析

學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法等多種計算方法，能熟練進行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計算，也能夠較為熟練的運用豎式計算，已理解并牢記豎式計算中應注意的問題。

教學目標：

1.讓學生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法，并能用運數(shù)學語言表達計算思維過程；提高學生觀察、思維、計算的能力。

2.讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性、獨立性。

3.引導學生主動參與生活化的數(shù)學活動，讓學生在實踐中輕松愉快的提出問題，解決問題，并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

教學難點：

理解退位的算理，掌握退位的方法。

三、說教學流程

1.從游戲“跳繩”開始，即復習以前學習的內(nèi)容，有調(diào)動了學生的積極性。

2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學生獲取信息，引發(fā)問題。

3.自主探究，合作學習。利用學具先撥一撥，說一說。再列豎式解決。在列豎式時，需要注意哪些？和學生一起邊回憶邊寫。最后小結(jié)列豎式的要求。

4.掌握方法后，通過一系列的游戲，讓學生在玩中學，即玩的高興，又學到知識，將枯燥的計算教學，變得很輕松，玩的高興，學的輕松，在學生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學習信心，中主動意識。是教學的成功所在。

一年級數(shù)學說課稿北師大版2

實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

一、教材簡析

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

1、教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

2、教學重點

會辨認這四種圖形。

3、教學難點

體會“面”在“體”上。

4、教學準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三．教學流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（板書：認識圖形）

（結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學

的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作 評課稿連接： pkg/

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計：

認識圖形

長方形正方形圓三角形

一年級數(shù)學說課稿北師大版3

一、教材分析：

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學生學完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境，讓學生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學，強調(diào)數(shù)學與社會的聯(lián)系，通過學生數(shù)學活動的參與，目的是讓學生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。

教學目標

1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2、發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力。

3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心。

重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。

難點：能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

二、說學情

本節(jié)課的教學對象是一年級的學生，他們還是以無意注意為主，教學時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學生的切身需要，變要我學為我要學，使他們在玩中學，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。

三、說教法、學法

本節(jié)課屬于計算教學。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學生好動愛玩，好奇心強這一特點，按排了四種教學方法來完成教學，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學生的思維，讓計算教學也生動豐富起來。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

以六一活動為切入點，激發(fā)學生參與的興趣。

（二）驗證猜測，探索算法

估算。學生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學生初步的估算意識和能力。此處，學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計。（1）比較每一次得分的多少；（2）比較贏的次數(shù)；（3）通過移多補少比較贏的次數(shù)；小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？

（1）學生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。

（2）揭示課題。生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=

觀察這個算式有什么特點呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學過，你知道連加的運算順序是什么呢？（生：從左到右計算）

2、探索算法。（1）學生自己探索算法。（學生通過對前面所學知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）

（2）反饋，交流算法。學生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。

（3）優(yōu)化算法。讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

3、小結(jié)：通過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。

4、及時練習書上的練一練的第一題的兩道

（三）鞏固新知，運用新知。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動物？要想贏第三次會套中哪只發(fā)散學生思維2、出示文藝演出的題目以學生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導學生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學生在數(shù)學深層次上思考的機會。3、奧運會估算意識問題意識的培養(yǎng)。

（四）交流評價，課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學會什么？”這一問題引導學生交流本節(jié)課學習的內(nèi)容，使他們強化對新知的理解。

以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學設(shè)想，突出了以問題為教學線索，以學生為課堂主體，以情緒為學生動力的特色。

一年級數(shù)學說課稿北師大版4

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學一年級下冊第8單元第85頁“組織比賽”。

教材分析

“就像讀書和寫的能力一樣，將來有一天統(tǒng)計的思維方法會成為效率公民的必備能力。培養(yǎng)小學生統(tǒng)計思想和方法的重要性從這句話可見一斑。北師大版小學數(shù)學一年級下第八單元《統(tǒng)計與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級同學共同學習的內(nèi)容。關(guān)于統(tǒng)計，學生在第一冊中初步接觸了形象的統(tǒng)計圖表，統(tǒng)計的對象是每個學生最喜歡的水果，他們在數(shù)量上是確定的，而今天我們要統(tǒng)計的“比賽”，也是利用統(tǒng)計對象的確定性教學統(tǒng)計表，不僅充分考慮了一年級學生的學習能力，而且有利于學生更好地學習簡單統(tǒng)計表，為后來即將學習的統(tǒng)計對象更多地具有隨機性，如“一個月內(nèi)共丟棄多少個塑料袋”這樣的抽樣統(tǒng)計打基礎(chǔ)。

教學目標與重點

本課的教學目標是讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過程，體會統(tǒng)計的重要性。認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能描述統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果合理思考猜測?？唇滩膬?nèi)容，不外乎在條形統(tǒng)計圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù)，幾分鐘就可以完成。但在研究了教材、課標觀看了教學輔導光盤后，我將教學目標細化，分別為：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集與整理過程，體會統(tǒng)計的必要性和重要性，根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理的估測。2、通過數(shù)據(jù)整理后呈現(xiàn)方式的比較，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

3、了解本課認識的條形統(tǒng)計圖一格表示一個單位，描述統(tǒng)計結(jié)果

4、通過對即將進行的比賽調(diào)查，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作、交流意識和實踐能力。由于學生的小組合作剛剛起步，借助條形統(tǒng)計圖的學習以簡單的活動促使人人參與、人人關(guān)注，來體驗簡單統(tǒng)計的一般過程和基本方法，是本課的重點。

學情分析

知識基礎(chǔ)：學生在一年級上學期學習了給物品分類，認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答一些問題。

認知特點：學生對于經(jīng)歷過的事情會印象深刻，他們善于在親身體驗過的情境中獲得知識、方法和情感體驗。

學習困難：

1、學生統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)時，面臨紛繁的信息，有統(tǒng)計不準確的現(xiàn)象。

2、學生繪制條形統(tǒng)計圖時可能會出現(xiàn)涂色方法不科學的現(xiàn)象。

3、描述統(tǒng)計結(jié)果有局限。

4、統(tǒng)計思維訓練還在起始階段，學生需要一定的時間來思考和消化，課堂節(jié)奏會平緩。

教學方法、學習方法

1、創(chuàng)設(shè)合理現(xiàn)實的生活情景，激發(fā)學生的主體意識，給老師提建議引發(fā)學生爭議，在爭議和交流實踐中感受統(tǒng)計的必要性。

2、大膽放手讓學生調(diào)查，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，了解統(tǒng)計基本方法，為學生提供做數(shù)學的機會，化靜的知識為動的體驗和思考過程。

3、利用學生已有經(jīng)驗與新問題的對立，引起認知沖突，激發(fā)學生為解決自己的問題而積極思維。

4、必要的講解穿插其中。

5、保護學生求實、求新、求異心理。不失時機地組織學生合作、交流、檢查，讓學生在學數(shù)學、實踐數(shù)學中都有所收獲。

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引出統(tǒng)計

1、師：小朋友，還記得上學期我們舉行了一次運動會嗎？我們一起來回顧一下。（課件展示）

【設(shè)計意圖】：從學生所熟悉的、喜愛的運動會開始，營造愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，在這樣的環(huán)境中，學生樂于思考，積極交流。

2、那我們班也來組織一次比賽好不好？（板書：組織比賽）這幾個項目，你喜歡哪一項？（生自由發(fā)表意見，意見不一致）

師：那老師可為難了，誰能幫老師想個比較合理的方法呢？

師：你真了不起，這個建議好。但是，我怎樣才能知道喜歡哪項比賽的人是最多的呢？

師：哦，怎樣調(diào)查呢？誰幫老師出出主意？

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)“喜歡哪項體育項目的人數(shù)最多呢？”的問題情境，意見不一致，引導學生尋找有效的解決辦法——統(tǒng)計。讓學生體會統(tǒng)計的實用性，必要性。

（二）小組探究，合作交流，體驗統(tǒng)計過程。

師：同學們的方法真多。那現(xiàn)在請你們來當小小調(diào)查員，以小組為單位，一起來調(diào)查好嗎？為了方便大家調(diào)查，老師請來了一個好幫手，她想跟大家說幾句悄悄話：（大家好，我是大家的老朋友――統(tǒng)計表。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽。）

1、請大家在組長的帶領(lǐng)下依次說出自己最喜歡的體育比賽；

2、每個人只能說一項；

3、一位同學說的時候，其余人要認真聽，組長在我的第二排中作記號，比如用“√” “×”“○”“△”等方式；

4、把每項比賽的總?cè)藬?shù)寫在“（ ）”里。

師：聽清楚了嗎？調(diào)查完，請各小組長把你們的調(diào)查結(jié)果填到老師的這張表上，比一比哪個小組最會合作，完成得又快又準確。那我們開始吧。

統(tǒng)計表

項目 拔河 跳繩 籃球 跑步 呼啦圈

人數(shù) （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人

【設(shè)計意圖】通過比賽的形式培養(yǎng)學生的競爭意識，加強合作意識。同時，還使學生意識到在進行統(tǒng)計的過程中必須會更加認真，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、認識統(tǒng)計圖并和老師一起填涂統(tǒng)計圖

師：其實我們不光可以用統(tǒng)計表來記錄喜歡每個項目的人數(shù)，還可以用統(tǒng)計圖來表示。（屏幕展示）大家觀察一下，統(tǒng)計圖上有什么？（比賽項目、格子、橫線、名稱）看到名稱我們就知道這個統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容。那怎樣在統(tǒng)計圖上表示喜歡每個項目的人數(shù)呢？是的，可以涂格子。我們一起來涂涂看。跑步有20人，涂多少格合適呢？是的，一個格子代表一人那么我們就從下往上涂20個格。注意哦，涂的時候要把格子涂滿，不涂出格。

師：看著這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，我們就來組織跑步比賽

師：像這樣的統(tǒng)計圖我們把它叫條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項目的人最多。這是它最明顯的特征。（板書：條形統(tǒng)計圖）

師：從這個統(tǒng)計圖中，你還能提出哪些數(shù)學問題？

【設(shè)計意圖】通過動手操作體會條形統(tǒng)計圖的制作方法，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計圖貼在黑板上的形式，既在突破重點的同時，培養(yǎng)學生的審美意識以及時間觀念，競爭意識。

（三）應用實踐，提升統(tǒng)計觀念。

師：同學們真聰明，表現(xiàn)真好。老師準備買些獎品獎勵大家，有，漂亮的尺子、可愛的削筆刀……，你最喜歡哪樣呢？

師：我每樣買的一樣多，行嗎？那怎么辦呢？你真聰明，能用今天學的統(tǒng)計知識來解決。

師：那我們一起來用站隊的辦法，調(diào)查喜歡每個獎品的人數(shù)。

師：通過調(diào)查，老師知道該怎樣買獎品了，謝謝你們。

師：你能根據(jù)統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)制作一個統(tǒng)計圖嗎？比一比哪個同學完成的美觀又準確。誰愿意把自己的作品展示給大家看看。

師：誰來說說，條形統(tǒng)計圖有什么好處？（我們可以一眼看出喜歡什么項目的人最多？喜歡哪個項目比哪個項目的同學多一些或少一些）。

【設(shè)計意圖】這個練習的設(shè)計再次從具體情境中提出問題，讓學生直接應用所學的解決問題，進一步鞏固新知識，認識到統(tǒng)計在生活中的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心，感受統(tǒng)計的樂趣。

師：今天，我們學習了關(guān)于統(tǒng)計的知識，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計的知識調(diào)查身邊的事情，比如：一個月的天氣情況？全班同學最喜歡看什么動畫片？等等。只要我們用明亮的眼睛仔細觀察，用智慧的大腦認真思考，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計時時刻刻都在我們身邊。

【設(shè)計意圖】課末，把學生學習的目光從課內(nèi)引向課外，指給學生課外統(tǒng)計的內(nèi)容和方向；把思考的余地留在課外，暗示數(shù)學學習的廣闊天地在生活中。

一年級數(shù)學說課稿北師大版5

一、說教材

北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退為加減法及其應用、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。

二、說教學目標

1、會正確計算9加幾的進位加法。

2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導學生在情境圖中搜集數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。

三、說教法說學法

1、教法：引導學生自主探究的教學策略。

2、學法：自主探究、小組交流合作。

四、說教具準備

1、教具：多媒體課件、小棒模型、計數(shù)器模型

2、學具：小棒

五、說教學重、難點

重點：會正確計算9加幾的進位加法。

難點：會運用“湊十法”計算進位加法。

六、說教學設(shè)計

1、進入情境，導入新課

教師在開課時以談話導入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導入可以使學生能夠想到牛奶，進而再進一步創(chuàng)設(shè)情境，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用教師的生活情境充分引起學生的學習興趣。出示情境圖后，給學生幾秒鐘的時間觀察情境圖，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？”學生由于有第三單元學習加減法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學信息，學生可以從圖中得到數(shù)學信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶?！痹谶@里，習慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習慣的培養(yǎng)。接著教師讓學生質(zhì)疑，“你能提出一個加法問題嗎？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習慣的培養(yǎng)。學生在教師的引導下，又有前面學習的基礎(chǔ)，能夠提出“一共有幾瓶牛奶？”這樣的加法問題。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學習新知

為了能讓學生順利解決問題同時幫助后進學生復習解決問題的方法，在此設(shè)計了簡單的復習環(huán)節(jié)，引導學生從問題入手，提出“求‘一共’就是求什么？”，學生回答“求‘一共’就是求總數(shù)?！?，進而教師提出“你能解決這個問題嗎？”的要求，學生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學習的基礎(chǔ)上列數(shù)學算式“9+5=”。為了讓學生體會加法交換律，教師追問“還可以怎樣解決？”，學生列式“5+9=”。在這里，教師希望學生能夠只列數(shù)學算式，然后引導學生進行算法探究，但是根據(jù)本班學生的特點，由于大部分學生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù)，因此學生可能會直接說出9+5=14，這時教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的？”但是并不需要學生在這時給出答案，而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進行計算，可以動手擺小棒，可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的，等會我們說說看誰的方法最多、最好。”教師提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。在這里讓學生擺小棒是為了讓學生將抽象的數(shù)學算式轉(zhuǎn)化成實物，在學生的腦中建立表象的加法概念，幫助學生理解加法算式的意義。同時，為后面的“湊十法”的教學做好鋪墊。接著學生就用手中的小棒進行自主探究式的學習活動，教師在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學習有困難的學生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

在匯報交流中，讓學生到黑板用小棒模型進行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學生清楚地看到計算的過程，并引起學生的有意注意，讓學生全神貫注的進行學習，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。在匯報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。這樣的匯報只要一個，兩個就可以了，不用演示，教師鼓勵學生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學生類似的想法，以免浪費時間。教師可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？”班級中會有少數(shù)學生想到用“湊十法”計算，學生匯報時同樣到黑板演示，“先擺9根小棒，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14?！睂W生匯報后，教師要進行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？”學生會回答，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒?！边@時學生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進行計算的計算方法叫做‘湊十法’?！蓖瑫r板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。

在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，教師提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，教師組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。

為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習：

9+3=；7+9=。

要求：用“湊十法”計算。

形式：自主探究，全班匯報、交流。

回到解決問題中，針對算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎？”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器。教師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在計數(shù)器上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學生理解，不需要掌握。

3、鞏固練習，解決問題

練習第一題是“圈一圈，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學生理解題意，教師可以先演示第一小題，然后在讓學生自己完成。然后全班交流反饋，說算法。

練習第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計目的是讓學生能夠解決9加幾的進位加法的實際問題。教學時讓學生自己先審題，說清楚圖的意思，求什么，培養(yǎng)學生的審題習慣。然后讓學生自己解決問題，并講解算法。鼓勵算法多樣化。

4、總結(jié)提升。

總結(jié)本課的知識點，教師展示本課學生解決的數(shù)學算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點？”，學生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式?！贝藭r教師板書副標題，《9加幾的進位加法》。之后教師提問“這堂課你學到了什么？”學生可以總結(jié)計算方法。

最后，“你有什么收獲或遺憾？”幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。

一年級數(shù)學說課稿北師大版6

一、說教材。

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經(jīng)學過20以內(nèi)的加減法及其應用，在后面還要學習100以內(nèi)的不進位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學內(nèi)容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎(chǔ)。

“小兔請客”的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：

①一共有多少個果子？

②草地上還剩下多少個果子？

然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。

二、說目標。

（一）知識與技能：

在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

（二）過程與方法：

通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力。

三、說重點、難點。

1、重點：計算是低年級教學的重要內(nèi)容，探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。

2、難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學法。

本節(jié)課我根據(jù)教材特點和學生年齡特征運用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學方法。并對學生進行了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學法指導，獨立思考、獨立解決問題的學法指導及合作、交流、探究學法指導。讓學生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

五、說教學程序。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、復習鋪墊。

2、故事導入。

在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習的動力。

（二）合作交流，探究新知。

1、探索加法的計算方法。

（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學信息呢？學生思考后回答。再進一步引導學生根據(jù)數(shù)學信息提出用加法解決的數(shù)學問題。

在這個過程中通過師生互動培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。

（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。（反饋計算方法。）

學生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因為2+3=5，所以20+30=50；

③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

2、滲透應用題中的簡單數(shù)量關(guān)系

教師對學生的表現(xiàn)予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。

3、學習加法算式各部分名稱。

在加法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。

4．探索減法的計算方法。

老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續(xù)講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？并試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。

5．學習減法算式各部分名稱。

（三）鞏固練習，拓展延伸。

1、用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程?！坝媚阆矚g的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解。

（四）全課總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎？你學會了什么？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和老師一起吃。

意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價值觀得到了充分的體現(xiàn)。

六、說課堂評價。

本節(jié)課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數(shù)加減法的計算方法，并能熟練計算。在探究過程中，學生的參與遠比結(jié)果重要的多，所以只要學生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表揚，在小組合作交流的過程中，教師要引導學生注意傾聽同學的意見，對于同學與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。

一年級數(shù)學說課稿北師大版7

一、教材分析

1．教材的地位與作用

本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的，主要引導學生理解和掌握方程的計算方法。學好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學運用方程解決小數(shù)，分數(shù)的問題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

2．教學目標

結(jié)合新課標對方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學目標如下：

（1）結(jié)合實際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算

（2）在探索中，培養(yǎng)學生用方程解決生活中的實際問題

（3）在學習中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和合作能力

3．教學重難點：依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學目標，確定本節(jié)課的教學重難點是：培養(yǎng)學生正確解方程，并能用方程解決生活中的實際問題

二、教法

本課的教學以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，主要采用談話法，引導探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進行教學，讓學生全面，全程，全心參與到每一個教學環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學生學習的興趣

教具：多媒體課件

三、學法

根據(jù)《新課標》對學生學習方式的要求，本節(jié)課學生主要以嘗試法，自主探索法，合作交流法進行學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力

四、教學過程

圍繞以上總體思路，我設(shè)計了激趣導入約3’、探索新知約20’、鞏固應用約15’、課堂總結(jié)約2’，四個環(huán)節(jié)進行教學，具體過程如下：

1．激趣導入

我是這樣導入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。淘氣：你是怎么知道的？同學們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié)，讓學生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，使學生充分感受到生活中數(shù)學無處不在，既激發(fā)學生學習的興趣，有培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀察事物。

2．探索新知

這一環(huán)節(jié)我分三步進行教學

第一步自主探索方程的解法

同學們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能用一個是子把它表示出來嗎？學生獨立思考，小組交流，匯報結(jié)果：在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80，如果我們把心里想的數(shù)看

成是x這個使等式可以改寫成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學生自己動腦思考和探索，發(fā)揮了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生合作和探索的精神。

第二步學生匯報，師生交流

現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢？學生獨立思考，小組交流，匯報結(jié)果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個方程完整的解給大家看：因為原題中沒有x，所以我們在列式前要先把x設(shè)出來，解：設(shè)這個數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個數(shù)為30。

在解方程過程中，等號要對齊，計算完了不要忘記寫答?，F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節(jié)讓學生從具體問題出發(fā)，主動參與有效的保持了學生學習的興趣。

第三步驗證結(jié)果，鞏固知識

我們能不能驗證一下我們的結(jié)果是否正確呢？怎么驗證呢？引導學生把x換成30進行驗證2×30+20=80，所以我們的結(jié)果是對的，現(xiàn)在同學們倆人一組也來做一下猜數(shù)游戲吧！這一環(huán)節(jié)讓學生嘗試驗證計算結(jié)果使知識及時內(nèi)化到學生的認知結(jié)構(gòu)中

以上三步，引發(fā)學生帶著問題獨立思考，小組交流，教師適時點撥，小結(jié)，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學原則，做到突出重點，突破難點，完成教學目標

3．鞏固應用

練習是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了三種練習：

（1）基本練習：解方程6道題讓學生獨立思考，集體訂正，鞏固對知識的掌握

（2）變式練習：解決問題1.2題，讓學生獨立思考，小組交流，集體訂正，進一步鞏固對知識的`掌握

（3）拓展練習：拓展題先讓學生說說是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗，發(fā)展學生思維的靈活性

五、板書設(shè)計

這樣的板書設(shè)計，突出重點，使教學目標一目了然，便于學生觀察、比較。

一年級數(shù)學說課稿北師大版8

一 、說教材

1、說教學內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學上冊第五單元第60-61頁。

2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級的學生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強，不一定能準確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學生的年齡特征，通過大量的活動來完成。

為了讓學生直觀地 認識物體的 前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，為日后學習方向與位置做好鋪墊。

3、說教學目標

基于對教材的理解和分析，結(jié)合學生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

（一）知識與技能

讓學生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

（二）過程與方法.在具體的數(shù)學活動中，讓學生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定的順序進行觀察的良好習慣。

（三）情感態(tài)度與價值觀.使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。

4、說教學重、難點

根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點定為 讓學生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學難點定為讓學生體會“前、后”的相對性。

5、教具準備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學生準備了卡丁車圖片作為學具。

二、說教法、學法

<<數(shù)學課程標準>>指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！币荒昙壍男W生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境貫穿于整節(jié)課，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。

同時，<<數(shù)學課程標準>>強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

三、說教學設(shè)想

我利用學生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學生學習，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學生真正成為 學習的主人。

學生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認識。

四、說教學過程

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應了?，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

（二） 觀察交流，獲取新知

同學們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會，邀請我們一年級二班的同學去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導學生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理，我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細”等等，并用小紅花作為獎勵。

通過這一問題，引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學生提供了充分的思維空間，讓學生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學，這也充分尊重了學生的思維方式和學習的自主權(quán)。

然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學生的好奇心，這時利用笑笑發(fā)來的短信

2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最后面。

請各小組同學根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學生給予評價。學生匯報后引導學生觀看視頻回放，讓學生對照自己擺的對不對。

卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學們團結(jié)合作，認識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學生的合作能力。

（三）結(jié)合實際，啟發(fā)思維

在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我，前、前在哪兒？

老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。

小朋友們告訴我，后、后在哪兒？

老師老師告訴你，（后背）對著就是后。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（改變），就會（改變）

這樣的設(shè)計，可以調(diào)動學生的積極性，使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了學生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學生初步的空間概念，使學生再次獲得愉快、成功的數(shù)學情感體驗。

（四 ）拓展應用，培養(yǎng)能力

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計了這樣一個問題：小明前面有幾個人？后面有幾個人？一共有多少個人在買票？

之后，我出示了一道排隊的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學中，我引導學生運用多種策略解決實際問題，增強了學生應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。

五、說板書設(shè)計

由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學內(nèi)容更加美觀實用，學生更加容易理解。

一年級數(shù)學說課稿北師大版9

一、說教材

《數(shù)鉛筆》是九年義務教育課程實驗教材數(shù)學（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級上冊的學習內(nèi)容中，學生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運算，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認識。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習題。意圖是讓學生通過用不同方法數(shù)數(shù)，認識100以內(nèi)數(shù)的組成，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。并在具體學習活動中培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學目標：

1、知識與技能：能運用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實物、表示結(jié)果、圈一圈的活動，感知以10當一的優(yōu)越性。

2、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學生、觀察、比較、分析的能力。增強學生優(yōu)化算法的意識。

3、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學難點：

感知以10當一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計數(shù)單位“十”。理解計數(shù)單位“一”和“十”。

課前準備：

1、學具：小棒100根。

2、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

二、說教法與學法

根據(jù)低年級學生的年齡特點，以動手操作為主，讓學生的操作中啟迪思維，在合作交流活動中體驗數(shù)學，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感。感受數(shù)學活動的有趣性，初步滲透數(shù)學的生活性。

三、說教學流程

（一）檢查課前調(diào)查并復習

師：上學期我們學習了20以內(nèi)的數(shù)。我想問問小朋友一個數(shù)從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位?

[教學預設(shè)：學生說出從右邊起第一位是個位，第二位是十位。]

師：同學們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個位上是幾，十位上是幾，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡視指導）。

[教學預設(shè)：學生能說出類似我家有8盆花,8只有個位，是由8個一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個位上是6，十位是1，16是由1個十和6個一組成的……]

[設(shè)計意圖：讓學生體會生活中處處有數(shù)學，并對20以內(nèi)數(shù)的組成進行復習，對新課進行鋪墊。]

師：剛才有的小朋友說的物體的個數(shù)超過了20個，你們還會數(shù)嗎？

今天我們就一起來學習數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設(shè)計意圖：讓學生感知學習新課的必要性]

（二）探究新知

1、數(shù)一數(shù)。

（1）師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎么數(shù)的？

學生先獨立思考，再分組討論，然后每個小組選一個代表向全班匯報數(shù)小棒的方法。

[教學預設(shè)：1根1根數(shù)；2根2根數(shù)；5根5根數(shù)；10根10根數(shù)等，此時就讓全班學生接數(shù)。對每一種數(shù)法給予肯定]

[設(shè)計意圖：學生先獨立思考，再通過小組內(nèi)合作數(shù)數(shù)，了解數(shù)序互相提示、檢查。尊重學生富有個性的學習成果，培養(yǎng)學生合作意識。通過交流感受數(shù)法多樣化。]

（2）優(yōu)化數(shù)法，練習10根10根數(shù)，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜歡哪種數(shù)法？為什么？

[教學預設(shè)：10根10根數(shù)，因為最快。]

那我們也像那個小朋友一樣，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆。

[設(shè)計意圖:放手讓學生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，引導學生進行比較各種方法的異同，培養(yǎng)學生優(yōu)化意識。通過對比幾種數(shù)法，體現(xiàn)以10當一的優(yōu)越性。]

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么？2捆小棒表示2個什么？5捆，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒。

[設(shè)計意圖:讓學生體會計數(shù)單位“十”和“一”]

（3）學生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。

（4）明確十進關(guān)系。

10個一是1個十，10個十是一百。

2、圈一圈，數(shù)一數(shù)。

數(shù)P2練習。

[設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷從實物到數(shù)點子，從規(guī)則排列地數(shù)到混合排列的數(shù)的過程。數(shù)的時候，可以讓學生用自己喜歡的方法數(shù)，引導學生十個十個地數(shù)。]

（三）鞏固練習

1、完成第3頁練一練，第1題，

2、完成練一練第2題。

3、游戲：接力賽

教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù)。

4、練習5（開放題）。

[設(shè)計意圖：主要體現(xiàn)幾點培養(yǎng)學生解決問題的策略；以游戲的形式鞏固練習，讓學生不覺得累；讓學生感受成功。激勵學生進一步學習數(shù)學。體現(xiàn)數(shù)學的趣味性與多樣性]

四、總結(jié)

談自己本課所學到的知識

一年級數(shù)學說課稿北師大版10

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎(chǔ)上學習的又一種分類活動。學生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯(lián)系緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數(shù)學活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。

二、教學目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

1、在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數(shù)學的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

三、教學重點難點

重點：全體學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的活動。

下面，為了講清重點，難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法、學法

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學生足夠的思考時間與空間 進行學習，使學生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程

1、給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。①②③

（1）“分類”是一個學生實踐性的活動，因此在課前我讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。

（2）課后讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系， 2、在課堂教學的設(shè)計當中努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學生進行了一個小比賽，請同學們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學生對結(jié)果進行猜想，為什么有些同學拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

[1]、動手實踐，分類整理書包 首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學習知道在整理物品之前，最好先做什么？（學生會回答：給物體分類）接著就請同學們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學生動手實踐操作，教師對與學生的整理過程可以給予過程性評價）。

[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學生是按學科的不同分的，有些學生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導學生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進一步鞏固自己的分法。

[3]、整理好書包并初步體會分類的好處 請學生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。

（3） 解釋與應用 在做練習中要注重學生的思維訓練?！皵?shù)學是思維的體操”，教學中給學生思維的時間和空間。讓學生進行猜想推測活動，分類之前學會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學生學會思維方法： ·按什么分？（理由是什么？） ·如何分？ ·這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個教學過程中體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學都是圍繞活動進行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學分一分”，學生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認為誰拿書會快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。

教學中盡量鼓勵學生一人能用多種方法進行分類，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。引導學生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學生在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用于實際中，學會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個“生活的小主人”！ 說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設(shè)想及其根據(jù)的新的教學研究形式。

以上，我僅從說教材，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了，今后我將進一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見。

一年級數(shù)學說課稿北師大版11

一、說教材

(一)教學內(nèi)容

一年級數(shù)學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學知識目標

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學會做有關(guān)的加減法.

(三)教學能力目標

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.

(四)教學重點

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

(五)教學難點

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

二、說教學過程

（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)

（二）自主探究,獲取新知.

(三)活動一:觀察討論,學習新知1

(觀察圖片:可愛的企鵝1)

教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學問題嗎

2.教師提問

(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的

教師板書:6+3=9

(3)說說你是怎么想的 (學生自由交流)

(四)活動二:加深理解,強化新知.

1.(出示圖片:可愛的企鵝2)

2.小組合作學習

要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎

3.小組匯報

(五)動手操作.(展示課件3)

三.鞏固練習,啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)

四.小結(jié)

五.說教學方法

1. 設(shè)計教學法

所謂「設(shè)計教學法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學是一種有目的,有計劃,有實際活動的學習方式.進行這種教學活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設(shè)計教學法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學習活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學是有目的的學習活動;學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習,必然能提高他們參與學習的熱誠.再者,當一個設(shè)設(shè)由學生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學問題.

2.問題教學法

問題教學法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導學生解決問題,藉以增進學生的知識,培養(yǎng)學生的思考能力.教師必須認真地去設(shè)計各種問題,以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論等的目的.

六.說學法

1.自主學習

自主學習是學生在教學條件下能夠主動地進行學習,是和被動學習相對而言的.專家們認為自主學習應體現(xiàn)在自我導向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標.在義務教育階段,從小學一年級開始就注意培養(yǎng)學生學習的自覺性,感到學習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學習,熱愛學習.

2.合作學習

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同 的任務,有明確的責任分工的互助性學習.合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學生都全面發(fā)展的目標.

一年級數(shù)學說課稿北師大版12

一、教材分析

本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

二、學情分析

一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生有好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活情況。

三、教學目標

（一）知識目標

1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

2、學會做相關(guān)的加減法。

（二）能力目標

1、通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學問題； 2、在學習過程中，培養(yǎng)學生的語言表達能力；

（三）情感目標

1、通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和與人交流

的能力，體驗與人合作、交流的快樂；

2、通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

四、教學重點

1、對括號和問號的理解

2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。

五、教學難點

結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

六、教具準備

1、多媒體課件、小圓片

2、試一試中的兩張表格。

七、教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新授 師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）

師：我也非常地開心，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上，老師做了一個美夢，你們想和老師一起分享嗎？（想?。├蠋焿粢?，在一個陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了許多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友。可企鵝們沒有馬上答應，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對嗎？

一年級數(shù)學說課稿北師大版13

一、集體備課的思路

統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學最喜歡的電視節(jié)目三個活動，使學生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。

本課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學生學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。

根據(jù)數(shù)學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，我確定教學目標如下：

1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

2、使學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。

4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法

根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學效果，展現(xiàn)真實的課堂教學，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

（一）低年級學生年齡小，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認識和掌握數(shù)學，喚起學生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。

（二）讓學生在活動中學數(shù)學，強調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進步，增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

（三）＂數(shù)學來源于生活，又應該為生活服務。＂在學生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習，讓學生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實發(fā)展學生的應用意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

一年級數(shù)學說課稿北師大版14

一、說教材

《今天我當家》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊的內(nèi)容，在學習了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學綜合活動課。

其教學目的不僅僅是鞏固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系；在解決實際問題的過程中，進一步體會加減運算的含義；3、逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當家以及到商場購物的情境，正是為了讓學生感受生活，感受生活中的數(shù)學。

教學目標：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

2、通過購物活動，鞏固100以內(nèi)的加減法計算。

教學重難點：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

教學準備：

1、文具表、價錢表

2、錢幣（紙）

二、說教法

1、讓學生動手操作，合作交流。

數(shù)學源于生活，更應用于生活。我會把同學分成若干個小組，以小組的形式來進行學習，會在小組內(nèi)模擬超市，讓學生當售貨員、當顧客。在賣與買的過程中，學生不僅用到加減計算的數(shù)學知識，又用到了實際的生活經(jīng)驗。在動手的過程中，讓學生更深刻地認識生活，體會生活。

2．讓學生自評和互評。

學生是學習的主體，在學習過程中，特別在小組活動時，學生與學生的接觸很多，學生對學生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學生開展自評與互評，其中不管是表揚還是批評，都是屬于學生自己的體會。這樣既可以訓練學生的評價能力，又可以激勵學生的學習熱情。

3．聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會到數(shù)學源于生活。

新課程標準相當重視學生在數(shù)學活動中的“體驗”和“感受”。對于現(xiàn)在的一年級小朋友，絕大部分在實際生活中缺乏獨立購物的生活經(jīng)驗，但他們對新事物又充滿了好奇和向往，于是，設(shè)計《今天我當家》一課時，創(chuàng)設(shè)一個模擬超市，讓學生由合作到獨立操作，初步體驗“當家”的過程，讓學生既感受了許多活動中的樂趣，也自覺的運用了所學的數(shù)學方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛，得到了情感和過程的雙重體驗。

4．鼓勵學生多角度思考，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

學生的生活經(jīng)驗和知識、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境，不同的學生就可能有不同的解決辦法。教學中，要力求尊重學生，鼓勵學生獨立思考，并給學生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的，學生在提出方案后并說出理由。在這一過程中，不僅鞏固了學生的計算技能，同時也讓學生的思維得到進一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會對學會進行調(diào)查，詢問學生什么叫“當家”？“日常生活中你的家是由誰當家的？當家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費，怎樣進行人民幣的計算和換算。

三、說教學流程

1．創(chuàng)設(shè)情境。

出示淘氣和笑笑，通過兩人的對話，滲透熱愛勞動以及幫父母減輕家務負擔的思想教育。

2．購物。

（1）合作制定方案。

出示商場，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價格一覽表，讓學生設(shè)計好方案后挑出自己要買的東西，再進行計算。同時，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學生小組內(nèi)討論，定制購物方案，并要說出該方案的依據(jù)。由于不同的人會有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認同，學生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中，又訓練了學生的說理能力。

（2）限定性購物。

出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。

讓學生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對比，這里著重訓練的是學生對加法的純熟運用。在說出購物清單后，再讓學生進行評價，說出自己評價的理由，從而又訓練了學生的說理能力。

3．菜桌上的數(shù)學問題。

出示全家人在家里吃餃子的情境，根據(jù)“淘氣做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”，讓學生發(fā)散思維，提出各種各樣的問題，再讓學生通過列式、計算來解決這些問題。在這個學習過程中，培養(yǎng)了學生提問題的能力，同時，學生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內(nèi)的加減運算能力。

4．購物游戲。

課的最后環(huán)節(jié)，模擬購物活動，在小組內(nèi)讓一名學生當售貨員，其他學生當顧客，用預先準備的物品作為貨物。購物時說出“買什么商品，付多少錢，找回多少錢?！庇螒蚴菍W生最喜歡的活動，而在這個游戲中，既鞏固了這節(jié)課的知識，同時又培養(yǎng)了學生的學習興趣。

一年級數(shù)學說課稿北師大版15

教學內(nèi)容：義務教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學一年級上冊第五單元位 置與順序第二課時：上下。

教材簡析： 在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標。本單 元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學生學完前后的位置與順序?qū)W習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察、描 述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進而初步發(fā)展學生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

教學目標、重點、難點：

《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思 考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的 教學目標。

（1）在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān) 系的相對性，并能用自己的語言表達。（知識技能目標）

（2）初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。（能力培 養(yǎng)目標）

（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）

（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）

教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。

教學難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。

說教法與學法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知 識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學生 活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設(shè)計了以下的教法和學法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。