第一篇：神鳥(niǎo)改寫作文

神鳥(niǎo)改寫作文

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的神鳥(niǎo)改寫作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

從前，在北邊山林的一棵萬(wàn)年古松樹(shù)上住著一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)只要它拍拍翅膀，就能治好人類的疾病呢！

真是神了！這個(gè)消息一傳十、十傳百、百傳千，很多人去捉它，想占為己有，靠神鳥(niǎo)發(fā)財(cái)致富，但都空手而歸。然而，沒(méi)想到的是，卻被一個(gè)小姑娘捉到了！難道神鳥(niǎo)失靈了嗎？這究竟是怎么一回事呢？

原來(lái)，這個(gè)小姑娘名叫孝孝。人如其名，她對(duì)父母非常孝順。她的父母親都得了一種罕見(jiàn)的病，到處求醫(yī)都無(wú)果。當(dāng)她聽(tīng)到這個(gè)消息后，就下定決心去找這只厲害的神鳥(niǎo)。

安頓好父母，小姑娘就帶著干糧和水上路了。當(dāng)她翻過(guò)一座山后，已經(jīng)累得筋疲力盡、又渴又餓了。她很想停下來(lái)休息，可一想到病床上的父母，就又馬不停蹄地趕路了。走著走著，她看見(jiàn)路邊有只被曬暈的兔子，立即把僅存的水喂兔子喝。兔子醒了，蹦蹦跳跳地表示感謝，它給小姑娘指明了一條去尋找神鳥(niǎo)的近路。

小姑娘謝過(guò)兔子后不敢懈怠，繼續(xù)向前走，力盡千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了萬(wàn)年古松樹(shù)下。奇怪，樹(shù)上不見(jiàn)神鳥(niǎo)，卻見(jiàn)樹(shù)下躺著一位老奶奶。她連忙扶起老奶奶，著急地問(wèn)：“老奶奶，你怎么了？”老奶奶發(fā)出微弱的聲音：“餓?！毙」媚锫?tīng)到后毫不猶豫地拿出僅存的.干糧，對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，快吃吧！”突然，老奶奶化作一縷青煙變成了神鳥(niǎo)，飛到了樹(shù)上。神鳥(niǎo)說(shuō)：“小姑娘，你也是來(lái)捉我的吧！”小姑娘說(shuō)：“是的，我的父母生病了，所以想讓你來(lái)幫他們治病?！鄙聒B(niǎo)非常喜歡這個(gè)善良的小姑娘，就樂(lè)意地跟小姑娘回了家。只見(jiàn)它拍了拍翅膀，小姑娘父母的病就痊愈了。小姑娘高興地說(shuō)：“尊貴的神鳥(niǎo)，我該怎樣報(bào)答您呢？”神鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，說(shuō)：“我做事不求回報(bào)。飲水思源，你只要做好為人子女應(yīng)盡的本份，盡心竭力孝父母就可以了?！毙」媚锟粗聒B(niǎo)，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì)兒，神鳥(niǎo)就不見(jiàn)了。

從那以后，小姑娘和她的父母過(guò)著幸福的生活。鄰里鄉(xiāng)親都夸獎(jiǎng)她聽(tīng)話、懂事、乖巧。神鳥(niǎo)呢？依然在那棵萬(wàn)年古松樹(shù)上婉轉(zhuǎn)地啼叫……

傳說(shuō)，在一座森林里有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話、還很善良的神鳥(niǎo)，很多人都想得到它，但誰(shuí)也沒(méi)有得到。

有一個(gè)年輕人，他很富有，但在一次生意中被人騙了，還欠下很多債，這個(gè)年輕人很灰心，想要死，有人對(duì)他說(shuō)：“你這么想死，還不如去森林里碰碰運(yùn)氣，如果碰見(jiàn)神鳥(niǎo)，他會(huì)給你指條明路。”他聽(tīng)了這個(gè)人的意見(jiàn)，覺(jué)得很有道理，然后他收拾好了包袱，就去了森林。

這個(gè)年輕人在森林里找了三天三夜也沒(méi)有找到神鳥(niǎo)，然后他從包袱里拿出一根繩子掛在一棵樹(shù)上，準(zhǔn)備上吊，突然，后面?zhèn)鱽?lái)一句話“你真的，這么想死嗎？”那個(gè)年輕人扭頭看，原來(lái)是一只穿著五顏六色衣服的鳥(niǎo)在說(shuō)話。那個(gè)年輕人不想自殺了，跪在地上說(shuō)，“你是神鳥(niǎo)嗎？”神鳥(niǎo)說(shuō)：“我只是一只普通的鳥(niǎo)，有一張會(huì)說(shuō)話的嘴巴，還有會(huì)思考的腦袋而已?！蹦莻€(gè)年輕人跟神鳥(niǎo)說(shuō)被受騙的事情。神鳥(niǎo)聽(tīng)完了那個(gè)年輕人被受騙的事情之后，說(shuō)“你去聽(tīng)聽(tīng)草叢里面那兩只蝸牛說(shuō)的話吧?！蹦莻€(gè)年輕人翻了翻草叢，果然有兩只蝸牛，然后認(rèn)真的豎起耳朵聽(tīng)它們說(shuō)的話。

孩子：媽媽，我們生下來(lái)為什么要背著重重的殼啊，還要受人欺負(fù)。

媽媽：孩子，因?yàn)槲覀兩聛?lái)就沒(méi)有骨骰，所以，我們就只能背著重重的殼，受人欺負(fù)。

孩子：為什么毛蟲姐姐沒(méi)有骨骰，它不會(huì)受人欺負(fù)？

媽媽：因?yàn)槊x姐姐有翅膀，天空會(huì)保護(hù)它。

孩子：為什么蚯蚓弟弟沒(méi)有骨頭，它不會(huì)受人欺負(fù)？

媽媽：因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)它。

孩子：媽媽，我們好可憐?。?，只能背著重重的殼，還走得這么慢。

媽媽：孩子，我們天不靠，地不靠，我們只靠自己。

那個(gè)年輕人聽(tīng)完這兩只蝸牛說(shuō)完的話，似乎懂得了一個(gè)道理：“連這些蝸牛都懂的靠自己，更何況我們是有手有腳的人，我們更應(yīng)該靠自己?！彼麥?zhǔn)備轉(zhuǎn)過(guò)身去跟神鳥(niǎo)說(shuō)聲：“謝謝的”只看見(jiàn)一道輝煌的光線。

他大步的走出了森林。

第二篇：神鳥(niǎo)的作文

神鳥(niǎo)的作文1

一路上，可汗越想越覺(jué)得丟人：自己明明曾許下豪言壯語(yǔ)，說(shuō)要抓回神鳥(niǎo)回去的！現(xiàn)在這樣回去可不行！

于是，可汗又返回萬(wàn)年古松下，捉住了神鳥(niǎo)，并對(duì)它說(shuō)道：“神鳥(niǎo)呀，神鳥(niǎo)，我只把你帶回去，讓鄰居們看一看，五天以后，我就會(huì)放你回來(lái)的！請(qǐng)你配合我一下好吧！”神鳥(niǎo)想了想說(shuō)道：“也好，但我有個(gè)要求，你不可以用我換取金銀，也不能我去討好國(guó)王，并且也不能把這件事告訴別人！”可汗答應(yīng)了神鳥(niǎo)的要求。

回到家，可汗將自己“抓”到的神鳥(niǎo)給大家看?？珊挂幌伦幼兂闪舜蠹艺?wù)摰摹盁衢T人物”，成為人們心中的`大英雄。雖然，可汗知道如果把神鳥(niǎo)賣了，自己就可以衣食無(wú)憂；如果把它獻(xiàn)給國(guó)王，也會(huì)得到很多獎(jiǎng)賞。但他還是如期在第五天把神鳥(niǎo)放回了林子里。

知道了可汗做的傻事后，他的妻子也大發(fā)雷霆，但也無(wú)可奈何。他們倆一直處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。

令人意想不到的是，神鳥(niǎo)又飛回來(lái)了！只見(jiàn)它長(zhǎng)叫一聲，緊接著，一個(gè)裝滿金銀財(cái)寶的馬車從天而降！神鳥(niǎo)對(duì)可汗說(shuō)道：“這就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)有信的人應(yīng)有的回報(bào)，希望你把它們用在有用的地方！”說(shuō)完，它便飛走了。

可汗把這些金銀財(cái)寶分給了貧苦的人們，當(dāng)然，可汗也過(guò)上了幸福的生活。

神鳥(niǎo)的作文2

從前在北邊山林里有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話神鳥(niǎo)。許多國(guó)家皇帝、大臣和富翁都想得到它，但都沒(méi)捉到。而神鳥(niǎo)呢就在一棵萬(wàn)年古松上婉轉(zhuǎn)地啼叫，山下村民都很喜歡神鳥(niǎo)歌聲。有一天，一位黑心財(cái)來(lái)到松下想把神鳥(niǎo)捉到自己家里讓它為自己一個(gè)人唱歌，財(cái)主在回家路上神鳥(niǎo)對(duì)他說(shuō)：“財(cái)主先生你捉到我可以說(shuō)沒(méi)費(fèi)什么力氣但你在帶我回家路上既不許生氣也不可以悶頭不語(yǔ)?！必?cái)主爽快答應(yīng)?！?/p>

神鳥(niǎo)說(shuō)∶“那我給您講個(gè)故事吧﹗從前有一個(gè)黑心財(cái)主經(jīng)?？域_別人錢因此別人經(jīng)常在背后罵他騙子?！必?cái)主聽(tīng)生氣說(shuō)∶“這些人竟然罵我是騙子真是太可惡。”“得，您生氣。”神鳥(niǎo)說(shuō)一道題，你回答是要用最簡(jiǎn)潔語(yǔ)言回答?！必?cái)主說(shuō)∶“沒(méi)問(wèn)題﹗”神鳥(niǎo)對(duì)財(cái)主說(shuō)∶“我喜歡唱什么歌?！必?cái)主想很長(zhǎng)時(shí)間也想不出來(lái)，這時(shí)神鳥(niǎo)撲騰一聲飛走，這時(shí)財(cái)主才想起來(lái)不能不說(shuō)話。于是財(cái)主第三次捉回神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)說(shuō)我想要一顆夜明珠財(cái)主問(wèn)哪里才有夜明珠呢？神鳥(niǎo)說(shuō)：“深海里就有?！庇谑秦?cái)主跳下深海再也沒(méi)有上來(lái)

神鳥(niǎo)回到古松上唱歌。

神鳥(niǎo)的作文3

自從可汗捉神鳥(niǎo)的事，一傳十。十傳百。百傳千。千傳萬(wàn)……最后傳到一位帶著生病的媽媽的女兒叫：愛(ài)法娜。愛(ài)法娜是一個(gè)可愛(ài)，聰明，討人喜歡的小女孩。愛(ài)法娜想：如果我能捉神鳥(niǎo)，就可以許三個(gè)愿望了，媽媽的病就能好了。

愛(ài)法娜來(lái)到萬(wàn)年古松上，看到了一個(gè)十分可愛(ài)的.小鳥(niǎo)，愛(ài)法娜想：難道這就是神鳥(niǎo)，好可愛(ài)哦。愛(ài)法娜說(shuō):"親愛(ài)得神鳥(niǎo)，你是否跟我走？神鳥(niǎo)說(shuō)：“為什么？愛(ài)法娜說(shuō)：“我媽媽病了。神鳥(niǎo)想：那又哪么好心的人。神鳥(niǎo)轉(zhuǎn)身一變。把愛(ài)法娜變到了另一個(gè)地方了。那里有一個(gè)快病倒的老奶奶，愛(ài)法娜想也沒(méi)想：就跑過(guò)去。一心一意的照顧。老奶奶十分開(kāi)心，搖身一變。變成了神鳥(niǎo)，老奶奶手上得手鏈給了愛(ài)法娜，神鳥(niǎo)說(shuō)：“這個(gè)手鏈可以許三個(gè)愿望了，你要許什么愿望？愛(ài)法娜第一個(gè)許，媽媽的病現(xiàn)在好了，神鳥(niǎo)又搖身一變，變回來(lái)了。愛(ài)法娜開(kāi)開(kāi)心心回家了，還要把兩個(gè)愿望給了媽媽。

愛(ài)法娜把一五一十說(shuō)給了媽媽聽(tīng)，媽媽開(kāi)心的表?yè)P(yáng)愛(ài)法娜，從此愛(ài)發(fā)娜和媽媽過(guò)上了美好的生活。

第三篇：神鳥(niǎo)作文教案

編寫故事教案 新授課：

一、續(xù)寫的定義

續(xù)寫是一種比較常見(jiàn)的“給材料作文”，是把一篇沒(méi)有寫完的文章寫完，或者給一篇已經(jīng)寫完的文章再續(xù)編。續(xù)寫要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象。

二、續(xù)寫時(shí)注意幾點(diǎn)：

1、續(xù)寫就是接著寫，不必重復(fù)轉(zhuǎn)述上文內(nèi)容，接著寫時(shí)要注意上下文的過(guò)渡，銜接。

1、開(kāi)頭

可汗失落地回到家，他在路上想：我堂堂可汗居然還捉不住一只小鳥(niǎo)，回去必定遭人嘲笑。不行，我一定要捉住它。

可汗再次回到北邊的山林，在萬(wàn)年古松上捉下了神鳥(niǎo)。神鳥(niǎo)又說(shuō)：“可汗，我再給你講個(gè)故事，這次你要是再唉聲嘆氣或悶頭不語(yǔ)，就永遠(yuǎn)不許來(lái)捉我了。”“好，我不會(huì)了。”

從前，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的鳥(niǎo)，他每天都站在一棵枝繁葉茂的大樹(shù)上婉轉(zhuǎn)地啼叫，很多人都想得到它，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到。

誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)了這件事，他想：要是我能抓住它，一定會(huì)賣個(gè)好價(jià)錢。想到這，他便出發(fā)了。

2、確定要有積極向上的中心思想，展開(kāi)豐富想象。

在編寫是要先明確文章要表達(dá)的主題，也就是寫這個(gè)故事要說(shuō)明什么。然后再展開(kāi)豐富、合理的想象，設(shè)置人物角色，巧妙安排情節(jié)。神鳥(niǎo)：國(guó)王富有同情心。結(jié)尾（畫龍點(diǎn)睛）：可汗幾次捉神鳥(niǎo)都以失敗告終，他失去了信心，不再捉神鳥(niǎo)了。

這件事過(guò)后，可汗下了一道命令，禁止人們捉神鳥(niǎo)，因?yàn)?，可汗明白了一個(gè)道理：好的東西有時(shí)候并不屬于自己，他應(yīng)該屬于天下所有人。

從此，“撒謊王”再也不撒謊騙人了，老老實(shí)實(shí)做生意，還給窮人送溫暖呢！

經(jīng)過(guò)這次遭遇，它們的關(guān)系更加親密，因?yàn)樗鼈冎溃簣F(tuán)結(jié)才會(huì)有更大的力量！

3、編寫是人物的性格特點(diǎn)與語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)與原文一脈相承。

仔細(xì)分析原作中人物的性格特點(diǎn)與語(yǔ)言風(fēng)格等，使編寫的內(nèi)容與原文保持一致。神鳥(niǎo)：聰明、伶俐、有禮貌 可汗：富有同情心。

4、獨(dú)具匠心，不違背事物發(fā)展規(guī)律。

應(yīng)該在給定的空間內(nèi)充分發(fā)揮，找到一些獨(dú)特的，富于創(chuàng)新的內(nèi)容，用曲折多變的故事情節(jié)推動(dòng)故事的發(fā)生、發(fā)展，使故事既合乎情理又出人意料。

5、大故事里含著小故事

要注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫。

第一篇：小作者能立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮想象，為我們塑造了一個(gè)貪婪、愚蠢的獵人形象，同時(shí)告訴我們：貪婪的人終將一無(wú)所有。

第二篇：選擇了一個(gè)與以往結(jié)局截然不同的故事，是可汗放松警惕，最終再次失望而歸。第三篇：神鳥(niǎo)講的故事很吸引人，也很有意義，能使“撒謊王”不撒謊，老老實(shí)實(shí)做生意。習(xí)作一：

這一天，山林里來(lái)了一個(gè)窮青年叫阿爾蒙，他想我要是捉回神鳥(niǎo)，就可以賣個(gè)好價(jià)錢，讓村里窮苦的人們過(guò)上好生活，應(yīng)該去試一試。于是，他毫不費(fèi)勁地抓到神鳥(niǎo)，可高興了。在回家的路上，神鳥(niǎo)開(kāi)口了：“ 你抓我不過(guò)是為了幫助那些窮苦的鄉(xiāng)親們，其實(shí)我也寂寞，如果你能讓我感興趣，我絕不會(huì)逃走。

阿爾蒙看見(jiàn)神鳥(niǎo)如此厲害，一下子看穿他的想法，低頭想了一會(huì)兒，等他抬起頭時(shí)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“神鳥(niǎo)呀神鳥(niǎo)，我生活在一個(gè)貧窮的部落里，每當(dāng)我看到大家缺衣少食時(shí)，心如刀割一樣，其實(shí)我心里有一系列的脫貧致富的計(jì)劃，但缺少了運(yùn)作的金錢”，神鳥(niǎo)一聽(tīng)，好奇極了，連忙問(wèn)“脫貧致富不是件容易的事，你有什么好辦法，快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！卑柮膳d致勃勃地說(shuō)：一是引進(jìn)良種種植優(yōu)良農(nóng)作物，解決溫飽問(wèn)題 ；二是 改善住房建設(shè)，不用大家日曬雨淋；三是抓好勞動(dòng)技能教育，讓人人擁有一技之長(zhǎng)，勤勞致富……“阿爾蒙連續(xù)講了三天三夜，神鳥(niǎo)聽(tīng)得津津有味，最后，神鳥(niǎo)決定出手相助這位熱血青年。

就這樣，阿爾蒙把神鳥(niǎo)帶回，獻(xiàn)給了可汗，可汗非常高興，賞了他許多錢。阿爾蒙背著賞錢高高興興回家了。可汗不解地問(wèn)神鳥(niǎo)：“你給他講了故事嗎?”“沒(méi)有，只是他很有理想，而且非常善良，我要幫他?！笨珊孤?tīng)了，很不服氣“難道我就不善良了嗎?”“不是的，他要捉我是為了全村人的幸福，而你卻是為了自己高興?！鄙聒B(niǎo)說(shuō)完，就走了?？珊孤?tīng)了，臉“唰”的紅了，再也沒(méi)去捉神鳥(niǎo)。

寫作二：

依爾特戈?duì)柨珊够氐郊液螅X(jué)得很不甘心。于是，第二天，可汗又去山林里找神鳥(niǎo)?？珊箒?lái)到萬(wàn)年古松下，像上次那樣，不費(fèi)吹灰之力就把神鳥(niǎo)捉住了。

在回家的時(shí)候，神鳥(niǎo)對(duì)可汗說(shuō)：“要不我再給您講個(gè)故事吧？”“別，”可汗說(shuō)，“這次，我給你講個(gè)故事。聽(tīng)了故事，你既不能唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ)。不然你就得跟我回去。”神鳥(niǎo)猶豫了一會(huì)兒，說(shuō)：“好吧，您開(kāi)始講吧?！?/p>

可汗說(shuō)：“對(duì)狗來(lái)說(shuō)，最好吃的莫過(guò)于肉了，狗為了能吃到肉，就是挨一頓打也愿意?！?“這條狗事一個(gè)窮人家里養(yǎng)的狗，每天吃的是剩飯殘?jiān)?，只有到了逢年過(guò)節(jié)，它才能啃上一塊骨頭?！?/p>

“一次，狗路過(guò)一個(gè)小鎮(zhèn)，有一輛馬車從它身旁疾馳而過(guò)。狗用它十分靈敏的鼻子嗅了嗅，好香的味道??！”

“狗知道那車上拉的是肉，便悄悄地跟在后面。拉車的馬越跑越快，狗窮追不舍?！?“當(dāng)馬車跑在一個(gè)很陡而且路面高低不平的下坡時(shí)，車顛簸得很厲害，車上的一件東西掉了下來(lái)。狗跑過(guò)去一看，原來(lái)是一塊很大的肉，狗饞得直流口水?！?/p>

“狗把肉叼了起來(lái)，又沒(méi)有了注意。在這里吃嗎？不行，一旦有同伴看見(jiàn)，就會(huì)來(lái)爭(zhēng)奪。狗叼著肉朝遠(yuǎn)處一看，河對(duì)岸有一片小樹(shù)林，那里是個(gè)最理想的吃掉這塊肉的地方了?！?“狗叼著肉朝那條河走去，走到河水中時(shí)，狗不經(jīng)意地朝河里一看，水里竟然還有一條狗。狗不知道其實(shí)那是自己的影子。狗看見(jiàn)河里的狗口中叼著的肉比自己這塊大恨多。狗要那塊大的肉，便立即張開(kāi)嘴，去奪那塊大肉。”

“狗一張口，肉掉在河里，被河水沖走了。狗又望望河里的那條狗，它的嘴也沒(méi)有肉了?！?“兩塊肉都沒(méi)有了，這個(gè)結(jié)果令狗沮喪不已?！?/p>

“唉！”神鳥(niǎo)嘆了口氣說(shuō)，“這狗也挺可憐的，不過(guò)要是它沒(méi)那么貪心，就能吃上一塊肉了。” 可汗高興地說(shuō)：“你嘆氣了。你要信守諾言，跟我回去?！鄙聒B(niǎo)無(wú)可奈何地說(shuō)：“好吧?！?可汗和神鳥(niǎo)一起回家去了。小升初專項(xiàng)訓(xùn)練

（五）一、文學(xué)常識(shí)填空

1、世界著名童話作家，丹麥作家（）,作品《

》《

》.德國(guó)作家（），作品《

》《

》《

》。

2、初唐四杰：（）、（）、（）、（）。

3、古代四大美人：（）（）（）（）

4、江南三大名樓：（）（）（）

5、長(zhǎng)江三峽：（）（）（）

6、魯迅：“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！薄都t樓夢(mèng)》中主要人物有（）（）（）等。

清代曹雪芹的《

》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回，后四十回由（）補(bǔ)寫。

《紅樓夢(mèng)》，堪稱中國(guó)最偉大的文學(xué)作品，被譽(yù)為“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書”。時(shí)稱“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，縱讀詩(shī)書也枉然”?，F(xiàn)在已成了一門“紅學(xué)”。

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中有很多的詩(shī)詞。并在第四十八回借香菱之口對(duì)王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”詩(shī)句作了精采的評(píng)論，認(rèn)為詩(shī)中“直”、“圓”兩字精妙，將大漠景色寫得異常鮮明。第五十回中 , 王熙風(fēng)這樣的俗人也可以說(shuō)出“一夜間北風(fēng)緊”這詩(shī)般的句子。

7、孫悟空是我國(guó)古典名著《

》中的人物，作者是（）.二、按要求改寫句子。

1、他的目光一直盯著正在旋轉(zhuǎn)的彩燈。（縮句）

2、他們把院內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。（改為被字句）

3、讀書，自然不能只局限于課本。（改為反問(wèn)句）

4、這是中國(guó)的地方，我們?cè)趺磿?huì)放棄呢？（改為陳述句）

5、這本書今天我一定要看完。（改為反問(wèn)句）

第四篇：神鳥(niǎo)讀后感

神鳥(niǎo)讀后感

這篇課文是蒙古族民間故事。講的是從前有一只聰明伶俐，會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)，許多國(guó)家的國(guó)王大臣富翁都想得到它，但是都是沒(méi)有捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷畏謩e講了狗貓烏鴉三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的事，刻畫了三個(gè)忠于職守勇于救人的形象，同時(shí)也告訴人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜，甚至?xí)χ伊肌?/p>

在教學(xué)時(shí)，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)神鳥(niǎo)向依爾特戈?duì)柨珊怪v的三個(gè)小故事，了解了狗貓烏鴉盡心盡職忠于職守見(jiàn)義勇為的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也了解了獵人婦人阿爾

第五篇：神鳥(niǎo)說(shuō)課稿

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神鳥(niǎo)說(shuō)課稿

一、教材分析

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運(yùn)用的方法要適當(dāng)，否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛(ài)游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。

神鳥(niǎo)如何變樹(shù)是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過(guò)看一看、想一想、畫一畫、做一做來(lái)探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。

3、色彩豐富的表現(xiàn)能力。

情感價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

過(guò)程與方法：利用臨摹借鑒的功能，對(duì)神樹(shù)進(jìn)行非復(fù)制性的臨摹，為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。處理難點(diǎn)方法：

1、以鳥(niǎo)聲為引誘學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富的色彩的意識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。

三、教學(xué)過(guò)程

1、故事導(dǎo)入

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于“神鳥(niǎo)”的故事，設(shè)置情境再引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，并歸納出對(duì)此作品的感受:構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，巧妙配置，使 “神鳥(niǎo)”具有強(qiáng)烈的視覺(jué)吸引。（故事導(dǎo)入法：把課上的深入淺出始終是衡量教師藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。故事導(dǎo)入適合低段教育，富有趣味的故事情節(jié)，可引發(fā)思維，自然地進(jìn)入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中。）

2、欣賞感受

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⑴展示圖片：“神鳥(niǎo)”并試圖引導(dǎo)學(xué)生叫出鳥(niǎo)的聲音。圖片的簡(jiǎn)單介紹：（以學(xué)生的欣賞感受為主），強(qiáng)化師生互動(dòng)，學(xué)生獲得新知識(shí)。

⑵圖片轉(zhuǎn)換：以神鳥(niǎo)變成神樹(shù)，鳥(niǎo)、樹(shù)形象的比較，強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹(shù)葉。（討論法，欣賞感受畫家作品是本課的重點(diǎn)之一，在教學(xué)中可采取討論法，把觀畫后的感受交流:構(gòu)圖，造型，并歸納，為下一步打好基礎(chǔ)。）

3、發(fā)展創(chuàng)造：學(xué)生自己心中的神樹(shù)，特別是樹(shù)形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

4、學(xué)生作業(yè)過(guò)程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。

⑴可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫表現(xiàn)?。ㄓ^察臨摹法，通過(guò)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品中進(jìn)行）

⑵強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來(lái)創(chuàng)作的作品，以避免向被表?yè)P(yáng)作業(yè)靠近（強(qiáng)調(diào)個(gè)性）。

⑶橡皮泥制作過(guò)程中，學(xué)生可以兩人合作完成一張作品，（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力）。

5、評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受，鼓勵(lì)實(shí)話實(shí)說(shuō)。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵(lì)學(xué)生自主想法，以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍。

6、課后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長(zhǎng)并用文字表現(xiàn)自己對(duì)圖片的感受。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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