第一篇：新起點(diǎn)英語四年級(jí)上冊(cè)《Jobs》教學(xué)反思

對(duì)于英語教師而言，只有經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，才能讓自己的課堂充滿活力。下面給大家分享英語四年級(jí)上冊(cè)《Jobs》教學(xué)反思，歡迎借鑒！《Jobs》教學(xué)反思1

本節(jié)課上的內(nèi)容是粵人教版英語四年級(jí)下冊(cè)第六單元《Jobs》的復(fù)習(xí)課?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“主體性”和“任務(wù)性”的教學(xué)理念，它避免了單純傳授語言知識(shí)的方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，它強(qiáng)調(diào)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

因此，在新的教學(xué)理念下，一堂成功的英語課，不僅僅是一堂教學(xué)任務(wù)得到切實(shí)落實(shí)的英語課，更應(yīng)該是一堂學(xué)生積極參與，自主探索，發(fā)揮想象，愉快合作的英語課。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線

一個(gè)精彩的故事，必須要有一條線索貫穿始終；一堂以組織有效的小組學(xué)習(xí)互動(dòng)為目標(biāo)的英語課同樣離不開一條精心設(shè)計(jì)的教學(xué)主線，各項(xiàng)課堂活動(dòng)將圍繞它開展并通過它進(jìn)行發(fā)散與拓展。每一堂英語課都應(yīng)圍繞一條教學(xué)主線展開?？梢哉f,一堂成功的英語課肯定離不開一條主題鮮明的“教學(xué)主線”,它連接起各個(gè)教學(xué)板塊,課堂上各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞它展開并通過它進(jìn)行發(fā)散與拓展;它使整堂課條理清晰,環(huán)環(huán)相扣;它將活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生對(duì)下節(jié)教學(xué)內(nèi)容的渴望與興趣。這節(jié)課我利用了大熱的電影《瘋狂動(dòng)物城》，創(chuàng)設(shè)了Judy來珠海破案的情境，設(shè)立了3個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來競(jìng)選“The best partner”。整節(jié)課圍繞這條主線進(jìn)行，把各項(xiàng)任務(wù)串接起來，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的小組學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，以連貫的方式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方式要新

復(fù)習(xí)課既然是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，那勢(shì)必會(huì)存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中比較忌諱的，因?yàn)閷W(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會(huì)感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。

這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了3個(gè)任務(wù)關(guān)卡。第一關(guān)Sharp Eyes，一開始復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，并讓學(xué)生找這些單詞的規(guī)律，總結(jié)er結(jié)尾。通過一首chant來鞏固語音。接著通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來進(jìn)行其他職業(yè)單詞拓展，如sing—singer,dance-dancer等。通過找規(guī)律-總結(jié)規(guī)律-拓展，有效地復(fù)習(xí)舊知，并拓展新知。第二關(guān)Quick Mouth，在情境中復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，孩子們喜歡競(jìng)賽，以搶答的方式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽開口說英語。第三關(guān)Dreams，首先聆聽Judy的夢(mèng)想，然后讓孩子討論自己的夢(mèng)想，在討論交流中進(jìn)行火化的碰撞。

三、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)生都特別喜歡競(jìng)賽，整節(jié)課圍繞“最佳拍檔”進(jìn)行競(jìng)賽，并在其中穿插搶答等方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。

四、不足之處

回想整節(jié)課，還存在一些不足之處：

第三關(guān)的活動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系，講得比較快，沒有進(jìn)行充分操練，導(dǎo)致后面討論自己夢(mèng)想的環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生說不上來。

隨著課堂教學(xué)的繼續(xù)，在激發(fā)學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)被我忽略，這也是本堂課的一個(gè)瑕疵。

另外，最后并沒有回歸到“最佳拍檔”，如果能在最后寫作環(huán)節(jié)，讓寫了想做警察的學(xué)生成為Judy的最佳拍檔，會(huì)有頭有尾，顯得更加完整。

通過對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和“211”高效課堂教學(xué)模式的理解運(yùn)用，以及對(duì)學(xué)生和本課教材的分析，我在進(jìn)行Jobs一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意突出了以下幾點(diǎn)：

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在本課教學(xué)中，首先我讓每名學(xué)生根據(jù)所提供的職業(yè)單詞，使用What is your father/mother?He / She is a …提問身邊同學(xué)父母的職業(yè)。然后學(xué)生分組討論，使用What is he? He / She is a …等句型改變并制定表格。之后結(jié)合描述人物的句型，使用What is he?等句型再次修改表格。這一系列的活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計(jì)自己感興趣活動(dòng)的條件，他們?cè)诨顒?dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了表格的任務(wù)。

2、通過任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

本課中，我設(shè)計(jì)了“制訂描述同學(xué)父母職業(yè)表格”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)組內(nèi)交流、組外討論等不斷修改、完善自己的表格。學(xué)生需要用語言來交際、完成任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“描述人物”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中“活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力”。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此我還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂該表格的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。

3、大“任務(wù)”為主，小“活動(dòng)”為輔。

任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此我還設(shè)計(jì)了一些其他活動(dòng)輔助教學(xué)，例如疊手掌等游戲來聯(lián)系單詞和句子就是。剛上課時(shí)，我也沒有使用直接出示單詞卡，全班認(rèn)讀的老方法復(fù)習(xí)單詞，而是四個(gè)學(xué)生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進(jìn)行競(jìng)猜游戲。有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動(dòng)，我把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)的交際功能。

不可否認(rèn)，這節(jié)課我也有不足，例如對(duì)學(xué)生的書寫訓(xùn)練不到位，也沒有很好的使用Smart電子白板給學(xué)生更生動(dòng)形象的復(fù)習(xí)和新授?？偠灾诮窈蟮慕虒W(xué)中，我要不斷總結(jié)自己，克服不足，積極學(xué)習(xí)新的有效的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂，主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科！

“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”是新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的基本理念。它要求教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)人本主義，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教學(xué)的過程變成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生，尊重他們的需要和個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上獲得身心的健康發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。在這些理念的指導(dǎo)下，我對(duì)《新起點(diǎn)英語》第七冊(cè)第37課做了如下的設(shè)計(jì)和嘗試

一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

本課的教學(xué)內(nèi)容是“詢問某人將來想要從事的工作”及回答的英文表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)是要能掌握部分學(xué)生感興趣的職業(yè)名稱，并能在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用“詢問理想的交際用語”及回答。授課的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語，積累了一定的語言基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的聽說能力和對(duì)英語的感悟能力。針對(duì)這一特點(diǎn)，我把本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在教材基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)耐卣梗磳⒔滩闹小霸儐柪硐搿钡暮?jiǎn)單句“What do you want to be?”變成了從句“What do you want to be when you grow up?”, 以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的語言需要。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路

1、關(guān)注學(xué)生情感需要，努力營(yíng)造寬松、民主、活潑的課堂教學(xué)氛圍。

寬松、民主、活潑的課堂氣氛是能否讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和課堂主人的首要條件。因?yàn)楹玫恼n堂氣氛，能令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。在這樣的氛圍之下，孩子們會(huì)倍感親切，溫暖和快樂，從而敞開心扉，在教師的引領(lǐng)下充分、積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。課伊始，我就利用 Free talk和歌曲“The wheels on the bus”幫助學(xué)生緩解課前的緊張情緒，釋放他們的學(xué)習(xí)熱情，輕松自然地引領(lǐng)他們參與到本課的學(xué)習(xí)之中。我把自己融入課堂，融入學(xué)生之中，和他們一起唱歌，一起做動(dòng)作，一起討論。由始至終，我一直以親切、熱情、包容的態(tài)度平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們敢想、敢做、敢說。滿足了學(xué)生要求平等、被尊重的情感需要，也為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮主體作用打下了良好情感和環(huán)境基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“給人以魚，一日食魚；受人以漁，終身得魚?！痹趯W(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法和策略，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，就是“授人以漁”，學(xué)生將終身受益?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“基本學(xué)習(xí)策略”的二級(jí)目標(biāo)有這樣一些描述：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典等。根據(jù)這些要求，在本課的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)突出了以下三方面學(xué)習(xí)策略的滲透和培養(yǎng)。

（1）留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多想、多說、多做，感受成功的愉悅。本課中關(guān)于職業(yè)名稱的生詞是通過介紹2003年“感動(dòng)中國”的部分人物呈現(xiàn)的。關(guān)于這些人物，學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙或家庭等渠道有了不同程度的了解。抓住這一特點(diǎn)，我安排了由學(xué)生跟錄音自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和已有知識(shí)水平，選擇自己不了解的，或是很希望了解的人物去學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于是跟錄音學(xué)習(xí)，學(xué)生避免了緊張和怕人笑話的心理，不會(huì)的內(nèi)容可以反復(fù)的聽，反復(fù)的學(xué)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少不做強(qiáng)行統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

（2）以“小組學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)，鼓勵(lì)合作，共同發(fā)展。常言道：三人行，必有我?guī)熞?。在前一環(huán)節(jié)學(xué)生通過錄音自學(xué)以后，由于學(xué)生的興趣、愛好和能力的差異，小組內(nèi)的同學(xué)間就勢(shì)必出現(xiàn)了信息差。于是，我在本節(jié)課中安排了多次的小組合作學(xué)習(xí)。希望通過這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，從別人身上學(xué)習(xí)知識(shí)等學(xué)習(xí)策略。與此同時(shí)，部分能力較弱的學(xué)生得到了更多的幫助和關(guān)注，彌補(bǔ)了學(xué)生之間的知識(shí)差距。而同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭?，合作完成任?wù)的過程中，也逐漸養(yǎng)成了樂于助人，善于與人共事的合作精神。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書來學(xué)習(xí)。詞典是英語學(xué)習(xí)必不可少的工具，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的好幫手，好伙伴。因此，在日常學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生利用詞典來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。這樣，學(xué)生才有可能真正成為學(xué)習(xí)的主人，不管是在課內(nèi)，還是在課外。

3、突出“興趣、情景、活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)效率。

人類學(xué)家馬林諾斯基曾經(jīng)說過；“如果沒有語言情景，那就沒有意義，也不能代表什么。因此，話語也只有在情景語言中產(chǎn)生?！?學(xué)生在與他們生活相符合的情景活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，其興趣會(huì)更加濃厚，而濃厚的興趣又會(huì)使他們更主動(dòng)、更富有成效地參加到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過圖片、錄音和多媒體課件等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接近真實(shí)的學(xué)習(xí)情景；通過布置了解英雄人物的職業(yè)，了解朋友將來想要從事的職業(yè)和調(diào)查本班同學(xué)最喜愛的職業(yè)等任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用語言的情景；同時(shí)，還通過鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)從事不同職業(yè)的人乘坐本小組的公共汽車的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的評(píng)價(jià)情景。在這樣一些情景中，學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)就有了依托，變得真實(shí)而富有趣味。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4、將教學(xué)與生活實(shí)際密切結(jié)合，適時(shí)地進(jìn)行德育滲透。

現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念要求教學(xué)要和生活緊密聯(lián)系，新的英語課程改革也要求教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。根據(jù)這一要求，我將本課的生詞通過剛剛評(píng)選出的“感動(dòng)中國”的人物呈現(xiàn)。即達(dá)到了將教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的目的，也通過學(xué)習(xí)了解他們的職業(yè)，潛移默化地為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

本課是北師大版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第一單元jobs第2課時(shí)，為一課時(shí)。本課主要涉及到的語言是有關(guān)職業(yè)的九個(gè)名稱以及詢問他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。據(jù)此，我在設(shè)計(jì)時(shí)做了如下嘗試：運(yùn)用整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)開展教學(xué)；采用“指導(dǎo)自主互助”的策略，通過聽、說、讀、寫及游戲等多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，活躍學(xué)生的思維，借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

在本課教學(xué)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。在熱身感知環(huán)節(jié)，通過教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，機(jī)械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)展開教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中自然地學(xué)習(xí)。

2．運(yùn)用“指導(dǎo)自主互助”的策略和小組競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,關(guān)注全體的學(xué)生，使全部學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每位學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中，也以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

3．在本課詞匯教學(xué)中，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容，首先，融入以舊引新教學(xué)詞匯,通過sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過小組內(nèi)的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗(yàn)與嘗試中通過已學(xué)的動(dòng)詞，導(dǎo)出該職業(yè)的名詞，讓學(xué)生掌握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更能實(shí)際有效的記憶單詞。

當(dāng)然，本課教學(xué)中還有不足的地方，請(qǐng)各位評(píng)位和老師們，能給出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學(xué)中，可以有更大的

第二篇：新起點(diǎn)英語四年級(jí)上冊(cè)期末試卷

新起點(diǎn)英語四年級(jí)上冊(cè)期末試卷

Name_______

Class________

No.________ Ⅰ.辨音。

（）1.A.coin B.toy C.joy D.train()2.A.see B.feet C.head D.meet()3.A.nurse B.dirty C.sir D.write()4.A.shop B.hotel C.post office D.go()5.A.sorry B.by C.happy D.party()6.A.birthday B.stay C.hockey D.crayon()7.A.double B.card C.trouble D.young()8.A.cloudy B.boy C.loud D.sound()9.A.draw B.clown C.flower D.cow()10.A.burn B.hurt C.green D.thirsty Ⅱ.聽問句，選答語。

（）1.A.He works in a hospital.B.He is a mailman.C.She is a hairdresser.()2.A.Sure.Here you are.B.Yes.I am.C.No, I don’t.()3.A.I want be a teacher.B.I like hockey.C.I want to be a policeman.()4.A.No, I’m not.B.Yes, I do.C.No, I am.()5.A.I like to go to the movies.B.I often play tennis.C.I like to drive bumper car.Ⅲ.聽音，選出你所聽到的詞或短語。

（）1.A.downstairs B.crosswalk C.uderpass（）2.A.salesclark B.dentist C.mailman（）3.A.concert B.puzzle C.weekend（）4.A.scissors B.sometimes C.dangerous（）5.A.practice B.sport C.exciting Ⅳ.連線

1.Do you have scissors? I want to be cook.2.Can you pass me the book? I like to do puzzles.3.What do you want to be? He is a dentist.4.What do you do for fun? Yes, I do.5.Is lily good at tennis? I’m going to make an invitation.6.What does Andy’s father do? She works in a school.7.Where does Joy’s sister work? Sorry, I’m using it.8.What are you going to do for the party? No, she isn’tⅤ.選擇

（）1.I like English.It’s _______.A.boring B.interesting C.just so-so.（）2.Can you _____ me _____music? A.help；in B.use；a C.help；with（）3.Do you often ________? A.goes jogging B.go jogging C.plays tennis（）4.She is a _______.She works in a ______.A.salesclerk；store B.teacher；hospital C.hairdresser；hotel（）5.What does lily like to do _____ fun? A.at B.for C.in（）6.---Sorry.I don’t _____ one.A.yes B.have C.hotel（）7.Use the sidewalk.It’s _____.A.safe B.bad C.dangerous（）8.What ____ he do? He is a singer.A.do B.like C.does（）9.Do you often ________? A.go to concerts B.go to the concerts C.go to concert（）10.I’m _______ math.A.happy B.good at C.like()11.Can you _____ me your dictionary? A.watch B.pass C.climb()12.Don’t climb over the fence.It’s _______.A.safe B.good C.dangerous()13.I don’t like to do puzzles.Because It’s ______.A.interesting B.exciting C.bring()14.I like soccer.I _____like badminton.A.also B.often C.usually()15.--He likes to play chess.--Why?--_____ it’s fun.A.can B.Yes C.Because()16.What does Andy’s _____ do? She is a mailman.A.uncle B.grandfather C.mother.Ⅵ.翻譯。

1.What are you going to do for the party? __________________________________________.2.She works in a post office.__________________________________________.3.What do you want to be? __________________________________________.4.can you pass me the CD player？

_________________________________________.5.Do you often go roller-skating? ___________________________________________.6.Please use the crosswalk.It’s safe.__________________________________________.7.Can I use your ruler? Yes.Here you are._________________________________________.8.Don’t play with fire.It’s dangerous.________________________________________.9.What do you do for fun on weekends? ________________________________________.10.I don’t want to be a cook.It’s boring.________________________________________.Ⅵ

第三篇：四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)反思

Fpg 4a unit 5(1)教學(xué)反思： 剛上3Aの學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對(duì)單詞の記憶感到特別困難。雖然自己在教授の時(shí)候也用了很多方法，例如：滲透字母の讀音，但他們還是覺得比較難。進(jìn)而思考這些單詞の時(shí)候發(fā)現(xiàn)了在單詞の形上の一些特點(diǎn)，通過對(duì)比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了單詞對(duì)比歸納學(xué)習(xí)の環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對(duì)比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們?cè)趶?fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)の策略而不是單一の通過游戲任務(wù)來檢查單詞の掌握情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進(jìn)行詞匯教學(xué)の時(shí)候忽略了單詞音の滲透，顯得有點(diǎn)單薄。單詞是音、形、義の結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)單詞。

4A U5(2)教學(xué)反思： 本單元涉及到の內(nèi)容是詢問物品の位置，以及單復(fù)數(shù)の用法練習(xí)，在開始本單元の教學(xué)之前，我讓孩子們先了解了Be動(dòng)詞の用法，并學(xué)習(xí)背誦了Be動(dòng)詞用法這首小兒歌，學(xué)生背誦起來很有興趣。

Where’s句型在三年級(jí)の教學(xué)中也有所涉及，所以在進(jìn)行本單元の教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這個(gè)句型の掌握還是比較好の，只是在用areの時(shí)候，學(xué)生總會(huì)忘記了在名詞の復(fù)數(shù)后面加上s，需要教師反復(fù)地進(jìn)行操練，在處理fun time の時(shí)候，我先布置學(xué)生回家畫畫，在書本上畫了些相應(yīng)の物品，并在課堂上用所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)，在將單數(shù)の練習(xí)做得比較充分之后，再讓學(xué)生多畫些物品，練習(xí)復(fù)數(shù)の問與答，結(jié)合小星星の鼓勵(lì)措施，這個(gè)部分の處理比較成功。

4a Unit 5(3)教學(xué)反思： 以往我設(shè)計(jì)の教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言の運(yùn)用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中の運(yùn)用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機(jī)械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計(jì)了很多有趣の游戲。從而導(dǎo)致自己の學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級(jí)の升高，對(duì)諸如在句子中進(jìn)行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空の這類題目の完成上，感到特別の困難等等問題の原因。因此對(duì)這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中の意義和運(yùn)用來設(shè)計(jì)這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)の情景，讓學(xué)生來運(yùn)用單詞，最后再過渡到單詞の歸類，并通過對(duì)比來對(duì)學(xué)生記憶單詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：

Cartoon timeの教學(xué)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動(dòng)畫，體會(huì)動(dòng)畫中の情景，之后讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個(gè)故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達(dá)Sam 和Bobby の樂于助人の好品格。同時(shí)讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

總而言之，我覺得本單元學(xué)生對(duì)所學(xué)の知識(shí)掌握の較好，從進(jìn)行の練習(xí)中可以看到出來，學(xué)生對(duì)單詞の單復(fù)數(shù)有了較好の了解

Fpg

Fpg 4A Unit 6(1)教學(xué)反思： 在配以相應(yīng)の實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea……”の意思是“我有一個(gè)……”

在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單の英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候就說：“Hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說：“Thankyou!”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對(duì)話。即使在家中，也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言の積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們の積極性，就能激發(fā)他們更大の學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了外語交際能力

4A U6 At a snack bar(2)教學(xué)反思： 在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單

一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，而有の學(xué)生對(duì)你の課就置若罔聞了.更重要の原因是教學(xué)の覆蓋面小，上面所說の教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我の時(shí)間、精力の原因和學(xué)生の個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒の學(xué)生接觸、交流の機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒の學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練の地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀の”越優(yōu)秀，“落后の”越落后。

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Fpg 4A Unit7 第一課時(shí)

教學(xué)反思： 小學(xué)英語教材給教師以充分自由の發(fā)揮空間，它貼近生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新の過程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生の英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語の交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力の人，對(duì)外界の感知比其他人要敏銳得多，他們の顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題の能力，而不僅是解決問題の能力，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)の奧.圣潔爾吉醫(yī)生說の，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”の品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始

4A U7 How much(2)教學(xué)反思：

教師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動(dòng)員學(xué)生積極參與小型義賣會(huì)。教師先邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)買東西，將錢放入愛心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擔(dān)任志愿者展開活動(dòng)。讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)の語境中嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞の學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評(píng)價(jià)物品。接著請(qǐng)生快速瀏覽文本，匹配各個(gè)物品の價(jià)格。在這一過程中，不斷充實(shí)板書。教師不時(shí)滲透評(píng)價(jià)語言well done。教師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對(duì)個(gè)別句型の語氣指導(dǎo)。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀の幾個(gè)層層遞進(jìn)の要求給學(xué)生明確了目標(biāo)。

4A U7 How much(3)教學(xué)反思：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)の方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)の方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己の學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效の評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己の學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中の表現(xiàn)所改進(jìn)の誠績(jī)，及反映の情感、態(tài)度策略某方面進(jìn)行及時(shí)の評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生の進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己の成績(jī)和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

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Fpg 4A U8 Dolls(1)教學(xué)反思：

本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課の教學(xué)目標(biāo)、要求以及詢問這個(gè)話題の實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化の情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體の運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式の演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

為了更好地激發(fā)學(xué)生參與の積極性，在教學(xué)中充分利用競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽(yù)感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語の興趣，為他們の終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。在教學(xué)中教師注意調(diào)控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現(xiàn)，放手讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)盡量多說多練，全面促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言能力の提高。

4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問の情景，引出有關(guān)“詢問”の對(duì)話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過討論，提高學(xué)生の參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生の學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生の語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生の實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”の新の教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好の可以在樹上為該隊(duì)畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊(duì)畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計(jì)這種小游戲，讓學(xué)生再競(jìng)賽中演練，使原本枯燥の對(duì)話增添了幾分吸引力.學(xué)生為了想多得蘋果而熱情地投入到游戲中.4A Unit 8（3）

教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由の課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)の活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生の創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受の單一の教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)の局面。“互動(dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)の互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師の主導(dǎo)作用及學(xué)生の主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)の各種情景中，開展豐富多彩の語言實(shí)踐活動(dòng)

4A U8 Dolls(4)教學(xué)反思：在英語の教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)の環(huán)境是非常重要の。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快の學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善の態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生の自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們の智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們の思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生の全面の發(fā)展，良好の師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們の特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康の發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)の沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間の距離，使整個(gè)課堂の學(xué)習(xí)氣氛濃烈。教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要の成分之一。我們の教學(xué)工作也是如此，學(xué)生の地位是不可忽視の。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己の教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用の教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮の問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極の參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生の知識(shí)和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣の、精彩紛程の教學(xué)過程。所以說，一堂課の成功于否不在于自己設(shè)計(jì)の有多么の精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)の認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們の學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生の情感，多多了解他們の生活。這才能上好一堂滿分の課。

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第四篇：四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)反思

4a unit 5(1)教學(xué)反思： 剛上3A的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對(duì)單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的時(shí)候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。進(jìn)而思考這些單詞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點(diǎn)，通過對(duì)比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了單詞對(duì)比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對(duì)比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們?cè)趶?fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候忽略了單詞音的滲透，顯得有點(diǎn)單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)單詞。

4A U5(2)教學(xué)反思： 本單元涉及到的內(nèi)容是詢問物品的位置，以及單復(fù)數(shù)的用法練習(xí)，在開始本單元的教學(xué)之前，我讓孩子們先了解了Be動(dòng)詞的用法，并學(xué)習(xí)背誦了Be動(dòng)詞用法這首小兒歌，學(xué)生背誦起來很有興趣。

Where’s句型在三年級(jí)的教學(xué)中也有所涉及，所以在進(jìn)行本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這個(gè)句型的掌握還是比較好的，只是在用are的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)忘記了在名詞的復(fù)數(shù)后面加上s，需要教師反復(fù)地進(jìn)行操練，在處理fun time 的時(shí)候，我先布置學(xué)生回家畫畫，在書本上畫了些相應(yīng)的物品，并在課堂上用所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)，在將單數(shù)的練習(xí)做得比較充分之后，再讓學(xué)生多畫些物品，練習(xí)復(fù)數(shù)的問與答，結(jié)合小星星的鼓勵(lì)措施，這個(gè)部分的處理比較成功。

4a Unit 5(3)教學(xué)反思： 以往我設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言的運(yùn)用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運(yùn)用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機(jī)械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計(jì)了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級(jí)的升高，對(duì)諸如在句子中進(jìn)行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上，感到特別的困難等等問題的原因。因此對(duì)這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運(yùn)用來設(shè)計(jì)這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運(yùn)用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對(duì)比來對(duì)學(xué)生記憶單詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：

Cartoon time的教學(xué)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動(dòng)畫，體會(huì)動(dòng)畫中的情景，之后讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個(gè)故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達(dá)Sam 和Bobby 的樂于助人的好品格。同時(shí)讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

總而言之，我覺得本單元學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的較好，從進(jìn)行的練習(xí)中可以看到出來，學(xué)生對(duì)單詞的單復(fù)數(shù)有了較好的了解

4A Unit 6(1)教學(xué)反思： 在配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個(gè)??”

在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候就說：“Hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說：“Thankyou!”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對(duì)話。即使在家中，也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了外語交際能力

4A U6 At a snack bar(2)教學(xué)反思： 在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單

一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

4A Unit7 第一課時(shí)

教學(xué)反思： 小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對(duì)外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始

4A U7 How much(2)教學(xué)反思：

教師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動(dòng)員學(xué)生積極參與小型義賣會(huì)。教師先邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)買東西，將錢放入愛心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擔(dān)任志愿者展開活動(dòng)。讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語境中嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評(píng)價(jià)物品。接著請(qǐng)生快速瀏覽文本，匹配各個(gè)物品的價(jià)格。在這一過程中，不斷充實(shí)板書。教師不時(shí)滲透評(píng)價(jià)語言well done。教師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對(duì)個(gè)別句型的語氣指導(dǎo)。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀的幾個(gè)層層遞進(jìn)的要求給學(xué)生明確了目標(biāo)。

4A U7 How much(3)教學(xué)反思：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績(jī)，及反映的情感、態(tài)度策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

4A U8 Dolls(1)教學(xué)反思：

本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及詢問這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)中充分利用競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽(yù)感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。在教學(xué)中教師注意調(diào)控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現(xiàn)，放手讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)盡量多說多練，全面促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言能力的提高。

4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問的情景，引出有關(guān)“詢問”的對(duì)話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好的可以在樹上為該隊(duì)畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊(duì)畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計(jì)這種小游戲，讓學(xué)生再競(jìng)賽中演練，使原本枯燥的對(duì)話增添了幾分吸引力.學(xué)生為了想多得蘋果而熱情地投入到游戲中.4A Unit 8（3）

教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面?！盎?dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)

4A U8 Dolls(4)教學(xué)反思：在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)反思

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

第四單元第一課時(shí)

[ 2014-1-3 14:12:00 | By: 老魚兒 ]

本節(jié)課是節(jié)詞匯課，主要學(xué)習(xí)6個(gè)關(guān)于職業(yè)的單詞，初步認(rèn)知句型What does your father do?。在教學(xué)過程中，我用不同的方法教授新詞，比如用teach+er引出有些動(dòng)詞后加er變成名詞的規(guī)律，教授新詞singer, writer，同時(shí)完成let’s start；用學(xué)生學(xué)過的職業(yè)單詞policeman和policewoman，引出英語有些職業(yè)有男女之分，教授actor和 actress，同時(shí)學(xué)習(xí)C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新詞，避免單一的卡片教學(xué)，而且靈活處理教材，把整個(gè)單元中和本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容都融合在一起教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

在操練單詞時(shí)，不是為了操練而操練，而是把職業(yè)單詞放在句型She/He is a/an?里面操練，做到在句型中操練單詞。在學(xué)完問句What does she/he do?并進(jìn)行操練時(shí)，雖然課文里的句型問的是父母的職業(yè)，但由于班上學(xué)生父母的職業(yè)不在本課所學(xué)單詞里，而且很多家長(zhǎng)無正規(guī)職業(yè)（課前我做過調(diào)查），如果讓學(xué)生問答父母的職業(yè)，交流起來有困難，所以我放棄了讓學(xué)生問答其父母的職業(yè)，而是讓學(xué)生問答熟知的影視明星、作家、畫家、記者這些和本課職業(yè)相關(guān)的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?這樣不僅交流起來方便，而且很好的操練了本課所學(xué)單詞，學(xué)生興趣也十分高漲。

當(dāng)然，在本節(jié)課中也存在一切問題。比如singer的發(fā)音雖然老師強(qiáng)調(diào)了，但學(xué)生還是容易讀錯(cuò)，需要作進(jìn)一步講解；學(xué)生對(duì)a/an的用法容易出現(xiàn)混淆，在板書設(shè)計(jì)上應(yīng)該在每個(gè)職業(yè)單詞前都加上a和an，也需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

第六單元Part A教學(xué)反思

[ 2014-1-3 14:14:00 | By: 老魚兒 ]

首先我感覺自己比較成功的地方，是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的四個(gè)任務(wù)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的有難度，有梯度的任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是背誦新詞和句子，這屬于一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)，學(xué)生在課堂中是易于完成的。而且在實(shí)際的教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。第二個(gè)任務(wù)是英漢搭配并說唱歌謠。與第一個(gè)任務(wù)相比，難度有所增加，學(xué)生基本能夠完成。設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生理解和鞏固水的循環(huán)過程。第三個(gè)任務(wù)是排列圖片并敘述水的循環(huán)過程。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)任務(wù)。學(xué)生在實(shí)際的敘述中遇到問題是正常的，也在所難免。教師適時(shí)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生推動(dòng)作用。第四個(gè)任務(wù)是討論并敘述結(jié)果。這是本節(jié)課的一個(gè)拓展型任務(wù)。要求學(xué)生能把句型應(yīng)用于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生明白英語在實(shí)際生活中如何運(yùn)用。這個(gè)任務(wù)也基本上能夠順利完成。

其次是在前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)上，每一項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過認(rèn)真思考，并與課堂任務(wù)密切相關(guān)的。所以學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)能夠做得比較順利。

再次在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，采用小組合作的形式，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，達(dá)到自己學(xué)習(xí)所不能達(dá)到的效果。

最后就是在課堂評(píng)價(jià)上采用加分制的方法，讓小組為小隊(duì)爭(zhēng)光，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。既避免了英語評(píng)價(jià)語言的單一性，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

第二單元第四課時(shí)教后反思

[ 2014-1-3 14:10:00 | By: 老魚兒 ]

B Let’s Learn

本節(jié)課我覺得還是挺成功的，但是也有不足之處:

一、在新授課過程中雖游戲設(shè)計(jì)得比較到位，游戲活動(dòng)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單、有趣，但是部分學(xué)生參與的積極性不是很高，而且由于時(shí)間關(guān)系仍有部分學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)參與。操練再加大一點(diǎn)訓(xùn)練量效果會(huì)更好的，雖然有很多同學(xué)也展示了自己，但卻有個(gè)別學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)，沒有給自己一個(gè)使用詞語的機(jī)會(huì)，沒有給自己語言交流的機(jī)會(huì)。這將是我今后教學(xué)一個(gè)目標(biāo)。

二、本節(jié)課我還有一個(gè)比較大的遺憾是忘記了進(jìn)行小結(jié)；如果在最后一分鐘的時(shí)間不是拿來做游戲而是進(jìn)行小結(jié)，效果可能會(huì)比較好一些。

總之，這節(jié)課從整體上看，我認(rèn)為達(dá)到了一定的教學(xué)目的與效果，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加深入專研，在教學(xué)實(shí)踐中遵循更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加完善。

第一單元第六課時(shí)教后反思

[ 2014-1-3 14:06:00 | By: 老魚兒 ]

B Let’s read

本課以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為重點(diǎn)，我用顏色圖片以及具體動(dòng)作，聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和做題能力，學(xué)生基本能理解，但生詞較多，學(xué)生閱讀起來較困難，教師需指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生熟練閱讀。

本節(jié)課是閱讀課在本節(jié)課中, 我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)也給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)較靈活，讓學(xué)生們帶著疑惑去學(xué)習(xí)課文，到學(xué)完課文疑惑得到解決。聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，一切都在活動(dòng)中進(jìn)行，都圍繞著話題展開，也借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中去突破難點(diǎn)。注重抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。

ＰＥＰ小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)反思

在第二單元的教學(xué)中，我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和上課習(xí)慣的培 養(yǎng)，以期取得良好的教學(xué)效果，小結(jié)如下：

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對(duì)這一現(xiàn)象，我首先告訴學(xué)生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學(xué)生注意觀察。經(jīng)過一段時(shí)間的糾正，絕大部分學(xué)生掌握了所教字母的 書寫并能夠正確的書寫單詞。

在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動(dòng)，并力求師生關(guān)系融洽，以營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。

但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多 樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元My friend教學(xué)反思

本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元My friend的第五課時(shí)。本課時(shí)的重點(diǎn)是“What’s her name？Her name is ?，What’s his name？His name is ?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。1．在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了了let’s chant 和let’s do，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

2．活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend.Guess boy or girl?(A girl.).Who’s she?(She’s ?.)“What’s her name？Her name is ?”到who’s he? What’s his name？His name is ?呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。3．Lucky number 這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識(shí)再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對(duì)數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí)，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。

4.Guessing game 安排了2個(gè)練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。

5.describe your best friend 在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣的CAI課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：

1、留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。

Pep小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home教學(xué)反思 本課時(shí)教學(xué)Pep小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對(duì)話的。教師可在教授單詞的同時(shí)，向?qū)W生們展示英語簡(jiǎn)單句子和對(duì)話。本課時(shí)Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓et's do”部分，學(xué)生在聽聽做做的活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固“Let's learn”中所學(xué)的單詞。為更好地完成教學(xué)我準(zhǔn)備了以下教具 1.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶 3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設(shè)計(jì)意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識(shí)既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進(jìn)而為下面新課的導(dǎo)入作鋪墊。Presentation（新課呈現(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖是利用多媒體以及卡片的生動(dòng)性、形象性，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義。此外，語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語音錯(cuò)誤。因此，我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤。還可以請(qǐng)發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀 等多種形式操練。Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語能力。設(shè)計(jì)意圖是小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。以上的活動(dòng)有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，對(duì)于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次練習(xí)后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮.Let’s do讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對(duì)學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。語言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖: 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時(shí)間調(diào)控。

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home教學(xué)反思 本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來學(xué)習(xí)六個(gè)要求聽、說、讀的單詞。第二部分，Let’s do，這部分主要是通過“Let’s do”中的動(dòng)作，從而鞏固第一部分所學(xué)的六個(gè)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及提高語言運(yùn)用能力而設(shè)置的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.2、能聽懂“Let’s do”中的指示語，并按照指令做了相應(yīng)的動(dòng)作.3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛之情。本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容是：聽、說、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.本節(jié)課我通過小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法來完成本課時(shí)的任務(wù)。小組活動(dòng)法：把全班分成四人小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。情境教學(xué)法：教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進(jìn)行對(duì)話，這種真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，也有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。

（一）激趣引入 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對(duì)他們來說是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作： stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚(yáng)的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）探究新知 我在學(xué)生面前做出很開心的樣子，然后高興的告訴他們 “I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,I do.然后我出示Let’s learn的圖片，教學(xué)單詞：因?yàn)檫@些單詞同學(xué)都熟悉,教起來很容易,只需注意單詞fridge, shelf, table的發(fā)音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學(xué)生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：第一個(gè)將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。另一個(gè)游戲是讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。這個(gè)游戲能讓學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)找到各組的leader簡(jiǎn)單總結(jié)自己組成員的表現(xiàn)情況并對(duì)其他組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)各組的獎(jiǎng)勵(lì)情況，對(duì)暫時(shí)領(lǐng)先的組提出表揚(yáng)，對(duì)稍落后的組進(jìn)行鼓勵(lì)。在Let’s do這部分內(nèi)容的教授中，我通過 1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動(dòng)作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速 反應(yīng)，做出動(dòng)作。

（三）練習(xí)延伸 小組內(nèi)拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

根據(jù)各組學(xué)生的對(duì)話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短自評(píng)，老師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。雖然課堂是按照原來的設(shè)計(jì)講了下來，但還存在許多的不足： 一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時(shí)間過于緊張；復(fù)習(xí)的時(shí)候老師說得過多了，因?yàn)槭侵v過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，五個(gè)新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動(dòng)作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動(dòng)卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。三．小學(xué)英語還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義，不要因?yàn)橐_(dá)到全英教學(xué)就不許說漢語。改進(jìn)： 一．課堂上要多用英語夸獎(jiǎng)孩子； 二．要多聽錄音，學(xué)生多跟讀； 三．要教學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音法； 四．單詞講解忌平均用力。小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣，語言的生成就水到渠成了