第一篇：讀《最后一課》有感

讀《最后一課》有感

那是場法國與普魯士的戰(zhàn)爭，那場戰(zhàn)爭以法國戰(zhàn)敗，“亞爾薩斯”被占領(lǐng)結(jié)束。但更悲慘的是，這里的人將不能再學(xué)習(xí)他們的母語—法語，被迫轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)德語。就在那樣的環(huán)境下，哈邁爾先生堅持引領(lǐng)學(xué)生上完最后一堂法語課。

在這堂課上，哈邁爾先生說了這樣的兩句話：“世界上最美的語言是—法語；但一個民族淪為奴隸時，只要他好好的保住它的語言，就好比掌握了牢房的鑰匙”從他身上我感受到了一股強烈的愛國情懷。雖然他們的國家戰(zhàn)敗了，但是只要他們的民族精神—國家的靈魂依然存在，那么，這個民族就永遠(yuǎn)不會倒！

教室里十分安靜，只有筆尖在紙上劃過的聲響，那是他們上的最后一節(jié)習(xí)字課。在老師的帶領(lǐng)下，那些學(xué)生們在紙上一遍遍寫著“法蘭西*亞爾薩斯”那種喪失家鄉(xiāng)的痛苦在他們身體里蔓延著，他們清楚的明白，再過幾分鐘他們就再不能上法文課了。也許這是有生之年的最后幾分鐘了！他們集中所有注意力，拼盡全身力氣也要寫好這偉大的七個字。

當(dāng)霍塞老人捧著一本厚厚的拼音入門詞典，用發(fā)顫的聲音領(lǐng)讀拼音時，我哭了。那是多么悲壯的一幕。在他們心中深深的愛著他們的祖國，愛著他們的語言——法語。

在那天之后，在這所學(xué)校里，那個庭院，那個教室里的座椅板凳，乃至那顆哈邁爾先生親手種的胡桃樹這些也許根本不會發(fā)生改變，而唯一變的只有那堂刻在學(xué)生心里的最后一節(jié)法語課。正因為那堂法語課，讓學(xué)生永遠(yuǎn)忘不了法文，永遠(yuǎn)銘記“法蘭西萬歲”讓深深的愛國情懷，自強不屈的民族精神永遠(yuǎn)溶□們骨子里。

當(dāng)哈邁爾先生在黑板上寫下“法蘭西萬歲”這幾個字時。作為一個中國人不由想要高呼一句“中國萬歲”因為我們祖國，我們民族也有過被列強侵略的悲痛歷史，但偉大的中華兒女從未屈服，我們團結(jié)一心，自強不息，終于將列強趕出中國獲得獨立與解放！我們的偉大成就不正來源于我們中華兒女對祖國深深的熱愛，我們是自強不息的炎黃子孫嗎？

我們作為祖國的希望，未來的接班人，要弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)責(zé)任感，從小事做起，從自身做起。勵志修德，勤奮學(xué)習(xí)，做名優(yōu)秀的四好少年。

“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@是選自《最后一課》的令我覺得十分感動的語句。

《最后一課》是由法國作家都德寫于普法戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年。文章描述了普魯士軍隊將要占領(lǐng)柏林時，韓麥爾先生給他的學(xué)生們上的最后一節(jié)課時的情景。

我忘不了韓麥爾先生在失去教授母語機會時那張慘白的臉，我忘不了調(diào)皮不懂事的小弗朗士在最后一課上的痛徹心扉；我更忘不了我深深眷戀的母語。是她，讓我第一次發(fā)出了“媽媽”的語言。是她，讓我與周圍的人自如交流。是她，讓我了解了我們民族的博大精深。是她，帶給了我美的享受。是她，讓我體會到方塊字的妙不可言。

正因為我們漢字有著獨特神奇的魅力，自然對世界文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。日本、韓國不都是借鑒了漢語才創(chuàng)造了自己的文字、語言嗎？當(dāng)今隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我們漢語的地位在國際上也日益重要。君不見，當(dāng)今世界上掀起一波波“漢語熱”，操著一口純正漢語的外國人不正越來越多？

然而，我們的一些政府官員、教育部的一些要員，對此仿佛視而不見！他們忘記了母語是我們民族的根，是我們民族文化的載體，是我們民族的凝聚力所在，是我們億萬炎黃子孫的驕傲。

他們在不斷強化的英語等外語的教育，做出種種規(guī)定：英語不過關(guān)，學(xué)士證拿不到……總而言之，當(dāng)今社會，英語被抬高到至高無上的地位，而我們的母語卻一再被弱化。那些官員反而振振有詞的宣稱，這是與國際接軌。

難道與國際接軌就非得把英語置于母語之上嗎？試問，日本是如此？韓國是如此？法國是如此？不！每個自信，自尊，自強的名族絕不會！歷史上，只是那些被破壓，被奴役的名族才不得不如此??！君不知，英語的強勢地位是一部部血淋淋的殖民史起來的？君不知，要消滅一個民族最可惡的方法就是消滅這個民族的母語？君不知，日本搶占了臺灣島時，就是實行推行日語，消滅本地母語的毒汁嗎？那些唱著中文歌，卻硬要夾著幾句英語的三流歌手，那些說著漢語，卻不是冒出幾句英文的所謂的精英，反而令人渾身不自在。

我認(rèn)為，我們的漢語世界上最美的語言，是我們民族的瑰寶。她是世界上獨一無二的象形文字，其音，形，義的結(jié)合簡直到了完美的地步。試問世界上有哪個國家的文字有這樣的神奇？

重視英語無可厚非，但決不能將其與母語等量齊觀，更不能本末倒置，將其凌駕于母語之上。珍惜吧！用同種角度，同樣的思想去想想：小至韓麥爾先生，大到整個法國人將要失去母語的那份悲痛與無奈吧！難道我們要讓“母語尷尬”再次在有著五千年明史的中國重演時，才會珍惜嗎？

在今天這個陽光明媚的上午，我們帶著愉快的心情一起讀了這篇發(fā)人深思的好文章，讓我們明白了這個有表及里的道理。

“讀萬卷書，行萬里路。”帶著讀書的愉悅，我走進(jìn)了《哲學(xué)家的最后一課》。這篇短文拜讀之初，我感悟到哲學(xué)家的用心良苦及他對學(xué)生們的一份期待。掩卷沉思，哲學(xué)家由表及里的教學(xué)方式讓學(xué)生們領(lǐng)悟到如何除去心靈的雜草。那碧綠的麥田仿佛蘊含著無數(shù)的哲理。

面對那碧綠的麥田，我發(fā)出無盡的感慨。哲學(xué)家是在用靈魂去塑造學(xué)生的人生，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味。哲學(xué)家用他睿智的理念引導(dǎo)學(xué)生去探討人生的奧秘。好一個偉大而平凡的哲學(xué)家！

在我們生活中，也有類似的情形。那是上二年級時，課堂上我溜號了。語文老師突然停止講課，班級里鴉雀無聲，好像空氣一下子凝固了，只能聽到心跳的聲音。我緩過神來，看見老師站在我桌旁，老師的眼神了帶著責(zé)備、埋怨、還有幾分憤怒。我馬上集中精神。老師注視了我半分鐘后，又繼續(xù)講課。老師沒有批評我，但我不敢再溜號了。

這篇寓意深刻的文章，告訴我們一個由表及里的道理，教我們?nèi)绾纬バ闹械碾s草。我想它會伴隨我一生，作為滋潤我心靈的雨露……

呷一口香茗，捧一卷唐詩宋詞。一顆赤心，一方凈土。是誰羽扇綸巾，笑看名山大川，吟出“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡臉酚^？又是誰“尋尋覓覓”，卻徒增“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼？百感交集于簡簡單單的幾個方塊漢字，神奇。元曲的音律仍不絕于耳，明清小說儼然成為世界文學(xué)的舞臺的鳳毛麟角！文字因祖國的悠久歷史而繁榮，祖國因文字的繁榮而更加興旺發(fā)達(dá)。

可是現(xiàn)在，現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。真的是這樣嗎？在我眼里，數(shù)理化好比毛發(fā)，語言文字好比皮膚。皮之不存，毛發(fā)焉附？一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國人，走出去張口閉口“A,B,C”，埋下頭一片復(fù)雜的理化公式。好聰明的中國人把好優(yōu)美的中國話放在什么位置？

《馬關(guān)條約》簽訂后，臺灣被實行文化侵略，學(xué)生們被強迫學(xué)習(xí)日文。為什么日本要這么做呢？因為只有通過語言文化的殖民化才能實現(xiàn)對一個民族真正的占領(lǐng)和征服。顯而易見，文字的魅力的是無窮的，文化的統(tǒng)治力量是高于一切的！“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄蹲詈笠徽n》中說得好——語言是一個民族的標(biāo)志，就算亡國，如果我們牢記母語，強大的凝聚力將勢不可擋！

母語，母語，語言就像是母親，漢字澆灌了我國源遠(yuǎn)流長的文化，填補了中華兒女精神中的空白?？谷諔?zhàn)爭的戰(zhàn)場上，我們的戰(zhàn)士高唱《義勇軍進(jìn)行曲》，奮勇殺敵；陳毅元帥疾書“大雪壓青松，青松挺且直”鼓舞士氣。思想的戰(zhàn)場上，老舍用一個大茶館，反映了中國近半個世紀(jì)的風(fēng)云變化；魯迅以書為藥，吶喊出對明天的無限希望。

浩瀚宇宙，“神七”自由穿梭；華夏大地，奧林匹克精神熠熠生輝。環(huán)顧世界，“漢語熱”隨著中國綜合國力的增強越來越升溫。我們的祖國作為一名強者屹立在民族之林，悠久的中華文化位于世界巔峰燦爛地微笑。

看，那只昂首傲立的雄雞在嘹亮地歌唱！

“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了，這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！边@正是法國大作家都德所寫的《最后一課》。

正如都德所寫“大家天天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲?！笨墒?，你明天也這樣想呢？所以，時間就會偷偷地從你身邊溜走，而你也將變得一事無成?；蛟S，你會說，我是有計劃的，每次只玩幾分鐘。但是，你可曾想過，你總會下意識的多玩一、二分鐘。就這樣，你每次都會浪費一、二分鐘，每天都會浪費少則五、六分鐘，多則十幾分鐘，這樣，你一個星期就按每天五分鐘來算，就浪費了半個多小時，你一個月呢，你一年呢，你一輩子呢？更何況能控制成這樣的人簡直是少之又少。更何況有些人喜歡在網(wǎng)上看漫畫，連載小說，通常想只看幾分鐘，去在自己的潛意識中、在不知不覺中看了幾個小時。記得有一句話，一分鐘真的很少，但千萬個一分鐘聚集起來，將是一個漫長的時間。

其實，能上學(xué)是多么的幸福，很多貧困的兒童、不幸的兒童在以前還無法上學(xué)呢。他們總是對能上學(xué)的孩子十分羨慕，但我們呢，因為一些難背的課文，難懂的古文而想放棄學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為世界上最痛苦的事。文中的小弗朗斯也是如此：“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞?？墒俏疫B一個字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧?！笨墒钱?dāng)他得知，以后永遠(yuǎn)都不能再上自己令頭疼、煩惱的法語課時卻“心里萬分難過”卻發(fā)現(xiàn)自己“幾乎還不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！?/p>

很多東西，往往只有失去才會珍惜?？墒俏覀?yōu)槭裁床辉谧约哼€擁有它的時候珍惜它呢？我們?yōu)槭裁床荒懿或_自己呢？我們?yōu)槭裁床幻靼灼鋵嵑枚嗄悴幌矚g的東西才是對你最有益的東西呢？為什么？為什么……

讓我們珍惜上學(xué)的機會、父母的愛、老師的批評、同學(xué)的苛刻、長輩的嚴(yán)厲、朋友的勸導(dǎo)……

今天，我讀了《最后一課》這篇短文，深有感觸。

故事發(fā)生在19世紀(jì)80年代的普法戰(zhàn)爭中，一所法語學(xué)校被要求上最后一堂法語課。作者以第一人稱的口氣，詳細(xì)敘述了當(dāng)天的所見所聞、所想。從中能感受到當(dāng)時人們深深的愛國情結(jié)和不屈精神。而其中我體會最深的是以代表的學(xué)生和老師們對時間的深刻認(rèn)識：不要因為學(xué)習(xí)時間很長，就不珍惜，而天天和想到玩?？墒牵?dāng)某一天遇到一件事，才突然明白：時間很珍貴，學(xué)習(xí)時間也短。

文中“我”想到：我還不會寫字呢！以后再也學(xué)不到！學(xué)這點就完了……現(xiàn)在我怨自己浪費了時間，怨自己逃學(xué)去掏鳥窩，去薩爾河溜冰。“看了這些，對照現(xiàn)實中的我呢？我平時雖然沒做過這些事，但是花了很多時間來玩電腦、跟小朋友們捉迷藏、玩槍戰(zhàn)等，做作業(yè)也拖沓，浪費了不少時間，真不應(yīng)該。

文中語文老師說：”事情就是這樣，我們每天都這樣想：算了吧，時間多著呢……明天再學(xué)吧“剛一看到這話，就突然想到我自己：在寒假里，我總覺得時間很充足，就只想到玩，也不遵照寒假剛開始時我跟爸爸一起擬定的計劃書做。把作業(yè)留到后面來做，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)時間真的很緊迫，時間不夠用，好緊張啊?？磥?，這樣真的不好，今天的事一定要今天做！

俗話說：一寸光陰一寸金，寸光難買寸光陰！只要我抓緊時間學(xué)習(xí)了，才可以抓緊時間玩，才不會有什么后還得了。

“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這是在閱讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》時給我感受最深的一句話。是啊，母語對于一個國家、一個民族都是不可分割的一部分，如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一個國家的人們?nèi)绻Z言彼此不通，那不就是一盤散沙嗎？

因為是最后一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的.活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點上。韓麥爾先生面對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再沒有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語言的孩子們，激動的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因為是最后一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他面對的嚴(yán)酷現(xiàn)實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且還要失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語課時、小弗郎士對自己平時最厭煩的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易?！睈蹏脑诖藭r此刻也表現(xiàn)的那么強烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。戰(zhàn)爭中的人們，無論從白發(fā)老人還是到年幼小童，他們都是那樣地愛國！這，使我感動。我不僅想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣的！

作為教師，我想，我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國家、人民的命運緊緊聯(lián)系在一起。

這是法國名著《最后一課》，是以一個阿爾薩斯兒童的身份撰寫的，十分感人。

這個孩子叫弗朗斯，本是一個逃學(xué)的壞孩子，對法語課十分厭惡，然而這一天他們上了法語的最后一課，因為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，德國人占領(lǐng)了弗朗斯的國家，并命他們只能學(xué)習(xí)德語，阿梅爾老師也要離開了，從此他再也聽不到阿梅爾老師上的課了。他認(rèn)真的聽了完最后一課，后悔自己沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)法語。使我明白了，任何東西只有在要失去時才知道去珍惜，那怕是最平凡的東西。

就像是文中弗朗斯渴望的一節(jié)法語課一樣，從前的時候他也沒有想過去珍惜。只是想著如何去逃學(xué)，玩樂。而正真失去時才感到那么難過。

這也告訴了我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會珍惜，珍惜生活的每一秒，每一分。要搶在失去的前面去珍惜，因為世上每一樣?xùn)|西，每一種關(guān)愛都是最有用的美好。

所以我們應(yīng)該用行動來證明，珍惜是時間，關(guān)愛身邊每個人，祝福每一個朋友，這樣你才會永遠(yuǎn)地?fù)碛行腋：涂鞓贰?/p>

第二篇：讀《最后一課》有感

讀《 最后一課》有感

汾陽市杏花中心校東堡小學(xué)六年級 ：郝曉萱

指導(dǎo)教師：閆汾春

以前的我，總想媽媽抱怨作業(yè)太多，課太無聊，上學(xué)太辛苦。但是在讀了《最后一課》之后我被深深感動了，更被震撼了。對于他們來說，這短短的一堂課是多么的珍貴。

那是場法國與普魯士的戰(zhàn)爭，那場戰(zhàn)爭以法國戰(zhàn)敗，“亞爾薩斯”被占領(lǐng)結(jié)束。但更悲慘的是，這里的人將不能再學(xué)習(xí)他們的母語—法語，被迫轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)德語。就在那樣的環(huán)境下，哈邁爾先生堅持引領(lǐng)學(xué)生上完最后一堂法語課。

在這堂課上，哈邁爾先生說了這樣的兩句話:“世界上最美的語言是—法語；但一個民族淪為奴隸時，只要他好好的保住它的語言，就好比掌握了牢房的鑰匙”從他身上我感受到了一股強烈的愛國情懷。雖然他們的國家戰(zhàn)敗了，但是只要他們的民族精神—國家的靈魂依然存在，那么，這個民族就永遠(yuǎn)不會倒！

教室里十分安靜，只有筆尖在紙上劃過的聲響，那是他們上的最后一節(jié)習(xí)字課。在老師的帶領(lǐng)下，那些學(xué)生們在紙上一遍遍寫著“法蘭西*亞爾薩斯”那種喪失家鄉(xiāng)的痛苦在他們身體里蔓延著,他們清楚的明白,再過幾分鐘他們就再不能上法文課了.也許這是有生之年的最后幾分鐘了!他們集中所有注意力,拼盡全身力氣也要寫好這偉大的七個字.當(dāng)霍塞老人捧著一本厚厚的拼音入門詞典,用發(fā)顫的聲音領(lǐng)讀拼

音時,我哭了.那是多么悲壯的一幕.在他們心中深深的愛著他們的祖國,愛著他們的語言--法語.在那天之后,在這所學(xué)校里,那個庭院,那個教室里的座椅板凳,乃至那顆哈邁爾先生親手種的胡桃樹這些也許根本不會發(fā)生改變,而唯一變的只有那堂刻在學(xué)生心里的最后一節(jié)法語課.正因為那堂法語課,讓學(xué)生永遠(yuǎn)忘不了法文,永遠(yuǎn)銘記“法蘭西萬歲”讓深深的愛國情懷,自強不屈的民族精神永遠(yuǎn)溶入他們骨子里.當(dāng)哈邁爾先生在黑板上寫下“法蘭西萬歲”這幾個字時.作為一個中國人不由想要高呼一句“中國萬歲”因為我們祖國,我們民族也有過被列強侵略的悲痛歷史,但偉大的中華兒女從未屈服,我們團結(jié)一心,自強不息,終于將列強趕出中國獲得獨立與解放!我們的偉大成就不正來源于我們中華兒女對祖國深深的熱愛,我們是自強不息的炎黃子孫嗎?

我們作為祖國的希望, 未來的接班人，要弘揚愛國主義精神,培養(yǎng)責(zé)任感，從小事做起,從自身做起.勵志修德，勤奮學(xué)習(xí)，做名優(yōu)秀的四好少年。

2012-6-4

第三篇：讀鄭振鐸《最后一課》有感

鄭振鐸《最后一課》讀后感

炮火連天，烽煙四起——即便侵略者的毒手已快撕碎祖國的山河，卻仍無法阻擋一顆顆熾熱堅定的心在血肉橫飛中熠熠生輝。

抗日戰(zhàn)爭打響時期，盡管在“日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了”如此嚴(yán)峻的情形下，學(xué)院里，依然有教師在振振有聲地講課，依然有學(xué)生無比認(rèn)真地學(xué)習(xí)——那是國立暨南大學(xué)的教授與學(xué)生懷揣著無比沉重，無比堅定的心上的最后一課。

也許度過了今日，往后便再沒了機會坐在那整潔明亮的教室里聽教授們的諄諄教誨，再沒了機會沐浴在陽光下與詩書為伴，再沒了機會??那一日，教師們希望講得越多越好，學(xué)生們亦渴望學(xué)得愈多愈好，講下去，講下去！——但沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉著地在等待著最后一刻的到來。大家心目中沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個都已經(jīng)決定了該怎么辦，該向哪一個方向走去——遷校！

在那戰(zhàn)火紛飛的年代，在那烽火連天的歲月，祖國的人民，便是如此懷著熾熱的愛國之情，不可動搖的決心，在本質(zhì)里，在精神上與外侵者堅定地做著斗爭。即便上海即將淪陷，即便天空即將灰暗，他們卻堅定著，誓要與外敵抗?fàn)幍降?，誓要永遠(yuǎn)懷揣著愛國之心。

而如今生活在和平時代的我們，沒了戰(zhàn)爭的紛擾，沒了外敵的侵略，卻時常忘了懷揣著一顆堅定的，熾熱的，熱愛祖國的心。當(dāng)問到“抗日戰(zhàn)爭在何時爆發(fā)？”時，竟有人一問三不知；當(dāng)長輩們同后輩敘述起抗戰(zhàn)年代的苦日子，換來的竟是對此嗤之以鼻的不屑之情——幾十年前，若沒有先輩的毅然付出，何來如今的美好生活？生活在如斯美好社會中的我們，正享受著時代的平安的我們，當(dāng)更加去銘記，去回味，去感恩，去報效祖國。當(dāng)懷揣著堅定的心，在適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)里做應(yīng)當(dāng)做的事——在如今的年華里，我們履行自己應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)的義務(wù)，有朝一日有所成就，為祖國撐起一片藍(lán)天，方能被稱之為報效祖國。

在沒有硝煙的歲月里，在祖國山河如畫的時代中，正在享受著和平年代的人們——請別忘記，請別遺失了，那顆熱忱的，堅定的，熱愛祖國的心。

第四篇：觀《最后一課》有感

愛與責(zé)任

————觀《最后一課》有感

高一03班班主任:向

達(dá)

11月29日，學(xué)校德育處、團委組織學(xué)生、老師觀看了關(guān)于譚千秋老師事跡的電影《最后一課》。我的心靈也受到了強烈的震撼和洗禮，譚千秋老師的事跡感動著我，激勵著我。

2008年5月12日14點28分，四川汶川發(fā)生8.0級大地震。一瞬間，地動山搖。正在上課的他，弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞一樣，護著他的身下蜷伏著四個幸存的學(xué)生，??。5月13日22時12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。他就是譚千秋老師。

譚千秋老師1978年3月，以優(yōu)異成績考入湖南大學(xué)政治專業(yè)學(xué)習(xí)，1982年1月畢業(yè)后，主動要求去山區(qū)中學(xué)任教。從教26年來，譚千秋老師教學(xué)成績卓越，被評為特級教師，被同事們譽為“最疼愛學(xué)生的人?！?/p>

在地震發(fā)生時，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時，譚千秋老師正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時刻，他用雙臂將四名學(xué)生緊緊地掩護在身下。13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，獻(xiàn)出了自己的生命，而四名學(xué)生則在他的保護下成功獲救。

譚千秋老師以自己的寶貴生命詮釋了什么是人民教師的職業(yè)高尚情操，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大。他無愧于“人民教師”的光榮稱號，是這個時代最可愛的人！

通過觀看電影，我深深地體會到“責(zé)任”二字的重大意義，作為一名教師，必須具有強烈的責(zé)任意識，對學(xué)生大愛無私的奉獻(xiàn)精神。大愛無言，大愛無私，大愛是不求回報的。譚老師正是用自己的愛譜寫了一曲壯烈的詩歌！讓我們這些教師為之感動和感嘆。

聯(lián)系自己在教育教學(xué)工作中的點滴，需要向譚老師學(xué)習(xí)的還有許多。我會牢記他那永恒的瞬間。當(dāng)大災(zāi)到來時，那雙手臂不是急于尋求自身的安危，而是堅強不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護學(xué)生的職責(zé)。

像譚千秋老師那樣，做一個勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人民教師。學(xué)習(xí)譚千秋老師愛崗敬業(yè)、愛生如命的高尚品德，積極宣傳譚千秋老師的先進(jìn)事跡，要把向譚千秋老師學(xué)習(xí)活動同自身的工作、學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，以人為本,扎實工作，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勤奮學(xué)習(xí)，勇于開拓,為學(xué)校的蓬勃發(fā)展、祖國的繁榮富強奉獻(xiàn)出自己的力量。

認(rèn)真學(xué)習(xí)譚千秋老師舍己救人的偉大精神和崇高品德，真正履行自己的職責(zé)，做一位令人敬佩的好老師。在平凡的工作中以一個人民教師的良知書寫無悔的人生。

第五篇：我和我的祖國作文：讀《最后一課》有感

我和我的祖國作文：讀《最后一課》有感

我和我的祖國作文：讀《最后一課》有感

呷一口香茗，捧一卷唐詩宋詞。一顆赤心，一方凈土。是誰羽扇綸巾，笑看名山大川，吟出“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡臉酚^？又是誰“尋尋覓覓”，卻徒增“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼？百感交集于簡簡單單的幾個方塊漢字，神奇。元曲的音律仍不絕于耳，明清小說儼然成為世界文學(xué)的舞臺的鳳毛麟角！文字因祖國的悠久歷史而繁榮，祖國因文字的繁榮而更加興旺發(fā)達(dá)。

可是現(xiàn)在，現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。真的是這樣嗎？在我眼里，數(shù)理化好比毛發(fā)，語言文字好比皮膚。皮之不存，毛發(fā)焉附？一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國人，走出去張口閉口“A,B,C”，埋下頭一片復(fù)雜的理化公式。好聰明的中國人把好優(yōu)美的中國話放在什么位置？《馬關(guān)條約》簽訂后，臺灣被實行文化侵略，學(xué)生們被強迫學(xué)習(xí)日文。為什么日本要這么做呢？因為只有通過語言文化的殖民化才能實現(xiàn)對一個民族真正的占領(lǐng)和征服。顯而易見，文字的魅力的是無窮的，文化的統(tǒng)治力量是高于一切的！“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄蹲詈笠徽n》中說得好——語言是一個民族的標(biāo)志，就算亡國，如果我們牢記母語，強大的凝聚力將勢不可擋！

母語，母語，語言就像是母親，漢字澆灌了我國源遠(yuǎn)流長的文化，填補了中華兒女精神中的空白?？谷諔?zhàn)爭的戰(zhàn)場上，我們的戰(zhàn)士高唱《義勇軍進(jìn)行曲》，奮勇殺敵；陳毅元帥疾書“大雪壓青松，青松挺且直”鼓舞士氣。思想的戰(zhàn)場上，老舍用一個大茶館，反映了中國近半個世紀(jì)的風(fēng)云變化；魯迅以書為藥，吶喊出對明天的無限希望。

浩瀚宇宙，“神七”自由穿梭；華夏大地，奧林匹克精神熠熠生輝。環(huán)顧世界，“漢語熱”隨著中國綜合國力的增強越來越升溫。我們的祖國作為一名強者屹立在民族之林，悠久的中華文化位于世界巔峰燦爛地微笑。

看，那只昂首傲立的雄雞在嘹亮地歌唱！