第一篇：注重知識聯(lián)系提高思品課學習效率論文[大全]

不少同學抱怨思想品德試題越來越難回答，尤其是一些綜合性分析題，則更是難以應付，造成這種情況的原因，主要是同學們在學習知識時過于死板，還停留在頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的階段。那么怎樣有效地解決同學們存在的問題呢?我認為在學習中要注重聯(lián)系，才能培養(yǎng)興趣．增強解決問題的能力，提高學習效率，具體做法是：

一、注重新舊知識間的縱向聯(lián)系

思想品德課的邏輯性非常強，這就決定了新舊知識間存在著密切的關聯(lián)，因此，在學習新知識時，一定要學會聯(lián)系已學過的相關知識，這樣既有助于新知識地領會和理解，也有助于舊知識的鞏固，達到新舊知識的融會貫通。如學習“中華文化與民族精神”（九年級第五課），就要聯(lián)系八年級（上冊）第五課“多元文化——地球村”；學習“參與政治生活”（九年級第六課），就要聯(lián)系八年級（下冊）第一課“國家的主人，廣泛的權利”；學習“網(wǎng)絡交往新空間”（八年級上冊第六課），就要聯(lián)系“學會拒絕不良誘惑”、“防范侵害，保護自己”（七年級上冊八、九課）等等。學會了新舊知識間的聯(lián)系，就會多層次、多角度、全面地回答問題，提高解析能力。

二、注重相關學科間的橫向聯(lián)系

現(xiàn)在中考的趨勢是政、史、地三科一張文綜試卷，因此在學習中要注意將本學科教材知識同歷史、地理等相關學科知識聯(lián)系起來思考。這樣，即拓寬了自己的思維，又培養(yǎng)了綜合知識的能力。

如學習“燦爛的中華文化”時，就可聯(lián)系中國歷史上的“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”及一些偉大的發(fā)明與創(chuàng)作等；學習我國“人口、資源、環(huán)境問題”時，就可聯(lián)系地理學科中的相關知識，這樣有助于加深對所學知識的理解。

三、注重課本知識與間的聯(lián)系

“學以致用”是思想品德課的特點。因此，在學習中要注意把教材知識與有機地聯(lián)系起來，學會用教材知識對進行全方位、多角度的解讀，用熱點問題來印證、充實教材知識。如通過聯(lián)系我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展及取得的喜人成就，來進一步說明我國實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要性和正確性。

四、注重所學知識與當?shù)厣鐣l(fā)展間的聯(lián)系

“理論聯(lián)系實際”是思想品德課的又一特點。因此，在學習中要注意把教材知識同當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際聯(lián)系起來，學會用教材知識對其進行利與弊的分析，并相應地提出解決的措施和建議，從而提高自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力。如學習了“我國資源和環(huán)境問題”后，就可結(jié)合實際對當?shù)刭Y源和環(huán)境問題開展一次調(diào)查活動，這不僅有助于對身邊的資源和環(huán)境問題有確切地了解，而且有助于我們更深刻認識實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，提高保護環(huán)境和資源的意識。

五、注重所學知識與自身行為間的聯(lián)系

學習思想品德課重在用所學知識來指導自己的行為。因此，在學習中要注重把所學知識與自身的思想行為聯(lián)系起來，用所學知識指導自己的思想行為，提高自己的公民意識和社會責任感。如當自己的合法權利受到不法侵害時應該用合法手段維護自己的合法權益；當他人的合法權益受到不法侵害而又敵眾我寡的情況下，我們就要運用所學的法律知識來解決問題，不能硬拼，而要智取，如及時撥打110、設法穩(wěn)住歹徒、記住歹徒的相貌、記住歹徒逃逸的方向等。

綜上所述，在思想品德課學習中，科學地運用聯(lián)系的方法尤為重要，它能幫助我們開拓思路，鞏固理解知識，培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力，能夠更加有效地應對各種日益靈活的政治試題，培養(yǎng)我們的學習興趣。

第二篇：新課改下如何提高思品課課堂教學效率

新課改下如何提高思想品德課課堂教學效率

思想品德課是一門理論性很強的學科。在新形勢下，面對社會接觸面廣、又受市場經(jīng)濟的影響，僅用傳統(tǒng)的教學方法、教學模式來講授這門課程已難以產(chǎn)生好的教學效果;如果單憑老師講學生聽，就會造成課堂無活力，學生無興趣的被動局面。因此，探討和推廣政治課新的教學方法和模式勢在必行。近年來，我校加大了政治課教學改革的力度，在開發(fā)利用電教媒體、開拓教學新思路方面有了可喜的進展。本文就“創(chuàng)設情境，聯(lián)系實際，提高課堂教學效率”談點做法和體會。

一、運用漫畫導趣，列出問題導思，啟發(fā)學生學習巧用漫畫創(chuàng)設新的樂學情境，對于激發(fā)學生學習興趣有獨特功用;而設疑引思，讓學生根據(jù)問題觀看漫畫、理解漫畫，是學習過程不可缺少的思路和方法。教師可利用漫畫，列出問題，訓練學生的觀察力、想象力和思維能力;教師可利用漫畫，聯(lián)系提出的問題誘導學生學習，通過對畫面的理解，問題的解答，實現(xiàn)從簡單到復雜，從感性認識到理性認識的飛躍，作趣味中完成教學任務，落實知識點。

例如，筆者在講“黨的基本路線”時，制作了一幅漫畫:大園圈，寫上“國情:人口多底子簿”;園圈中間一個人，腦袋上寫著“經(jīng)濟建設”，肩上扛著五星紅旗，旗上寫著“四項基本原則”，兩條腮上分開寫著“改革”，“開放”，腳下是兩條路，兩只手臂上分開寫著“自力更生”，“艱苦奮斗”。一上課，筆者就放映漫畫，銀幕畫面妙趣橫生，幽默詼諧，蘊含哲理，馬上吸引了學生的注意力。接著，在黑板上掛出思考題“

1、黨的基本路線與國情有什么聯(lián)系？

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2、這條路線的核心是什么？

3、為什么說堅持四項基本原則是立國之本，堅持改革開放是強國之路，腳下兩條路有什么意義?

4、自力更生，艱苦奮斗寫在手臂上有什么含義?

5、黨的社會主義初級階段的基本路線是根據(jù)我國現(xiàn)階段的國情制定的，從唯物論來說是一條什么路線，體現(xiàn)了什么原理？”此時，呈現(xiàn)在學生眼前的是畫面、問題，學生立即通過對畫面的理解 回答捉出的問題，教學活動自然展開。師生在設置的情境中，邊觀看漫畫，邊思考問題，從局部到整體，層層解釋漫畫，回答問題。整個教學過程老師誘導點撥，學生思考發(fā)言，老師總結(jié)歸納、教得活潑、學得輕松，效果很好。

以上僅是一例，實踐多次證明:只要在選用制作漫畫時，注重漫畫的趣味性、知識性、啟發(fā)性、思想性的統(tǒng)一;注重漫畫與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)，與政治觀點、原埋、方法交融相配;注重提問從教學需要出發(fā)，與教材、漫畫內(nèi)容相符，那么，采用這種教學方式就能為搞好課堂教學提供活水源頭。

二、運用錄像導學，結(jié)合時政導結(jié)，培養(yǎng)學生能力 運用錄像導學，對貫徹理論聯(lián)系實際，幫助學生理解、消化教材內(nèi)容有重要意義。因為錄像聲形并茂，可以將靜態(tài)的變成動態(tài)的、將枯燥抽象的理論變得有血有肉、形象具體。在觀看錄像過程中，師生雙方容易產(chǎn)生思想上的共鳴、認識上的趨同，有利于用例證說明理論，而結(jié)合時政導結(jié)，對聯(lián)系社會實際、拓寬學生思路、培養(yǎng)學生能力、鞏固所學知識具有重要作用。

例如，在講“社會主義本質(zhì)”時，如果只用傳統(tǒng)的講授法來

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講，就會顯得單調(diào)乏味，言之無力。于是，筆者選用了放錄像的教學方式?？棇W生觀看《我國改革開放30年系列片》，當學生們看到改革開放以來的變化時，喜形于色，自豪感、幸福感在心中蕩漾，老師就此出示思考題:我國發(fā)展變化這么快的根本原因是什么?為什么說社會主義的恨本任務就是解放發(fā)展生產(chǎn)力嚴同學們通過議論、思考、回答，對社會主義根本任務的重要性、必要性有了清楚的認識:接著，又換上神州吟系列片《不平衡的舞臺》，當銀幕上出現(xiàn)山區(qū)農(nóng)民仍然缺吃少穿、生活十分困苫的鏡頭時，學生們頓時心情沉重、眉頭緊鎖，老師立即抓住這一情境啟發(fā)提問:“在社會主義初級階段，由于經(jīng)濟條件和地理環(huán)境的差異，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，不可能同時致富，經(jīng)濟發(fā)展必然存在著差距，但這種差距不應也不能越拉越大，這是為什么?”在學生們經(jīng)過討論明白了這是社會主義初級階段的必然現(xiàn)象后，老師結(jié)合時政闡述：“黨中央、國務院正在加大扶貧力度，動員全社會力量幫助落后地區(qū)解放發(fā)展生產(chǎn)力，要基本解決貧困地區(qū)農(nóng)村人口的溫飽問題。東南沿海先富起來了，應該幫助落后地區(qū)逐步致富。同學們默默地點看頭。在此基礎上引導學生歸納，社會主義本質(zhì)包括社會主義根本任務和目的兩部分，二者構(gòu)成一個有機的整體。這樣教學，從事實引出理論，從理論回到現(xiàn)實，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，而且能有效地進行思想覺悟教育，符合政治課教學改革發(fā)展的趨勢。

需要提示的是，在使用這一教學方式前，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容選用錄像資料，要堅持自己先觀看、審查，放哪些片斷、鏡頭要有計劃、有準備，同時，又要考慮能否結(jié)合時政導

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結(jié)，不可亂套亂用。只有做到巧妙組合，恰當運用，才能有好的效果。

三、中學思想政治課教學必須堅持理論聯(lián)系實際的原則。

（一）聯(lián)系社會實際

政治教材與時事教育相聯(lián)系。國家教委在《關于進一步加強和改進中學思想政治課教學工作的意見》中指出：“時事教育是思想政治課的重要組成部分，時事教育內(nèi)容是對思想政治課教學內(nèi)容的重要補充。這就要求我們在教學中一定要把時事政策教育融匯于思想政治教學之中，這不僅有助于學生理解和掌握基本原理，而且能促使他們關心國內(nèi)外大事。如每一年3月分召開的“全國人大”和“全國政協(xié)會議”，我都間接或直接組織學生及時學習“我國的人民代表大會制度”和“人民政協(xié)”的有關知識，同時指導學生收看“兩會”報道，受到學生歡迎。

基本理論聯(lián)系學生“熱點”問題。所謂“熱點”，是指學生群體較為關心和注意的某一事物或某一問題。中學生由于閱歷淺，社會經(jīng)驗少，辯證思維能力差，思想方法簡單，對一些“熱點”往往存在著模糊甚至錯誤的看法。因此，解析與教學內(nèi)容有關而又屬學生敏感的熱點問題，既有助于同學們證確理解基本理論，又能澄清其頭腦中的疑問。如講高中思想政治課“中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務”時，教師要聯(lián)系黨內(nèi)存在的腐敗現(xiàn)象加以引導，通過疏導，同學們對黨的感情加深了，更加堅定了跟著共產(chǎn)黨走社會主義道路的信心。

（二）聯(lián)系學生實際

針對中學生特別是初中學生的年齡特征和知識水平，我覺

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得在教學中應適當?shù)囟噙\用圖表、成語、寓言故事、英雄人物的事跡等，把抽象的理論知識變成有趣的思想教材，使學生愉快地接受并引起共鳴，受到感染。如給初中學生講“保衛(wèi)祖國抵抗侵略;依法服兵役和參加民兵組織的義務”時，我讀了老山前線戰(zhàn)士在陣地寫的一幅對聯(lián)給學生聽:上聯(lián)是“你也苦，我也苦，咱不吃苦，誰吃苦”，下聯(lián)是:“體育家，我有家，沒有國家，哪有家”。橫批是“國泰民安”。該聯(lián)言簡意賅，容易激發(fā)學生的興趣，又能加深對課本的理解。

現(xiàn)代教育觀告訴我們，教育必須是開放方式的，也就是說教育局限于課堂，內(nèi)容局限于理論，方法局限于灌輸?shù)淖鞣?，已為時代所棄。現(xiàn)代社會發(fā)展迅猛，特別是在建設社會主義市場經(jīng)濟的過程中，新問題新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，不斷沖擊學校教育，要把學生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會的弄潮兒，這就要求教師在教學過程中經(jīng)常了解學生實際，不斷地對學生進行思想教育，及時清除學生思想上的垃圾，使追求吃、喝、玩、樂、一切向錢看等錯誤思想，在學生中沒有市場。

四、充分發(fā)揮鄉(xiāng)土事例在教學中的作用，培養(yǎng)學生應用理論指導實踐、解決實際問題的能力。

在教學中，我注意利用典型的鄉(xiāng)土事例進行教學，收到了良好效果。

（一）鄉(xiāng)土事例易于激發(fā)學生興趣。學生在結(jié)合鄉(xiāng)土事例的學習過程中，把所學的理論知識面向社會，與實際相結(jié)合，學以致用，可激發(fā)學習興趣，提高認識問題的能力。在講解科學技術是第一生產(chǎn)力時，老師舉出這樣一個例子：本鎮(zhèn)一個村

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的兩戶農(nóng)民，在土地土質(zhì)、水肥條件完全相同的情況下，一戶種植玉米3畝，另一戶種植玉米6.8畝，兩戶都收獲玉米1200公斤。請同學們分析產(chǎn)生其結(jié)果的原因。這樣的事例具有啟發(fā)性，能激勵學生思考。同學們經(jīng)過激烈的爭論，最后得出一個和實際相符合的結(jié)論:獲得高產(chǎn)的農(nóng)民有科學文化知識，靠科學種田;另一戶農(nóng)民應用舊的傳統(tǒng)方法種植管理?；钌氖吕雇瑢W們受到極大觸動，加深了對科學技術是第一生產(chǎn)為的理解，進一步認清了文化知識的重要性，激發(fā)了他們學好文化知識的熱情。學生鄭旋由于提高了認識，努力學習文化知識，學習勞動技術課，初中畢此后，馬上在家中辦起了養(yǎng)雞廠和養(yǎng)豬廠，雞糞喂豬、豬糞肥田，成了靠科學致富的帶頭人。

(二)運用發(fā)生在同學們身邊的事例教學，便于同學們理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。例如八年級學生李向陽患重病，生命垂危，家庭拮據(jù)，無力支付大量醫(yī)療費用，我們因勢利導，及時召開班會，同學們紛紛表示：我們要伸出友誼之手幫助他，讓他體會到社會主義大家庭的溫暖。應用在同學們身邊的事例教學，往往可以收到事半功倍的效果。

通過改革思想品德課教學，在我們學校，思想品德課不再是可有可無的裝飾品，真正成了同學們成長做人的指南。

社會在前進，知識在發(fā)展，教材在變化，作為一名思想品德課教師，一方面要不斷地豐富自己 的知識，更新觀念，提高自身的素質(zhì)。另一方面要深入社會實際和學生實際，去了解學生，了解社會，索取材料，拓寬思想品德課的教學途徑。只有這樣，才能體現(xiàn)思想品德課的時代特點，培養(yǎng)出大批新時代所

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需要的人才。

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第三篇：注重思品課的教學政治論文

注重思品課的教學政治論文

通過幾年的教學實踐，我體會到：教學要得法，應從以下幾個方面探討和研究。

一、善于學習

為了滿足學生的求知欲望，更好地完成教學工作，我很注重自身文化素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的提高。我先后自費進修了中文?？?、本科學業(yè);學習了教育學、心理學;閱讀了大量的教育教學雜志;自費訂閱德育報紙雜志，并且積累了厚厚的教學一得、教學回顧等。我不僅學習大量指導教育教學的理論、學習大綱、鉆研教材，使之成為自己教學尺度的準繩，對于那些積極反映社會動態(tài)日常小事我也留心收集，這對于密切聯(lián)系生活實際的思品課，往往具有畫龍點睛的作用。這些，為我努力成為合格的德育教師奠定了堅實的理論基礎。

二、善于提問

提問，是課堂教學過程中必不可少的教學手段。通過教師提問和學生的回答，使學生化難為易，真正理解教育觀點，使之變被動為主動地獲得知識。提問應先易后難，設計巧妙，在循序漸進中使學生對學習的投入不斷強化，學生的學習積極性不斷激發(fā)，學習動機也得以維持。

提出問題還應使學生產(chǎn)生懸念和求知欲望，從已知到未知，由具體感知到抽象分析，從已有的知識出發(fā)，從自己較熟悉的事例入手，去主動弄清問題，明確道理，才能增強學習效果。

如講《事物是發(fā)展變化的》時，從四季的更迭，日、月的升降圓缺，體會事物在發(fā)展變化。在學生已有初步認識的基礎上，我補充了一位哲學家的名言：人的腳不能兩次踏進同一條河流。我請同學們判斷正誤。學生剛開始不加思索：“不對!”我鼓勵性地引導：“為什么?”學生充滿自信地解釋，漸漸地露出了破綻，終于不能自圓其說，這時許多同學經(jīng)過審慎思考認為：“對!”我追問：“為什么?”“這說明什么?”通過討論辨析，事物是發(fā)展變化的唯物主義觀點得以確認和深化。

三、善于取材

要想激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上多開動腦筋，教師必須積極提供可供思維的感性材料，廣泛應用各方面知識充實內(nèi)容，借以明確道理，提高教學的思想性。善于取材，注意材料的典型性和趣味性，直接關系一堂課的氣氛和質(zhì)量。所以，取材應從以下幾個方面著眼：(一)集中反映某一社會現(xiàn)象，具有豐富內(nèi)涵的;(二)與教材內(nèi)容密切相關的，有助于對教材理解的;(三)是學生普遍關注又迫切希望了解的;(四)具有典型思想，便于進行思想教育的。如《誠實的晏殊》一課補充的史實：晏殊以誠實榮任太子師。深刻說明了誠實待人能夠贏得別人的信任和尊重的教學要點。司馬遷誠實著《史記》不僅留下千古美談，而且化作輝煌的成就。學生聽后，強烈向往做一個誠實的人。

這些材料，只要留心積累，認真思考，就能更好地激發(fā)學生正確的學習動機。

四、善于分析

教師發(fā)揮示范作用，鉆研教材，弄懂概念和原理，善于對實際材料對比分析，通過科學綜合，揭示事物本質(zhì)，才能引導學生思維活動，從而培養(yǎng)學生分析和說明問題的能力。

如講《看待事物要全面》時，我講述刺殺尖兵在三勝一負取勝后，奔向?qū)Ψ?，表示向?qū)Ψ綄W習。我問：“刺殺尖兵要向?qū)Ψ綄W習什么?”學生答：“學習人家敗中有勝。”我追問：“刺殺尖兵這樣做，因為他看到了什么?”學生答：“他雖然贏得了冠軍，但也看到了自己局部的失利?！蔽伊⒓纯偨Y(jié)道：“對，這就是全面看問題，既看整體，又看局部。刺殺尖兵一定會百尺竿頭更進一步的。”這樣既體現(xiàn)了教學重點，又揭示了全面看問題的意義。在這里，我的分析、綜合，起到了穿針引線的作用，把學生的思維引入到揭露、分析并解決矛盾中去，體現(xiàn)了邏輯體系，嚴格遵循并貫徹了系統(tǒng)性、連續(xù)性的原則，符合學生的認識規(guī)律，啟發(fā)學生的積極思維，使學生能夠更好地領會。

五、善于總結(jié)

總結(jié)，意味著一節(jié)課的結(jié)束。如何把強化的知識、激發(fā)的情感化作行為實踐，為他們的行為實踐明確方向，從而使知、行統(tǒng)一有重要意義?？偨Y(jié)的內(nèi)容，宜具體而切合實際、有針對性。

如講《辨別是非》時，當學生談了大量的有關事實后，深深認識到明辨是非的益處，不辨是非的危害，學生談得廣泛、深刻，所以，我便只以兩句話結(jié)束全課：“希望同學們遇事勤動腦，辨是非。這樣，才能成為一個讓父母放心的孩子，將來對社會有用的人?！毖院喴赓W，樸素實在，扣住了學生的思想脈搏。

對于學生生活實際難以遇見、很少體會的思想內(nèi)容，則應在總結(jié)中說透，成為龍睛，并提出明確的行為要求。

如講《什么是真正的勇敢》時，針對學生“犯了錯誤敢于承認”是真正的勇敢存在模糊的認識的現(xiàn)象，我是這樣總結(jié)的：“在危險情況和困難時刻，敢于挺身而出是真正的勇敢，因為他在瞬間戰(zhàn)勝了自己的膽怯和驚慌。人最難戰(zhàn)勝的是自己。同樣，敢于承認自己錯誤的人，更是勇敢者，也許我們終身也不會遇見舍身救人的事情，但勇敢的品格同樣會與我們結(jié)伴終生。那就是面對現(xiàn)實，正視自己，戰(zhàn)勝自我?！边@樣層層入理，透徹明晰，一個距離好遠的行為要求，就這樣回到學生的身邊。上面就是為大家準備的注重思品課的教學政治論文，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。

第四篇：注重情景教學提高課堂效率論文

情景教學，指在教學過程中達到既定教學目的，從教學需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，使學生在情景中動情，在情景中共鳴，潛意識地進入學習狀態(tài)，幫助學生迅速而準確地理解教學內(nèi)容。

在新課標中，怎樣才能激活課堂、營造出生動活潑的教學氛圍呢？關鍵在于教師要結(jié)合課文內(nèi)容、拓展教學思路，善于創(chuàng)設各種情境，從而吸引學生的注意力，調(diào)動學生積極健康的情感體驗，提高學生的學習效率。筆者認為應從如下三方面入手：

一、必須讓學生成為主人，真正動起來

千方百計設計教學課堂結(jié)構(gòu)，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地加入到學習中，讓其成為學習的主人，這個過程本身就是一種體驗，一種創(chuàng)新。只有學生真正動起來，活躍起來，課堂“亂”起來，學習氣氛才會輕松快樂，學生才能在樂中求學，學中求樂。

二、要強化互動教學，讓學生“活”起來

教師在課堂上應講在“點子”上，應重在引導，把更多的時間還給學生，學生才是主人，要巧妙的設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中盟發(fā)創(chuàng)新意識。教師設計每堂課時要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。同時觀察學生的探究動向，善于捕捉學生的思想火花，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，強化互動教學，引導學生多讀多練，多討論。讓學生敢于標新立異，敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于和老師“抬杠”，也允許學生“胡思亂想”“胡說八道”“朝令夕改”。

三、建立新型師生關系，創(chuàng)設寬松的環(huán)境

教師在訓練學生創(chuàng)新能力時，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中，能夠與教師一起參入教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教學環(huán)境，讓學生暢所欲言，各抒已見，敢于發(fā)表獨立的見解，這樣才能使學生充分發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

第五篇：《思品課的重要性》 論文

思品課的重要性

提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，而青少年的素質(zhì)教育又是其基礎。小學思想品德課是少年兒童思想品質(zhì)的奠基課程，對于全面貫徹黨的教育方針，把青少年培養(yǎng)成為具有綜合素質(zhì)，適應社會主義現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才，起著極其重要的作用。基于上述認識，我們在平日教學中非常重視這門課程的教學。

一、巧妙設問，層層深入 小學生求知欲強，總想揭開未知世界的奧秘，若他們對某一話題產(chǎn)生了興趣，便會專心致志且饒有興趣地去聽去探索和研究。例如《社會主義好》一課，我是這樣引導學生的：（1）誰會唱《社會主義好》這首歌？（2）咱們生長在富強的社會主義新中國，可是你知道舊中國的工業(yè)是多么落后嗎？（3）你知道舊中國的農(nóng)業(yè)是多么落后嗎？（4）你知道新中國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學技術取得了哪些成就嗎？（5）你還知道我國社會主義建設取得了哪些成就？抓住了這些綱領性的問題，通過層層深入地講解，使學生認識到：舊中國的工業(yè)極其落后，那時人們的日用品都必須從外國進口；舊中國的農(nóng)業(yè)更落后，那時廣大人民過著“半年糠菜半年糧”的苦日子。而新中國的許多工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量已居世界首位，社會主義祖國的原子能技術、計算機技術等科學技術事業(yè)也居世界前列。最后師生同唱《社會主義好》，學生的愛國熱情空前高漲，好好學習將來建設強大的祖國的信念更加堅定。

二、激發(fā)情感，強化認識，深化明理 道德情感是在道德認識的基礎上產(chǎn)生的，是同一定的道德評價相聯(lián)系的。心理科學研究表明，學生道德品質(zhì)形成的一般過程是：道德認識—道德情感—道德信念—道德行為—道德習慣—道德品質(zhì)。道德情感的形成是學生道德發(fā)展過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。由此可見，激發(fā)學生的道德情感，強化道德認識，架起知與行的橋梁是課堂教學

關鍵。在這一教學環(huán)節(jié)中采取如下做法：

1.結(jié)合問題、故事、歌曲、錄像等媒介引入課文內(nèi)容，激發(fā)學生的道德情感。

2.將課文中的故事有感情地講出（可以由老師動情地講述，也可以錄音的形式講述，還可由學生飽含感情地讀出），以奠定感情共鳴的基礎。

3.啟發(fā)學生就這篇課文的內(nèi)容去深入地思考：讀了此文想到什么？懂得了什么道理？

4.聯(lián)系自己或班級或社會中的某些現(xiàn)象展開深入的討論，從中辨明哪些是真的善的美的，應該發(fā)揚，哪些是假的惡的丑的，應該鞭撻。

例如《愛的奉獻》一課，先播放《愛的奉獻》歌曲，再提問，這首歌的名字叫什么？歌詞內(nèi)容是什么？然后老師有感情地講故事并提問：故事講了一件什么事？接著出示兩幅插圖請同學講解。老師再總結(jié)：陸山同學想別人之所想，急別人之所急，幫別人之所需，同學們都以幫助別人解決困難為最大的快樂，體現(xiàn)了他們崇高的思想境界。最后因勢利導：我們應該向四

（三）中隊的同學們學習什么？在啟發(fā)與討論的氛圍中，學生會理解：要同情、幫助殘疾和有困難的人，做一個助人為樂的人。同時，同學們還有效地結(jié)合班級的某些事情展開批評和自我批評并提出了建議，自此就達到了這一課的學習目標。

三、引導啟迪，學為所用

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德行為是思想品德教學的目的。學生只有在知行統(tǒng)一的情況下才能達到教育目的，因此我們在教學過程中注重引導學生使之達到知行統(tǒng)一。

1.以班級或校內(nèi)某種現(xiàn)象為依托，啟發(fā)引導學生以行動解決不良現(xiàn)象或拿出行動學習一些好的行為。2.總結(jié)行動，升華感情。

還以《愛的奉獻》為例，教師引導：咱們班外地的學生顧有連、薛彥珍由于家庭生活困難，連件像樣的文具都沒有，衣服更是一套穿半年，同學們說怎么辦呢？第二天幾個小干部就把同學們捐贈的衣服、文具等送到了兩個外地生的手中。最后中隊長領著同學們總結(jié)此次活動的意義。在這次有意義的活動中，同學們將學到的行為付諸行動，而行動會更有效地促進學生良好品質(zhì)的形成。

運用思想品德課教學模式進行教學的過程中，學生的集體榮譽感增強了，產(chǎn)生了愛國愛社會的責任感，在潛移默化中提高了道德行為素質(zhì)，而具有良好的道德風尚正是民族的希望之所在。