第一篇：走進(jìn)童話王國(guó)作文

走進(jìn)童話王國(guó)作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的走進(jìn)童話王國(guó)作文，歡迎大家分享。

走進(jìn)童話王國(guó)走進(jìn)童話王國(guó)，五顏六色的花兒在歡迎我，朝氣蓬勃的小草在打招呼，清澈見(jiàn)底的小溪在辦派對(duì)，童話王國(guó)里的情境，宛如世外桃源，讓人流連，不舍離去。

走進(jìn)童話王國(guó)，遇到頑皮的三只小豬，懶惰大哥的茅草屋，尋常二弟的木屋，聰明有遠(yuǎn)見(jiàn)小弟的磚頭屋，可惡的大野狼來(lái)襲，茅草屋和木屋不堪一擊，堅(jiān)固的磚屋抵擋狼爪的攻擊，兄弟三人聯(lián)手抗敵，惡劣的大野狼終于得到教訓(xùn)。

走進(jìn)童話王國(guó)，巧遇善良的白雪公主，鄙視邪惡的后母，感謝好心的小矮人，收留無(wú)家可歸的白雪公主，十惡不赦的后母使盡毒記，幸好路過(guò)的帥氣王子解救了白雪公主，幸福美滿的生活，兩人攜手過(guò)。

走進(jìn)童話王國(guó)，讓我大開(kāi)眼界，使我喜怒哀樂(lè)，令我眼花撩亂，這么多有趣的事物，值得大家一起探索，共享童話王國(guó)的歡樂(lè)氣氛。

我從小有一個(gè)愿望就是走進(jìn)童話王國(guó)跟公主和王子一起生活，一起玩……

我走進(jìn)童話王國(guó)就要去各個(gè)地方，要去灰姑娘，海的女兒，丑小鴨，野天鵝，玫瑰公主里……

如果去灰姑娘里，我要幫灰姑娘不受姐姐們的欺負(fù)，做一個(gè)真真正正的女孩，讓灰姑娘早點(diǎn)遇到王子，也就不用王子來(lái)挨家挨戶的用水晶鞋來(lái)試了！

如果要去海的女兒里，我要幫小公主變一雙腳，就不會(huì)讓別人搶走，讓她和王子在一起，永不分開(kāi)，而不是自己化成精靈。

如果要去玫瑰公主，我要把所有紡錘拿走，不要玫瑰公主沉睡，這樣王子還要早點(diǎn)來(lái)！

如果要去快樂(lè)王子里，要不自己的錢(qián)給窮人，這樣快樂(lè)王子就不用把身上的珠寶拿走，那只燕子也不用死了！

如果我走進(jìn)童話王國(guó)，這些事都可以做，我非常想夢(mèng)想成真！看來(lái)，我只能在夢(mèng)里完成了，我希望我可以幫助許多人，做更多事情，希望你和我一樣為人民付出！

走進(jìn)童話王國(guó)，五顏六色的花兒在歡迎我，朝氣蓬勃的小草在打招呼，清澈見(jiàn)底的小溪在辦派對(duì)，童話王國(guó)里的情境，宛如世外桃源，讓人流連，不舍離去。

走進(jìn)童話王國(guó)，遇到頑皮的三只小豬，懶惰大哥的'茅草屋，尋常二弟的木屋，聰明有遠(yuǎn)見(jiàn)小弟的磚頭屋，可惡的大野狼來(lái)襲，茅草屋和木屋不堪一擊，堅(jiān)固的磚屋抵擋狼爪的攻擊，兄弟三人聯(lián)手抗敵，惡劣的大野狼終于得到教訓(xùn)。

走進(jìn)童話王國(guó)，巧遇善良的白雪公主，鄙視邪惡的后母，感謝好心的小矮人，收留無(wú)家可歸的白雪公主，十惡不赦的后母使盡毒記，幸好路過(guò)的帥氣王子解救了白雪公主，幸福美滿的生活，兩人攜手過(guò)。

走進(jìn)童話王國(guó)，讓我大開(kāi)眼界，使我喜怒哀樂(lè)，令我眼花撩亂，這么多有趣的事物，值得大家一起探索，共享童話王國(guó)的歡樂(lè)氣氛。

第二篇：《走進(jìn)童話王國(guó)》說(shuō)課稿

《走進(jìn)童話王國(guó)》說(shuō)課稿 一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課

長(zhǎng)安區(qū)第二小學(xué)

董改俠 2017年11月

《走進(jìn)童話王國(guó)》說(shuō)課稿

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的閱讀課，因?yàn)闆](méi)有教材限制，所以我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選了這樣一節(jié)童話引讀課。下面我將從說(shuō)選材意圖、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)課后反思等方面談?wù)勎疫@一節(jié)課的構(gòu)想。

一、說(shuō)選材意圖：

閱讀是一件可以伴隨人一生的事情，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀里收獲，是我們每一位教師的責(zé)任?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。對(duì)于低段學(xué)生要求，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會(huì)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤其重要。因而在開(kāi)學(xué)之初，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我便將本學(xué)期的閱讀課分為了三個(gè)板塊：第一板塊是童謠，分為了走進(jìn)童謠、學(xué)童謠、賞童謠、讀童謠、唱童謠五個(gè)部分；第二板塊是故事，分為看繪本、講故事，讀童話、講故事，聽(tīng)故事、學(xué)成語(yǔ)三個(gè)部分；第三板塊是展示系列。目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。本節(jié)課所選的是第二板塊的內(nèi)容，課題確定為《走進(jìn)童話王國(guó)》，就是想用生動(dòng)有趣的童話故事來(lái)最大限度地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，教給孩子們一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，滲透從讀一個(gè)故事到讀整本的書(shū)這樣一個(gè)閱讀意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情分析：

一年級(jí)孩子年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自己想做的事，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難！他們活潑好動(dòng)天真爛漫，絕大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。再者一年級(jí)孩子識(shí)字少，接受能力還比較差，想讓他們?nèi)ラ喿x還比較困難。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.通過(guò)賞讀經(jīng)典童話故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2.通過(guò)看圖片猜故事題目，看視頻聽(tīng)朗讀，說(shuō)感受等，滲透簡(jiǎn)單的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、通過(guò)閱讀，感受童話故事的豐富多彩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：

激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，滲透課外閱讀的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：

通過(guò)賞讀經(jīng)典童話，觸發(fā)自身情感體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件。再加之一年級(jí)孩子本身的認(rèn)知面窄，他們不認(rèn)為自己知識(shí)的缺乏，還不能正確的認(rèn)識(shí)自己，課堂上教師需要通過(guò)多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

所以本節(jié)課我擬采用啟發(fā)談話法、情境體驗(yàn)法、有效導(dǎo)問(wèn)法、讀說(shuō)結(jié)合法等，并以多媒體輔助教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需要。

對(duì)小學(xué)生而言，除興趣外，則完全在于閱讀時(shí)有排除干擾、專心致志的習(xí)慣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。因而在學(xué)法方面，本節(jié)課主要是滲透專注聽(tīng)或讀，盡可能說(shuō)點(diǎn)感受的閱讀方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了達(dá)成既定的教學(xué)效果，本節(jié)課我安排了一下教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：以“喜歡讀什么課外書(shū)”的問(wèn)題切入，進(jìn)而直接揭示本節(jié)課的課題。

（這樣設(shè)計(jì)，是想開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生思緒直接引入童話中。）

（二）課前熱身——猜一猜：出示插圖《丑小鴨》、《白雪公主》、《小紅帽》等，讓學(xué)生猜故事題目。

（這是上課前的一個(gè)鋪墊，既是對(duì)學(xué)生既有知識(shí)積累的一個(gè)調(diào)動(dòng)，又是為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展蓄勢(shì)。）

（三）賞讀故事《賣(mài)火柴的小女孩》

這是課堂的主體部分，先是以一個(gè)生色俱佳的視頻故事，給學(xué)生以直觀形象的感受，力求在學(xué)生受到感染；然后讓學(xué)生說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受；進(jìn)而更進(jìn)一步，加大問(wèn)題難度，讓孩子們?cè)O(shè)身處地，“假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)怎么做呢？”既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，又滲透閱讀方法的指導(dǎo)；最后推己及人，聽(tīng)劉倩倩的心聲，再次強(qiáng)化童話故事的魅力。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是充分運(yùn)用多種手段，通過(guò)兩個(gè)不同層次問(wèn)題的設(shè)計(jì)，觸發(fā)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，并完成閱讀方法的逐步滲透，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

（四）簡(jiǎn)介安徒生，推薦閱讀《安徒生童話選》

（這是對(duì)上一環(huán)節(jié)的一個(gè)補(bǔ)充和延伸，是想在學(xué)生被故事吸引的基礎(chǔ)上，反過(guò)來(lái)了解作者，并能主動(dòng)去讀作者的書(shū)，培養(yǎng)“從讀一個(gè)故事到讀整本的書(shū)”這樣一個(gè)科學(xué)的閱讀意識(shí)。）

（五）閱讀方法我分享：

在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出“假如這本書(shū)現(xiàn)在就在你的手中，你想知道書(shū)里的故事，你會(huì)怎么辦？小朋友們有什么好方法嗎?”這樣一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生反觀自身，回顧自己平時(shí)的讀書(shū)情況，并進(jìn)行方法的一個(gè)分享。（這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)。教師一定要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，盡可能的讓學(xué)生多說(shuō)，比如借助拼音讀，聽(tīng)大人讀等，教師要將學(xué)生的答案進(jìn)行提煉板書(shū)，注意點(diǎn)評(píng)的導(dǎo)向性。）

（六）布置作業(yè)，親子閱讀：

回家以后選擇自己喜歡的童話書(shū)自由閱讀，并和家長(zhǎng)一起制作讀書(shū)交流卡。

（這是教育的拓展延伸環(huán)節(jié)，既是對(duì)本節(jié)課所講方法的一個(gè)檢驗(yàn)，又是將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，讓閱讀融入孩子們的生活中。）

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)就是一份微型教案。本節(jié)課的板書(shū)我采用圖畫(huà)式，注重形象性和即時(shí)生成性。

七、說(shuō)教學(xué)反思：

上完課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，感覺(jué)遺憾還是挺多的。主要有兩個(gè)方面：

1.教師角色的轉(zhuǎn)變還不夠自然。具體表現(xiàn)在：與學(xué)生的交流語(yǔ)言過(guò)于成熟，不夠兒童化；課堂上的激勵(lì)手段，如獎(jiǎng)勵(lì)小星等用得不夠恰當(dāng)，把握不好具體的時(shí)機(jī)等。

2.考慮了學(xué)情，但還不夠充分。如在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上“聽(tīng)完故事后，你有什么想說(shuō)的？”，過(guò)于寬泛，自由度很大。這本是有意為之，是想讓學(xué)生發(fā)散思維，視角盡可能寬廣，可對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的切入點(diǎn)不夠細(xì)，反而不好回答。

第三篇：走進(jìn)童話王國(guó).——閱讀方法指導(dǎo)

走進(jìn)童話王國(guó)------閱讀方法指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的愛(ài)好，誘發(fā)他們讀童話的興趣。

2、讓學(xué)生掌握“說(shuō)、談、編”的朗讀童話方法。

二、教學(xué)難點(diǎn)

掌握“說(shuō)、談、編”的朗讀童話方法。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

最近，你們都讀過(guò)哪些故事書(shū)？認(rèn)識(shí)了書(shū)中的哪些朋友？（人物或動(dòng)物）

經(jīng)過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大家讀的童話故事書(shū)比較多。是呀，在童話中，鳥(niǎo)兒可以歌唱，花兒可以舞蹈，青蛙可以變成王子和漂亮的公主結(jié)婚……童話世界是一個(gè)充滿美好幻想、美麗神奇的世界。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這有趣的童話世界，感受其中的無(wú)窮奧秘。板書(shū)：走進(jìn)童話王國(guó)

（二）分層指導(dǎo)朗讀 金鑰匙１：說(shuō)主要內(nèi)容

1、看，童話王國(guó)的國(guó)王知道我們要去做客，派他們的使者小鳥(niǎo)佳佳來(lái)迎接我們了（課件示樹(shù)和小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)說(shuō)話：小朋友們，歡迎你們來(lái)童話王國(guó)做客，可要想走進(jìn)我們王國(guó)，必須找到能打開(kāi)王國(guó)大門(mén)的三把金鑰匙。這三把金鑰匙也是走進(jìn)童話故事的方法。它就藏在《懶惰的海恩慈》這個(gè)故事中。大家有信心找到這三把金鑰匙嗎？

好！現(xiàn)在咱們就來(lái)讀讀《懶惰的海恩慈》這個(gè)故事，用我們的智慧尋找這三把金鑰匙，打開(kāi)童話王國(guó)的大門(mén)。

2、閱讀提示

在讀這個(gè)故事之前，你最想了解什么？生說(shuō)師板書(shū)……

生說(shuō)師概括：你們想知道海恩慈有多懶惰，他身上發(fā)生了什么故事？也就是這個(gè)故事的重要內(nèi)容。好現(xiàn)在咱們來(lái)讀一讀，看看他身上發(fā)生了什么故事。

在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典或想其他辦法解決。

2、生自由讀

3、交流：剛才大家讀得非常認(rèn)真，通過(guò)剛才的朗讀，你知道他們間發(fā)生了什么故事嗎？誰(shuí)能用三四句話說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：說(shuō)）你們說(shuō)得真精彩，看，我們的使者小鳥(niǎo)來(lái)為我們喝彩了，課件出示小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)：“小朋友們，恭喜你們找到了第一把金鑰匙：說(shuō)童話故事的主要內(nèi)容。這也是讀童話故事的一種方法?！?/p>

金鑰匙２：談主要人物

現(xiàn)在咱們來(lái)繼續(xù)找第二把金鑰匙。瞧，童話王國(guó)的花仙子來(lái)幫助我們了，她有悄悄話想對(duì)我們說(shuō)呢！課件出示：大家好，我是童話王國(guó)的花仙子，我想請(qǐng)大家談?wù)劰适轮械娜宋?，好嗎？咱們?lái)談?wù)勏旅娴膬?nèi)容：

這個(gè)故事中主要人物有（）。海恩慈是一個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ：６鞔鹊钠拮邮且粋€(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ?。要想使這兩個(gè)句子更精彩，我們應(yīng)該從哪里找答案？

好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事，從故事中找答案，你可以用你喜歡的方式讀（默讀、大聲讀、小聲讀等。）學(xué)生再讀課文。

好，現(xiàn)在咱們來(lái)談?wù)勀銓?duì)《懶惰的海恩慈》中人物的看法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

聽(tīng)了你們的討論，花仙子非常滿意，她高興地對(duì)我們說(shuō)：“小朋友們，你們已經(jīng)找到打開(kāi)童話王國(guó)大門(mén)的第二把金鑰匙了！這把金鑰匙也就是朗讀童話故事的方法——談?wù)勀銓?duì)童話中主要人物的看法。”通過(guò)對(duì)重要人物的認(rèn)識(shí)可以讓我們學(xué)到應(yīng)該如何做人和做事。

板書(shū)：談

金鑰匙３：編精彩故事

孩子們，還有一把鑰匙我們就能打開(kāi)童話王國(guó)的大門(mén)了。給自己鼓鼓掌加加油吧！因?yàn)閯倮驮谘矍??？矗捦鯂?guó)的門(mén)衛(wèi)也來(lái)給我們加油了！他還給我們帶了更精彩的故事呢，請(qǐng)聽(tīng)（課件示：Hello！我是童話王國(guó)的門(mén)衛(wèi)小狗貝貝，我看到了懶惰的海恩慈后來(lái)發(fā)生的故事，你們知道嗎？）

請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，懶惰的海恩慈和他妻子后來(lái)會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？

（學(xué)生續(xù)編童話故事《懶惰的海恩慈》）

剛才，我們?cè)谛」坟愗惖膸椭乱呀?jīng)找到第三把金鑰匙，這把金鑰匙就是（課件示：讀完故事后想一想，他們還會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事？）它能帶我們走進(jìn)更加精彩的童話世界。板書(shū)：想

好，現(xiàn)在我們已經(jīng)成功地拿到了童話王國(guó)的第三把金鑰匙，你還有自己的金鑰匙讀好童話嗎？

好，現(xiàn)在咱們拿著金鑰匙趕快去打開(kāi)王國(guó)的大門(mén)吧！

看，童話王國(guó)的國(guó)王來(lái)接見(jiàn)我們了！

出示課件——國(guó)王的話：“同學(xué)們，歡迎你們，一路辛苦了！我知道你們用自己的智慧拿到了三把金鑰匙，也找到了讀童話故事的方法，現(xiàn)在，你們可以暢游童話王國(guó)了！

師講述：這就是美麗神奇的童話王國(guó)，里面不僅有漂亮的白雪公主，善良的仙女，還有高大的長(zhǎng)頸鹿、可愛(ài)的小貓、美麗的大公雞、蹦蹦跳跳的小兔子、飛行高手蜻蜓等，他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了好多有趣的故事呢，想讀一讀他們的故事嗎？

（三）拓展延伸：自由讀童話故事

現(xiàn)在，老師就把這些精彩的故事發(fā)給大家，看你們能不能用我們找到的金鑰匙讀好童話。好，你也可以用你自己讀童話的金鑰匙來(lái)讀，以小組為單位，讀完后小組長(zhǎng)分好工，讀后共同完成讀書(shū)記錄卡。讀書(shū)記錄卡內(nèi)容： 童話伴我快樂(lè)成長(zhǎng)

我讀好故事：———————— 閱讀積累：

1、主要內(nèi)容（和同桌說(shuō)一說(shuō)）

2、主要人物：——————

3、精彩再現(xiàn)：續(xù)編故事

4、我的好做法：（可摘抄好詞佳句、背誦精彩片段……）

交流：上臺(tái)前展示自己的閱讀記錄卡。

（推薦精彩故事有：《老麻雀和它的四個(gè)孩子》《幸福的漢斯》《桌上的面包屑》《金鑰匙》《懶惰的紡紗女》《水鬼》《水牛皮靴》《巨人和裁縫》）

（四）總結(jié): 你們的精彩發(fā)言被國(guó)王聽(tīng)見(jiàn)了，（出示課件）他想對(duì)大家說(shuō)：小朋友們，你們?cè)谶@節(jié)課中，用自己的智慧開(kāi)啟了童話王國(guó)的大門(mén)，感受到閱讀童話的樂(lè)趣，從中學(xué)到許多讀童話的方法，同時(shí)讀了許多精彩的童話故事，這些故事都選自《格林童話》一書(shū)中，里面還有好多精彩的故事呢！課下，我們可以用自己學(xué)到的讀書(shū)方法，讀其中更多的童話故事，讓我們的童話王國(guó)更加美麗神奇、多姿多彩。

第四篇：走進(jìn)安徒生童話王國(guó)閱讀課教案

走進(jìn)《安徒生童話》王國(guó)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文素質(zhì)教育離不開(kāi)閱讀。通過(guò)閱讀，既能擴(kuò)大知識(shí)面、活躍思維、陶冶情操，又能有效地增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。近年來(lái)，閱讀訓(xùn)練越來(lái)越受到廣大師生的重視，閱讀能力的考察也早已列入小學(xué)語(yǔ)文的考試范圍。要讓學(xué)生喜歡上閱讀，我們嘗試在低年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)展“讀童話故事”活動(dòng)，借生動(dòng)有趣的童話故事引導(dǎo)孩子們親近課外閱讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一本書(shū)的基本結(jié)構(gòu)，如封面、目錄、插圖、文字。

2、了解故事的主要情節(jié)及給讀者的啟示。

3、培養(yǎng)愛(ài)讀童話、愛(ài)看童話的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備《安徒生童話》。

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件 教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)兒童親近童話，熱愛(ài)閱讀。教學(xué)流程

一，游戲激趣，導(dǎo)入主題

1、談名言

師：經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。誰(shuí)來(lái)談一談?dòng)嘘P(guān)書(shū)籍的名人名言？（指名答，如高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”；莎士比亞“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”；唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！保?/p>

2、游戲：“猜猜看”

師：讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。首先，我們先玩?zhèn)€游戲，名字叫做“猜猜看”，游戲規(guī)則：仔細(xì)看童話插圖，猜一猜這是哪個(gè)故事里的人物。

出示圖片，學(xué)生猜名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《打火匣》《豌豆公主》《野天鵝》《皇帝的新裝》）二，走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

（我知道安徒生全名叫漢斯?克里斯第安?安徒生，他是丹麥人，是世界童話之父，他是19世紀(jì)著名童話作家，他一生一共寫(xiě)了168篇童話。）（我知道丹麥人民為了紀(jì)念安徒生，專門(mén)成立了安徒生博物館。還在丹麥?zhǔn)锥几绫竟廴肟谔幍囊粔K巨大鵝卵石上，根據(jù)安徒生的一篇童話《海的女兒》安放了一座小美人魚(yú)塑像，這個(gè)塑像已經(jīng)成為丹麥的標(biāo)志了?？梢?jiàn)安徒生是丹麥人民的驕傲。）

（我知道安徒生是1805年4月2日生的，為了紀(jì)念這位“兒童文學(xué)之父” 國(guó)際兒童組織特意將每年的4月2日定為國(guó)際兒童閱讀日。）

（我知道安徒生童話代表作有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。）

今天，就讓我們循著童話的味道，一起走進(jìn)“安徒生童話王國(guó)”吧。

三、了解童話目錄

1、咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??

葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?！?/p>

不管是讀哪種版本的童話書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)。

1、師：找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

師：同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章

（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，會(huì)評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、文本閱讀指導(dǎo)。

（一）瀏覽性泛讀方法學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們找到《丑小鴨》這篇童話。先不要著急看，老師這里還有個(gè)小要求呢！課件出示閱讀要求：在大約6分鐘內(nèi)讀完這篇童話，并且了解到這篇童話的主要內(nèi)容。

2.聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！生讀書(shū)，師巡視

3.時(shí)間到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課這篇童話故事主要說(shuō)了件什么事？生分別說(shuō) 4.除了童話的主要內(nèi)容外，你還了解了哪些知識(shí)？ 小結(jié)：真不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)就能閱讀完童話故事，了解主要內(nèi)容及更多的信息。同學(xué)們，這是一種讀書(shū)方法，我們叫它瀏覽性泛讀。板書(shū)：瀏覽性泛讀對(duì)于那些淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，我們就可以采取這種“隨便翻翻”的瀏覽性的泛讀。

（二）探究性速讀方法學(xué)習(xí)

1.在讀完這篇童話后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生提問(wèn) 2.大家提的問(wèn)題非常有價(jià)值，中國(guó)有句古訓(xùn)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題再讀課文，不過(guò)在讀之前我們來(lái)看一下這次讀文的小提示：課件出示：嘗試用下面的方法快速閱讀：眼睛隨手指沿文字快速移動(dòng)或者把手指放在書(shū)頁(yè)的中間向下移動(dòng)，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用此方法快速閱讀童話尋找答案。生讀書(shū)，師巡視

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你找到的問(wèn)題答案。生分別說(shuō)

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真善于學(xué)習(xí)，在那么短的時(shí)間內(nèi)能快速閱讀找出答案，真厲害！同學(xué)們，像剛才一樣，有時(shí)我們需要快速讀書(shū)尋找答案或完成某項(xiàng)任務(wù)，這也是一種讀書(shū)方法，我們叫它探究性速讀。板書(shū)：探究性速讀

（二）品讀性精讀方法學(xué)習(xí)

1.讀了兩遍后，你們覺(jué)得這篇童話怎么樣？

2.這是一篇經(jīng)典的童話作品，讀這樣的作品，我們就應(yīng)該向人吃東西一樣，需要細(xì)嚼慢咽，慢慢品出其味來(lái)。那現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的讀一讀這篇童話。

出示課件閱讀提示：

1）丑小鴨受到了哪些歧視？它的心情如何？ 2）丑小鴨有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？ 3）劃出你印象深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你的感想或體會(huì)。生讀書(shū)，師巡視

3.交流匯報(bào)：

1）丑小鴨受到了哪些歧視？它的心情如何？生分別回答出：兄弟姊妹 媽媽 獵狗 母雞 貓 孩子們

2）丑小鴨有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？生分別回答，師分別鼓勵(lì)，最后小結(jié) 3）劃出你印象深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你的感想或體會(huì)。生分別回答，師分別鼓勵(lì)，最后小結(jié)。

同學(xué)們，像剛才這樣我們通過(guò)細(xì)細(xì)的讀文章，品詞賞句來(lái)感受文中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的設(shè)計(jì)，這種讀書(shū)方法我們叫它品讀性精讀。板書(shū)：品讀性精讀

學(xué)習(xí)方法總結(jié)：大家看，這就是我們今天所要認(rèn)識(shí)的“三讀法“。這三種讀書(shū)方法可以單獨(dú)使用，也可以綜合運(yùn)用，這要根據(jù)我們的閱讀材料及實(shí)際情況而定。

六、指導(dǎo)讀書(shū)筆記

師：小朋友真會(huì)讀書(shū)，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

師 ：讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

板書(shū)：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。

七、總結(jié)延伸：

本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。

總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話，讀更多的書(shū)。最后送大家小詩(shī)共勉，結(jié)束課堂：

終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。人生最大的凄涼莫過(guò)于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò)；

人生最大的悲哀，莫過(guò)于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書(shū)為友。

最庸俗的人是不讀書(shū)的人； 最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人； 最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾!

第五篇：《走進(jìn)童話王國(guó)》課外閱讀設(shè)計(jì)與反思

走進(jìn)童話王國(guó)

——一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來(lái)閱讀《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過(guò)對(duì)《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

二、設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；否則后悔就晚了的道理，從而提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

通過(guò)想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀故事，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

１、具體指導(dǎo)閱讀《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。２、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

五、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀故事的方法指導(dǎo)。

六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備：自選教材、讀書(shū)卡、采蜜屋、小黑板、童話故事書(shū)等

八、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、談話激趣：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？在我們學(xué)過(guò)的課文有哪些是童話故事呢？板書(shū)：童話 生：《美麗的小路》、《美麗的夏夜》、《松鼠和松樹(shù)》?? 師：《松鼠和松樹(shù)》這篇課文講了一件什么事？

2、平時(shí)，我們用什么好方法來(lái)讀懂一個(gè)故事呢？

3、指名說(shuō)，（要求說(shuō)話完整）

①先借助拼音讀故事

②再去了解故事的內(nèi)容

③然后畫(huà)一些好詞好句

④最后說(shuō)說(shuō)自己的感受、收獲

板書(shū)：讀故事、了解內(nèi)容、畫(huà)好詞好句、說(shuō)感受（收獲）、4、師小結(jié)：《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》也是一個(gè)童話故事，是一個(gè)有關(guān)啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事。大家想讀這個(gè)故事嗎？好，現(xiàn)在老師就帶小朋友們?nèi)ネ捦鯂?guó)里走一走。

5、板題，讀題

（二）閱讀指導(dǎo)，初步讀懂故事

1、學(xué)生自由讀故事，老師提出讀書(shū)要求

過(guò)渡：我們只要運(yùn)用這些方法去讀故事，才能幫助我們讀懂每一個(gè)故事。我們也

可以用這些方法去讀《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》。但是，讀之前老師有個(gè)要求。出示閱讀要求：

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫幫忙，并找出自己新認(rèn)識(shí)的字，用“○”圈出來(lái)

（2）用符號(hào)標(biāo)出自然段

（3）想一想，這個(gè)童話故事講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀故事。

3、小組交流：自己新認(rèn)識(shí)的字

師：剛才，老師看到很多同學(xué)已經(jīng)圈出了許多新認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家在自己的小組了互相讀一讀。

4、全班交流討論：（1）讀了這個(gè)故事，你知道了什么?（2）想一想，這個(gè)童話故事講了一件什么事？

5、師小結(jié)《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》講了一棵大樹(shù)生病了，它因?yàn)榕峦?，而不讓啄木鳥(niǎo)給它捉蟲(chóng)，最后變成了一枯樹(shù)的故事。

6、質(zhì)疑：小朋友，在讀故事的時(shí)候，我們還有什么地方不懂的嗎？或者還想知道些什么呢？（可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決）

（三）分享閱讀感受,提高賞析能力

1、師：同學(xué)們,老師在讀這個(gè)故事時(shí)，很喜歡“年輕力壯”這個(gè)詞，“年輕力壯”是說(shuō)年紀(jì)不大，身體強(qiáng)壯。課文指大樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛，枝繁葉茂的。

2、指導(dǎo)讀句子，反問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，生氣的語(yǔ)氣，“哪會(huì)”讀出重音。大樹(shù)生氣地說(shuō):“我這么年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲(chóng)？”

3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，讀出語(yǔ)氣。

1）一邊讀一邊把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子用符號(hào)畫(huà)下來(lái)。

自己喜歡的詞語(yǔ)用“□”框出來(lái)，好句子用“

”畫(huà)出來(lái)

2）四人小組交流所畫(huà)詞句，（選你喜歡的詞語(yǔ)中的2~3個(gè)詞或1個(gè)句子。）

4、選同學(xué)在展示臺(tái)上匯報(bào)，對(duì)有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀（大樹(shù)要讀出耐心、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，啄木鳥(niǎo)要讀出生氣、不耐煩的語(yǔ)氣）練習(xí)：用“漸漸”說(shuō)句子

用“ 稀稀拉拉、飛來(lái)飛去、一天天、空空的”形式說(shuō)詞語(yǔ)

4、談感受與收獲：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?

讀了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理（知道），那就是：

①我們不能學(xué)習(xí)大樹(shù)。

②我們身上有了毛病，應(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病。

③一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。

（四）自選閱讀，走進(jìn)童話王國(guó)

1、在小組里讀課外的童話書(shū)

過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們先在拼音的幫助下讀懂了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事，了解了故事的內(nèi)容，再畫(huà)出自己喜歡的詞句，又積累了一些好詞好句；我們也學(xué)著用這樣的方法去閱讀我們之前準(zhǔn)備的童話書(shū)，在里面選擇一個(gè)自己喜歡的故事借助拼音讀一讀。出示閱讀要求：

（1）讀懂故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫幫忙。

（2）把自己喜歡的詞語(yǔ)和句子用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。（3）想一想，這個(gè)童話故事一件什么事？

2、老師先展示讀書(shū)卡

3、畫(huà)出自己喜歡的好詞好句，并摘抄在讀書(shū)卡上，4、在小組里交流：把讀書(shū)卡上的內(nèi)容找小伙伴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

師：請(qǐng)拿著自己的讀書(shū)卡，把自己收集到喜歡的好詞好句，找小伙伴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

5、全班交流，把讀書(shū)卡貼在采蜜屋里

（五）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們先在拼音的幫助下讀懂了一個(gè)有趣的故事《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》，還把在讀故事中遇到的問(wèn)題跟同學(xué)、老師一起討論交流；再畫(huà)出自己喜歡的詞句，又積累了一些好詞好句；然后和同學(xué)一起分享自己讀了這個(gè)故事的感受；這是我們讀童話故事的一種方法。“書(shū)是人類最好的朋友?！毕Ｍn后，我們能用這些方法去讀更多的好書(shū)籍，去獲取更多的知識(shí)。

（六）推薦書(shū)目：（我讀書(shū)，我快樂(lè)）

1、選讀《安徒生童話》《格林童話》，把今天積累的好詞好句摘抄在采蜜本里。

2、把《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

走進(jìn)童話王國(guó)

——課外閱讀指導(dǎo)課

讀故事 了解內(nèi)容

閱讀方法

畫(huà)好詞好句

說(shuō)感受

九、教學(xué)反思

(一)教給方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自由閱讀。

1、以讀為本。本節(jié)課第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣”是對(duì)學(xué)生讀書(shū)方法的指導(dǎo)，而第二環(huán)節(jié)“閱讀指導(dǎo)，初步讀懂故事”、第三環(huán)節(jié)“分享閱讀感受,提高賞析能力”、第四環(huán)節(jié)“自選閱讀，走進(jìn)童話王國(guó)”主要是讀的實(shí)踐，對(duì)于

一年級(jí)的學(xué)生我們更提倡孩子們大聲的自由朗讀，這并不是說(shuō)讓學(xué)生漫無(wú)目地讀。第一，每次讀我都對(duì)他們有明確的目的和具體的要求；第二，每次讀都要比前一次讀有較高的要求，體現(xiàn)讀的層次性；第三是加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀的示范、指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)學(xué)生讀書(shū)興趣的激發(fā)，讀書(shū)方法的點(diǎn)撥，即讀的目的性，層次性，指導(dǎo)性。

2、有序閱讀。每讀一本書(shū)、一篇文章、一個(gè)段落，應(yīng)該告訴學(xué)生可以從學(xué)會(huì)反復(fù)閱讀開(kāi)始，弄清文章先說(shuō)了什么，再說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么。

3、邊讀邊想。每讀一篇文章，想想文中講了哪些人和事，或是講了一個(gè)什么方面的常識(shí)，或是想想作者用詞潛句上值得學(xué)習(xí)的地方等，總之能在頭腦中對(duì)文章形成大體印象才算是讀懂。

4、隨看隨記。俗話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭”，就是提醒我們讀書(shū)要手到，心記筆錄，避免眼高手低。

(二)創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造閱讀的氛圍。“冰凍三尺，非一日之寒”。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成決非一朝一夕之易事，這就需要在我們的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。但可以肯定的是學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要我們舍得花費(fèi)精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，就一定會(huì)有不錯(cuò)的成效。值得注意的是要想學(xué)生生活在書(shū)籍的海洋里，那么我指導(dǎo)他們閱讀首先就應(yīng)該這樣使學(xué)生想讀、愛(ài)讀、會(huì)讀，讓學(xué)生在老師自己的身教中產(chǎn)生強(qiáng)烈地與書(shū)交好朋友的愿望。如不其然，學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)就會(huì)轉(zhuǎn)入無(wú)序和低效，使教學(xué)走向封閉和狹隘。

其次，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的閱讀環(huán)境，我精心設(shè)計(jì)每一期有主題的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，在講臺(tái)旁設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角和流動(dòng)圖書(shū)籃，努力使學(xué)生身邊、手邊擁有他們既感興趣，又適合不同學(xué)情學(xué)生的閱讀資源；我還在“學(xué)習(xí)園地里”設(shè)計(jì)了“識(shí)字加油站”，讓學(xué)生主動(dòng)和大家分享自己在平常生活中發(fā)現(xiàn)和掌握的新字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)閱讀；另外，在首次家長(zhǎng)座談會(huì)上，我和家長(zhǎng)們進(jìn)行了《重視課外閱讀》的專題交流會(huì)，提供適合一年級(jí)孩子閱讀的書(shū)目，要求家長(zhǎng)幫助子女在家里擁有自己的圖書(shū)庫(kù)、小書(shū)桌，把書(shū)放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方，并積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭成立自己的“家庭讀書(shū)日”，鼓勵(lì)“親子共讀”。(三)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合

例如，在平時(shí)的閱讀中，我會(huì)選一些篇幅短小的同類的或不同類的文章，讓學(xué)生在課外讀，作比較。使學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生或從內(nèi)容上、或從形式上、或從語(yǔ)言上、或從具體的藝術(shù)手法上進(jìn)行揣摩，給學(xué)生以初讀的熏陶和啟迪。讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本（我班的采蜜本），摘抄精美文句，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)心得體會(huì)或感受，我針對(duì)本班的情況，要求學(xué)生從閱讀過(guò)的書(shū)籍中記下好詞好句，并表述自己在讀書(shū)中的點(diǎn)滴體會(huì)，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長(zhǎng)可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。版面上允許學(xué)生自由設(shè)計(jì)，可加插圖點(diǎn)綴。我還定期地將一些同學(xué)的讀書(shū)筆記作為范本，讓大家傳閱，其余的同學(xué)在羨慕、驚嘆的同時(shí)，也鞭策自己向他們靠攏。

課外閱讀需長(zhǎng)期努力和堅(jiān)持，如果說(shuō)知識(shí)猶如海洋的話，那么課外閱讀則是讓孩子能在這浩瀚大海中漫游的一葉輕舟。從一年級(jí)孩子入手培養(yǎng)他們良好的閱讀意識(shí)，天長(zhǎng)日久，持之以恒，孩子們的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力才能逐漸增強(qiáng)，見(jiàn)識(shí)才能不斷增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)才能不斷提高，文化底蘊(yùn)才能越積越厚。