第一篇：農(nóng)村家庭教育問(wèn)題

農(nóng)村家庭教育問(wèn)題

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看農(nóng)村家庭教育問(wèn)題，希望有所幫助！

一．農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀分析

（一）溺愛(ài)型家庭

這種家庭生活富裕，給孩子創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，從小對(duì)孩子百依百順，孩子要什么，家長(zhǎng)就給什么，生活上關(guān)懷備至，但缺乏科學(xué)的教育，導(dǎo)致子女任性、自私、嬌橫無(wú)理，依賴心重。

（二）放縱型家庭

這種家庭除了生活上保障子女的需要外，對(duì)子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不管不問(wèn)，不加以約束，嬌生慣養(yǎng)，放任自流，上學(xué)不配合學(xué)校的教育，還百般為自己的子女進(jìn)行袒護(hù)，造成孩子野蠻無(wú)理，隨意性強(qiáng)，無(wú)法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）專橫型家庭

這類家庭為對(duì)子女時(shí)有教育，但教育不得法，不注重與子女的溝通，父子關(guān)系淡漠化，方法簡(jiǎn)單粗暴，子女一有問(wèn)題就喝斥、打罵，沒(méi)有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，導(dǎo)致子女膽小怕事、性格內(nèi)向和產(chǎn)生恐懼心理。

（四）期望型家庭

家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高，不考慮子女的差異和具體條件，只抓子女的成績(jī)，不問(wèn)孩子的品行，加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逼孩子考高分、上重點(diǎn)，嚴(yán)重影響了子女身心健康成長(zhǎng)。

（五）特殊家庭

有單親家庭、組合家庭等，這類家庭子女無(wú)人管教，生活上無(wú)人關(guān)心，子女容易和社會(huì)閑雜人員混在一起，沾染上許多的惡習(xí)，逃學(xué)、打架等現(xiàn)象就出現(xiàn)在這類孩子的身上，使孩子出現(xiàn)心理缺陷和性格差異。

（六）留守兒童家庭

由于農(nóng)村條件的制約，許多父母雙方外出打工，常年不在子女身邊，有的只有過(guò)年回家一趟。其子女一般的由爺爺、奶奶或在親戚朋友家寄住，有的寄宿學(xué)校，這類家庭的子女由于父母不在身邊，平時(shí)較為自由懶散，手中又常有零花錢，但沒(méi)有父母的監(jiān)管，也常常會(huì)染上不良的惡習(xí)。

以上幾種類型的家庭由于教育態(tài)度、價(jià)值觀念、教育方式、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)等方面存在不同程度的缺失，因此不能對(duì)子女進(jìn)行良好的家庭教育，導(dǎo)致了家庭教育的缺乏。

二、解決家庭教育問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)

當(dāng)前學(xué)校教育工作還存在許多不相適的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，重智育輕德育、重課堂輕課外的現(xiàn)象依然存在，忽視青少年身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，教育方法和要求成人化的傾向還依然存在，致使“問(wèn)題學(xué)生”越來(lái)越多。因此，學(xué)生要加大力度轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)工作。要針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女多、溺愛(ài)兒童多，缺乏勞動(dòng)教育和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)和尊重他人的意識(shí)淺薄的實(shí)際情況，堅(jiān)持開(kāi)展勞動(dòng)教育、關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的教育，樹(shù)立熱愛(ài)生活的信念，培養(yǎng)與他人交流的能力，從小事做起，一件一件把事情做實(shí)，并將主要內(nèi)容堅(jiān)持下去，在青少年思想道德建設(shè)中形成從家庭出發(fā)，在學(xué)校中拓展強(qiáng)化，在社會(huì)實(shí)踐中鞏固完善的教育過(guò)程，即使矯正青少年學(xué)生中產(chǎn)生的不良行為。

（二）教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)交流學(xué)生的信息

通過(guò)溝通交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的基本內(nèi)容、開(kāi)設(shè)的課程、學(xué)習(xí)的環(huán)境等方面的情況，共同研究教育孩子的方法，幫助家長(zhǎng)努力與學(xué)校教育相適應(yīng)，做好子女的家庭教育。要開(kāi)通開(kāi)通家長(zhǎng)學(xué)校電話，及時(shí)與家庭聯(lián)系，掌握學(xué)生思想變化情況。要有重點(diǎn)地進(jìn)行特殊家庭學(xué)生的聯(lián)系，解決“問(wèn)題學(xué)生”存在的突出問(wèn)題。

（三）要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的管理

農(nóng)村寄宿制學(xué)校中留守少年兒童較多，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)寄宿學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全等方面的工作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的生活環(huán)境，解除留守兒童的后顧之憂，使其能安心于學(xué)習(xí)。

（四）教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系

家長(zhǎng)會(huì)是聯(lián)系家長(zhǎng)的一種有效途徑，向家長(zhǎng)提出各方面的要求，并征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，也是家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解孩子的最好機(jī)會(huì)，因此要求家長(zhǎng)應(yīng)積極參加家長(zhǎng)會(huì)，并主動(dòng)與老師交流，以達(dá)到家長(zhǎng)會(huì)的目的。

（五）創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)水平與能力

現(xiàn)在許多學(xué)校都成立了家長(zhǎng)學(xué)校，其目的是提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校主要是提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)水平與能力，讓家長(zhǎng)自己解決家庭教育中存在的問(wèn)題，因此，要求家長(zhǎng)要積極參加“家長(zhǎng)學(xué)校”的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)；并從自身的一言一行做起，努力改掉自己的不良習(xí)慣，愛(ài)護(hù)子女，耐心誘導(dǎo)，不嬌慣，不縱容，用科學(xué)方法教育子女，用自身的言行影響子女，使子女受到潛移默化的影響。

（六）建立學(xué)校、家庭道德教育聯(lián)系制度

要建立學(xué)校、家庭道德教育聯(lián)系卡。只有家長(zhǎng)和學(xué)校雙方都認(rèn)真填寫“學(xué)?！彝サ赖陆逃?lián)系卡”，才能夠及時(shí)溝通、及時(shí)交流信息，掌握學(xué)生思想變化情況。

（七）幫助營(yíng)造健康的'家庭文化氛圍

家長(zhǎng)是家庭文化的創(chuàng)造者和傳播者，優(yōu)化家庭文化環(huán)境，建設(shè)健康、文明、積極的家庭文化環(huán)境，是家長(zhǎng)的重要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種渠道幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)努力創(chuàng)造一種與現(xiàn)代社會(huì)融合、合拍的家庭文化氛圍。家庭成員之間要互相尊重、平等對(duì)待，特別要重視孩子的合理意見(jiàn)。不要強(qiáng)迫孩子按父母的要求發(fā)展，而是去發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性傾向、興趣、志向，促使其健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)把希望寄托在子女身上是正確的，但不要為子女設(shè)計(jì)未來(lái)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們自由的成長(zhǎng)，這種和諧民主的家庭氣氛，十分有利于孩子自主意識(shí)和責(zé)任心的養(yǎng)成。生活中，家長(zhǎng)要樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，努力創(chuàng)造和豐富家庭生活的內(nèi)容，如看電視、閱報(bào)、家庭書法、繪畫、攝影、旅游、體育鍛煉等等，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力，還有利于家人的身心健康，有利于孩子發(fā)展多方面的情趣和多維學(xué)習(xí)。

（八）督促家長(zhǎng)做好監(jiān)管工作

對(duì)于自學(xué)性不強(qiáng)、自制力低的孩子，學(xué)校要督促家長(zhǎng)，對(duì)子女的動(dòng)態(tài)、心理、行為和表現(xiàn)等進(jìn)行全方位的掌握，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)矯正，防止因一些不良的社會(huì)因素的影響而使子女沾染不良習(xí)氣。

（九）關(guān)愛(ài)特殊家庭的子女

特殊家庭的子女由于無(wú)人關(guān)愛(ài)，心理較為孤獨(dú)，與眾不同，學(xué)校教育中教師要對(duì)這些子女要有更多的關(guān)心和照顧，在學(xué)習(xí)和生活等方面予以幫助關(guān)懷，要在精神方面予以更多的激勵(lì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立信心，勇敢面對(duì)生活，克服心理障礙，健康成長(zhǎng)。

第二篇：農(nóng)村家庭教育問(wèn)題初探

農(nóng)村家庭教育問(wèn)題初探

李健彪

完整意義上的教育應(yīng)該由家庭、學(xué)校和社會(huì)三部分共同組成。近年來(lái)國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度不斷加大，農(nóng)村學(xué)校教育水平及辦學(xué)條件有了明顯改善，而現(xiàn)今，教育的矛盾性、片面性和扼殺性已經(jīng)不容忽視地?cái)[在人們面前。農(nóng)村家庭教育由于受各種因素的影響、制約始終不能取得令人滿意的效果。

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)孩子的教育問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，特別是在山區(qū)，社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更是簡(jiǎn)單、片面?，F(xiàn)階段社會(huì)不斷發(fā)展，比以往任何時(shí)候的速度都要快，在這樣的情況下，對(duì)科技和人才的要求也越來(lái)越高，要推進(jìn)教育的發(fā)展，全社會(huì)都要對(duì)其要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

家庭教育和學(xué)校教育兩者相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充的。學(xué)校教育是孩子接受正規(guī)教育的開(kāi)始，孩子在接受學(xué)校規(guī)范教育的同時(shí)，家庭教育仍時(shí)刻伴隨著個(gè)人的成長(zhǎng)，如果二者能夠很好的配合，必然對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。但遺憾的是，農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，一方面教師承擔(dān)著學(xué)校教育的義務(wù)，另一方面農(nóng)村的家長(zhǎng)們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校，許多父母認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)全責(zé)，學(xué)校一身挑兩擔(dān)，扮演雙重的角色。家長(zhǎng)自身普遍不高的文化素質(zhì)、落后的教育觀念、簡(jiǎn)單粗暴的教育方式都影響著家庭教育的發(fā)展，我們需要家長(zhǎng)們對(duì)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，形成良好的教育氛圍。

一、正確的人才觀

在農(nóng)村里，很大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為：現(xiàn)在社會(huì)上找不到工作的大學(xué)生大有人在，自己辛辛苦苦供子女就學(xué)，到頭來(lái)還是找不到工作，還不如少讀幾年，回家早娶妻生子，建房蓋屋；社會(huì)上那些開(kāi)好車、住高樓的大款讀不好書的大有人在。就是找到工作了，一個(gè)月的工資還不如在社會(huì)上做個(gè)小生意、打工的收入?? 有了這樣的看法，就忽視了對(duì)孩子的教育培養(yǎng)，在孩子的義務(wù)教育階段，只要盡盡自己的責(zé)任，讀上幾年就可以了。這樣的看法是片面的，對(duì)我們社會(huì)的發(fā)展沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)。我們國(guó)家改革開(kāi)放30年，確實(shí)成就了一批有膽略、有眼光的人把握住機(jī)會(huì)先富起來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，全社會(huì)的信息化，社會(huì)各種體制制度的完善，法律的健全，一個(gè)人如果沒(méi)有以整體的高素質(zhì)為要求基礎(chǔ)是很難取得成功的。

我們對(duì)孩子教育的目的不應(yīng)該只是為了一份工作跳出“農(nóng)門”，不應(yīng)該只希望孩子長(zhǎng)大后衣食無(wú)憂。而是應(yīng)該著眼于孩子整體素質(zhì)的全面提高，這樣才可以適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的要求，不管在哪一個(gè)行業(yè)都會(huì)取得成功，立足于這個(gè)社會(huì)。

二、適齡入學(xué)

每年新學(xué)年開(kāi)學(xué)，總有不少家長(zhǎng)托人情、走關(guān)系，甚至改戶口，將低齡孩子提前送進(jìn)幼兒園或小學(xué)。認(rèn)為“孩子不能輸在起跑線上”；家長(zhǎng)們盼望子女早日成材的心情是可以理解的，但這種做法往往是弊多利少甚至?xí)绊懞⒆右簧陌l(fā)展。農(nóng)村里還有的是因?yàn)楹⒆釉诩业⒄`了干活，送到學(xué)校老師帶著；更有一些是因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育的普及，三免一補(bǔ)政策的落實(shí)，讀小學(xué)比上幼兒園、學(xué)前班劃算，要求孩子提前入學(xué)，大不了以后留級(jí)??

每一個(gè)孩子都具有他自己的心理年齡和智力年齡的。國(guó)家規(guī)定的入學(xué)年齡也

有一定的科學(xué)依據(jù)的。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子很聰明，讓他早點(diǎn)上學(xué)也無(wú)妨。不排除一些孩子很聰明，智力是超群的。那還要看你是如何看待他的智力的，難道會(huì)背幾首唐詩(shī)、會(huì)算幾道算術(shù)、會(huì)認(rèn)幾百個(gè)、甚至幾千個(gè)漢字，就算是智力發(fā)展很好了嗎？即使他的智力發(fā)展很好，那么能力呢？人際交往的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、領(lǐng)導(dǎo)他人的能力，組織協(xié)調(diào)的能力等等在周圍的孩子都比他大的環(huán)境中，低齡孩子能有很好的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)嗎？我們經(jīng)常在說(shuō)揠苗助長(zhǎng)的故事，可偏偏在做著揠苗助長(zhǎng)的事。

三、良好的家庭教育方法

一些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校了，教育是學(xué)校、老師的責(zé)任，自己管管孩子的日常生活用品就行了。不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校生活情況。在工作之中遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng)：不知道自己的孩子在哪個(gè)班；不認(rèn)識(shí)自己孩子的老師；甚至有的說(shuō)不出自己孩子的書名??

孩子的教育不單單是在學(xué)校里的教育，也不單單是學(xué)好知識(shí)就可以了。我們要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，一個(gè)人才的培養(yǎng)是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同教育培養(yǎng)的結(jié)果。我們不能只關(guān)心孩子考試考了幾分，在學(xué)校有沒(méi)有違反紀(jì)律，更要關(guān)心孩子成長(zhǎng)的過(guò)程、成長(zhǎng)的環(huán)境。通過(guò)全社會(huì)的能力能夠做到時(shí)時(shí)是教育、處處是教育，全面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，特別不能忽視家庭教育的重要。

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)中極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。父母要努力提高自身素質(zhì)，做孩子眼中合格的好父母。

1、要為孩子創(chuàng)設(shè)和諧、民主的家庭氛圍

在家庭里父母善于欣賞別人，學(xué)會(huì)了理解和寬容，從不當(dāng)著孩子的面發(fā)脾氣，讓孩子生活在一個(gè)安定、幸福、和諧的環(huán)境中，孩子會(huì)受到極好的熏陶，并學(xué)會(huì)欣賞別人，能與同學(xué)友好相處。在家里，家長(zhǎng)很少粗暴地訓(xùn)斥孩子，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，父母總是耐心地給他講道理，曉之以理，動(dòng)之以情。并告訴他，如果父母是正確的，他必須聽(tīng)從；如果他是正確的，父母也堅(jiān)決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

2、能做到言傳身教、潛移默化的影響孩子

父母要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要孩子做得好，要贊美他；不好的習(xí)慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。重視對(duì)孩子讀書興趣的培養(yǎng)，安排一定的時(shí)間帶孩子出去玩，開(kāi)闊孩子的知識(shí)視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3、能做到嚴(yán)格與慈愛(ài)并行

現(xiàn)在的孩子真是幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。父母不單單想辦法給孩子提供優(yōu)越的生活條件，也不要忘對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的教育；給孩子各式的玩具，也要常常給孩子講紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地吃草根樹(shù)皮的故事。父母關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但絕不僅看分?jǐn)?shù)，當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要嚴(yán)格地指出來(lái)，但絕不會(huì)對(duì)孩子喝斥嘲諷；當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，父母愛(ài)他，但絕不袒護(hù)他。使孩子能夠自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立，在生活中做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的強(qiáng)者。

4、全面關(guān)心孩子，使孩子德、智、體全面發(fā)展。

家長(zhǎng)要全面關(guān)心孩子，既要重視和關(guān)心孩子的“身體素質(zhì)”、“智力開(kāi)發(fā)”、“知識(shí)傳授”，更要重視和關(guān)心孩子“心理素質(zhì)”、“非智力因素”（指愛(ài)心、毅力、耐力、勇氣、膽量等）、“能力”的培養(yǎng)。要從小培養(yǎng)孩子具有遠(yuǎn)大理想，立志成為社會(huì)有用人才，培養(yǎng)孩子具有良好的道德品質(zhì)，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)、艱苦樸素等。家長(zhǎng)要讓孩子懂得尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)關(guān)心父母、家人、朋友，為父母做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子進(jìn)行一些文明禮貌知識(shí)教育，懂得通過(guò)自己的努力獲得的勞動(dòng)成果才是最甜蜜的。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小抓起，嚴(yán)格要求，持之以恒，不可急功近利，要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。注重培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)精神，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，在失敗中成長(zhǎng)成熟。家長(zhǎng)必須適度的引導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)，不能由于玩的過(guò)度，影響休息和學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)孩子做些安全有益的活動(dòng)，以促進(jìn)孩子的健康發(fā)育。

5、積極配合老師，做好好學(xué)校教育工作

家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，積極配合做好學(xué)校的各項(xiàng)要求，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，家長(zhǎng)與孩子在一起的時(shí)間不多，但要經(jīng)常了解孩子在班上和學(xué)校的情況，也通過(guò)與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)上存在的問(wèn)題，及時(shí)予以糾正、引導(dǎo)。

江澤民同志在關(guān)于教育問(wèn)題的談話中指出：“把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，全面提高青少年素質(zhì)?！?良好的家庭教育，對(duì)人的進(jìn)步影響是終身難忘的。而父母對(duì)子女的影響尤為重要，往往可以影響他們一生。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是兒童生活的第一環(huán)境。改進(jìn)和加強(qiáng)教育工作，家庭教育是重要的一環(huán)。推進(jìn)素質(zhì)教育，需要廣大學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，家庭教育作為兒童所受教育的重要組成部分，在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。如果我們把這些家長(zhǎng)的力量充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并給予科學(xué)的引導(dǎo)，那將是一筆巨大的教育資源。它不僅會(huì)為加快培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，提高全民族整體素質(zhì)打下牢固的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)家庭的幸福和社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

第三篇：家庭教育問(wèn)題

家庭教育問(wèn)題：“堵”和“疏”的選擇

如果說(shuō)學(xué)校教育更多的是限定在一個(gè)相對(duì)教科書的范圍內(nèi)，那么，家庭教育則更多的是面向社會(huì)、面向大眾化，面向一些孩子在學(xué)校里碰不到，或者老師無(wú)法教育的問(wèn)題，如沉迷網(wǎng)絡(luò)、青春期叛逆現(xiàn)象等，這些，需要家長(zhǎng)去指導(dǎo)和幫助孩子尋找一種正確的解題途徑。

作為一名家長(zhǎng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，也非常迫切想去提高自身的家庭教育能力和水平。因此，在對(duì)待一些家庭教育問(wèn)題，我想談的是“堵”和“疏”的選擇，也就是解決方法的選擇。

以家喻戶曉的大禹治水為例。鯀治水采用堤工障水，作三仞之城，就是用簡(jiǎn)單的堤埂把居住區(qū)圍護(hù)起來(lái)以障洪水，九年而不得成功。其子禹治水，改“圍堵障”為“疏順導(dǎo)滯”，利用水自高向低流的自然趨勢(shì)，順地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患。

以上案例不難看出，堵不如疏。但我認(rèn)為，時(shí)過(guò)境遷了，有些問(wèn)題、有些事物，“疏”是主導(dǎo)，“堵”也是必須的，就像我們現(xiàn)在大量地建造水利工程、江河大壩，講究的是“堵”和“疏”的結(jié)合。

以沉迷網(wǎng)絡(luò)這個(gè)家庭教育問(wèn)題為例，孩子對(duì)新鮮事物的接納性太強(qiáng)，他們有特著有的好奇心和適應(yīng)力，一味地阻止和封堵不現(xiàn)實(shí)，而一味地開(kāi)放和疏通也不行。所以說(shuō)，有些方面一定要“堵”，有些方面一定要“疏”。

“堵”：一是要堅(jiān)決控制他的上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)；二是堅(jiān)決抵制他去接觸一些不健康的網(wǎng)絡(luò)。而反過(guò)來(lái)“疏”，就是要有計(jì)劃、有限制、有目的性地引導(dǎo)他去接觸一些健康有益的網(wǎng)絡(luò)。

孩子可以上網(wǎng)，但要嚴(yán)格約束他的上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)，不能無(wú)限制地讓他把時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上。平常還好一點(diǎn)，在寒暑假時(shí)段，我們自己也放松了，導(dǎo)致他無(wú)限制的去接觸網(wǎng)絡(luò)，很容易造成沉迷網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有節(jié)制，影響正常的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，在平時(shí)，特別是在寒暑假，對(duì)于孩子的上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)要規(guī)定好，每天給他明確目標(biāo)，并做到檢查和督促，逐步養(yǎng)成他適度使用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。

同時(shí)，要嚴(yán)格監(jiān)督孩子不去接觸不良、不健康網(wǎng)絡(luò)，一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象和苗子，要嚴(yán)厲指出和限制，要告訴他這種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的危害性，要引導(dǎo)他去接觸有益教育和成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)家長(zhǎng)也提出了更高的要求，家長(zhǎng)自己要適應(yīng)時(shí)代，多接觸網(wǎng)絡(luò)，多了解信息發(fā)展，多掌握一些有益的知識(shí)，這樣，才能教育孩子如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。平時(shí)，可以和孩子一起上網(wǎng)，相互學(xué)習(xí)、相互探討，培養(yǎng)一種正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。

“堵”和“疏”的選擇，可以應(yīng)用到家庭教育的方方面面。我們做家長(zhǎng)的，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化，以便采用正確的方法來(lái)阻止孩子的不良習(xí)性，引導(dǎo)孩子的健康發(fā)展，使家庭教育成為孩子學(xué)習(xí)生涯的重要一環(huán)，使家庭教育成為孩子茁壯成長(zhǎng)的一縷陽(yáng)光。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

太白縣黃鳳山小學(xué)

潘彩蘭 聯(lián)系電話

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721600 一引言

家庭是孩子的第一教育陣地，小孩子從三、四歲起就有了自我意識(shí)。家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)任務(wù)就開(kāi)始了。良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證。我于2014年3月到4月借黨的群眾教育實(shí)踐活動(dòng)----大家訪活動(dòng)對(duì)太白縣靖口鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)家庭教育狀況進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況有了初步的了解，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育教學(xué)針對(duì)性，提高學(xué)校和家庭互動(dòng)，積極探索農(nóng)村家庭教育新路子提供了客觀依據(jù)。

（一）調(diào)查的目的

1、了解家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

2、了解家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度。

3、了解家長(zhǎng)在家中和孩子的交流情況。

4、了解家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭作業(yè)的檢查與輔導(dǎo)情況。

（二）調(diào)查的意義

家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中這樣寫到：我想把我們開(kāi)始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石，幾個(gè)雕刻家?guī)е约旱牡蹲油瑫r(shí)來(lái)到它身邊，要把它塑造成一座雕像，使它具有靈性，體現(xiàn)出人的理想。這些雕塑家是誰(shuí)呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師個(gè)人……正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，學(xué)生在家庭教育中學(xué)修養(yǎng)，如果沒(méi)有好的家庭教育，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。

二、調(diào)查的方法與步驟

1、調(diào)查的時(shí)間：2014年3月20日---2014年4月19日。調(diào)查的地點(diǎn)：靖口鎮(zhèn)附近的村子。調(diào)查的方法：聽(tīng)取匯報(bào)和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行。

2、聽(tīng)取匯報(bào)。聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭教育的匯報(bào)。

3、發(fā)放問(wèn)卷。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生較少，平均每個(gè)班30人。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷120份，收回有效卷108份（其中學(xué)生問(wèn)卷60份，家長(zhǎng)問(wèn)卷60份），學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫。這次對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：

（1）你覺(jué)得自己學(xué)習(xí)是為了什么？（2）你覺(jué)得父母和自己是平等的嗎?（3）你覺(jué)得父母愛(ài)自己?jiǎn)?（4）你平時(shí)在家和父母交流的時(shí)間多嗎？

（5）父母對(duì)你的家庭作業(yè)檢查和輔導(dǎo)過(guò)嗎？

（6）看到你的考試成績(jī)時(shí)，父母反應(yīng)如何？

通過(guò)回收調(diào)查表，談話記錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）家長(zhǎng)和孩子都對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。

靖口鎮(zhèn)是個(gè)山區(qū)，四面環(huán)山，耕地較少。原來(lái)有11個(gè)自然村，現(xiàn)在合并成9個(gè)組，其中有5個(gè)村子在山上。我去調(diào)查時(shí)，大多數(shù)家里只有老人，年輕人都外出打工了。問(wèn)了30個(gè)家庭“為什么讓孩子上學(xué)？”有20個(gè)家庭都說(shuō)：“別人家的孩子都在上學(xué)，放在家里又沒(méi)人管，加上孩子小又干不了活?！庇?0個(gè)家庭認(rèn)為孩子要上學(xué)，將來(lái)才有出息。60個(gè)學(xué)生在調(diào)查表也填寫了“為什么”上學(xué)。有25％的學(xué)生填得是為了能考上大學(xué)。有10％的學(xué)生填的是為了以后能找到好工作，有15％的學(xué)生填的是為了以后能在社會(huì)上立足。有5％的填的是家長(zhǎng)讓我來(lái)上學(xué)。

（二）家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度低。在調(diào)查的60個(gè)家庭中，有40個(gè)住校生，有20個(gè)走讀生。住校的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“我們星期天下午就把孩子送到學(xué)校了，孩子的學(xué)習(xí)、吃飯就都交給學(xué)校了.現(xiàn)在條件好了，孩子吃在學(xué)校，住在學(xué)校，我們不用交錢，也不用操心?！碧卓h從2008年起就實(shí)行了一鄉(xiāng)一校政策，凡5公里以外的學(xué)生都住在學(xué)校里。對(duì)所有學(xué)生都實(shí)行了兩免一補(bǔ)和營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃。在20個(gè)走讀生中，有3個(gè)家長(zhǎng)是高中畢業(yè)，有10個(gè)家長(zhǎng)是初中畢業(yè)，有6個(gè)家長(zhǎng)是小學(xué)畢業(yè)，有1個(gè)學(xué)生的父母都沒(méi)上過(guò)學(xué)。調(diào)查他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注情況時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)都只是按時(shí)接送孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)想起來(lái)的時(shí)候問(wèn)一下，大多數(shù)情況下都是老師給家長(zhǎng)打電話，告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的一些情況。

（三）家長(zhǎng)和自己的孩子缺乏交流。

在調(diào)查的60名學(xué)生中，有35名學(xué)生是爺爺和奶奶看管，有5名學(xué)生由外公外婆照顧，有20名學(xué)生是由自己的父母管著。在這些老人中，最大都68歲了，孩子星期五下午放學(xué)一回家，要么就是一頭扎在動(dòng)畫片中，一直看到瞌睡為止；要么就是出去玩，吃飯時(shí)都叫不回家。老年人精力都放在了農(nóng)活上，星期天有時(shí)間就給洗洗衣服，做點(diǎn)好吃的，很少問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。家長(zhǎng)就是隔三差五給孩子打個(gè)電話，在電話里囑咐幾句就完了。由自己父母照管的孩子，就問(wèn)有沒(méi)有家庭作業(yè)，家庭作業(yè)做完了沒(méi)有？也很少問(wèn)孩子其他方面的事情。

（四）家長(zhǎng)很少檢查和輔導(dǎo)自己孩子的作業(yè)。

在調(diào)查中，我問(wèn)20名走讀學(xué)生的家長(zhǎng)，“對(duì)孩子的家庭作業(yè)檢查過(guò)嗎？”家長(zhǎng)的回答是“很少檢查。”我又問(wèn)：“孩子遇到不會(huì)做得題時(shí)問(wèn)你們嗎？”家長(zhǎng)說(shuō)：“有時(shí)問(wèn)，有時(shí)不問(wèn)?！蔽覇?wèn)：“你們給孩子輔導(dǎo)過(guò)作業(yè)嗎？”家長(zhǎng)說(shuō)：“偶爾輔導(dǎo)一下?！痹?0名住校學(xué)生中，有30位老人就問(wèn)一下有沒(méi)有作業(yè)，督促孩子把作業(yè)寫了。有10位老人不識(shí)字，就讓孩子去把作業(yè)寫了。在調(diào)查問(wèn)卷中“遇到不會(huì)做的題目時(shí)”你是怎么做的？有4個(gè)選項(xiàng)：A問(wèn)家長(zhǎng)

B問(wèn)同學(xué) C等老師講解

D先放下。在調(diào)查的60名學(xué)生中，有30人選C,有18人選B,有7人選A,有5人選D.四、調(diào)查總結(jié)

（一）調(diào)查結(jié)論

通過(guò)調(diào)查，山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育存在以下問(wèn)題。

（1）家長(zhǎng)不重視孩子的家庭教育。山區(qū)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)自兩塊，一塊是靠在地里種菜或種糧食賣點(diǎn)錢，一塊是外出打工掙錢。一大部分年輕人都外出打工了。把孩子的教育和學(xué)習(xí)交給了學(xué)校和孩子的爺爺奶奶及外公外婆。有責(zé)任心的家長(zhǎng)就是一周往家打一次電話，問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。至于孩子的其他方面是不聞不問(wèn)，有些是無(wú)暇顧及。老年人就只管把孩子送到學(xué)校，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等其他方面根本不知情，每周周五把孩子接回家。孩子的家庭作業(yè)是什么，會(huì)不會(huì)做，老年人是沒(méi)精力，也沒(méi)意識(shí)去管，孩子的父母離得太遠(yuǎn)，管不上。少數(shù)跟在孩子身邊的父母，農(nóng)活忙得時(shí)候，沒(méi)時(shí)間管，農(nóng)閑時(shí)間忙著到處找活干掙錢無(wú)暇顧及孩子，到了晚上疲憊得早早就休息了，沒(méi)時(shí)間看孩子的作業(yè)，沒(méi)時(shí)間和孩子交流，不知道孩子都在想些什么。對(duì)孩子的愛(ài)好、特長(zhǎng)、考試、考試成績(jī)等更是默不關(guān)心。孩子的文明禮儀等方面都很差。長(zhǎng)此以往，孩子不會(huì)與人交流，變得冷漠。沒(méi)有愛(ài)心，不知道感恩。養(yǎng)成了自私，任性等壞毛病。

（2）把學(xué)生推給學(xué)?！，F(xiàn)在太白縣都實(shí)行了一鄉(xiāng)一校。大多數(shù)家長(zhǎng)都讓孩子住校，周日下午兩點(diǎn)多就把孩子送到學(xué)校，交給了老師。學(xué)生在校的吃飯、睡覺(jué)有生活指導(dǎo)老師管，學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全、和同學(xué)如何相處、興趣、特長(zhǎng)等都由教學(xué)崗位的老師負(fù)責(zé)。而且學(xué)校的優(yōu)惠政策又多，不用給孩子教學(xué)費(fèi)，教生活費(fèi)，大多數(shù)學(xué)生都享受國(guó)家對(duì)山區(qū)貧困學(xué)生的生活困難補(bǔ)助，凡是在校的學(xué)生都享受營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，一個(gè)學(xué)生一學(xué)期400元的營(yíng)養(yǎng)改善錢都打到了學(xué)生的飯卡上。家長(zhǎng)不花錢，也不操心。住校學(xué)生周內(nèi)的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)老師都看著做了，晚自習(xí)把家庭作業(yè)輔導(dǎo)了。周末的家庭作業(yè)應(yīng)該由家長(zhǎng)輔導(dǎo)完成，但都完成得很差，有些是一個(gè)字都沒(méi)寫，有些騙家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，有些是只做一部分，只有個(gè)別愛(ài)學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生能全部做完。老師打電話問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生家庭作業(yè)的情況時(shí)，家長(zhǎng)的回答是“我沒(méi)顧得上看?！薄昂⒆诱f(shuō)沒(méi)有作業(yè)?！薄拔也艣](méi)管那事?！薄白鳂I(yè)沒(méi)寫完，老師好好收拾?！睂W(xué)校每學(xué)期期中考試后都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，各班的班主任和代課教師都要把學(xué)生的學(xué)習(xí)，在校表現(xiàn)等向家長(zhǎng)做全面的匯報(bào)，一些孩子經(jīng)常性不按時(shí)交作業(yè)，和同學(xué)不能和睦相處，這些學(xué)生的家長(zhǎng)聽(tīng)了匯報(bào)后，對(duì)自己的孩子還是不管不問(wèn)。他們對(duì)老師說(shuō)：“把娃交給你們了，有啥問(wèn)題老師看著處理就行了?！鄙踔吝€有家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)生不聽(tīng)話，不寫作業(yè)是老師沒(méi)本事，把學(xué)生沒(méi)管下?！甭?，孩子就會(huì)變得懶惰，不愛(ài)動(dòng)腦，不愛(ài)動(dòng)手，既影響了孩子智力的發(fā)育，又讓孩子養(yǎng)成了撒謊不誠(chéng)實(shí)的壞習(xí)慣。

（3）溺愛(ài)?，F(xiàn)在孩子少了，一個(gè)家庭最多兩個(gè)孩子。有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng)。每到周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，孩子就一家商店挨著一家商店買吃的東西和玩具，家長(zhǎng)就把孩子要得東西全買了。不管孩子所要東西是好是壞，家長(zhǎng)對(duì)孩子花錢可謂是毫不吝嗇?，F(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是孩子的教育者這一角色。

針對(duì)在調(diào)查中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，我建議從以下幾個(gè)方面來(lái)改善這種局面，孩子們都受到良好家庭教育。

（一）大力宣傳，提高認(rèn)識(shí)。

黨和政府及有關(guān)部門，要把未成年人思想道德教育真正納入精神文明建設(shè)的重要范疇。由上級(jí)教育部門牽頭，印發(fā)一些家庭教育方面的資料，由村委會(huì)組織家長(zhǎng)在晚上或農(nóng)閑的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓家長(zhǎng)知道家庭教育的重要性，從資料上學(xué)習(xí)、借鑒一些適合自己孩子的教育方法。推薦家長(zhǎng)在看電視時(shí)多看看法制教育頻道，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，能把孩子的家庭教育抓起來(lái)。鎮(zhèn)政府、村委會(huì)、學(xué)校三家聯(lián)手，深入到每個(gè)家庭中，了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，及時(shí)對(duì)家庭教育做得好家庭進(jìn)行表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。樹(shù)立榜樣，讓還處于觀望、沒(méi)有開(kāi)始此項(xiàng)活動(dòng)的家庭都行動(dòng)起來(lái)。對(duì)家教好的學(xué)生學(xué)校要在全校大會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生之間互相比較，比一比看誰(shuí)家的家教好。雙管齊下，推動(dòng)家庭教育工作取得實(shí)效。慢慢的，家長(zhǎng)要把孩子家庭教育落實(shí)到日常的生活中，用自己的行動(dòng)來(lái)感化和教育孩子。

（二）學(xué)校適當(dāng)放手，家長(zhǎng)承當(dāng)起自己應(yīng)有的責(zé)任

學(xué)校是教學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生樹(shù)立起自己的人生觀，讓學(xué)生知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為自己以后的生活打基礎(chǔ)。利用有限的班會(huì)課、品德與社會(huì)課給學(xué)生講一些生活常識(shí)和做人的道理。不能把所有的事情都管，像孩子吃飯、睡覺(jué)、安全等一些方面由家長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)。五公里以外的住校，離學(xué)校近得堅(jiān)決不允許在校吃飯，放學(xué)后及時(shí)接孩子回家。讓孩子在家中由父母陪同一起吃飯，自覺(jué)的寫作業(yè)，家庭作業(yè)應(yīng)由家長(zhǎng)批改，以便了解自己孩子的書寫和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都住校，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、教育等都讓學(xué)校負(fù)責(zé)，有很多家長(zhǎng)已經(jīng)忘記了自己是孩子監(jiān)護(hù)人，若學(xué)生在學(xué)校有頭疼鬧熱，明理的家長(zhǎng)就第一時(shí)間趕到，而有些家長(zhǎng)是遲遲不來(lái)，還責(zé)怪老師把孩子沒(méi)管好。老師不能看著學(xué)生不舒服不管，帶學(xué)生去看病。家長(zhǎng)來(lái)校后沒(méi)有一句感謝的話語(yǔ)，還滿臉得不高興，真是吃力不討好。有些家長(zhǎng)不支持學(xué)校和老師的工作，還當(dāng)著自己孩子的面說(shuō)老師的不是，說(shuō)學(xué)校的不好，忘記了自己也是孩子的教育者。黨和有關(guān)教育部門，應(yīng)明確家長(zhǎng)和學(xué)校各自承擔(dān)的責(zé)任，打消家長(zhǎng)完全依賴學(xué)校的念頭，承擔(dān)起自己該承擔(dān)的責(zé)任。

（三）從嚴(yán)管教，培養(yǎng)能力

現(xiàn)在的孩子越來(lái)越少，就意味著竟?fàn)幵絹?lái)越激烈，家長(zhǎng)要深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。愛(ài)孩子就要為孩子以后的考慮，教他們學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)孩子多種能力。孩子現(xiàn)在小，可塑性強(qiáng)，家長(zhǎng)要做孩子的表率。尊敬老人，與人為善，不講臟話，與家人和鄰居和睦相處。犯了錯(cuò)誤、做了壞事主動(dòng)承認(rèn)，積極改正。等一些生活細(xì)節(jié)來(lái)影響孩子。家長(zhǎng)要獎(jiǎng)罰分明，孩子做了好事，幫助了別人，考試取得了好成績(jī)等，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)：孩子偷拿了別人的東西，和同學(xué)打架了，弄壞學(xué)校的東西等，家長(zhǎng)得知后，要嚴(yán)厲的批評(píng)，并適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行懲罰。讓孩子要知道損壞東西要賠償，教育孩子養(yǎng)成好的好思想，愛(ài)護(hù)公物。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多參加各種各樣的勞動(dòng)和活動(dòng)，教育孩子要不怕苦，不怕累，掌握勞動(dòng)技能，樹(shù)立靠勞動(dòng)掙錢是光榮的意識(shí)，要愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民。有特長(zhǎng)的，家長(zhǎng)要支持孩子，給孩子創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，讓孩子把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)和支持孩子多參加學(xué)校和其他部門組織的大型演出和外出競(jìng)賽、外出比賽等活動(dòng)，讓孩子多鍛煉，長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)孩子多方面的能力。

農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)，有著許多優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)們?nèi)裟茏プ∞r(nóng)村這獨(dú)特的天然優(yōu)勢(shì)，借家庭簡(jiǎn)樸的生活鍛煉孩子們的意志品質(zhì)，讓他們多受生活的磨煉，教育孩子要學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)困難，獨(dú)立的生活。農(nóng)村的田園風(fēng)光使孩子在大自然中獲得了身心健康，應(yīng)該充分利用和發(fā)揮農(nóng)村教育的自身優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

第五篇：小學(xué)教育 畢業(yè)論文 農(nóng)村家庭教育問(wèn)題

農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，農(nóng)村家庭教育的內(nèi)容、途徑和方式方法以及對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。家庭教育作為孩子通向社會(huì)的第一座橋梁，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用。然而，現(xiàn)代農(nóng)村家庭教育中仍存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響農(nóng)村孩子的身心健康。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析，我從社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面提出了一些意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；家庭教育；問(wèn)題；對(duì)策

目前隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村教育已有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，廣大家長(zhǎng)重視學(xué)校教育的同時(shí)，也開(kāi)始重視家庭教育，逐步認(rèn)識(shí)到家庭教育質(zhì)量是學(xué)校教育質(zhì)量的必要保證。但是，一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢農(nóng)村家庭教育存在著教育方式的多樣性。有保姆式：父母像保姆一樣干家務(wù)，幫助孩子解決一切問(wèn)題，結(jié)果培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴、沒(méi)有開(kāi)拓精神，智力發(fā)展受到限制。干涉式：即限制孩子的言行，孩子按父母的認(rèn)識(shí)和意愿去活動(dòng)，不能超越父母的指令，使孩子缺乏思維的批判性，做事沒(méi)主意，人云亦云。暴力式：即部分家長(zhǎng)仍然相信“棍棒底下出孝子”，這種教育方式一方面可能使孩子的性格壓抑，心理自卑，同時(shí)也可能使孩子像父母一樣，粗魯、冷酷、沒(méi)有教養(yǎng)??所有這些都給農(nóng)村教育帶來(lái)了負(fù)面的影響。家庭教育 存在的問(wèn)題有

1．思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過(guò)分依賴學(xué)校

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至說(shuō)：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！?，認(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒(méi)什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢(shì)必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。

2．家庭環(huán)境不利于孩子成長(zhǎng)

由于大多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工后，“留守兒童”不斷增多,這些學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)

一般都移交給了祖輩或親朋。父母不在身邊，年邁的祖父輩或其他代理監(jiān)護(hù)人文化水平不高，既沒(méi)有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)。而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成這部分學(xué)生教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)許多問(wèn)題。如厭學(xué)、逃課、外出打電子游戲、上網(wǎng)，有的甚至與社會(huì)上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí)。不少家庭的老人有迷信、打牌、飲酒等行為，對(duì)孩子也產(chǎn)生了許多不良影響。如果只有父母一方在家，要承擔(dān)所有家務(wù)和田間勞作，也無(wú)法顧及孩子的健康成長(zhǎng)。更有部分父母外出打工從事非法活動(dòng)，影響子女健康發(fā)展，這部分家長(zhǎng)對(duì)此心里雖然非常清楚，但他們不但沒(méi)有對(duì)孩子作任何矯飾，反而認(rèn)為這是生財(cái)?shù)囊粭l捷徑；更有甚者，每當(dāng)寒暑假來(lái)臨時(shí)，把孩子接到所務(wù)工的城市去，讓孩子耳濡目染一些非法行為，甚至讓孩子直接成為自己的幫手，做著一些違法違紀(jì)的事情，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也產(chǎn)生了不良影響。

3．家庭教育與學(xué)校教育不能取得一致性

由于家庭內(nèi)部成員之間、家庭與學(xué)校之間對(duì)未成年人教育方面的觀念、立場(chǎng)不統(tǒng)一，祖父母（外祖父母）的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，有的家庭父親和母親有時(shí)教育思想也不統(tǒng)一，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢或社會(huì)地位高的一方忙于事業(yè)，而把教育孩子的事完全交給另一方，這樣的情況下，往往造成孩子的無(wú)所適從或盲從一方。家庭教育和學(xué)校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，不少家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校的溝通，大多數(shù)家長(zhǎng)即使與老師交流，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。因此，家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接，在雙休日或節(jié)假日這段學(xué)生自我支配的時(shí)間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，有時(shí)學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現(xiàn)今特色的“5+2=0”現(xiàn)象。

4．親情缺失影響孩子健康心理的形成

根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法滿足，造成不少學(xué)生孤獨(dú)、自卑、封閉、虛榮、過(guò)于敏感、過(guò)分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，給孩子拿錢方面十分慷慨，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制，由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長(zhǎng)有錢，模仿大人請(qǐng)客過(guò)生日，花錢請(qǐng)人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數(shù)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現(xiàn)差等特殊家庭由于親情的缺乏，對(duì)孩子的負(fù)面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好 的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。

5．教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象

由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長(zhǎng)只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績(jī)，而在他們眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長(zhǎng)落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。有的家長(zhǎng)甚至用暴力“逼”“壓”孩子學(xué)習(xí)，更有一些家長(zhǎng)為了讓孩子有更多的時(shí)間專心讀書以取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，還往往暗示孩子少參加集體活動(dòng)，少承擔(dān)班級(jí)集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒(méi)有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不能嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)孩子在在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途，農(nóng)村小學(xué)生中盜竊、故意傷害、尋釁滋事、詐騙、搶奪、敲詐勒索等時(shí)有發(fā)生。

6．教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展

（1）期望值過(guò)高，家教過(guò)于嚴(yán)厲。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè)的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。

（2）盲目溺愛(ài)或疏于管理。據(jù)調(diào)查了解，大部分家長(zhǎng)忙于家活或打工掙錢而無(wú)暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對(duì)孩子的教育管理。有些家長(zhǎng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對(duì)于孩子好斗逞強(qiáng)、貪小便宜、耍小計(jì)謀等行為倍加鼓勵(lì)，助長(zhǎng)了不正當(dāng)思想意識(shí)的形成，滋長(zhǎng)了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是留守孩子代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣，“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。

（3）教育方式簡(jiǎn)單粗暴，過(guò)分嚴(yán)厲。部分家長(zhǎng)封建家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，家長(zhǎng)至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無(wú)條件地服從自己不理解的規(guī)則。有的甚至認(rèn)為 “棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試

取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。長(zhǎng)此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。

7．農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校質(zhì)量參差不齊

部分家長(zhǎng)學(xué)校以家長(zhǎng)會(huì)代替家長(zhǎng)學(xué)校，很少開(kāi)展活動(dòng)，并且教學(xué)形式單

一、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法擔(dān)負(fù)起傳播科學(xué)的家教知識(shí)和方法，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)的重任。農(nóng)村這些家長(zhǎng)學(xué)校未能真正發(fā)揮其作用的原因是多方面的，一是部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的認(rèn)識(shí)不到位，不重視家長(zhǎng)學(xué)校的建立和管理，認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)不能起到什么作用，學(xué)校成立的家長(zhǎng)學(xué)校也就有名無(wú)實(shí)；二是部分教師對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的工作不理解，認(rèn)為自己教育學(xué)生的任務(wù)就夠重的了，殊不知家長(zhǎng)的素質(zhì)高了，意識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)收到事功倍的效果；三是部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為自己每天農(nóng)活多，有點(diǎn)時(shí)間又要去想法掙錢，根本沒(méi)有時(shí)間和沒(méi)有必要去學(xué)習(xí)什么家教的有關(guān)知識(shí)，其實(shí)這還是思想認(rèn)識(shí)上的不足。

8．農(nóng)村家教無(wú)經(jīng)費(fèi)保障

農(nóng)村缺少家庭教育培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，使現(xiàn)有的各種家教組織和網(wǎng)絡(luò)有名無(wú)實(shí)，發(fā)揮的作用受到一定制約。就如農(nóng)村小學(xué)而言，雖然辦起了家長(zhǎng)學(xué)校，但苦于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，不能進(jìn)行專門的師資培訓(xùn)和開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，也就只好用家長(zhǎng)會(huì)來(lái)代替了。有的學(xué)校為了節(jié)約一次家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)支，甚至幾年也難得召開(kāi)一次全校性的家長(zhǎng)會(huì)，家校教育統(tǒng)一也只能是一句空話。

9．缺少兒童活動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)踐基地

農(nóng)村普遍沒(méi)有一定規(guī)模、影響力較大的少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、因德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地和青少年之家，許多孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日可去之處太少，任由孩子們自己支配這些時(shí)間，這無(wú)疑為孩子向社會(huì)其他渠道尋求文化和精神上的需求留下很大的無(wú)法控制的時(shí)間和空間。對(duì)于小學(xué)生而言，他們極易迷失方向，特別不利于農(nóng)村小學(xué)生的思想道德培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)。

三、成因

造成上述問(wèn)題的主要原因有:(1)農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)的制約。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),對(duì)家庭教育一無(wú)所知、家庭教育方法不合理的家長(zhǎng),大多數(shù)文化水平低。對(duì)孩子的教育,許多家長(zhǎng)感到力不從心,他們對(duì)教師說(shuō):“本人水平有限,請(qǐng)老師嚴(yán)加管教”,如此這些,足以看出他們文化低?辦法少?文化具有教化、培育和塑造人的功能。因此,農(nóng)村家長(zhǎng)由于受自身文化素質(zhì)的制約,必然導(dǎo)致家庭教育滯后。(2)對(duì)外界信息聽(tīng)之任之。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)在外界獲取的信息,缺乏科學(xué)的和必要的分析,有一種“順風(fēng)倒”的思維習(xí)慣。例如,有人說(shuō)他家兒子到沿海打工發(fā)財(cái)了,于是回

到家中就讓自己的兒女也外出打工;有人說(shuō),現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)又不包分配,花了錢還找不到工作,于是,大家就不愿讓孩子繼續(xù)上學(xué)了。凡此種種,都是造成農(nóng)村家庭教育滯后的原因。(3)上輩落后家庭教育的延續(xù)。由于傳統(tǒng)文化具有相對(duì)的穩(wěn)定性,傳統(tǒng)家庭教育中一些落后的思想、方式、方法都將會(huì)對(duì)現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育造成一定的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的家長(zhǎng)常說(shuō):“想當(dāng)年??”,“在我小的時(shí)候??”等這種形式來(lái)教育孩子,給現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育打上了上輩落后家庭教育的烙印。(4)農(nóng)民收入的制約，農(nóng)民收入相對(duì)較低,在一定程度上影響農(nóng)村家庭教育。有的家長(zhǎng)很希望為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,但由于經(jīng)濟(jì)收入有限而只能是想想而已,無(wú)法實(shí)現(xiàn)。有的想為孩子買課外書、復(fù)讀機(jī)??但由于受家庭經(jīng)濟(jì)收入所限,也只能是空想。(5)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍是手工勞動(dòng)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)完全是手工勞動(dòng),農(nóng)民們?cè)绯鐾須w,整天忙著農(nóng)活和家務(wù),故而沒(méi)有充足的時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)策

我們要從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面提出如下建議：

（一）社會(huì)

1、國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村 教育的支持力度，從經(jīng)濟(jì)上。。。

2．社會(huì)各職能部門要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發(fā)家教知識(shí)小冊(cè)子、舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。

3．辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)。有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)這些示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長(zhǎng)接受家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)。

4．加大投入，在農(nóng)村要建立具有一定規(guī)模、影響力較大的少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，加大對(duì)家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書閱覽室等場(chǎng)所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去可去之處。社會(huì)各方面要努力營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)氛圍，提供場(chǎng)地和各方面的條件，組織開(kāi)展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭

教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

5．加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、電子游藝等游樂(lè)場(chǎng)所及音像制品、出版物的管理，創(chuàng)作生產(chǎn)、推薦一批健康科學(xué)的、有利于農(nóng)村小學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的圖書、音像制品，努力為農(nóng)村孩子提供更多更好的精神食糧，不斷優(yōu)化農(nóng)村孩子生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。

（二）學(xué)校方面

1．充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性，配合社會(huì)各職能部門辦好家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是傳播科學(xué)教子知識(shí)的重要載體。家長(zhǎng)學(xué)校本著教學(xué)時(shí)間上求活、教學(xué)內(nèi)容上求新、教學(xué)效果上求實(shí)的宗旨，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地搞好教學(xué)，并通過(guò)豐富多彩的家教活動(dòng)普及家教知識(shí)，諸如家教知識(shí)講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開(kāi)放日、悄悄話信箱、各種競(jìng)賽和論文研討活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)上述活動(dòng)，使家庭、學(xué)校形成合力，真正達(dá)到普及家教知識(shí)，傳授科學(xué)教子經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的目的。

2．學(xué)校每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的中心工作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，有的放矢地指導(dǎo)教育孩子，做到與學(xué)校教育保持一致。

3．建立學(xué)生家庭教育信息袋，掌握學(xué)生家庭和家長(zhǎng)的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛(ài)好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長(zhǎng)信息等，以便能及時(shí)對(duì)癥下藥地向?qū)W生家長(zhǎng)或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的有關(guān)信息。

4．建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。家訪是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；二是能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；三是能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對(duì)癥下藥”，“救死扶傷”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；四是能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；六是可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。

（三）家庭方面

家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性等特點(diǎn)，為此家長(zhǎng)要注意以下幾個(gè)方面：

1．充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義

教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移

默化的影響，發(fā)生著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，做為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

2．為孩子建立良好的家庭環(huán)境

因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，兒童會(huì)受到種種影響。尤其是自然性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時(shí)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的，所以，不能低估環(huán)境因素的作用。在不同的家庭中成長(zhǎng)的兒童，往往會(huì)具有不同的個(gè)性心理傾向，俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x說(shuō)明上說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者，這說(shuō)明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。溫馨和睦、民主寬松的家庭人文環(huán)境有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

3．樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育思想

家長(zhǎng)要改變過(guò)去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要改變子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代意識(shí)；要改變重智輕德體，重知識(shí)輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

4．不斷提升家庭教育能力

父母的“言、行、舉、動(dòng)”都將在兒童潔白無(wú)暇的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡。對(duì)兒童思想、性格、品德、作風(fēng)的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識(shí)有步驟的教給兒童應(yīng)對(duì)進(jìn)退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到真善美的陶冶與感化。在家庭教育中，教育者是家長(zhǎng)，被教育者是子女。在這個(gè)關(guān)系中，家長(zhǎng)是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長(zhǎng)與子女一般地說(shuō)是朝夕相處，利害與共，命運(yùn)一致，關(guān)系親近，這種特點(diǎn)的生活環(huán)境，家長(zhǎng)具有權(quán)威性，使孩子非常尊敬家長(zhǎng)，父母與子女關(guān)系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。但優(yōu)勢(shì)能否發(fā)揮出來(lái)，家長(zhǎng)能否與子女親密無(wú)間，能否嚴(yán)格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長(zhǎng)的修養(yǎng)如何？若家長(zhǎng)的素質(zhì)、言行不足以讓孩子依賴，家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)空話，那么孩子就不聽(tīng)你的話，家庭教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)就

發(fā)揮不出來(lái)。

家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸納新思想、樹(shù)立新觀念、研究新方法，做智慧型的家長(zhǎng)。要建立良好的家庭關(guān)系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環(huán)境中去感受生活的美好，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。

5．轉(zhuǎn)變教育方式方法

要學(xué)會(huì)與孩子溝通，通過(guò)言傳身教，把理性的教化、愛(ài)的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)融為一體，傾注到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)孩子在做事中開(kāi)智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛(ài)好興趣，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間；要多鼓勵(lì)，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進(jìn)步；要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)的強(qiáng)盛是扎根在家庭這一基礎(chǔ)之上的。只有齊抓共管，進(jìn)一步形成家庭教育工作的合力，才能推進(jìn)和發(fā)展家庭教育，才能真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)，為和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。