第一篇：專題十材料作文（范文）

專題十 材料作文（議論文）審題立意五步法

整理編寫：魚目換珠

【訓練目的】

學習材料作文（議論文）審題立意的方法技巧。

【寫作指導】

給材料作文除了能考查考生的語言功底、表達能力之外，還可以考查考生閱讀理解能力、辯證思維能力、思想認識能力等。總之，是全方位的考查。因此，這種作文形式審題立意的難度比較大，成為作文過程中的難點所在。

一、審題立意五步法

古人云：“文以意為主，意猶帥也”。又說：“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也”。古代先賢以“帥”、“主腦”為喻，形象地說明了文章中心的重要作用。作文立意不準，則文不扣材，離題萬里，滿盤皆輸。因此，準確把握材料內(nèi)涵，正確審題立意，乃是此種作文形式的關鍵一環(huán)。那么，材料作文的審題立意該如何進行呢？具體說來，給材料作文（就議論文而言）的審題立意可分五步走。

（一）讀材料

給材料作文的依據(jù)是材料，因此對所給材料必須認真研讀，準確把握內(nèi)涵、中心。因為所給材料的類型不同，把握材料中心的根據(jù)、方法也就有所不同。如果材料是單一型（一則材料），可以根據(jù)主要人物和中心事件來把握中心。例⑴：“一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍?！蔽闹械娜宋镉匈u馬人、伯樂和買馬人（未點明），但主要人物是賣馬人。中心事件是賣馬人請伯樂幫忙，以好價錢賣掉了一匹劣馬。據(jù)此可以確定材料的中心是譴責那種不擇手段欺騙別人，從而謀取私利的人。

有的材料屬正反對比型，則應從正反兩方面進行概括；但中心往往側重表現(xiàn)在正面材料上，反面材料只起到對比、襯托的作用。例⑵：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃?！薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮?！比齻€和尚沒水吃是因為不團結、不齊心；三個皮匠能頂諸葛亮是因為齊心協(xié)力。正反對比，中心明顯：只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。如果只從正面材料入手，把中心理解為“群眾是真正的英雄”，顯然屬于盲人摸象。

第三類材料是正面列舉型，分析這類材料，應找到所列人、事、物的共同點，據(jù)此確定中心。例⑶：“蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花，所釀者蜜也，非花也。學習亦然。”這里列舉的兩類事物，共同點都是吸收、消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，材料的中心應該是“在學習上，只有廣泛地獲取知識，并體會理解，才能學有所得，有所創(chuàng)新?！?/p>

第四類材料是反面列舉型，例⑷：“千里之堤，潰于蟻穴?！薄笆е晾?，?謬以千里?！?這兩個成語的共同點都是從反面揭示“小”與“大”的辯證關系，材料的中心應是：如不注意糾正小毛病，就會鑄成大錯，造成重大損失。

此外，值得注意的是寓言故事型的材料。例⑸：1995年全國高考作文，要求根據(jù)寓言詩《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，寫一篇聯(lián)系生活實際的議論文。

寓言詩《鳥的評說》如下：

麻雀說燕子／是怕冷的懦夫／燕子說黃鵬／徒有一身美麗的裝束／黃鵬說百靈／聲音悅耳動機不純／百靈說最無原則的／要算是鸚鵝／鸚鵝說喜鵲／生就一副奴顏媚骨／喜鵲說蒼鷹好高騖遠／蒼鷹說麻雀寸光鼠目??

這種文體的中心對于學生來講不易把握；再加上角色眾多，很容易因為對中心把握不準，從而立意上的偏頗。首先應認識到此寓言是以鳥喻人，明在寫鳥，實在寫人。其次要找出評說的雙方，并弄清主次。如果列出文中的評說順序，就會發(fā)現(xiàn)：由麻雀評說燕子開始，至麻雀被老鷹評說結束，形成一個評說的怪圈。眾鳥既是評說者，又是被評說者。但通觀全文，表現(xiàn)的主體是評說者。第三要弄清評說的內(nèi)容。粗看，鳥們指責的是對方的缺點，但仔細推敲，并不能算缺點，只能叫做生活習性或生理特征，有的甚至可以說是優(yōu)點。眾鳥之所以用這些并非缺點的“缺點”，作為口實來批評指責對方，頗有“狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸”這樣一種味道，其實是嫉妒心在作怪，而不是不能全面地看問題。上面三點表明，這則寓言給人的啟示是：不能因嫉妒別人的長處而互相攻擊，應正確看待別人。把握了這一點，方可避免立意上的若干偏頗。

（二）找角度

在讀懂材料、把握中心的基礎上，應充分運用發(fā)散性思維方式，廣開思路，盡可能多地尋找立意的角度。蘇軾詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”同一則材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多側面意義。為什么要多找角度？作文題一般有“自選角度”的要求，如果不多找角度，則無所謂“選”；也就很難保證理解材料中心及立意的準確恰當。一般來說，可以從材料涉及的人、物、事件入手尋找立意的角度。至于恰當與否暫且不管，盡量多找。如上文例⑴，可以從賣馬人的角度立意抨擊不擇手段害人謀利的行為；也可以從伯樂的角度立意，批評名人為劣質產(chǎn)品作廣告的錯誤行為；還可以從買馬者的角度立意，指出盲從的后果。再如《鳥的評說》，可以從評說者的角度立意，論述應該如何正確對待別人；還可以從被評說者的角度立意，論述如何對待別人不切實際的批評指責。對于正反對比型、正面列舉型的反面列舉型的材料，則應綜合兩則材料的內(nèi)容，從材料整體的角度立意。如例⑵、例⑶。

（三）聯(lián)實際

作文往往有“聯(lián)系實際”的要求，就是要求考生聯(lián)系社會現(xiàn)實展開論述，解決實際問題。其目的是增強文章的針對性，避免無的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運用發(fā)散性思維方式展開聯(lián)想，找到與立意角度有對應關系的話題。如個人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標理想、意志恒心以及對人對事的思想方法、觀點態(tài)度；也可以由個人的生活、學習、工作聯(lián)想到國家、集體的政治生活、經(jīng)濟建設以及社會熱點。還可以由現(xiàn)實想到歷史，由中國想到外國，由個體想到整體，由正面想到反面，由現(xiàn)象想到本質，由原因想到結果等等?？傊?，要根據(jù)材料所提供的角度，廣開思路，找到立意角度與社會現(xiàn)實的對應點。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。

（四）立論點

在讀懂材料、找出角度、聯(lián)系現(xiàn)實的基礎上，就可以水到渠成，確立中心論點了。這是審題立意的關鍵一步。就給材料作文來講，所確立的論點應該做到扣材、準確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔?！翱鄄摹?，是指所確立的論點必須是根據(jù)材料生發(fā)出來的。在引論部分對材料只字不提，就擺出論點；或置所給材料于不顧，另選材料，并據(jù)此確立論點，這些都是不扣材的表現(xiàn)，不符合給材料作文的要求?！皽蚀_”，一是指論點應從材料的中心意義或材料的主要角度、主要方面引伸出來，而不是從材料的非中心意義、次要角度、次要方面來確立論點。如前所述，找角度盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。從應考的實際來講，應該扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度來立意。這也正是命題者所希望的?！皽蚀_”的第二層含義是要找準立意角度與社會現(xiàn)實的對應點（即對應的話題）。聯(lián)想到的社會現(xiàn)象、人物事件，并非都能與選定的立意角度對上號，因此，也要認真選擇。如：例⑴從賣馬人的角度立意，聯(lián)系現(xiàn)實的對應點應是不擇手段制售偽劣商品營利的人和事，而不是刑事犯罪、腐敗現(xiàn)象等等?！胺€(wěn)妥”，是指確立的論點要符合馬列主義、毛澤東思想的基本原則，符合唯物辯證法的基本觀點。如一分為二的觀點、發(fā)展的觀點、看主流的觀點等。此外還要符合社會的道德準則，合乎情理。作為應考作文，關系重大。對于大多數(shù)學生來講，不宜提倡用逆向思維方式立意以求新，還是順向立意為妥。否則，可能會由于學生認識的局限，因而立意偏頗，觀點過激。這樣，整篇作為表達再好，也“不可問矣”。況且有的材料也不宜反向立意。鮮明、簡潔，是對中心論點表述方面的要求。在引論部分一定要開門見山，旗鮮明地提出中心論點。得到什么啟示，悟出什么道理，告訴我們什么，一定要一語道破，直截了當。不能羅里羅嗦、含含糊糊。論點的表述，一二句話即可。可以采用肯定句式，也可以采用否定句式。句子要通順，語氣要暢通，語句要簡潔。

綜上所述，確立論點是對讀材料、聯(lián)實際、找角度的總結、綜合，也可以說是前三個步驟的思維結晶。只有找準材料的角度以及該角度與社會實際的最佳對應點，才能確立扣材、準確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔的中心論點。

（五）擬題目

非命題作文有“自擬題目”的要求，可以這樣說：文章好比人的軀干，中心論點好比人的頭部，而題目則是人的眼睛?！把劬κ切撵`的窗戶”，那么題目則是文章的“窗戶”了。因此，應該認真對待擬題目。題目比論點更需要準確、鮮

明、簡潔。好的題目，或準確揭示文章主旨，或點明論述范圍，或新穎別致，都能給讀者留下良好印象，吸引讀者仔細閱讀下文。題目的類型有論點型、范圍型、感想型、比喻型、關系型、問題型等。如：《對<鳥的評說>的評說》、《我的評說》（范圍型）?；《讓我們換一種眼光看問題》、《如此“評說”要不得》、《嫉妒是進步的大敵》、《要正確對待別人》（論點型）；《由?<鳥的評說>?想到的》、《讀<鳥的評說>有感》（感想型）；《我們不能做這樣的“鳥”》（比喻型）；《評鳥與評人》（關系型）；《如此“評說”恰當嗎》（問題型）。一篇文章擬什么樣的題目好，沒有統(tǒng)一的標準?？偟脑瓌t是緊扣中心論點及材料的特點來擬定。從應考的實際來說，最好擬成論點型題目，有利于突出文章的中心論點。在中心論點確定的情況下，只需把論點句照搬或縮簡短一點即可。如果這樣做有困難，那就擬成感想型，既簡便又穩(wěn)妥。如果所給材料沒有題目，那就擬成《讀作文材料有感》《作文材料想到的》。

以上所談，就是材料作文審題立意五步法。需要說明的是，在審題立意的過程中，這五個步驟不是截然分開的，而是一個既相對獨立，又相互聯(lián)系的綜合思維過程。

二、實例講解

[材料] “千里牛”長年累月象老黃牛一樣工作，身于蕓蕓人群中，不吭響，更不愿向天“引頸長鳴”，一些“伯樂”見了，也只是拍拍其頸說：“精神可嘉?！鞭D身到馬群中去了，“千里?！蹦?，仍然像其它“?！币粯?，拉著沉重的車一步步向前走去。

[要求] 根據(jù)材料，聯(lián)系實際，寫一篇800字左右的議論文。

[分析] 象這類“寓言”式的材料，我們應避免就事論事，而要透過材料表面，抓住蘊含其中的深刻寓意，以此聯(lián)系實際，確立觀點。這個材料，可以從這兩個角度切入分析：

一是從“千里?！钡慕嵌确治?。很明顯，“千里?！贝淼氖巧鐣系囊环N人才（說它代表一種人才，因為它是“千里?！?，而非一般的老黃牛）；與之相對的“千里馬”則代表另一類型的人才。這兩種人才的不同之處在于，前者只會埋頭默默地苦干，而不會炫耀自己，表現(xiàn)自己，更不愿“引頸長鳴”，其特點是“實而不華”；后者也有過硬的本領，也能“一日千里”，但更會“引頸長鳴”，傲視同儕，基特點是“既實又華”。那么比較這兩種人才，聯(lián)系當今社會實際，我們很容易就能找到觀點：“千里牛”不應沉默，要善于表現(xiàn)自己，推銷自己，才能找到適合自己的“用武之地”。否則，即使是“千里牛”也只能長年累月像老黃牛一樣工作。也只有這樣，社會才能“人盡其才，物盡其用”，才有利社會時步。

二是從“伯樂”的角度分析。既然“千里?！贝淼氖侨瞬?，那么“伯樂”當是那一些能“發(fā)現(xiàn)人才”，又能“任用人才”的領導們。身為領導，應當做到知人善用。所謂“知人”，便是要有眼光，充分了解認識下屬，準確掂量每一個人的才能；所謂“善用”，便是要有正確的態(tài)度，要做到任人唯賢，反對任人唯

親，任人唯好（根據(jù)自己好惡任用人才）。使每一個人“盡其才”“盡其用”。而材料中的“伯樂”呢，卻是無法做到知人善用，他無法做到知人善用是因為他頭腦中存在著偏見，他不相信“?！币材堋耙蝗涨Ю铩保∷运辉敢狻稗D身到馬群中去了”。通過這樣的分析，我們也就能找到觀點了：領導干部要克服思想偏見，要到平凡的人群中，發(fā)現(xiàn)不平凡的人才。因為“老黃?！背Ｓ校扒Ю锱！辈怀Ｓ校羰埂扒Ю锱！眰儜巡挪挥觯且矊⑹巧鐣囊淮髶p失。

[例文示范]

“沉默”不再是金

有這么一則材料，曰：有一頭“千里牛”長年累月象老黃牛一樣工作，身于蕓蕓人群中，不吭響，更不愿向“引頸長鳴”，一些“伯樂”見了，也只是拍拍其頸說：“精神可嘉?！鞭D身到馬群中去了，“千里牛”呢，仍然像其它“?！币粯樱林氐能囈徊讲较蚯白咦?。

讀罷三思，不禁為那“慧眼不識才”的伯樂而頓足，但更為那“英雄無用武之地”的“千里?！倍L嘆！

世上向來是，千里馬常有，而伯樂不常有?？磥怼扒Ю锱！辈粦俚却粦俪聊?，該是到了向天“引頸長鳴”的時候了。

凡“才”皆應“盡其用”，懷才不遇，那是對人才的踐踏。但每個人要想找到真正的“用武之地”，充分施展才華，那只能靠自己的努力，要敢于表現(xiàn)自己，勇于推銷自己，而不應不愿“引頸長鳴”。據(jù)說，有一外語水平頗高的大學畢業(yè)生，到一外資公司應聘，當公司經(jīng)理問之外語程度如何時，他卻說：“略知一二而己?！本褪遣桓冶憩F(xiàn)自己，最終，對外語“略知一二”的他，就是因為“外語水平不高”，而不能被招聘?？沼袧M腹經(jīng)綸，若不予人知，且為之奈何？當今社會充滿競爭，要想在社會占有一席“用武之地”，當然首先要“十八般武藝，樣樣精通”，要有才能，有實力，但其次更重要的也還是要敢于競爭，勇于表現(xiàn)。諸葛亮智居深山，但首要條件必然是，他要表現(xiàn)出非凡才干，并深為人知，否則，劉備又怎肯“三顧茅廬”呢？隨著時代進步，諸葛亮越來越多了，你要想人家劉備優(yōu)先顧你“茅廬”，不但要“長鳴”，而且要“一鳴驚人”。

真佩服戰(zhàn)國時代那個毛遂，能充分認識自己，關鍵時刻，毫不矜持，挺身而出，充分發(fā)揮自己才能，說服楚王派兵解救趙國。我們有才能，但不恃才自傲，而是盡其所能地為國家為人民服務，還有什么不好呢？

現(xiàn)在，我們正處建設的時代，這個時代召喚著各種人才脫穎而出。人才埋沒，對自己，對時代都是一大損失。我們盼望社會能出現(xiàn)“萬牛齊鳴”、“萬馬奔騰”的繁榮景象。

“千里?！眰?，新時代需要你們的“千里”之才，不要沉默，沉默已不再是金！

第二篇：十八大。。。作文

獻禮“十八大”

獻禮十八大，共迎艷陽天

桑玉鑫 滿山紅葉為哪般？赤血欲滴壓枝彎。欲崔危樓興風雨，力挽華夏起狂瀾。千萬壯士鐵頸斷，無數(shù)英雄佳話傳?；ɑ鹚钠痼@雷夜，神州舊貌換新顏。兩彈勵志衛(wèi)陽關，十年磨劍破樓蘭。笑看神風展赤旗，聲震寰宇舉國安。當全國兩會的春風剛剛拂過人民的面龐，“十八大”曼妙的身姿映入我們眼簾。全國人民乘著全國兩會之春風，破解科技民生大浪。全國人民不負大好時光，抓住機遇，務實創(chuàng)新，乘風破浪，以激昂向上的精神狀態(tài)，以踏實誠懇的積極行動，意氣風發(fā)的譜寫著社會主義發(fā)展的新篇章，一副社會主義美好山河的宏偉畫卷正在徐徐展開。

憑借著全國兩會的大好機遇，一股科學發(fā)展觀，穩(wěn)中求進的發(fā)展浪潮席卷全國。大江南北忙春耕，各級干部走基層，調整結構轉方針，體制創(chuàng)新促發(fā)展，全國上下呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。

2012年是“十二五”規(guī)劃承上啟下很重要的一年，也是黨的十八大召開之年?！笆舜蟆标P系到全國經(jīng)濟發(fā)展，文化繁榮與民生工程。在全民建設小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的特殊時期。黨的十八大召開將對黨和國家的各項事業(yè)作出全面部署，進一步明確今后一個時期的發(fā)展目標和宏偉藍圖，保障全國人民的根本利益。

因此，我們要滿懷信心，積極奮斗，努力實現(xiàn)兩會制度的社會經(jīng)濟發(fā)展的各項工作計劃，完成深化改革的重點任務，以實際行動以及優(yōu)異的成績支持國家發(fā)展。

在社會主義中國不斷崛起的進程中，黨中央把億萬炎黃子孫團結在一起，上下同心、眾志成城、團結奮斗、開拓進取，翻開了社會主義建設的新篇章，進入到歷史的新階段，國家實力得到前所未有的增強。社會民生得到極大改善，社會主義事業(yè)取得了前所未有的輝煌，這不正是我們?yōu)辄h的十八大獻出的最好的禮物嗎？

浪起千尺仞，正當弄潮時。放眼未來，機遇和挑戰(zhàn)同在，往我們團結一致、共同奮斗，推進社會主義各項事業(yè)建設和發(fā)展，創(chuàng)造社會主義文化大繁榮！

第三篇：經(jīng)典作文十法

經(jīng)典作文十法

有沒有什么方法，可以讓同學們在運用這些經(jīng)典名句名段的基礎上寫出自己的高分作文呢?其實要做到這樣很簡單，這里有“經(jīng)典作文十法”，就是告訴你如何用簡單的方法，寫出一篇原創(chuàng)的高分作文，來一起看看吧。

對于達到高分作文的最終目標，許多同學總是寄希望于背誦經(jīng)典名句名段，熟記典故，或者整篇整篇的背誦優(yōu)秀作文、高分作文、滿分作文，但是如果只簡單的“照貓畫虎”，若被涉嫌抄襲，那么后果將不堪設想。再者優(yōu)秀作文、滿分作文總是有限，如果每個同學都如此背誦的話，那么考場作文的雷同率可能會相當高了，那作文出彩的機會可是會大大降低。

有沒有什么方法，可以讓同學們在運用這些經(jīng)典名句名段的基礎上寫出自己的高分作文呢?其實要做到這樣很簡單，這里有“經(jīng)典作文十法”，就是告訴你如何用簡單的方法，寫出一篇原創(chuàng)的高分作文，來一起看看吧。

一、正話反說，諷刺鞭撻

“正話反說，諷刺鞭撻”即運用反語、夸張等手法，故意正話反說，反話正說，使讀者在幽默、諷刺中領會到作者的真正意圖。

《獨眼龍的求職信》堪稱采用此方法的成功之作，作者巧借“求職信”的格式，運用雜文式的反諷手法，塑造、鞭撻了“任人唯親，唯親是信”的獨眼龍形象，機智、幽默而又辛辣地抨擊了以感情的親疏遠近來認知事物的社會流弊。

二、換位思考，自我反省

“換位思考，自我反省”換一個角度、換一個位置，設身處地地思考問題，往往會有不同的結論，從而反省自己，或許可以使自己更加接近真理。

《霧中的戰(zhàn)場》寫一個“美軍陸戰(zhàn)隊士兵”先是受愛國情的蒙蔽，站在美國的立場上看待、參加對伊戰(zhàn)爭，后受伊拉克戰(zhàn)地老人點化，站在伊拉克和世界人民的立場上審視這場戰(zhàn)爭、自我懺悔。通過換位思考，在自我反省中表明“理智總是會被某種不知名的感情欺騙，最終被驅逐”這一主旨。

三、物化擬人，打造卡通

“物化擬人，打造卡通”就是運用擬人、擬物、想象、夸張等童話、寓言式的手法進行創(chuàng)作。

在《理智·情感·認知》中，作者把“理智”和“情感”看作一對親兄弟，賦予它們以人格，寫成了寓言哲理文，閃現(xiàn)出睿智的光芒。

四、反彈琵琶，推陳出新

“反彈琵琶，推陳出新”即逆向思維，反向立意地構思行文。

《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠信》即運用此法。作者展開逆向思維的翅膀，反其意而用之，為鬼翻案，把原來受到大家稱贊的捉鬼英雄宋定伯描寫成一個毫無誠信、專事欺詐的小人，而鬼則是一個誠信可嘉、不幸受騙的弱者，在鮮明的褒貶中表達了作者對欺詐得勢的鄙棄，對誠信善良的同情和呼喚。

五、認同求異，新意旁出

這種方法不同于“反彈琵琶，推陳出新”那樣運用逆向思維，推出完全對立的結論，而是承認對方某種或某些與自己相同或合理的見解，再運用發(fā)散思維的形式，派生出新的意義。運用這種方法寫成的文章，態(tài)度顯得委婉，易為人接受，加之觀點較全面、客觀辯證，因而有較強的說服力。

如《天平和七弦琴》就是先承認感情容易模糊認知的雙眼，理智不可缺少，接著闡述“但我們就能因此完全排除感情因素嗎?難道感情在認知過程中永遠起著反面的作用嗎?”這樣新意頓出，使文章閃爍著思辨的光芒，有力地凸顯出文章理性的高度。

六、接龍改寫，編構雜合

“接龍改寫，編構雜合”即根據(jù)所提供的材料進行續(xù)寫或改寫，也可另擇名篇大作、名人史事緊扣作文話題進行續(xù)寫、改寫，還可參照材料順向或逆轉編構故事。

《丟掉“誠信”的背囊之后》和《“智子疑鄰者”說》就是對高考作文材料的續(xù)寫和改寫。對名篇名著、名人名角續(xù)寫改寫的就更多，如《赤兔之死》和《〈小重山〉后的選擇》等，參照材料順向或逆轉編構故事的有《保姆與家教》和《小學的玻璃事件》等。

七、跨時越空，夢幻游訪

“跨時越空，夢幻游訪”就是打破時空界限，發(fā)揮豐富想象，寫夢寫真、寫虛寫實，或時光倒流，或置身未來，在上中下三界不分，古今未三時交織中使人耳目一新，神清氣爽。

如《另類童話》把古希臘神話與現(xiàn)代社會嫁接起來，打破了時間與空間、神話與現(xiàn)實的界限，用對話的形式為我們營建了一個思辨的空間，闡述了在物欲橫流的世界中的一個生命個體對誠信的嚴肅思考;《穿越歷史的選擇》和《從淚到血——孫臏訪談手記》則是時光倒流，叩問古人的游記和訪談錄;《永夜——2050年第364天清晨》則是飛越現(xiàn)在，置身未來的科幻作品;《石碑上的歷史》則把 2 歷史與現(xiàn)實交織在一起，采用“雙軌”結構，在古今對比中表達了作者對話題的認識;還有亦幻亦真、借夢抒懷的，如《我選擇善良》。

八、剪輯雜合，砌磚接鏈

這種寫法是緊扣話題選取適當?shù)乃夭模糨嬰s合成較為典型的題材片斷，自成單元，可分章斷節(jié)，擬寫小標題，也可連珠成串。采用這種寫法的文章層次明晰，同時對作文字數(shù)的要求也調控自如。

如《眼前同一水，筆下情各異》就是采用總分結構，中間用四個小標題分別概寫李煜、辛棄疾、聞一多和朱自清筆下情懷各異的水，篇末點題，指出水同情異的原因是認知受到了感情的影響。

九、奇裝異服，巧選文體

馬要金鞍人要妝，好的文章體式恰如一件漂亮的衣服，可以使文章頓生輝彩。自從高考作文取消文體限制，可自主選擇以來，每年均有不少考生創(chuàng)造性地選用文體，書信、日記、報告、訪談錄、論辯稿、網(wǎng)頁設計、詩歌、詞賦、劇本、話本說書等，可謂應有盡有。奇文妙趣，新巧別致，令人叫絕。

如《患者吳誠信的就診報告》就采用報告的形式，套用醫(yī)學術語，通過“坐診”、“把脈”、“透視”、“血樣采集”四個層次由表及里地勾畫出誠信淪喪者的丑惡嘴臉，又通過“基因鑒定”含蓄地揭示出誠信喪失的原因?！爸委煼椒ā?、“醫(yī)生建議”部分則提出回歸誠信的主要方法，堪稱奇文。

十、假設于前，演繹歸納

“假設于前，演繹歸納”就是在某種假設的前提下，通過想象、推理、演繹歸納，從而表達出作者的觀點。

如1999年的高考作文《假如記憶可以移植》，就必須在“記憶可以移植”這一假設成立的前提下展開，如果考生糾纏在這一假設的真假問題上，就背離了命題意圖。2002年《生命之床》也可算一篇假設之作，作者把“我”假設為一位臨產(chǎn)孕婦，一位有心臟病、不能生小孩的“準媽媽”，在自己與嬰兒、生與死的選擇中，用“媽媽”的內(nèi)心獨白，表現(xiàn)了母愛的無私、偉大和永恒。

當然水無恒形，兵無恒勢，文無定法，以上作文之法僅供參考而已。何況巧婦也難為無米之炊，再新的立意、再妙的構思、再巧的方法，也要借助恰當?shù)恼Z言來表達。所以最關鍵的是：千萬別忘了語言的錘煉和素材的積累。

第四篇：材料作文試題(十)

作 文練習

（十）2013.5.6

1、閱讀下面的材料，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

山野里，一株驕傲的白玉蘭芳香四溢。

啄木鳥總是啄個不停?！疤沉耍s快離開！你打擾了我的美夢?！卑子裉m說。啄木鳥默默地離開了。白玉蘭只留下一群如花般的黃鸝相伴??

不久，白玉蘭的葉和花都掉光了，黃鸝也不見了。當啄木鳥再次飛來的時候，白玉蘭傷心地對他說：“你走后，蟲子天天都在啃咬我的身體，痛苦極了，現(xiàn)在我終于明白：黃鸝只會膚淺地唱歌，吃掉的也只是我枝葉表面的蟲子；是你，把深入我體內(nèi)的害蟲細心除去，才讓我成為最香最美的花。”

數(shù)月后，當白玉蘭美麗如初的時候，啄木鳥悄悄地離開了?? 作文要求：

（1）選擇你最擅長的文體，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。（2）認真書寫，力求工整，美觀。（3）文中請不要出現(xiàn)真實的校名、姓名。（4）不少于600字。

作 文練習

（十）2013.5.6

1、閱讀下面的材料，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

山野里，一株驕傲的白玉蘭芳香四溢。

啄木鳥總是啄個不停。“太吵了，趕快離開！你打擾了我的美夢?！卑子裉m說。啄木鳥默默地離開了。白玉蘭只留下一群如花般的黃鸝相伴??

不久，白玉蘭的葉和花都掉光了，黃鸝也不見了。當啄木鳥再次飛來的時候，白玉蘭傷心地對他說：“你走后，蟲子天天都在啃咬我的身體，痛苦極了，現(xiàn)在我終于明白：黃鸝只會膚淺地唱歌，吃掉的也只是我枝葉表面的蟲子；是你，把深入我體內(nèi)的害蟲細心除去，才讓我成為最香最美的花?！?/p>

數(shù)月后，當白玉蘭美麗如初的時候，啄木鳥悄悄地離開了?? 作文要求：

（1）選擇你最擅長的文體，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。（2）認真書寫，力求工整，美觀。（3）文中請不要出現(xiàn)真實的校名、姓名。（4）不少于600字。

作 文練習

（十）2013.5.6

1、閱讀下面的材料，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

山野里，一株驕傲的白玉蘭芳香四溢。

啄木鳥總是啄個不停。“太吵了，趕快離開！你打擾了我的美夢?！卑子裉m說。啄木鳥默默地離開了。白玉蘭只留下一群如花般的黃鸝相伴??

不久，白玉蘭的葉和花都掉光了，黃鸝也不見了。當啄木鳥再次飛來的時候，白玉蘭傷心地對他說：“你走后，蟲子天天都在啃咬我的身體，痛苦極了，現(xiàn)在我終于明白：黃鸝只會膚淺地唱歌，吃掉的也只是我枝葉表面的蟲子；是你，把深入我體內(nèi)的害蟲細心除去，才讓我成為最香最美的花?！?/p>

數(shù)月后，當白玉蘭美麗如初的時候，啄木鳥悄悄地離開了?? 作文要求：

（1）選擇你最擅長的文體，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。（2）認真書寫，力求工整，美觀。（3）文中請不要出現(xiàn)真實的校名、姓名。（4）不少于600字。

作 文練習

（九）2013.5.6(2)談下面材料，然后作文。

路邊長看一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開姑擔心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?“總會有辦法的”。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思??它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個角度怍文，題目自擬。②可以繼續(xù)經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解??但不要對材料擴寫、續(xù)寫、改寫。除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

作 文練習

（九）2013.5.6(2)談下面材料，然后作文。

路邊長看一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開姑擔心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?“總會有辦法的”。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思??它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個角度怍文，題目自擬。②可以繼續(xù)經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解??但不要對材料擴寫、續(xù)寫、改寫。除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

作 文練習

（九）2013.5.6(2)談下面材料，然后作文。

路邊長看一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開姑擔心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?“總會有辦法的”。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思??它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個角度怍文，題目自擬。②可以繼續(xù)經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解??但不要對材料擴寫、續(xù)寫、改寫。除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

作 文練習

（九）2013.5.6(2)談下面材料，然后作文。

路邊長看一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開姑擔心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?“總會有辦法的”。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思??它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個角度怍文，題目自擬。②可以繼續(xù)經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解??但不要對材料擴寫、續(xù)寫、改寫。除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

第五篇：寒假學作文（十）

不知不覺，快樂的寒假就要結束了，我的作文VCD也已看到最后一張光盤了，題目是：《五寫功夫在，應試道上行?！?/p>

聽到這題目，我想這是老師教的最后作文秘訣了吧。儲老師說，在“小升初測試”中常常給予一些短文，然后要求學生依據(jù)這些短文材料，再根據(jù)命題進行縮寫、續(xù)寫、改寫、擴寫或仿寫，這就是所謂的“五寫”。而這些寫作方法我都還沒有嘗試過，爸爸說，要到高一年級才學呢。

我想，那就讓我聽聽吧，終歸是有好處的。在這一集里，儲老師特別強調了改寫這種寫作方法。他說，要掌握好將古文詩詞或新聞稿等改寫成散文或記敘文，平時要多做這樣的練習。儲老師還當場引導學生將劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》這首古詩進行了改寫，其中插入了豐富的想象，將原來詩中沒有的如人物的表情、動作、語言、神態(tài)和行為都加了進去，但沒有改變原詩的主題思想，成了一篇完整的記敘文。儲老師接著還講了許多改寫的例子，只是原文都是高年級課本上的，我沒有學到過，因此有些聽不懂了，只是聽聽而已。

經(jīng)過一個寒假，我把一套作文光盤全看完了。我覺得儲老師真是一位教作文的能手。他既讓我學到了很多作文知識，又讓我欣賞到許多好文章，真是一舉兩得?。?/p>

無錫塘南中心小學三（2）班王全晶

2003年2月14日星期五