年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)科：

科學(xué)

執(zhí)筆：

審核：

教研組

使用日期：

課時(shí)及內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的課型：新授課

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗：

1.知道生活中都有哪些美妙的聲音。

2.知道物體發(fā)聲時(shí)都在震動(dòng)，聲音是由于物體震動(dòng)產(chǎn)生的。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

〖預(yù)學(xué)案〗---“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”

〖使用說(shuō)明＆學(xué)法指導(dǎo)〗：

1.依據(jù)預(yù)習(xí)案，參考課本，完成練習(xí)。

2.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)在后面“我的疑惑”中。

3.限時(shí)

10分鐘獨(dú)立完成。

〖預(yù)習(xí)自測(cè)〗:---本部分考查課本基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，只有“用心才會(huì)，細(xì)心才對(duì)”。

觀察下面物體發(fā)聲時(shí)的共同點(diǎn)，想一想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？

〖探究案〗：---學(xué)始于疑、我思故我在討論：用剛擊打過(guò)的音叉和未擊打過(guò)的音叉同時(shí)輕輕接觸水面，觀察水面，說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象有什么不同？

〖訓(xùn)練案〗---有效訓(xùn)練，當(dāng)堂矯正

一、填空

1.振動(dòng)停止，聲音。

2.聲音是由于

產(chǎn)生的。

3.蚊子發(fā)出的嗡嗡聲，就是它們?cè)陲w行時(shí)因翅的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

二、選擇

1.人說(shuō)話的聲音是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。

A.聲帶

B.口腔

C.嘴唇

2.用力彎曲鋼尺，鋼尺卻沒(méi)有發(fā)聲，這是因?yàn)殇摮邲](méi)有（）。

A.受到力

B.振動(dòng)

C.斷裂

3.發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體之間的區(qū)別是（）。

A.發(fā)聲物體質(zhì)量更大

B.發(fā)聲物體在振動(dòng)

C.發(fā)聲物體體積更大

三、判斷

1.聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。（）

2.物體發(fā)聲時(shí)沒(méi)有共同點(diǎn)。（）

3.吹響小號(hào)時(shí)，喇叭口會(huì)振動(dòng)。（）

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)科：

科學(xué)

執(zhí)筆：

審核：

教研組

使用日期：

課時(shí)及內(nèi)容：聲音的傳播

課型：新授課

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗：

1.知道聲音可以向四面八方傳播。

2.知道聲音的傳播要通過(guò)一定的物質(zhì)，聲音能在不同物質(zhì)中傳播。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

〖預(yù)學(xué)案〗---“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”

〖使用說(shuō)明＆學(xué)法指導(dǎo)〗：

4.依據(jù)預(yù)習(xí)案，參考課本，完成練習(xí)。

5.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)在后面“我的疑惑”中。

6.限時(shí)

10分鐘獨(dú)立完成。

〖預(yù)習(xí)自測(cè)〗:---本部分考查課本基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，只有“用心才會(huì)，細(xì)心才對(duì)”。

聲音可以向哪傳播？

〖探究案〗：---學(xué)始于疑、我思故我在討論：用什么方法可以證明聲音能在液體中傳播？

〖訓(xùn)練案〗---有效訓(xùn)練，當(dāng)堂矯正

四、填空

4.聲音可以向

傳播。

5.聲音可以在不同

中傳播。

6.聲音的傳播要通過(guò)一定的物質(zhì)，聲音可以在、和

中向各個(gè)方向傳播。

五、選擇

1.當(dāng)我們把玻璃罩鐘里的空氣慢慢抽空，會(huì)聽(tīng)到罩鐘里的鬧鐘鈴聲（）。

A.越來(lái)越響

B.越來(lái)越輕

C.不變

2.下面關(guān)于聲音傳播的說(shuō)法，正確的是（）。

A.聲音是以聲波的形式向水平方向傳播的B.聲音是以聲波的形式向垂直方向傳播的C.聲音是以聲波的形式向四面八方傳播的六、判斷

1.聲音不可以在固體中傳播。（）

2.聲音的傳播需要通過(guò)一定的物質(zhì)。（）

3.我們?cè)隰~(yú)缸外拍掌，小魚(yú)會(huì)受到驚嚇。（）

4.水里發(fā)出的聲音我們是不可能聽(tīng)到的。（）

5.上課鈴響時(shí)，我們?cè)谛@各個(gè)角落都能聽(tīng)到。（）

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)科：

科學(xué)

執(zhí)筆：

審核：

教研組

使用日期：

課時(shí)及內(nèi)容：聲音的高低變化

課型：新授課

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗：

1.明白聲音有高有低，聲音的高低和節(jié)奏變化形成了音樂(lè)的旋律。

2.知道物體振動(dòng)的快慢是影響聲音高低的因素。物體振動(dòng)越快，聲音越高；物體振動(dòng)越慢，聲音越低。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

〖預(yù)學(xué)案〗---“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”

〖使用說(shuō)明＆學(xué)法指導(dǎo)〗：

7.依據(jù)預(yù)習(xí)案，參考課本，完成練習(xí)。

8.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)在后面“我的疑惑”中。

9.限時(shí)

10分鐘獨(dú)立完成。

〖預(yù)習(xí)自測(cè)〗:---本部分考查課本基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，只有“用心才會(huì)，細(xì)心才對(duì)”。

影響聲音高低變化的因素是什么？

〖探究案〗：---學(xué)始于疑、我思故我在討論：吉他的聲音是怎樣高低起伏的？

〖訓(xùn)練案〗---有效訓(xùn)練，當(dāng)堂矯正

七、填空

7.琴弦的、不同，發(fā)出的聲音也不同。

8.聲音的和節(jié)奏

形成了音樂(lè)的旋律。

3.物體

是影響聲音高低的因素。物體振動(dòng)越快，聲音越高；物體振動(dòng)越慢，聲音越低。

八、選擇

1.影響聲音高低變化的因素（）。

A.物體的形狀

B.物體的狀態(tài)

C.物體振動(dòng)的快慢

2.下面說(shuō)法正確的是（）。

A.樂(lè)器發(fā)出的聲音可高可低

B.不同的樂(lè)器發(fā)出的聲音是一樣的C.同一種樂(lè)器發(fā)出的聲音沒(méi)有高低之分

九、判斷

1.聲音不分高低。（）

2.同一種樂(lè)器發(fā)出的聲音可高可低。（）

3.鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)就越快，聲音就越高。（）

4.在做影響聲音高低變化的因素的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以選用鋼尺來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（）

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)科：

科學(xué)

執(zhí)筆：

審核：

教研組

使用日期：

課時(shí)及內(nèi)容：聲音的強(qiáng)弱變化

課型：新授課

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗：

1.認(rèn)識(shí)到影響聲音強(qiáng)弱變化的因素是物體振動(dòng)的幅度。

2.知道物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。

3.了解噪聲及其危害，注意保護(hù)聽(tīng)力。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

〖預(yù)學(xué)案〗---“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”

〖使用說(shuō)明＆學(xué)法指導(dǎo)〗：

10.依據(jù)預(yù)習(xí)案，參考課本，完成練習(xí)。

11.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)在后面“我的疑惑”中。

12.限時(shí)

10分鐘獨(dú)立完成。

〖預(yù)習(xí)自測(cè)〗:---本部分考查課本基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，只有“用心才會(huì)，細(xì)心才對(duì)”。

影響聲音強(qiáng)弱變化的因素是什么？

〖探究案〗：---學(xué)始于疑、我思故我在討論：如何保護(hù)聽(tīng)力？

〖訓(xùn)練案〗---有效訓(xùn)練，當(dāng)堂矯正

十、填空

9.聲音的強(qiáng)弱可以用

表示。

10.影響聲音強(qiáng)弱變化的因素是物體。

11.物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越，聲音越弱。

12.高低和強(qiáng)弱變化混亂、聽(tīng)起來(lái)嘈雜刺耳且不和諧是聲音，被為。

十一、選擇

1.物體振動(dòng)的幅度越（），聲音越強(qiáng)。

A.小

B.均勻

C.大

2.影響聲音強(qiáng)弱變化的因素是（）。

A.物體振動(dòng)的快慢

B.物體的狀態(tài)

C.物體振動(dòng)的幅度

3.下面關(guān)于噪聲與聽(tīng)力保護(hù)的說(shuō)法，正確的是（）。

A.保護(hù)聽(tīng)力的最好辦法就是遠(yuǎn)離噪聲和控制聲源

B.我們應(yīng)該經(jīng)常使用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)

C.再?gòu)?qiáng)的噪聲也不可能會(huì)危害健康

十二、判斷

1.我們?cè)谟枚鷻C(jī)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)一定要注意控制音量。（）

2.皮筋琴聲音的強(qiáng)弱變化跟撥動(dòng)皮筋的幅度有關(guān)。（）

3.當(dāng)音量超過(guò)50分貝時(shí)就會(huì)使人產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)。（）

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)科：

科學(xué)

執(zhí)筆：

審核：

教研組

使用日期：

課時(shí)及內(nèi)容：自制樂(lè)器

課型：新授課

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗：

1.知道吉他的結(jié)構(gòu)有哪些。

2.知道自制橡皮筋吉他的制作步驟。

3.嘗試用身邊的材料制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

〖預(yù)學(xué)案〗---“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”

〖使用說(shuō)明＆學(xué)法指導(dǎo)〗：

13.依據(jù)預(yù)習(xí)案，參考課本，完成練習(xí)。

14.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)在后面“我的疑惑”中。

15.限時(shí)

10分鐘獨(dú)立完成。

〖預(yù)習(xí)自測(cè)〗:---本部分考查課本基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，只有“用心才會(huì)，細(xì)心才對(duì)”。

觀察吉他的結(jié)構(gòu)。

〖我的疑惑〗：請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)在下面，待課堂上和老師同學(xué)們一起探究解決。

〖探究案〗：---學(xué)始于疑、我思故我在討論：自制橡皮筋吉他需要哪些材料？

〖訓(xùn)練案〗---有效訓(xùn)練，當(dāng)堂矯正

十三、填空

13.使用、等工具時(shí)要注意安全。

14.吉他由、、、和

構(gòu)成。

十四、選擇

1.下面不是吉他的結(jié)構(gòu)部分的是（）。

A.琴弦

B.琴鍵

C.琴頭

2.下面不是用于制作橡皮筋吉他的材料是（）。

A.紙盒

B.安全剪刀

C.鐵片

十五、判斷

1.自制橡皮筋吉他時(shí)，一定要注意安全。（）

2.我們不能利用身邊的材料制作出簡(jiǎn)單的樂(lè)器。（）

3.自制橡皮筋吉他時(shí)，只需要用到紙盒和橡皮筋這兩種材料。（）