第一篇：小學(xué)英語第四冊第一二單元英語說課
小學(xué)英語第四冊第一二單元英語說課
第一部分說教材本單元是《學(xué)英語》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學(xué)校。這一單元將復(fù)習(xí)打招呼的用語及教室里的物品名詞。學(xué)生應(yīng)掌握這些用語和名詞。第二單元李明回到了中國的學(xué)校。他和他的老師，張老師談?wù)摿颂鞖夂蜁r(shí)間。
第二部分說學(xué)生四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語單詞及詞匯。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解英語中描述常見的學(xué)習(xí)用具的詞匯及常見的問候方式用語和時(shí)間問候用語。
第三部分說教法、學(xué)法為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式，我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代電教設(shè)備,電腦、電視、錄音機(jī)、投影儀等，以新授課的形式，用一節(jié)課的課時(shí)，通過對話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生在模仿和實(shí)際交際運(yùn)用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識。
第四部分說教學(xué)過程為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入，激趣揭題該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個(gè)情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動力。首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的`教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們一起演唱一首簡單、歡快的兒童英語歌曲，調(diào)動起學(xué)生的積極性，并與學(xué)生打招呼、問候。接著，遵循學(xué)生模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺的特點(diǎn)，讓同學(xué)之間通過對話問答方式復(fù)習(xí)舊知識，從而使學(xué)生自然而然地做好認(rèn)知準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)借助各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開篇點(diǎn)題，突出重點(diǎn)；循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)；探究實(shí)例，學(xué)習(xí)新知三個(gè)方面來進(jìn)行的。具體作法如下：
對話教學(xué)：
1.由于本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是句子和對話，所以教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來編對話，再模擬場景，將對話表演出來。
2.教師還應(yīng)多鼓勵平時(shí)不太愛講話的學(xué)生，要他們也展示自己，增強(qiáng)他們的自信心。
3.教師也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組來個(gè)小競賽，既能讓學(xué)生鞏固知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
4.教師還應(yīng)特別注意的是，當(dāng)學(xué)生正在編排或表演自己的對話時(shí)，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力，最好在結(jié)束后或是復(fù)習(xí)中再糾正。
5.教師可以安排一次簡單的隨堂測驗(yàn)，檢查一下學(xué)生的掌握程度。
單詞教學(xué)：
一、音形義教學(xué)法。
這種方法適用于單詞的入門教學(xué)。首先，教師通過展示實(shí)物、單詞卡、簡筆畫等“形”，然后自讀單詞數(shù)遍，讓學(xué)生認(rèn)真聽單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構(gòu)成也就是“義”，最終達(dá)到音形義有機(jī)結(jié)合。如教學(xué)：名詞（教室用語）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個(gè)字母一個(gè)音接一個(gè)音讀。這樣使單詞的音、形、義相結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領(lǐng)先的語言教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語言實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，這種教學(xué)法要求我們在教學(xué)中盡可能多運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、肢體語言等直觀手段，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達(dá)到教學(xué)的最高境界。
二、造句教學(xué)法。
當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識單詞后，這種方法就派上用場了。當(dāng)教學(xué)完幾個(gè)單詞后，我就叫學(xué)生起來造句：學(xué)生用漢語說一個(gè)句子或一段話，里面必須夾帶剛學(xué)的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣。如學(xué)完cat,cake,dog,desk,學(xué)生造出：Dad說我過生日時(shí)給我買acake,我說如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應(yīng)了，我真高興；在我家，dog會抓老鼠，cat卻不會等等句子。這種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說話，學(xué)生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。
三、游戲教學(xué)法。
愛玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對于單詞教學(xué)，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備五把椅子，五把椅子圍成一個(gè)圓圈，全班同學(xué)一起從one數(shù)到ten，當(dāng)數(shù)到ten時(shí)，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學(xué)的問題：”What’shis/hername?”在反復(fù)游戲的過程中，同學(xué)可以高頻率的復(fù)習(xí)所學(xué)的人稱代詞和物主代詞。
四、作業(yè)鞏固法。
目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語不能布置作業(yè)，否則會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標(biāo)簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機(jī)號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學(xué)。
在教單詞的時(shí)候，教師可以使用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行輔助教學(xué)，這樣就可以很容易地使學(xué)生理解記憶。如：blackboard,eraser
在講解介詞時(shí)，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動，這樣既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節(jié)鞏固提高，加深印象在這個(gè)環(huán)節(jié)里，組織學(xué)生對重點(diǎn)單詞、句型進(jìn)行練習(xí)，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫四會單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。第四環(huán)節(jié)寓教于樂，全課總結(jié)兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)看誰能快速說出那是誰的游戲，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。
最后，利用錄音機(jī)，完成課堂練習(xí)中的聽力部分，作為對全課的檢驗(yàn)和總結(jié)，布置作業(yè)。
第二篇：七年級英語上冊第一二單元測試題
七年級英語上冊第一二單元測試題
班級_________姓名_________
一、根據(jù)句意或漢語提示填寫所缺單詞(5分)1.____________（歡迎）to China.2.Hello!Kangkang.Good morning._____________.3.Nice to meet you.Nice to meet you ,________.4.Hi,___________you Tom? _____________,I am.二、用所給詞的適當(dāng)形式填空(5分)1.Where ______(be)Lily from? 2.What’s_________（she）telephone number.3.________(I)name is Lucy.4.She is ________(I)English teacher.5.What is ________(he)name?
三、單項(xiàng)選擇（40分）1.This is ______teacher, Mr.liu.A
my
B me
C
we
D he 2.How _________you do? A
does
B
do
C
are
D
is 3.Hello!____________ A
Hello
B
Nice to meet you
C
my name is Tom
D good morning!4.This ______Lingling.A
am
B is
C
are
D a 5.Nice to _________you.A
meet
B
meets
C
sees
Dlook 6.Welcome ________Beijing!A
is
B
in
C to
Dwith 7.Good afternoon , Linda._______________.A
Thanks
B
Nice to see you
C
Good afternoon
D Good morning 8.How are you ,Peter?__________________.A
Guess
B Morning
C Fine,thanks
D How are you Li Tao 9.___________,are you Tom? A Sorry
B
Well
C
Excuse me
DHI 10.______________?My name is Lily.A How are you?
B What’s your name ?
C How do you do
D Good morning 11.Where are you _________? A come
B
in
C with
D from 12.___________he Jim? A
are B
am
C
Be
D Is
13.________is Kangkang from? A
what
B where
C
why
Dhow 14.I am Chinese.I am from _______ A
Japan
B
China
C
USA
D UK 15.She is ____________English girl.A
B
C
D 16.She __________a Chinese friend.A have
B has
C am
Dare 17.Her hair __________short.A
am B is C are D/ 18.My mother is _________singer.A a
B an C the
D/ 19._______ is that boy? He is Tom A What
B How C Where D Who 20.I_________small ears.A have
B has C is D are
四、完形填空(20分)I am _____England.I am ________English girl._________name is Lucy.I am 11 years old..I am _________Class4, Grade7.I have a ________friend.She ________from China.__________ name is Wang Li.She is 12.Her telephone ________is 4687905580.We are in the ____class.We are ________friends.（）1.A
in
B
from
C by
D/（）2.A
a
B the
C an
D/（）3.A
she
B
her
C I
D my（）4.A
from
B
in
C and
D/（）5.A
Chinese
B
China
C English
D England（）6.A
isn’t
B is
C
are
D am（）7.A his
B
her
C
my
D I（）8.A name
B
number
C it
D book（）9.A
same
B
a
C
not
D
difference（）10..A
the
B a
C
an
D good
五、閱讀理解（30分）
（A）
I am a Chinese boy.My name is Gao Hua.I’m in Class 2,Grade 7.My English teacher Miss Zhao is a Chinese girl.My goof friend is Ann.She is an English girl.She is in Class 2,Grade 7,too.She is 11.（）1.Gao Hua is a(an)_________boy
A English
B Chinese
C Japanese（）2.Ann is in Class_________
A
B 3
C 1（）3.Gao Hua and Ann are good _________
A Students B friends C boys（）4.Miss Zhao is ___________
A Chinese B Japanese C an English girl（）5.____________is eleven.A Miss Zhao B Gao Hua C Ann（）6Ann is a(an)________girl.A Chinese B English C Canadian B I’m an English girl.My name is Lily.I’m 13.I’m at school.Look!This is my school.It is No.14Middle school.I’m in Class1,Grade7.I am in Row 3.I am in Team 5.I am No.12.A t school I have a good friend.She is a girl.Her name is Mary.She is not at school today.I think she is at home.My Chinese teacher is Miss Gao.She is a very good teacher.I do’t know her age ,but I think she is not very old.（）1.Lily is a ________girl.A Good B an English girl C.Chinese
D.Japanese（）2.Lily is ________
A 13 B 11 C 12 D 10（）3.__________is not at school today.A.I BShe C Mary D Miss Gao（）4.I don’t know __________age.A Lily B.Miss Gao C.Miss Gao’s D.Mary’s（）.5.Lily’s friend _________a boy.A.is B isn’t C.not D.are.I am Tom.I am American boy.Jim is my good friend.He is from England.He is 13.My sister is Ann.She is 10.She has round face and small nose.She is very cute(可愛的).We are in the same school,but we are in different Grades.I am in Class3 Grade 7.Our teacher is from Changsha ,China.She is Miss Gao.She has big eyes and long hair.We like her very much.（）1.Ann is ____________ A.a long face and small nose B.a round face and small nose C a round face and small nose.D.a short face and small nose
（）2.___________is from the USA.A.Tom and Jim B.Tom and Ann C.Tim and Ann D.Tom ,Jim and Ann.（）3.Out teacher Miss Gao is an _________ A.Canadian B.American C.England.D.Chinese.（）4.Tom and Ann are in different _________
A.schools B school C.grade D.grade.（）5.we like _________very much.A.Jim B.Tom.C.Ann D.Miss Gao 寫作（20分）寫一篇不少于40詞的自我介紹，包括姓名，外貌，愛好，電話號碼等內(nèi)容。
第三篇：英語說課
如何掌握初中英語教學(xué)的說課
隨著優(yōu)化課堂教學(xué)的深入，“說課”已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。
那么如何正確認(rèn)識“說課”，在我們的教學(xué)實(shí)踐中“說課”究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的“說課”，卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。
一、正確認(rèn)識“說課”：
說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)、全面和具體的闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。
說課的過程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程，是教師對教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化、升華到理性認(rèn)識的過程。
在“說課”過程中，教師要明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，要對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏以及自己所選擇的教學(xué)方法、手段和預(yù)期效果加以論述和說明。
說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。
二、“說課”的作用：
1、“說課”具有提高教學(xué)效率的作用?！罢f課”的過程，就是教師教學(xué)思維條理化過程，因而使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。
2、“說課”具有利于取得較好教學(xué)效果的作用。教師通過在“說課”過程中對教學(xué)思維的條理化和教學(xué)理論的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而得到好的教學(xué)效果。
3、“說課”具有提高教師整體水平的作用?！罢f課”的過程是教師在正確教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐預(yù)演的過程，促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合；“說課”的過程又是教師對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程，因此又加速使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論，加速完成由“怎樣教”向“為什么這樣教”的升華，促使教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很快提高。
4、“說課”是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過“說課”，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前職稱考核、選聘教學(xué)崗位、參加教學(xué)比賽，均將“說課”作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
因此，“說課” 可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。
三、正確進(jìn)行“說課”
1、說課前的準(zhǔn)備工作：
（1）首先要確定課題，一般有自選和指定兩種。
自選課題，說課者可以有較充分的思想、內(nèi)容、技術(shù)和方法準(zhǔn)備。指定課題，說課者沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，但必須有充分的思想和心理準(zhǔn)備。
（2）分析本課題的教學(xué)目的、要求和授課主體的基本情況，明確教學(xué)目標(biāo)。
（3）確定本課題的焦點(diǎn)問題，一般為重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（4）確定教學(xué)思路、方法、步驟。要盡量合理采用輔助設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備，如掛圖、實(shí)物教具、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)課件等教學(xué)輔助手段。（5）形成講稿。把以上內(nèi)容系統(tǒng)化、細(xì)化，形成說課教案。該教案應(yīng)包括教學(xué)標(biāo)、教材分析、處理方法和手段等主要教學(xué)思路和教學(xué)過程。特別要說明采用的教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)及如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。
2、說課的過程：
說課的過程應(yīng)圍繞六個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行，即
（1）準(zhǔn)確說出授課內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的地位和作用，這要求教師在精通教材的基礎(chǔ)上，深刻理解各項(xiàng)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體到英語教學(xué)，還必須明確所授單元、課時(shí)在教學(xué)大綱所列項(xiàng)目中的地位和作用，以及與前、后單元的內(nèi)在聯(lián)系，它所涉及的語言功能、語法知識、教學(xué)要求及在教學(xué)大綱中的歸類等等。這反映了教師的知識水平和對教學(xué)大綱的認(rèn)識、理解程度。
以Unit 23 Lesson 91 JEFC Book II為例: 本單元的教學(xué)內(nèi)容是: 單詞、詞組項(xiàng)目要求掌握 ① 17個(gè)四會單詞、詞組, ② 10個(gè)三會單詞、詞組, ③ 2個(gè)二會單詞;日常交際用語項(xiàng)目要求掌握 ① 6個(gè)四會日常交際用語, ② 3個(gè)三會日常交際用語。語法項(xiàng)目要求掌握: ①情態(tài)動詞must，② when，before，after等引導(dǎo)時(shí)間狀語從句。③ if條件句。
上述內(nèi)容在大綱中的要求是: ①語法項(xiàng)目中,狀語從句是要求掌握內(nèi)容, ②交際用語項(xiàng)目中“ must”是大綱第 22項(xiàng)“禁止和警告”中的一項(xiàng),是四會內(nèi)容,本課所涉及的語句是 You must wait for your turn.狀語從句是常用語法項(xiàng)目,在初中教學(xué)段中處于重要地位,在本單元出現(xiàn),是學(xué)生實(shí)踐一段后的歸納小結(jié),是由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的升華。
情態(tài)動詞在初中段也是常見語法項(xiàng)目,在本單元中,學(xué)生要通過對 must的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),加深對情態(tài)動詞的了解。因此 ,本單元的教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作用。（2）闡明本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)既是教師的授課目標(biāo),又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是所有教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的確定必須實(shí)事求是,既要符合教材要求,又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,使教學(xué)雙方在教學(xué)目標(biāo)上統(tǒng)一起來,才可能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面。知識目標(biāo),即各語言點(diǎn)的認(rèn)知要求。
能力目標(biāo),即學(xué)生在聽、說、讀、寫諸方面運(yùn)用所學(xué)基本知識和技能的能力。
情感目標(biāo),即德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育、學(xué)科德育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容。
確定的教學(xué)目標(biāo)必須完整、具體、貼切。仍以 Lesson 91為例。本課的教學(xué)目標(biāo)是: ①前面提到的教學(xué)要求；
②鞏固 Lessons 89--90兩課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;③訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。本課的能力目標(biāo)是：
通過學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確使用“must”造句,學(xué)會獨(dú)立閱讀的方法,復(fù)述課文,能將短文改寫成對話。本課的情感目標(biāo)是: 遵守公共道德,關(guān)心愛護(hù)老人、病人,不取笑別人。
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力,即使在同一年級、同一班級,學(xué)生也有差別,有的差別會很大。因此確定的教學(xué)目標(biāo)要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。一般來講,經(jīng)過努力,使80%的學(xué)生能達(dá)到所確定的目標(biāo),該目標(biāo)即為合理目標(biāo)。
在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師僅注重知識目標(biāo)的落實(shí),往往忽略能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的落實(shí),這是對教育要求認(rèn)識不全面的表現(xiàn)?，F(xiàn)行英語教材包含的能力目標(biāo)很寬泛,而其情感目標(biāo)除特有的深度外,更具有很強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性。教師在備課中應(yīng)深挖教材本身的能力和德育要求, 全面體現(xiàn)教育思想。
（3）闡述本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
現(xiàn)行教材每一課都有豐富的內(nèi)容。教師必須嚴(yán)格按照大綱和教學(xué)指導(dǎo)用書規(guī)定范圍,經(jīng)過精心加工,抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把教材轉(zhuǎn)化為語言訓(xùn)練話題,使學(xué)生通過課堂操練,實(shí)踐訓(xùn)練,內(nèi)化為自己運(yùn)用英語準(zhǔn)確完成思想感情輸入、輸出功能的能力。因此,在說課中教師要做到: ①準(zhǔn)確找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),并提出其確定依據(jù);②結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分別列出需精講、略講、自學(xué)、操練的內(nèi)容； ③根據(jù)由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律,安排好各部分內(nèi)容的連接和教學(xué)順序。
現(xiàn)仍以 Lesson 91課為例。
本課為閱讀訓(xùn)練課 ,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,本課重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上?；谶@一重點(diǎn) ,要突破的難點(diǎn)就是語言知識和閱讀技巧兩方面。由此即可設(shè)計(jì)本課的教學(xué)內(nèi)容和順序了。
教師的教學(xué)活動主要是 :指導(dǎo)學(xué)生粗讀、細(xì)讀課文 , 在講解部分詞匯及用法的同時(shí) ,就課文提問,使學(xué)生掌握課文大意。
學(xué)生的活動主要是在教師指導(dǎo)下掌握粗讀、細(xì)讀方法 ,學(xué)會分析課文大意,能找出關(guān)鍵詞語,并能運(yùn)用重點(diǎn)詞組、句型造句,練習(xí)復(fù)述課文 ,在聽、說、讀、寫諸方面都有所收獲。（4）闡明授課過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì),是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。設(shè)計(jì)教學(xué)過程要做到內(nèi)容安排合理 ,環(huán)節(jié)緊湊 ,方法得當(dāng) ,重點(diǎn)突出 ,難點(diǎn)準(zhǔn)確 ,教學(xué)設(shè)計(jì)有新意 ,學(xué)科德育有滲透。
以 Lesson 91為例 ,本課的教學(xué)過程應(yīng)是: Step 1.Revision復(fù)習(xí)本單元前兩課重點(diǎn)內(nèi)容，操練“must”句型。Step 2.由上一步自然引入語句“You must wait for your turn ”掌握此語句。
Step 3.根據(jù)此句創(chuàng)設(shè)“if”情景,訓(xùn)練“if”從句。
Step 4.開始閱讀訓(xùn)練。先粗讀,由教師介紹課文,(可通過錄音、錄像)提出問題,即課本中“Was a queue jumper really a queue jumper?”然后由學(xué)生回答上述問題。
Step 5.開始細(xì)讀。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀 ,回答練習(xí)冊中的問題。
Step 6.教師指出課文中的重點(diǎn)詞組 ,舉一反三 ,并訓(xùn)練學(xué)生造句。
Step 7.學(xué)生朗讀課文 ,進(jìn)行復(fù)述課文的訓(xùn)練。Step 8.完成練習(xí)冊。首先完成練習(xí)冊中的聽力訓(xùn)練。Step 9.布置作業(yè) ,將短文改成對話。
必須指出 ,在日常教學(xué)中 ,大多數(shù)教師比較重視教材 ,較善于根據(jù)教材確定重點(diǎn)、難點(diǎn) ,而對如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與教材相結(jié)合 ,如何突出運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練較少重視。因此說課時(shí)要特別注意提出訓(xùn)練方法。在此需要強(qiáng)調(diào)的是 ,訓(xùn)練運(yùn)用語言的能力應(yīng)是四會能力 ,而不僅僅是其中的某幾個(gè)能力。雖然在每一課中四會能力有所偏重 ,但在總體上不能偏廢任何一項(xiàng)。
（5）闡明授課時(shí)采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
教學(xué)內(nèi)容好比要由此岸（教師）渡河到達(dá)彼岸（學(xué)生）的渡客。渡河要有船，這船就是教學(xué)方法。沒有好的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容就不好被學(xué)生接受。因此，研究不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，是教師的根本任務(wù)之一?？茖W(xué)的教學(xué)方法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。
教學(xué)過程是師生的雙向活動,尤其在語言訓(xùn)練中,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言情景,是當(dāng)前交際功能和意念相結(jié)合的教材要求的最基本的施教方法之一。在說課的過程中,必須介紹為達(dá)到素質(zhì)教育目的而在課堂教學(xué)中針對不同教學(xué)內(nèi)容所采用的不同方法及其依據(jù)。在闡述教學(xué)方法時(shí),要把握以下幾點(diǎn): ①緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在 Lesson.91中,可在復(fù)述課文時(shí)假設(shè)看病、排隊(duì)等候等情景,由學(xué)生自己表演,提高學(xué)習(xí)興趣。
②盡量合理采取各種直觀手段,如錄像、掛圖、簡筆畫或計(jì)算機(jī)課件等輔助教學(xué)手段,也可以采用由學(xué)生模擬表演等形式。③教師的語言要精練、準(zhǔn)確、生動。
④在闡述教學(xué)方法時(shí),一定要說明如何教給學(xué)生學(xué)法,比如在Lesson.91中,要教會學(xué)生自己閱讀課文的方法(當(dāng)然許多方法不是在一節(jié)課中就能完全掌握的,可以說明通過若干節(jié)這樣的訓(xùn)練課,最終能使學(xué)生達(dá)到什麼能力)。
須強(qiáng)調(diào)的是,英語課的實(shí)踐性很強(qiáng),所確定的教學(xué)方法要和實(shí)踐緊密相連,要與教學(xué)目標(biāo)緊密相連,不能脫節(jié)。所以介紹方法時(shí)必須說明通過哪種訓(xùn)練使學(xué)生獲得何種技能,具備什麼樣的能力。（6）闡明課堂反饋的方法和內(nèi)容。
課堂教學(xué)效果如何 ,是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo) ,是教學(xué)雙方都非常關(guān)心的問題。而要檢驗(yàn)教學(xué)效果 ,就必須進(jìn)行教學(xué)反饋。因此 ,反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié) , 反饋的形式、方法、內(nèi)容則是說課的重點(diǎn)之一。在說課中要把握以下三點(diǎn)：
①說明反饋的形式 :在英語教學(xué)中反饋的形式是多樣的,學(xué)生表演對話、復(fù)述課文、書面表達(dá)、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。確定反饋形式必須依課堂教學(xué)需要而定,以有利于獲取信息,如Lesson 91中,可采取聽寫或復(fù)述課文的形式進(jìn)行反饋。
②反饋的內(nèi)容 : 反饋的內(nèi)容必須是當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容中最主要、最重要的部分,是要求學(xué)生必須掌握的精髓。如在 Lesson 91中,反饋的內(nèi)容應(yīng)是課文中的關(guān)鍵詞組、語句 ,對要求四會的內(nèi)容必須落實(shí)。安排反饋內(nèi)容,還要考慮“鞏固”和“提高”的層次問題。③反饋的時(shí)間 :反饋的時(shí)機(jī)應(yīng)視課堂教學(xué)需要而定,其時(shí)間一般以 5--10分鐘為宜。
以上是我從工作中體會到的說課的六個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是由于每課的要求不一樣,每位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思路、方法有所區(qū)別,面對的學(xué)生也不盡相同,所以具體到每位教師，在說課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)和先后順序上均可充分發(fā)揮自己的特長,做出具有不同風(fēng)格的安排，體現(xiàn)出個(gè)人特色。總而言之，“說課”就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通?quot;說課“明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。
因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握”說課"這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長為教育領(lǐng)域的棟梁。
撰寫英語說課講稿的注意事項(xiàng)
說課有別于講課。講課的對象是學(xué)生，側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點(diǎn)。
（一）突出理論性
說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過程，而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎么教”，而說課講稿則要重點(diǎn)說清“為什么這么教”。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說明其理論依據(jù)。
（二）簡明扼要
說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語言表達(dá)方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語，如知識目標(biāo)—Student will learn about the present perfect tense；能力目標(biāo)—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。這樣的教學(xué)目標(biāo)只是泛泛而談，沒有說明要求學(xué)生做到的是什么，教師在教學(xué)過程中也無法有效操作，聽課者更難確定教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)。
（三）不拘一格
由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點(diǎn)，透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出）或分塊論述（說課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達(dá)到說課教研的最終目的。
（四）突出英語學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因此，說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達(dá)能力。
三、說課對英語教師提出更高要求
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論
英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自已。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐。
（二）熟悉中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。
（三）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)
英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀
英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。
綜上所述，說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。
課題：初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans 各位評委，老師下午好！
今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識的同時(shí)提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說課內(nèi)容。
對教材的分析和理解：
在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)初中英語新課標(biāo)對閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。
2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3.德育目標(biāo)：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
因?yàn)槭且黄喿x課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會用動詞過去式準(zhǔn)確地表述在過去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
學(xué)法指導(dǎo)：
教會學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問。
教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。
第一，導(dǎo)入（pre-reading）：（2’--3’）
一直以來，對于學(xué)生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語言的環(huán)境與場景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個(gè)短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.The man was too bad.等”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識目標(biāo)一部分。我會用2—3分鐘時(shí)間。
第二，展示（while-reading）：(15’)
這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進(jìn)行。
1.掃讀（skimming）：
這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖（story graph）來設(shè)計(jì)的。大家可以看到此處包括背景（即時(shí)間、地點(diǎn)與人物），高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對學(xué)生進(jìn)行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。
2.細(xì)讀(scanning)：
在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行深入細(xì)致
閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。
然后是解釋explaining:
這一部分主要是對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個(gè)學(xué)生都主動投入到課堂活動中來，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。
第三，鞏固操練（post-reading）(15’)
這一步我分兩步進(jìn)行： a)設(shè)置了競賽----得蘋果，分兩組進(jìn)行，是對動詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用過去式的形式正確表達(dá)出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補(bǔ)充。
b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語教學(xué)過程已不僅是知識傳授，應(yīng)付考試過程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。
通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。達(dá)到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語進(jìn)行實(shí)踐。
第四，5分鐘檢測：(5’)
其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個(gè)短語的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。
第五，布置作業(yè)：(2’)
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常
重要。其一，針對整個(gè)閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對文章進(jìn)行縮寫或改寫，來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點(diǎn)，副板書位置列出三會、四會及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。
第四篇：英語說課
云南師范大學(xué)“國培計(jì)劃”—中西部農(nóng)村骨干教師
置換脫產(chǎn)研修小學(xué)英語A班
Unit 5 Look at the Monkeys
說課稿
玉溪華寧縣甸尾小學(xué) 李紅紀(jì)
Unit 5 Look at the Monkeys說課稿
尊敬的各位老師們下午好，很榮幸有這個(gè)機(jī)會和大家一起探討小學(xué)英語教學(xué)！
一、說教學(xué)內(nèi)容（說教材）
我今天說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Look at the Monkeys第五課時(shí)Part C.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。”由此可見，英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂課是一堂復(fù)習(xí)測評課，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)A、B 部分學(xué)過的動詞的ing形式：flying, walking , sleeping，climbing, fighting, swinging, etc.要求學(xué)生能聽、說、讀、寫，并熟練運(yùn)用句子：What is it/are they doing?It’s /They are …來描述動物或人們正在做什么。該內(nèi)容在整冊書中起著承上啟下的作用，根據(jù)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理和生理特點(diǎn)，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，使學(xué)生更能輕松、愉快地把本單元的重點(diǎn)詞匯和句型掌握，使更多的學(xué)生能參與到教學(xué)活動中來。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?；谝陨险J(rèn)識，和對教學(xué)內(nèi)容的分析及教材特點(diǎn)，我將此課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、Knowledge Aims知識目標(biāo)：
①聽、說、讀和運(yùn)用10個(gè)動詞和動詞短語的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.②嘗試書寫和運(yùn)用句子：What is it /are they doing? It’s /They’re...2、Ability Aims技能目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動復(fù)習(xí)的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用，提高英語交際的能力。
③在聽說基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的讀寫技能。
3、Emotion Aims情感目標(biāo)：
①激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，感受成功的喜悅。
②培養(yǎng)學(xué)生的英語體驗(yàn)表達(dá)能力，激發(fā)他們對動物、對大自然的熱愛。
4、Culture Aims文化目標(biāo)：
接觸、了解相關(guān)的異國文化和各國動物及動物習(xí)性。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1、Words: flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.2、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re...2、教學(xué)難點(diǎn)：
① 動詞的ing形式。
②單詞和重點(diǎn)句型的嘗試記憶和正確書寫。
③ 運(yùn)用所學(xué)單詞和句子，看圖寫話，拓展交流。
四、說教學(xué)方法
本節(jié)課是復(fù)習(xí)所學(xué)新單詞和句型，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自
主學(xué)習(xí)能力。因此，在具體教學(xué)中以直觀教學(xué)法、TPR全身反映法，情境教學(xué)法、歌曲創(chuàng)編為主，活動教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電教化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解表達(dá)和思維的能力。
五、說學(xué)法
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。”由此可見，英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂復(fù)習(xí)課從全方位、多角度出發(fā)設(shè)計(jì)各種具有吸引力的活動，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、唱中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)一步提高其“四會”技能，讓學(xué)生在一定的詞匯基礎(chǔ)上，以句型為載體，舉一反三，大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編和寫話，鞏固操練單詞的同時(shí)教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和做聽力題的技巧。
六、說教學(xué)過程
1、TPR活動和談話導(dǎo)入
通過TPR活動，加強(qiáng)師生、生生之間情感交流，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樹立自信。CAI展示動物圖片，讓學(xué)生用英語交談動物活動，復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)兩個(gè)重點(diǎn)句型。
2、復(fù)習(xí)進(jìn)入新課
通過let’s check部分的聽力練習(xí)，教給學(xué)生做這類題型的方法就是要抓關(guān)鍵詞，同時(shí)通過達(dá)標(biāo)測評查缺補(bǔ)漏。
3、看圖卡創(chuàng)編歌曲
看著單詞圖卡利用學(xué)生熟悉的“Happy new year”歌曲進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，使學(xué)生能快速記住單詞，熟悉單復(fù)數(shù)句型問答并加于運(yùn)用。體現(xiàn)學(xué)練相結(jié)合的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和小組合作競爭意識。
4、結(jié)束課程
① 在課結(jié)束時(shí)，滲透進(jìn)德育教育，用一句話：Animals are our friends.We should love animals.對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在課堂上感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、煥發(fā)生命活力，陶冶學(xué)生高尚的道德情操。
②最后結(jié)束課時(shí)，讓學(xué)生選擇let’s check 部分的三幅圖試寫對話，由聽說到讀寫，層層遞進(jìn)。
七、說板書
板書是輔助教師在教學(xué)中讓學(xué)生從視覺上去感知教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)重要的輔助工具。
本課我設(shè)計(jì)的板書簡煉明了、工整、大方，讓學(xué)生一目了然本課的知識目標(biāo)。
八、總結(jié)和反思
在這節(jié)課中，我努力以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以活動為方式，采用多種教學(xué)法，課中著重培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)，從聽、說、讀、寫等方面，使學(xué)生得到了能力的鍛煉，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，并達(dá)到了運(yùn)用英語交際的教學(xué)目的。任何一堂課總會留下小遺憾，在今后的教學(xué)中，我將努力完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，使自我更上一層樓。
以上是我粗淺的說課，請各位老師、同學(xué)給我提出寶貴的意見和見意，謝謝大家！
第五篇：小學(xué)英語如何說課
小學(xué)英語如何說課
一、說課的意義
說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評價(jià)一節(jié)課，對于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。
二、說課的特點(diǎn)
1、簡易性與操作性。
說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。
2、理論性與科學(xué)性。
在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。
3、交流性與示范性。
說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導(dǎo)。
三、說課的內(nèi)容
說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。
<一>.說教材
說教材要說明教材的地位和作用；說出本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；說出重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立和依據(jù).1.說教材的地位和作用.要闡明本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)知識系統(tǒng)或本冊教材或本單元中的地位.即教材內(nèi)容是什么,包含了哪些知識,該課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是前面所學(xué)的哪些知識的運(yùn)用,又是后面所要學(xué)習(xí)的哪些知識的基礎(chǔ),它對于發(fā)展學(xué)生思維.培養(yǎng)能力方面有什么重要作用,對將來的學(xué)習(xí)還會有什么影響等.例如,在分析閩教版第三單元第六課(第23頁)的教材地位和作用時(shí),可做如下表述: 本課是閩教版小學(xué)英語第一冊第六課,本課主要由三部分組成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本課以數(shù)字和字母為主線,展開對數(shù)字和字母的學(xué)習(xí),并進(jìn)一步復(fù)習(xí)第五課中所學(xué)的單詞,鞏固how many...的句型.本課的學(xué)習(xí)是對上節(jié)課的拓展和延伸.接下來的兩課內(nèi)容同樣緊緊圍繞數(shù)字這一主線,本課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用.本課注重聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確的語音,語調(diào)和語感,使學(xué)生能夠進(jìn)行交流,并能達(dá)到靈活運(yùn)用, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press.The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect.The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many....”.The study of this lesson is the development and extension of the last lesson.The contents of the following two courses are around the main line.The content of this lesson has played a role in connecting.This lesson focus on training, cultivate the students’s right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.2.教學(xué)目標(biāo)的確定和依據(jù)
教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中所確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo).確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面:知識目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)的確立既要符合課標(biāo)的要求,又要切合學(xué)生的實(shí)際.教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確,具體簡潔,全面.< 1 >.知識目標(biāo): 即各種語言的認(rèn)知要求,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目標(biāo): 即學(xué)生在聽說讀寫等方面運(yùn)用所學(xué)基本知識和技能的能力.要求學(xué)生在身心發(fā)展上,即能力,情感,意志,性格,體力 的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn).< 3 >.情感目標(biāo): 既德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育,學(xué)科教育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的.態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容.（學(xué)習(xí)策略．情感態(tài)度．文化意識．世界觀和人生觀）
如，閩教版第三冊第１３課的教學(xué)目標(biāo)可表述如下：根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)，以及本教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
［１］．知識目標(biāo)：掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的四會詞語及日常交際用語．
［２］．能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯；用簡單的語言描述四季，描述四季的活動，表達(dá)自己的樂趣，愛好，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力．
［３］．情感目標(biāo)：使學(xué)生盡情享受四季的各種活動，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛，增加生活的情趣，更加熱愛生活．
Under the New Curriculum Standards of English primary schools, as well as the characteristics of the materials and the actualities of the students, I identify the goals of teaching as followings:
[1].Knowledge goal: to master and skilled use of this lesson will be provided for four terms and the term day-to-day communication.[2].Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related;use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasure-loving, students cultivate the ability to make comprehensive use of language.[3].Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life more.３．說重點(diǎn)．難點(diǎn)的確立及其依據(jù)
教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的知識的內(nèi)在聯(lián)系及其語用價(jià)值．確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的，教學(xué)中需要著力講解或討論的知識點(diǎn)．確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識．有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重合．但如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說出教學(xué)時(shí)對它們的突破方法，占用時(shí)間．
４．說對教材的處理
教材的處理是指教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為．即學(xué)生狀況分析及對策，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排．（順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等）
（二）說教學(xué)方法
說教學(xué)方法要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪幾種教學(xué)方法為主，哪幾種教學(xué)方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及理論依據(jù)是什么．并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法．教法的選擇一定要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要遵循“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則．說教法時(shí)，最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式．
例：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了聽說法，直觀教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，幫助學(xué)生在視，聽，說，讀，唱，4 演等有趣的活動中，自主愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，讓學(xué)生有一個(gè)展示自己的舞臺，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂．
（三）．說學(xué)法
學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與技能的方法．通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？說學(xué)法指導(dǎo)，要說出教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及為什么選用這些方法，還要說出在課堂上如何實(shí)施這些學(xué)法指導(dǎo)．英語科的學(xué)法指導(dǎo)可以從培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)學(xué)會”和“三個(gè)意識”入手．
１．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶，學(xué)會閱讀，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交際，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解題．其理論依據(jù)是《課標(biāo)》指出“英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”．
２．如何調(diào)動學(xué)生的“參與意識”，開拓學(xué)生的“創(chuàng)新意識”，如何激發(fā)學(xué)生的“競爭意識”。教是為了學(xué)，教師只有運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，多變的活動組織方式和激勵機(jī)制，使學(xué)生始終沉浸在熱烈，緊張，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人．
例：結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這符合新課標(biāo)的要求．英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感知語言材料，通過猜一猜，說一說，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個(gè)人與小組競爭相融合的活動中習(xí)得了英語，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．
說教學(xué)手段：是指教具的選擇和使用方法．要考慮到目的性，實(shí)用性，可操作性和新穎性．
（四）.教學(xué)程序
教學(xué)過程設(shè)計(jì),是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行.設(shè)計(jì)教學(xué)過程要做到內(nèi)容安排合理,環(huán)節(jié)緊湊,方法得當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,學(xué)科德育有滲透.說教學(xué)思路及其依據(jù): 教學(xué)思路主要包括各環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu),這是說課更為具體的內(nèi)容.合理科學(xué)地安排教學(xué)程序,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.說教學(xué)程序,一般先說課型,確定課型后,再說明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié),各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟,主要內(nèi)容等.如“ 導(dǎo)入 ”設(shè)計(jì): 這樣導(dǎo)入有什么好處?效果如何? “新授內(nèi)容 ”設(shè)計(jì):分幾步呈現(xiàn)?每步呈現(xiàn)哪些內(nèi)容?各步所呈現(xiàn)內(nèi)容的練習(xí),講解,交際活動的安排設(shè)計(jì),如何提問和組織練習(xí),交際活動?如何促進(jìn)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動?各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡?最后又如何結(jié)束等?教學(xué)思路設(shè)計(jì)的依據(jù)要聯(lián)系教法,學(xué)法,教學(xué)手段,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面加以說明.還要說出教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配.1.組織教學(xué)與復(fù)習(xí)。巧設(shè)導(dǎo)語,以舊引新,復(fù)習(xí)引入新課(師生問候；值日匯報(bào)；歌曲；復(fù)習(xí)舊課；檢查作業(yè)等)能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。
2.介紹（新課的內(nèi)容或語言材料）。借助手勢，面部表情，教具（掛圖,簡筆畫,三用機(jī),投影儀,實(shí)物）等,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行聽說訓(xùn)練.闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學(xué)生會學(xué)。
3.操練和練習(xí)。利用所學(xué)的知識,開展語言交際活動.練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。
4．運(yùn)用鞏固練習(xí).理解和運(yùn)用語言知識,完成必要的配套練習(xí).6 5.歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納.本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。
< 五 >.板書設(shè)計(jì)。這里的板書是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時(shí)，你的板書是如何設(shè)計(jì)的。好的板書內(nèi)容能系統(tǒng)反映教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路,并借此啟迪學(xué)生的思路.板書集中了全部信息的關(guān)鍵點(diǎn),是全課的綱要.說板書設(shè)計(jì),主要介紹該課的板書類型,什么時(shí)間板書什么內(nèi)容,如何使用黑板,哪部分內(nèi)容屬于主板書,哪部分內(nèi)容屬于附板書.板書設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性和系統(tǒng)性,文字表達(dá)要準(zhǔn)確,精練,醒目.板書設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。
四、說課的方法和技巧、說“準(zhǔn)”教材； 2、說“明”教法； 3、說“會”學(xué)法； 4、說“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。
五、說課要注意的問題
鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。、說課不是備課，不能按教案來說課。、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。、說課與作課結(jié)合。說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要 通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)。、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點(diǎn)子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。
附：PEP小學(xué)英語 Unit5 B Let’s talk說課稿全英文版
The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk
Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping.By studying this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson are“ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them.”are the key and difficult points.The study of this lesson will help the Ss ask and describe the size and price in daily communication.Moreover, this lesson will use the phrase “a pair of? ”in the sentence pattern “A pair of? for ?” and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing, appearing in plural form.Therefore, according to “the National English Curricula Standard”、on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the following teaching objectives 1.Perception objective:
a)The Ss can understand, read, and use the main sentence patterns “A pair of ? for ?” ,“What size?” ,“How much abe they?” `fd “We' ll take them.”in real situation.b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence patTern of inquiring the price, and further develop tHeir language ability of “shopping”;b)The Ss can ese the patterns to expr%ss their thoughts i.the proper situation.3.Emotion objective: a)By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b)Teach the Ss what is “l(fā)ove” and “ managing money matters”, c)During completing, the Ss can learn how to cooperate.Next,the key points of this lesson:
First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”,“How much are they ?”,“A pair of ? for ?.” and“We' ll take them.”and to improve the Ss’ abilities in “shopping”;
Secondly, to teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points:
The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper situation, and make simple dialogues about shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, now I’ll talk about my teaching methods.Part 2 Teaching Methods:
According to the modern perception theories and characteristics of the children, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can stimulate the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:
Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.I’ll talk about the teaching and studing methords in detail in the teaching process.Part 4 Teaching Process:
In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “to face the whole student and develop the students' personality”, I divide the teaching process into five steps.Step1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion.In this step , teacher and the Ss sing together and perform the song “The coat in window.”.Thus,review the sentence pattern “How much is ? ?” ,arouse the Ss' performance desire, participation desire and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2 Presentation and practice.1.Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lost, and establishes a scene of looking for the proper size everywhere.Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size ?.”in practising the question and answer.This design leads the Ss into the fairy tales.They learn the language unconsciously and do communication freely.2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”
With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are ?.”
In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3.Game:Guess the price.Creating a situation of buying a pair of shoes for myself , buying a pair for my mom and introducing the sentence pattern “A pair of ? for ?.”
The CAI presents a big shop with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills.It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.Then achieve the aim of consolidating and practicsing the sentence pattern.4.Present the text.a)At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue.e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c)After being familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3 Task time.Task:Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc.I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks.Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.In the group activities, they can speak a little English with ease.With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer.In Ss’ spirits, such demand is specially strong.” This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.Step4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Part 5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a ?.)
Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!
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