專題：教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案
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教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案
教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校教師隊(duì)伍實(shí)際情況，特制定我校教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)施方案
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教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案
教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校，根據(jù)我校教師隊(duì)伍實(shí)際情況，特制定我校教師專業(yè)
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教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案
西里鎮(zhèn)中心小學(xué)
關(guān)于加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，落實(shí)以人為本理念，建設(shè)行政驅(qū)動(dòng)和自發(fā)組織教師專業(yè)發(fā) -
教師專業(yè)發(fā)展
一、 名詞解釋
1.教師專業(yè)化：指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè) -
教師專業(yè)發(fā)展
《教師專業(yè)發(fā)展》讀后感
讀了《教師專業(yè)發(fā)展》，收益頗深。通過學(xué)習(xí)我對(duì)教師這一專業(yè)的發(fā)展階段有了更深的理解。
國(guó)內(nèi)外學(xué)者根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)與研究角度、提出了各式各樣的 -
教師專業(yè)發(fā)展
淺談教師輪崗制 教育學(xué)院12級(jí)小學(xué)教育5班 鄭婷婷 120101431 從2013年11月實(shí)行教師輪崗制到現(xiàn)在已經(jīng)一年多過去了，猶如在襁褓中的嬰兒一般，人們對(duì)它好奇非常，有贊美有詬病，而本文
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教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。發(fā)展特點(diǎn)
第一，教師專業(yè)發(fā)展 -
教師專業(yè)發(fā)展
2014年春季 期末作業(yè)考核
《教師專業(yè)發(fā)展》滿分100分一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）
1．合作對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有何重要意義？2．新型的師生關(guān)系有哪些基本模式？
3．根據(jù)舒爾曼的論述，教 -
教師專業(yè)發(fā)展
專業(yè)發(fā)展 一、歷史演進(jìn)：原始階段——泛專業(yè)化階段——初級(jí)階段——發(fā)展階段（發(fā)展階段的特點(diǎn)：1、教師呈現(xiàn)高學(xué)歷化2、教師聘用證書化 3、教師培養(yǎng)專業(yè)化 4、教師培養(yǎng)終身化）
職業(yè) -
2014教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校程實(shí)施方案
“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工程”創(chuàng)建方案一、指導(dǎo)思想
2014年，我?！敖處煂I(yè)發(fā)展型學(xué)校工程”建設(shè)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)農(nóng)安縣教育局2014年工作要點(diǎn)中關(guān)于“工程建設(shè)”的 -
靈臺(tái)一中教師專業(yè)發(fā)展校本培養(yǎng)實(shí)施方案
靈臺(tái)一中導(dǎo)師制實(shí)施方案(試行) 新分配教師是學(xué)校的新生力量，是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。有計(jì)劃地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年教師，是學(xué)校和中高級(jí)教師、骨干教師的職責(zé)。畢業(yè)走上教師崗位
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學(xué)校2016年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案
2016年 “互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程 實(shí) * 施 方 案 * * * 學(xué)校 2016.6.24 2016年**學(xué)校 “互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案 為進(jìn)一步提升學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)《國(guó)
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加強(qiáng)教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作實(shí)施方案
葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校 加強(qiáng)教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作項(xiàng)目實(shí)施方案 為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，提升教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)奈曼旗教體局（2014）28
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教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃書[模版]
教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃書 一．基本情況 （一）環(huán)境分析 ?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一座具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，學(xué)校校風(fēng)正，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。但近年來由于城區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，民辦學(xué)校及市區(qū)學(xué)校分流
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教師專業(yè)發(fā)展要求
九卜樹小學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展的要求 一、教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事，教師的任務(wù)只是“教”。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)教師來說同樣重要。當(dāng)前人
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教師專業(yè)發(fā)展管理制度
教師專業(yè)發(fā)展管理制度 自主管理學(xué)習(xí)制度 自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個(gè)人行為，而達(dá)到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學(xué)校從管理角度，為教師發(fā)展倡導(dǎo)
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教師的專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展
教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)的提高和專業(yè)實(shí)踐的改進(jìn)。隨著教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展已成為教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。專業(yè)性是衡量職業(yè)成熟的重 -
2008教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié) 年度：2008年度教師：田維成 學(xué)科／專業(yè)：語文 在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對(duì)待這一學(xué)習(xí)，一步步扎
