專(zhuān)題：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)口語(yǔ)能力
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如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力初探
如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力初探內(nèi)容摘要：在二十一世紀(jì)科技飛速發(fā)展下，人才岌岌的社會(huì)里，人的口才在交往中占有很重要的地位，而大多數(shù)教師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，高分低能現(xiàn)象比較嚴(yán)重
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培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
如影隨形
——培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力之我見(jiàn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)新增加了：“重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常 -
淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課是根據(jù)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所提出的一門(mén)全新的課程，本文對(duì)如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)
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培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和發(fā)展。從現(xiàn)在的社會(huì)需要來(lái)看，“能說(shuō)會(huì)道”也將成為人才所應(yīng)具備的基本要素 -
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力1
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力內(nèi)容提要：
本文就當(dāng)前存在的學(xué)生“說(shuō)話難”的問(wèn)題進(jìn)行一些初步的分析和研究，并歸結(jié)出讓學(xué)生“開(kāi)口”的四個(gè)步驟。即首先讓學(xué)生想說(shuō)、其次讓學(xué)生 -
淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)繁峙縣砂河鎮(zhèn)第二小學(xué)李麗平歷史上，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒??他們憑借出色的口才使自己得到想要的東西。同樣，放眼今天現(xiàn)實(shí)生活中
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如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際之我見(jiàn)〔摘要〕：本文主要研究束縛農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的因素，口語(yǔ)交際應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題和口語(yǔ)交際應(yīng)如何著手等幾個(gè)問(wèn)題從而達(dá)到提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能
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培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
富裕縣塔哈中心學(xué)校鄂麗
口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聽(tīng)話、說(shuō)話能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或 -
如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在新課程高歌當(dāng)朝之際，山區(qū)的教育教學(xué)也在跟著可改的步伐不斷前進(jìn)。在新課標(biāo)實(shí)施中，把以往的聽(tīng)話、說(shuō)話改為口語(yǔ)交際，著實(shí)體現(xiàn)了時(shí)代的需求，語(yǔ)言交際
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培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力幾點(diǎn)看法
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的幾點(diǎn)看法 青海省湟中縣甘河灘教委班沙爾小學(xué)：祁永蓮 口語(yǔ)交際是“聽(tīng)話、說(shuō)話”的發(fā)展。它不僅可以訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，而且培養(yǎng)語(yǔ)言交際能
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怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力5篇
怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)發(fā)的社會(huì)，人與人的交往在我們的學(xué)習(xí)、生活中正變得越來(lái)越重要。說(shuō)話在日常生活中是不可缺少的活動(dòng)，比如人們?cè)诩依?，要與家人接觸談
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利用教材培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
利用教材培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力 【內(nèi)容提要】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際從啟發(fā)興趣激發(fā)說(shuō)話欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話的愿望，讓學(xué)生知道怎樣去說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)話
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培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力2稿
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
巖口小學(xué)：鄒月秋
口語(yǔ)交際教學(xué)是指通過(guò)語(yǔ)文課程實(shí)施的,以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為目的的教學(xué)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代人發(fā)展的自覺(jué)要求。重視口語(yǔ)教 -
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
四會(huì)市東城街道沙頭小學(xué)蔡建紅【內(nèi)容摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，把聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練融為一體，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 -
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
竹山縣上庸鎮(zhèn)中心學(xué)校朱艷明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>在總目錄中強(qiáng)調(diào)指出：口語(yǔ)交際要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與 -
低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)論文
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，它是我們一個(gè)人一生都要進(jìn)行的，它是一個(gè)人最應(yīng)該具備的能力。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)，作為一名語(yǔ)文啟蒙教師，我們從小就要幫孩子們打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)（推薦閱讀）
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 永福中學(xué) 鐘 興 從教十多年來(lái)，我常對(duì)這樣的現(xiàn)象深感不安：在語(yǔ)文課上，很多同學(xué)不會(huì)答問(wèn)，無(wú)法清楚、準(zhǔn)確地說(shuō)一段連貫的話，盡是前言不搭后語(yǔ)的詞
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低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究課題
低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究課題 研究方案 一、 課題研究的背景 對(duì)低年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的的實(shí)踐與研究，這一課題的研究，正是適應(yīng)時(shí)代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，
