專題：問題導(dǎo)學(xué)法小結(jié)
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問題導(dǎo)學(xué)法
“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式 在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用例析 鄧州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 康全召 所謂教學(xué)模式，是指按照一定的教育理論、教學(xué)原則和教學(xué)經(jīng)驗，圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)
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問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式規(guī)范
“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式 操作規(guī)范（建議） 第一部分 總則 第一條 為提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，特提出本教學(xué)模式。 第二條 本規(guī)
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學(xué)法情況小結(jié)
學(xué)法情況小結(jié)按照市依法治市領(lǐng)導(dǎo)小組要求，現(xiàn)將本人16月份學(xué)法情況作簡要總結(jié)。
一、基本情況
*黨辦發(fā)[2001]73號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)干部學(xué)法用法的通知》下發(fā)后，本人認(rèn)真按照“ -
導(dǎo)學(xué)法心得體會
“三導(dǎo)”教學(xué)心得體會 隨著“三導(dǎo)教學(xué)模式”深入，我對這一模式的性質(zhì)和重要性有了更深一層的認(rèn)識。我認(rèn)為，要在各年級、各學(xué)科間廣泛推廣此教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念應(yīng)是第一
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
"學(xué)案導(dǎo)學(xué)法"參考資料 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法導(dǎo)語：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)改革已勢在必行。目前，我們大多數(shù)老師仍然習(xí)慣 于靠增加課時、拼時間、
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)法1
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”之探究 新課程改革注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變它要求教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”的交往和互動師生之間要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。如果教師始終
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2011年度領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法小結(jié)
2011年領(lǐng)導(dǎo)干部個人學(xué)法總結(jié)2011年“六五”普法開局之年，在勘探局、局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞公司“十二五”發(fā)展目標(biāo)，按照全面推進(jìn)依法治企的要求，根據(jù)公司黨委中心組學(xué)法安排和
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初中語文教學(xué)中怎樣采用問題導(dǎo)學(xué)法
初中語文教學(xué)中怎樣使用問題導(dǎo)學(xué)法 所謂問題教學(xué)法，就是教師通過創(chuàng)設(shè)情景，善導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究解決問題的
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課堂教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)法研究.的研究報告
課堂教學(xué)中的“問題導(dǎo)學(xué)法”研究 課題研究總報告 吉林省梨樹縣萬發(fā)鎮(zhèn)學(xué)校課題負(fù)責(zé)人孫萬祥 【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)
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課堂教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)法研究.的研究報告
道德課堂理念下‘導(dǎo)學(xué)法’課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究 【摘 要】 實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 。實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)法”構(gòu)建以問題為紐帶
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生物教學(xué)中的“標(biāo)題問題導(dǎo)學(xué)法
生物教學(xué)中的“標(biāo)題問題導(dǎo)學(xué)法” 一、“標(biāo)題問題導(dǎo)學(xué)法”的根據(jù)和背景 我國指點(diǎn)夙來器重標(biāo)題問題教學(xué)，我國當(dāng)代就也有“學(xué)起于思，思源于疑”的提法，它粗淺地揭示了疑、思、學(xué)
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導(dǎo)學(xué)法培訓(xùn)班材料一[大全5篇]
教育理論學(xué)習(xí)心得體會 2011年11月4號，在新鄭市新華路小學(xué)召開了新鄭市導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)大賽活動啟動暨導(dǎo)學(xué)法校長培訓(xùn)班開班儀式，上午導(dǎo)學(xué)法創(chuàng)始人張銘欽校長做了導(dǎo)學(xué)法及其相
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學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)法的心得體會
學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)法的心得體會 自從學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)法這種課堂教學(xué)模式以來,我深刻體會到了這種教學(xué)模式給課堂帶來的變化。我的教育觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，摒棄了陳腐的觀念，形成了全新
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問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（合集五篇）
問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要：在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，受到各方面因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，需要優(yōu)化教學(xué)模式，其中問題導(dǎo)學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，逐漸在初中數(shù)
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視導(dǎo)小結(jié)匯總
觀察與思考： 陳瑞固調(diào)研小結(jié) 2013年4月19日，在組長陳春嬌老師的帶領(lǐng)下，我們名師工作室第三小組成員分別走訪了山亭小學(xué)和亭洋小學(xué)。我的主要任務(wù)是聆聽四、五年級的語文老師的
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導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式階段反思
導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式心得體會 新鄭市軒轅中學(xué)高會敏近兩年來，我一直在嘗試導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式教學(xué)，結(jié)合此次的理論學(xué)習(xí)，我對導(dǎo)學(xué)法教學(xué)又有了一個新的認(rèn)識，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體
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自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法專題培訓(xùn)心得體會
自覺互幫導(dǎo)學(xué)法專題培訓(xùn) 心得體會 我們的收獲 2009年9月，我校分學(xué)科舉行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為主題的課堂教學(xué)競賽，結(jié)合平時對教師的聽課情況，對教師課堂實(shí)施“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式”學(xué)習(xí)心得 ———三甲初級中學(xué) 岳興國 我有幸在2011年8月19——21日參加了“定西市學(xué)案導(dǎo)學(xué)法暨高效課堂”培訓(xùn)和現(xiàn)場課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)教
