第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教高年級(jí)教材解讀的心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教高年級(jí)教材解讀的心得體會(huì)

綿竹市中新友誼小學(xué)

丁之洪

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是每一位教師要做到的最基本的事情。特級(jí)教師沈重予曾說(shuō)過(guò)：“教材是執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶，粗線條的閱讀肯定是不行的。教材上每個(gè)章節(jié)的每一道例題都有一定的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，例題中的每一個(gè)要求、問(wèn)題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖。同樣，各道練習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)。”因此，要用好、用活教材，首先要認(rèn)真解讀教材，了解教材的編排意圖和實(shí)際目標(biāo)，并與學(xué)生的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合。

一、在解讀教材中，轉(zhuǎn)變教育理念，深入明確課標(biāo)的要求。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育階段的教育要面向全體學(xué)生，并且實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、數(shù)學(xué)是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)對(duì)提高人的各種能力有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

二、在解讀教材中，明確數(shù)學(xué)練習(xí)題的功能

習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視。在教學(xué)中，它是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)工場(chǎng)，它對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、數(shù)學(xué)觀念的形成、數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此，研究每個(gè)層次習(xí)題的功能就顯得十分重要。

一、基礎(chǔ)性習(xí)題的功能。

這類習(xí)題知識(shí)單一，針對(duì)性強(qiáng)，能喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和組成因素等的再認(rèn)識(shí)，使新知同化。它是在新授結(jié)束時(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容所作的單項(xiàng)、局部的反饋性練習(xí)，難度比較小，也比較容易完成。除了鞏固的作用外，更重要的是將這些解題方法上升為數(shù)學(xué)思想，為今后解答綜合性習(xí)題打好基礎(chǔ)，它不但于有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念、法則、公式、性質(zhì)進(jìn)一步理解，對(duì)計(jì)算、解題、測(cè)量等基本技能的掌握；而且有利于學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)及解題目思維能力的培養(yǎng)。

二、綜合性習(xí)題的功能

喬治。波利亞提倡循序漸進(jìn)地地實(shí)施習(xí)題教學(xué)，建議例題講完后，提供一些能引起學(xué)生思考和爭(zhēng)論的題目，題目的安排體現(xiàn)出現(xiàn)思維上的階梯性，按它們的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)，一步一個(gè)臺(tái)階，逐步引向深入。在基礎(chǔ)性習(xí)題后安排綜合性習(xí)題，正符合波利亞所闡述的觀點(diǎn)。綜合性習(xí)題由于把新舊知識(shí)聯(lián)合在一起練，所以它能使新知在原有概念系統(tǒng)中同化，形成技能。有利于提高學(xué)生解題的靈活性，如在例題教學(xué)之后，借題發(fā)揮一題多變，使知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生所學(xué)的方法能靈活運(yùn)用；有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，針對(duì)習(xí)題的內(nèi)容特點(diǎn)，以及新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心挑選呈現(xiàn)材料，從精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備練習(xí)入手，讓學(xué)生在探究中作嘗試性解答。例如教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的甚而知識(shí)與能力，可以獨(dú)立解決第一個(gè)習(xí)題，直接為后面的習(xí)題作好鋪墊。再借助題與題目之間的聯(lián)系發(fā)揮正遷移作用。教師只需要在檢查解答結(jié)果的同時(shí)，對(duì)習(xí)題作重點(diǎn)的引導(dǎo)性的分析，幫助學(xué)生理清算理，明確算法。這樣不僅使學(xué)生在無(wú)意之中掌握了知識(shí)，而且養(yǎng)成了自覺(jué)探索知識(shí)的習(xí)慣。

三、發(fā)展性習(xí)題的功能。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是：由具體形象思維到表象聯(lián)想，再由表象聯(lián)想逐步形成對(duì)簡(jiǎn)單事物的抽象邏輯思維能力。為了加速?gòu)木唧w形象思維向抽象思維的過(guò)渡，使學(xué)生的思維能力早期得到開發(fā)，運(yùn)用教材中發(fā)展性習(xí)題對(duì)他們進(jìn)行思維訓(xùn)練，是一條切實(shí)可行的有效途徑。因此在學(xué)生牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行發(fā)展性習(xí)題的訓(xùn)練，能促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)更好地向智能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，優(yōu)化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)好心理品質(zhì)。多種形式的練習(xí)既讓學(xué)生從中感知到了數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，又感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情趣和實(shí)際應(yīng)用能力的養(yǎng)成。

三、在解讀教材中，注意讀出教材的“小精靈的話語(yǔ)”。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的感知材料，但由于受篇幅所限，教材不可能反映知識(shí)的全部，形成過(guò)程和編者的思維過(guò)程。這樣就留下了“空白——小精靈的話語(yǔ)”，也為教師通過(guò)研讀，自己去體會(huì)、理解、運(yùn)用留下空間，充分展示學(xué)生的知識(shí)掌握程度和想象創(chuàng)造能力。教材在編排這樣的例子非常的多，以人教版五年級(jí)第十冊(cè)為例，書第4頁(yè)畫對(duì)稱圖形，小精靈話語(yǔ)“怎樣畫得又好又快”。要充分解決好并運(yùn)用好這一句話的含義，教師就要留給學(xué)生充分展示自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@一例題，是對(duì)對(duì)稱知識(shí)的掌握和運(yùn)用，如果學(xué)生在對(duì)稱知識(shí)的某一個(gè)方面沒(méi)有學(xué)好的話，都會(huì)出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題。再如教材76頁(yè)小精靈話語(yǔ)“你能把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相同的分?jǐn)?shù)嗎？”以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，這一讓學(xué)生自由的充分的展示自己在這一環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí)的充分運(yùn)用好能力體現(xiàn)。我在這一環(huán)節(jié)中所遇到的情況：以例題3/12，學(xué)生有答6/24,有答12/48,如果再讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下這樣一提示，學(xué)生就能答出1/4。其實(shí)學(xué)生的思維和想象能力是非常豐富的。教師在這一點(diǎn)上要充分留給學(xué)生大一點(diǎn)的空間和時(shí)間，給足給夠?qū)W生機(jī)會(huì)，本來(lái)課堂就是學(xué)生的，教師只是一個(gè)組織者和引領(lǐng)者。學(xué)生的思維打開了，不再讓學(xué)生的思維跟著教師走，對(duì)學(xué)生今后能自己獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。教材中編者只不過(guò)提示一種方法去搭配，留有很大的空白之處，我們實(shí)施者要能從空白處挖出“金子”，這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新、有創(chuàng)造、有數(shù)學(xué)思想的學(xué)生。

總之，對(duì)教材的鉆研，我們教師要做一個(gè)明白人，一定要在尊重教材的基礎(chǔ)上，自己細(xì)細(xì)研讀，讀出其中的學(xué)問(wèn)。使我們的課堂因“用好、用活教材”而活力無(wú)限。

第二篇：教材解讀心得體會(huì)

教材解讀心得體會(huì)

3月23日，我校舉行了第六屆教材解讀比賽。通過(guò)這次比賽，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、將教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。生活即課堂。

二、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說(shuō)教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

通過(guò)這次解讀活動(dòng)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

第三篇：教材解讀心得體會(huì)

有效解讀教材 提高課堂實(shí)效

義井小學(xué) 張海燕

有效解讀教材 提高課堂實(shí)效

3月22日，在我校隆重舉行了教材解讀大賽活動(dòng)。大家都從課標(biāo)，教材以及建議三方面詳細(xì)地進(jìn)行了解讀。通過(guò)聽老師們的解讀，我感受到老師們對(duì)教材的透徹把握的能力很強(qiáng)，同時(shí)，也讓我感到收獲很多。

大家都在解讀中提出：新教材的教學(xué)目標(biāo)是：

1、興趣、自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、自主能力、合作學(xué)習(xí)。

2、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感、書寫基礎(chǔ)。

3、初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

4、觀察、記憶。

5、中西方文化、愛國(guó)主義精神、世界意識(shí)。另外，新教材重視綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。新教材的核心是交際教學(xué)和語(yǔ)言的運(yùn)用。

通過(guò)聽別人解讀，使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)：

一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽、說(shuō)、讀、寫、畫、這些基本功。在教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累和拓展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分形成自學(xué)和與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生學(xué)的更有效。

三、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念

在這一次的解讀中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念——生本教育。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

四、詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)方面，要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了以下方法：

1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力；

2、融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意；

3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。

五、會(huì)話教學(xué)

在對(duì)話教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境——強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意——突出語(yǔ)用。

通過(guò)這次解讀，讓我對(duì)生本教育有了新的認(rèn)識(shí)，并使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，我將繼續(xù)深入地研讀新課標(biāo)，研究教材，更好地把握新課標(biāo)理念，為更好地教好學(xué)生、更好地做好小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作一如俱往的努力。

第四篇：解讀教材心得體會(huì)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材解讀的心得體會(huì)

東觀小學(xué)五年級(jí) 董善麗

“教材是執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶，粗線條的閱讀肯定是不行的。教材上每個(gè)章節(jié)的每一道例題都有一定的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，例題中的每一個(gè)要求、問(wèn)題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖。同樣，各道練習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)?！彼?，對(duì)我們廣大教師而言，要用好、用活教材，首先要認(rèn)真解讀教材。

一、在解讀教材中，使我進(jìn)一步明確課標(biāo)的要求，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育階段的教育要面向全體學(xué)生，并且實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、數(shù)學(xué)是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)對(duì)提高人的各種能力有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

二、在解讀教材中，使我進(jìn)一步明確如何利用主題圖進(jìn)行教學(xué)

翻開教材，映入眼簾的是一幅幅五顏六色的圖畫，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬的小動(dòng)物和卡通人物情境的設(shè)計(jì)。插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，同時(shí)也為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的可借鑒的課程資源.三、在解讀教材中，使我能注意讀出教材的“空白”。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的感知材料，但由于受篇幅所限，教材不可能反映知識(shí)的全部，形成過(guò)程和編者的思維過(guò)程。這樣就留下了“空白”，也為教師通過(guò)研讀，自己去體會(huì)、理解、運(yùn)用留下空間。

總之，對(duì)教材的鉆研，我們教師要做一個(gè)明白人，一定要在尊重教材的基礎(chǔ)上，自己細(xì)細(xì)研讀，讀出其中的學(xué)問(wèn)。使我們的課堂因“用好、用活教材”而活力無(wú)限。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)《七巧板》

七巧板

課程目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過(guò)程與方法

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。突破方法： 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受的方法來(lái)突破。教學(xué)難點(diǎn)：

拼指定圖形。

突破方法： 實(shí)際操作的方法。教法學(xué)法：教法： 實(shí)驗(yàn)研究法

學(xué)法： 實(shí)踐操作法 教學(xué)準(zhǔn)備：教師： 課件、實(shí)物展示臺(tái) 學(xué)生： 七巧板拼圖 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（1）欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片

（2）用激情的語(yǔ)言來(lái)介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國(guó)人發(fā)明的一項(xiàng)智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。

二、教學(xué)互動(dòng)

（1）幻燈片展示七巧板的制作過(guò)程。

通過(guò)對(duì)七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：（2）它是由幾種圖形組成的？（3）每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號(hào)？

（4）從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形。

（5）選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形。教師同時(shí)利用多媒體課件演示。

（6）游戲環(huán)節(jié)：教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個(gè)正方形。1）挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。2）然后再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。3）再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。

三、鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)序號(hào)拼圖形。

教師出示一套七巧板，每個(gè)圖形上均標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)序號(hào)拼出圖形。（2）照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼。

教師利用多媒體出示 6個(gè)由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號(hào)，讓學(xué)生照樣子拼一拼，試一試。（3）猜一猜，拼一拼。出示第一個(gè)狐貍陰影圖片。1）你們看它像什么？

2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？

3）學(xué)生在猜的過(guò)程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。教師在此過(guò)程中發(fā)給四組學(xué)生四套七七板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。

（4）成果展示。

學(xué)生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學(xué)生欣賞。

四、課堂小結(jié)

用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來(lái)，希望同學(xué)們課后積極動(dòng)手，將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看。