第一篇：名師新課堂培訓(xùn)心得體會

《“名師新課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動》培訓(xùn)心得體會

平果五小教育集團新安分校

廖羚伊

2016年10月12日，作為一名小學(xué)語文教師的我參加了在廣西區(qū)體育館舉辦的“名師新課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要分三部分：閱讀、寫作、古詩教學(xué)。雖然只有短短的2天，但我通過這次認(rèn)真地培訓(xùn)和自己努力地學(xué)習(xí)，我感到收獲很大：對語文教學(xué)有了更進一步的認(rèn)識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進的理念和教育教學(xué)方法，消除了個人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們有幸聽到了江蘇省小學(xué)語文特級教師姜樹華的《秋天》、百色市小語文學(xué)科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學(xué)語文特級教師學(xué)武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級教師羅樹庚的《撕紙游戲》、“長辮子老師”郭雪萍的創(chuàng)意寫作課、來賓市興賓區(qū)教研室小學(xué)語文高級教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》、江蘇省小學(xué)語文特級教師高子陽的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學(xué)中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。專家們教學(xué)的思路明晰，幽默的語言，課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多......一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著武鳳霞和“長辮子老師”郭雪萍的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。專家們扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。姜樹華老師讓學(xué)生改編名家作品,著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，同時，其激勵的效果也是不言而喻的?！伴L辮子老師”郭雪萍對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

三、創(chuàng)意寫作課激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

平時進行作文教學(xué)時，我總是感覺很吃力，很枯燥。沒有素材和學(xué)生講，學(xué)生寫起來也感覺無話可寫。長辮子老師以她深厚的文化積淀，幫助孩子們學(xué)會觀察，抓住特點、發(fā)揮想象、要有選擇、有所側(cè)重、按照順序、由表及里去寫作，活躍的課堂氛圍讓人不禁感嘆：“這 真是一個有魔法的課堂！“長辮子老師”告訴我們，作文可以“仿”“聽”“畫”“種”“養(yǎng)”“剪”“比”“玩”“合作”“嘗試”......報告會上，長辮子郭老師思路非常清晰地講解了孩子為什么怕寫作文，老師為什么怕改作文，如何讓孩子不再害怕寫習(xí)作、愛上寫習(xí)作，在講解這些的時候，長辮子郭老師非常詳細(xì)、清晰、生動的展開講述，并且以生動的生活、教學(xué)實例來給大家真實的習(xí)作感受，引導(dǎo)學(xué)生真情實感地描寫生活，表達(dá)情感，展開想象寫出孩子眼中的世界，解放孩子們的思想，還孩子們自由馳騁的天空。興趣是最好的老師。從低年級開始，指導(dǎo)孩子們看繪本，學(xué)習(xí)寫一句話，畫一張圖。在走出教室，觀察身邊的事物，在觀察中激發(fā)興趣，動動手做一做，在活動中，在活動中培養(yǎng)興趣中不再不想寫作文，不再不敢寫作文，再也不怕寫作文。如何讓孩子們愛上寫穩(wěn)坐，長辮子郭老師用自己的親身經(jīng)歷，教學(xué)路程向我們展示了只有熱愛閱讀、學(xué)會閱讀、教會孩子真正走近書本，積累語言文字學(xué)會個性表達(dá)才能讓學(xué)生的心靈得到舒展。聽了長辮子老師的課，應(yīng)該說，值得學(xué)的東西不止這些，還有很多，可是因為時間和自身水平的問題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅?？刹徽撊绾危@已經(jīng)是一個良好的開始了，隨時間的浸潤和自身的提高，我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力，盡量讓孩子們喜歡寫作文，至少讓多數(shù)孩子不討厭寫作文吧！總之，在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準(zhǔn)備、認(rèn)真的傳授，使我在短短2天時間里學(xué)到了很多知識。本次培訓(xùn)對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上 的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)充滿信心。

雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標(biāo)牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學(xué)實踐中。

2016年10月15日

第二篇：名師大課堂培訓(xùn)心得體會

名師大課堂培訓(xùn)心得體會

記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次……感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好!彈指一瞬間，從教的第二個年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開始。回想成長路上的點點滴滴，經(jīng)歷過挫折，也走過彎路，但同時得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時，是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義。

教師是一種社會職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回。

首先以身作則，嚴(yán)格要求自己?！捌渖碚涣顒t行”“榜樣的力量是無窮的”，我想這些含義深刻的話都告訴我們：要用行動來教育學(xué)生、說服學(xué)生，不能只用說教，我們要以身作則，為他們做出表率。

終身學(xué)習(xí)，成就未來。我堅持努力提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對學(xué)生的回答能及時做出明確的判斷，課后認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。利用下班后的時間和節(jié)假日的時間不斷地充實自己?！耙o學(xué)生一杯水，自己必

須要有一桶水，甚至更多的水”這個道理我想大家應(yīng)該明白。

最后我要說的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。

法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷?！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過得充實。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂在其中?？粗鴰资p稚嫩的小手，描繪著美好的未來，足以使我快樂。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。

教育，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂趣，我熱愛著我的教育事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生，就是這種熱愛一直激勵著我前進，讓我在平凡的崗位上踏踏實實地工作著。

在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第三篇：名師大課堂心得體會[模版]

名師大課堂學(xué)習(xí)后的點滴體會

2011年11月18日我有幸參加了廣州大課堂聽課活動。一睹眾名師的風(fēng)采：溫柔文雅的許嫣娜老師、幽默樸實的于永正老師、才華洋溢的吳桂賢老師、功底深厚的蔣智斌老師、盡顯異國風(fēng)情的歐明花老師，一個個精彩的畫面，一個個生動的課堂，讓我流連忘返、印象深刻，更讓我受益匪淺，以下是我一點體會：

一、聚故事閱讀之神韻

故事是低年級學(xué)生喜聞樂見的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。許老師充分挖掘故事《從現(xiàn)在開始》本身之神韻，使其成為課堂教學(xué)中情意共生的依托成為了這堂課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。許老師在執(zhí)教的過程中并沒有將“識字”和“故事”割裂開來。教師讓生字教學(xué)從單一走向綜合，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用漢字。教師不但將教學(xué)時所教生字放入一定的語言環(huán)境中去，把字詞句教學(xué)有機結(jié)合起來，而且在教學(xué)時也要及時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)系和運用新知識的機會。讓我深深體會到，閱讀課通過讀與理解的同時，不忘加強積累感悟，并加以運用。在課堂中許老師緊扣兒童知識基礎(chǔ)、思維能力和生活實際需要，從字到詞再到句，敏銳細(xì)致地捕捉三者之間的內(nèi)在邏輯，通過讀，找出重點字詞，進行理解、運用。如“熬”字的教學(xué)中，問學(xué)生：“你們知道四點底在古時候表現(xiàn)什么嗎？”分析四點底表示在火上煮，讓學(xué)生體會被火煮那種難受，來理解課文動物們“天天熬夜、叫苦連天”的真實感受，充分考慮了這三者在識字教學(xué)中的有效溝通問題，使學(xué)生在識字的同時積累了詞語，并嘗試在課堂情景中準(zhǔn)確地運用積累到的字詞。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的語文和形象思維，也照顧到學(xué)生潛在的故事閱讀心理，使之既能有效地在低年級閱讀教學(xué)中落實字詞教學(xué)，又即時提升了學(xué)生的審美品位。

二、聚習(xí)作教學(xué)之音韻

于老師習(xí)作課上清楚地告訴了我“孩子的生活，自己的感受，那是習(xí)作?！贝_實，在他的課堂上并沒有華麗的語言，但有實在的指導(dǎo)，沒有形式的掌聲，但有悅耳的笑聲。教學(xué)過程中，他以蘇教版最有特色的習(xí)作知道方法為課例展示。一開始，出示他自己所寫的文章作引路，當(dāng)時我有點納悶了，原來大師的教學(xué)是這樣的，竟然犯了人教版的“禁忌”，這不是叫學(xué)生仿寫嗎？當(dāng)我往下聽課時，才發(fā)現(xiàn)，于老師給學(xué)生范文是清晰地給予他們寫作方法，告訴學(xué)生，關(guān)注生活中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)才能寫出好文章。最讓我印象深刻的是習(xí)作的講評，不要說學(xué)

生不想下課，我也不想跟于老師說再見。葉圣陶先生曾說過：“寫成之后，自己看，別人看，優(yōu)點何在，毛病何在。眼光漸高，筆下漸熟，定會寫出好東西?！?/p>

在講評課上，只見白發(fā)蒼蒼的于老師，用他那緩慢的語速跟學(xué)生說道：“文章不厭千回改，佳作常自此中來，要通過反復(fù)修改，你們會逐漸明了文章該怎么寫，不該怎么寫，積累寫作經(jīng)驗，領(lǐng)悟文章‘入妙’之法。”接著他拿起一學(xué)生的作文，開始點評：

“‘羞愧地低下了頭’我很欣賞，為這句話加5分?！?/p>

“于老師拍拍張華的肩，做了一個請回的動作?！边@就是細(xì)節(jié)，觀察得多仔細(xì)。

“雙引號、單引號使用正確，加5分?！?/p>

“直到他坐下了，于老師的目光還沒有從張華的身上移開，那目光充滿了鼓勵，充滿了期待?！边@是他對目光的理解，他觀察得很仔細(xì)，很會思考。對于目光的描寫、感悟加10分。

敘述清楚，特別欣賞一個詞“凝然”，多有分量，為“凝然”加5分。

“我走到他身邊，他靠近我”接連兩個“他”不好聽，第二個換成“于老師”，用詞不要重復(fù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作目標(biāo)指出“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！绷?xí)作修改是一種能力，教師常常困惑該如何讓學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作呢?于老師緊扣本課目標(biāo)“關(guān)注小事 關(guān)注細(xì)節(jié)”給予準(zhǔn)確到位的評點，在評改中學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，尤其是在評改過程中始終關(guān)注學(xué)生語言文字的表達(dá)：文從句順、準(zhǔn)確使用標(biāo)點。

這就是名師，名師就是這樣。在感受名師們的課堂風(fēng)采的同時，我獲得更多的是思索。名師的課堂給我留下了深刻的印象：親切、自然的教態(tài)；豐富的教學(xué)經(jīng)驗；精湛的教學(xué)藝術(shù)；教學(xué)設(shè)計層層深入、環(huán)環(huán)相扣。給我的感覺聽名師講課就像聽到了前進的號角，讓我深深體會到了自己的不足，激勵著我不斷前行。

第四篇：名師課堂心得體會[定稿]

“名師課堂”學(xué)習(xí)心得體會

白堡中學(xué)

魏軍科

2012年4月29日我有幸參加了莊浪縣教育局承辦的“中國名師課堂觀摩與講座”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。通過觀摩杜郎口名師-徐利老師的課堂和聆聽他的講座，讓我對杜郎口教學(xué)有了全面的認(rèn)識，我感覺到杜郎口的老師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺，使學(xué)生真正成為了一個能自立自主學(xué)習(xí)的主體。現(xiàn)在我就這次學(xué)習(xí)的心得體會與大家分享一下：

一、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式亮點：

（一）強化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

預(yù)習(xí)已成為杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要手段與方式。教師提前備課，明確一周及每一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求之后，告訴學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且提出明確的預(yù)習(xí)要求，不斷提高學(xué)生預(yù)習(xí)的水平。在預(yù)習(xí)階段學(xué)生要閱讀課本，要認(rèn)真理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，要完成課后的練習(xí)題，同時還要閱讀大量的課外學(xué)習(xí)材料，以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，或拓展知識面，進一步鞏固所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，增強知識的應(yīng)用能力。

（二）分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中成長。

在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段，一般是將任務(wù)分解為幾個部分，然后讓每一組學(xué)生各學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。在預(yù)習(xí)階段，每個小組的學(xué)生將圍繞自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，或自主學(xué)習(xí)，或相互交流，或共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后通過課堂展示的方式，各小組之間相互學(xué)習(xí)彼此的內(nèi)容，從而達(dá)到全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。這樣的學(xué)習(xí)方式，既減輕了每個小組的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得每個小組都有條件高質(zhì)量地完成所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠共享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生合作能力的提高。

（三）課堂展示，共享合作交流成果。

杜郎口中學(xué)的課堂時間主要用來讓學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果。為了能夠讓更多的學(xué)生有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，他們在教室內(nèi)設(shè)置了多塊黑板。在課堂上學(xué)生可以一個人給全班同學(xué)展示學(xué)習(xí)的成果，也可以分組展示學(xué)習(xí)成果，也可以不同小組之間相互展示，相互補充，相互啟發(fā)。通過展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生不僅能夠進一步鞏固學(xué)習(xí)的知識，更主要的是強化了認(rèn)知能力，理清了思路，掌握或交流了學(xué)習(xí)方法，逐步形成了科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高漲的學(xué)習(xí)情緒，積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至增強了學(xué)習(xí)自信心，增強了學(xué)習(xí)成功的情感體驗，逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（四）適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生走向更大成功。

由于受年齡、生活經(jīng)歷與經(jīng)驗、認(rèn)知能力等條件的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還有很多內(nèi)容學(xué)習(xí)得不深不透，這時教師就會適時點撥?；蛴押锰嵝?，或巧妙指點，或妙語點評，或引導(dǎo)學(xué)生相互評價或爭論，或提供范例強化?？傊?，通過多種方式不斷提高學(xué)生的認(rèn)識水平，修正學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者。這樣做不僅把課堂上學(xué)習(xí)主動權(quán)讓給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而且?guī)熒P(guān)系更加融洽，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、合作、互助、實踐、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師思想的大轉(zhuǎn)變

（一）杜郎口的每個教師確立了以人為本的學(xué)生觀念：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展。他們把自己融入到學(xué)生當(dāng)中，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，而是用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。沒有講臺，沒有權(quán)威，更沒有滔滔不絕的講解。這里的教師真正成為了知識的引路人，課堂上的他們更多的時候是在了解在傾聽。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在杜郎口中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動變成主動，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課堂上的自主學(xué)習(xí)大體可以分為六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。在預(yù)習(xí)之前教師明確學(xué)習(xí)方向，學(xué)生依據(jù)教師的提示進行充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)工作在早自習(xí)進行，在上課時學(xué)生根據(jù)出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，然后將自己的所思所想通過多種形式展示出來，展示中同學(xué)們可以相互質(zhì)疑、評價，盡最大可能的提升自己的學(xué)習(xí)，最后通過相互測試尋找知識的盲點。整個課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間不少于35分鐘，教師少講力爭不講，這樣的教學(xué)方式讓全班學(xué)生都動了起來，課堂氣氛活了起來，教學(xué)效果好起來。

.（三）學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí)，有效地縮小了學(xué)生間的差異

分小組學(xué)習(xí)，我也曾有過，但我的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個小組，每組六、七個學(xué)生，而且固定人員，好差結(jié)合，男女結(jié)合。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學(xué)生互教、互學(xué)?？荚嚂r看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分?jǐn)?shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的表揚和鼓勵，較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。

三、應(yīng)該向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么？

第一：學(xué)習(xí)其改革的勇氣、創(chuàng)新的意識和探索的精神。改革是需要勇氣的，需要敢為人先的勇氣，需要不怕失敗的勇氣，特別是向傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)的勇氣；改革需要一種勇于創(chuàng)新的意識和不斷探索的精神。

第二：課前預(yù)習(xí)。從課堂教學(xué)模式來看，就是非常重視預(yù)習(xí)，他們強調(diào)的“先學(xué)后教”、“自主學(xué)習(xí)”和“預(yù)習(xí)交流”，抓的都是預(yù)習(xí)工作，這其實不是什么新鮮的東西，而是一條教育和教學(xué)的規(guī)律，但在很多學(xué)校，很多時候，很多老師都忽視了這一規(guī)律。杜郎口中學(xué)有專門的預(yù)習(xí)課，并硬性規(guī)定“沒有預(yù)習(xí)的課不能上”、“預(yù)習(xí)不充分的課不能上”，這樣做無非是避免學(xué)生因知識準(zhǔn)備不足而無法攀越老師搭建的知識架構(gòu)，從而無法實現(xiàn)在原有知識結(jié)構(gòu)上通過量的增長和質(zhì)的提升，而建構(gòu)出更高層次的知識。而我們現(xiàn)在通行的作法是把預(yù)習(xí)放到課后，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，有的甚至根本沒有預(yù)習(xí)提綱，這樣做的結(jié)果是，學(xué)生由于疲于應(yīng)付過多的書面作業(yè)，無暇顧及“口頭預(yù)習(xí)”作業(yè)，即使偶爾預(yù)習(xí)，也由于漫無目的、效果不明顯而最終放棄。因此我認(rèn)為有必要改革現(xiàn)有的自習(xí)課模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分自學(xué)，明確目標(biāo)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，解決基本問題和淺顯問題，找出深層次的疑惑，并帶著明確的目的和任務(wù)去聽老師點撥，這就為第二天的高效聽課、學(xué)習(xí)做好了扎實的鋪墊。

第三：學(xué)生展示?！拔业恼n堂我主宰”和對老師要求的三不準(zhǔn)：（老師不準(zhǔn)站講臺、老師不準(zhǔn)板書、純知識性的東西老師不準(zhǔn)講解）鑄就了課堂是學(xué)生展示才華的舞臺，教室是學(xué)生自由求知的殿堂。杜郎口中學(xué)的課堂時間主要用來讓學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果。為了能夠讓更多的學(xué)生有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，他們充分利用教室各種板面資源，在課堂上學(xué)生可以給全班學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，也可以分組展示學(xué)習(xí)成果，也可以不同小組之間相互展示，相互補充，相互爭議，相互啟發(fā)。通過展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生不僅能夠進一步鞏固學(xué)習(xí)的知識，更主要的是強化了認(rèn)知能力，理清了思路，掌握或交流了學(xué)習(xí)方法，更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

第四：“一幫一”模式。我們可以充分借鑒杜郎口中學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式，通過“一幫一”和小組合作等形式改革現(xiàn)行的授課組織形式，讓學(xué)生通過合作交流解決問題，從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的效果。高效的課堂教學(xué)是與大量的練習(xí)、及時的反饋分不開的，杜郎口中學(xué)每節(jié)課前幾乎所有學(xué)生傾巢出動爬黑板，互相檢查、小組檢查、老師檢查就是很好的反饋練習(xí)方式。我們也要在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過提問、對話、復(fù)述、默寫、作業(yè)、小結(jié)等方式調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性和參與的廣度，加大課堂檢查力度和密度，增強練習(xí)反饋的 效果，真正讓學(xué)生在課堂上做到真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評。

第五：做好反思工作。杜朗口中學(xué)教學(xué)樓的走廊上，擺放著許多小黑板，上面有每個教師的工作反思，也有學(xué)生的錯例分析（也屬于反思），正是由于他們及時地進行了反思，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了不同程度的提高，他們是每天一反思，還有一塊大黑板，是學(xué)科組的反思，總結(jié)一周來教學(xué)的得與失。

總而言之，杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實現(xiàn)了學(xué)生主動參與、合作探究，班級中人人互動，正如學(xué)生所說：“參與就有快樂，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”我想這也是我們每個教師應(yīng)該努力的一個方向，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)先進的教學(xué)模式，但是我們又不能完全照搬，這就需要我們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況選擇性的學(xué)習(xí)那些適合我們中小學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念和模式，并且更要有我們自己的創(chuàng)新方法，只有這樣我們才能不斷的進步。只要我們堅定信心，大膽探索，堅持不懈，在不久的將來我們一定會走在課改之路的前列。

當(dāng)然，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式是切合杜郎口學(xué)校實際的，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式是歷經(jīng)13年的努力探索和實踐而形成的，短短的幾天時間是不可能把杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的精髓吃透。我們可以因地制宜，根據(jù)實際情況，有選擇地學(xué)習(xí)和借鑒，守住自己那些好的做法，最終形成適合自己的、有白中特色的教學(xué)模式。

第五篇：名師課堂心得體會

周末名師課堂心得體會

2013年10月26日，第17期周末名師課堂，鄒城市第二實驗小學(xué)邀請了杭州市天長小學(xué)樓朝輝、馬迎春、吳恢鑾、陸白琦。馬迎春、吳恢鑾、陸白琦分別講授了語文《紙船與風(fēng)箏》、數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》、英語《Happy Halloween》三節(jié)課，并和在座聽課教師作了互動教學(xué)研討。下午，杭州市天長小學(xué)校長樓朝輝作了關(guān)于教育個性的主題講座。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊含的“做學(xué)生喜歡的老師”的教育理念，不時激起所有在座教師的共鳴，不時激起現(xiàn)場熱烈的掌聲。通過這一天的學(xué)習(xí)，不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風(fēng)采，也讓我從中感受到課堂的靈活多變，下面就從以下幾點談?wù)勎覍@幾節(jié)課感受最深的地方：

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”“臺上三分鐘，臺下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。

二、課前師生互動環(huán)節(jié)很有特色，每位教師采取不同的方式進行情景教學(xué)，這樣不會讓每位學(xué)生一開始上課就覺得緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂中來，讓學(xué)生對教課的老師感興趣，從而也對這位老師的課興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生注意力集中并且感興趣才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這幾位老師都做到了這一點。

三、教師課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上，都非常的有 1 創(chuàng)意，引人入勝，形象生動，吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。

四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，靈活多樣，很具有代表性，教師對學(xué)生出錯的地方進行到位的點評，講解，然后再進行有針對性的練習(xí)，把容易出錯的地方在課堂上解決掉。這樣學(xué)生既牢固掌握了知識，避免了走彎路，同時也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

五、討論交流的主題是學(xué)生。合作交流是課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到合作交流，很多是師生對話的形式，老師對學(xué)生的對學(xué)生的匯報進行匯總或評價訂正，重結(jié)果輕和學(xué)生思維的碰撞和交流。這幾位老師對這一點處理的很好，讓聽課的老師感受到了學(xué)生思維火花的相互碰撞。

六、上課教師的語言具有感染力，課堂評價及時到位，關(guān)注了學(xué)生的情感，讓學(xué)生高興地站起來，體面的坐下。在我們聽的這幾節(jié)課中，每位老師到對學(xué)生的回答進行了積極的評價，教師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。

總之，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學(xué)工作中。

2013-10-28