第一篇：淺談幼兒舞蹈教學(xué)中情感的作用

淺談幼兒舞蹈教學(xué)中情感的作用

[摘 要]情感是學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中最積極活躍的心理因素，只有老師和學(xué)生達(dá)到了感情上的共鳴，才能夠使學(xué)生有學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。因此舞蹈教學(xué)中，在掌握專業(yè)技能，嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，教育者也應(yīng)對如何進(jìn)行情感教育的滲透進(jìn)行思考和實(shí)踐，注重與學(xué)生加強(qiáng)情感的交流，以情牽形，營造積極地教學(xué)氣氛。本文分為情感模式下的教學(xué)和情感教學(xué)的方法兩大部分，在文中從多方面闡述了情感在舞蹈教學(xué)中的作用。

[關(guān)鍵詞] 舞蹈教學(xué)；情感；作用；幼兒

舞蹈教育在幼兒的教學(xué)中占有重要的地位，是幼兒教育不可缺少的課程。舞蹈技能是幼師必備的基本素質(zhì)，這個(gè)技能既是幼師陶冶自我的情操的方法，同時(shí)又是引導(dǎo)幼兒表達(dá)自我情感，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性的的重要手段。舞蹈作為一種表演藝術(shù)的同時(shí)也是一種情感活動，每個(gè)舞蹈都表現(xiàn)了人的某種情感，這個(gè)特點(diǎn)使舞蹈在幼兒教學(xué)中充滿了情感性。在舞蹈的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育方法是教師示范成品舞，幼兒模仿學(xué)習(xí)。但是這種方法卻忽略了幼兒作為學(xué)習(xí)主體的重要性，無法提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，所以我認(rèn)為在幼兒舞蹈教學(xué)中要以情感為主線，把幼兒放在主體地位，要能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用積極的方法去感染幼兒的心靈，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓幼兒能夠大膽地在集體面前用舞蹈展現(xiàn)自己的真實(shí)情感。

一、情感模式下的教學(xué)

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感是人在各種活動中對周圍現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)出來的態(tài)度和體驗(yàn)，而舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，是通過人的肢體變換來表達(dá)內(nèi)心情感的，而舞蹈教學(xué)過程中所體現(xiàn)的情感，大致具有以下兩個(gè)層面上的意義：

（一）舞蹈本身體現(xiàn)出的情感

舞蹈是體現(xiàn)情感的藝術(shù)，它因情感而生并為情感服務(wù)，如果將舞蹈中的動作比喻為人的肉體，那么舞蹈所體現(xiàn)出來的情感就是人的靈魂。舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力是感覺和意識的體現(xiàn)，它不是刻意傳授或單純的模仿而能夠具備的，舞蹈由人的

內(nèi)心生發(fā)，而且又反過來感染人的靈魂和情感，舞蹈者不能刻意借舞蹈本身來宣泄生活的積郁或熱望，而是要通過對作品本身的審美，讓自我內(nèi)心迸發(fā)出來的激情帶動舞步進(jìn)入超然的情感世界。而在舞蹈教學(xué)中是通過舞蹈教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)和啟發(fā)，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)并逐步掌握舞蹈的基本技能。

（二）舞蹈教學(xué)體現(xiàn)出的情感

人們或許不懷疑藝術(shù)組合中具有情感色彩的事實(shí)，但在面對那些枯燥無味的純技術(shù)訓(xùn)練是，可能就會有所猶豫了。幼兒舞蹈教學(xué)面對的都是年紀(jì)幼小的學(xué)生，而在舞蹈教學(xué)中往往離不開一些常規(guī)性的動作訓(xùn)練，比如擰腰、開胯等，但是這些動作的指令對幼兒來說稍顯枯燥，他們無法長時(shí)間把情感和注意力放在這一個(gè)接一個(gè)的指令上，這種情況非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等的不良情緒，從而給幼兒舞蹈教學(xué)帶來嚴(yán)重的消極的因素。所以為了克服這種情況的發(fā)生，幼兒舞蹈教師一定要能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生情感上的交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

二、情感教學(xué)的方法

（一）師生的情感交流

不論是融洽合作的順向情感交流，還是嚴(yán)厲要求形成的逆向情感刺激，都可以說明教學(xué)活動本身就是一種情感活動。教與學(xué)的相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系，就是靠情感交流來維系的。

由于舞蹈教學(xué)具有比較特殊的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中師生之間關(guān)系的質(zhì)量很大程度上都會影響舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量，如果師生關(guān)系融洽，就可以把單調(diào)、枯燥的課堂學(xué)習(xí)變成一種藝術(shù)享受，一種給我們帶來激勵(lì)的實(shí)踐；假如和上述的情況相反，那么整個(gè)課堂氣氛就會變得非常乏味，會使學(xué)生們感到非常厭倦。所以在教學(xué)過程中，教師若能保持穩(wěn)定和積極的熱情，以良好的情緒去感染學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，這是教學(xué)成功的前提。在這種師生之間健康和諧的情緒雙向交流中是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)，這既是學(xué)習(xí)的的內(nèi)因和動力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容繁多，時(shí)間相對比較短，并且處在這個(gè)階段的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的方法也主要是面對面的模仿，在課堂上無法有更多的時(shí)間讓他們領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容。在這種情況教學(xué)中就容易充滿批評和指責(zé)，長此以往會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。

人的情感和人的認(rèn)識活動是緊密聯(lián)系的。教師的情感不僅影響自已的教學(xué)思路和教學(xué)方法，同時(shí)也影響著學(xué)生智力活動的開展和學(xué)習(xí)效果。一個(gè)熱愛舞蹈教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，講究教學(xué)方法的教師，應(yīng)該能夠用他積極的情感，感染學(xué)

生的心靈，并與之產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。反之，假如學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，也能激發(fā)教師的責(zé)任感與事業(yè)心，這是因?yàn)榻虒W(xué)是老師和學(xué)生的雙向活動，這個(gè)活動是相互滲透、彼此制約的。教學(xué)活動既然是教師和學(xué)生的雙邊活動，那么教學(xué)效果就不僅僅決定于教師，還有學(xué)生的因素。舞蹈教學(xué)中師生間的情感交融，有著非常重要的意義。

因?yàn)樗囆g(shù)本身就是受情感和美感支配的，而舞蹈是一門美化的人體運(yùn)動的藝術(shù)，表演者只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈意境和人物的思想感情充分地表達(dá)出來。人的知覺分情感知覺和理性知覺兩種，只有當(dāng)這兩種知覺達(dá)到完全協(xié)調(diào)的時(shí)候，人的思維才最活躍、想像力才最豐富、記憶力也才最旺盛。反之，就會得到相反的結(jié)果。而這種情感知覺，從教學(xué)上來說，就是指師生之間相互依賴、彼此尊重、和諧融洽關(guān)系的體驗(yàn)。在課堂上如果教師冷漠無情或者煩躁，學(xué)生就有可能會害怕、緊張、焦慮，甚至導(dǎo)致肌肉僵硬、反應(yīng)遲鈍，所以師生也就很難產(chǎn)生共鳴，也不可能去感受美和表現(xiàn)美，更不可能去積極主動的學(xué)習(xí)。

審美教育是舞蹈教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而現(xiàn)實(shí)中人們的審美都帶有很大的情感性，舞蹈藝術(shù)的情感性不是靠理論的說教進(jìn)行“灌輸”的，靠的是舞者的舞姿等人體形象的“感染”來實(shí)現(xiàn)的，這也正是舞蹈與其它學(xué)科的重要區(qū)別。學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中，通過手、眼、身、法、步及技巧等手段來感受舞蹈世界的美。在舞蹈形象的感染下，潛移默化地受到教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無”，能夠在不知不覺中使他們的心靈得到凈化，思想得到提高。而舞蹈藝術(shù)的這一特點(diǎn)也要求我們在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重貫徹情感性教學(xué)原則，使教學(xué)內(nèi)容“舞蹈化”、“情感化”，從而使學(xué)生感到上一節(jié)課就是一次美好的藝術(shù)享受。想要而要做到這一點(diǎn)，教師就必須挖掘教材本身所具有的情與景，創(chuàng)造性地把舞蹈形象再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生“動情”，從而達(dá)到審美教育的目的。

我國著明舞蹈家呂藝生在《舞蹈教育學(xué)》一書中，指出“一個(gè)舞蹈教師的心理品格，可以概括為三“心”。一是‘熱心’，二是‘愛心’，三是‘耐心’，熱心指的是對舞蹈教育事業(yè)的無比熱愛；愛心指對學(xué)生充滿了熱愛之情，耐心則是指舞蹈教學(xué)的毅力與韌性”。而舞蹈由于它本身的學(xué)科特點(diǎn)，在心理品格方面，耐心就顯得尤為重要。

幼兒園學(xué)生由于年齡關(guān)系，思維尚未形成定勢，從認(rèn)知的確立到固定需要一個(gè)過程。所以教師在授課時(shí)需要一遍一遍地耐心講解，甚至需要挨個(gè)的手把手地教，讓學(xué)生直觀切實(shí)地體會到某個(gè)動作所具有的感覺。比如在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中學(xué)生很難準(zhǔn)確地做到肌肉收緊、內(nèi)心的感覺開闊舒展，表情自然放松，所以這就要求教師反復(fù)提醒，逐個(gè)把關(guān)。在各類舞蹈教學(xué)中，都需要把每個(gè)動作、每個(gè)感覺，反復(fù)講解給學(xué)生聽，反復(fù)地示范給學(xué)生，甚至可以讓在學(xué)生在示范中用手感覺一些動作的小的、內(nèi)在的變化。這樣一來，學(xué)生的體會比較直觀真切，掌握動作也 3

就較快速、準(zhǔn)確。如果教師在教學(xué)中心急氣燥，只浮于表面，造成的負(fù)面影響只能是急功近利、得不償失。

幼兒園的學(xué)生在入學(xué)前可能沒有接觸過舞蹈，對舞蹈的理解也可能只是表現(xiàn)的動作優(yōu)美、好看，而并不知道舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)艱苦而又帶有強(qiáng)制性的過程。所以在教學(xué)中，教師要用生動、形象的語言，簡練而準(zhǔn)確地講解動作，要分析要領(lǐng)，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并準(zhǔn)確地示范給學(xué)生完美的舞蹈形象，這樣不僅讓學(xué)生對舞蹈作品有全面的理解，同時(shí)也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生尊敬、佩服的心理，使教師的威信一開始就樹立起來，培養(yǎng)學(xué)生喜歡舞蹈、尊敬教師的情感。

愛學(xué)生首先必須信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是上進(jìn)的，而學(xué)生也期望得到老師的贊揚(yáng)和肯定。學(xué)生通過訓(xùn)練和刻苦學(xué)習(xí)的最終目的是為了獲得成功，所以在這個(gè)階段，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教育情境和氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己受到關(guān)懷、尊重。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，應(yīng)當(dāng)馬上給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)他們失敗時(shí)，要幫助他們找出原因，而不能挖苦諷刺學(xué)生，要讓學(xué)生相信只要經(jīng)過自己的努力，就一定能夠在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中取得成功。舞蹈教學(xué)的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)鍛煉人的意志力的過程。如果教師在教學(xué)中能將愛的情感與科學(xué)的教學(xué)方法相結(jié)合，注重發(fā)揮教學(xué)情感的作用，以此去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，那么學(xué)生不僅會積極、認(rèn)真、主動地去學(xué)習(xí)，而且會充分發(fā)揮其自身的意志力去克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，從而培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。

（二）情感交流下的實(shí)踐活動

課外實(shí)踐活動是課堂教學(xué)的拓展和延伸，是提高學(xué)生表演水平的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會組織學(xué)生參加校內(nèi)外得藝術(shù)活動，只有經(jīng)常地參加實(shí)踐活動，才能在實(shí)踐中的到鍛煉。一是利用課外活動和節(jié)假日時(shí)間組織班級學(xué)生排練，參加班級、年級、學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動；二是組織她們和共建單位聯(lián)歡，要求自編自演；三是鼓勵(lì)學(xué)生參加一些社會上舉辦的各類文藝活動及舞蹈比賽，讓學(xué)生們自編自演，既加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又豐富了精神生活，同時(shí)也提高了舞蹈表演技能。

興趣引路、情感教學(xué)、實(shí)踐強(qiáng)化是一個(gè)相對完整的舞蹈教學(xué)過程，它的應(yīng)用具有靈活性。對學(xué)生初入門時(shí)應(yīng)該注重“興趣引路”，當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，應(yīng)該以“情感教學(xué)、實(shí)踐強(qiáng)化”引導(dǎo)她們向更高層次發(fā)展，以便取得更好的教學(xué)效果。美國心理學(xué)家布魯訥說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，良好的興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力。”因此，在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地通過各種途徑，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，這也是順利完成舞蹈教學(xué)的保證。

在實(shí)踐活動中要采用各種教學(xué)形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幼師舞蹈教學(xué) 4

內(nèi)容主要有三大部分：基本功訓(xùn)練、民族民間舞和兒童舞教學(xué)。它們的特點(diǎn)各不相同，基本功訓(xùn)練對于一個(gè)以前從未接受過訓(xùn)練的幼兒學(xué)生來說是必不可少的一部分，也是學(xué)好民間舞的基礎(chǔ)。在上基礎(chǔ)訓(xùn)練課程時(shí)，由于這部分內(nèi)容枯燥無味，且幼師學(xué)生也沒有太多的訓(xùn)練時(shí)間，所以就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要把基礎(chǔ)訓(xùn)練與身韻結(jié)合起來，并根據(jù)訓(xùn)練的部位不同歸類組合，配以優(yōu)美輕的音樂，由淺入深，由簡到繁，同時(shí)讓學(xué)生欣賞一些舞蹈精品，如古典舞《春江花月夜》、《梁?！芳懊褡迕耖g舞《洗衣歌》、《奔騰》、《孔雀舞》等，讓學(xué)生開闊步眼界，一邊領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，一邊體會基本功在各種舞蹈中的重要性，使其們對基訓(xùn)產(chǎn)生興趣。在民間舞教學(xué)中，可采用“分解與組合”的方法，由“體態(tài)”到“動態(tài)”，由局部到整體，由單一到組合，同時(shí)把民間舞動律揉合到兒童舞中，使之變成兒童舞民間組合。各種教法的靈活運(yùn)用，減少了舞蹈基訓(xùn)的痛苦，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在幼師學(xué)生的眼中，世界是五顏六色的。由于舞蹈來源于生活而高于生活，所以他們隨時(shí)都有旺盛的激情，時(shí)刻準(zhǔn)備著去發(fā)現(xiàn)，去歡呼雀躍。所以為了讓孩子輕松掌握這些枯燥的技能，我就采用了游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也可借助故事、兒歌、情景表演等來培養(yǎng)孩子的喜怒哀樂的表達(dá)。另外教師注重舞蹈的情感分析與引導(dǎo)。使孩子有了一定的表達(dá)情感的基礎(chǔ)之后，我再在舞蹈教學(xué)中把動作和情感統(tǒng)一起來，讓每段舞蹈都有自己所要表達(dá)的思想感情，都有與其相符合的情緒。

三、結(jié)束語

舞蹈藝術(shù)的核心就是用展現(xiàn)美感的方法來引發(fā)情感上的共鳴，只有在良好的心態(tài)和情感的支配下，才能完全融人舞蹈的意境，把舞蹈的思想感情充分的表達(dá)出來。在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合的原則，要努力排除學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的信心，同時(shí)這也也是是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。但是由于各種原因，每個(gè)學(xué)生的水平不可能絕對的平衡，所以要使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)興趣，就必須因材施教，特別是對那些學(xué)習(xí)態(tài)度較好然而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)多誘導(dǎo)，保持他們的學(xué)習(xí)熱情，并及時(shí)肯定他們每一點(diǎn)的進(jìn)步，使他們獲得力量和信心。

因此，在幼兒舞蹈的教學(xué)過程中，既要展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要能圓滿的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，只有在教學(xué)中利用好情感因素這一重要工具，才能解決好教與學(xué)的矛盾，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

淺談幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域，在強(qiáng)調(diào)幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時(shí)，敏銳地抓住了藝術(shù)教育最根本的特點(diǎn)即感受美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的藝術(shù)教育觀。幼兒舞蹈教學(xué)綜合了孩子對音樂的理解感受；舞蹈動作的控制和把握，以及表演時(shí)的情感表達(dá)。

幼兒由于舞蹈知識、生活閱歷淺薄，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，將大部分注意力都花在怎樣模仿好這個(gè)動作上，常常舞蹈時(shí)有動作無表情。一個(gè)舞蹈，即使幼兒的動作模仿得再像，但缺乏感情，整個(gè)舞蹈也是沒有生命力的，仿佛一個(gè)小木偶在表演。那么，怎樣改變這種小木偶式的表演，使每個(gè)舞蹈表現(xiàn)得有血有肉，充滿生命力呢？經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要改變這一現(xiàn)象就必須提高孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力和感知能力，而這是一個(gè)需要循序漸進(jìn)，漫長而細(xì)微的過程。讓孩子在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受和滲透；在玩耍中感悟藝術(shù)、感悟美，同時(shí)讓孩子有機(jī)會接觸豐富的藝術(shù)信息，了解民族歷史、文化意蘊(yùn)，培養(yǎng)人文情懷，才能逐步提高孩子的審美及表現(xiàn)能力。那么，我們在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中要采用哪些有效的方式培養(yǎng)孩子的情感表現(xiàn)力呢？

一、感知音樂及舞蹈的背景

（1）引導(dǎo)幼兒感知音樂傳遞給舞蹈的情感

舞蹈表演中音樂、動作、表情是不可分割的有機(jī)整體。為幫助孩子進(jìn)入舞蹈的意境，聽是感知與理解音樂的前提條件，在教幼兒舞蹈之前，教師要給孩子充足時(shí)間，滿足他們地聆聽的需求。讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生聯(lián)想，讓孩子體會樂曲的性質(zhì)，并讓孩子說說欣賞樂曲時(shí)產(chǎn)生的想象。再以動作來表現(xiàn)音樂，這樣可以激起孩子表現(xiàn)音樂的欲望。孩子在把握樂曲的基本基調(diào)以后，老師就和孩子們一起拍手、跺腳、拍腿等掌握樂曲的節(jié)奏感，同時(shí)也為孩子創(chuàng)造及表現(xiàn)動作做好準(zhǔn)備。

（2）感知舞蹈的文化意蘊(yùn)，引發(fā)孩子的審美能力

教師首先就要進(jìn)入狀態(tài)，充滿感染力的示范表演將孩子帶入表演的意境。教師也要適當(dāng)借助媒體教學(xué)，如生動形象的語言故事，來幫助孩子理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈所要表達(dá)的情感。例如：在教學(xué)蒙古舞《飛騰》以前，我先給孩子講述了《草原英雄小姐妹》的故事，然后給孩子豐富一些有關(guān)蒙古民族的知識，熟悉這個(gè)民族的奔放、豪爽的特點(diǎn)，我就讓孩子欣賞兩段比較典型的蒙古舞《騎馬》、《摔跤》。舞蹈中，讓孩子觀察舞蹈者的神態(tài)、氣勢及動作，然后讓孩子和著音樂自由的模仿。孩子既欣賞了美的動作和形象，同時(shí)對蒙古舞中的提壓腕、碎抖肩、聳肩、扭肩等動作有了進(jìn)一步的具體理解。有了這些直接或間接的啟示，幼兒就知道用什么樣的情感來表現(xiàn)舞蹈中的動作。

二、引導(dǎo)孩子善于表達(dá)自己的舞蹈情感（1）注重平時(shí)點(diǎn)滴的積累與滲透

在孩子的眼中，世界是五顏六色的。由于表演的更多內(nèi)容源于生活，他們隨時(shí)擁有旺盛的激情，時(shí)刻準(zhǔn)備著去發(fā)現(xiàn)、去歡呼、去雀躍。要使孩子較準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)舞蹈所蘊(yùn)含的情感。為了讓孩子輕松掌握這些枯燥的技能，我們可用游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

首先，要靠平時(shí)的生活積累與體驗(yàn)。也可借助故事、兒歌、情景表演等來培養(yǎng)孩子對的喜、怒、哀、樂的表達(dá)。和老師一起來玩你演我猜的游戲，游戲主要是讓孩子猜一些簡單的表情或一些日常生活動作。孩子不僅興趣盎然，而且還掌握了一些表情和動作的表演。如： 受到表揚(yáng)心情好時(shí)，世界是紅色的，孩子的表情是瞇瞇笑。做錯(cuò)事，挨批評時(shí)不高興翹著嘴巴，不服氣的樣子。當(dāng)聽完故事《賣火柴的小姑娘》的故事心情差時(shí)，讓孩子琢磨小女孩的悲慘童年是多么的不幸的悲傷感和孤獨(dú)感?？磩赢嬈敦埡屠鲜蟆窌r(shí)，讓孩子不受約束的開心的哈哈大笑。這樣反復(fù)琢磨，積累經(jīng)驗(yàn)，就為舞蹈的情感表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）教師注重舞蹈的情感分析與引導(dǎo)

孩子有了一定的表達(dá)情感的基礎(chǔ)，教師在教舞蹈時(shí)要注意把動作和表情統(tǒng)一起來，避免把動作與表情分開的做法。每一段舞蹈都有自己所要表達(dá)的思想，都應(yīng)有與其相符合的情緒。舞蹈前老師首先要給孩子講述舞蹈的情感基調(diào)，這樣才更便于孩子理解。例如：表演抒情舞蹈時(shí)，要求孩子動作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時(shí)，要求孩子表現(xiàn)出喜悅的心情、眼睛要亮起來，動作要輕快。有些舞蹈在表演時(shí)，情緒是變化起伏的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子根據(jù)情節(jié)的變化用相應(yīng)的情感去表達(dá)。例如：舞蹈《粗心的小畫家》，整個(gè)舞蹈的基本特點(diǎn)是夸張、幽默、滑稽、多變的。在整個(gè)活動中，老師給孩子一個(gè)簡單的內(nèi)容提示，然后請他們把自己也當(dāng)作是小畫家，去揣摩并講述自己所感受的情景。這時(shí)，孩子情緒激動，討論熱烈，都說著自己的感受，將小畫家的表情變化表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子對表演的興趣。

為了使孩子得到更多的鍛煉機(jī)會，要用更多方法激發(fā)他們的表演的興趣。如：多給孩子創(chuàng)設(shè)一些活動區(qū)，在活動區(qū)中我扮演醫(yī)生，你扮演病人；我扮演王子，你扮演公主；我扮演警察，你扮演小偷；孩子在這個(gè)活動區(qū)中玩得不亦樂乎。老師也要對孩子的大膽表現(xiàn)進(jìn)行充分的鼓勵(lì)。其次，老師也可以給孩子提供材料，孩子自己動手制作表演道具，不僅豐富了表演的色彩，孩子還更帶勁了。

總之，這些有趣的活動培養(yǎng)了孩子的舞臺表現(xiàn)力，動作協(xié)調(diào)力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表達(dá)方式，增強(qiáng)了自信心。孩子們的改變使我明白，舞蹈讓他們享受到快樂，快樂的生活會因?yàn)樗麄兊奈璧付用篮谩?/p>

第三篇：幼兒舞蹈教學(xué)的作用及方法

幼兒舞蹈教學(xué)的作用及方法

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；舞蹈；作用；方法

【中圖分類號】 G613.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）

08―0122―01

一、充分?J識舞蹈練習(xí)對促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的積極作用

幼兒時(shí)期（4-6歲）是孩子生長發(fā)育期，在這期間孩子的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的發(fā)育還不是勻稱和和諧的，在這一階段幼兒身高、體重發(fā)育相對減慢，但四肢增長較快，身高每年增長4-6厘米，6歲幼兒腿長可占身高的44.6%。在這階段幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育仍然較快。幼兒的教育必須符合幼兒各年齡的發(fā)展特點(diǎn)，否則會影響幼兒正常的生長發(fā)育。幼兒舞蹈主要由一些基本舞步，如跑步、小跑步、踏點(diǎn)步等，這就要求教師在教學(xué)中注意幼兒的機(jī)體能力來設(shè)定和選擇教材，而不應(yīng)該在教學(xué)與創(chuàng)作中大量進(jìn)行開度的訓(xùn)練。幼兒時(shí)期正常孩子的韌帶還是很薄，彈性還是比較好的，可以用舞蹈動作來幫助幼兒進(jìn)行簡單的軟開度練習(xí)，提高幼兒的肌肉協(xié)調(diào)性，初步訓(xùn)練幼兒的機(jī)體控制能力。

二、幼兒舞蹈教學(xué)的具體方法

1.興趣啟蒙，由易到難逐步開展

（1）精心選材，以曲動人。在教學(xué)時(shí)可選擇具有鮮明特點(diǎn)、易于被孩子們接受的音樂，可以是他們經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動畫影視歌曲??在播放音樂同時(shí)讓他們?nèi)ツ７禄蜃杂傻匕l(fā)揮想要表現(xiàn)的人物或事物形象，培養(yǎng)他們聽音樂做動作的習(xí)慣，初步達(dá)到敢于表現(xiàn)自己，敢于隨著音樂起舞的目的。

（2）用心啟迪，以情感人。幼兒教師要投入在孩子的世界里，要不斷引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)。教師要注意語言和表情的魅力，如：舞蹈《舞蝶》，在教動作之前先讓孩子們?nèi)ハ胂笠幌潞拿利?，給它穿上五彩的上衣，在花園里翩翩飛舞。有時(shí)侯教師應(yīng)像個(gè)魔術(shù)師，可讓孩子們發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力是多姿多彩的。

（3）慎重選材，以趣引人。幼兒園所開設(shè)特色課堂不光是一味地練習(xí)基本功，也可以以活動、競賽、表演的方式去完成系列教學(xué)，如學(xué)習(xí)歌舞《姥姥門前看大戲》，我為幼兒假設(shè)了一個(gè)看大戲的場面，假設(shè)我們都在看一場電影，里面內(nèi)容有喜悅的、傷心的、生氣的、恐怖的??我自己先把表演做出來，然后用語言讓孩子們循序漸進(jìn)進(jìn)入到各自的角色里，緊張的緊張、高興的高興、傷心的傷心、生氣的生氣，把日常工作中的喜怒哀樂用上，讓他們知道舞蹈來源于生活，它就是生活的再現(xiàn)。

2.運(yùn)用多種方式，提高舞蹈教學(xué)的效果

（1）游戲?qū)W習(xí)法。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，我積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲中去感受動作與音樂的美妙結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。比如，在教“平踏步”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“開火車去郊游”的游戲情境。我扮演火車頭，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏逐個(gè)扮演車身，一起出發(fā)去美麗的郊外。這既豐富了幼兒的想象力，又練習(xí)了幼兒的節(jié)奏感，并提高了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。又如，在幼兒學(xué)習(xí)“搖擺步、蹦跳步”等基本舞步時(shí)，我結(jié)合步子的特點(diǎn)，聯(lián)系幼兒熟悉的小鴨子、小兔子等動物形象，創(chuàng)設(shè)了“動物媽媽帶寶寶練習(xí)本領(lǐng)”的游戲情境，讓幼兒在模仿學(xué)習(xí)小動物走路的游戲情境中學(xué)會這些基本舞步。

（2）故事情境法。在舞蹈教學(xué)活動中，我借助故事情境幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，掌握舞蹈動作的要領(lǐng)，促使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈之前，我先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，以幫助幼兒熟悉舞蹈內(nèi)容，從而化繁為簡地逐步開展舞蹈教學(xué)活動。比如，在小班舞蹈《摘蘋果》教學(xué)中我自編了“去果園摘蘋果”的故事情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在舞蹈中以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己，角色感明確，能夠體驗(yàn)到摘蘋果的樂趣。又如，在大班舞蹈《白雪公主和七個(gè)小矮人》教學(xué)中，我先播放動畫故事，讓幼兒充分感受白雪公主和小矮人的可愛神態(tài)與動作。然后和幼兒一起動手制作表演的道具，在故事表演的情境中讓幼兒習(xí)得舞蹈動作技能。

（3）多媒體演示法。多媒體教學(xué)法能讓幼兒在更直觀形象的情境中感受舞蹈的美，進(jìn)而樂于表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，在指導(dǎo)幼兒舞蹈《花鼓樂》時(shí)，我截取視頻《海安花鼓》中的舞蹈表演片斷供幼兒欣賞。在欣賞完后，幼兒想嘗試和模仿表演的興趣一下子就被激發(fā)了出來。在幼兒和著音樂自由舞蹈時(shí)，我又借助數(shù)碼相機(jī)把幼兒舞蹈的動作拍攝了下來，簡單處理后把幼兒舞蹈的視頻通過大屏幕呈現(xiàn)出來，在和幼兒一起觀看中判斷幼兒的動作是否準(zhǔn)確、是否協(xié)調(diào)，在對比中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

編輯：王金梅

第四篇：淺談舞蹈教學(xué)中音樂的作用

本科生畢業(yè)論文

淺談舞蹈教學(xué)中音樂的作用

目錄

目 錄

摘要....................................................................................................................................I 1前言....................................................................................................................................1 2國內(nèi)舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展現(xiàn)狀及狀況........................................................................1 2.1舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展現(xiàn)狀......................................................................................1 2.2舞蹈教學(xué)中音樂發(fā)展的狀況......................................................................................2 3舞蹈教學(xué)中音樂的作用....................................................................................................2 3.1舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)..............................................................................................2 3.2音樂在舞蹈教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及對音樂的感知能力..........................2 3.3舞蹈教學(xué)中的音樂能激發(fā)學(xué)生的感情......................................................................3 3.4舞蹈教學(xué)中的音樂賦予舞蹈以節(jié)奏、韻律和風(fēng)格..................................................4 3.5能夠營造熱烈活潑的課堂氣氛..................................................................................6 4 如何發(fā)揮音樂在舞動教學(xué)中的重要作用.......................................................................6 4.1學(xué)校應(yīng)為舞蹈專業(yè)學(xué)生開設(shè)音樂課..........................................................................6 4.2舞蹈教師應(yīng)提高自身的專業(yè)修養(yǎng)..............................................................................7 4.2.1首先要全面分析整個(gè)舞蹈...................................................................................7 4.2.2了解舞蹈與音樂的關(guān)系.......................................................................................8 4.2.3掌握舞蹈風(fēng)格.......................................................................................................8 5 結(jié)

語...............................................................................................................................9 鳴

謝……………….........................................................................................................10 參考文獻(xiàn).............................................................................................................................1

1摘要

摘 要

文章通過分析舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展?fàn)顩r及舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)，說明音樂在舞蹈教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。而舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，是通過人體的各種動作和姿態(tài)來表達(dá)人們思想情感的藝術(shù)，風(fēng)格各異，作為其有機(jī)組成部分的舞蹈音樂，有著不同舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好音樂與舞蹈的有效結(jié)合，加強(qiáng)音樂舞蹈完美結(jié)合方面的聯(lián)系，要能很清楚的了解在舞蹈課堂教學(xué)中音樂的重要作用。舞蹈教學(xué)只有有了恰當(dāng)?shù)?，?yōu)美的音樂與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，才能有助于發(fā)揮音樂對舞蹈教學(xué)的重要作用，服務(wù)于舞蹈教學(xué)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；音樂；作用

I

淺談舞蹈教學(xué)中音樂的作用

前言

音樂與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，豐富了舞蹈課堂的情緒，渲染了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的樂感，是舞蹈教學(xué)的有力臂助。不但會給學(xué)生的舞蹈藝術(shù)之路和將來的求職就業(yè)帶來很大的益處，并且也是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的一份難能可貴的積淀，藝術(shù)形式從來都是相通的，更何況舞蹈和音樂這樣的姊妹藝術(shù)。音樂知識的豐富和音樂水平的提高．會使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的求索中和今后的人生路上走的更遠(yuǎn)、取得更加輝煌的成就

教師要不斷提高自己專業(yè)修養(yǎng)，把音樂融入舞蹈教學(xué)中，選擇用形象具體，豐富多彩的音樂來提高學(xué)生的專業(yè)知識，幫助他們分析、理解舞蹈學(xué)習(xí)的精華，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)能夠迅速的，準(zhǔn)確的把握舞蹈的風(fēng)格走向，刻畫具體的形象，因此，要發(fā)揮音樂在舞蹈教學(xué)中的作用。

文章主要分析了國內(nèi)舞蹈教學(xué)中音樂發(fā)展的現(xiàn)狀和狀況，及舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)，來研究舞蹈教學(xué)中音樂的重要作用，說明舞蹈教學(xué)離不開音樂，音樂在舞蹈教學(xué)中占有非常重要的作用，不管是舞蹈學(xué)校還是舞蹈老師或舞蹈學(xué)生應(yīng)清楚的了解舞蹈教學(xué)中音樂的作用，及如何發(fā)揮舞蹈教學(xué)中音樂的作用，一起配合促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。國內(nèi)舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展現(xiàn)狀及狀況 2.1舞蹈教學(xué)中音樂的發(fā)展現(xiàn)狀

音樂對于舞蹈有舉足輕重的作用，那么音樂的選擇也直接影響舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中不可缺少，具有極其重要的作用。如果沒有音樂，舞蹈教學(xué)就缺乏生動性，靈活性，進(jìn)取性，以及連續(xù)性，在一定程度上甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生無法很好地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此音樂是舞蹈教學(xué)中的有機(jī)組成部分。

隨著舞蹈教學(xué)的日益發(fā)展，用什么要的音樂也受到廣泛的關(guān)注。但是音樂教育畢竟還不是很完善，學(xué)生對音樂的節(jié)奏及風(fēng)格特點(diǎn)缺乏認(rèn)識。

本人通過音樂在舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情況，并分析和研究現(xiàn)存問題，找出原因提出建議。以使音樂更好的為舞蹈教學(xué)服務(wù)

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2.2舞蹈教學(xué)中音樂發(fā)展的狀況

舞蹈教學(xué)中音樂如此重要，但現(xiàn)實(shí)中舞蹈課的音樂的效果卻不盡人意。就其原因我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生對音樂的認(rèn)識不深，沒有意識到音樂伴奏對舞蹈的影響力，導(dǎo)致舞蹈沒有與音樂伴奏很好的結(jié)合，沒有發(fā)揮音樂伴奏的特有功能。

其次是學(xué)生缺乏對音樂風(fēng)格的的了解，制約著對舞蹈的感受力和表現(xiàn)力。一名舞蹈學(xué)員應(yīng)具備豐富的文化內(nèi)涵。建立相關(guān)的多元化知識體系。

現(xiàn)我們可以通過以下幾點(diǎn)來盡快改善現(xiàn)存的情況

首先，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈課上的音樂的重視，調(diào)查顯示很多學(xué)生對舞蹈課上的音樂不夠重視，所以我們必須提高學(xué)生覺悟，對音樂重要性的認(rèn)識。這樣，學(xué)生才能以積極地態(tài)度面對沒一堂舞蹈課，提高自身綜合素質(zhì)，未能是音樂更好的服務(wù)于舞蹈課

其次，學(xué)校要組織學(xué)生對相關(guān)音樂的學(xué)習(xí)，例如對樂理的學(xué)習(xí)等。促進(jìn)學(xué)生與舞蹈教師，音樂教師的交流與協(xié)作，對于更好的發(fā)揮舞蹈教學(xué)中音樂的作用也是至關(guān)重要的，提出意見和建議，使更好的配合舞蹈教學(xué)。舞蹈教學(xué)中音樂的作用 3.1舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)

音樂伴奏已被大量運(yùn)用到專門舞蹈院校中的基本功、身段、民間組合和藝術(shù)院校非舞蹈專業(yè)的形體課上，其效果也是非常獨(dú)特的

舞蹈的音樂要根據(jù)民族舞蹈、芭蕾、古典和現(xiàn)代不同舞種的需求，為舞蹈課上備用。優(yōu)美和諧的音樂伴奏能激發(fā)學(xué)生的靈感和訓(xùn)練興趣，準(zhǔn)確地舞蹈音樂能讓舞蹈者迅速的把握舞蹈的感覺、風(fēng)格，然后用優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)出來。音樂具有靈活性，教師可根據(jù)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生掌握的程度、情感變化采用不的音樂音樂還具有感染性，更加鮮明的表現(xiàn)任務(wù)的形象、風(fēng)格、意境及突出情感。增強(qiáng)了舞蹈的形象感和流暢度。教師抓住舞蹈教學(xué)音樂的重點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈帶來新的內(nèi)涵。音樂的好壞帶給舞蹈者的信息是直接的，好的音樂可以啟發(fā)舞蹈者的肢體語言把握舞蹈所要表達(dá)的情感、意韻恰到好處地展現(xiàn)出來。而模糊的、不負(fù)責(zé)任的音樂。則不能很好地調(diào)動學(xué)生的情緒，只能帶給學(xué)生錯(cuò)誤的信息，降低學(xué)生理解舞蹈語言的能力，從而降低教學(xué)效果。

3.2音樂在舞蹈教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及對音樂的感知能力

舞蹈教學(xué)中，音樂發(fā)揮著重要作用，如果沒有音樂，舞蹈課將會變得枯燥無味。學(xué)生不能很好的達(dá)到訓(xùn)練的結(jié)果。而做為舞蹈課堂上的音樂，要顧忌到學(xué)生的表演內(nèi)容，音樂選擇的好，就可以使舞蹈者渾身充滿熱情，意志深遠(yuǎn)秒不可言。學(xué)生可借音樂的魅力完成難以完成的動作，音樂選的不好，學(xué)生感覺不對，總會有束手束腳的感覺。所以

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舞蹈教學(xué)中，音樂具有十分獨(dú)特的作用，作為一名從事舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)者，幾乎在學(xué)習(xí)任何的舞蹈的過程中，從基礎(chǔ)課到最后的舞蹈作品，都離不開音樂的伴奏。如何能很好的感覺音樂的旋律、節(jié)奏、和內(nèi)涵，對于一個(gè)舞蹈者的學(xué)習(xí)和表演等都是很有幫助的。例如：在舞蹈課上，有些學(xué)生不會聽準(zhǔn)備拍的音樂而不能正確進(jìn)人；有些學(xué)生盡管明白動作要在重拍上結(jié)束的道理，但由于聽不出音樂的重拍．所以還是不能很好的合上音樂。在舞蹈作品的表演中，有的人可以和音樂完美的融合，使音樂與舞蹈很好的結(jié)合和統(tǒng)一。令別人在欣賞舞蹈的同時(shí)甚至忘記了音樂的存在；相反，有的人則總是和音樂脫節(jié)．有時(shí)即使節(jié)奏勉強(qiáng)和上了。但舞蹈和音樂的感覺總是統(tǒng)一不到一起，令人覺得是“兩張皮”。上述中的不盡人意之處都是由于舞者缺乏音樂方面的訓(xùn)練所造成的。我們常說的要把音樂“灌滿”．就是說舞者的動作要有張力．能最大限度的表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。當(dāng)然．我們必須要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)．每個(gè)人都具有一定的與生俱來的樂感，而這種樂感是因人而異的。有人稍強(qiáng)而有人稍弱，但這并不意味著樂感無法在后天培養(yǎng)。其實(shí)后天對音樂感覺的培養(yǎng)，能使一個(gè)人樂感在很大程度上得到提高。針對舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一些樂理、視唱練耳、音樂賞析以及一些基礎(chǔ)的聲樂、鋼琴等課程，不但可以使學(xué)生提高對音樂節(jié)奏的把握能力．在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，也會對舞蹈的音樂有更為深刻的體會和感悟，從而有助于增強(qiáng)舞蹈本身的表現(xiàn)力。因此舞蹈專業(yè)的學(xué)生接受一定程度的音樂訓(xùn)練，對于舞蹈方面的學(xué)習(xí)將是大有裨益的。當(dāng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生成為教師后，他應(yīng)該能夠正確理解、把握指出學(xué)生在舞蹈與音樂配合當(dāng)中存在的問題，這是一個(gè)舞蹈教師所必備的修養(yǎng)。而些教師不能做到這一點(diǎn)．音樂換來換去都不合適卻不知道問題所在；還的教師一味的讓伴奏老師去配合學(xué)生的快慢．一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生每個(gè)的節(jié)奏感都有差異，伴奏老師幾乎無法去一一配合，到了舞臺上用樂隊(duì)伴奏帶伴奏時(shí)。也不可能要求樂隊(duì)或伴奏帶跟著舞者去改變速度和律。另一方面，當(dāng)教師為學(xué)生的舞蹈選擇伴奏音樂或根據(jù)一段音樂進(jìn)行編創(chuàng)造時(shí)，要為舞蹈選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛞罁?jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格流派、族背景等來編配出合適的舞蹈動作．這些都要靠教師本人的音樂知識音樂感受能力才能很好地完成。對于專業(yè)院校的舞蹈學(xué)生來說，未來舞蹈藝術(shù)事業(yè)的成功，需要的是種相關(guān)知識的積累，而不能僅僅是狹義的“跳舞”，在這些相關(guān)知識中音是不可或缺的部分。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)以后，除了一些人可以從事舞蹈方面教學(xué)工作以外，有相當(dāng)一部分人會去中小學(xué)擔(dān)任音樂教師或到普通高、機(jī)關(guān)單位的團(tuán)委，工會能部門工作。而在這些崗位上所需要的知識和能都不僅僅局限在舞蹈專業(yè)上。比如作為中小學(xué)音樂教師要在課堂上授學(xué)生唱歌、樂理和音樂欣賞等知識：在團(tuán)委和工會要組織各種各樣的娛活動，這些活動當(dāng)然包括舞蹈，同時(shí)還有獨(dú)唱、合唱等十分豐富的內(nèi)。這也能在一定程度上解決一部分舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，從而發(fā)揮們的特點(diǎn)和長處。

在舞蹈教學(xué)中，許多課程需要音樂伴奏，從一個(gè)學(xué)生進(jìn)校第一次上課開始，音樂就與舞蹈專業(yè)技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)入。音樂是通過優(yōu)美的旋律來表達(dá)美的空間，美的意境、并給人以聯(lián)想、啟迪，音樂的優(yōu)美音色、飽滿的，豐富的旋律起伏變化、平穩(wěn)的節(jié)奏與速

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度、清楚的樂居與呼吸在學(xué)生耳邊回響。在日復(fù)一日、潛移墨化的音樂熏陶中，使得剛剛步入舞蹈藝術(shù)殿堂的學(xué)生學(xué)會了聽聽音樂。有了節(jié)奏、樂居、呼吸燈初級音樂審美的反射，繼而對音樂表現(xiàn)、美感體驗(yàn)、藝術(shù)想象等較為深刻的音樂內(nèi)涵也有所追求，帶領(lǐng)學(xué)生從感性理解，逐漸地進(jìn)入到更為深刻的理想想象，走進(jìn)音樂與舞蹈世界，由此，它對學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)與音樂藝術(shù)修養(yǎng)的形成，起著一種重要而特殊的作用

3.3舞蹈教學(xué)中的音樂能激發(fā)學(xué)生的感情

在舞蹈教學(xué)過程中，音樂以及其鮮明的感情色調(diào)去感染學(xué)生，使他們迅速把握這種情態(tài)基調(diào)，迅速今天音樂意境，與舞蹈表現(xiàn)的特定氛圍，以體態(tài)語言把這種情調(diào)形象化，達(dá)到以情代舞，以情促舞，舞中有樂，聲情并茂。舞蹈表演除了自身肢體語言的表達(dá)以外，它還是有感情的，并不能離開音樂而存在，其中充滿了感情內(nèi)涵的音響激動。音樂通過節(jié)奏、旋律與和聲這三撒要素來表達(dá)人內(nèi)在的感情生活”而舞蹈則以及音樂所提示的感情，用人的“外在”肢體身段，眼神和面部表情來表達(dá)可以看得到的人的精神生活；觀眾更能可以從舞蹈者的表演藝術(shù)中“看”到音樂，變視覺為聽覺，視覺達(dá)到統(tǒng)一。所以舞蹈教學(xué)中的音樂不應(yīng)是節(jié)奏一速度的簡單陪襯，而是通過音樂的表達(dá)來補(bǔ)充，渲染和深化舞蹈表演所要表達(dá)的內(nèi)容，使得舞蹈表演更加細(xì)膩、感人，成為一種精美藝術(shù)。由此，音樂的情感激發(fā)作用可以這樣界定：音樂可以調(diào)動學(xué)生舞蹈肢體語言的表達(dá)，賦予他們藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，最終學(xué)會以舞蹈語言來揭示音樂作品的內(nèi)涵美，將舞蹈表演達(dá)到音樂，舞蹈完美融合的藝術(shù)境界

3.4舞蹈教學(xué)中的音樂賦予舞蹈以節(jié)奏、韻律和風(fēng)格

音樂家說，旋律是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的骨骼?？煞裾f節(jié)奏也是舞蹈的骨骼呢？現(xiàn)在許多舞蹈學(xué)生對于節(jié)奏的把握，實(shí)際上知識對于姐怕的把握，深圳于接拍的輕重關(guān)系尚不清楚。他們一舉手像抓空氣，一投足像踩棉花，沒有重心，沒有棱角、沒有力度。節(jié)奏是音響的時(shí)值長短、力度輕重、素的緩急的有規(guī)律的組合。所謂內(nèi)在節(jié)奏感，是在以種節(jié)奏框架內(nèi)把構(gòu)成節(jié)奏的各種元素的特點(diǎn)充分發(fā)揮、靈活組合，用來自由地表達(dá)人的復(fù)雜心理、情緒和情感。一個(gè)武打動作，一個(gè)動作與另一個(gè)動作的銜接都灌注著內(nèi)在的節(jié)奏感，特別是以連串快色、復(fù)雜、艱難的動作之后的那個(gè)亮相，不僅是準(zhǔn)確沉穩(wěn)的優(yōu)美，更使你感到英武豪邁和震撼。音樂的節(jié)奏感能制成學(xué)生的每一個(gè)動作，這才是骨髓的舞蹈;我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的舞蹈存在大量的空白.一個(gè)時(shí)值場的慢動作是空白,一個(gè)動作轉(zhuǎn)換為另一個(gè)動作之間是空白,從快色動作到靜止造型時(shí)的空白.我們稱這種沒有藝術(shù)感覺的舞蹈叫“白舞”。從舞蹈教學(xué)的一個(gè)具體角度來說，這種“白舞”也可以說是沒有韻律感。優(yōu)秀的舞蹈伴奏會給舞蹈者以每秒的韻律感。每個(gè)音符、每個(gè)樂句、每個(gè)樂段都是相互緊密聯(lián)系的，是以個(gè)綿延不斷的有機(jī)結(jié)合的整體。在這個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體中，以有規(guī)律的抑揚(yáng)頓挫、輕重變化和藝術(shù)的呼吸，生動地表現(xiàn)出樂曲的情感內(nèi)涵。舞蹈者之一用心傾聽伴奏樂曲，領(lǐng)悟它如何在有機(jī)聯(lián)系中表現(xiàn)情感內(nèi)涵，這樣的舞蹈就有可能

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成為充滿韻律感的藝術(shù)品；舞蹈教師要接受各種舞蹈，比如西方代表性舞蹈、蒙古舞、藏族舞、朝鮮舞等等。我們發(fā)現(xiàn)，盡管教師認(rèn)真教，學(xué)生努力學(xué)，但學(xué)的那么神形全非，要么形式神非，要么殘缺不全，總是不能掌握風(fēng)格要領(lǐng)。這時(shí)音樂選取恰當(dāng)，節(jié)奏準(zhǔn)確，將會有力地幫助學(xué)生把握各種舞蹈風(fēng)格。以蒙古舞我例，如果音樂是蒙古長調(diào)那種高亢嘹亮、遼闊悠遠(yuǎn)，描繪出那藍(lán)藍(lán)的天空、綠色的草原、雪白的羊群，抒發(fā)出蒙古人那寬廣熱烈豪爽的情懷；又進(jìn)一步將那些襯腔裝飾音樂得惟秒惟俏，表現(xiàn)出蒙古人那空曠寥寂的蒼感；那么，只要舞蹈者能夠細(xì)細(xì)品味、真正把握長調(diào)的音樂風(fēng)格，又努力把它灌輸溶化到舞蹈動作中去，就可以神形兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)出蒙族舞風(fēng)格。

下面我們以中國民間舞為例，說明音樂的作用。各類民間舞體裁中都蘊(yùn)涵著濃郁的中**語音樂體系的風(fēng)格，各種民族的舞蹈動作和造型都具有鮮明的民族韻味。音樂的編配，音樂的選擇應(yīng)該體現(xiàn)民族風(fēng)格和特征，使音樂與舞蹈課堂教學(xué)更好融合 首先，中國民間舞蹈音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。如果音樂是舞蹈的靈魂，那么節(jié)奏就是舞蹈的“骨架”。節(jié)奏具有組織性的能力，它的反復(fù)有整齊性的結(jié)構(gòu)感，它的變化又呈現(xiàn)出多樣統(tǒng)一的風(fēng)格。出現(xiàn)在民間舞蹈課堂上的主要有漢族、維族、藏族、蒙族、朝鮮族等民間舞蹈，每個(gè)民族的音樂都有各自的特點(diǎn)。那么音樂節(jié)奏的選擇的準(zhǔn)確對完成舞蹈動作起著關(guān)鍵的作用。切分節(jié)奏鮮明是維族的節(jié)奏特點(diǎn)。這就要求，維族手鼓這就要求手鼓伴奏，模仿維族手鼓的節(jié)奏織體，配合右手的旋律，使阩借助音樂節(jié)奏體會并表現(xiàn)出維族舞蹈的韻律。維族舞蹈特別注重手和眼的配合，伴奏音樂就要使點(diǎn)線節(jié)奏與舞蹈動作相配合；線就是連，點(diǎn)就是斷。音樂中最難表現(xiàn)的是漢族舞蹈東北秧歌。這是因?yàn)椋涸跂|北秧歌音樂中，時(shí)常伴有鑼、鼓等打擊的節(jié)奏特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)編配成旋律彈奏出來。教師應(yīng)抓住這類曲子的節(jié)奏特點(diǎn)來選用音樂和彈奏音樂。舞蹈的動作加快，音樂也加快，使學(xué)生感到音樂的力量幫他們進(jìn)入歡騰、火爆的現(xiàn)場。音樂節(jié)奏最豐富的是朝鮮族、蒙族、藏族舞蹈。如：氣質(zhì)組合，要求教師選用的音樂節(jié)奏有準(zhǔn)確的節(jié)奏強(qiáng)弱拍子以外，要要具有內(nèi)在的張力。蒙族民間舞蹈的伴奏音樂，通常是由長調(diào)民歌改編的，長調(diào)是蒙古族擁有的一種具草原特色的民歌體裁，舞者動作舒展、柔美；時(shí)而起伏跌宕，時(shí)而內(nèi)心惆悵。這就是要求樂曲的終止上、結(jié)尾處在主旋律音上有明快而較長的顫音或流暢的琶，伴奏織體隨著音樂、舞者的情緒而變化。藏族民間舞蹈在傳統(tǒng)觀念上，民歌和舞蹈時(shí)不能分開的，多為踏歌。具有代表性的“卓舞”是一種場面大、參加人數(shù)多；圍成圓圈邊唱邊跳的歌舞形式。音樂的節(jié)奏較為自由，律動鮮明，旋律質(zhì)補(bǔ)優(yōu)美；曲調(diào)華麗而帶有裝飾性。伴以豐富的民族和聲織體，彈奏出和諧、優(yōu)美的旋律。

其次，舞蹈課上，音樂對舞蹈的呼吸，表情訓(xùn)練是民間舞蹈的重要教學(xué)內(nèi)容。民間舞沒有表情呼吸，動作就會失去表現(xiàn)力。音樂要給予學(xué)生這種“表情”呼吸的暗示。例如：在蒙古族《揉臂組合》訓(xùn)練中，學(xué)生在做揉臂動作之前，要做一個(gè)深呼吸動作，為充分展現(xiàn)雙臂做準(zhǔn)備。這時(shí)，音樂伴奏也應(yīng)給出明顯的氣口，要正拍清楚，隨動作深呼吸，有意識地讓每一樂句的第一拍晚一點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)；節(jié)奏要沉穩(wěn)；旋律流動要保持很好的內(nèi)在張力。在學(xué)生呼氣的一剎那，音樂蠻而圓潤，引起輕揚(yáng)、飛翔、幸福的情緒遐想，－ 5 －

使學(xué)生充分體會到舞蹈動作的豐富內(nèi)涵。

再次，了解民族聲調(diào)的重要性，清楚樂曲的調(diào)式，音樂可采用豐富的民族和聲織體。準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲的音樂形象，把音樂和民族的舞蹈特點(diǎn)完美的結(jié)合起來。

3.5能夠營造熱烈活潑的課堂氣氛

舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)。藝術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿激情和活力。現(xiàn)在許多舞蹈教學(xué)課堂被嚴(yán)酷、冷漠、機(jī)械、呆板的氣氛所籠罩，教師拿著棍子嚴(yán)厲地教，學(xué)生俯首帖耳乖乖學(xué)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，很可能是只會做各種機(jī)械動作的傻孩子。我們提倡積極愉快的師生互動的教學(xué)，讓課堂洋溢著激情和活力。在這里，音樂沖忙激情地或激昂慷慨，或斯文典雅或優(yōu)美深情，讓動人的音樂深入老師同學(xué)的心靈，緩解他們的精神緊張，消除他們的心理障礙，使教學(xué)進(jìn)入藝術(shù)狀態(tài)。如何發(fā)揮音樂在舞蹈教學(xué)中的重要作用 4.1學(xué)校應(yīng)為舞蹈專業(yè)開設(shè)音樂課

音樂是舞蹈教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，如何發(fā)揮音樂對舞蹈教學(xué)中的作用，直接影響整個(gè)舞蹈教學(xué)的效果，舞蹈教師要充分重視舞蹈教學(xué)中音樂的作用，利用音樂個(gè)舞蹈動作的配合來提高教學(xué)質(zhì)量。

如何能很好的感覺音樂的旋律、節(jié)奏、和內(nèi)涵，對于一個(gè)舞蹈者的學(xué)習(xí)和表演等都是很有幫助的。例如：在舞蹈課上，有些學(xué)生不會聽準(zhǔn)備拍的音樂而不能正確進(jìn)人；有些學(xué)生盡管明白動作要在重拍上結(jié)束的道理，但由于聽不出音樂的重拍．所以還是不能很好的合上音樂。在舞蹈作品的表演中，有的人可以和音樂完美的融合，使音樂與舞蹈很好的結(jié)合和統(tǒng)一。相反，有的人則總是和音樂脫節(jié)．有時(shí)即使節(jié)奏勉強(qiáng)和上了。上述中的不盡人意之處都是由于舞者缺乏音樂方面的訓(xùn)練所造成的。

我們常說的要把音樂“灌滿”。就是說舞者的動作要有張力．能最大限度的表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。當(dāng)然．我們必須要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)．每個(gè)人都具有一定的與生俱來的樂感，而這種樂感是因人而異的。有人稍強(qiáng)而有人稍弱，但這并不意味著樂感無法在后天培養(yǎng)。其實(shí)后天對音樂感覺的培養(yǎng)，能使一個(gè)人樂感在很大程度上得到提高。針對舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一些樂理、視唱練耳、音樂賞析以及一些基礎(chǔ)的聲樂，不但可以使學(xué)生提高對音樂節(jié)奏的把握能力．在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，也會對舞蹈的音樂有更為深刻的體會和感悟，從而有助于增強(qiáng)舞蹈本身的表現(xiàn)力。

因此舞蹈專業(yè)的學(xué)生接受一定程度的音樂訓(xùn)練，對于舞蹈方面的學(xué)習(xí)將是大有裨益的。當(dāng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生成為教師后，他應(yīng)該能夠正確理解、把握指出學(xué)生在舞蹈與音樂配合當(dāng)中存在的問題，這是一個(gè)舞蹈教師所必的修養(yǎng)。對于專業(yè)院校的舞蹈學(xué)生來說，未來舞蹈藝術(shù)事業(yè)的成功，需要的是多種相關(guān)知識的積累，而不能僅僅是狹義的“跳舞”，－ 6 －

在這些相關(guān)知識中音樂是不可或缺的部分。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)以后，除了一些人可以從事舞蹈方面的教學(xué)工作以外，有相當(dāng)一部分人會去中小學(xué)擔(dān)任音樂教師或到普通高校、機(jī)關(guān)單位的團(tuán)委，工會能部門工作。而在這些崗位上所需要的知識和技能都不僅僅局限在舞蹈專業(yè)上。比如作為中小學(xué)音樂教師要在課堂上教授學(xué)生唱歌、樂理和音樂欣賞等知識：在團(tuán)委和工會要組織各種各樣的文娛活動，這些活動當(dāng)然包括舞蹈，同時(shí)還有獨(dú)唱、合唱等十分豐富的內(nèi)容。這也能在一定程度上解決一部分舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，從而發(fā)揮他們的特點(diǎn)和長處。

綜上所述。給舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)相關(guān)的音樂課程是十分重要和勢在必行的。根據(jù)舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)以及將來就業(yè)等方面的需要，這就要求在舞蹈藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置中，開設(shè)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂技能和素養(yǎng)的課程。這些音樂課程應(yīng)該包括基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、鋼琴(可以以大課的形式進(jìn)行)、聲樂(可以一合唱課的形式進(jìn)行)和音樂賞析等。每門課程都應(yīng)至少開設(shè)一個(gè)學(xué)期。有些舞蹈專業(yè)教師擔(dān)心這些課程的開設(shè)會影響到學(xué)生舞蹈方面的學(xué)習(xí)，諸如練功時(shí)間的減少、精力的有所分散等，但事實(shí)上，只要能夠?qū)σ魳氛n程做到合理安排．不但不會影響學(xué)生舞蹈方面的學(xué)習(xí)，相反還有極大的促進(jìn)作用，也能夠大大增強(qiáng)學(xué)生將來步入社會的適應(yīng)性和工作能力。現(xiàn)在有些院校的舞蹈專業(yè)已經(jīng)開設(shè)音樂方面的課程，這說明這個(gè)問題的重要性已經(jīng)逐漸為人們所認(rèn)識。這些課程的開設(shè)，不但會給學(xué)生的舞蹈藝術(shù)之路和將來的求職就業(yè)帶來很大的益處。并且也是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的一份難能可貴的積淀。是培養(yǎng)“一專多能”的綜合性人才的客觀要求。藝術(shù)形式從來都是相通的，更何況舞蹈和音樂這樣的姊妹藝術(shù)。音樂知識的豐富和音樂水平的提高．會使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的求索中和今后的人生路上走的更遠(yuǎn)、取得更加輝煌的成就。

4.2舞蹈教師應(yīng)提高自身的專業(yè)修養(yǎng)

舞蹈教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)，只有提高自身專業(yè)修養(yǎng)，才能使音樂與舞蹈教學(xué)達(dá)到高度的和諧的統(tǒng)一。教師選用的音樂與舞蹈的旋律、節(jié)奏、速度等有機(jī)融合為一體，達(dá)到高度和諧統(tǒng)一，才能以音樂來輔助和引導(dǎo)舞蹈訓(xùn)練。這就是舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)具有的修養(yǎng)、專業(yè)能力?？梢哉f，教師的自身修養(yǎng)、能力的高低直接關(guān)系著舞蹈教學(xué)的效果優(yōu)勢

4.2.1首先要全面分析整個(gè)舞蹈

首先教師要全面分析整個(gè)舞蹈，舞蹈本身有著復(fù)雜的呼吸及舞句，在舞蹈動作中，舞蹈的開始、停止或停止后又開始都有一個(gè)起始的動作。要求音樂按照舞蹈的呼吸，在學(xué)生邁出第一步的時(shí)候給以音樂。只有在十分熟悉舞動作規(guī)律的基礎(chǔ)上才能靈活地使用音樂，才能夠發(fā)揮音樂的使用效應(yīng)。這就要求舞蹈老師應(yīng)善于感覺舞蹈動作的音調(diào)和速度體系，從而幫助他們?nèi)媪私馕璧杆囆g(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力和特點(diǎn)。作為一名舞蹈老師應(yīng)提高自身對舞蹈藝術(shù)的理解程度。

4.2.2了解舞蹈與音樂的關(guān)系

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不同的動作對音樂節(jié)奏’速度、音樂的藝術(shù)感及韻律線的長短等方面都有不同的要求。每一個(gè)造型、姿態(tài)，每一個(gè)眼神都傳遞出不同的信息。例如，在基本功訓(xùn)練中，要踢腿是干脆有力地動作。為了體現(xiàn)男子的陽剛之氣，在音樂中，要著重體現(xiàn)力度。所以，要求音樂在踢腿踢到最高點(diǎn)的同時(shí)給予重音。擺腿跳要求學(xué)生做個(gè)動作的時(shí)候騰空要高，在空中要有舞姿的停留，那么應(yīng)該用音符與學(xué)生一起跳、一起在空中停留、一起落地，而節(jié)奏是很難與動作產(chǎn)生默契的。教師要根據(jù)不同的動作技術(shù)要求選擇相適應(yīng)的音樂

4.2.3掌握舞蹈風(fēng)格

民族舞課的音樂，應(yīng)該深刻了解不同民族的歷史傳統(tǒng)、民族風(fēng)格、舞蹈素材及表現(xiàn)手法，要將名族情感和民間舞蹈的風(fēng)格表達(dá)出來。如朝鮮族舞蹈中的古格里，表演舒暢連貫、瀟灑大方，氣息、節(jié)奏十分明顯，音樂旋律與舞蹈韻律松緊變化適度、悠長而柔美，展現(xiàn)出一幅朝鮮族清廟曼舞的畫面。蒙古族訓(xùn)練組合的打肉背，伴奏要渾厚、悠長的氣息，從而體現(xiàn)蒙古式的圓潤、富有厚度的歌唱性。蒙古族民間舞組合的賽馬，為了強(qiáng)調(diào)蒙古族特有的強(qiáng)烈節(jié)奏，聲音要粗獷、直率，深圳可用擊鼓的彈奏方法，以表達(dá)那種萬馬奔騰、馳聘千里的壯壯景象。舞蹈教師對音樂的選擇

高師舞蹈課的音樂選擇就非常重要，有時(shí)對舞蹈教學(xué)的完成甚至起了相當(dāng)大的作用。優(yōu)美動聽、真摯感人的音樂，會讓學(xué)生很容易進(jìn)入特定的藝術(shù)情境，使之能有較好的藝術(shù)表現(xiàn)力。關(guān)于舞蹈音樂的選擇，要遵行以下原則：

(1)要有較強(qiáng)的律動性

在舞蹈訓(xùn)練中，音樂的律動性能激發(fā)學(xué)生的表演欲望，促進(jìn)學(xué)生舞蹈參與的主動性，使之有興趣、有熱情地進(jìn)行肢體運(yùn)動。同時(shí)，音樂所特有的節(jié)奏和旋律能幫助學(xué)生對動作進(jìn)行“時(shí)間定型”，包括對動作順序的時(shí)間定型和動作力的處理的時(shí)間定型，尤其是對集體成套動作來說，這種利用音樂律動的變化能實(shí)現(xiàn)集體成員在同一時(shí)間，用合適的力度來展現(xiàn)舞姿，達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。

(2)要有豐富的表情性

音樂是人類的一種精神產(chǎn)品，其自身就帶有非常豐富的靈性，同時(shí)音樂的這種靈性又能誘發(fā)學(xué)生舞蹈的靈感。人的神經(jīng)中樞對聽覺刺激作出的心理反映是有規(guī)律的，不同的聽覺刺激往往誘發(fā)不同的心理反應(yīng)。這種反應(yīng)能使舞者在舞蹈過程中，產(chǎn)生一種情景交融的心理感受，達(dá)到音樂與動作的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情與理、形與神的有機(jī)統(tǒng)一。跌宕起伏的音樂能夠引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的流動而使身體重心不斷移動，優(yōu)美抒情富有表現(xiàn)力的音樂旋律使學(xué)生從中受到啟發(fā)和聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)舞姿的造型美感。如果音樂本身缺乏豐富的表情性，就不能激發(fā)學(xué)生的靈感，學(xué)生也就無法引起內(nèi)心的感觸，這樣的舞蹈也就是“動而不抒，舞而無情，蹈而無感”，就沒有舞蹈美可言了。

(3)要有明晰的結(jié)構(gòu)和對比性

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音樂明晰的結(jié)構(gòu)線條，能幫助學(xué)生理清舞蹈作品的結(jié)構(gòu)，音樂作品各部分的層次特征在舞蹈作品中也能得以體現(xiàn)，更方便學(xué)生掌握舞蹈作品的層次感。一部好的舞蹈音樂作品，其呈示部、展開部、再現(xiàn)部在音樂語言、音樂配器與織體、音樂色彩等方面都有非常典型性的對比，其音樂形象也非常生動鮮活。在這樣的作品襯托下，舞蹈語言也隨之有深刻的變化，舞者（學(xué)生）在充分把握住音樂形象的同時(shí)，也就能更好地理解作品的內(nèi)涵，才能用準(zhǔn)確的舞蹈語言、感性的肢體動作去演繹，從內(nèi)心到外表達(dá)到統(tǒng)一，以達(dá)到更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)

語

在舞蹈教學(xué)中，不能沒有音樂，音樂帶動學(xué)生的情緒，在潛移墨化中熏陶學(xué)生，學(xué)校開設(shè)音樂課，教師具有很好的專業(yè)修養(yǎng)，這樣可提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，從而使他們的舞蹈藝術(shù)能發(fā)揮到最佳境界，最終達(dá)到珠聯(lián)璧合，交相生輝的藝術(shù)境界。舞蹈教學(xué)中的音樂作用重大，高質(zhì)量的音樂伴奏是保證教學(xué)過程不可缺少的基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮音樂在舞蹈教學(xué)過程中的應(yīng)有作用，需要學(xué)校，師生在實(shí)踐中密切配合、積極探討，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和音樂知識，通過深刻而細(xì)膩的音樂為舞蹈教學(xué)服務(wù)，為今后有機(jī)會培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈藝術(shù)人才辛勤耕耘，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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參考文獻(xiàn)

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第五篇：淺談幼兒舞蹈教學(xué)

淺 談 幼 兒 舞 蹈 教 學(xué)

作者姓名：時(shí)寶梅

單 位：新野縣幼兒園

職 務(wù)：教師

職 稱：小學(xué)高級教師

通訊地址：新野縣幼兒園

郵 編：473500 聯(lián)系電話：***

淺談幼兒舞蹈教學(xué)

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象、生動活潑，深受孩子們的喜愛。一些好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進(jìn)孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到寓教于樂、寓教于美的效果。

一、興趣是前提

舞蹈是一種身體隨著音樂旋侓有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂游戲中,得到愉快,享受音樂的、動作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長才干,促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。

在日常生活中怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,保持學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,我是從以下幾個(gè)方面來做的。

首先、我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動作。如:進(jìn)行一次勞動后,我把他們學(xué)會洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動作編成一個(gè)小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,動作學(xué)起來自然優(yōu)美。又如在學(xué)習(xí)好人好事活動中,我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內(nèi)容來源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動了學(xué)習(xí)活動的開展。我認(rèn)為,經(jīng)常利用短小,生動形象,動作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學(xué),易記,易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。

其次、我在平時(shí)的活動中常教幼兒欣賞舞蹈。如在教學(xué)新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識,熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn),我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情,采葡萄時(shí)的優(yōu)美姿勢,嘗葡萄時(shí)的歡樂情景,使幼兒既欣賞了美的動作和形象,同時(shí)對新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動肩、搖頭、旋轉(zhuǎn),有了進(jìn)一步的具體理解,以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時(shí),他們情緒歡樂,學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃極了。第三、在教學(xué)方面采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,即由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,同時(shí)幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味,也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。

舞蹈藝術(shù)對幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培養(yǎng),重要的是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、活動方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶。可見,幼兒園舞蹈藝朮的教育活動對幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此,充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。

正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”。興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一，在各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一。在各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義，尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展兒童的各種能力。有興趣的活動總是給幼兒帶來快樂、歡喜和滿意的情緒體驗(yàn)。

1、激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)

教材的情感因素，要通過教學(xué)過程中教師的分析、表現(xiàn)和與幼兒的情感交流來完成的。教師與幼兒之間情感交流的程度，直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。教師是情感交流的主體，要將全身心的愛傾注在幼兒身上，贏得他們的愛戴，共同創(chuàng)造美、享受美，這才是音樂教育成功的基礎(chǔ)。教師簡練、準(zhǔn)確、形象的語言，富有表現(xiàn)力的演唱、優(yōu)美的舞姿、飽滿的熱情，都能喚起幼兒的美感，使之愿意去親身嘗試、體驗(yàn)?！扒楦小本蜁谒麄冇仔〉男撵`上萌芽，而且會在演唱、舞蹈中表現(xiàn)出來。這正如文學(xué)論家劉勰在《文心雕龍.知音》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者極文以入情?！本Y文如此，歌詠又何嘗不是“情動而辭發(fā)”，“極文以入情”呢？因此，只有當(dāng)教師把音樂藝術(shù)形象中所體現(xiàn)的思想和情感充分揭露出來，音樂對幼兒才有意義。只有當(dāng)教師把幼兒帶入音樂的意境中，進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)—“情在弦上”時(shí)，那么音樂教育的任務(wù)才算是真正地完成了。

2、認(rèn)真考慮音樂活動的形式及教學(xué)方法，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

美育使一種情感教育，這種教育在形式上使自由的，生動活潑的所以在音樂活動中對幼兒不能限制過多，管的過死。我們的教育任務(wù)不僅要都給幼兒知識技能更重要的是培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教師是個(gè)發(fā)掘者，教學(xué)的根本任務(wù)是發(fā)掘每個(gè)幼兒潛在的創(chuàng)造能力并促進(jìn)這種能力的發(fā)展。要使實(shí)驗(yàn)取得良好效果，關(guān)鍵在于改革一切不適應(yīng)的教育思想、教學(xué)方法及教學(xué)法內(nèi)容。以往的舞蹈教學(xué)活動中。教師只重視幼兒是否掌握教師所給的適應(yīng)與技能，如歌曲會唱了嗎，舞蹈動作跟教師教的是否一樣……原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂活動的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個(gè)命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只是用一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成相同的技能。

現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)做到“今天的教是為了明天的不教”，在教學(xué)活動中讓幼兒自己去感受、理解、表現(xiàn)音樂，幼兒通過自己的音樂實(shí)踐，主動積極地探索知識，從而提高素質(zhì)，發(fā)掘潛力，培養(yǎng)個(gè)性，這種教學(xué)著眼于幼兒未來。在教學(xué)中可能會感到起步很慢，但這

時(shí)幼兒所獲得的點(diǎn)滴知識都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。首先要引導(dǎo)幼兒通過想象，創(chuàng)造用動作將力度的起伏、情感表現(xiàn)出來。也許有的動作不一定使成人滿意，但這樣的教學(xué)強(qiáng)調(diào)對幼兒“學(xué)”的研究。它不單純追求“成品”掌握的效果，是重在追求教學(xué)過程中幼兒各方面的反映。因?yàn)榻虒W(xué)過程是體現(xiàn)幼兒知、情、意的心理活動過程，也是幼兒掌握知識技能和認(rèn)知、活動過程。抓住學(xué)習(xí)過程的研究有利于了解每個(gè)幼兒的理解能力、思維能力、探索能力及創(chuàng)造能力。有利于幼兒知識、智能和個(gè)性的培養(yǎng)。

二、通過舞蹈訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育，提高孩子們的身體素質(zhì)

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強(qiáng)，從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。如：有的孩子由于習(xí)慣于內(nèi)八字腳形走路導(dǎo)致小腿內(nèi)側(cè)彎曲或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的習(xí)慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)；有的孩子體質(zhì)虛弱，經(jīng)常生病等。這些形體毛病在經(jīng)過一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練后都能得到矯正和改善。實(shí)踐證明，幼兒舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體的健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。

三、通過音樂活動對幼兒進(jìn)行情感教育，陶冶幼兒的情感和品格

情感是人們行動的動力，情感的效能具有巨大的力量，藝術(shù)教育的特點(diǎn)是以具體形象感染為特長，通過啟發(fā)道德情感形成道德信念，使幼兒在感受藝術(shù)性象中受到潛移默化的陶冶，起到寓教于樂的效果，達(dá)到以情感人，以美育人的目的。

我們強(qiáng)調(diào)教師充滿激情的富有感染力的良好示范。強(qiáng)調(diào)感受過程，以聲表情，盡力做到聲情并茂，注意突出形象，設(shè)置情景，起到氣氛渲染，陶冶情感的作用，努力爭取情景交融的效果。

四、運(yùn)用開放式教學(xué) 挖掘幼兒形體創(chuàng)造潛能

形體作為一種豐富多彩且富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其生動形象，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛。幼兒形體可通過形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現(xiàn)手法及動作，展現(xiàn)了一幅幅生動有趣的“畫面”。它是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶和情感培養(yǎng)的重要途徑。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒形體是處在以“技巧為中心”的教學(xué)模式中，只停留在形體活動的表面形式上，幼兒只是靠單純的模仿，跟著老師跳幾個(gè)動作、點(diǎn)點(diǎn)頭而已，一切都是聽從老師的“安排”。在這一過程中，教師根本沒有把形體教學(xué)的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展需求結(jié)合起來。而形體并不僅僅是一種姿態(tài)的表現(xiàn)，而是屬于美的欣賞與創(chuàng)作。那么如何運(yùn)用開放式教學(xué)，挖掘幼兒形體創(chuàng)造潛能呢？

1、好音樂、好素材是前提

幼兒在入園時(shí)已經(jīng)具備了再現(xiàn)和創(chuàng)造形體動作的潛能。他們喜歡去模仿自己喜歡的動作并力圖去做獨(dú)立的表演，產(chǎn)生了“再現(xiàn)”的欲望。如:隨著音樂扭起來，看到自己喜歡

的節(jié)目就會不知不覺中跟著學(xué)……而這些“再現(xiàn)”欲望都是受到音樂的感染。好的音樂不僅僅能成為幼兒創(chuàng)造動作的華麗背景，而且與形體動作緊密結(jié)合。形體反映音樂的情緒，同時(shí)加深對音樂情緒的感受與體驗(yàn)。對幼兒來說好的音樂應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望的，能讓幼兒自發(fā)的隨著自己喜愛的音樂翩翩起舞，用自己的肢體動作和面部表情去表現(xiàn)音樂。

開放式教學(xué)應(yīng)重視幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)，這建立在幼兒對生活有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，好的形體素材應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘。傳統(tǒng)的形體教學(xué)太過于本位主義，內(nèi)容和形式上脫離了幼兒的實(shí)際生活，成為一種支離破碎的活動。比如：傳統(tǒng)教學(xué)中，注重從形體技能上來制定幼兒形體教學(xué)內(nèi)容，沒有結(jié)合幼兒當(dāng)前的一些生活經(jīng)驗(yàn)和體會，孩子只是機(jī)械的模仿，一味的學(xué)做，根本無法調(diào)動孩子的積極性。而基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)少，肢體語言的貧乏，單純讓幼兒用身體語言來表現(xiàn)音樂或內(nèi)心的感受，也是有一定困難的，同時(shí)也需要教師的指導(dǎo)。

2、藝術(shù)性指導(dǎo)是關(guān)鍵

幼兒展現(xiàn)藝術(shù)美的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在開放式教學(xué)中，形體教育應(yīng)以幼兒為中心，教師作為藝術(shù)性指導(dǎo)的推動者，鼓勵(lì)幼兒充分、自主地來選擇和創(chuàng)造自己喜歡的肢體語言，調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

(1)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

形體教學(xué)和任何藝術(shù)領(lǐng)域一樣，都以生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，那種形體教育創(chuàng)造美的過程，都不可能憑空而生，必須從幼兒已經(jīng)感知的事物中汲取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過重新組合，并通過觀察理解，最后轉(zhuǎn)換成肢體語言表現(xiàn)出來。在教學(xué)中盡可能多的鼓勵(lì)幼兒調(diào)動各種感官的積極性，結(jié)合一切的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其模仿并創(chuàng)造新形象。

(2)自由創(chuàng)作+捕捉示范，為幼兒營造創(chuàng)造的氛圍和環(huán)境。

在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中，好的創(chuàng)造氛圍，會吸引全班幼兒主動地參與、探索與創(chuàng)新，這種環(huán)境也正是創(chuàng)造所需的寬松、自由的氛圍。以往的形體活動中，注重教師的示范、孩子的模仿，在這種教學(xué)方式下，孩子們只吸收，不處理；只接受，不投入。

開放式教育環(huán)境下，一日生活中，教師要為幼兒創(chuàng)造積極的環(huán)境，提供表現(xiàn)的機(jī)會，適當(dāng)增加自主活動，如彈奏幼兒熟悉、喜愛的歌曲，播放節(jié)奏感歡快的歌曲，讓幼兒自由自在的“舞”、無拘無束的“跳”，在“舞”和“跳”中就會發(fā)現(xiàn)幼兒并不是以某種固定的方法去進(jìn)行形體活動的，他們能夠進(jìn)行自發(fā)的形體活動。有的搖頭晃腦、有的像花仙子在花叢中飛舞，他們的神情專注而認(rèn)真，這種無拘無束的表現(xiàn)形式，正是創(chuàng)造性活動中亟須放大的部分。同時(shí)作為教育者的我們，需要有一雙會捕捉美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)孩子中與眾不同的形體美，并讓其在大家面前示范并給予肯定，用親切的、相信的目光鼓勵(lì)孩子用

“創(chuàng)作”被教師肯定后，便提高了創(chuàng)作的興致，孩子們就會在這種氛圍下，積極主動地去大膽的創(chuàng)造與眾不同形體美。

(3)自創(chuàng)平臺+目的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒形體創(chuàng)造意識。

為了能讓孩子更好的運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮創(chuàng)造自己的形體動作，教師要有計(jì)劃的，有目的的引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)表演平臺，對已有形體動作進(jìn)行提升。如設(shè)立表演空間，教師和孩子們共同搭建小舞臺，自制頭飾、道具等。并隨著教學(xué)活動的變換，及時(shí)更新道具，使環(huán)境對孩子有了吸引力，無形中給孩子創(chuàng)編動作帶來了一定的啟發(fā)性，孩子在當(dāng)前生活經(jīng)驗(yàn)的提示下，能夠輕松、自如的投入到形體活動中去，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但處在幼兒階段的孩子，生活經(jīng)驗(yàn)不足，身體語言的表現(xiàn)力有限，所以在幼兒創(chuàng)編一個(gè)形體動作時(shí)，要有相關(guān)音樂明確的內(nèi)容提示，如節(jié)奏型、樂曲的性質(zhì)、特點(diǎn)及表現(xiàn)內(nèi)容等等。幼兒在教師的引導(dǎo)下，就會有目的進(jìn)行創(chuàng)作，而不會與音樂本身所要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒背道而馳。

3、教育者的言行是重要的影響因素。

如何引導(dǎo)孩子去欣賞美的動作，體驗(yàn)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，教師是關(guān)鍵。教師本身對形體活動參與的熱情，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的一種重要因素。在活動中，充滿激情、自由、寬松的形體創(chuàng)造氛圍離不開教師豐富的表情，忘我的投入，優(yōu)美且極富吸引力的舞姿，這會給幼兒帶來一種新鮮的活力，激發(fā)幼兒以最大的熱情投入到形體活動中去，并愿意去發(fā)揮自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

此外，教師的態(tài)度，將直接影響到幼兒對形體動作創(chuàng)編的積極性和創(chuàng)編的效果。對于孩子的創(chuàng)造，不論好不好，我們都應(yīng)投以親切的、相信的目光，并對其的創(chuàng)造成果給予認(rèn)可與贊賞，這樣才能讓幼兒創(chuàng)造的火花愈燒愈烈。

幼兒是具有良好的形體表現(xiàn)能力，且極富有創(chuàng)造力。如何通過開放式教學(xué)，挖掘幼兒形體創(chuàng)造能力，對每一位教育者來說，都是富有挑戰(zhàn)性的。這還需要我們在不斷工作的過程中去實(shí)踐，去探索，去領(lǐng)會。

五、通過實(shí)驗(yàn)使我們體會到美和美德是交織在一起，互相滲透，互相影響的。一般教育往往帶有強(qiáng)制性和約束性，而審美教育中的音樂教育則是以具體的形象感染為特長，著重于通過啟發(fā)情感去形成信念，在認(rèn)識和行為之間架起“橋梁”。沒有這個(gè)過渡，認(rèn)識就難以落實(shí)到行為上。所以音樂教育常常收到比說教的理論性教育更佳的效果，給人以長久的深入心靈的啟示。

舞蹈是一種身體隨著音樂旋律有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動。舞蹈教育著眼于幼兒在舞蹈中得到愉快，享受音樂的美、動作的美，目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長才干，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都到發(fā)展。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，還有個(gè)別幼兒仍然對學(xué)習(xí)幼兒舞蹈沒有興趣。這說明，要使每一位幼兒喜愛舞蹈并不是一朝一夕的事，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心。欲速而不達(dá)，不能期

望一下子取利進(jìn)展，但只要方法得當(dāng)，持之以恒，相信一定能使幼兒真正喜愛上屬于自己的舞蹈。

2010年8月