第一篇：在體驗(yàn)中快樂成長——日本的自然體驗(yàn)教育

自然體驗(yàn)教育是教育中的一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，與我國重視課堂教學(xué)相反，日本教育很重視社會(huì)實(shí)踐。他們很早就開展了自然體驗(yàn)教育，并積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的效果，對(duì)我國當(dāng)前課程改革有一定的啟示作用。

一、特別活動(dòng)與修學(xué)旅行

日本每所學(xué)校都有自己的特別活動(dòng)，并在課程設(shè)置中占了很大比例，它的內(nèi)容和形式多種多樣，包括儀式性活動(dòng)、文化活動(dòng)、促進(jìn)身心健康的安全體育活動(dòng)、接近自然和文化來增強(qiáng)公眾道德的旅行活動(dòng)、集體住宿活動(dòng)、體會(huì)尊重勞動(dòng)和創(chuàng)造的喜悅并培養(yǎng)具有社會(huì)奉獻(xiàn)精神的生產(chǎn)勞動(dòng)、義務(wù)活動(dòng)等等。通過這些活動(dòng)，發(fā)展人的個(gè)性，培養(yǎng)豐富的人格，使學(xué)生適應(yīng)班級(jí)和學(xué)校生活，并且加深學(xué)生作為集體或社會(huì)一員的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)其責(zé)任感以及良好人際關(guān)系建立。

例如，學(xué)校設(shè)有專門的生活教室，為學(xué)生提供了大量鍛煉自立、自主和責(zé)任感的機(jī)會(huì)和場所。學(xué)生可以在此練習(xí)切菜、點(diǎn)燃煤氣灶、做飯等；遠(yuǎn)足活動(dòng)也是特別活動(dòng)中的一項(xiàng)，從小學(xué)一年級(jí)就開始，每年都進(jìn)行，培養(yǎng)孩子們“長途跋涉”的經(jīng)驗(yàn)和耐力；日本中小學(xué)的校門口和教室里多擺設(shè)學(xué)生們自己種植的花草，目的是讓學(xué)生觀察了解植物的生長，熱愛和保護(hù)自然。

日本有一種說法：登山者中無壞人，意思是心術(shù)再不好的人一旦進(jìn)到山里，就會(huì)情不自禁地敬畏自然，回到人所具有的相互協(xié)調(diào)、相互幫助的本性中去。因此，日本的教育特別強(qiáng)調(diào)自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從小就讓孩子接近自然、了解自然，在自然體驗(yàn)中輕松自由地快樂成長。“修學(xué)旅行”就是特別活動(dòng)中非常有特色也很受學(xué)生喜愛的主要內(nèi)容之一，它從1960年代開始實(shí)施，實(shí)施比率高中為94．1％、初中為97．0％、小學(xué)為93．6％(1998年數(shù)據(jù))，旅行天數(shù)隨年級(jí)增長而增加，大致2—6天。目的是通過學(xué)生在與平時(shí)不同的生活環(huán)境及經(jīng)歷中增長見聞，在接近自然和文化的同時(shí)體驗(yàn)集體生活、培養(yǎng)公眾道德。日本的學(xué)校教育非常重視修學(xué)旅行等特別活動(dòng)，目的在于“培養(yǎng)心胸寬闊的人”，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛自然、珍惜生命、關(guān)愛他人、有感謝之心、奉獻(xiàn)社會(huì)，形成良好的基本社會(huì)習(xí)慣、遵守社會(huì)規(guī)范、樹立自主自立的精神、磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志和增強(qiáng)實(shí)踐能力等等。

例如千葉縣八千代市某所初中的修學(xué)旅行定在長野縣的一個(gè)山區(qū)，出發(fā)集合地點(diǎn)不是在學(xué)校，而是在目的地的車站，就是為了鍛煉學(xué)生們自己查時(shí)刻表、查路線的能力；住宿也不是集中住在某個(gè)旅館，而是去農(nóng)家民宿。第一天幫借住的農(nóng)家干農(nóng)活；第二天山谷行走、與農(nóng)家交流聯(lián)歡和分組活動(dòng)等等；第三天順河流行走，沿途到寺院練習(xí)坐禪、參觀博物館等。學(xué)生們通過三天的修學(xué)旅行體驗(yàn)了平時(shí)體驗(yàn)不到的事情，留下了極其深刻的印象。

通過這些自然學(xué)習(xí)和集體生活，孩子們不僅增長了見識(shí)，而且學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，諸如與同學(xué)的合作、人際交往、生存能力等等，自然學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂往往是孩子們學(xué)校生活中最難忘的事。

二、推動(dòng)自然體驗(yàn)的教育 措施和安全措施

日本政府對(duì)青少年的自然體驗(yàn)教育非常重視和支持，為了進(jìn)一步充實(shí)青少年的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的“生存能力”，文部省制定了相關(guān)的措施，如在全國各地建立“兒童中心”，為父母和孩子提供各種活動(dòng)的信息，利用國立青年之家、少年自然之家等青少年設(shè)施進(jìn)行青少年自然活動(dòng)、文化活動(dòng)、國際交流活動(dòng)等方面的指導(dǎo)工作的培訓(xùn)等等。

日本學(xué)校中自然體驗(yàn)活動(dòng)占的比重很大，而且大多數(shù)是在戶外進(jìn)行，因此不管是政府還是學(xué)校都很注意做好安全措施，力求活動(dòng)能夠安全、有效地實(shí)施。為了避免事故發(fā)生，政府和團(tuán)體平時(shí)就會(huì)對(duì)危險(xiǎn)地帶進(jìn)行定時(shí)調(diào)查修補(bǔ)，開展安全訓(xùn)練和宣傳活動(dòng)；活動(dòng)之前，學(xué)校會(huì)提前進(jìn)行實(shí)地考察，事前進(jìn)行救助訓(xùn)練；活動(dòng)中有人隨時(shí)監(jiān)視并給予及時(shí)指導(dǎo)，還會(huì)帶上醫(yī)務(wù)人員同行等等。例如在防止山岳遇難事故方面，文部省和有關(guān)部門和團(tuán)體合作設(shè)立“山岳遇難對(duì)策中央?yún)f(xié)議會(huì)”，開展事故預(yù)防和安全登山的宣傳教育。警察方面則及時(shí)進(jìn)行山路狀況的實(shí)地調(diào)查，檢查路標(biāo)、在危險(xiǎn)處設(shè)置警告牌，還隨時(shí)召開遇難對(duì)策協(xié)議會(huì)，探討具體的對(duì)策，此外，為登山者提供山岳信息、發(fā)送登山注意事項(xiàng)等手冊(cè)，喚起登山者的注意。

一旦發(fā)生事故，學(xué)校是不用負(fù)責(zé)賠償?shù)摹Ｈ毡緦ｉT有一個(gè)“自治體賠償保險(xiǎn)”，加入該保險(xiǎn)的是全國各市區(qū)町村的自治體，各自治體通過議會(huì)決定本地區(qū)的公立學(xué)校是否投保，議會(huì)通過表決同意投保，則由自治體做出預(yù)算、統(tǒng)一支付自治體內(nèi)所有公立學(xué)校的保險(xiǎn)金，自治體的費(fèi)用則來自居民的稅金。由于自治體議會(huì)的負(fù)責(zé)人是居民投票選舉產(chǎn)生的，所以也是父母們的代表，議會(huì)決定投保，也就代表父母們同意投保。自治體賠償保險(xiǎn)的最高額是5000萬日?qǐng)A，如果遭遇特別嚴(yán)重的事故，父母可以要求超過上限的賠償額，這種情況下，一般要通過法院來解決，如果法院裁決需要賠償超過上限的金額，自治體則需支付不足部分。三、一個(gè)在少年自然之家活動(dòng)的例子

以下是一個(gè)在少年自然之家活動(dòng)的例子。通過這個(gè)例子，我們能夠比較全面地了解日本的自然體驗(yàn)教育是如何開展的。老師在其中只是起幫助或建議等輔助作用，學(xué)生要靠自己去計(jì)劃、安排和解決各種出現(xiàn)的問題。

這是東京都江戶川區(qū)立小松川第二小學(xué)的一次自然體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)的實(shí)施時(shí)間是2000年9月21日至27日，參加者是六年級(jí)的全體同學(xué)，共145人，地點(diǎn)是日本北部的福島縣國立那須甲子少年自然之家。學(xué)校通過登山體驗(yàn)、森林徒步旅行體驗(yàn)、26小時(shí)的自由活動(dòng)野營體驗(yàn)等活動(dòng)加深學(xué)生與自然的接觸以及展開以學(xué)生為主體的活動(dòng)。

活動(dòng)日程：

第一天：中午抵達(dá)駐地、下午駐地周圍活動(dòng)、晚上觀測夜空；

第二天：小組活動(dòng)、晚上自由時(shí)間；

第三天：登山(海拔1 9 1 5朱)，第四天：林間徒步行；

第五天：2 6小時(shí)自由野營活動(dòng)：

第六天：上午自由野營活動(dòng)、下午手工制作、晚上野營晚會(huì)；

第七天：返回學(xué)校。

活動(dòng)內(nèi)容的說明：

①駐地周圍活動(dòng)：了解設(shè)施周圍地理狀況；

②觀賞星空：觀賞大都市里看不到的滿天繁星，實(shí)際觀測課堂上所學(xué)的夏季大三角、銀河等天文知識(shí)；

③小組活動(dòng)：分組進(jìn)行以學(xué)生為主體的自然體驗(yàn)活動(dòng)，包括登山、森林冒險(xiǎn)徒步行、山中游玩等；

④自由時(shí)間：晚上自由活動(dòng)，給學(xué)生充分的相互交流的時(shí)間；

⑤手工體驗(yàn)：在大自然里找出自己喜歡的材料，制作各種手工制品，體驗(yàn)創(chuàng)造；

⑥野餐：在26小時(shí)自由野營活動(dòng)之前，讓學(xué)生進(jìn)行砍柴燒火的訓(xùn)練，大家相互協(xié)助做野餐；

⑦26小時(shí)自由野營活動(dòng)：從上午9點(diǎn)開始到翌日上午11點(diǎn)結(jié)束，分組體驗(yàn)野營生活，三餐都用在學(xué)校制作的“引火機(jī)”點(diǎn)火燒柴，讓學(xué)生體驗(yàn)火的重要性和來之不易；

⑧野營晚會(huì)：和生活輔導(dǎo)員一起，分組表演節(jié)目，加深組員之間、生活輔導(dǎo)員和組員之間的友情。最后將學(xué)生家長寫給孩子的信交給這些離開父母身邊一個(gè)星期的孩子們，感受親子之情。

活動(dòng)中的相關(guān)事項(xiàng)安排：

①作為活動(dòng)領(lǐng)隊(duì)，校長、班主任、校醫(yī)(兩名)、護(hù)士(1名)。生活輔導(dǎo)員(8名)與學(xué)生同行；

②區(qū)教育委員會(huì)負(fù)擔(dān)設(shè)施租賃費(fèi)、部分交通費(fèi)、生活輔導(dǎo)員的勞務(wù)費(fèi)和實(shí)地考察費(fèi)；

③作為生活輔導(dǎo)或活動(dòng)的輔助，每個(gè)班配備兩名生活輔導(dǎo)員(多為大學(xué)生)；

④第一天在駐地周圍活動(dòng)時(shí)，教員要站在主要岔路口，防止學(xué)生迷路。

事前相關(guān)指導(dǎo)：

①培養(yǎng)學(xué)生訂計(jì)劃，并按計(jì)劃行動(dòng)的能力。班級(jí)集會(huì)一開展野外活動(dòng)的目的、少年自然之家的說明、小組活動(dòng)的說明、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)議。

小組活動(dòng)一小組活動(dòng)討論、點(diǎn)火和自炊練習(xí)、野營晚會(huì)的準(zhǔn)備。

②提高耐力的訓(xùn)練。

體育課上，進(jìn)行耐力訓(xùn)練。

③學(xué)習(xí)野外活動(dòng)的技術(shù)和知識(shí)。

家庭課上練習(xí)做飯、班會(huì)上學(xué)習(xí)如何看地圖、在家里學(xué)做飯。

④健康管理和應(yīng)急處置方法。

利用班級(jí)活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行健康管理和健康卡填寫法的說明。

日本人非常熱愛自然和環(huán)境，這和他們從小所受的接近自然、了解自然的教育息息相關(guān)。當(dāng)然，日本自然體驗(yàn)教育的意義遠(yuǎn)不止這些，可以說，在實(shí)現(xiàn)某些教育目標(biāo)上，它的效果比坐在教室里聽干癟的所謂“知識(shí)”要好得多。自然體驗(yàn)活動(dòng)本身就豐富多彩，再加上政府的重視、支持和制度保證，孩子們不僅樂在其中，還在體驗(yàn)中安全輕松快樂地成長。

——摘自《中國教師》2005第1期 胡霞

第二篇：日本的自然體驗(yàn)教育

日本的自然體驗(yàn)教育

與我國重視課堂教學(xué)相反，日本教育很重視社會(huì)實(shí)踐，很早就開展了自然體驗(yàn)教育，并積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的成果。

日本每所學(xué)校都有自己的特別活動(dòng)，并在課程設(shè)置中占了很大比例?；顒?dòng)的內(nèi)容和形式多種多樣，包括儀式性活動(dòng)、文化活動(dòng)、促進(jìn)身心健康的安全體育活動(dòng)、接近自然和文化來增強(qiáng)公眾道德的旅行活動(dòng)、集體住宿活動(dòng)、體會(huì)尊重勞動(dòng)和創(chuàng)造的喜悅并培養(yǎng)具有社會(huì)奉獻(xiàn)精神的生產(chǎn)勞動(dòng)、義務(wù)活動(dòng)等等。通過這些活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)豐富的人格，使學(xué)生適應(yīng)班級(jí)和學(xué)校生活，并且加深學(xué)生作為集體或社會(huì)一員的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)其責(zé)任感以及良好人際關(guān)系建立。

例如，學(xué)校設(shè)有專門的生活教室，為學(xué)生提供了大量鍛煉自立、自主和責(zé)任感的機(jī)會(huì)和場所。學(xué)生可以在此練習(xí)切菜、點(diǎn)燃煤氣灶、做飯等。遠(yuǎn)足活動(dòng)也是特別活動(dòng)中的一項(xiàng)，從小學(xué)一年級(jí)就開始，每年都進(jìn)行，培養(yǎng)孩子們長途跋涉的經(jīng)驗(yàn)和耐力。日本中小學(xué)的校門口和教室里多擺設(shè)學(xué)生們自己種植的花草，目的是讓學(xué)生觀察了解植物的生長，熱愛和保護(hù)自然。

日本有一種說法：登山者中無壞人。意思是心術(shù)再不正的人一旦進(jìn)到山里，就會(huì)情不自禁地敬畏自然，回到人應(yīng)具有的相互協(xié)調(diào)、相互幫助的本性中去。因此，日本的教育特別強(qiáng)調(diào)自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從小就讓孩子接近自然、了解自然，在自然體驗(yàn)中輕松自由地快樂成長?！靶迣W(xué)旅行”就是特別活動(dòng)中非常有特色也很受學(xué)生喜愛的主要內(nèi)容之一，它從20世紀(jì)60年代開始實(shí)施，實(shí)施比例為高中94.1%、初中97%、小學(xué)93.6%（1998年數(shù)據(jù)），旅行天數(shù)隨年級(jí)增長而增加，大致2～6天。目的是通過學(xué)生在與平時(shí)不同的生活環(huán)境及經(jīng)歷中增長見聞，在接近自然和文化的同時(shí)體驗(yàn)集體生活，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛自然、珍惜生命、關(guān)愛他人、有感謝之心、奉獻(xiàn)社會(huì)，形成良好的基本社會(huì)習(xí)慣、遵守社會(huì)規(guī)范、樹立自主自立的精神、磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志和增強(qiáng)實(shí)踐能力等等。

日本政府對(duì)青少年的自然體驗(yàn)教育非常重視和支持，文部省制訂了相關(guān)的措施，如在全國各地建立“兒童中心”，為父母和孩子提供各種活動(dòng)的信息，利用國立青年之家、少年自然之家等設(shè)施進(jìn)行青少年自然活動(dòng)、文化活動(dòng)、國際交流活動(dòng)等方面的指導(dǎo)工作的培訓(xùn)。

自然體驗(yàn)活動(dòng)大多在戶外進(jìn)行，政府和學(xué)校都很注意安全。為了避免事故發(fā)生，政府和團(tuán)體平時(shí)就會(huì)對(duì)危險(xiǎn)地帶進(jìn)行定時(shí)調(diào)查修補(bǔ)，開展安全訓(xùn)練和宣傳活動(dòng)；活動(dòng)之前，學(xué)校會(huì)提前進(jìn)行實(shí)地考察，事前進(jìn)行救助訓(xùn)練；活動(dòng)中有人隨時(shí)監(jiān)視并給予及時(shí)指導(dǎo)，還會(huì)帶上醫(yī)務(wù)人員同行。

一旦發(fā)生事故，學(xué)校是不用負(fù)責(zé)賠償?shù)?。日本專門有一個(gè)“自治體賠償保險(xiǎn)”，加入該保險(xiǎn)的是全國各地的自治體，各自治體通過議會(huì)決定本地區(qū)的公立學(xué)校是否投保，議會(huì)通過表決同意投保，則由自治體做出預(yù)算，統(tǒng)一支付自治體內(nèi)所有公立學(xué)校的保險(xiǎn)金，自治體的費(fèi)用則來自居民的稅金。

（周奎）

【編輯：陳彤】

第三篇：在體驗(yàn)中成長

在成長的道路上，我慢慢學(xué)會(huì)，也一次又一次的經(jīng)歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著洗衣服，嘗試著學(xué)習(xí)五筆打字……一次次的嘗試，是體驗(yàn)，也是生活不變的準(zhǔn)則。

從小，我的數(shù)學(xué)就是弱項(xiàng)，怎么努力，也達(dá)不到預(yù)期的效果，不是小數(shù)點(diǎn)掉了，就是計(jì)算錯(cuò)誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個(gè)數(shù)學(xué)高手云集的班里，是——慘！

……又是一次數(shù)學(xué)競賽，對(duì)于這種比賽，我已經(jīng)麻木了，心底，早已認(rèn)定了不參加這個(gè)選項(xiàng)，這種注定失敗的嘗試是絕對(duì)不會(huì)去做的！但，看著大家歡天喜地的報(bào)名，卻有些不是滋味，或許，是不認(rèn)輸?shù)膭蓬^復(fù)蘇了，我居然作出了這次嘗試。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法…… 考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個(gè)個(gè)難關(guān)，可是，那一個(gè)個(gè)方塊字，一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，卻并沒有讓我得到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串?dāng)?shù)字發(fā)愁，時(shí)間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報(bào)這次比賽，明明就是給自己已經(jīng)失落的心雪上加霜，只是給成績?cè)偬砩弦还P濃重的紅。

垂頭喪氣的走出考場，攥緊的手已經(jīng)冰涼，指尖的冷汗還沒有退去，心中的傷已近無法言喻。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎？真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎？不，不是！另一個(gè)聲音尖聲叫起，在失敗中才會(huì)有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會(huì)是智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。

我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對(duì)于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學(xué)會(huì)將心釋放，笑對(duì)挫折！

第四篇：在體驗(yàn)中成長

【文題】

閱讀下面材料，按要求作文。（50分）

時(shí)間在一秒一秒地流逝，我們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)地成長。從懵懂無知的天真孩童到意氣風(fēng)發(fā)的沉穩(wěn)少年，我們有過許許多多的難忘經(jīng)歷。在這些經(jīng)歷中，我們品味了生活的酸甜苦辣，也收獲了人生的成長與快樂：一次難忘的家務(wù)勞動(dòng)（洗衣、下廚、搞衛(wèi)生等）讓我們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，懂得了感恩父母；一次難忘的旅行，讓我們領(lǐng)略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次來之不易的成功，讓我們體驗(yàn)了付出的重要，明白了奮斗的可貴??

請(qǐng)以“在體驗(yàn)中成長”為題目寫一篇文章，來展示自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)吧！

要求：①文體自選（除詩歌外）；②文章不少于600字；③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；

④文中不得出現(xiàn)泄露考生身份的人名、校名、地名?！绢}解】

這是一道給材料命題作文，文題導(dǎo)語已經(jīng)明確告訴了考生此次作文的重點(diǎn)，即敘述經(jīng)歷、品味生活、感悟成長，并給了幾個(gè)方向的提示。

寫作中，應(yīng)該致力于以下幾點(diǎn)：

（一）精心選材，寫好一次親身經(jīng)歷。所寫的經(jīng)歷必須有觸及靈魂的深刻感受，只有這樣，寫出的文章才會(huì)有真情實(shí)感，才會(huì)情理兼具。同時(shí)，還必須對(duì)這次經(jīng)歷進(jìn)行生動(dòng)、具體的敘述，力求再現(xiàn)具體可感的生活情境，盡顯生活的精彩，以增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。

（二）情理兼容，表現(xiàn)出成長的體驗(yàn)。對(duì)所經(jīng)歷的生活進(jìn)行描述時(shí)，應(yīng)讓“情”洋溢于字里行間，使“理”蘊(yùn)含于經(jīng)歷之中?？梢酝ㄟ^人物的內(nèi)心獨(dú)白，人物的對(duì)話，寓情理于景物的描寫中，或是直抒胸臆，表現(xiàn)生活的情趣或所蘊(yùn)含的哲理。

（三）升華主題，抒寫對(duì)成長體驗(yàn)的感悟。成長是一個(gè)過程，感悟是一種收獲。在記述生活經(jīng)歷的過程中必須表達(dá)出自己的感悟。成長既然是一個(gè)過程，就應(yīng)該表現(xiàn)出它漸變的動(dòng)態(tài)軌跡。因?yàn)槿藢?duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自我成長的感悟，不可能在較短時(shí)間內(nèi)完成，需有一個(gè)過程，這才合乎情理，合乎認(rèn)識(shí)規(guī)律。抒寫對(duì)成長與快樂的感悟，可以通過議論來表達(dá)，也可以通過議論與抒情相結(jié)合來表達(dá)。這種感悟語句最好安排在文末，當(dāng)然也可以出現(xiàn)在文首或文中，要根據(jù)需要而定。

此外，文題所要求的四個(gè)方面，切不可忽視?！炯炎髡故尽?/p>

在體驗(yàn)中成長

我是一個(gè)出生在農(nóng)村的孩子，山間的一切對(duì)于我而言，并不陌生。

從小我便與父母在山間行走，那陡峭的山坡、懸崖，那蜿蜒曲折的山道??我能想象出，炎炎烈日下，刺骨寒風(fēng)中，我的父母是邁著怎樣沉重的步伐，長年累月與重重大山相伴的！

青山環(huán)繞，溪流彎彎，外婆的家在離我家不遠(yuǎn)的青山綠水間。在外婆家的那些日子，我常伴著外婆上山放牛。那是一幅幅愜意的放牧圖，也是一曲曲悠揚(yáng)的放牧歌。牛兒悠悠地?fù)u著尾巴，緩慢前行，脖子上的鈴鐺發(fā)出清脆的聲響。我手里拿著長長的木鞭——一種極普通的木條，路邊隨處可見，神氣地?fù)P著。外婆帶著我，給我講放牛娃的故事。外婆的故事中總是有山有水，有在溪流中游泳的牛，還有成群的放牛娃??每當(dāng)此時(shí)，外婆的臉上總是洋溢著微笑，那微笑仿佛是故事的一部分。

“從前有個(gè)放牛娃，把牛趕到山上的路旁吃草，自己卻與放牛的伙伴到溪邊玩耍。不料突如其來的大雨嚇跑了吃草的牛，也嚇壞了放牛娃和他的伙伴。放牛娃跑回家時(shí)，才想到把牛丟了。正要出門尋牛時(shí)，放牛娃發(fā)現(xiàn)雨簾中正不慌不忙地走著兩頭回家的牛??”

我想，當(dāng)時(shí)的放牛娃一定又驚又喜——外婆臉上洋溢的笑容告訴了我。

我不知道到底時(shí)隔多久，父母的青絲添上了白發(fā)，我長大的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，外婆也在歲月流轉(zhuǎn)中逐漸衰老。

外婆去世時(shí)，我們不在她身邊。再回到那座大山時(shí)，只看見外婆無數(shù)次進(jìn)出的家。那是一棟風(fēng)格古樸的吊腳樓。房中光線不好，有些角落很昏暗。而此刻，黑與白卻映襯得如此鮮明。房子中間，便是外婆的遺像，是那永遠(yuǎn)定格在時(shí)空中慈祥的微笑??

我突然讀懂了外婆講故事時(shí)的那種微笑，那對(duì)自己牛群滿意的幸福微笑，以及期盼兒女們回家的真誠微笑??

原來對(duì)兒女的守望，也是大山深處父母們的一種期盼，一種幸福??

【點(diǎn)評(píng)】敘寫特定的生活環(huán)境，展現(xiàn)體驗(yàn)到父母長年累月與重重大山相伴的艱辛與勞苦的感受；敘寫跟外婆度過的一段生活，以及后來瞻仰遺像的情景，含蓄而深沉地表達(dá)出在體驗(yàn)中成長的主旨：描寫生動(dòng)，畫面優(yōu)美，語言清新，是本文的突出特點(diǎn)。

在體驗(yàn)中成長

有一種愛就像陽光，能給你溫暖，給你力量。

上初一時(shí)的一天，由于放學(xué)后值日耽誤了時(shí)間，我走出教室時(shí)，天已降下巨大的黑幕，我心中除了恐懼還是恐懼。不知為何，每次我害怕時(shí)，首先想到的便是爸爸。算了，他遠(yuǎn)在千里之外，想也是枉然。

湊巧的是，那天媽媽也不在家。我又急又怕，還是決定到校門口的電話亭給爸爸打個(gè)電話。

我顫抖地?fù)苤娫捥?hào)碼，每撥一個(gè)數(shù)字，就猶豫一陣，“我們?nèi)齻€(gè)就像吉祥如意的一家??”電話通了，我的心跳得好厲害。“喂，誰呀？”我久久不敢出聲，喉嚨好像被什么卡住一樣?！罢f話呀，是誰??”爸爸催促道。我還是不敢出聲，電話里只剩下我呼吸的聲音。“爸，我是蒙蒙。天黑了不敢回家，我怕??”“別怕，學(xué)校離家不遠(yuǎn)，男子漢，怕什么？將來怎么獨(dú)自闖天下！”“那，那好?！蔽液蹨I放下聽筒。

我決定自己回家。爸爸的話讓我感到羞愧。爸爸說得對(duì)，我是男子漢，天黑了不敢回家，豈不成了笑話，這樣下去怎么會(huì)有出息，將來怎么闖蕩天下？想到這里，我渾身增添了許多力量，頓時(shí)有了勇氣。于是，我抬起頭，沿著微弱的路燈一步一步地往前走，心情是那樣暢快，腳步是那樣有力。走著走著，父親高大的身影突然浮現(xiàn)在我的腦海，他和我有說有笑，一路向家里走去??

生活，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，距離隔不斷父母的愛，即使不在身邊，心靈也照樣相通。父母之愛就像陽光，即使再遙遠(yuǎn)也能給我溫暖，給我力量，讓我永遠(yuǎn)不覺得孤獨(dú)??

【點(diǎn)評(píng)】作者通過敘寫自己黑夜不敢獨(dú)自回家，給父親打電話，得到鼓勵(lì)，從而勇氣倍增，獨(dú)自回家的經(jīng)歷，寫出了自己的生活體驗(yàn)：距離隔不斷父母的愛。敘事有條理，情節(jié)有波瀾，認(rèn)識(shí)有過程，增強(qiáng)了內(nèi)容的真實(shí)感和可讀性。

第五篇：在體驗(yàn)中成長

范例一在體驗(yàn)中成長

從小到大，一直在爸爸媽媽的精心呵護(hù)中成長，無憂無慮，生活中似乎充滿了快樂和溫馨，沒有什么讓自己擔(dān)心和緊張的。直到那天晚上--初三的下半學(xué)期我轉(zhuǎn)了校，這就意味著，我的生活將與以前截然不同。

最起碼，晚上增加了一直到十點(diǎn)才下課的晚自習(xí)。

大人們怕我在學(xué)校身體吃不消，讓我每天晚上回家睡，可我一個(gè)女孩子，他們又不放心。于是，晚上媽媽就開三盞燈，一盞胡同里的，一盞院子里的，還有一盞是我臥室里的。每天我都從開著燈的胡同里走過，帶著一份安然，這種溫馨讓我充滿了快樂。

每天如此，我漸漸對(duì)走讀生活習(xí)慣了，不再害怕深夜回家。

一天下晚自習(xí)后，胡同里竟沒有亮燈，我的心里頓時(shí)有了一種莫名的害怕與恐慌。我飛快地向家里跑去，等到跑到家門口，卻見爸爸媽媽站在門口，正焦急地望著。他們一見到我，立刻露出笑容。媽媽拍拍我的肩說：“今晚，停電了。”不知為什么，我猛地抱住媽媽。進(jìn)屋后，我一如平素吃下了媽媽為我做的點(diǎn)心，但是覺得那晚的點(diǎn)心分外的甜。

就在那一瞬間，我真正地懂得了什么是父母之愛。那是一種無言的關(guān)懷，是一種默默的關(guān)注，是一種深情的守護(hù)，是一種深沉的擔(dān)憂??還記得有一天，爸爸臨時(shí)加夜班，他忘了對(duì)媽媽說。晚上媽媽很著急，坐立不安，一直守在電話邊。那天晚自習(xí)回家時(shí)，家里只亮了一盞燈--媽媽臥室里的。我看著媽媽憔悴的臉龐，不禁為爸爸犯起愁來。于是，我打開了那三盞燈，迎接爸爸回來。

果真，夜里爸爸回來了。他對(duì)媽媽說，他在燈光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬間，我才真正明白：家，其實(shí)很簡單，就是有個(gè)人點(diǎn)著燈，在等你。你在外，家里的人為你擔(dān)憂，為你祈禱；你成功，家里的人為你慶賀，為你驕傲；你失敗，家里的人為你惋惜，更為你加油??就在那一夜，我感覺自己長大了。

范例二在體驗(yàn)中成長

一個(gè)人靜下來的時(shí)候，總是會(huì)想起過去的種種。我喜歡這種帶點(diǎn)甜蜜又帶點(diǎn)苦澀的回憶——有愛，有淚，有痛。就在這些許的愛、淚、痛的回憶中，我會(huì)感覺到自己的成長。

曾經(jīng)以為自己是天底下最幸福的孩子，在我眼里，奶奶就是我的“天”，無論在什么時(shí)候，無論發(fā)生什么事，她都會(huì)盡全力來保護(hù)我。那時(shí)我從來沒想過她會(huì)生病，從來沒想過有一天她會(huì)離我而去。

記得奶奶病倒的時(shí)候我在學(xué)校，那時(shí)的我竟然不知道珍惜這一切，即使回到家，也不愿多陪奶奶一會(huì)兒。有些時(shí)候，我甚至很煩她，因?yàn)樗偸墙形遗闼f話，可我坐在她身邊的時(shí)候，她又不說話，只是笑瞇瞇地看著我。

清晰地記得，她要走的那個(gè)晚上，夜靜得出奇。我捂著被子突然覺著很難過，我那么強(qiáng)烈地害怕她會(huì)離去。我開始在心里默默祈禱，只要奶奶不離開，以后無論她想要聽什么說什么，我都好好陪她?？晌业钠矶\顯得那么蒼白無力。奶奶走了。

時(shí)間無情，帶走了屬于奶奶的一切。但她的笑，她說過的話，像烙在我心上一樣，一觸動(dòng)，心就好痛。

奶奶，您是否知道，有那么多的夜晚，每當(dāng)想起您，我總在恨自己。如果當(dāng)初我沒有那么心狠，現(xiàn)在也不會(huì)覺得這么內(nèi)疚吧。有幾次，在夢(mèng)中見到了您，我哭著醒來后被妹妹取笑，唉，我又該如何向她說呢？

痛過之后，我突然發(fā)現(xiàn)，怎么人總是這樣，對(duì)自己擁有的東西，無論輕重，都顯露出一種不在乎的神情。只有在失去后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來它對(duì)自己那么重要。

夢(mèng)里，又回到小時(shí)候，我坐在田埂上玩石子，偶爾也回頭看一眼田間勞作的奶奶。但也只能在夢(mèng)里才能看到奶奶，醒來后還要忍受著思念奶奶的痛苦?；叵肫鹨郧澳棠虒?duì)自己的種種關(guān)愛，一種深深的自責(zé)彌漫心頭，那一刻，我感覺自己忽然長大了。

從一個(gè)懵懂的頑童成長為一個(gè)有愛、有淚、有痛的少年，我在奶奶的疼愛中長大，我也從這酸甜苦辣的回憶中體驗(yàn)到了什么是愛。

范例三在體驗(yàn)中成長

陽光掠過了時(shí)間的長河，在貝殼上刻下道道印痕。——題記

體驗(yàn)讓我們逐漸長大，在體驗(yàn)中我們逐漸成熟，一次偶然的插秧體驗(yàn)讓我明白了許多人生道理。

那年夏天，我和爸爸媽媽回到了老家，那時(shí)正值插秧季節(jié)。來到田埂上，望著父輩們都彎著腰，左手拿著一把碧綠的秧苗，右手不停地在和好的水田里井然有序地地插著秧，動(dòng)作十分嫻熟。見此之后，我心生好奇，原來插秧是如此簡單有趣。于是我就纏著爸爸，想要爭取一次插秧的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過了一番“甜言蜜語”后，爸爸終于答應(yīng)我和大人們一起下田插秧了。走到田邊，我興奮地捋起衣袖、卷起褲腳，光著腳丫子進(jìn)入和好的水田里。

起初，泥土軟軟的，我差點(diǎn)陷進(jìn)去，不能行動(dòng)自如。幸好我的平衡能力較強(qiáng)，沒能讓區(qū)區(qū)軟泥把我撂倒。然后我學(xué)著大人的模樣，左手拿一把秧苗，右手將秧苗插入泥巴里。然而，這股熱勁兒沒有持續(xù)多久就消失了。為了比速度，我開始隨便插插就算完事。當(dāng)回首觀看我的“杰作”時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)秧苗竟然都漂浮在渾濁的水面上，與別人的一比猶如“潰兵”。怎么辦？退出！這可不符合我的性格。我再次卷起褲腳踏進(jìn)了“不堪入目 ”的渾水中。這一次，我格外地認(rèn)真，我將每一棵碧綠的秧苗都用力地插進(jìn)水下的泥土里。經(jīng)過一番努力，秧苗們終于能夠“巍然”佇立于廣袤的水田里了，如同威武雄壯的士兵在向我致敬。

休息的時(shí)候，我想了很多，如果每個(gè)人都體驗(yàn)一下在烈日下耕田勞作，還會(huì)有人浪費(fèi)糧食嗎？

這件事，不僅讓我懂得了勞動(dòng)的艱辛與付出的重要，更讓我懂得了做任何事都要端正態(tài)度，只有這樣才能收獲成果。那一次插秧的經(jīng)歷，讓我體驗(yàn)到了成長的快樂。

范例四在體驗(yàn)中成長

暗淡的臺(tái)燈下，我矚目著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我認(rèn)為了茶的幽噴鼻。那苦澀中稍微含著的一點(diǎn)甜美，也被我貪婪的嘴給占有了，眼的朦朧，勾畫出朦朧的回憶，可回憶卻已不再朦朧。

功課之多“難為”了玩耍之少，師長教員之嚴(yán)厲“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“培育”了在夢(mèng)境中的咱們——生長的懊終點(diǎn)。翻開厚重的回想之書，那思路點(diǎn)點(diǎn)，也許是不倦回眸的一些舊事。

“初”來乍到，一個(gè)軟弱的我，被“仇人”對(duì)準(zhǔn)了“缺點(diǎn)”猛開了一炮，那個(gè)一觸即潰的我，在“血”場上犧牲了，可一個(gè)“睡里挑燈看卷，夢(mèng)回鈴響背詩”的我又一次站了起來。那段年月，正在黑憂郁蒼茫的我，進(jìn)修之余，有時(shí)我也找一席沒有枯黃的草地，有時(shí)也會(huì)是書桌前、窗臺(tái)邊，看鵠立在遠(yuǎn)處的一排排樹正在奮斗，為的僅僅能宣布最終的一絲艷綠。那些是什么樹？我無從得知，可這又有什么關(guān)系呢？只需它們是樹，就足夠了。當(dāng)我看著它們發(fā)愣時(shí)，心里就會(huì)思路萬千，當(dāng)我的眼睛重新回到樹的時(shí)辰，心境恍然大悟，壓力化為烏有，轉(zhuǎn)而投身于忙碌的進(jìn)修之中。

好像茶的幽噴鼻已漫溢了“國際”，我的心境也隨之歡騰起來。

我的奮斗，克服了懊終點(diǎn)，克服了全部，讓那好像是最終一絲艷綠，相同放出等同于盛夏的光榮。“少年不知‘煩’味道”，可在這“山重水復(fù)” 的轉(zhuǎn)彎處時(shí)，有誰若是放松下來，等候你的就是“池沼千里，棘叢萬丈”。反之，若若是奮斗和意志，等候你的就是“山窮水盡，青山綠水”了。難道你還真要讓懊終點(diǎn)化作青煙一縷，盤繞羈絆你的靈魂，讓你郁悶，讓你憂?

若生長是一篇著作，那么懊終點(diǎn)就是藏在階段深處的錯(cuò)字；假設(shè)生長是一張白紙，那么懊終

點(diǎn)就是附在后頭的一個(gè)瑕疵。這些藐小的器械好像是似曾知道，好像是一貫打攪著咱們，在生長的大年夜天然中，曾經(jīng)那似輕風(fēng)撫面般的進(jìn)修，現(xiàn)已被暴風(fēng)雨般的進(jìn)修和壓力的攻逼吹散在回憶的深處了。

雙手現(xiàn)已感到不到茶的溫度了，漫溢在房子里的清霧也悄然消掉。加倍居心腸咀嚼那“苦中有樂”的水，去咀嚼生長的懊終點(diǎn)，“煩著煩著”，韶光也“走著走著”，閱歷也“多著多著”，再一次去咀嚼那茶，那“苦澀 ”好像已跟著溫度、跟著居心靈丈量的韶光而化為烏有......范例五在嘗試中成長

人生有無數(shù)次嘗試。嘗試舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著自己做菜，正是在嘗試的過程中，我們逐漸明白與這個(gè)世界的規(guī)則所在。然而我要寫的嘗試，在別人的眼中也許是平淡無味，而對(duì)我來說卻是一次蛻變。

幼時(shí)母親嚴(yán)厲，要求不斷。我從小就是循規(guī)蹈矩的乖寶寶，一路成長，雖斬獲很多成績，很多榮譽(yù)，內(nèi)心深處卻始終恪守冷暖自知的守則。然而支撐至今，不是沒有過掙脫的念頭，它們只是被我偷偷藏在左心房的某一處角落，蠢蠢欲動(dòng)。我本以為自己能守住那些無數(shù)次在耳邊呼嘯而過的念頭，不讓它們生根發(fā)芽，然而我卻真的做了這般嘗試。

彼時(shí)正是叛逆期。心里的瘋狂和不甘像毒素般一點(diǎn)點(diǎn)累積，偕同那些四面八方接踵而來的壓力一起扼住了理智的咽喉。似乎是剛和母親吵完，平生第一次拎起書包奪門而出。我知道我必定讓她傷了心。只是我被自由的快樂蒙了雙眼，不管不顧不聽不想，人生難得按自己的意愿做什么。一路走走停停，背包沉重碩大，肩膀酸疼，只是內(nèi)心清明皎潔，好像剛剛誕生于這世間。路人的眼光異樣。我只是不停地啟動(dòng)雙腳出發(fā)聽從自己內(nèi)心的意愿。在路上的時(shí)候從來不用思忖過去未來。所以我如此迷戀行路的感覺。風(fēng)塵仆仆，精神奕奕，像個(gè)莽撞的旅人。

一路行至天黑，終于不舍地回家。我不知這能不能稱得上離家出走，它頂多算是對(duì)日復(fù)一日生活的小小背叛，是個(gè)戛然而止的斷章。至今想來我悲憫自己，如此幼稚，換取的卻是不到半日連快樂都無法徹底的出逃。回家已經(jīng)很晚。燈還亮著，桌上的碗筷紋絲未動(dòng)。母親坐在沙發(fā)上，看著我，眉間有一閃而過的欣喜，很快恢復(fù)成一潭死水般的平靜，沒有大發(fā)雷霆。我釋然般轉(zhuǎn)過身，卻聽見身后傳來微弱的抽噎聲??母親如釋重負(fù)一般癱坐地上，崩潰地捂住臉，眼淚像泉水一樣順著手指的縫隙往外涌，衣襟濡濕了一片。我從未見過母親如此失控，這太叫人心疼。她努力不發(fā)出聲音，整個(gè)人像經(jīng)歷過一場浩劫般無力，無言。我太不懂事了。

這是注定失敗的嘗試?？墒俏覅s真真切切地體會(huì)到成長的滋味。它教我懂得照顧他人感受，懂得學(xué)會(huì)接受，最重要的是，懂得把不甘心的夢(mèng)藏起來，并堅(jiān)信有一天它們會(huì)大放異彩，懂得忍耐。

范例六在嘗試中成長我很小的時(shí)候，就特別喜歡看爺爺寫毛筆字。爺爺在興致勃勃地寫字，我總是癡癡地看著，那時(shí)候覺得所有的“字”都像是很偉大的杰作似的。

到了七八歲時(shí)，在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，我也正式地握起了毛筆，寫下了第一個(gè) “字”，那是一個(gè)多么令人難忘的時(shí)刻。我躡手躡腳地挪挪本子，磨磨硯墨，心情總安定不下來，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微顫抖的手，寫下了第一個(gè)“字”。喔！看著這一個(gè)筆畫傾斜而且墨又化開的字，再看看爺爺充滿笑意的臉，我是多么高興??！

漸漸地寫的多了，也知道分辨字的好壞?？吹綘敔?shù)囊皇趾米?，我真是羨慕極了。因此，我也就更加努力地不斷地寫，想要磨練出一手好字來。在練字之余，我總喜歡呆呆地望著天空，看看天上的云朵，空中的飛鳥，看看身邊的小草，花上的昆蟲。因?yàn)槲衣牋敔斦f過，伏羲氏看到龍而作“龍書”，神農(nóng)氏看到精禾而作“八穂書”，倉頜看到云朵而作“卿云書”，帝堯看到神龜而作“龜書”，說不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的靈感，讓我作一個(gè)“蟋蟀書 ”，那該多有趣??！

唐代盛行的楷書，我從小就喜歡寫，也喜歡看。唐代的書法名家個(gè)個(gè)爭奇斗艷，像萬紫千紅的花兒一般。如褚遂良的字秀媚，溫雅，像是剛出水面的芙蓉一樣。他的《雁塔圣教序》寫得非常好，包世臣曾評(píng)之為“從左觀至右，字字相迎；從右看到左，則筆筆相背?！?可見他的筆下功夫是多么深厚。歐陽詢的字筆力勁險(xiǎn)，有著龍爭虎斗的景象，云霧籠罩的氣勢，尖峻高絕為其特色。顏真卿的字更是一絕，他的字和他的為人極為相似，剛健圓熟，向來就被看成端莊強(qiáng)韌的象征。他的《多寶塔碑》是他傳世最早的一幅碑帖，其字起止轉(zhuǎn)，頓挫都很顯著，方整嚴(yán)謹(jǐn)，很適合初學(xué)的人練習(xí)。柳公權(quán)的字勁挺秀美，與顏書并稱，有“顏筋柳骨”的美譽(yù)。欣賞這些名家的字，真的其樂無窮。

通過多年的練習(xí)，寫字已成為我的一種趣味，一種享受，特別是在我學(xué)習(xí)上遇到困難，心情煩躁不安時(shí)，只要一鋪開紙，一提起筆，我的心情就會(huì)變得異常平靜，整個(gè)人如同置身于世外，有清風(fēng)，有鳥語，也有花香??由于我越來越愛好書法，只要一有空就陶醉其中，所以進(jìn)步非?？?。特別是在去年，我順利地通過了書法的等級(jí)考試。

我愛練字，是它讓我的生活充滿了趣味，讓我悟出了許多做人的道理。