第一篇：編寫校本教材心得體會張凱

編寫校本教材心得體會

張凱 2009.6 學校校本教材的編寫活動，使我受益匪淺，總結(jié)了一下，主要有如下收獲和體會：

一、編寫校本教材時，根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)和要求，應(yīng)該體現(xiàn)出綜合、實踐、活動的，以學生為主體的，活動和內(nèi)容的開展形式、要求豐富多樣的特點。校本教材應(yīng)該以活動方案設(shè)計為主，相關(guān)知識和素材介紹、推薦為輔。

二、針對綜合實踐活動的性質(zhì)和要求，校本教材應(yīng)該圍繞：怎么引導和組織學生選擇主題、內(nèi)容，怎么設(shè)計活動展開方案，怎么分工合作進行材料收集和社會實踐、調(diào)查，怎么分析和總結(jié)有關(guān)材料，怎樣交流和展示自己的收獲和成果。換句話說，就是要讓喜歡而也想開展與我們所選擇相同（甚至不同）主題內(nèi)容的老師和同學也能借鑒、參考。

三、作為綜合實踐活動課程的校本教材，主題要明確，教材名稱要新穎、瑯瑯上口；要建立相應(yīng)的目錄、明確幾個基本的（活動形式與要求）板塊，例如：我知道或我要介紹（進行基本知識和情況的交流學習）、我們的發(fā)現(xiàn)或者我是小博士（信息和材料的收集與分析、社會觀察和實踐活動）、我們的認識和成果或者我的餓小舞臺（總結(jié)和展示活動開展的情況、成果）……

四、作為綜合實踐活動課程的校本教材，要有一簡明、清晰的，能夠體現(xiàn)基本教學、活動內(nèi)容的知識與形式體系、展開思路；知識的交流要循序漸進，實踐的活動要易行可達；要努力做到在活動的過程中學習有關(guān)的知識，在學習的過程中交流和評析活動的體會與成果。比如，我在編寫中，有講到永康非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的剪紙藝術(shù)，在安排完基本理論知識后，通過設(shè)計讓學生自己動手剪一剪簡單的藝術(shù)品的環(huán)節(jié)，讓學生自己了解有關(guān)的知識，體會中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的魅力，并形成自己獨特的體會。這樣不但思路清楚，而且學生活動起來也會覺得很開心，在不知不覺的活動中學到知識。

五、作為綜合實踐活動課程的校本教材，要預設(shè)學習、實踐、成果體現(xiàn)的目標和開展的基本規(guī)范、要求，如除了相應(yīng)知識內(nèi)容的提供和介紹外，還應(yīng)該增加學生主動學習、交流的要求（收集的相關(guān)知識和信息，對已有知識和信息進行認識、分析，進行相關(guān)的社會調(diào)查，開展小組或者同學間的討論），也可預設(shè)邀請專家、行家進行的講座，收看相關(guān)影視材料，以及組織外出參觀學習等等。

六、作為綜合實踐活動課程的校本教材，主題內(nèi)容與實踐活動應(yīng)該有機結(jié)合，文字和圖片要有機結(jié)合，理論學習與實際運用要有機結(jié)合，個人發(fā)揮和集體合作要有機結(jié)合，基本模式與學生的主動要求有機結(jié)合；盡可能地增加本地區(qū)的，與學生生活和興趣密切的素材內(nèi)容，等等。以上只是我個人的一點體會，要完成一套系統(tǒng)的校本教材是很辛苦的，我們將繼續(xù)努力。

第二篇：校本教材編寫后記

校本教材編寫后記

青海省湟源縣日月學創(chuàng)辦于1969年，日月中學是一所少數(shù)民族學校、是青海省民族團結(jié)學校，是青海省文明單位。

辦學39年來,學校本著“勤學、創(chuàng)新、敬業(yè)、愛生”的校訓，把促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學生和諧成長作為學校的辦學目標。注重以素質(zhì)教育為突破口，全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)出了一個以技能教育提高辦學質(zhì)量、以辦學質(zhì)量提升科技水平的良性發(fā)展模式。學校制訂了具有校本特色的科技教育實施目標。實施以教科研為抓手，以校本課程的開發(fā)為載體的策略，在環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)、在學科教學中滲透、在科技活動中拓展、在德育活動中延伸，使整個校園氤氳著濃厚的科技教育氛圍。特別是模型類活動，更是從精英教育走向普及，又在普及的基礎(chǔ)上不斷提高，成為我校科技特色的亮點和品牌。

本書就是學校多年來在科技教育中體現(xiàn)校本化規(guī)劃和課程化實施的一個縮影。書中所收錄的科技教育內(nèi)容，雖然可能比較拙樸和稚嫩，卻實實在在凝聚著我校教師的智慧和情感、執(zhí)著和努力。我們力求通過模型制作這一載體，讓更多的孩子喜歡動腦、動手，對周遭科學現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注和探究的興趣，從而有更多的科技類人文閱讀和實踐操作的空間。體現(xiàn)我?？萍冀逃繕恕安シN科學精神，探索科學奧秘”。

科學的海洋是廣闊無邊的。本書所呈現(xiàn)的，只是海邊那幾顆比較光潔的小石子而已。而真理的海洋，仍一望無垠地展現(xiàn)在我們面前，需要孩子們不斷地去追尋。

謹以此書獻給成長中的孩子們。

衷心感謝在本書付梓過程中付出辛勞的各位同仁。

第三篇：校本教材編寫方案

校本教材編寫方案

一、指導思想

為進一步深化我校教育教學改革，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，按照國家改革發(fā)展示范學校的要求，構(gòu)建校本化的課程體系，盡快形成課程完整的教材系列。在合理選用教育部與市教委推薦的優(yōu)秀中職教材的基礎(chǔ)上，鼓勵教師開發(fā)反映專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法以及體現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)”理念的特色教材，力求做到統(tǒng)籌規(guī)劃、全員參與、全程實施、整體推進、重點突破，提升教育教學實效，推進學校發(fā)展。

二、校本教材編寫領(lǐng)導小組

由專業(yè)部完成校本教材編寫方案，提供選題指南，完成教師校本教材編寫申報，負責校本教材實施的監(jiān)控，課堂教學聽說評活動。專業(yè)部組建骨干力量，成立計算機專業(yè)的校本教材編寫小組，按時完成階段性的編寫工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的審核；校本教材的展示等工作。校本教材編寫小組每個小組設(shè)主編一人負責編寫的具體工作，另選定2—3人參與編寫工作。

三、編寫要求

1、基于學校教學需要，能體現(xiàn)學校辦學及專業(yè)特色、資源優(yōu)勢和學生需求，與國家教材、地方教材緊密配合，具有多樣性、靈活性和可選擇性，并以專業(yè)為開發(fā)主體（包括自主開發(fā)或聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和其他學校共同開發(fā)）。

2、是部頒或行業(yè)教材以及地方教材的補充或拓展，能滿足學生個性發(fā)展的需要，顯示豐富教學內(nèi)容、增強教學手段的有效性?？梢允怯蓪I(yè)自行設(shè)計、“量身定做”的個性化教材，也可以是通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家教材和地方教材進行再加工、再創(chuàng)造的教材。

四、編寫體例選擇

《CorelDRAW》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》《網(wǎng)站建設(shè)》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材編寫。

根據(jù)當前中職教育發(fā)展形勢，結(jié)合我們一線教師多年教學經(jīng)驗及教材建設(shè)實際，建議采用項目式課程教材編寫體例，編寫指南如下：

項目式編寫體例（與任務(wù)式相似，但是項目是比較綜合的技能組合，下面分解任務(wù)）： 項目1。。

【任務(wù)描述】

【任務(wù)解析】 1.2 相關(guān)知識 1.3 任務(wù)實施

1.3.1 任務(wù)1 1.3.2 任務(wù)2 1.4項目小結(jié)

課后自測/實訓任務(wù)

…… 任務(wù)描述：介紹任務(wù)的環(huán)境、目的。

任務(wù)解析：介紹完成任務(wù)的思路，完成任務(wù)的技能點和知識點。這一環(huán)節(jié)要注重教師的引導作用，引領(lǐng)學生對工作任務(wù)進行分析，并有針對性地提出解決問題的方法和技巧（對于程序設(shè)計可以附加程序框圖進行進一步的說明），并根據(jù)任務(wù)分析理清解決問題的思路。

相關(guān)知識：完成任務(wù)需要的一些背景知識，為實施任務(wù)做理論鋪墊；以及一些任務(wù)不可能涉及的知識和技能。（主體）（可選）

任務(wù)實施：介紹任務(wù)完成的具體步驟，充分體現(xiàn)“做中學”的重要性。在這里，要敘述完成任務(wù)的詳細操作步驟（任務(wù)中涉及前面的章節(jié)中講過的類似的操作步驟可簡單敘述），對每一操作，一定要有該操作對應(yīng)效果的描述或具體工藝效果、原理的敘述說明；對于程序設(shè)計，這里是代碼的具體實現(xiàn)，對于一些重點的語句或代碼模塊，要有適當?shù)淖⑨屨f明。這一部分是教材編寫的主體。

項目小結(jié)：主要介紹任務(wù)中重要思想、方法、知識點等，這些知識不便于在操作步驟中描述。其中，可以在實現(xiàn)步驟環(huán)節(jié)中增加“操作技巧”。

課后自測及相關(guān)實訓：技能是學生自己練會的，不是教會的。教材中只是給出了一個引導，領(lǐng)學生進門，更多的時間和內(nèi)容是學生自己完成的。此模塊可以包括常規(guī)的填空、選擇、判斷、問答等題型，更主要的是實踐題。

六、各科具體負責編寫成員

1、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》 負責人： 參與人：

2、《網(wǎng)站建設(shè)》 負責人：

參與人：

3、《CorelDRAW平面廣告設(shè)計》 負責人： 參與人：

3、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》 負責人： 參與人：

六、編寫工作步驟及工作流程

1、各小組組織編寫小組

2、工作流程：編寫——總結(jié)反饋——完善修改——校本教材定稿——印刷——校本教材開發(fā)總結(jié)

七、需要老師們完成的任務(wù)-（3月16日之前完成）

現(xiàn)在需要負責編寫四門教材的教師（由主編主導，其他老師配合完成），根據(jù)上述所給出的模板完成各教材的教材目錄，具體編寫工作由國泰安專業(yè)人員撰寫，另外，教師也可以推薦適合你們平時教學的教材名稱（至少一本）。

第四篇：校本教材編寫要求

校本教材編寫要求

各主編、教研員老師：

為規(guī)范校本教材的編寫，現(xiàn)將相關(guān)的具體要求通知如下：

1、格式：頁面設(shè)置：紙型—A4；頁邊距—上下左右各2厘米；字號：大標題3號黑體，小標題4號宋體，正文5號宋體；行距：1.5倍；文件名：課程名稱+主編姓名

2、教材從外到里順序依次是：

第一頁：封面文字：莘縣實驗高中校本教材、課程名稱、主編、副主編：

第二頁：主要內(nèi)容：

一、課程名稱：國學教育之讀經(jīng)講壇，二．課程簡介（原則上不超過200字）

（一）課程目標：

（二）所需課時數(shù):總課時數(shù)一般要求控制在6----14節(jié)之間。

（三）授課方式及計劃：

（四）評價方式： 三．選課建議：(要有適用哪個年級哪個學期的說明)注：這部分內(nèi)容可參考后面附件.從第三頁開始依次為：編寫說明（包括內(nèi)容簡介、編寫目的、學習要求等）；目錄（含頁碼）；教材主體內(nèi)容（正文標題序號按照：

一、（一）、1、（1）、①的序號等級）；參考文獻；后記（據(jù)需要確定）。

3、教材的編寫形式要參照新課程，要求設(shè)計活動欄目，如讀一讀、想一想、議一議、知識鏈接、活動設(shè)計、練習測評（以上欄目供參考，具體可以參與后面的附件）。

4、編寫完畢后，仔細校對，確保知識科學、準確，不出現(xiàn)錯別字和標點錯誤。

5、請主編老師在5月1前校對好，并把調(diào)整好的教材電子版發(fā)送給各科教研員老師（見附表），逾期不能按時上交者，視為放棄。各教研員老師審核無誤后發(fā)送到課程中心郵箱jwckczx@163.com,發(fā)送文件主題為：校本教材 ⅹⅹⅹⅹ（課程名稱）ⅹⅹⅹ（主編姓名）。

課程中心

2011-4-8

第五篇：如何編寫和使用校本教材

2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿

如何編寫和使用校本教材

——解讀錦小校本教材《校園禮儀教育讀本》的編寫

錦江中心小學

蔣德發(fā)

各位領(lǐng)導、各位老師們，大家好！

首先，我要感謝碧江區(qū)德育課題組負責人楊香云老師對我的信任，讓我在這里和大家一起探討“如何編寫和使用校本教材”。對于編寫教材這件事，我覺得是件很困難的事。按照我們以前的想法，這樣的事應(yīng)該是那些專家、學者們的事情，不是我們干的事。我們只是一個教書的。但是，經(jīng)過我們這幾年搞課題研究，并且還大膽地提出，把課題研究成果編輯成校本教材。我們真的做了，而且還自認為有所收獲。如果說，我今天給各位講《如何編寫和使用校本教材》，確實不敢當。今天我只能是和大家分享一下我們學校編寫的校本教材《校園禮儀教育讀本》罷了。

下面，我從編寫校本教材的原因、原則、過程、方法及應(yīng)注意的問題，還有校本教材的使用等方面進行探討。

一、編寫校本教材的作用及原因

1、體現(xiàn)課題成果。大家都知道，作為課題研究成果的呈現(xiàn)形式主要有：課題研究報告、論文、宣傳冊，還有就是校本教材等。我認為，作為我們學校的教育科研成果，校本教材是最好的呈現(xiàn)形式。因為我們把自己的教育科研成果編輯成教材，就能使我們的研究成果更系統(tǒng)化和科學化，增強它的適用性及推廣價值。

2、有效地推廣課題經(jīng)驗。我們搞課題研究出來的成果，也就是 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿

實踐經(jīng)驗，以報告、論文的形式展現(xiàn)出來，所關(guān)注的人群是有限的，不多的。如果把它編輯成教材，拿給老師和學生去用，這樣關(guān)注的人就多了，對經(jīng)驗的推廣就更有效。

3、促進教師專業(yè)發(fā)展。參與校本課程的開發(fā)和校本教材的編寫，對老師來說，是教師專業(yè)成長的重要途徑。要編寫教材，就要認真鉆研新課程理念和課程標準，就要認真學習課程理論，就要認真研究學生的特點，這是一個促進個人成長的過程。很多事情，看和聽是一回事，自己做又是一回事，“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”（宋）陸游的這首詩告訴我們，從書本上得到的知識終歸是淺薄的，很難獲得知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。編寫教材是一項系統(tǒng)化工程，必須要做到科學、周密。參與編寫的老師就必須花費大量的時間去收集資料、精心設(shè)計、選材。認真去思考、認真研究。老師在做這件事的過程中不斷地積累知識和經(jīng)驗，老師們的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)能力自然而然地得到了提升。

4、為學校創(chuàng)建特色教育。是校本，就要突顯學校的特色。校本教材就是學校特色的承載體，而且通過它一代一代的傳承、發(fā)展。

二、編寫校本教材的原則

1、目標性。

大目標：以中小學教育教學的總目標為依據(jù)并為這個目標服務(wù)，為把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。小的目標：就是我們校本教材的目標，主要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿

2、科學性。

這里的科學性是指教材編排體系上的科學性和教材內(nèi)容反映出的科學思想。傳統(tǒng)的人文思想和風俗習慣不一定都是科學的，要在教材中給予適當?shù)狞c撥和解釋，從中培養(yǎng)學生的科學興趣和科學精神，感受科學的魅力，激發(fā)學生探索科學奧秘的愿望。

3、實用性：致力于解決我們教育教學中遇到的實際問題，盡力使它對教育教學有所幫助，給學生以終生受用的知識和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識，讓他們學得更好，成長得更全面，更健康，包括身體的和心理的。我們的校本教材就是要解決如何讓學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣的教育方法問題，給老師提供培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的教育方法與經(jīng)驗。

4、通用性：努力使它普遍適用于一線的教育教學，適應(yīng)學生發(fā)展的普遍規(guī)律和需要。我們的校本教材對高年級學生適用，對低年級學生也適用。也可以作為老師上課的范本。

5、系統(tǒng)性：教材涉及到的知識點在編寫過程中要盡可能做到系統(tǒng)化，注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系，符合學生思維特征，適當重疊和延伸，在螺旋上升的過程中有新意。在對學生禮儀教育這方面，目前各個學校都是把禮儀教育分散在各個教育教學活動中，還沒有哪個學校這樣系統(tǒng)地編排在校本教材中，但是，我們現(xiàn)在這樣做了。

6、趣味性：興趣是產(chǎn)生學習動力的源泉。編寫教材時一定要從學生的愛好興趣出發(fā)，選編那些身邊的、看得見的、多數(shù)人感興趣的東西，盡量以學生喜歡的方式進行編寫，盡量引起學生的閱讀興趣，2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿

激發(fā)他們自主、合作、探究性學習的意識，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。我們選的圖片大多是學生活動中的真實照片，所選的閱讀故事也是很接近學生生活的。

7.邊緣性：就是教材的編寫要盡量加強對學科之間的聯(lián)系和整合，以便使學生能全面、充分、健康地發(fā)展。給教材編寫者留下足夠的拓展空間：只要不背離總體目標，編寫者可以充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，編寫出自己的個性來。在編寫人員意識的引導下，讓教材成為學生綜合學習、研究性學習的范本。比如，我們的校本教材里的“禮儀與安全”“禮儀與感恩”，把“安全”“感恩”與“禮儀”看似沒有多大關(guān)聯(lián)的這兩個內(nèi)容有機地結(jié)合起來，挖掘出它們之間的內(nèi)存聯(lián)系，給人一種耳目一新的感覺。

8、獨特性：就是我們編寫的教材要盡量做到普遍適用，對所有一線師生都有用；又與眾不同，顯示出學校特色。對于學生的禮儀教育這塊，根據(jù)我的了解，目前還沒哪個學校有專門的較為系統(tǒng)地介紹學生禮儀教育教材。我們做了，也有了。第二，我們在編排方式與眾多地方教材有所不同，如我們除了常用的文字說明、圖片外，我們的校本教材還增加了“課例鏈接”。第三，教材中有我們提出的獨立的觀點和獨特的教育方法。我們的《校園禮儀教育讀本》校本教材反映出：禮儀與愛國、禮儀與提高課堂學習效率、禮儀與安全、禮儀與感恩等內(nèi)在的相輔相成的聯(lián)系。

三、編寫校本教材的過程

我們編寫校本教材的過程經(jīng)歷了三個階段： 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿

第一階段，就是最初階段，這階段編寫的校本教材很簡單，就是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片或簡單的文字，把它打印出來，釘成一本小冊子。然后，要求老師把它拿到班會課上去講。

隨著我們課題實驗地深入，我們又對校本教材進行了編輯，這次我們是把老師們在課題實驗過程中編寫的有關(guān)文明禮儀規(guī)范要求、文明禮儀兒歌、還有是打油詩之類的收集起，編成冊子。這就是我們第二次編寫的校本教材。我們要求老師把這本教材拿到班上讓學生去讀。

第三次編寫，就是我們現(xiàn)在這次。這次的校本教材，很抱歉，我們還沒有完成，我們只是有了個框架。這次，我們不僅考慮到學生能讀，還考慮到了老師能用。我們編寫的這本教材，是通用本，所以，還考慮到高年級學生能讀，低年級學生也能讀。我們共安排了十一個板塊：第一板塊、、、、，每個板塊正文部分是圖片、簡短的文字說明，還附有閱讀鏈接、課例鏈接。正文部分對高低年級學生都適用。閱讀鏈接，適合于高年級學生自己閱讀，作為擴展學生知識，可以提高學生閱讀興趣；課例鏈接，選用的是老師們優(yōu)秀的教案，適合于老師用，我們收集的是老師在實驗過程中實實在在上過的課例。

四、編寫校本教材的方法

1、確定負責人（主編）。這是開發(fā)和編寫教材的首要步驟，主編必須有一定的資歷，必須是認真負責的，并確實能做主編的！主編一定要有充裕的時間。

2、確定主題 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿

3、收集材料

4、確定基本框架

①課時規(guī)劃：依據(jù)《課程內(nèi)容提綱》及《課程內(nèi)容標準概括與解讀》的相關(guān)規(guī)定與要求，本套教材共分12部分，每部分1—2課時，共12—24課時。

②每課內(nèi)容規(guī)劃：（1）導語：（文字出示）此部分內(nèi)容主要包括： 本課內(nèi)容的概念解釋；

學習本課內(nèi)容的基本意義（原因）； 本課內(nèi)容對學生的整體要求。（2）實踐活動-圖文出示：

此部分內(nèi)容主要是讓學生通過實踐活動體悟本節(jié)知識內(nèi)容，根據(jù)本課內(nèi)容的要求適當選擇2-4項構(gòu)建教材內(nèi)容——“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫一寫”、??

（3）閱讀鏈接：（圖文出示）

此部分內(nèi)容主要是聯(lián)系傳統(tǒng)文化與時代要求進行知識遷移與進一步教育，主要可以包括如下內(nèi)容：

“知識卡片”：補充本課主要內(nèi)容的相關(guān)知識；

“禮儀故事”：古今中外與本課主要內(nèi)容相關(guān)的故事，也可以是編者自編的故事； 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿

“名言警句”：與本課主要內(nèi)容相關(guān)的名人名言、諺語等；（4）課例鏈接:(主題班會教案)此部分主要以主題班會教案呈現(xiàn)出來。這些教案都是實驗教師在課題實驗過程中的優(yōu)秀教案，主要為老師們使用本教材時提供范例。

5、編寫還應(yīng)注意的問題。

在準備進行教材編寫的過程中，如果能夠聘請相關(guān)的專家進行指導為更好，同時要注意做好以下幾個方面的工作：

1）在整體設(shè)計上要有思考

要滿足“四個有利”的原則：有利于豐富學生經(jīng)歷，有利于開拓學生視野，有利于發(fā)展學生個性，有利于學生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應(yīng)學習過程，體現(xiàn)教育價值。

2）從課程的角度進行梳理

要明確：本教材建設(shè)的背景；本教材的三維課程目標；課程內(nèi)容（包括內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，要做到心中有數(shù)）；課程的實施（大約需要多少課時，教學的具體形式和手段等）；評價的設(shè)想和做法。

3）先設(shè)計一個單元樣張，在進行交流和研討。

每一個單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數(shù)。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在教材之中，如果這樣，就變成科普類的讀物了。要在閱讀教材的過程中，給教師留下引領(lǐng)的空間，給學生留下思考和探究的空間，要體現(xiàn)“以學生為本”的設(shè)計思想…… 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿

4）在教材中選用的文本資料，要注明出處或來源?，F(xiàn)在是法制社會，編寫校本教材也要嚴格遵守《知識產(chǎn)權(quán)法》。不然會引起不必要的法律糾紛。

五、校本教材的使用

老師們，今天我們講的雖然是做課題而做的校本教材，是展示我們做課題實驗的成果。但是，這不是我們編寫校本教材的最終目的，也不是我們做課題的最終目的。我們做課題的最終目的是把課題實驗中所取得好經(jīng)驗和做法進行推廣應(yīng)用。校本教材就是推廣應(yīng)用這些經(jīng)驗的實實在在的載體。所以，我們的校本教材就是要拿給學校老師和學生使用的。如何使用校本教材，我們也沒什么經(jīng)驗，今天我只能把我們學校在前面編寫的那不成型校本教材使用的體會和大家一起學習。

首先，必須把校本教材納入學校校本課程，進入班級課程表。《貴州省基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程計劃（修訂）》中明確規(guī)定：1-2年級“地方和學校課程”每周三節(jié)，3-6年級每周兩節(jié)。這就是我們把校本教材進課表依據(jù)。

其次是，必須要督促檢查。這一點很重要。學校有部分老師，特別是沒有參加課題實驗的一些老師，很不看重學校自己編寫的東西。他們這些人總是認為是自己學校搞出來的，沒價值，沒水平，看也不看，就這么下結(jié)論。你如果說要他做個有價值的、有水平的嘛，他就是不做。學校遇到這種情況，學校領(lǐng)導必須要加以引導、溝通，而且必須堅持原則，加強督促。我們一開始是這樣做的：規(guī)定每周五的最 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿

后一節(jié)課必須上學校的校本教材，這一節(jié)課，我親自到各班去看，并且拍照作為依據(jù)。還有就是檢查學生，開展校本教材知識競賽活動。這樣，讓老師重視，學校是動真格的；讓學生重視，提高學生學習該教材的興趣，也可以讓學生知道，我們學校還自己編有書了。

第三，作為校本課程的主要研發(fā)者和校本教材的主要編寫者，要虛心聽取使用教材的老師和學生的提出意見和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準備。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經(jīng)過反復實踐，反復修改，最后才能真正成為一本完整的教材。

第四，我認為學校應(yīng)該把開發(fā)校本課程，編寫校本教材納入學校常規(guī)管理和各項教研活動中，形成制度，才能不斷的挖掘?qū)W校本土資源，創(chuàng)建學校特色。

各位領(lǐng)導，各位老師們，最后，我用四句話來結(jié)束我的發(fā)言：編寫校本教材，彰顯課題成果，促進教師發(fā)展，推廣課題經(jīng)驗，為我們碧江教育增光添彩！

祝各位工作順利，家庭幸福，天天開心！謝謝！