第一篇：校本教材編寫(xiě)總結(jié)

對(duì)“利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)校本課程的研究”課題的

階段總結(jié)

武漢市黃陂七中

從去年中期檢查以來(lái)，我校對(duì)“利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)校本課程的研究”校本科研課題從實(shí)施階段的資料準(zhǔn)備收集轉(zhuǎn)入編寫(xiě)校本教材并開(kāi)展校本課程的工作進(jìn)程中來(lái)，重點(diǎn)解決了兩個(gè)問(wèn)題：一是完成了鄉(xiāng)土系列教材第一部《文化黃陂》的編輯出版并在部分實(shí)驗(yàn)班級(jí)成功試用，為校本課程的開(kāi)發(fā)作了很好的先期探索性的工作；二是繼續(xù)組織師生收集整理鄉(xiāng)土資源，進(jìn)一步完善我校校本課程資源庫(kù)，基本完成了鄉(xiāng)土系列教材第二部《自然黃陂》的編寫(xiě)和組稿工作，目前樣稿已完工。

一、校本教材編寫(xiě)過(guò)程中的工作

1、廣泛學(xué)習(xí)

課題組組織相關(guān)教師到兄弟學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)取經(jīng)，了解和熟悉校本教材編寫(xiě)的流程、方法，廣泛學(xué)習(xí)了所多兄弟學(xué)校的校本教材（特別是區(qū)一中），既汲取他們成功的經(jīng)驗(yàn)，也了解到他們的遺憾，為我校校本教材的開(kāi)發(fā)積累了難得的經(jīng)驗(yàn)，也使我們少走了一些彎路。

2、實(shí)地考察

課題組在工作過(guò)程中，深刻地體會(huì)到校本教材的編寫(xiě)不是一件可以閉門(mén)造車(chē)的事情。在教材的組織編寫(xiě)過(guò)程中，我們利用學(xué)校的課題經(jīng)費(fèi)，組織課題組相關(guān)教師先后實(shí)地走訪了大余灣、木蘭山、紅崗山茶場(chǎng)、區(qū)交通局、水利局、農(nóng)業(yè)局等單位；課題組部分教師也自費(fèi)考查了黃陂的諸多景點(diǎn)和古跡。對(duì) 課題總負(fù)責(zé)人沈宏文調(diào)出我校，接替者為徐耀東校長(zhǎng)。課題組夏愛(ài)軍主任調(diào)出我校，接替者為沈樂(lè)文。

四、下一階段工作打算

1、繼續(xù)收集和整理鄉(xiāng)土資源素材，組織好相關(guān)師生的培訓(xùn)，讓大家學(xué)習(xí)提高的同時(shí)完善學(xué)校鄉(xiāng)土教材的資料庫(kù)，為下一步校本教材的形成打好基礎(chǔ)。

2、從教師和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)鄉(xiāng)土資源的收集完善的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取在學(xué)期末能進(jìn)行一次成果展示。

所做的工作：

1、培訓(xùn)

課題組相關(guān)教師進(jìn)行了數(shù)輪培訓(xùn)，目的是加深老師們對(duì)課題的了解，對(duì)鄉(xiāng)土資源、校本資源和校本課程

第二篇：校本教材編寫(xiě)后記

校本教材編寫(xiě)后記

青海省湟源縣日月學(xué)創(chuàng)辦于1969年，日月中學(xué)是一所少數(shù)民族學(xué)校、是青海省民族團(tuán)結(jié)學(xué)校，是青海省文明單位。

辦學(xué)39年來(lái),學(xué)校本著“勤學(xué)、創(chuàng)新、敬業(yè)、愛(ài)生”的校訓(xùn)，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生和諧成長(zhǎng)作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。注重以素質(zhì)教育為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)出了一個(gè)以技能教育提高辦學(xué)質(zhì)量、以辦學(xué)質(zhì)量提升科技水平的良性發(fā)展模式。學(xué)校制訂了具有校本特色的科技教育實(shí)施目標(biāo)。實(shí)施以教科研為抓手，以校本課程的開(kāi)發(fā)為載體的策略，在環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)、在學(xué)科教學(xué)中滲透、在科技活動(dòng)中拓展、在德育活動(dòng)中延伸，使整個(gè)校園氤氳著濃厚的科技教育氛圍。特別是模型類(lèi)活動(dòng)，更是從精英教育走向普及，又在普及的基礎(chǔ)上不斷提高，成為我校科技特色的亮點(diǎn)和品牌。

本書(shū)就是學(xué)校多年來(lái)在科技教育中體現(xiàn)校本化規(guī)劃和課程化實(shí)施的一個(gè)縮影。書(shū)中所收錄的科技教育內(nèi)容，雖然可能比較拙樸和稚嫩，卻實(shí)實(shí)在在凝聚著我校教師的智慧和情感、執(zhí)著和努力。我們力求通過(guò)模型制作這一載體，讓更多的孩子喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)周遭科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注和探究的興趣，從而有更多的科技類(lèi)人文閱讀和實(shí)踐操作的空間。體現(xiàn)我?？萍冀逃繕?biāo)——“播種科學(xué)精神，探索科學(xué)奧秘”。

科學(xué)的海洋是廣闊無(wú)邊的。本書(shū)所呈現(xiàn)的，只是海邊那幾顆比較光潔的小石子而已。而真理的海洋，仍一望無(wú)垠地展現(xiàn)在我們面前，需要孩子們不斷地去追尋。

謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給成長(zhǎng)中的孩子們。

衷心感謝在本書(shū)付梓過(guò)程中付出辛勞的各位同仁。

第三篇：校本教材編寫(xiě)方案

校本教材編寫(xiě)方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步深化我校教育教學(xué)改革，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照國(guó)家改革發(fā)展示范學(xué)校的要求，構(gòu)建校本化的課程體系，盡快形成課程完整的教材系列。在合理選用教育部與市教委推薦的優(yōu)秀中職教材的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)反映專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法以及體現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)”理念的特色教材，力求做到統(tǒng)籌規(guī)劃、全員參與、全程實(shí)施、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，提升教育教學(xué)實(shí)效，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、校本教材編寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)小組

由專業(yè)部完成校本教材編寫(xiě)方案，提供選題指南，完成教師校本教材編寫(xiě)申報(bào)，負(fù)責(zé)校本教材實(shí)施的監(jiān)控，課堂教學(xué)聽(tīng)說(shuō)評(píng)活動(dòng)。專業(yè)部組建骨干力量，成立計(jì)算機(jī)專業(yè)的校本教材編寫(xiě)小組，按時(shí)完成階段性的編寫(xiě)工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的審核；校本教材的展示等工作。校本教材編寫(xiě)小組每個(gè)小組設(shè)主編一人負(fù)責(zé)編寫(xiě)的具體工作，另選定2—3人參與編寫(xiě)工作。

三、編寫(xiě)要求

1、基于學(xué)校教學(xué)需要，能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)及專業(yè)特色、資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生需求，與國(guó)家教材、地方教材緊密配合，具有多樣性、靈活性和可選擇性，并以專業(yè)為開(kāi)發(fā)主體（包括自主開(kāi)發(fā)或聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和其他學(xué)校共同開(kāi)發(fā)）。

2、是部頒或行業(yè)教材以及地方教材的補(bǔ)充或拓展，能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，顯示豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)手段的有效性?？梢允怯蓪I(yè)自行設(shè)計(jì)、“量身定做”的個(gè)性化教材，也可以是通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家教材和地方教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造的教材。

四、編寫(xiě)體例選擇

《CorelDRAW》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》《網(wǎng)站建設(shè)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材編寫(xiě)。

根據(jù)當(dāng)前中職教育發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合我們一線教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教材建設(shè)實(shí)際，建議采用項(xiàng)目式課程教材編寫(xiě)體例，編寫(xiě)指南如下：

項(xiàng)目式編寫(xiě)體例（與任務(wù)式相似，但是項(xiàng)目是比較綜合的技能組合，下面分解任務(wù)）： 項(xiàng)目1。。

【任務(wù)描述】

【任務(wù)解析】 1.2 相關(guān)知識(shí) 1.3 任務(wù)實(shí)施

1.3.1 任務(wù)1 1.3.2 任務(wù)2 1.4項(xiàng)目小結(jié)

課后自測(cè)/實(shí)訓(xùn)任務(wù)

…… 任務(wù)描述：介紹任務(wù)的環(huán)境、目的。

任務(wù)解析：介紹完成任務(wù)的思路，完成任務(wù)的技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)要注重教師的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的方法和技巧（對(duì)于程序設(shè)計(jì)可以附加程序框圖進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明），并根據(jù)任務(wù)分析理清解決問(wèn)題的思路。

相關(guān)知識(shí)：完成任務(wù)需要的一些背景知識(shí)，為實(shí)施任務(wù)做理論鋪墊；以及一些任務(wù)不可能涉及的知識(shí)和技能。（主體）（可選）

任務(wù)實(shí)施：介紹任務(wù)完成的具體步驟，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的重要性。在這里，要敘述完成任務(wù)的詳細(xì)操作步驟（任務(wù)中涉及前面的章節(jié)中講過(guò)的類(lèi)似的操作步驟可簡(jiǎn)單敘述），對(duì)每一操作，一定要有該操作對(duì)應(yīng)效果的描述或具體工藝效果、原理的敘述說(shuō)明；對(duì)于程序設(shè)計(jì)，這里是代碼的具體實(shí)現(xiàn)，對(duì)于一些重點(diǎn)的語(yǔ)句或代碼模塊，要有適當(dāng)?shù)淖⑨屨f(shuō)明。這一部分是教材編寫(xiě)的主體。

項(xiàng)目小結(jié)：主要介紹任務(wù)中重要思想、方法、知識(shí)點(diǎn)等，這些知識(shí)不便于在操作步驟中描述。其中，可以在實(shí)現(xiàn)步驟環(huán)節(jié)中增加“操作技巧”。

課后自測(cè)及相關(guān)實(shí)訓(xùn)：技能是學(xué)生自己練會(huì)的，不是教會(huì)的。教材中只是給出了一個(gè)引導(dǎo)，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)門(mén)，更多的時(shí)間和內(nèi)容是學(xué)生自己完成的。此模塊可以包括常規(guī)的填空、選擇、判斷、問(wèn)答等題型，更主要的是實(shí)踐題。

六、各科具體負(fù)責(zé)編寫(xiě)成員

1、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 負(fù)責(zé)人： 參與人：

2、《網(wǎng)站建設(shè)》 負(fù)責(zé)人：

參與人：

3、《CorelDRAW平面廣告設(shè)計(jì)》 負(fù)責(zé)人： 參與人：

3、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》 負(fù)責(zé)人： 參與人：

六、編寫(xiě)工作步驟及工作流程

1、各小組組織編寫(xiě)小組

2、工作流程：編寫(xiě)——總結(jié)反饋——完善修改——校本教材定稿——印刷——校本教材開(kāi)發(fā)總結(jié)

七、需要老師們完成的任務(wù)-（3月16日之前完成）

現(xiàn)在需要負(fù)責(zé)編寫(xiě)四門(mén)教材的教師（由主編主導(dǎo)，其他老師配合完成），根據(jù)上述所給出的模板完成各教材的教材目錄，具體編寫(xiě)工作由國(guó)泰安專業(yè)人員撰寫(xiě)，另外，教師也可以推薦適合你們平時(shí)教學(xué)的教材名稱（至少一本）。

第四篇：校本教材編寫(xiě)要求

校本教材編寫(xiě)要求

各主編、教研員老師：

為規(guī)范校本教材的編寫(xiě)，現(xiàn)將相關(guān)的具體要求通知如下：

1、格式：頁(yè)面設(shè)置：紙型—A4；頁(yè)邊距—上下左右各2厘米；字號(hào)：大標(biāo)題3號(hào)黑體，小標(biāo)題4號(hào)宋體，正文5號(hào)宋體；行距：1.5倍；文件名：課程名稱+主編姓名

2、教材從外到里順序依次是：

第一頁(yè)：封面文字：莘縣實(shí)驗(yàn)高中校本教材、課程名稱、主編、副主編：

第二頁(yè)：主要內(nèi)容：

一、課程名稱：國(guó)學(xué)教育之讀經(jīng)講壇，二．課程簡(jiǎn)介（原則上不超過(guò)200字）

（一）課程目標(biāo)：

（二）所需課時(shí)數(shù):總課時(shí)數(shù)一般要求控制在6----14節(jié)之間。

（三）授課方式及計(jì)劃：

（四）評(píng)價(jià)方式： 三．選課建議：(要有適用哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)期的說(shuō)明)注：這部分內(nèi)容可參考后面附件.從第三頁(yè)開(kāi)始依次為：編寫(xiě)說(shuō)明（包括內(nèi)容簡(jiǎn)介、編寫(xiě)目的、學(xué)習(xí)要求等）；目錄（含頁(yè)碼）；教材主體內(nèi)容（正文標(biāo)題序號(hào)按照：

一、（一）、1、（1）、①的序號(hào)等級(jí)）；參考文獻(xiàn)；后記（據(jù)需要確定）。

3、教材的編寫(xiě)形式要參照新課程，要求設(shè)計(jì)活動(dòng)欄目，如讀一讀、想一想、議一議、知識(shí)鏈接、活動(dòng)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)評(píng)（以上欄目供參考，具體可以參與后面的附件）。

4、編寫(xiě)完畢后，仔細(xì)校對(duì)，確保知識(shí)科學(xué)、準(zhǔn)確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

5、請(qǐng)主編老師在5月1前校對(duì)好，并把調(diào)整好的教材電子版發(fā)送給各科教研員老師（見(jiàn)附表），逾期不能按時(shí)上交者，視為放棄。各教研員老師審核無(wú)誤后發(fā)送到課程中心郵箱jwckczx@163.com,發(fā)送文件主題為：校本教材 ⅹⅹⅹⅹ（課程名稱）ⅹⅹⅹ（主編姓名）。

課程中心

2011-4-8

第五篇：如何編寫(xiě)和使用校本教材

2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

如何編寫(xiě)和使用校本教材

——解讀錦小校本教材《校園禮儀教育讀本》的編寫(xiě)

錦江中心小學(xué)

蔣德發(fā)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，大家好！

首先，我要感謝碧江區(qū)德育課題組負(fù)責(zé)人楊香云老師對(duì)我的信任，讓我在這里和大家一起探討“如何編寫(xiě)和使用校本教材”。對(duì)于編寫(xiě)教材這件事，我覺(jué)得是件很困難的事。按照我們以前的想法，這樣的事應(yīng)該是那些專家、學(xué)者們的事情，不是我們干的事。我們只是一個(gè)教書(shū)的。但是，經(jīng)過(guò)我們這幾年搞課題研究，并且還大膽地提出，把課題研究成果編輯成校本教材。我們真的做了，而且還自認(rèn)為有所收獲。如果說(shuō)，我今天給各位講《如何編寫(xiě)和使用校本教材》，確實(shí)不敢當(dāng)。今天我只能是和大家分享一下我們學(xué)校編寫(xiě)的校本教材《校園禮儀教育讀本》罷了。

下面，我從編寫(xiě)校本教材的原因、原則、過(guò)程、方法及應(yīng)注意的問(wèn)題，還有校本教材的使用等方面進(jìn)行探討。

一、編寫(xiě)校本教材的作用及原因

1、體現(xiàn)課題成果。大家都知道，作為課題研究成果的呈現(xiàn)形式主要有：課題研究報(bào)告、論文、宣傳冊(cè)，還有就是校本教材等。我認(rèn)為，作為我們學(xué)校的教育科研成果，校本教材是最好的呈現(xiàn)形式。因?yàn)槲覀儼炎约旱慕逃蒲谐晒庉嫵山滩模湍苁刮覀兊难芯砍晒到y(tǒng)化和科學(xué)化，增強(qiáng)它的適用性及推廣價(jià)值。

2、有效地推廣課題經(jīng)驗(yàn)。我們搞課題研究出來(lái)的成果，也就是 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以報(bào)告、論文的形式展現(xiàn)出來(lái)，所關(guān)注的人群是有限的，不多的。如果把它編輯成教材，拿給老師和學(xué)生去用，這樣關(guān)注的人就多了，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的推廣就更有效。

3、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。參與校本課程的開(kāi)發(fā)和校本教材的編寫(xiě)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。要編寫(xiě)教材，就要認(rèn)真鉆研新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，就要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，這是一個(gè)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。很多事情，看和聽(tīng)是一回事，自己做又是一回事，“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”（宋）陸游的這首詩(shī)告訴我們，從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，很難獲得知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。編寫(xiě)教材是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，必須要做到科學(xué)、周密。參與編寫(xiě)的老師就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去收集資料、精心設(shè)計(jì)、選材。認(rèn)真去思考、認(rèn)真研究。老師在做這件事的過(guò)程中不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，老師們的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)能力自然而然地得到了提升。

4、為學(xué)校創(chuàng)建特色教育。是校本，就要突顯學(xué)校的特色。校本教材就是學(xué)校特色的承載體，而且通過(guò)它一代一代的傳承、發(fā)展。

二、編寫(xiě)校本教材的原則

1、目標(biāo)性。

大目標(biāo)：以中小學(xué)教育教學(xué)的總目標(biāo)為依據(jù)并為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。小的目標(biāo)：就是我們校本教材的目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

2、科學(xué)性。

這里的科學(xué)性是指教材編排體系上的科學(xué)性和教材內(nèi)容反映出的科學(xué)思想。傳統(tǒng)的人文思想和風(fēng)俗習(xí)慣不一定都是科學(xué)的，要在教材中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和解釋，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，感受科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。

3、實(shí)用性：致力于解決我們教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，盡力使它對(duì)教育教學(xué)有所幫助，給學(xué)生以終生受用的知識(shí)和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，讓他們學(xué)得更好，成長(zhǎng)得更全面，更健康，包括身體的和心理的。我們的校本教材就是要解決如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣的教育方法問(wèn)題，給老師提供培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育方法與經(jīng)驗(yàn)。

4、通用性：努力使它普遍適用于一線的教育教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的普遍規(guī)律和需要。我們的校本教材對(duì)高年級(jí)學(xué)生適用，對(duì)低年級(jí)學(xué)生也適用。也可以作為老師上課的范本。

5、系統(tǒng)性：教材涉及到的知識(shí)點(diǎn)在編寫(xiě)過(guò)程中要盡可能做到系統(tǒng)化，注意知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生思維特征，適當(dāng)重疊和延伸，在螺旋上升的過(guò)程中有新意。在對(duì)學(xué)生禮儀教育這方面，目前各個(gè)學(xué)校都是把禮儀教育分散在各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，還沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校這樣系統(tǒng)地編排在校本教材中，但是，我們現(xiàn)在這樣做了。

6、趣味性：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。編寫(xiě)教材時(shí)一定要從學(xué)生的愛(ài)好興趣出發(fā)，選編那些身邊的、看得見(jiàn)的、多數(shù)人感興趣的東西，盡量以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行編寫(xiě)，盡量引起學(xué)生的閱讀興趣，2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

激發(fā)他們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。我們選的圖片大多是學(xué)生活動(dòng)中的真實(shí)照片，所選的閱讀故事也是很接近學(xué)生生活的。

7.邊緣性：就是教材的編寫(xiě)要盡量加強(qiáng)對(duì)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，以便使學(xué)生能全面、充分、健康地發(fā)展。給教材編寫(xiě)者留下足夠的拓展空間：只要不背離總體目標(biāo)，編寫(xiě)者可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，編寫(xiě)出自己的個(gè)性來(lái)。在編寫(xiě)人員意識(shí)的引導(dǎo)下，讓教材成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的范本。比如，我們的校本教材里的“禮儀與安全”“禮儀與感恩”，把“安全”“感恩”與“禮儀”看似沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)的這兩個(gè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，挖掘出它們之間的內(nèi)存聯(lián)系，給人一種耳目一新的感覺(jué)。

8、獨(dú)特性：就是我們編寫(xiě)的教材要盡量做到普遍適用，對(duì)所有一線師生都有用；又與眾不同，顯示出學(xué)校特色。對(duì)于學(xué)生的禮儀教育這塊，根據(jù)我的了解，目前還沒(méi)哪個(gè)學(xué)校有專門(mén)的較為系統(tǒng)地介紹學(xué)生禮儀教育教材。我們做了，也有了。第二，我們?cè)诰幣欧绞脚c眾多地方教材有所不同，如我們除了常用的文字說(shuō)明、圖片外，我們的校本教材還增加了“課例鏈接”。第三，教材中有我們提出的獨(dú)立的觀點(diǎn)和獨(dú)特的教育方法。我們的《校園禮儀教育讀本》校本教材反映出：禮儀與愛(ài)國(guó)、禮儀與提高課堂學(xué)習(xí)效率、禮儀與安全、禮儀與感恩等內(nèi)在的相輔相成的聯(lián)系。

三、編寫(xiě)校本教材的過(guò)程

我們編寫(xiě)校本教材的過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段： 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

第一階段，就是最初階段，這階段編寫(xiě)的校本教材很簡(jiǎn)單，就是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片或簡(jiǎn)單的文字，把它打印出來(lái)，釘成一本小冊(cè)子。然后，要求老師把它拿到班會(huì)課上去講。

隨著我們課題實(shí)驗(yàn)地深入，我們又對(duì)校本教材進(jìn)行了編輯，這次我們是把老師們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中編寫(xiě)的有關(guān)文明禮儀規(guī)范要求、文明禮儀兒歌、還有是打油詩(shī)之類(lèi)的收集起，編成冊(cè)子。這就是我們第二次編寫(xiě)的校本教材。我們要求老師把這本教材拿到班上讓學(xué)生去讀。

第三次編寫(xiě)，就是我們現(xiàn)在這次。這次的校本教材，很抱歉，我們還沒(méi)有完成，我們只是有了個(gè)框架。這次，我們不僅考慮到學(xué)生能讀，還考慮到了老師能用。我們編寫(xiě)的這本教材，是通用本，所以，還考慮到高年級(jí)學(xué)生能讀，低年級(jí)學(xué)生也能讀。我們共安排了十一個(gè)板塊：第一板塊、、、、，每個(gè)板塊正文部分是圖片、簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，還附有閱讀鏈接、課例鏈接。正文部分對(duì)高低年級(jí)學(xué)生都適用。閱讀鏈接，適合于高年級(jí)學(xué)生自己閱讀，作為擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，可以提高學(xué)生閱讀興趣；課例鏈接，選用的是老師們優(yōu)秀的教案，適合于老師用，我們收集的是老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)實(shí)在在上過(guò)的課例。

四、編寫(xiě)校本教材的方法

1、確定負(fù)責(zé)人（主編）。這是開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)教材的首要步驟，主編必須有一定的資歷，必須是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，并確實(shí)能做主編的！主編一定要有充裕的時(shí)間。

2、確定主題 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

3、收集材料

4、確定基本框架

①課時(shí)規(guī)劃：依據(jù)《課程內(nèi)容提綱》及《課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括與解讀》的相關(guān)規(guī)定與要求，本套教材共分12部分，每部分1—2課時(shí)，共12—24課時(shí)。

②每課內(nèi)容規(guī)劃：（1）導(dǎo)語(yǔ)：（文字出示）此部分內(nèi)容主要包括： 本課內(nèi)容的概念解釋；

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基本意義（原因）； 本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的整體要求。（2）實(shí)踐活動(dòng)-圖文出示：

此部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體悟本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)本課內(nèi)容的要求適當(dāng)選擇2-4項(xiàng)構(gòu)建教材內(nèi)容——“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、??

（3）閱讀鏈接：（圖文出示）

此部分內(nèi)容主要是聯(lián)系傳統(tǒng)文化與時(shí)代要求進(jìn)行知識(shí)遷移與進(jìn)一步教育，主要可以包括如下內(nèi)容：

“知識(shí)卡片”：補(bǔ)充本課主要內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)；

“禮儀故事”：古今中外與本課主要內(nèi)容相關(guān)的故事，也可以是編者自編的故事； 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

“名言警句”：與本課主要內(nèi)容相關(guān)的名人名言、諺語(yǔ)等；（4）課例鏈接:(主題班會(huì)教案)此部分主要以主題班會(huì)教案呈現(xiàn)出來(lái)。這些教案都是實(shí)驗(yàn)教師在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的優(yōu)秀教案，主要為老師們使用本教材時(shí)提供范例。

5、編寫(xiě)還應(yīng)注意的問(wèn)題。

在準(zhǔn)備進(jìn)行教材編寫(xiě)的過(guò)程中，如果能夠聘請(qǐng)相關(guān)的專家進(jìn)行指導(dǎo)為更好，同時(shí)要注意做好以下幾個(gè)方面的工作：

1）在整體設(shè)計(jì)上要有思考

要滿足“四個(gè)有利”的原則：有利于豐富學(xué)生經(jīng)歷，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)教育價(jià)值。

2）從課程的角度進(jìn)行梳理

要明確：本教材建設(shè)的背景；本教材的三維課程目標(biāo)；課程內(nèi)容（包括內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，要做到心中有數(shù)）；課程的實(shí)施（大約需要多少課時(shí)，教學(xué)的具體形式和手段等）；評(píng)價(jià)的設(shè)想和做法。

3）先設(shè)計(jì)一個(gè)單元樣張，在進(jìn)行交流和研討。

每一個(gè)單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數(shù)。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在教材之中，如果這樣，就變成科普類(lèi)的讀物了。要在閱讀教材的過(guò)程中，給教師留下引領(lǐng)的空間，給學(xué)生留下思考和探究的空間，要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)思想…… 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

4）在教材中選用的文本資料，要注明出處或來(lái)源?，F(xiàn)在是法制社會(huì)，編寫(xiě)校本教材也要嚴(yán)格遵守《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》。不然會(huì)引起不必要的法律糾紛。

五、校本教材的使用

老師們，今天我們講的雖然是做課題而做的校本教材，是展示我們做課題實(shí)驗(yàn)的成果。但是，這不是我們編寫(xiě)校本教材的最終目的，也不是我們做課題的最終目的。我們做課題的最終目的是把課題實(shí)驗(yàn)中所取得好經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行推廣應(yīng)用。校本教材就是推廣應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)的實(shí)實(shí)在在的載體。所以，我們的校本教材就是要拿給學(xué)校老師和學(xué)生使用的。如何使用校本教材，我們也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，今天我只能把我們學(xué)校在前面編寫(xiě)的那不成型校本教材使用的體會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)。

首先，必須把校本教材納入學(xué)校校本課程，進(jìn)入班級(jí)課程表?！顿F州省基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程計(jì)劃（修訂）》中明確規(guī)定：1-2年級(jí)“地方和學(xué)校課程”每周三節(jié)，3-6年級(jí)每周兩節(jié)。這就是我們把校本教材進(jìn)課表依據(jù)。

其次是，必須要督促檢查。這一點(diǎn)很重要。學(xué)校有部分老師，特別是沒(méi)有參加課題實(shí)驗(yàn)的一些老師，很不看重學(xué)校自己編寫(xiě)的東西。他們這些人總是認(rèn)為是自己學(xué)校搞出來(lái)的，沒(méi)價(jià)值，沒(méi)水平，看也不看，就這么下結(jié)論。你如果說(shuō)要他做個(gè)有價(jià)值的、有水平的嘛，他就是不做。學(xué)校遇到這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要加以引導(dǎo)、溝通，而且必須堅(jiān)持原則，加強(qiáng)督促。我們一開(kāi)始是這樣做的：規(guī)定每周五的最 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

后一節(jié)課必須上學(xué)校的校本教材，這一節(jié)課，我親自到各班去看，并且拍照作為依據(jù)。還有就是檢查學(xué)生，開(kāi)展校本教材知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，讓老師重視，學(xué)校是動(dòng)真格的；讓學(xué)生重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該教材的興趣，也可以讓學(xué)生知道，我們學(xué)校還自己編有書(shū)了。

第三，作為校本課程的主要研發(fā)者和校本教材的主要編寫(xiě)者，要虛心聽(tīng)取使用教材的老師和學(xué)生的提出意見(jiàn)和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準(zhǔn)備。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)修改，最后才能真正成為一本完整的教材。

第四，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)校本教材納入學(xué)校常規(guī)管理和各項(xiàng)教研活動(dòng)中，形成制度，才能不斷的挖掘?qū)W校本土資源，創(chuàng)建學(xué)校特色。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，最后，我用四句話來(lái)結(jié)束我的發(fā)言：編寫(xiě)校本教材，彰顯課題成果，促進(jìn)教師發(fā)展，推廣課題經(jīng)驗(yàn)，為我們碧江教育增光添彩！

祝各位工作順利，家庭幸福，天天開(kāi)心！謝謝！