第一篇：聽XX優(yōu)質(zhì)課心得體會總結模版

聽XX優(yōu)質(zhì)課心得體會

XX XX 2015年12月x日-2015年12月x日，由XXX市XXX組織的優(yōu)質(zhì)課聽課培訓活動在石家莊XX舉行。我有幸參加了此次活動。我看到講授的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，下面我從三個部分來闡述我這次培訓的心得體會。

第一部分：課程的安排。我對每一堂優(yōu)質(zhì)課都做了認真的筆記記錄。在第一部分中我將細致的展出我聽到的所有優(yōu)質(zhì)課目錄和簡要內(nèi)容。

(括號內(nèi)為注釋，需要刪除掉。)第1堂課： 題目：XXXX 主講人：XXX（簡略介紹）

主講內(nèi)容:XXXXXXXXXXXXXX(簡略介紹講述內(nèi)容，不談體會。不談出彩內(nèi)容。以此類推 第2堂課，第3堂課……寫出所有課程)第二部分：優(yōu)質(zhì)課的精彩。我認真的聽了所有講師的優(yōu)質(zhì)課全過程，講師們講述的非常精彩。我認真的對每一堂課中的精彩部分做了詳細的記錄，在第二部分中我講對此做一下摘選簡介。

第1堂課：（寫課堂題目）

精彩之處：（寫出這堂課最讓你覺得出彩的地方，簡略的描述，不用太多字。以此類推，第2堂課…………）

第三部分：個人教學的進步。認真的學習換來的總是進步的喜悅，在第三部分中，我將簡述這次培訓聽課學習到內(nèi)容和我以后教學過程的實際結合。

教學方式的進步：（比如，某些板書，PPT，課程時間規(guī)劃，教師互動環(huán)節(jié)等，可以用自己提高了什么，學到了什么。比如 從 第1堂課 和 第5堂課中，我學習了如何更有效調(diào)解課堂有效時間，提高教學效率。比如 從第3堂課和第4堂課中 我學習更適合孩子們的PPT,更有吸引力等等。比如 第6堂課 我學習如何提高孩子們對歷史課的興趣啥啥的即可。）

參加本次省優(yōu)質(zhì)課培訓觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，愿今日之所學為我將來之所用，如此亦不枉此行。

第二篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

去聽聽其他老師的課，不管是青年教師還是老教師，你都會收益非淺，其樂無窮。以下是小編整理的聽優(yōu)質(zhì)課心得體會，歡迎大家參考！聽優(yōu)質(zhì)課心得體會1

前段時間我有幸去長江路小學聽了這次小學音樂教學優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創(chuàng)造美”。

綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

第一、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有教師制作的油燈。

在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

第二、備課方面

教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應變能力。把秘密藏在橘子里，導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴唱。開始老師跳得很起勁，可現(xiàn)場學生唱得音量小又沒激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來并要求學生有感情的再來一遍，但老師并沒有停下來，而是刻意隨著學生的伴唱越跳越?jīng)]激情，這下吸引了學生的注意力，學生主動停下來，并且自己提出了問題所在：因為唱的沒有激情，所以跳得也沒激情了。在接下來的新輪授課中，學生主動提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏?？梢娫谶@堂課的教學活動中老師對于學生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計，并對各種狀態(tài)預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

第三、教師的音樂基本功

在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

第四、專家點評，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐的還有專家點評。幾位專家針對參評課的點評和建議，可謂提綱挈領、一語中地。總結如下：

（1）教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。（變‘通過教學使學生’為‘學生能夠’）

（2）備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

（3）設定的問題應該突出“音樂”性，要實際。

（4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點。

（5）不要太過重視教學環(huán)節(jié)而忽視了教學目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學生展現(xiàn)太少，只因被其它活動沖淡。“自己唱歌才是最好的體驗”！

（6）欣賞課應培養(yǎng)學生一種認真聆聽音樂的習慣。

（7）音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過程。

（8）創(chuàng)編活動可有一個特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時要適當，因為對于學生來說相當于新學了一首歌，難度過大。

（9）部分教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創(chuàng)新?？沙浇滩膬?nèi)容、追求多樣化的課堂。

（10）應當注意的教學細節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；避免過多專業(yè)術語的運用（太成人化）；剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營造的意境。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

20xx—20xx學第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學優(yōu)質(zhì)課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的優(yōu)質(zhì)課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：

一、任職教師的語言具有藝術的魅力。

當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。

這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。

四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。

語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的；語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。

但語文課是語言的基礎學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

山東省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。

一、詞匯處理得當，取舍有度。

讀前的詞匯教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導入。導入方法基本采用情境引入法，讓學生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。

二、課型定位準確，思路清晰

大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節(jié)理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領學生在理解文本的基礎上再對篇章結構進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓練奠定了基礎。

三、注重策略指導，提高閱讀技巧

無論fast reading還是careful reading，學生都能在reading strategies或者reading tips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。

四、任務型教學貫穿始終，形式靈活多樣

無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環(huán)節(jié)設計了形式多樣的任務，培養(yǎng)了學生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設計的任務主要有總結主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh—questions等；在讀后的語言運用中設計的主要任務有retelling，debate，interview，report，discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對于活動進行中出現(xiàn)的問題及時給予指導，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動多元化轉(zhuǎn)變。

五、教師專業(yè)素質(zhì)高，應變能力強

參賽教師學科知識扎實，語言素質(zhì)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應變能力強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯誤處理得體。

當然，世界上不會有完美的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！

第三篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會（模版）

聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

賀項磊

一期一度的優(yōu)質(zhì)課已落下帷幕，通過聽評優(yōu)質(zhì)課讓我領略了我組優(yōu)秀教師的風采，也使我對如何提高課堂效率有了更深的認識。這次優(yōu)質(zhì)課大賽分為說課和講課兩大環(huán)節(jié)，在說課比賽中這些參賽教師都經(jīng)過了精心的準備，發(fā)揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑借自身標準的普通話，成熟自信的教學風格，以及對教材獨到的理解與把握，征服了所有評委，一舉成為說課環(huán)節(jié)的冠軍。

而在講課環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的當屬我們的組長武老大，通過聽音樂、看視頻、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節(jié)原本平淡無味的時政復習課上的生動有趣。這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的原則。老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。武老師在課堂上扮演的就是“導演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。另外，賈媛馨老師風趣幽默的語言、平易近人的教態(tài)，徐曉敏老師扎實的教學基本功、對課堂超強的駕馭能力，陳亞娟老師對教材內(nèi)容的把握、對知識點的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。

總之，通過參加本次優(yōu)質(zhì)課活動，我意識到自己的很多不足，以后我會更加深入課堂，多聽課，認真?zhèn)湔n，學習新教師的激情，老教師的主體引導，增加自己的知識儲備，力爭自己的每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)課的效果。

第四篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

姚芙蓉

2009年3月25日，我到鉛山縣參加了“2009年 鉛山縣小學數(shù)學有效教學研討會”。觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂如何進行有效的教學。就此，談一談個人聽課的一點膚淺的體會。

1、這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，引入問題自然。

例如，在教《體積和容積》一課的老師，利用動畫的形式播放 “烏鴉喝水的故事”的情境。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“烏鴉為什么能喝到水？”——“水面為什么上升？”——“什么是文具盒的體積？什么是課桌的體積？”的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出體積的概念。又如：用猜謎語來認識人民幣。

2、自主探究時，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。例如：實驗小學劉老師“認識圖形”中，充分讓學生摸角、擺角、標角、作角。發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，不同的人在數(shù)學 上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念，從而體現(xiàn)教學的有效性。

3、匯報交流時，體現(xiàn)了算法的多樣化。如；“估計費用”時，讓學生分別用四舍五入法、湊十法、去尾法、進一法，算出鉤吻費用。

4、鞏固應用時，體現(xiàn)數(shù)學的生活化。例：“百分數(shù)的認識”，從生活的發(fā)芽率引入，練習時又回到生活中去，用學到的百分數(shù)知識召開百分數(shù)會議，（1）搜集用百分數(shù)的例子。（2）猜百分數(shù)（3）猜成語（4）用百分數(shù)評價自己本堂課的表現(xiàn)。練習既有用又有趣，提高學生的學習興趣。

但是，教學中，還明顯存在不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概 念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩

第五篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

學習她人，提高自己 ——聽課心得體會

12月14日上午，在西龐村小學聆聽了兩位老師精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，感受著她們對課堂的準確把握，體會著她們對學生的密切關注。以及課后同仁們精彩的點評，結合新課改，總結了以下幾點心得體會:

一、實現(xiàn)好教師角色的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)的教學課堂教師是主體，學生是受體，一切的教學活動圍繞以教師、教材為中心，學生沒有自主性，更談不上主體地位。在新課程教育理念指導下的今天，教師要成為學生學習的參與者、合作者和引導者，讓學生個性得到張揚，潛能得到發(fā)揮，所以教師應該大膽放手讓學生自主學習。但在學生自主過程中教師的作用不能淡化，更不能迷失自我，教師要適當適時進行點拔、引導、總結、提升。要把握好這個度。

二、組織學生進行有效交流與合作學習：積極參加是構成學生良好學習素養(yǎng)的重要方面，教學質(zhì)量的提高很多程度上要靠發(fā)揮學生的主體參與優(yōu)勢，更要發(fā)揮學生的主觀能動性，加強教師與學生的交流，加強優(yōu)生與后進生的交流，小組合作、小組交流是教會學生學會交往、合作，培養(yǎng)學生的團隊精神、競爭意識和發(fā)展個性的最有效方法。但不能徒有形式，要把有效的方法落到實處。

三、課堂評價――激勵表揚：在課堂上不斷激勵表揚每個學生，就算學生有點錯，教師也是用表揚關懷的態(tài)度去對待。教學中，我們要賞識學生，不斷喚醒、鼓舞、激勵學生，關注學生在學習過程中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，尤其要在學生智慧的火花閃現(xiàn)的時候，教師要給予充分的肯定。對學生的不同見解、不同的理解，教師應該用策略的方法給予客觀的評價、適時的指導或提出不足。

四、努力學習專家善于鉆研、善于積累、善于總結的精神?；畹嚼蠈W到老。我認為老師尤其應如此，只有在不斷地學習中，才能不斷增加并更新自己的知識儲備，為做一個優(yōu)秀的教師打下堅實的基礎。