第一篇：納雍縣2018年中小學(xué)教師素質(zhì)提升全員培訓(xùn)心得體會 2

納雍縣2018年中小學(xué)教師素質(zhì)提升全員培訓(xùn)

心得體會2

在納雍縣教育局及勺窩鎮(zhèn)教育管理中心的精心安排下，我于2018年2月24日參加了《納雍縣2018年中小學(xué)教師素質(zhì)提升全員培訓(xùn)》。通過今天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。

上午是納雍縣勺窩鎮(zhèn)教育管理中心張健老師執(zhí)教的“學(xué)校德育、教學(xué)常規(guī)工作”。<中小學(xué)德育工作指南>解讀：德育內(nèi)容：理想信念教育；社會主義核心價值觀教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；生態(tài)文明教育；心理健康教育。實(shí)施途徑和要求：課程育人，文化育人，活動育人，實(shí)踐育人，管理育人，協(xié)同育人。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)常規(guī)，是指在學(xué)校教學(xué)全過程中諸如制訂教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、教研與評價等方面所必須具備的最正常的規(guī)范性教學(xué)行為，或者說是應(yīng)該遵循的最起碼的教學(xué)規(guī)矩，教學(xué)常規(guī)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略和教學(xué)規(guī)律的具體化、規(guī)范化和可操作化。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法的完美統(tǒng)一。教學(xué)工作是學(xué)校的中心，學(xué)校只有切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理工作，才能保證教育教學(xué)工作有序運(yùn)行，才能保證教育教學(xué)活動按規(guī)律辦事，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

下午是納雍縣勺窩鎮(zhèn)中心小學(xué)盧鳳鑫校長執(zhí)教的“學(xué)校制度建設(shè)及文化建設(shè)”。學(xué)校制度建設(shè)概述及內(nèi)涵：學(xué)校制度建設(shè)是指根據(jù)國家教育方針和法規(guī)，依據(jù)學(xué)校工作任務(wù)和內(nèi)部管理要求，構(gòu)建有效的制度管理機(jī)制，使學(xué)校各項(xiàng)工作納入科學(xué)規(guī)范的軌道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的良性循環(huán)，從而提高辦學(xué)效益，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校制度建設(shè)功能和途徑：激勵約束； 全面協(xié)調(diào)；人性化、人文性管理，促進(jìn)人的發(fā)展。校園文化的內(nèi)涵：校園文化是相對“學(xué)校就是讀書的場所”、“學(xué)生就是讀書”這種傳統(tǒng)觀念來講的，它是一種環(huán)境、是一種氛圍、是演練場。它是在學(xué)校深入進(jìn)行教育、教學(xué)體制改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)有效地培養(yǎng)“四有”新人的歷史條件下提出的。建設(shè)校園文化的目的不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識更在于通過環(huán)境熏陶、氣氛、感染、實(shí)際鍛煉，使它們樹立遠(yuǎn)大的理想、陶冶高尚的情操、培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，健全他們的人格，提高對香與臭、善與惡、美與丑的識別能力；提高抵制享樂主義、拜金主義和極端個人主義誘惑的能力，樹立共產(chǎn)主義的世界觀、樂觀向上的人生觀和義利兼顧、先義后利的價值觀，從而達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。校園文化是課堂教學(xué)的拓寬、延伸和發(fā)展，其作用是課堂教學(xué)所不能取代的。怎樣建設(shè)校園文化：物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系)。

經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我對學(xué)校德育、教學(xué)常規(guī)工作和學(xué)校制度建設(shè)及文化建設(shè)有了更深的認(rèn)識，更加明白學(xué)校德育、教學(xué)常規(guī)工作和學(xué)校制度建設(shè)及文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重要性。

擬寫人：馬澤

時 間：2018年2月24日

第二篇：中小學(xué)教師素質(zhì)提升心得體會

參加中小學(xué)教師素質(zhì)提升心得體會

2014年1月14日——1月23日，我參加了為期十天的 中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)。開設(shè)的課程有《有效的閱讀教學(xué)》、《新理念指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)要點(diǎn)及策略》、《作文教學(xué)中存在的問題與對策分析》等等。在這極其短暫令人留戀的十天時間里，自己的教育觀念和教學(xué)理念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟。

作為一名年輕的教師，能夠現(xiàn)場傾聽骨干教師的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我受益頗多，讓我明白了教師提升自身素質(zhì)的重要性，下面談?wù)勥@次培訓(xùn)在的收獲與感悟。

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”在這個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。吳瑩瑩老師在語文教學(xué)課堂評價中，教給了我們對學(xué)生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。李遵慧老師說：“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。“無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。

這十天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報(bào)告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!

2014年1月25日

第三篇：中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會

XXX中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會

XX村完小

XXX

XXX中心學(xué)校于2018年12月14日對全鎮(zhèn)中小學(xué)教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我收獲良多，感觸深刻。如下是我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：

一、機(jī)會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

本次XX鎮(zhèn)中心學(xué)校邀請了兩位名師對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，一位是X省教學(xué)名師XX老師，另一位是X市名班主任XXX老師。參加這次培訓(xùn)的同志們，都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真地聆聽和記錄、虛心誠懇地理解培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

（一）XX老師所作的《芬芳自己，芬芳天涯——問題學(xué)生的認(rèn)識與診斷微策略》的專題講座。

講座中，XX老師總結(jié)她教學(xué)實(shí)踐中獲得的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，列舉了許多經(jīng)典案例，并總結(jié)由三個方面談問題學(xué)生的分類及成因。從案例影像資料看，老師深刻認(rèn)識到問題學(xué)生形成原因，也引發(fā)了廣大老師對這一問題的思考——對問題學(xué)生進(jìn)行剖析，找到問題的來源。而后劉老師又對如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生與大家做了討論交流，通過交流與討論老師們找到了轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的良策，在教學(xué)中要做到“四多”多一分關(guān)注、多一點(diǎn)愛心、多兩回交談、多幾分寬容，用心用情去感化教育學(xué)生，幫助問題學(xué)生找回自信，逐步改變不良行為習(xí)慣，讓他們回歸到正常的學(xué)習(xí)和生活中，有一顆積極陽光的心。

X老師的整個培訓(xùn)過程以案例為突破口，充分激發(fā)教師參與的熱情，整個講座理論與實(shí)踐相結(jié)合，毫無保留的與XX全體教師進(jìn)行了分享。X老師的講座充滿了教育智慧，令人為之歡心鼓舞，是我今后在教育教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)秀榜樣。

（二）XX市名班主任XXX老師所作的《班級常規(guī)工作管理策略系列專題講座》。

X老師的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識作為專題講座上升為理論供我們學(xué)習(xí)，這不是脫口而出，而是她在幾十年教學(xué)中如滴水穿石般，點(diǎn)滴積淀而來的豐碩成果。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，X老師從科學(xué)編排座位、對學(xué)生進(jìn)行全員參與教育，讓學(xué)生全員參與管理、班級衛(wèi)生管理策略，創(chuàng)新開展班級常規(guī)工作等方面，與我們?nèi)娴剡M(jìn)行了分享與交流，讓我們受益匪淺。我決心把X老師的教育新鮮理念融入到我們的班級常規(guī)管理工作中，讓班級管理煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

三、展望未來，知行合一。

問題學(xué)生在各個學(xué)校都是客觀存在的，但我們每位教師都應(yīng)對他們有一個正確的認(rèn)識和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位問題學(xué)生，幫助他們找出自己的真正癥結(jié)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，以改過去落后的面貌。我想，這不僅是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。

古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。

這次全員培訓(xùn)是一次很好的自我提升經(jīng)歷，我會將培訓(xùn)的所獲學(xué)以致用，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)管理過程中，一如既往堅(jiān)持做到勤勤懇懇，認(rèn)真踏實(shí)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，本著以人為本的理念，不斷進(jìn)取，煉就自己成為一名稱職的人民教師。

第四篇：2014年全州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會

黔東南州2014年初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的安排，我有幸參加了這次在凱里學(xué)院舉行的2014年全州初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時到校，在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高了自己的教學(xué)水平，而且在思想上也有了一個很大的飛躍，總之無論是在教學(xué)理論上,還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少,下面我談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得: 經(jīng)過凱里附中龍飛老師對2011年頒布新課標(biāo)的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容，認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布，使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。通過凱里五中韋黔湘老師對關(guān)于“高效課堂”和“同課異構(gòu)”的講座，使我真正的認(rèn)識到一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。在教學(xué)中怎樣去把握教材、鉆研教材、把握學(xué)生、教師和學(xué)生在教學(xué)中要放在什么樣的位置等等，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感，才能史課堂變成真正的高效課堂。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。聽了鎮(zhèn)遠(yuǎn)二中將友碧老師的《初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)》講座，我感受頗深，懂得了如何減輕自己的心理壓力，調(diào)節(jié)自己的心情，不應(yīng)該把平時工作上的壓力和不好情緒帶到課堂上，應(yīng)做到微笑面對學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡自己，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)過這次培訓(xùn)我感受到自己的師德素養(yǎng)和教學(xué)理念有了一個很大的提升。聽了凱里十中楊光文老師、劍河縣數(shù)學(xué)教研員楊通剛老師、凱里學(xué)院數(shù)學(xué)教研室主任肖玲老師的講座和案例分析的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。明白了怎樣才能突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。這樣才能從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過培訓(xùn)我讓感受到了自己身上的壓力變大了，要想不被教師業(yè)淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只要有機(jī)會，爭取多學(xué)習(xí)和多參加各種教學(xué)培訓(xùn)活動，不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，提高自己的思想素質(zhì)，專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)。對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如。在今后的教學(xué)過程中，就自己的教學(xué)過程和效果，多反思，多總結(jié)。我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

總之，通過參加這次培訓(xùn)，我想到了很多，關(guān)于新課標(biāo)、關(guān)于課堂教學(xué)、關(guān)于教育、關(guān)于成長、關(guān)于情感、關(guān)于生命??此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多有用的教學(xué)理論知識，開闊了我的教學(xué)視野，提高了認(rèn)識，更新了觀念，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的不足，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會帶著以上這些問題深入審視自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。

第五篇：參加中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)的心得體會

參加中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)的心得體會

2013年7月29日——8月4日，我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)在凱里學(xué)院，時間一共七天。開設(shè)的課程有《教師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》、《教學(xué)案例與教學(xué)反思的撰寫》、《觀課議課新理念》、《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》、《課改十年話小語》等等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區(qū)幾所小學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學(xué)名師等，培訓(xùn)形式基本是講座，偶爾有經(jīng)驗(yàn)交流。

幾天的培訓(xùn)下來，我有不少感觸。一是培訓(xùn)的收獲方面，二是培訓(xùn)的不足方面。總體來講，這次的培訓(xùn)不是很滿意，這樣長的時間，感覺有用的講授不夠多，大多是培訓(xùn)老師在上面自顧空談理論，有的抽象不結(jié)合實(shí)際，有的發(fā)散漫無邊際，有的空洞言而無物。希望以后組織機(jī)構(gòu)在組織這樣大型的培訓(xùn)時考慮更細(xì)致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣，調(diào)動參訓(xùn)教師積極參與，動腦動手動口，這樣來參加培訓(xùn)的老師將會有更多收獲。

下面，談?wù)勥@次培訓(xùn)中講得好、有收獲的方面。首先，說一說姚源和老師的培訓(xùn)。

8月2日上午，我們在31205教室聽了三穗一小姚源和老師的《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在、具體、清晰、易懂，內(nèi)容豐富而有條理，結(jié)合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就好像是針對我們工作中的難題而專門進(jìn)行的指導(dǎo)一樣，對我們的教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結(jié)整理出來的經(jīng)驗(yàn)和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內(nèi)容真實(shí)具體，講解過程思路清晰，事例豐富，表達(dá)有序，理論與案例結(jié)合很好，語言頓挫得當(dāng)，讓我們聽來清楚明白，深受觸動。

姚老師跟我們一樣本來是一個普通的一線教師，在他講來他讀書時語文并不好，是幾科中最不好的一科，但是工作后卻因?yàn)闄C(jī)緣一直教語文，到后來的現(xiàn)在做出這樣的成績，達(dá)到這樣的效果和高度，是因?yàn)樗麑ぷ鞯膱?zhí)著與熱愛，他在平時的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水，甚至達(dá)到了“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界，他這種忘我的工作精神真的值得我們學(xué)習(xí)。

姚老師短短兩個半小時的講座內(nèi)容詳實(shí)，比較完整地向我們展示了一個課題的完整框架，到他結(jié)束講座大家還意猶未盡，有的老師說還想聽他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個課題的框架結(jié)構(gòu)，可惜時間短，他講座的前兩個方面《語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)解讀》和《目前閱讀與習(xí)作教學(xué)模式》沒有講解，相信如果經(jīng)過他的解讀，也會給我們以啟迪。他講座的第三個方面《閱讀習(xí)作教學(xué)模式的探究》給了我們不少思考。

他這個教學(xué)模式應(yīng)該是一個比較成熟的課題形式了，在此之前問題的提出是因?yàn)樗谧约汉⒆幼x一年級的時候遇到問題，尋求解決方案時看似順?biāo)浦鄣刈隽藥讉€課題，然后一步步積累經(jīng)驗(yàn)，走上熟途。他研究這個課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽；給家長的一封信；優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊和發(fā)表；建立班級圖書角；開展各項(xiàng)評比活動；向?qū)W生推薦課外讀物；給學(xué)生閱讀展示的舞臺；給學(xué)生充裕的閱讀時間和空間；注重學(xué)生語言的積累；片段描寫，提高寫作能力；學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，進(jìn)行仿說仿寫訓(xùn)練；同文閱讀；讀寫結(jié)合；辦小報(bào)。方式方法之多之全，無不體現(xiàn)了一個老師的有心和用心。其實(shí)，這些方法我們也可以用，甚至其實(shí)有的方法我們也在用，只是遠(yuǎn)沒有姚老師用得那么好那么系統(tǒng)，我們也懶得動腦動手去思考那些聯(lián)系、整理那些那些資料，我們過的是得過且過、任其自然的日子，所以看到別人能夠這樣做出成就，真的是內(nèi)心里很佩服。

姚源和老師對這個教學(xué)模式的解讀用了幾個典型的案例來向我們展示。如《一張照片》這個看圖作文的案例。這個作文相信我們大多數(shù)老師都上過，它確實(shí)不好上，就那么一張圖片，怎么引導(dǎo)怎么講解都顯得空泛抽象，學(xué)生也難以想象出當(dāng)時的情景，更難以寫出真實(shí)深刻的感受。而姚老師的方法獨(dú)特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來引導(dǎo)學(xué)生體會這一類作文的寫法，并能通過他循循善誘的引導(dǎo)讓學(xué)生把這種寫法遷移到自己的習(xí)作中去。當(dāng)然這除了授課者本身要有扎實(shí)的功底之外，還要很有心，愿意為這個事情去花費(fèi)時間和精力，準(zhǔn)備別的圖片，尋找合適的閱讀材料，根據(jù)學(xué)生情況想好授課策略等等。所有的一切，都不是那么容易的，但是對于那么用心有心的人來說，似乎又是順理成章手到拈來的，這種境界讓我們自嘆弗如。

又如姚老師的《寫活動場景——拔河》這個案例的展示。我們教過高年級的老師知道，寫活動場景是學(xué)生習(xí)作的又一個難點(diǎn)，學(xué)生往往抓不住場景的重點(diǎn)，也寫不出場景的熱烈，表達(dá)上也經(jīng)常是沒有好的條理，這其實(shí)是跟我們的指導(dǎo)方法欠佳有關(guān)的。姚老師依然是運(yùn)用閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生抓典型、品細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解“通過一個點(diǎn)的精彩來感受全場的精彩”這種方法，然后在“情景再現(xiàn)、觀察圖片”時，指導(dǎo)學(xué)生抓住三類人物的特點(diǎn)和表現(xiàn)來體現(xiàn)整個拔河場景的熱烈，之后指導(dǎo)學(xué)生寫提綱、寫片段，然后在全班評議習(xí)作，最后總結(jié)全課。這樣的習(xí)作指導(dǎo)，不光是框架結(jié)構(gòu)獨(dú)特完整，細(xì)節(jié)引導(dǎo)也很到位，在這樣的精心指導(dǎo)之下，相信聽課的每一個學(xué)生都會寫出自己當(dāng)時的所見所聞所感。而長期的這種指導(dǎo)和熏陶，學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)一定會得到很好的培養(yǎng)和提高。

姚老師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶惰之弦，當(dāng)然是因?yàn)樗闹v座如此貼合實(shí)際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限，也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點(diǎn)、再努力一點(diǎn)，遇到問題多動腦子去想對策、想方法，本著從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對得失利益的計(jì)較，對教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛，相信我們也能夠解決一些習(xí)作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題，從而在工作中少一點(diǎn)困惑，多一點(diǎn)成就。這是與大家共勉。

另外，在這次的培訓(xùn)中，凱里四小的周琴校長的講座也是力度鏗鏘，頭頭是道，每一條理論跟一個事例結(jié)合，講來語重心長，言意懇切。

周琴校長是凱里四小的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干，凱里四小的教學(xué)名師大多出自她的的殷切指導(dǎo)，她應(yīng)該是一個業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)、看問題高度很高、精力充沛智慧過人的老師。她的講座是《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》，這樣的標(biāo)題會有很多現(xiàn)成的理論，似乎我們也聽過看過一些，沒有新意。但是周琴校長的解讀卻讓我們覺得值得一聽，而且聽得進(jìn)去，心中暗暗贊同，點(diǎn)頭稱道。周琴校長的講解分五個方面。首先是教師的課堂形象藝術(shù)，這個方面以前是不大聽人提及的。她說教師的課堂形象要大方、得體、儒雅、莊重，但也要有色彩，不死板、不老化。她說的這些我很認(rèn)同，也從其他禮儀書上看到過這些說法，我覺得自己多年來也是這樣的著裝風(fēng)格。作為老師，有一定的職業(yè)形象，那么著裝就也要有一定的要求和規(guī)則，大方得體、莊重優(yōu)雅，講究色彩搭配但不花哨招搖，裝飾品不能繁雜過多，頭發(fā)要整潔利落，體態(tài)要自然大方、講究形體美，目光表情自然柔和，有親和力而不失威信。

其次是教師的課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，好的課堂導(dǎo)入要有明確的目的性、計(jì)劃性，有激勵性、趣味性，要簡練、新奇，也要具有靈活性。確實(shí)課堂導(dǎo)入的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的參與欲望等，只有導(dǎo)入結(jié)合課題，有明確的目標(biāo)和計(jì)劃性，再新穎有趣簡練靈活才能達(dá)到導(dǎo)入的作用。

周琴校長講座的另外三個方面內(nèi)容是：課堂教學(xué)的語言藝術(shù)；課堂教學(xué)的組織藝術(shù)；課堂教學(xué)的板書藝術(shù)。在整個講座過程中，周校長善于引經(jīng)據(jù)典，使用名言好句，引入大量事例，并舉大量的語文課題來加以說明，不時還加入一兩個故事，并且她的語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫得當(dāng)，語氣鏗鏘有力，課堂駕馭能力強(qiáng)，使得她的整個講授過程一點(diǎn)不枯燥乏味，娓娓道來頗有趣味又引人思考，體現(xiàn)了她高深的理論水平、精湛的業(yè)務(wù)能力和高超的講授藝術(shù)。

回顧這一個星期的培訓(xùn)，總的來講培訓(xùn)基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內(nèi)容盡量結(jié)合我們的教育教學(xué)工作實(shí)際，也達(dá)到了一定效果。我們語文班的班主任相對于其他班的班主任，責(zé)任心比較強(qiáng)，經(jīng)常點(diǎn)名天天簽到，注意了對學(xué)員的管理，還照了集體相，對于班級發(fā)言人的選取也頗有見地，這是相對于其他班做得好的方面。不過，作為我本人的想法，既然是國家教育機(jī)構(gòu)做了這樣大型的培訓(xùn)安排，學(xué)員們也是用了大段的時間去參加培訓(xùn)，那么就應(yīng)該做得更有效一點(diǎn)，無論是在內(nèi)容的安排、培訓(xùn)老師的選擇，還是班級的管理和互動等方面，都需要進(jìn)一步的改進(jìn)，這樣培訓(xùn)的效果才能更加顯著，達(dá)到組織者和參訓(xùn)者最初的愿望及目標(biāo)。